幼兒園教案匯總（4篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的幼兒園教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園教案1
賀卡幼兒園教案
導言：
賀卡是一種表達祝福與感謝的美好方式。在幼兒園教育中，通過制作賀卡可以培養(yǎng)幼兒的藝術感和創(chuàng)造能力，同時，也可以幫助他們學習與分享情感。本篇文章將詳細介紹一份賀卡幼兒園教案，幫助教師們在教學中有效地利用賀卡制作的特點來促進兒童全面發(fā)展。
一、教學目標
1.認識賀卡較為常見的類型和用途；
2.了解賀卡制作的基本工具和材料；
3.培養(yǎng)幼兒的審美能力和動手能力；
4.促進幼兒表達情感的能力。
二、教學準備
1.展示區(qū)域：準備一個專門的展示區(qū)域，用于展示不同類型的賀卡，包括生日卡、感謝卡、節(jié)日卡等。
2.材料準備：準備彩紙、顏料、彩筆、剪刀、膠水等制作賀卡所需的材料。
3.示范卡片：提前準備一些已經(jīng)制作好的卡片作為示范，以便讓幼兒們有參照。
三、教學過程
1. 賀卡類型介紹（15分鐘）
通過幻燈片或圖片，向幼兒們介紹不同類型的賀卡，包括生日卡、感謝卡、節(jié)日卡等。教師可以用簡單明了的語言和圖片，給予幼兒們直觀的印象。
2. 制作準備（10分鐘）
在介紹完賀卡的類型后，教師通過展示區(qū)域展示不同類型的賀卡，并向幼兒們展示制作賀卡所需的材料和工具。同時，向幼兒們說明賀卡的制作過程。
3. 賀卡制作（40分鐘）
在這一環(huán)節(jié)中，教師將幼兒分成小組，每個小組負責制作一種類型的賀卡。通過觀看示范卡片、教師的引導和小組討論，幫助幼兒們逐步完成賀卡的制作。
4. 展示與分享（15分鐘）
制作完成后，教師將幼兒的作品展示在教室的展示區(qū)域中，并邀請幼兒們分享他們制作賀卡的經(jīng)歷與感受。教師可以通過提問和鼓勵，引導幼兒們表達制作賀卡的過程中的想法和感受。
五、教學總結
通過這節(jié)課的教學活動，幼兒們不僅學會了制作賀卡的基本技巧和方法，還培養(yǎng)了他們的藝術感和創(chuàng)造力。同時，通過制作與分享賀卡的經(jīng)歷，幼兒們也增強了表達情感的能力。在今后的`生活中，他們能夠用制作的賀卡來展示自己的心意，傳遞愛與關懷。
六、教學拓展
1.利用賀卡制作活動來學習其他知識內(nèi)容，如制作感恩賀卡來感謝父母的辛勤付出，制作節(jié)日賀卡來介紹傳統(tǒng)節(jié)日的習俗等。
2.引導幼兒們設計自己特色的賀卡，發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新意識。
3.組織幼兒們到福利院、養(yǎng)老院等公益場所去送賀卡，讓幼兒們體驗到通過制作賀卡給他人帶來的快樂和幸福感。
賀卡教學以其直觀、實用和創(chuàng)造性的特點，成為幼兒園教育中重要的一環(huán)。通過這樣的教學活動，幼兒們不僅能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和表達能力，還能夠學會與他人分享和傳遞情感。教案的設計和實施過程中，教師應把握好教學的重點和難點，通過適當?shù)氖痉逗鸵龑�，幫助幼兒們更好地完成賀卡的制作，并從中獲得成就感和樂趣。從長遠來看，賀卡教學也有助于培養(yǎng)幼兒的社交技能和為人處世的能力。
幼兒園教案2
活動目標
1、通過閱讀，理解故事情節(jié)。
2、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
3、引導幼兒體驗雪娃娃舍己救人的美好情感。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
教學重點、難點
教學重點：使幼兒理解并能復述故事。
教學難點：培養(yǎng)幼兒樂于關愛他人、幫助他人的精神。
活動準備
雪孩子故事的'圖畫 、《雪孩子》課件
活動過程
1、看圖畫，引出故事
引導幼兒仔細看圖畫，想想圖畫講述了什么故事？激發(fā)幼兒的學習興趣，引出活動主題。
2、欣賞課件，理解故事內(nèi)容
提問：屋外的雪孩子怎么了呢？他做什么了？
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？
3、討論交流
