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幼兒園中班教案《桃樹下的小白兔》含反思（精選7篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班教案《桃樹下的小白兔》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班教案《桃樹下的小白兔》含反思 1
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、欣賞文學(xué)作品，理解故事，感受與體驗故事的語言美、意境美，激發(fā)對花、對大自然探究的興趣。
2、學(xué)會安靜聽故事，不隨意插嘴，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
3、大膽想象“桃花的樣子”發(fā)展口語表達能力。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
5、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動準(zhǔn)備：
故事磁帶、紙、筆。
指導(dǎo)要點：
1、欣賞文學(xué)作品《桃樹下的小白兔》（磁帶錄音），提出問題：聽完故事有什么感覺，你想對大家說什么？
2、幼兒自由交流自己的感受，教師記錄幼兒的語言。
3、再次欣賞文學(xué)作品，提出問題：你見過桃花嗎？桃花是什么樣的？
4、幼兒自由發(fā)言，教師不做肯定或否定的評價，并記錄幼兒的講話內(nèi)容。
5、幼兒根據(jù)自己說的內(nèi)容進行想象畫“桃花”
活動反思：
故事意境優(yōu)美，生動形象的描述把孩子們帶入了如詩如畫的大自然中，賦予了他們豐富的想象，從而引發(fā)了孩子們一連串的問題，如“真正的桃花是什么樣的？”“風(fēng)是什么樣的.？”“風(fēng)有什么用？”“信是什么樣的？”“信是怎么傳送的？”…激發(fā)了孩子們繼續(xù)探索的興趣。
幼兒園中班教案《桃樹下的小白兔》含反思 2
活動目標(biāo)：
1、在看看、想想、聽聽、議議中，理解故事內(nèi)容大膽想象桃花給小動物們帶來的不同用處。
2、知道有好的東西要想到他人，體驗與他人分享的快樂。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動準(zhǔn)備：
自制故事繪本、桃花的花瓣若干（與幼兒人數(shù)一樣）、小白兔玩偶一個
活動重難點：
理解故事內(nèi)容、體驗分享快樂。
能大膽想象用桃花做自己喜歡的物品。
活動過程：
一、導(dǎo)入
T：今天老師請來了一位新朋友，我們一起來猜猜看是誰（紅紅的眼睛穿皮襖、長長耳朵真靈巧、愛吃蘿卜愛吃草、走起路來跳呀跳）
T：是誰呀？（小白兔）
T：今天小白兔要和我們講個關(guān)于他自己的故事，你們可要認真聽好了，小白兔是有問題的
二、理解故事
T：想一想，小白兔把什么送給了他的朋友們？
開始講故事，邊講故事邊與幼兒進行互動
T：老山羊把桃花的花瓣當(dāng)成了書簽，小朋友們知不知道什么是書簽？
T：小貓愛漂亮他會把花瓣當(dāng)成什么？
T：小松鼠會把花瓣當(dāng)成什么？
T：小螞蟻又把花瓣當(dāng)成什么？
老師和幼兒共同梳理一下故事內(nèi)容
三、遷移經(jīng)驗
T：今天小白兔也把花瓣帶給我們小朋友了。
T：如果你們收到花瓣，你會把美麗的花瓣送給誰？你希望他用來做什么？
T：今天小白兔和我們分享了他的故事，還送給我們美麗的花瓣，現(xiàn)在他要回家了，我們一起來跟她說一聲：“小白兔，謝謝你的花瓣，再見！”
活動反思：
首先我的目標(biāo)定位有問題，對于中班的孩子，太長篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事，即使很生動也會顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長，幼兒很難靜下心來認真的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計和目標(biāo)確定是錯誤的`，要加以改正。
