《精彩極了和糟糕透了》語文教學(xué)反思（精選11篇）
作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編收集整理的《精彩極了和糟糕透了》語文教學(xué)反思（精選11篇），希望能夠幫助到大家。
《精彩極了和糟糕透了》語文教學(xué)反思1
《“精彩極了”和糟糕透了“》主要寫作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價(jià)是“精彩極了”，父親的評價(jià)卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為著名作家，也明白了，父母對自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此，對本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。
一、以讀見悟
檢驗(yàn)學(xué)生是不是感悟了課文的內(nèi)容，只要聽一聽他的表達(dá)就知道了，這便是所謂以讀見悟。本課例中教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀能表達(dá)自己內(nèi)心的感受就怎樣讀，恰是這一點(diǎn)的體現(xiàn)，學(xué)生透過課文，讀出了字里行間的情和意，正所謂讀有感悟，他們真正感受到了那種情真意切，感人肺腑的母愛，在有感情地朗讀中，學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，語文素養(yǎng)也得到了提高。
二、走出文本，超越文本，用心靈去感受
通過教師的引導(dǎo)，自我感悟，學(xué)生已體會(huì)到文中母親對子女的感性的愛，父親的充滿理性的愛。從學(xué)生個(gè)性化的發(fā)言中，教師看到了學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心世界、內(nèi)在感受；體驗(yàn)到了這些感受源于文本，又超越文本；體驗(yàn)到了學(xué)生的感受是多元的、是鮮活的、是有生命力的。交流、反饋實(shí)現(xiàn)文本、教師、學(xué)生三者的真誠交流，真誠對話。學(xué)生感受了愛，理解了愛，明白鼓勵(lì)與批評在成長中的作用，身心和人格得到了健全和發(fā)展。同時(shí)，教師在與學(xué)生共同討論、共同思考的過程中，對愛也有了新的認(rèn)識(shí)，與學(xué)生共同進(jìn)步，共同明白了愛的真諦。
三、立足課內(nèi)，聯(lián)系生活
課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課程內(nèi)容上，注重密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，只有這樣，才真正實(shí)現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去”的教育目標(biāo)，課文所敘事情在每個(gè)人的日常生活中也時(shí)常發(fā)生，較為貼近生活。因而在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸的環(huán)節(jié)。“用一句話表達(dá)父母對父母的愛”或把你生活中類似的經(jīng)歷，身邊相似的事例，用語言，文字記錄下來。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了意料之外的情況，因此順著學(xué)生的思路，對原教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改變，當(dāng)堂用簡短的句子交流。個(gè)性的到了張揚(yáng)，這也正是現(xiàn)代閱讀教學(xué)所倡導(dǎo)的教育理念。
但也正如課文題目一樣，本節(jié)課有精彩的點(diǎn)滴也有糟糕之處：在學(xué)生匯報(bào)自己的獨(dú)特見解中，被學(xué)生開放的認(rèn)識(shí)所牽絆，忘記了在適當(dāng)處以讀促講，以學(xué)生的理解淡化了感情的朗讀。如對最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生評議后再讀，在讀中加以體會(huì)，效果應(yīng)該更好，學(xué)生與文本的對話也就更有深度。另外，學(xué)生對父母給予巴迪不同評價(jià)所站的角度理解的不夠透徹。母親是慈愛的，小孩子能寫詩已是令人欣喜的，因此，會(huì)有“精彩極了”的鼓勵(lì)，而父親則是理性的從詩的質(zhì)量上來看待的，在此，應(yīng)給予特殊的指導(dǎo)，點(diǎn)透，因角度的不同對同一問題的看法也會(huì)有差別。
總之，營造一個(gè)人性化的環(huán)境，站在學(xué)生的角度，認(rèn)真解讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生用真情解讀真情，需要我們轉(zhuǎn)變觀念，以心比心，以情喚情，相信我們的課改才會(huì)如火如荼地開展起來。
《精彩極了和糟糕透了》語文教學(xué)反思2
