《口語交際·有趣的游戲》教學(xué)反思
一、營造寬松氛圍,讓學(xué)生敢說
《有趣的游戲》第一冊(cè)的第一個(gè)口語交際,此時(shí)學(xué)生入學(xué)不滿兩個(gè)月,口語交際水平還不高,交際時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生緊張、拘束的情緒,不敢說。為消除這個(gè)交際障礙,在開講前,設(shè)計(jì)與藝術(shù)整合激趣導(dǎo)入,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中即興自由律動(dòng)進(jìn)入教室。此舉轉(zhuǎn)移了學(xué)生注意的焦點(diǎn),讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的音樂和自我創(chuàng)作當(dāng)中,學(xué)生自然身心放松,心情愉悅,緊張的情緒得到了緩解。又如開講時(shí)的自由發(fā)問,沒有指定,無拘無束,隨想隨問,看似無人操作的.自由狀態(tài)極大地激發(fā)了學(xué)生的交際主動(dòng)性,引領(lǐng)著學(xué)生逐漸步入良好的交際狀態(tài),同時(shí)又增進(jìn)了學(xué)生間的了解,溝通了情感,訓(xùn)練了口語,為下面的交際起到水到渠道的鋪墊作用。
二、創(chuàng)設(shè)情境激趣,讓學(xué)生想說
教室大氛圍洋溢著輕松、歡樂的氣息,使兒童猶如回到充滿歡樂、自由自在的開心樂園,與接連創(chuàng)設(shè)的令人眼花繚亂的游戲?qū)m、活潑可愛的小丑、有趣的現(xiàn)場(chǎng)游戲活動(dòng),共同構(gòu)筑了兒童心馳神往的快樂天地,使得課堂魅力無窮,牢牢吸引了學(xué)生的注意力,不斷激發(fā)著學(xué)生的交際興趣,令其產(chǎn)生持續(xù)的交際沖動(dòng),欲罷不能。
三、在游戲中交際,讓學(xué)生有話可說
入學(xué)未滿兩個(gè)月的兒童在學(xué)習(xí)上還保留著幼兒階段的特點(diǎn),如果還以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生可能很快就感到索然無味,無話可說。教學(xué)中,我遵循兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知需求,活用教材,刪除了觀察插圖說話的環(huán)節(jié),代以現(xiàn)場(chǎng)游戲(在教室內(nèi)和孩子們一起完了“貼鼻子”的游戲)、談感受、臺(tái)上臺(tái)下對(duì)話交流的做法。如此以動(dòng)代靜,突破空間限制,以活生生的游戲?yàn)檩d體,讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲之后,再進(jìn)行交際,學(xué)生自然有話可說,他們盡情地對(duì)話交流,在交際中無拘無束地張揚(yáng)個(gè)性,展示自我。
四、分層訓(xùn)練,讓學(xué)生會(huì)說。
面對(duì)第一次接觸口語交際的一年級(jí)兒童,如何讓他們認(rèn)識(shí)交際并學(xué)會(huì)交際呢?教學(xué)中,我充分發(fā)揮師生的示范作用,并兼用多種形式,層層遞進(jìn)、步步提升地訓(xùn)練。如:小組討論、分組匯報(bào)、示范練習(xí)、評(píng)議、模仿訓(xùn)練、對(duì)話交流以及學(xué)習(xí)詢問等,使學(xué)生在游戲、合作、交往、探索中學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)溝通,懂得禮貌,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高口語交際能力,實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目的。
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