其次我本次教學(xué)活動的重點是體驗分享的快樂，但是在實際的教學(xué)活動中可能達到的效果不是很明顯，因為我只是口頭上讓幼兒去說，幼兒沒有親身經(jīng)歷的話是沒有很好的效果的。因此如果添加一個小游戲之類的達到的效果會更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對于幼兒來說要讓他們實際的去做才能真正的感受到“分享的快樂”這種比較抽象的概念。
還有當(dāng)我在互動中講完故事時，其實可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個故事。對于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計方面把握的還不是很好，還需要有經(jīng)驗的老師指導(dǎo)，然后通過積累慢慢的把活動設(shè)計的更能符合幼兒年齡特點及收獲到更多。
幼兒園中班教案《桃樹下的小白兔》含反思 3
一、活動目標(biāo)
在看看、想想、聽聽、議議中，理解故事內(nèi)容大膽想象桃花給小動物們帶來的不同用處。
知道有好的東西要想到他人，體驗與他人分享的快樂。
根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
二、活動準(zhǔn)備
自制故事繪本。
桃花的花瓣若干（與幼兒人數(shù)一樣）。
小白兔玩偶一個。
三、活動重難點
重點：理解故事內(nèi)容、體驗分享快樂。
難點：能大膽想象用桃花做自己喜歡的物品。
四、活動過程
導(dǎo)入部分
教師：“今天老師請來了一位新朋友，我們一起來猜猜看是誰（紅紅的眼睛穿皮襖、長長耳朵真靈巧、愛吃蘿卜愛吃草、走起路來跳呀跳）？” 引導(dǎo)幼兒猜出小白兔。
教師：“今天小白兔要和我們講個關(guān)于他自己的故事，你們可要認真聽好了，小白兔是有問題的�！�
理解故事
教師開始講故事，邊講故事邊與幼兒進行互動。例如：“想一想，小白兔把什么送給了他的朋友們？”
教師提問：“老山羊把桃花的`花瓣當(dāng)成了書簽，小朋友們知不知道什么是書簽？” 引導(dǎo)幼兒理解書簽的作用。
教師：“小貓愛漂亮他會把花瓣當(dāng)成什么？” 鼓勵幼兒大膽想象。
繼續(xù)提問：“小松鼠會把花瓣當(dāng)成什么？小螞蟻又把花瓣當(dāng)成什么？” 引導(dǎo)幼兒思考不同動物可能對花瓣的用途。
老師和幼兒共同梳理一下故事內(nèi)容，回顧小白兔把花瓣送給了哪些朋友，朋友們分別用花瓣做了什么。
遷移經(jīng)驗
教師：“今天小白兔也把花瓣帶給我們小朋友了�！� 給每個幼兒發(fā)放一片桃花花瓣。
教師提問：“如果你們收到花瓣，你會把美麗的花瓣送給誰？你希望他用來做什么？” 引導(dǎo)幼兒大膽表達自己的想法，體驗分享的快樂。
教師：“今天小白兔和我們分享了他的故事，還送給我們美麗的花瓣，現(xiàn)在他要回家了，我們一起來跟她說一聲：‘小白兔，謝謝你的花瓣，再見！’”
五、活動反思
目標(biāo)定位方面：對于中班的孩子，太長篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度。如果只是教師單純的講故事，即使很生動也會顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長，幼兒很難靜下心來認真的去聽故事，所以這方面環(huán)節(jié)設(shè)計和目標(biāo)確定存在錯誤，要加以改正。可以適當(dāng)精簡故事內(nèi)容，或者采用分段講述的方式，讓幼兒更好地吸收故事內(nèi)容。