今天我上了五年級上冊的一篇積聚感情的課文——《“精彩極了”和“糟糕透了”》。課堂上我再次看到了自己努力地方向。自己還存在很多的不足，需要更進(jìn)一步的磨練。
總的來說這次的課基本上還算圓滿，但也再次讓我感到作為教師的我們要準(zhǔn)備好一節(jié)課，應(yīng)該考慮諸多方面的因素。也許是自己本身就存在這樣的問題，一直以來就沒有引起重視，從這次的課讓我深深地陷入了反思之中，總結(jié)如下；
1、準(zhǔn)備不夠充分，雖然課件能熟練運(yùn)用，但是語文的雙基沒有落實(shí)。最基本的抓重點(diǎn)詞理解句子，都沒落到實(shí)處。在以后的教學(xué)中應(yīng)該引起自己的重視。理解句子一定要交給學(xué)生方法，從重點(diǎn)的詞語入手，環(huán)環(huán)相扣，一步一步的來。
2、語文重在讀上。語文課堂應(yīng)該聽到朗朗的讀書聲�？墒俏疫@節(jié)課，讀書的聲音太少，不夠落實(shí)。
3、口頭禪太多，無關(guān)的問題也太多。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重語言要精練。問題不能太過于繁瑣。
4、小練筆的設(shè)計(jì)過于形式化。只注重了形，而沒有落到實(shí)處。應(yīng)該從學(xué)文中提煉寫作的方法，有目的性的去指導(dǎo)我想效果會(huì)好很多。如降到語言，就標(biāo)明是語言描寫，神態(tài)等等要點(diǎn)到，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，知道從哪幾方面去寫，怎樣才能寫得更好？一切都要考慮進(jìn)去。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)時(shí)時(shí)處處提醒自己：語文教學(xué)讀為重點(diǎn)，讓孩子在讀中悟，悟中讀，體現(xiàn)層次性；注意自己問題的瑣碎性，注意問題的導(dǎo)向性；指導(dǎo)寫的時(shí)候要注重引導(dǎo)，從哪些方面入手，注重寫后的點(diǎn)評，以及指導(dǎo)的形式。還有就是學(xué)會(huì)不斷地總結(jié)，只有在反思中總結(jié)，發(fā)現(xiàn)，探尋，這樣我們的教學(xué)才會(huì)更上一層樓。
《精彩極了和糟糕透了》語文教學(xué)反思3
《精彩極了和糟糕透了》是一篇閱讀課文，本課主要寫的是對童年生活的回憶�！熬蕵O了”和“糟糕透了”主要寫的是作者童年時(shí)，父親和母親對他的作品的截然不同的評價(jià)，這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價(jià)中感悟到的愛。
在教學(xué)中，我力求滲透以下幾個(gè)理念：
一、營造和諧寬松的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生在一個(gè)民主的課堂中學(xué)會(huì)彼此尊重、欣賞，共同完成教學(xué)活動(dòng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者�！币虼私虒W(xué)中充分發(fā)揮師生雙方的積極性，讓學(xué)生自主讀書，小組探究，大膽質(zhì)疑，提出自己的問題，教師也提出自己心中的疑問，讓學(xué)生幫助解決。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，師生之間，生生之間的相互評價(jià)，重在培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的意識(shí)。
二、尊重學(xué)生的個(gè)性化感受，提高語文素養(yǎng)。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。學(xué)生的語文素養(yǎng)是一個(gè)形成和發(fā)展的過程，其形成和發(fā)展主要是“內(nèi)因”起主導(dǎo)作用，沒有學(xué)生主動(dòng)積極的參與和投入，語文素養(yǎng)不可能形成，更不可能發(fā)展。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了辯論的環(huán)節(jié)，通過對母親“精彩極了”和父親“糟糕透了”這兩種評價(jià)，哪一種更好的辯論，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中理解語言、品味語言、運(yùn)用語言、發(fā)展語言，培養(yǎng)他們的語言實(shí)踐能力，最后讓學(xué)生在自主交流的熱烈氣氛中悟出其中的道理，并以自己喜歡的形式表達(dá)自己的感受。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師力求做到尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，使他們在快樂中明白事理，在投入中表達(dá)激情，在創(chuàng)造中增長智慧，從而來提高語文綜合素養(yǎng)。
三、注重學(xué)生的語言積累。
