滬教版小學(xué)語文馬鳴加的新書包教學(xué)反思
隨著二期課改的不斷深入，作為一名小學(xué)語文教師，我漸漸覺得語文教學(xué)再也不能像以往那樣只注重語言文字的錘煉，而是應(yīng)該要拓寬語文學(xué)習(xí)資源，樹立大語文觀，有必要將課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。針對課文的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以閱讀與整理，從而加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)完《馬鳴加的新書包》這篇課文后，我嘗試著圍繞課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，補(bǔ)充了一篇課外文章《馬口鳥力口》，收到了非常好的效果，從學(xué)生們愉悅的神情中我看出孩子對此非常感興趣，能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。課近尾聲時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生課后要進(jìn)行課外閱讀，將書名推薦給學(xué)生，那就是鄭春華兒童系列生活故事《一年級的馬鳴加》中的另一篇文章《最傷心的一天》。沒想到學(xué)生們第二天就興致勃勃地跑來告訴我他們對馬鳴加這個(gè)小男孩有了新的認(rèn)識與看法，還有的同學(xué)提出了閱讀中產(chǎn)生的問題與困惑，想要老師給予幫助，另外還有孩子將閱讀中積累的`好詞好句進(jìn)行了認(rèn)真地摘錄，甚至于有些能力強(qiáng)的學(xué)生還三言兩語寫了自己閱讀以后的感想。
學(xué)生們閱讀的積極性是那么高漲，令我無比欣慰。課外的世界更為精彩與豐富，我們的課堂閱讀教學(xué)就應(yīng)該把學(xué)生帶向生活，帶向社會(huì)，帶向世界。學(xué)生在拓展閱讀的過程中，成為了一個(gè)主動(dòng)接受知識的學(xué)習(xí)者，不再是被動(dòng)地接受者�？傊�，拓展閱讀，拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道，使語文課程變得開放而有活力。
【滬教版小學(xué)語文馬鳴加的新書包教學(xué)反思】相關(guān)文章：
滬教版五年級語文下冊教案08-26
教“生字”的語文教學(xué)反思04-09
滬教版四年級上冊語文的期末試題04-01
小學(xué)語文《翠鳥》教后反思06-27
滬教版一年級下冊語文教案02-14
雨后滬教版三年級語文上冊教案09-01