體驗分享環(huán)節(jié)：本次教學(xué)活動的重點是體驗分享的快樂，但是在實際的教學(xué)活動中可能達到的效果不是很明顯，因為只是口頭上讓幼兒去說，幼兒沒有親身經(jīng)歷的話是沒有很好的效果的。因此如果添加一個小游戲之類的達到的效果會更好。比如可以組織幼兒進行一次小型的 “花瓣分享會”，讓幼兒真正將自己手中的花瓣送給其他小伙伴，并說說為什么要送給他，這樣能讓幼兒更深刻地感受到 “分享的快樂” 這種比較抽象的概念。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：當(dāng)在互動中講完故事時，其實可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個故事。對于新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計方面把握的還不是很好，還需要有經(jīng)驗的老師指導(dǎo)，然后通過積累慢慢的把活動設(shè)計的更能符合幼兒年齡特點及收獲到更多。后續(xù)可以多觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)他們在環(huán)節(jié)過渡、時間把控等方面的技巧，不斷提升自己的教學(xué)水平。
幼兒園中班教案《桃樹下的小白兔》含反思 4
一、活動目標(biāo)
欣賞文學(xué)作品，理解故事，感受與體驗故事的語言美、意境美，激發(fā)對花、對大自然探究的興趣。
學(xué)會安靜聽故事，不隨意插嘴，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
大膽想象 “桃花的樣子” 發(fā)展口語表達技能。
喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和興奮奮性。
二、活動準(zhǔn)備
故事《桃樹下的小白兔》的磁帶錄音。
繪畫工具，如彩筆、畫紙等。
三、活動重難點
重點：感受故事的語言美和意境美，理解故事內(nèi)容。
難點：大膽想象并創(chuàng)編故事結(jié)尾。
四、活動過程
故事欣賞
教師播放故事《桃樹下的小白兔》的磁帶錄音，提出問題：“聽完故事有什么感覺，你想對大家說什么？”
幼兒自由交流自己的`感受，教師記錄幼兒的語言。
再次播放故事，提出問題：“你見過桃花嗎？” 引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，教師不做肯定或否定的評價，并記錄幼兒的講話內(nèi)容。
想象繪畫
幼兒根據(jù)自己說的內(nèi)容進行想象畫 “桃花”。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽用色和構(gòu)圖。
邀請幼兒分享自己畫中的桃花，說一說自己為什么這樣畫。
故事回顧與討論
教師再次講述故事，邊講邊提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。例如：“小白兔把桃花寄給了誰？”“朋友們收到桃花后都做了什么？”
組織幼兒討論：“你最喜歡故事里的誰？為什么？” 引導(dǎo)幼兒從分享、友愛等角度思考。
故事創(chuàng)編
教師引導(dǎo)：“如果小白兔還有很多桃花瓣，它還可能會送給誰？這些朋友又會用花瓣做什么呢？” 鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編故事結(jié)尾。
請幼兒分組交流自己創(chuàng)編的故事，每組推選一名代表進行分享。
五、活動反思
優(yōu)點
通過讓幼兒先聽故事談感受，再進行想象畫，充分調(diào)動了幼兒的多種感官，讓幼兒對桃花有了更深刻的印象，也激發(fā)了幼兒對大自然的探索興趣。
故事創(chuàng)編環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幼兒們積極參與，分享了許多有趣的故事結(jié)尾。
不足
在引導(dǎo)幼兒討論環(huán)節(jié)，部分幼兒發(fā)言不夠積極，可能是問題的引導(dǎo)性還不夠強。
時間把控不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致故事創(chuàng)編環(huán)節(jié)有些倉促，部分幼兒沒有充分表達自己的想法。
改進措施
優(yōu)化討論環(huán)節(jié)的問題設(shè)計，更加具有啟發(fā)性，鼓勵更多幼兒參與討論。
合理安排時間，在故事創(chuàng)編環(huán)節(jié)給予幼兒更充足的時間，確保每個幼兒都能充分發(fā)揮自己的想象力。
幼兒園中班教案《桃樹下的小白兔》含反思 5
一、活動目標(biāo)
