一年級看圖說話教學(xué)反思
看圖寫話是每次考試必不可少的題目,是以后寫作的基礎(chǔ)。接下來小編整理了一年級看圖說話教學(xué)反思,歡迎大家閱讀。
一年級看圖說話教學(xué)反思1
一年級的語文教學(xué),從拼音、看圖讀拼音識字、看圖學(xué)詞學(xué)句到看圖學(xué)文,以及課文的學(xué)習(xí),教學(xué)生認(rèn)識一個字,會組一個詞,會說一句話。在能說一句或幾句完整的話的基礎(chǔ)上,做到說話有條理,有依據(jù),前后連貫,準(zhǔn)確無誤。加強一年級看圖說話的訓(xùn)練,這不僅是為中年級奠定基礎(chǔ),而且能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展他們的思維,提高他們的口頭表達(dá)能力。
一、激發(fā)學(xué)生看圖的興趣
興趣是人的心理特征之一,這不是自發(fā)的行為,而是一種有意識的活動。因此,我們在引導(dǎo)學(xué)生觀察事物時,要讓學(xué)生明確觀察的目的,使目的對行為產(chǎn)生激勵作用,使學(xué)生擺脫被動依賴的狀態(tài),變“教師要我們觀察事物”為“我想知道事物”從而形成了觀察事物的動力。
二、引導(dǎo)看圖,學(xué)會觀察,理解圖意
指導(dǎo)學(xué)生看圖是看圖說話的教學(xué)的第一步。對于一年級的學(xué)生來說,認(rèn)識的事物比較少,視野不夠開闊,教學(xué)中,教師應(yīng)常引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
利用提問方式,幫助學(xué)生理解圖意是看圖說話的一種手段。教材中,每一幅都有一個中心,一個意圖。要看明白圖畫的內(nèi)容,作為一年級的學(xué)生來說,是一件不容易的事。教學(xué)時教師可利用提問的方式,幫助學(xué)生理解圖意。例如:教學(xué)第二單元時,教師可先告訴學(xué)生圖上畫的都是小學(xué)生放學(xué)后做的事情。接著同學(xué)們一道去認(rèn)識圖上的人物,給他們起一個名字。然后提出問題:放學(xué)后,學(xué)生在干什么?并引導(dǎo)學(xué)生看圖,知道圖中的小學(xué)生有的在燈下看書,有的在聽廣播,有的在掃地,有的在拍皮球。同時明白放學(xué)后,小學(xué)生應(yīng)做一些有益的事,參加健康的活動。
三、教學(xué)生會看圖說完整的話
剛?cè)雽W(xué)的兒童,語言區(qū)域狹窄,說話時往往用詞不當(dāng),語病很多,不能說完整的話,他們對老師的話也不能完全理解、領(lǐng)會。聽、說的能力都較差。所以,從他們進(jìn)校的第一天起,教師應(yīng)結(jié)合常規(guī)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的習(xí)慣,教他們說完整的話,規(guī)范他們的語言。
1、結(jié)合教材編寫特點,對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。新編的教材,圖文并茂,直觀性強,不僅注重了對兒童觀察能力的培養(yǎng),而且為兒童說話的訓(xùn)練作了很好的誘導(dǎo)。教學(xué)時,教師可充分利用教材中的純拼音句群,誘導(dǎo)兒童說完整的話。讓學(xué)生看圖意后,明白他們發(fā)生什么事,怎么說才是一句完整的話,同時通過訓(xùn)練學(xué)生看圖說話。接著,通過教師演示活動片,使學(xué)生明白猴子們發(fā)生什么事?他們是怎樣解決問題的。訓(xùn)練學(xué)生看圖用一句完整的話,說出事情的經(jīng)過。這樣,不僅學(xué)生進(jìn)行了說話訓(xùn)練,還培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、采用先分述再結(jié)合的方法進(jìn)行說話訓(xùn)練。一幅圖或一種情景,常需要用一句比較復(fù)雜的話,才能把意思表達(dá)清楚,對于一年級的學(xué)生來說,是比較困難的。教學(xué)時,教師可指導(dǎo)學(xué)生按觀察的順序進(jìn)行分述。先說誰?什么時候?再說干什么?然后再綜合成一句或幾句完整的話。例如:教學(xué)描寫冬天的看圖說話時,教師可提出以下幾個問題,引導(dǎo)學(xué)生看圖理解圖意。
、賵D上畫的是誰?(小學(xué)生)
、趫D上畫的是什么季節(jié)?(冬天)你是怎樣看出來的?(雪地、衣著、樹木)
、蹐D上畫的是什么地方?(雪地里)。
④圖上的小學(xué)生在干什么?(他們有的堆雪人,有的打雪仗,有的滑雪,玩得很高興。)學(xué)生分別回答后,再引導(dǎo)學(xué)生把分述的短句綜合,說出圖畫的主要內(nèi)容:冬天,大雪下一夜,早晨,孩子們在雪地里玩耍,他們有的堆雪人,有的打雪仗,有的滑雪,玩得很高興。通過這樣的說話訓(xùn)練,不僅能較好的完成教學(xué)要求,而且能逐步訓(xùn)練學(xué)生把話說清楚、完整。
四、糾正學(xué)生說話中的語病