“積累”是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的最基本，最重要的因素。為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法，打基礎(chǔ)、激興趣，也是語文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一。因此，在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，我向?qū)W生推薦“愛的教育”這本書，讓學(xué)生課后閱讀，鞏固加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)，為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉，開放性、自主性作業(yè)的布置，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力與愛好進(jìn)行自主選擇，又一次讓學(xué)生感受到可貴的尊重。
總之，這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，教師力求做好學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者，在師生平等的對話中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
《精彩極了和糟糕透了》語文教學(xué)反思4
這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對他的作品的截然不一樣的評價(jià)：母親的愛是靈感和創(chuàng)作的源泉，而父親的警告則是時(shí)常提醒自我細(xì)心，注意，總結(jié)，提高。作者隨著年齡的增長逐漸認(rèn)識(shí)到兩種評價(jià)對自我健康成長的必要性，并且還認(rèn)識(shí)到這兩種看來截然相反的評價(jià)所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)：那就是愛。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。
請同學(xué)們回顧我們學(xué)習(xí)的前兩篇課文，說說印象最深的場景。齊讀課題，從課題中你讀明白了什么？是呀，對于父愛和母愛這篇課文卻給出了截然相反的兩種觀點(diǎn)，趕快捧起書去讀一讀，初步感受一下。
2、自讀自悟，走近人物內(nèi)心。
在學(xué)生讀準(zhǔn)字音讀通句子的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，出示課件：“精彩極了”和“糟糕透了”是誰對誰在什么情景下說的？邊讀邊標(biāo)畫相關(guān)的語句，寫一寫自我的感受。經(jīng)過讀書交流，學(xué)生進(jìn)一步明白了父親和母親對同一種做法的結(jié)論居然是相反的。再次激發(fā)學(xué)生讀書去思考：在得到了母親的表揚(yáng)之后我為了得到爸爸的鼓勵(lì)有何表現(xiàn)？從而聚焦關(guān)鍵句子：“七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來�！薄拔业难劬駶櫫�，頭也沉重得抬不起來�！薄拔以僖彩懿涣肆�。我沖出飯廳，跑進(jìn)自我的房間，撲到床上失聲痛哭起來�！币龑�(dǎo)學(xué)生從上下文的聯(lián)系中去感受文本資料，感知課文豐富的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)讀懂文字背后含著的意思。
3、合作探究，生活再現(xiàn)。
課件出示：巴迪長大后是如何看待這件事情的？這兩種不一樣的觀點(diǎn)對他產(chǎn)生了哪些影響？學(xué)生走近課文，潛心去讀書思考，從“那的確是一首相當(dāng)糟糕的`詩�？墒悄赣H還是一如既往地鼓勵(lì)我”“一個(gè)作家，應(yīng)當(dāng)說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉�？墒莾H有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：‘細(xì)心，注意，總結(jié)，提高’”等句子中最終明白兩種不一樣的觀點(diǎn)都起到了進(jìn)取的作用，讓作者謹(jǐn)慎地把握住了生活的小船，一帆風(fēng)順地向前行駛，且取得了不菲的成績。那生活中你是怎樣成長的呢？今后應(yīng)當(dāng)會(huì)怎樣做呢？經(jīng)過談?wù)撋钪械淖晕�，引�?dǎo)他們明白鼓勵(lì)是一種愛，批評也是一種愛，僅有應(yīng)對贊揚(yáng)聲不驕傲和批評聲不氣餒才能駕馭生活，昂首前行，永不覆翻。
二、成功之處
這是一篇自讀課文，所以大部分時(shí)間都是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累來理解。生活化的語文學(xué)習(xí)場景使學(xué)生受益匪淺。
三、不足之處
學(xué)生積累的語言材料較少，說的和感悟的太多。
四、改善措施
