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《窗外的景色》教學反思（精選8篇）
隨著社會不斷地進步，我們的任務之一就是教學，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思我們應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《窗外的景色》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《窗外的景色》教學反思 1
在該課教學中我激勵通過演示制作窗子向?qū)W生傳達不同造型的窗子，以引導學生的視覺感受，從而引導學生充分發(fā)揮想象力創(chuàng)造出與眾不同的新穎的窗戶。所以，我認為窗子的創(chuàng)作是該課的講授和指導重點。從作業(yè)的情況看，學生所畫的窗子整體是比較認真的，裝飾的也美觀，但是不足之處，整體上的窗子缺乏創(chuàng)新性和想象性。我認為這是引導上和指導上存在著失誤，應該在通過欣賞一些資料上的窗子圖片進行啟發(fā)，即：如何有效地采用直觀性教學方法去啟發(fā)和指導學生參與想象和創(chuàng)作。
另外，除了窗子的想法設計就是窗外的景色了，關(guān)于景色的設計。通過討論與交流，學生確定了景色的.主題有（山水、草原等的事與物）、星空、海底世界及想象畫面等。從作業(yè)上的情況上看，學生的風景畫的是認真的，也突出了上述幾個景色主題，有幾個學生的風景是充滿想象力的，也是值得表揚的。
該課從整體上看，作業(yè)的表現(xiàn)力度還是有的。有的作業(yè)是很優(yōu)秀的，窗子的想象和風景結(jié)合的很好，做到了美觀性和情趣性的設計與創(chuàng)作。
《窗外的景色》教學反思 2
《窗外的景色》是一節(jié)造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課，我在設計這一教學時，考慮到學生本學期學習了色彩、線條的基礎上進行的，所以，學生已經(jīng)有了一定的造型能力和表現(xiàn)能力，在本課中想引導學生通過想象，或者對現(xiàn)實的寫生，運用剪貼或者繪畫的手段，來表現(xiàn)窗戶的造型以及窗外的景色，從而鞏固學生對色彩和造型的認識。通過這次賽課，發(fā)現(xiàn)在這個過程中出現(xiàn)了許多問題，現(xiàn)反思如下：
一、教學的實效性
在上這課前，我進行了試講，想讓學生觀察窗的造型、結(jié)構(gòu)、風格特點等，并引導學生概括窗的基本形，并試著用剪的方法剪出各種造型的窗，我收集了中外具有地域特點的一些窗的資料，讓學生感受窗的造型風格特點，了解窗的文化，然后讓學生在窗的里外添加風景，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生只關(guān)注剪窗，而忽略表現(xiàn)窗外的景色，于是，在后來賽課的那節(jié)課里，我重點引導學生觀察窗，了解窗的文化，表現(xiàn)窗外的風景，但是，上了這一內(nèi)容后，我發(fā)現(xiàn)教學的實效性不強，對教學分析出現(xiàn)了偏差，盡管做了許多方法上的思考，但都失去了它的意義，我再一次認真讀課標，重新分析教材，將重點放在景色上，才是我這課的重點，引導學生將畫面畫飽滿，注意近、中、遠景的表現(xiàn)，才是最重要的。而我的教學手段要緊緊圍繞這一重點來進行，窗只是象畫框那樣，作為映襯。
二、美術(shù)表現(xiàn)方式
用什么表現(xiàn)手法處理的？也是我需要重點考慮的。剪貼和繪畫都是很重要的美術(shù)表現(xiàn)方式，結(jié)合學生情況，我引導學生用彩色卡紙進行制作，再結(jié)合繪畫，設想中這樣表現(xiàn)能出現(xiàn)很好的效果，但上完這課后，發(fā)現(xiàn)這樣表現(xiàn)還是很平淡，有沒有很獨特的`方式？作業(yè)的呈現(xiàn)上，能否出新？平時都在激發(fā)學生能有創(chuàng)新性的表現(xiàn)，而我自己在引導方面，思考得還不夠，我在想從材料上來說，除了彩色卡紙，還可以尋找其他的材料，如廢棄的畫報、紙盒等，甚至風景掛歷，橡皮泥等，在創(chuàng)作上也不在是一定先表現(xiàn)窗，從景色入手，窗作為陪襯，結(jié)合創(chuàng)作的內(nèi)容，進行選材，再看畫面的藝術(shù)效果如何？
