課文《如夢令》教學(xué)反思
《如夢令》這首詞是李清照青年時(shí)期的作品，追敘她一次泛舟流連忘返，酒醉后幾乎迷路的情景，反映了她早期無憂無慮的生活和爽朗豪放的性格。以下是小編給大家整理的課文《如夢令》教學(xué)反思，喜歡的過來一起分享吧。
課文《如夢令》教學(xué)反思1
今天我翻開《如夢令》準(zhǔn)備上校級教研課。首先，認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對古詩詞的教學(xué)這樣建議：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩歌的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。”其次認(rèn)真思考了如何體現(xiàn)“減負(fù)增效”的課堂模式，并能切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在教學(xué)李清照的《如夢令》時(shí)，我用了以下方法：
一、朗讀全詞，讀出節(jié)奏。
詩詞具有音律美，讀來抑揚(yáng)頓挫。通過自由讀、指名讀等方式，以及朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生能讀出詞的節(jié)奏。
二、結(jié)合注解理解內(nèi)容
古詩詞的教學(xué)，最忌逐句串講。由于這首詞的意思淺白，貼近生活，學(xué)生易于理解，再加上學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過，因此，教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，首先讓學(xué)生在注釋的幫助下，小組合作學(xué)習(xí)，把這首詞的大概意思讀明白；接著全班交流，請學(xué)生說說整首詞的意思，讓學(xué)生明白我們在不知不覺中讀懂了詞的內(nèi)容，而作者卻只用33個(gè)字就把一次郊游的經(jīng)歷寫清楚了，感悟古詩詞語言的凝練、含蓄。
三、展開想象體悟意境
別林斯基說過：“在詩中，想象是主要的活動(dòng)力量，創(chuàng)造過程只有通過想象才能完成�！毙蜗笠饩常I(lǐng)會詩情，是本課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。古詩詞有時(shí)候一個(gè)詞語就是一幅畫，李清照的《如夢令》向我們展現(xiàn)了“溪亭日暮”“藕花深處”“一灘鷗鷺”，這一幅幅流動(dòng)的畫。教學(xué)中，在學(xué)生熟讀詩文的基礎(chǔ)上，在古曲的縈繞中，讓學(xué)生展開想象，用耳聽、用嘴吟、用腦想、用心靈感受，不知不覺把自己帶入了特定的詞境中。此時(shí)學(xué)生眼前的畫面不單是視覺的畫面，而且也融合了他的感情和情緒，學(xué)生的腦海中增加了許多詩詞中并未提到的物象，如“一條清澈的河流在茵茵原野上流淌。黃昏時(shí)候，太陽慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余暉當(dāng)中。李清照時(shí)而倚亭而立，與朋友們把酒言歡；時(shí)而仰望著天，欣賞落日余暉；時(shí)而眺望河面，哼著小曲；……使我們想起這樣的.詩句來‘一道殘陽撲水中，半江瑟瑟半江紅’……”這樣的情景，多么富有詩情畫意呀！這一切則能不讓學(xué)生沉醉？又怎能不讓李清照沉醉呢？這時(shí)，教者趁熱打鐵讓學(xué)生用筆描述下腦海中浮現(xiàn)的畫面，并美美地讀一讀。讓語文能力的訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)在有效的課堂教學(xué)中。
四、把握重點(diǎn)品味語言
教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己品讀，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞最能概括表達(dá)詞的意境，并聯(lián)系詞的內(nèi)容說出自己的體會。要求學(xué)生不僅要感悟哪個(gè)詞用得好，還要說明為什么好，具體表現(xiàn)在哪里。學(xué)生列舉了“醉”、“誤”、“深”、“驚”等詞語，我并沒有否定哪個(gè)詞不妥，而是讓學(xué)生交流自己的心得體會。學(xué)生做出了不同程度的個(gè)性化解讀。我肯定了大家說的都有道理，告訴學(xué)生李清照留下來的詞并不多，但是首首精，字字妙，這首《如夢令》里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。
在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我再結(jié)合自身對文本解讀，引導(dǎo)緊扣詞眼，欣賞“醉”字，分析詞人陶醉在哪些美景中，因何陶醉，并感悟“醉”字和整首詞意的關(guān)聯(lián)，以及作者為何對那日的情景念念不忘。進(jìn)而體會語言運(yùn)用的精煉、巧妙，進(jìn)一步感悟詞的意境、情感。像這樣憑借情境，讓學(xué)生咀嚼詩句、品味詩句的語言的豐富內(nèi)涵和情味，學(xué)生就有了很具體的感受調(diào)適。此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把這首詞背下來，于永正曾這樣說過：誰擁有語言，誰就擁有了智慧。好的古詩文，好的現(xiàn)代文一定要背，不背不記就不是學(xué)語文。
在這節(jié)課上，學(xué)生不僅能輕松愉快地學(xué)好這首詞，而且能通過朗讀、練寫、背誦等形式扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文，每一位學(xué)生都能有不同程度的提高。
課文《如夢令》教學(xué)反思2
《如夢令》這首詞是李清照青年時(shí)期的作品，回憶她一次郊游流連忘返，醉于景、醉于酒、更醉于情后誤入“藕花深處”的一次奇趣的經(jīng)歷，反映了她早期無憂無慮的生活。
在教學(xué)過程中，我注重從以下幾點(diǎn)入手：
1、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，體會詩詞音韻之美。讓詞“活”在學(xué)生的嘴上，才能“活”在學(xué)生的心里。只有解決了難讀的問題，才能解決“難入”（入情、入境）的問題。
2、通過尋找畫面，幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容，體會本詞的特有的“圖畫”美，并通過學(xué)生自己的拓展想象，讓畫面有“聲”有“色”，并通過學(xué)生的連續(xù)想象，在學(xué)生的頭腦中變成“動(dòng)畫”。
3、吟唱《如夢令》，既是對文章理解的加深，也是對內(nèi)容的藝術(shù)呈現(xiàn)。 存在諸多問題，望專家評委，在座的各位老師指點(diǎn)、批評。在實(shí)際的教學(xué)過程中，也存在幾處紕漏，比如：第二環(huán)節(jié)的想象部分不夠深入，過程銜接存在問題；學(xué)生沉醉其中被硬生生的拉了回來；教學(xué)評價(jià)有幾處明顯不到位等。
課文《如夢令》教學(xué)反思3
上完這節(jié)后課，自己覺得觸動(dòng)特深，為什么天妒英才，讓才女李清照的后半生如此的凄苦哀傷？倘若太平盛世，她的人生該是多么完美與幸福。
這節(jié)課我比較滿意的地方是用一個(gè)“醉”字做總提領(lǐng)，將三處重點(diǎn)描述的情景利用品讀、想象的形式讓學(xué)生進(jìn)入文本。還有就是自己唱詞環(huán)節(jié)，也是這堂課的亮點(diǎn)，自己編曲子唱，一是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)作能力，二是有利于孩子們對文本的深入理解。
不足的地方是，對于詞中的意境，帶領(lǐng)學(xué)生品的還不深，還處于淺顯的狀態(tài)，可能還是老師引導(dǎo)的不夠。
關(guān)于吟誦，今天發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，盡管說吟誦無關(guān)個(gè)人唱歌天賦，但對于唱歌好的同學(xué)，吟誦出來就是好聽，所以，以后也得跟音樂老師多交流探討一些音律方面的知識，在學(xué)科滲透方面多下點(diǎn)功夫，想讓學(xué)生唱的動(dòng)聽，作為五音不全的老師我，則是先要唱的動(dòng)聽，至少讓人聽了愿意聽，才能愿意去學(xué)。
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