如果再重新上這篇課文，我會(huì)預(yù)設(shè)讀書的環(huán)節(jié)，增加小練筆，讓整堂課容量再大一些。
《精彩極了和糟糕透了》語文教學(xué)反思5
《“精彩極了”和“糟糕透了”》敘述了作者在七八歲時(shí)，寫了人生中的第一首詩，母親和父親對此的評價(jià)分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。這兩種截然不一樣的評價(jià)，對作者產(chǎn)生了巨大的影響，使他在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一位著名作家。同時(shí)作者也明白了，父母對自我兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不一樣的表達(dá)愛的方式。
本節(jié)課的成功之處在于：
一、自讀自悟，注重個(gè)性化閱讀，讓孩子們在閱讀中感悟濃濃的父母之愛
對于閱讀教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在進(jìn)取主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟，體驗(yàn)和理解”。本文是一篇文質(zhì)兼美又和學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)及其貼近的文章。所以我把本節(jié)的的閱讀定位在個(gè)性化閱讀上，要求孩子們用自我喜歡的方式去閱讀，去感悟。
比如學(xué)生在匯報(bào)作者童年和成年對兩種評價(jià)的不一樣理解時(shí)，有的說：“小巴迪才七八歲，就想寫詩，并且去寫了，這樣的行為當(dāng)然值得‘精彩極了的夸獎(jiǎng)。”有的說：“作為一個(gè)真正負(fù)職責(zé)的父親，就應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地評價(jià)，打是疼，罵是愛嘛�！庇械恼f：“作者長大后，認(rèn)為自我很幸運(yùn)，能擁有這兩種截然不一樣的評價(jià)，是成長的經(jīng)歷告訴他，這兩相極端的斷言都是愛孩子，期望孩子健康成長。”這樣的理解完全融入了自我平時(shí)對愛的感悟和理解，說得有情有理，并且個(gè)性飛揚(yáng)。
二、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將課本知識(shí)延伸到課外
我在這個(gè)環(huán)節(jié)上是這樣來設(shè)計(jì)的：假如同學(xué)們就是文中的小巴迪，當(dāng)你應(yīng)對父母對你的兩種截然不一樣的評價(jià)的時(shí)候，你會(huì)怎樣想？然后明確要學(xué)生們聯(lián)系自我的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來思考，千萬不要杜撰。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上要學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，讓對文章的感悟與自我的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行碰撞，促使孩子們更深入地理解課文資料。
本節(jié)課的不足之處：
當(dāng)學(xué)生在課堂上有了良好的表現(xiàn)的時(shí)候或者是說出了令人意想不到的答案的時(shí)候，我沒有給予鼓勵(lì)與評價(jià)。這樣做的后果是導(dǎo)致部分學(xué)生失去了繼續(xù)探索的欲望。這應(yīng)當(dāng)是一堂課或者說一位教師的課堂教學(xué)行為致命的弱點(diǎn)。
《精彩極了和糟糕透了》語文教學(xué)反思6
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級上冊第六單元中的一篇精讀課文，文章主要敘述了作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩，母親對此的評價(jià)是“精彩極了”，父親對此的評價(jià)是“糟糕透了”，父親和母親對“我”的作品截然不同的評價(jià)，對“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。并且“我”也明白了，父母對自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。作者對父母的評價(jià)經(jīng)歷了從不理解到理解的過程。
文本的教育價(jià)值在于如何理解父母的愛。我主要是通過“揭示課題，扣題激趣”“創(chuàng)設(shè)情境，引起思辯”、“品讀重點(diǎn)句子感悟文本內(nèi)涵”、“聯(lián)想補(bǔ)白文本空白”和“小結(jié)，存疑”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟的。