理解故事內(nèi)容，知道小白兔把桃花瓣送給朋友們的情節(jié)。
能夠用較連貫的語言表達自己對故事的理解和想法。
感受分享帶來的快樂，培養(yǎng)幼兒樂于分享的意識。
二、活動準(zhǔn)備
繪制故事場景的大幅背景圖，上面有桃樹、小河、小白兔的家等。
故事中角色的小圖片，如小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小螞蟻等。
若干桃花花瓣道具。
三、活動重難點
重點：理解故事內(nèi)容，體會分享的快樂。
難點：用連貫語言表達自己的想法。
四、活動過程
導(dǎo)入
教師展示大幅背景圖，提問：“小朋友們，你們看這是什么地方？這里有一棵什么樹？” 引導(dǎo)幼兒觀察并回答。
教師：“在這棵桃樹下，住著一只可愛的.小白兔，今天我們要聽一個關(guān)于它的故事。”
講述故事
教師邊在背景圖上擺放角色小圖片，邊生動地講述故事。例如，講到小白兔撿起花瓣時，拿起小白兔和花瓣道具進行演示。
講述過程中，適時提問幼兒。如：“小白兔撿到這么多花瓣，它會怎么做呢？” 引導(dǎo)幼兒思考。
回顧故事
教師再次在背景圖上回顧故事，每放一個角色圖片，就請幼兒說一說這個角色收到花瓣后做了什么。
教師：“小白兔把花瓣送給了這么多朋友，朋友們都很開心，那小白兔自己開心嗎？為什么？” 引導(dǎo)幼兒理解分享能帶來快樂。
分享討論
教師給每個幼兒發(fā)放一片桃花花瓣道具，提問：“如果你有這樣一片花瓣，你會把它送給誰？為什么？” 鼓勵幼兒用連貫語言表達。
組織幼兒小組討論，分享自己的想法，每組推選一名代表在全班分享。
五、活動反思
成功之處
利用背景圖和角色小圖片講述故事，非常直觀形象，幼兒的注意力很容易被吸引，對故事內(nèi)容的理解也更加深刻。
分享討論環(huán)節(jié)幼兒參與度較高，大部分幼兒能夠積極表達自己想要分享花瓣的想法，初步培養(yǎng)了幼兒樂于分享的意識。
不足之處
個別幼兒在回答問題時語言不夠連貫，教師的引導(dǎo)還不夠到位，沒有及時幫助幼兒整理語言。
在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組秩序有些混亂，部分幼兒沒有認真傾聽其他小朋友的發(fā)言。
改進方法
針對個別幼兒語言表達問題，在日常教學(xué)中加強語言訓(xùn)練，給予更多表達機會，并及時給予指導(dǎo)和鼓勵。
小組討論前，明確規(guī)則，加強對小組討論的巡視和指導(dǎo)，確保每個幼兒都能有序參與討論并認真傾聽。
幼兒園中班教案《桃樹下的小白兔》含反思 6
一、活動目標(biāo)
深入理解故事內(nèi)容，感受故事中角色之間的友愛。
能根據(jù)故事內(nèi)容進行簡單的角色扮演，提高語言表達和表演能力。
懂得在生活中與同伴友好相處，學(xué)會分享。
二、活動準(zhǔn)備
制作故事相關(guān)的 PPT，包含精美的圖片和文字。
為幼兒準(zhǔn)備故事中角色的頭飾，如小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小螞蟻等。
模擬故事場景的道具，如用彩紙制作的桃樹、小河等。
三、活動重難點
重點：通過角色扮演理解故事中角色的情感和行為。
難點：在生活中真正踐行分享和友好相處的行為。
四、活動過程
PPT 展示與故事講解
教師播放 PPT，逐頁展示并講解故事《桃樹下的小白兔》。在講解過程中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片，提問：“你們看小白兔的表情，它現(xiàn)在心里在想什么？”
講解結(jié)束后，回顧故事主要情節(jié)，提問幼兒：“故事里都有誰？小白兔為什么要把花瓣送給朋友們？”
角色扮演準(zhǔn)備
教師展示角色頭飾，介紹每個角色，邀請幼兒自主選擇想要扮演的角色。
幫助幼兒佩戴好頭飾，講解角色扮演的基本規(guī)則，如要模仿角色的說話方式和動作等。
角色扮演
幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進行角色扮演，教師在旁邊適時引導(dǎo)和提示。例如，當(dāng) “小白兔” 給 “老山羊” 送花瓣時，教師引導(dǎo) “小白兔” 說：“老山羊爺爺，我送您一些桃花瓣當(dāng)書簽。”
