《眾多的人口》教學(xué)反思
在備課時(shí)，我首先認(rèn)真地研究了教學(xué)大綱和新課標(biāo)的要求，根據(jù)初二學(xué)生心智特征和對(duì)人口問(wèn)題已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和初步具備讀圖、析圖能力，我確立了本節(jié)課的三維目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)，將本課我設(shè)計(jì)成探究活動(dòng)比賽課。課后對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真思考后進(jìn)行如下反思：
一、教學(xué)三維目標(biāo)的完成情況反思
1、知識(shí)與技能目標(biāo)完成得好。本節(jié)課以學(xué)生為主體，老師設(shè)計(jì)好活動(dòng)，學(xué)生自主或合作探究，老師作指導(dǎo)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，六個(gè)活動(dòng)課堂完成得很順利。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、計(jì)算技能。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等獲取地理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生也知道了我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，學(xué)會(huì)讀“我國(guó)人口的增長(zhǎng)”折線圖，運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。了解我國(guó)人口的基本國(guó)情和由此帶來(lái)的人口問(wèn)題，理解人口增長(zhǎng)應(yīng)與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)相適應(yīng)。理解了我國(guó)的人口政策。了解我國(guó)人口分布的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀“我國(guó)人口密度”圖，并探究其形成的原因，還進(jìn)行了知識(shí)拓展。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)基本落實(shí)，但還存在對(duì)一些學(xué)困生關(guān)注度不夠的現(xiàn)象，過(guò)程與方法目標(biāo)落實(shí)不到位。對(duì)于有難度的問(wèn)題，我設(shè)計(jì)合作探究，小組成員可以互相幫助。但自主探究的環(huán)節(jié)，盡管是一些相對(duì)容易的問(wèn)題，但是由于本節(jié)課是小組比賽，學(xué)生搶答積分，當(dāng)個(gè)別基礎(chǔ)較差的同學(xué)由于方法可能不熟練，當(dāng)他們的思考或計(jì)算還沒(méi)有結(jié)果時(shí)，頭腦靈活，課上積極活躍的同學(xué)已說(shuō)出答案了。作為老師授課的主體是全體同學(xué)，影響了授課的全面性，造成這種對(duì)學(xué)困生照顧不周的現(xiàn)象，我課后一定要跟進(jìn)輔導(dǎo)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)，不是一節(jié)課就能完全實(shí)現(xiàn)。（如使學(xué)生樹(shù)立正確對(duì)待人口問(wèn)題的態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)注人口問(wèn)題，養(yǎng)成正確的人口觀。對(duì)我國(guó)的人口形勢(shì)形成強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。讓學(xué)生知道實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)的基本國(guó)策，是我們每一個(gè)公民應(yīng)履行的義務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊的地理事物，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的高尚情操等。）它是一種情感、一種價(jià)值觀，是一種教育理念，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，我們老師應(yīng)在以后學(xué)習(xí)和生活中不斷向?qū)W生滲透，應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持、持之以恒。
二、教法反思
1、本節(jié)課教法成功之處在于：
�。�1）根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)以及初二生年齡特點(diǎn)，本節(jié)課采取啟發(fā)式教學(xué)法、教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、問(wèn)題討論、小組交流與合作相結(jié)合的教學(xué)方法。本節(jié)課我設(shè)計(jì)成探究活動(dòng)比賽課，精心設(shè)計(jì)了6個(gè)探究活動(dòng)比賽，整個(gè)教學(xué)以探究活動(dòng)為主線，以小組比賽為形式，符合學(xué)生的心智特點(diǎn)，可以使學(xué)生不迷信權(quán)威、教師、書(shū)本，調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究、獲取的心理。學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，以小組為單位計(jì)算成績(jī)，也滿足了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和解決問(wèn)題的能力，探究氛圍融洽而熱烈。