對于文本中對媽媽鼓勵(lì)的感悟，我采用了抓住文本中關(guān)鍵的“言語形式”來讓學(xué)生品讀重點(diǎn)句子，從而感悟文本內(nèi)涵。例如在媽媽對巴迪的第一首詩的評價(jià)一句：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼睛亮亮地、興奮、嚷”這些關(guān)鍵的詞語以及“真是……嗎？”的疑問和兩個(gè)感嘆句，來重點(diǎn)感受媽媽對巴迪的鼓勵(lì)。
至于對爸爸“糟糕透了”的評價(jià)的理解，主要是采用角色體驗(yàn)“補(bǔ)白文本”的方式來實(shí)施。通過教師采訪扮演父親的角色的學(xué)生，追問學(xué)生你當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎樣想？為什么堅(jiān)決不退讓？這些問題，讓學(xué)生入情入境來揣摩爸爸的評價(jià)背后的良苦用心。學(xué)生的角色過渡十分快，馬上就進(jìn)入到父親這個(gè)角色中，理解了父親的良苦用心。
接著我出示了下面兩句拓展說話題：
“精彩極了”是母親對孩子的（），母愛像（），它（）。
“糟糕透了”是父親對孩子的（），父愛像（），它（）。
學(xué)生的答案精彩極了：“母愛像春雨，它滋潤著我的心田。母愛像暖流，它溫暖著我的心。父愛像警鐘，它時(shí)刻提醒我不要走入歧途。父愛像苦瓜，它雖苦但有利于我們成長�！敝链�，學(xué)生都理解了文本的內(nèi)涵，不管是怎樣的評價(jià)，方式不一樣，但都是父母的愛。
整個(gè)教學(xué)過程我是從“演繹”到“歸納”進(jìn)行的，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，循序漸進(jìn)地完成教學(xué)目標(biāo)。
《精彩極了和糟糕透了》語文教學(xué)反思7
《“精彩極了”和“糟糕透了”》這節(jié)公開課雖然結(jié)束了，但關(guān)于這節(jié)課的反思卻開始了，而且縈繞著，揮之不去�！盀槭裁礋o法上出自己預(yù)計(jì)的效果？──這樣也不錯(cuò)，能夠以學(xué)情為歸依�！薄爱�(dāng)時(shí)的課堂機(jī)智怎么會(huì)如此的缺乏，錯(cuò)過了一些很好的教育契機(jī)。──這就是真實(shí)的我�！薄T多的“遺憾”與“不錯(cuò)”在心里交織。靜下心來整理一下，作為自己今后教學(xué)的借鑒和警示。
一、教材主要內(nèi)容
《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文主要寫作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價(jià)是“精彩極了”，父親的評價(jià)卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，并且明白，父母兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同形式的愛。文章語言平實(shí)，目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受愛，理解愛，明白鼓勵(lì)與批評在成長中的作用，懂得一些做人的道理。
二、本課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
我自己認(rèn)為在于能根據(jù)教材的特點(diǎn)，不過多使用電教及其他輔助手段，教學(xué)程序也比較簡潔，重在讓學(xué)生自讀，對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。整節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌；而教師只是課堂的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作者，與學(xué)生進(jìn)行平等對話。體現(xiàn)了新課程理念。
三、本課教學(xué)的缺點(diǎn)
與這課的課題一樣，本節(jié)課有精彩的，也有糟糕的。糟糕的點(diǎn)滴也因?yàn)檫@節(jié)課而牢記我心。
1、忽略感情朗讀：
這節(jié)課，學(xué)生自由讀，結(jié)合體會(huì)讀比較多，但感情朗讀指導(dǎo)被忽略了。在學(xué)生踴躍、激烈地匯報(bào)自己獨(dú)特的見解中，作為課堂組織者的我，居然被學(xué)生牽住了，而忘記了在適當(dāng)處以讀促講，重要的句子，以指導(dǎo)感情朗讀來深化學(xué)生的理解。如講讀到作者成年的體會(huì)時(shí)，一個(gè)學(xué)生匯報(bào)了“一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，……需要有人時(shí)常提醒你：小心、注意、總結(jié)、提高�！边@幾句的理解后，就可以引導(dǎo)感情朗讀來加深體會(huì)，這樣學(xué)生在感情朗讀，評議再讀，加深理解之后，就不會(huì)一直圍繞著這幾句談體會(huì)了，自然也節(jié)約了寶貴的時(shí)間。并且加強(qiáng)感情朗讀，讀議結(jié)合更緊密，更有效，學(xué)生與文本的對話也更有深度。
2、評價(jià)激勵(lì)不夠：