三、激發(fā)想象力
想象力的培養(yǎng)是教學中很重要的。我通過放一些景色圖片，拓展學生思維。并且激發(fā)學生的興趣保持。我用“透過你家的窗戶，能看到什么景色？“引導學生回憶生活中的美好景色�！薄巴高^窗戶，你想看見怎樣的景色？”引導學生想象，啟發(fā)學生的想象力。學生能海闊天空的說出很多，但如何表現(xiàn)好呢？我的示范更應落在構(gòu)圖上，用比較的方式，讓學生明白構(gòu)圖飽滿，作品就成功了。因此，在以后的教學中，記住曾經(jīng)的失誤，探詢新的出路。
《窗外的景色》教學反思 3
當我看到這個課題的時候，心中有一份欣喜。它讓我情不自禁的想起詩人卞之琳的那首經(jīng)典詩：你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。
我不禁對這節(jié)課產(chǎn)生了許多的遐想，也不禁的喜歡上了這節(jié)課。這將是一種什么樣的意境啊。我在想：你站在窗前看風景，看風景的人在窗外看你。別人在你的眼中是風景，你無意中也成為別人的風景。窗外的和窗前的.都成為一道讓人回味的風景。真是很讓人玩味。然后我又在想：一個孩童翹首窗臺是一種風景；一位少女依窗低首是一種風景；一位青年抱臂而立，奪窗遠望是一種風景；一位老人端坐輪椅，隔窗凝神是一種風景。如果帶領(lǐng)學生從不同的角度去遐想，一定能想象出窗外無限豐富的景色。或輕松，或幽默，或深沉，或愉悅…..也定是一幅幅五彩繽紛的畫面。
而當我們再回到課本上，看看課本上的范作，就顯得過于局限。似乎制作各式的窗戶占了主要。我不喜歡技法限制想法。如果可以，我想把本課上成一節(jié)想象表現(xiàn)課，想象無數(shù)的畫面，自由去表現(xiàn)，哪怕表現(xiàn)的形式是肢體的表演，或是一首小詩；上成一節(jié)欣賞評述課，欣賞無數(shù)與“窗”有關(guān)的優(yōu)秀作品，評述窗外的遐想。
《窗外的景色》應該成為自己直抒胸臆的窗口，成為人們告解的那扇窗、那扇門，就象情感態(tài)度價值觀應該成為一節(jié)課最后的告解一樣。
《窗外的景色》教學反思 4
《窗外的風景》一課的難點在于強調(diào)取景的重要性，讓學生學會通過取景框來取舍不同構(gòu)圖的.同一處風景，領(lǐng)會畫面構(gòu)圖、景物取舍的方法。所以，我在課堂上插入了一個微課，著重展示用取景框取景構(gòu)圖的過程，并分析比較同一景致的不同.取景方式，展現(xiàn)不同的構(gòu)圖，以及怎樣對景物進行取舍，怎么處理近景、中景、遠景的關(guān)系，表現(xiàn)一定的層次感。實踐證明，這一微課的使用令學生在最短的時間內(nèi)，以直觀鮮明的方式理解了用取景框取景的過程和方法，并學以致用，還身臨其境地感受到了一個簡單的景物加上窗框后的美感。美中不足的是，學生習作時思路不夠打開，看來在微課和課件中還要在增加示范的內(nèi)容，開拓視野，增加靈感。
《窗外的景色》教學反思 5
這首小詩通過一個孩子與小鳥對話的方式告訴小朋友上課要專心學習，培養(yǎng)學習的好習慣，全詩只有一節(jié)，由四句構(gòu)成。這首小詩內(nèi)容淺白，貼近學生生活，易于理解，只是學生第一次接觸問句，需要加強指導朗讀。本課教學目標是通過朗讀感悟課文的主題：小學生上課要專心學習，不受外界干擾。學習有感情地朗讀課文背誦課文。會認“外鳥叫你我課”等10個字會寫“小不了下”4個字。教學重點是讓學生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。本節(jié)課反思如下：
新語文課程標準指出“閱讀教學是學生教師文本之間對話的過程”，“閱讀是學生的'個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北M管是一年級的孩子，但在教學中也要以學生為主體，引導學生饒有興趣地反復讀句讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識字，是我本節(jié)課的設計理念。熟悉課文整體感知，并思考：為什么讓小鳥輕點叫？從而滲透愛護動物的教育，并引導學生感悟到上課要專心學習，不受外界干擾。
《窗外的景色》教學反思 6
整節(jié)課很順利，環(huán)節(jié)清晰。準備材料比較充分。整節(jié)課的感覺是很平和的。