�。�2）教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，邏輯性強(qiáng)。運(yùn)用了大量的地圖信息，以圖導(dǎo)學(xué)，大膽創(chuàng)新。關(guān)于中國(guó)人口增長(zhǎng)折線圖，采用老師提出任務(wù)，組織學(xué)生先按照老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題合作探究，讀圖分析，（中國(guó)人口多且增長(zhǎng)快，為什么？怎么辦？）再難度升級(jí)，老師屏幕顯示中國(guó)人口密度分布圖，沒(méi)有設(shè)計(jì)任何問(wèn)題去導(dǎo)圖，而是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的地理信息，（如中國(guó)人口分布不均勻，東多西少）循序漸進(jìn)，深度挖掘教材，讓學(xué)生大膽提出疑問(wèn)，人口為什么東多西少，能不能大量遷移。）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，分析人口能不能東部大量向西部遷移，教師在本節(jié)課中所起到的組織、引導(dǎo)作用不只停留在讓學(xué)生從直觀的地圖、地理圖片、地理圖表等實(shí)物看問(wèn)題，還從內(nèi)在的因果關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析各地理要素之間的聯(lián)系，師生共同探究，并能學(xué)以致用，整個(gè)教學(xué)既培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。又注重了注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng)，符合地理課教學(xué)特征和突顯新課標(biāo)的理念。讓學(xué)生自由提問(wèn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了課堂的趣味性，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
�。�3）注重國(guó)情國(guó)策的教育和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。挖掘素材，使學(xué)生意識(shí)到我國(guó)人口問(wèn)題樹(shù)立正確的人口觀，實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值的提升。理解實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)基本國(guó)策，是我們每一個(gè)公民應(yīng)履行的義務(wù)認(rèn)識(shí)國(guó)情教育的意義；并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊的地理事物，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的高尚情操。在整個(gè)探究活動(dòng)中，培養(yǎng)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，構(gòu)建民主和諧、平等參與的師生關(guān)系
�。�4）從新課導(dǎo)入到最后一個(gè)探究活動(dòng)及課外作業(yè)的布置都始終貫徹了從從生活走向地理，從地理走向生活的理念。我采取精心制作的電子相冊(cè)《走近生活》引入新課，收集了各種人多的生活場(chǎng)景，第一張圖片從新生兒開(kāi)始，最后一張圖片定格為北區(qū)中學(xué)同學(xué)，學(xué)生覺(jué)得一切是那么熟悉，從身邊的地理入手，從生活走向地理。當(dāng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有了清楚的理解時(shí)，最后的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)為關(guān)注廣東省的人口變化和中山市的人口情況，學(xué)以致用，課外作業(yè)讓學(xué)生宣傳并設(shè)計(jì)劃生育的廣告，從課堂延伸到課外，從地理走向生活，拉近課堂知識(shí)與生活之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生將課堂所學(xué)的地理知識(shí)、技能用于日常生活中的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊地理事物的習(xí)慣和能力，同時(shí)試圖激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。整個(gè)教學(xué)滲透新課標(biāo)理念。貫徹讓學(xué)生學(xué)習(xí)“有用”的地理和“生活”中的地理的理念。
�。�5）注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。在往屆學(xué)生的教學(xué)中，我都覺(jué)得讓學(xué)生上課計(jì)算人口密度太浪費(fèi)時(shí)間，我都布置學(xué)生下課完成，長(zhǎng)此以往，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以后的考查中，大多數(shù)同學(xué)的計(jì)算能力都很差，所以我們上課還是應(yīng)多注意方法的訓(xùn)練導(dǎo)和計(jì)算能力的培養(yǎng)。這節(jié)課我花了近5分鐘時(shí)間計(jì)算人口密度，還有一個(gè)目的，讓同學(xué)感知人口密度的差異，來(lái)推測(cè)人口分布的情況，強(qiáng)化知識(shí)：一個(gè)地方人口分布的稀疏或稠密用人口密度來(lái)表示。
三、存在的問(wèn)題：