本堂課的氣氛不夠活躍，跟教師的激勵(lì)不夠有很大的關(guān)系。在課堂上，對于學(xué)生的回答，我的評價(jià)比較隨意，缺乏激情，自然學(xué)生的情緒也不會(huì)高漲。可見，教師的評價(jià)激勵(lì)調(diào)控著學(xué)生的情緒。
3、缺乏課堂機(jī)智：
本課重點(diǎn)應(yīng)該理解第二部分含義深刻的語句，但是卻由于時(shí)間關(guān)系分析的不夠透徹。為什么明明有充足的時(shí)間，結(jié)果卻不夠用呢，原因在于學(xué)生在匯報(bào)見解時(shí)，以為大同小異，還是有必要再說一次，因而有一個(gè)句子，有三四個(gè)學(xué)生一直匯報(bào)。當(dāng)時(shí)自己心里雖急，卻寄希望下一個(gè)匯報(bào)時(shí)能自覺地講到另一個(gè)問題，如果教師自己當(dāng)時(shí)能主動(dòng)地說一句“看法基本相同的就不講了好嗎？”這句話，那么時(shí)間的安排就更為科學(xué)，環(huán)節(jié)就更為合理。由此可見，教學(xué)設(shè)計(jì)得再好，若缺乏機(jī)智，想上好一堂課，難！所以，每一位教師，都必須積極地學(xué)習(xí)并鍛煉自己的課堂教學(xué)機(jī)智，以提高課堂駕馭能力。
反思到這里，最大的感觸就是：
精彩與糟糕是每一堂課必經(jīng)的兩道風(fēng)景，如果我們每一位教師都能冷靜審視每一堂課，化糟糕為精彩，變精彩為精妙，我們的課堂不就達(dá)到了“柳暗花明又一村”的境界了嗎？但是要想達(dá)到這個(gè)效果，真的是好難！
《精彩極了和糟糕透了》語文教學(xué)反思8
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版小語教材第九冊第六單元中的一篇課文。課文內(nèi)容寫的是，作者在七八歲時(shí)寫了生平中的第一首詩，媽媽的評價(jià)是“精彩極了”，而父親的評價(jià)卻截然相反：“糟糕透了”。作者正是在這“精彩極了”的鼓勵(lì)聲和“糟糕透了”的警告聲中，始終把握人生的方向，后來成長為一位著名作家。他明白，父母兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同形式的愛。課文通篇語言平實(shí)、扣人心弦。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文可以深切地感受愛、理解愛，明白鼓勵(lì)與批評在成長中的作用，從而懂得一些做人的道理。
教學(xué)本課時(shí)，我堅(jiān)持以讀為本，把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時(shí)，通過有聲有色地朗讀課文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。如教學(xué)“‘媽媽，爸爸什么時(shí)候回來？’我紅著臉問道。我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩”這一段時(shí)，我問學(xué)生：你們理解“迫不及待”的意思嗎？他不僅有點(diǎn)迫不及待，而且還紅著臉，你知道這是一種什么樣的心情嗎？你們能通過你的朗讀帶給大家這種心情嗎？讀后我又問學(xué)生：你們感受到了他什么樣的心情呢？又齊讀。（師：朗讀得真不錯(cuò)。）那么聽到母親的贊揚(yáng)，你們還體會(huì)到作者怎樣的心情呢？（生：我還體會(huì)到他很自豪。越來越覺得自己的詩寫得很好，內(nèi)心欣喜異常，我要把它弄得更美，這詩一定會(huì)得到父親更高的評價(jià)。整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。）聽到學(xué)生的回答我很滿意。
課文的第二部分，也有不少含義較深，具有哲理性、啟發(fā)性的句子，學(xué)生讀時(shí)，肯定會(huì)有所感悟，同時(shí)也會(huì)有疑問。因此，我在教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生在“讀、悟、寫、問、議”的過程中，找出自己感觸較深或難以理解的句子，聯(lián)系上、下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際，說出自己的感受。如學(xué)生在理解“多年來，我童年時(shí)聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際”中的“交織”這個(gè)詞有困難時(shí)，教學(xué)中我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，師生之間，生生之間，讓學(xué)生通過閱讀，鞏固加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)。
《精彩極了和糟糕透了》語文教學(xué)反思9