低年級的學(xué)生說話往往是三言兩語,說不清楚,不具體,不生動,甚至語無倫次。針對這種情況,教師要求學(xué)生注意觀察,聽清問題,想好了再回答,答后師生共同對學(xué)生回答的問題進(jìn)行講評,哪句話答錯了,應(yīng)該怎樣說才是規(guī)范的,怎樣說才能準(zhǔn)確地表達(dá)。比如:學(xué)生說“今天天氣很好,我背著書包來去上學(xué)!毕戎该f說這句話通順嗎?為什么?讓后講評來去上學(xué)是自相矛盾的,到底是來上學(xué)還是去上學(xué)?最后小結(jié)我們在說話時不能受到方言的影響。通過講評,相互促進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生說話的良好習(xí)慣,提高他們的說話能力。
概而言之,在看圖說話教學(xué)中,要按一定的順序指導(dǎo)學(xué)生看圖說話,既要注重學(xué)生看圖方法的指導(dǎo),理解圖意,又要促進(jìn)說話水平的提高。
一年級看圖說話教學(xué)反思2
現(xiàn)在的一年級小學(xué)生也見多識廣,雖然他們認(rèn)識的漢字還不多,但這并不妨礙他們產(chǎn)生強烈的表達(dá)和寫作的欲望;而且,一年級的孩子想象力特別豐富,敢想敢寫,雖然有些字還只能用拼音代替,還稱不上習(xí)慣意義上的“作文”,但卻充滿了童真童趣,別具韻味。如果能創(chuàng)造條件,讓他們把自己的.所見所聞、所思所想用筆試著寫下來,無疑是一件有意義的事。低年級小學(xué)生初學(xué)寫作,如同剛學(xué)走路的孩子,需要別人引導(dǎo)、扶持,我們作為教師應(yīng)有目的的創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,體驗生活的樂趣,開展豐富多彩的活動,這是指導(dǎo)學(xué)生寫話的突破口。那么如何在低年級進(jìn)行說話寫話的起步訓(xùn)練呢?我在教學(xué)過程中作了以下的探索。
一、拼音當(dāng)拐棍提前寫話
一年級學(xué)生識字不多,會說不會寫,使表達(dá)能力受到了阻礙。為此,我教他們用漢語拼音做拐棍,要說的話用漢語拼音寫下來,提高他們寫的興趣。首先介紹他們自己家庭的成員,在哪兒工作?家庭住址等等。班里很多同學(xué)都能介紹得很清楚。接著教他們講心里話:“你喜歡我們學(xué)校和班集體嗎?”“喜歡老師嗎?”“你有什么話想對老師說?”等等。孩子們一看,漢語拼音用處真大呀!群情振奮,寫的欲望強烈了,紛紛給老師寫他們的心里話。我也順著他們的情緒,因勢利導(dǎo),緊抓不放,也用拼音給他們寫回話、評語等,促進(jìn)了提前讀寫。別看他們小,寫出的內(nèi)容可豐富了。事實證明,這種做法為孩子們提前寫話打開了閘門。
二、漢字夾拼音“扶”著寫話
在孩子們學(xué)完拼音,利用漢語拼音識字教學(xué)時,為了鞏固所學(xué)漢字,并同時鞏固漢語拼音,我采取了這樣的做法:用當(dāng)堂學(xué)的生字先口頭組詞,再用組的詞口頭造句,然后將造的句子寫出來。寫句時,會寫的、學(xué)過的字一定要使用漢字,不會寫的字則用拼音代替。這種拼音夾漢字,漢字帶拼音的方式孩子們很喜歡,寫句的勁頭很大,不但鞏固了所學(xué)拼音和漢字,提高了造句能力,而且養(yǎng)成了學(xué)生動手、動腦的好習(xí)慣,為作文起步奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、激發(fā)興趣愛說樂說
作文實際上就是寫在紙上的話。因此,要想寫好作文,首先得學(xué)會說話。對一個一年級學(xué)生來說,說話并非一件簡單的事。有相當(dāng)一部分孩子,怕在老師、同學(xué)面前講話,聲音小得幾乎聽不見,有的緊張得結(jié)結(jié)巴巴……這就需要培養(yǎng)、扶植,給予引導(dǎo)。利用說話課,給孩子們提供說話的機會。例如讓學(xué)生介紹自己身邊發(fā)生的事。介紹時要求態(tài)度要大方,聲音要響亮,要有條理。我班的小班長孫夕涵同學(xué)人前不拘謹(jǐn),講話干脆、利落,我就讓她先說。然后啟發(fā)、調(diào)動不會說、不敢講的學(xué)生,動員他們說。聲音小的鼓勵他放大聲音重說一遍。第二遍明顯就比第一遍聲音響亮了,態(tài)度也大方了。這樣,膽小的也敢說了,一個帶動一個,課堂的發(fā)言逐漸踴躍起來。在此基礎(chǔ)上,再緊緊抓裝看圖說話”等機會讓學(xué)生練說,全班同學(xué)的說話水平便逐步提高了。對于說話有困難的學(xué)生,采取教師一句一句教的方法,讓他們先敢說,學(xué)說,再自己練習(xí)說。
訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會說完整的話。在培養(yǎng)學(xué)生說話能力的同時,要逐漸培養(yǎng)學(xué)生會說完整的話。低年級的孩子不懂語法,更不能過早地向他們講語法,那么怎樣才是一句完整的話呢?首先學(xué)習(xí)重復(fù)老師說的話,告訴他們這樣的話就叫完整話,讓學(xué)生從感性上知道。在學(xué)生們明白了“完整話”的概念后,我就讓他們在課堂上,大量地反復(fù)練習(xí),并放手讓學(xué)生評議。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生的口語表達(dá)能力普遍提高。