在幾個環(huán)節(jié)上我覺得還可以更加深如一些。例如：討論：小動物們這樣亂扔垃圾好不好?有什么辦法解決一下?這個時候，我們可以更加深入地讓孩子們想一想具體的方法和措施。課上感覺這個問題好像還沒有解決。
操作前有一個提問：“平時有沒有看見人家亂扔垃圾?有沒有辦法幫助他們改掉這個毛病?”這里感覺想的辦法不夠多樣化，沒有深入下去�？梢韵胍幌朐谀慵依铮銈兪窃趺幢Ｗo家里的干凈在整潔的?媽媽爸爸是怎么做的?出去散步或是游玩的時候，你有沒有看見一些有人破壞環(huán)境，不文明的行為?幫助幼兒利用已有的生活經(jīng)驗來思考，從家里到家之外的公共環(huán)境。
“如果看到不好的行為，你會怎么做呢?”引導幼兒來說一說自己 的.辦法。“怎么讓每一個人都知道來保護環(huán)境呢?怎樣提醒大家?”引出畫一畫標記，用小牌子提醒大家。然后請個別幼兒試一試，同時有目的地滲透畫標記的要求：簡潔、清晰。
講評的時候如果能夠利用投影儀將小朋友的作品講述，效果可能會更加好一點。
《窗外的景色》教學反思 7
本月的摹課我先講，是三年上冊第四版塊的最后一篇課文《窗外》。這是一篇優(yōu)美的抒情散文，通過的家鄉(xiāng)窗外四季美景的追憶，表達了對古樸鄉(xiāng)村的`留戀和喜愛之情。課文按一年四季的時間順序記敘景物，首尾呼應，用了總——分——總的寫法，是一篇寫作指導的好范文。
我講的是第二課時，基本完成了預設的教學目標，學生朗讀的積極性很高。但在有感情朗讀之前在第一課時一定要把課文讀得流利、通順。
不足之處是：
1、 在時間上沒有掌握好，學生在學習秋天景色時給課后第一題涂色，因為學生彩色筆沒帶全，合作完成又沒有組織好，耽誤了時間，導致時間上前緊后松，草草結(jié)尾。
2、 另外如果在學習每個季節(jié)的景物描寫時能指導學生抓住具體景物理解就更好了。今后要在這方面加以培養(yǎng)。還要引導學生把詞語放在具體語言環(huán)境中去理解。
3、 對于課文的中心，如果有時間深入挖掘一下，可以這樣引導學生：你認為作者到底喜歡原來的鄉(xiāng)村還是現(xiàn)在的城市呢？引導學生對于現(xiàn)狀與未來進行思考，從而總結(jié)升華：作者留戀過去，但這是社會發(fā)展的必然過程，是時代前進的標志，是不可避免的。因此結(jié)尾應讀出淡淡的哀愁，應讀出與前邊喜悅心情的對比。
《窗外的景色》教學反思 8
《窗外的景色》是一堂旨在培養(yǎng)學生觀察力和描述能力的教學課程。通過引導學生觀察窗外的自然景色，激發(fā)他們的想象力，鼓勵他們用文字描繪出所見所感。經(jīng)過這堂課的教學，我收獲頗豐，也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。
首先，我意識到觀察是寫作的基礎。在課前，我特意選擇了窗外景色豐富的時段進行教學，以便學生能有更多的觀察對象。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的觀察不夠細致，描述也較為籠統(tǒng)。因此，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的觀察能力，引導他們從多個角度、多個層面去觀察和感受窗外的景色。
其次，我認識到課堂氛圍對于教學效果的影響。在這堂課中，我嘗試通過輕松愉快的氛圍來引導學生積極參與。然而，有時課堂氣氛過于活躍，導致部分學生難以集中精力。因此，我需要更好地把握課堂氛圍的度，既要保持課堂的活躍性，又要確保學生能夠?qū)Ｗ⒂趯W習。
最后，我深刻體會到評價的重要性。在教學過程中，我及時對學生的表現(xiàn)進行了評價和反饋，這在一定程度上激發(fā)了他們的學習積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)評價的.方式和時機還有待改進。在今后的教學中，我將更加注重評價的多樣性和及時性，以便更好地促進學生的發(fā)展。
總之，《窗外的景色》這堂課程讓我收獲了很多寶貴的教學經(jīng)驗。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索和改進教學方法，努力提高學生的寫作水平。
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