《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文主要寫作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價(jià)是“精彩極了”，父親的評價(jià)卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。這篇課文安排兩課時(shí)，我上第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容定位童年故事（1—14自然段）。我的教學(xué)流程是先從課題入手，接著檢查生字，最后圍繞第一部分的內(nèi)容提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生自己找。問題是：作者童年時(shí)寫的第一首詩，母親是怎么評價(jià)的？父親又是怎么評價(jià)的？“我”聽后有什么不同反應(yīng)？在學(xué)生交流反饋后，課件相應(yīng)出現(xiàn)母親的評價(jià)、父親的評價(jià)以及我聽后的不同反應(yīng)的句子。對于這些重點(diǎn)句子，我是采用讓學(xué)生多讀來感悟其的含義，讀時(shí)又要注意指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的語氣來讀，從讀中讓學(xué)生自己體會(huì)到母親對作者是鼓勵(lì)的愛，父親對作者是嚴(yán)厲的愛�！拔摇甭牳赣H的評價(jià)后傷心到極點(diǎn)的句子：我再也受不了了。我沖（跑）出飯廳，跑（走）進(jìn)自己的房間，撲（躺）到床上失聲痛哭起來。我采用換詞的方法讓學(xué)生來體會(huì)，如“沖”改做“跑”，“跑”改做“走”，“撲”改做“躺”，這樣行嗎？學(xué)生通過讀來對比，就很快地感悟到這樣換詞后不能表達(dá)出作者傷心到極點(diǎn)的程度。學(xué)生很容易就明白了。
這節(jié)課有亮點(diǎn)，也有不足之處，如：在檢查生字的時(shí)候，我注意采用不同的方法來多關(guān)注學(xué)生對生字的讀音，也注意提醒字形，就是沒有讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，這就是教這一環(huán)節(jié)的遺憾。再者就是自己的評價(jià)激勵(lì)不夠。在課堂上，對于學(xué)生的回答，我的評價(jià)比較隨意，缺乏激情，語言還缺乏幽默感，可見，教師的評價(jià)激勵(lì)調(diào)控著學(xué)生的情緒。
反思到這里，我最大的感觸就是：精彩與糟糕是每一堂課必經(jīng)的兩道風(fēng)景，如果我們每一位教師都能冷靜審視每一堂課，化糟糕為精彩，變精彩為精妙，我們的課堂不就達(dá)到了"柳暗花明又一村"的境界了嗎？
《精彩極了和糟糕透了》語文教學(xué)反思10
如釋重負(fù)，終于把這節(jié)課講完。
昨晚失眠到很晚，不知什么時(shí)候才可以輕松對待這種公開課。
真正講這一節(jié)課時(shí)，我想到了賈志敏老師的“目中無人（聽課老師）和目中有人（學(xué)生）”，做幾個(gè)深呼吸。讓自己真真正正的走進(jìn)文本。
這節(jié)課，很流利的上了下來，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題我也能應(yīng)付自如。自己感覺良好，開了這么多節(jié)課，覺得這是一節(jié)最成功的課。因?yàn)槲艺嬲袆?dòng)了，學(xué)生感動(dòng)了，有些聽課的老師也感動(dòng)了。這是我沒想到的，現(xiàn)在才真正明白課堂設(shè)計(jì)的再完美，如果你沒有激情，你沒有對文本的理解，是講不出“味”來的。我們班鄭菲那個(gè)孩子，下了課，還在掉眼淚，在我上第二節(jié)自習(xí)課時(shí)，她還在哭。我不敢去安慰她，讓她盡情的宣泄自己的情感——想念自己的媽媽。（可憐的孩子沒有了媽媽）
我想這節(jié)課會(huì)留給孩子很深的印象，一定會(huì)留下抹不去的東西。
但是，還是要真正的反思這節(jié)課，給蕪湖來的史老師討論，還是發(fā)現(xiàn)了不少瑕疵。我太注重學(xué)生體會(huì)情感了，忽略了真正的語文的東西——體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)。為了時(shí)間的完整性，設(shè)計(jì)的問題太瑣碎了，太簡單了。應(yīng)該放給學(xué)生更多的時(shí)間，思考的問題要有一定的深度。
具體反思如下：
上完《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一文，感慨這一課不僅有“精彩”之處，還有“糟糕”之處。
“精彩”一、教學(xué)過程緊扣教學(xué)目標(biāo)，整體感知課文。我主要通過，抓住重點(diǎn)語句，重點(diǎn)段落來理解；采用多種方式去領(lǐng)悟父母不同的愛，如：小組合作交流，聯(lián)系生活實(shí)際，一首父母愛的小詩，緊扣重點(diǎn)的板書。在學(xué)生不自覺中突破難點(diǎn)，微風(fēng)細(xì)雨中感受父母的愛。
學(xué)生真正的走進(jìn)文本，聯(lián)系生活實(shí)際時(shí)，孩子們情到深處，留下了感動(dòng)的淚水，這就是自動(dòng)生成的亮點(diǎn)。
“精彩”二、教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，過渡自然。抓住“精彩極了”與“糟糕透了”的對比，讓學(xué)生在不經(jīng)意間理解了父母不同方式的愛。