表演結(jié)束后，邀請其他幼兒評價表演，說一說誰表演得最像，為什么。
生活遷移
教師提問：“在我們的生活中，有哪些東西可以和小伙伴分享？分享后你的心情是怎樣的？” 引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實際，談?wù)劮窒淼慕?jīng)歷和感受。
五、活動反思
積極方面
PPT 的展示讓故事更加生動形象，幼兒對故事細節(jié)的關(guān)注度明顯提高。
角色扮演活動深受幼兒喜愛，他們在表演過程中積極投入，語言表達和表演能力都得到了鍛煉。
通過生活遷移環(huán)節(jié)，幼兒能夠?qū)⒐适轮械姆窒砝砟钆c生活實際聯(lián)系起來，初步懂得了分享的.意義。
有待改進
在角色扮演過程中，個別幼兒過于興奮，出現(xiàn)了搶話和不遵守秩序的情況，教師的現(xiàn)場調(diào)控能力還有待加強。
生活遷移環(huán)節(jié)中，部分幼兒的分享經(jīng)歷講述較為簡單，教師可以進一步引導(dǎo)幼兒深入描述分享的過程和感受。
改進策略
加強角色扮演前的規(guī)則教育，在表演過程中及時提醒幼兒遵守秩序。
針對生活遷移環(huán)節(jié)，教師可以多提供一些分享的案例，引導(dǎo)幼兒從不同角度講述自己的分享故事，豐富幼兒的表達。
幼兒園中班教案《桃樹下的小白兔》含反思 7
一、活動目標(biāo)
清晰理解故事中桃花瓣給不同小動物帶來的不同用處，豐富想象力。
能用完整、清晰的語言描述自己想象中桃花瓣的其他用途。
體會分享帶來的積極情感，培養(yǎng)幼兒的親社會行為。
二、活動準(zhǔn)備
收集不同形狀和顏色的紙張，模擬桃花瓣。
故事《桃樹下的小白兔》的圖片集，可制作成小書供幼兒翻閱。
展示板一塊。
三、活動重難點
重點：理解故事中花瓣用途，發(fā)揮想象力創(chuàng)造新用途。
難點：用完整清晰語言表達自己的想象。
四、活動過程
故事回顧
教師拿出故事圖片集小書，與幼兒一起回顧故事《桃樹下的小白兔》。每展示一張圖片，引導(dǎo)幼兒講述相關(guān)情節(jié)，如：“這張圖片里小白兔在做什么？”
回顧結(jié)束后，提問幼兒：“故事里的小動物們都用桃花瓣做了什么？” 請幼兒一一回答。
想象花瓣新用途
教師給每個幼兒發(fā)放幾張模擬桃花瓣的紙張，提問：“除了故事里的用途，你覺得這些花瓣還能做什么？” 鼓勵幼兒大膽想象。
幼兒自由發(fā)言，教師將幼兒說的新用途記錄在展示板上。例如，幼兒說 “可以做小扇子”，教師就寫在展示板上并簡單畫一個小扇子的簡筆畫。
分享交流
邀請幼兒上臺，拿著自己的 “桃花瓣”，向其他幼兒介紹自己想象的花瓣用途，要求用完整的句子表達，如：“我覺得桃花瓣可以做成小扇子，扇起來很涼快。”
其他幼兒認真傾聽，聽完后可以提問或發(fā)表自己的看法。
總結(jié)
教師總結(jié)幼兒的想象和分享，再次強調(diào)分享的.快樂，鼓勵幼兒在生活中也能像小白兔一樣，有好東西與他人分享。
五、活動反思
優(yōu)點
利用圖片集小書回顧故事，幫助幼兒更好地梳理了故事情節(jié)，為后續(xù)的想象環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。
幼兒在想象花瓣新用途和分享交流環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，充分發(fā)揮了想象力，語言表達能力也在實踐中得到了鍛煉。
不足
部分幼兒在描述花瓣新用途時，語言較為簡單，缺乏細節(jié)描述，教師引導(dǎo)深度不夠。
在分享交流環(huán)節(jié)，時間把控不夠好，導(dǎo)致后面部分幼兒沒有足夠時間充分表達自己的想法。
改進措施
針對幼兒語言簡單的問題，教師可以在幼兒發(fā)言后，通過追問的方式引導(dǎo)幼兒補充細節(jié)，如 “做成小扇子，是什么形狀的小扇子呢？”
下次活動前，更加合理規(guī)劃時間，確保每個幼兒都有充分的表達機會，可以適當(dāng)縮短前面回顧故事的時間，將重點放在幼兒的想象和分享環(huán)節(jié)。
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