（1）由于這節(jié)課的我對(duì)教材拓展較多，如人口過(guò)多帶來(lái)的問(wèn)題和人口國(guó)策的理解部分，人口密度計(jì)算部分、人口為什么分布不均勻以及這種分布有什么影響部分、學(xué)以致用、關(guān)注家鄉(xiāng)人口變化部分等，課程容量大，某些部分處理得過(guò)于粗糙，如我在講計(jì)劃生育這一人口國(guó)策時(shí)，我預(yù)設(shè)了課堂生成，想現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查班級(jí)學(xué)生家庭兄弟姐妹情況，以此來(lái)分析計(jì)劃生育在一些地區(qū)由于生產(chǎn)力水平低、封建迷信思想、養(yǎng)老制度不健全等落實(shí)還有阻力，同時(shí)號(hào)召學(xué)生向身邊的.人宣傳計(jì)劃生育的人口國(guó)策，但由于課堂時(shí)間緊張，我改變了計(jì)劃，沒(méi)有實(shí)施這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)宣傳計(jì)劃生育的重要性理解得不夠深層次。
�。�2）關(guān)于人口分布東多西少我引用了一個(gè)普通的資料，學(xué)生聽(tīng)后只是覺(jué)得愕然。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)有更好的故事：如蘭州附近隕石墜落和深圳磚頭砸到六個(gè)人的笑話，西部女兒接任爸爸當(dāng)村長(zhǎng)的故事（因?yàn)榇謇镏挥懈概畠扇耍┑墓适�，可以讓課堂更風(fēng)趣、更幽默點(diǎn)，更加激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生印象更深刻點(diǎn)。一節(jié)好課，要從每個(gè)細(xì)節(jié)去把握，細(xì)到每一個(gè)資料的篩選。
�。�3）在教法上還應(yīng)再放開(kāi)一些，給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓他們?nèi)グl(fā)揮、去動(dòng)力手。教學(xué)設(shè)計(jì)初，本想讓學(xué)生上課動(dòng)手繪制中國(guó)人口增長(zhǎng)折線圖，因?yàn)榕聦W(xué)生個(gè)體差異，怕時(shí)間不夠，只能將此活動(dòng)作為課后練習(xí)去實(shí)施，老師一定要跟進(jìn)學(xué)生的課后反饋情況，再做有效輔導(dǎo)。
四、教學(xué)啟示
�。�1）這種探究活動(dòng)比賽課確實(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫傳統(tǒng)老師一言堂的教學(xué)模式，增加了趣味性、刺激性和研討性，我們要相信學(xué)生的能力，大膽放手給學(xué)生。
�。�2）能不講的就不講，教師要敢于走下講臺(tái)，把課堂還給學(xué)生，真正發(fā)揮好教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。
�。�3）“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式在平時(shí)教學(xué)中多運(yùn)用，注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理地理信息的能力 。同時(shí)注意學(xué)生閱讀能力、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力等多回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
（4）地理課一定要落實(shí)新課程目標(biāo)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的地理、有用的地理、對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理，這樣學(xué)生才能有興趣。
老師們?cè)u(píng)課
本節(jié)課老師制作了電子相冊(cè)《走近生活》，引入新課新穎。老師教態(tài)自然，富有熱情，精神飽滿，語(yǔ)言富有感染力，有自己的教學(xué)風(fēng)格。采用探究活動(dòng)比賽課， 充分體現(xiàn)了新課改的精神，采用了靈活運(yùn)用了小組探究、自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等多種嶄新的教學(xué)方式，在很好的教授了知識(shí)的基礎(chǔ)上，鍛煉了學(xué)生探究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。整節(jié)課思路清晰，邏輯性較強(qiáng)，課堂上充滿了趣味性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，整節(jié)課通過(guò)六大探究活動(dòng)比賽把學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)，可以說(shuō)設(shè)計(jì)巧妙，課堂師生氛圍融洽面熱烈，老師一節(jié)課圍繞著地圖來(lái)展開(kāi)，以圖導(dǎo)學(xué)，注重培養(yǎng)了學(xué)生閱讀地理信息、發(fā)現(xiàn)和處理地理等各方面的基本技能。六大探究活動(dòng)，老師提出任務(wù)之后，讓學(xué)生去自主或合作探究學(xué)生，老師只作引導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，同學(xué)們?cè)谙嗷f(xié)作，積極主動(dòng)的參與中領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，牢固掌握了新學(xué)的地理知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)、參與意識(shí)和情感意識(shí)，既使學(xué)生在一種生動(dòng)、民主、融洽、快樂(lè)的氛圍中暢所欲言，成為教學(xué)活動(dòng)的主體。從新穎的導(dǎo)入到課外作業(yè)的布置，貫徹了從生活走向地理到地理走向生活的理念。讓學(xué)生學(xué)習(xí)“生活”中的地理和“有用”的地理。
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