“精彩”三、同學(xué)們朗讀能力得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)。
不足之處：
“糟糕”一、教學(xué)重點(diǎn)有忽略的地方，如人物動(dòng)作，語言和心理活動(dòng)描寫的語句，要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。而我只是在多媒體上標(biāo)注出來，讓學(xué)生以讀來體會(huì)。沒有做到先分析寫作特點(diǎn)，再體會(huì)文中情感。
“糟糕”二、問題有點(diǎn)瑣碎，過于簡單。如：幾年后，巴迪認(rèn)為自己的第一首詩怎樣？父母又是怎么評價(jià)的？少年時(shí)候的巴迪是怎么做的？這個(gè)地方應(yīng)該提得有點(diǎn)深度，讓學(xué)生有思考的空間。
總之，這堂課留給我太多的感受，一句話，不管是“精彩極了”也好，還是“糟糕透了”也好，我會(huì)繼續(xù)前行。
后記：根據(jù)史老師的意見，還會(huì)對自己的教案進(jìn)行修改。如果老師們對這節(jié)課有自己的想法，可以給番茄提示，謝謝大家了！
《精彩極了和糟糕透了》語文教學(xué)反思11
《“精彩極了”和“糟糕透了”》主要寫作者在七八歲的時(shí)候，寫了第一首詩，媽媽對此的評價(jià)是“精彩極了”，父親的評價(jià)卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。
課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。那么在教學(xué)中，我主要是設(shè)計(jì)一個(gè)情景，讓學(xué)生想象當(dāng)作者成人以后成為了以為有名的作家，當(dāng)他獲獎(jiǎng)要說感言，那他會(huì)感謝誰？拋出這樣一個(gè)問題，就讓學(xué)生集中去學(xué)習(xí)母親的表揚(yáng)和父親的批評。讀是一種最有效的語言實(shí)踐活動(dòng)，無論是情感體驗(yàn)，還是個(gè)性感悟，只有充分讀了，才能有所理解，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所體驗(yàn)。在這一部分的教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好寫父母親的句段，學(xué)生合作研讀“我”聽了父母親的話后的表現(xiàn)，通過讀，體悟父母親的情感，正確地抓住“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng)，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，最后對母親和父親的愛便有了深刻的感悟。讓學(xué)生在自己的語言實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感悟，讀是最有效的語言實(shí)踐活動(dòng)，因此，我在教學(xué)中采用了多種形式的讀：自讀、指讀、范讀、同桌互讀、小組讀、齊讀。
那么文章的前半部分用這樣的朗讀體會(huì)的方式學(xué)習(xí)完了，后半部分屬于自己的感受和體會(huì)。我抓住16自然段的一處句子：“一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，他可能會(huì)把人引入歧途�！弊寣W(xué)生思考“歧途”可能是什么？從而明白一味的得到表揚(yáng)的弊端。同時(shí)自然的引出在每個(gè)人的成長過程中，其實(shí)也需要“警告的力量，時(shí)常提醒”。這一教學(xué)過程再次強(qiáng)化了“精彩極了”和“糟糕透了”對自己的成長同等重要。
但這堂課也有一些不足，特別是我在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言時(shí)，學(xué)生的回答都差不多，無法再上升到一個(gè)更高的層次，而此時(shí)我的引導(dǎo)作用也沒有很好地體現(xiàn)出來，只是簡單地對他們的發(fā)言做了一個(gè)總結(jié)性的概括。另外，這篇課文的重點(diǎn)是在后半部分，但是這堂課花在前面的時(shí)間過長了，所以，后面的討論就顯得單薄，學(xué)生議論得還不夠充分，沒有盡情地深刻地去理解。
細(xì)致考量教學(xué)的時(shí)間，對我來說是十分重要的。
【《精彩極了和糟糕透了》語文教學(xué)反思（精選11篇）】相關(guān)文章：
《精彩極了和糟糕透了》語文教學(xué)反思11篇09-01
《精彩極了和“糟糕透了”》說課設(shè)計(jì)11-21
讀《精彩極了和糟糕透了》有感15篇07-21
五年級語文教案《精彩極了和糟糕透了》02-25
人教版五年級上冊語文《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)11-01
人教版五年級上冊語文《精彩極了和“糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)10-27
六年級語文上冊《精彩極了和糟糕透了》教案02-28