讓學生主動探究的反思

　　主動探究是新課程提倡的一種學習方式，在課堂教學中，學生探究什么？怎樣組織學生探究？這是開展自主探究、提高課堂效率的核心問題。我認為，必須注意以下兩個方面：

　　第一，提出有效的問題，創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生的探究行為。有效的問題是主動探究的起點。學生不同于成人，他們一般不可能很自覺地進行學習。他們的探究活動可能是漫無目的的。他們開展探究活動，需要教師的精心引導，需要問題的激發(fā)和調動，有效的問題能創(chuàng)設出一個充滿張力的情境，能造就一個充滿誘惑的`現(xiàn)場，能激起學生學習的極大興趣。

　　第二，給學生充足的探究時空和自由度，去經歷探究過程。這一探究過程包括以下連續(xù)且形成回路的七個環(huán)節(jié)：面對問題情境→產生探究欲望→出現(xiàn)探究行為→接受反饋信息→調整探究行為→獲得探究成功→嘗試拓展學習。在每一個探究環(huán)節(jié)中，都離不開教師的主導作用