培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的反思
剛步入七年級的新生，不管是在心理上還是行動上，還都停留在小學(xué)階段。例如小學(xué)生的特點普遍是不會自主學(xué)習(xí)，老師布置作業(yè)就做，不布置作業(yè)就不知道干什么，現(xiàn)在的七年級還存留小學(xué)生的一些特點，不會自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的目標和要求，也是社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是教師的責任，下面是就培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一點看法：
首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，才可能主動去學(xué)習(xí)，鉆研，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于誘導(dǎo)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)興趣的第一步就是培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，教師要多和學(xué)生交流，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時，多進行指導(dǎo)和鼓勵，這樣有些差生不至于在學(xué)習(xí)面前有畏難情緒。
其次，教師要改進教法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。教師要實行“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”’的轉(zhuǎn)變。教師充當引導(dǎo)者，啟發(fā)者，改變“滿堂灌的做法”。同時教師要多給與學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的.指導(dǎo)。比如如何記憶單詞，記憶單詞要發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法。提醒學(xué)生制定嚴格的學(xué)習(xí)計劃，嚴格要求自己。同時，課前要進行預(yù)習(xí)，如何預(yù)習(xí)，達到怎樣的效果。只有預(yù)習(xí)好了，課上學(xué)生才能注意力集中，帶著問題去聽，這樣對不懂的地方可以進行分析和理解，從而收到事半功倍的效果。反之，部分學(xué)生聽不明白，就會厭煩學(xué)習(xí)，久而久之就會有放棄學(xué)習(xí)的情緒，因此，預(yù)習(xí)做好了，課堂上認真聽講，積極參與，學(xué)生就會嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，從而愛上學(xué)習(xí)。
最后，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，形成自主學(xué)習(xí)、探究的氛圍。建立民主平等的師生關(guān)系，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。教師在課堂上不但要有親和力、感染力，而且要參與到學(xué)生中去，與學(xué)生一起表演，成為學(xué)生們的玩伴，才能使學(xué)生解除思想包袱，盡情地表現(xiàn)自己，發(fā)揮其聰明才智和想象力。留給學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。教師首先要認識到課上要盡量少講，讓學(xué)生自己參與到自主學(xué)習(xí)、探究中去，要認真執(zhí)行我們學(xué)校倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)。在課前、課中、課后給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的時間和機會，應(yīng)用新學(xué)知識。課前主動預(yù)習(xí)新課,通過部分理解、消化、記憶,同時發(fā)現(xiàn)問題,有利于上課專心聽講,解決問題,也使課堂上有時間進行各種練習(xí)活動,如知識點專項訓(xùn)練、聽讀練習(xí)、對話表演練習(xí),使語言知識迅速地轉(zhuǎn)化為言語技能。在上課前二、三分鐘,老師在班內(nèi)巡視一圈,檢查預(yù)習(xí)情況,表揚預(yù)習(xí)好的同學(xué),督促不按要求做的同學(xué),堅持下去,同學(xué)們就會形成習(xí)慣。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的,但也離不開老師有目的、有計劃的指導(dǎo)與培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生“善學(xué)”、“會學(xué)”，提高其自主學(xué)習(xí)英語的能力并非一朝一夕的事，教師必須努力提高自身素質(zhì)，并認真在教學(xué)實踐中不斷摸索、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，努力實現(xiàn)其角色的轉(zhuǎn)變，方可真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)出有自學(xué)能力的學(xué)生,去達到“教是為了不教”的目的。
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