(1)、說說小白兔望著白云會說些什么？
(2)、在這個故事里你最喜歡誰，為什么？
(3)、你想對雪孩子說些什么？
4、情境表演：
讓幼兒分角色表演《雪孩子》的故事，激發(fā)幼兒幫助他人的美好情感。
5、續(xù)編故事
引導幼兒復述故事內(nèi)容以及創(chuàng)編故事：想一想，如果雪孩子又回來了，小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么？
6、小結：
在幼兒續(xù)編的《雪孩子》故事中結束活動。
7、活動延伸：
請幼兒在爸爸媽媽協(xié)助下記錄并了解更多的幫助他人的英雄形象。
活動設計背景
當代兒童受家庭、社會等多種環(huán)境因素的影響，自我中心意識強, 性格冷淡孤僻，不懂得關心他人，處事常常以自我為中心，具有強烈的利己性。目前我班部分幼兒就存在著這種自私行為，在此條件下，我設計了《雪孩子》這節(jié)語言活動課，旨在通過雪孩子的故事，培養(yǎng)幼兒樂于關愛他人，幫助他人的美好情感。
小知識：大凡物事都有幾種別名，雪花也有許多別稱，這些別稱通常都出自古代詩人的名句，比如“銀粟”（獨往獨來銀粟地———宋·楊萬里詩）、“玉塵”（東風散玉塵———唐·白居易詩）、“玉龍”（峴山一夜玉龍寒———唐·呂巖詩）、“六出”（六出飛花入戶時———唐·高駢詩）。雪花是六角形的，這一點是在中國最早見諸文字的。西漢時《韓詩外傳》曰：“凡草木之花多五出，雪花獨六出�！毖┗m然都是六角形，但細分起來有20000多種具有微小差別的圖案。
幼兒園教案3
活動目標：
1、細致觀察蠶寶寶的外形特征，了解蠶寶寶的生活習性。
2、嘗試運用漸變色繪畫，充分發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作一群正在游戲的彩色寶寶。
3、體驗繪畫帶來的樂趣。
重點難點：
通過觀察蠶寶寶的外形特征以及生活習性。掌握漸變色的涂色方法。
活動準備：
1、蠶寶寶圖片
2、繪畫工具
活動過程：
一、出示圖片，引導幼兒觀察圖片中蠶寶寶的外形特征并說一說。
老師：看看老師給你們帶來了什么？誰知道？
講解蠶寶寶的由來以及蠶寶寶的外形特征、它們喜歡吃什么？
二、細致觀察蠶寶寶的圖片
觀察蠶寶寶的外形特征，并說一說。
老師：蠶寶寶是什么顏色的`？身體有什么特點？頭部是什么樣子的？中間呢？
有沒有尾巴？有沒有腳？和我們常見的毛毛蟲像嗎？
了解蠶寶寶的習性。
老師：蠶寶寶喜歡吃什么啊？它們怎樣走路的？她們會睡覺嗎？
進一步討論怎樣繪畫蠶寶寶。
三、出示幼兒用書，欣賞蠶寶寶的圖畫。
欣賞幼兒用書里面《正在交談的彩色寶寶》和《快樂的蠶寶寶》
老師：引導幼兒說說畫面里蠶寶寶的身體是什么顏色？用顏色有些什么特點
盡量在繪畫中用近似色，比如淺藍+天藍金黃+橘黃……
老師示范近似色的涂色步驟。
四、幼兒繪畫，老師指導。
幼兒園教案4
活動目標
感知紙筒的外形特征。在引導線的提示下，進行秋季物品接龍圖案的設計、彩繪。
感受色彩對比和圖案有規(guī)律變化的美感；嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。
發(fā)展幼兒的動手能力。
培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
活動重難點
選擇秋天中的小專題設計連續(xù)圖案。
紙筒上圖案的規(guī)律變化。
活動準備
經(jīng)驗準備：
在數(shù)學活動中幼兒有過依樣接畫的操作經(jīng)驗。
環(huán)境準備：
1、展示臺：大小、高矮、色彩不一的紙筒，上面畫好細的引導線。
2、黑板：貼上接龍圖案，備用。
3、操作臺：六張桌子，分別貼上“秋天的水果”、“秋天的農(nóng)作物”、“秋天的樹葉”、“秋天的花”、“秋天的蟲子”、“秋天的？”的字卡；每桌冷暖兩筐顏料。
活動流程
1、表達對秋天的認識
帶幼兒進入活動室，幼兒立刻會被展示臺上的各色紙筒所吸引。
師：“今天我們要把秋天畫在紙筒上。你最喜歡秋天里的什么東西？”
追問：“你知道秋天里還有哪些x x（水果，／農(nóng)作物／花……）？”
“你還知道菊花有哪些顏色嗎？”“哪些蟲子是秋天里特有的？”
教學建議：在提問中概括繪畫時涉及到的秋天小專題，并聯(lián)系幼兒的'生活經(jīng)驗，拓展孩子的思路。
2、感知紙筒特征
�。�1）教師拿起一個紙筒：“我們要把這些秋天的東西畫到紙筒上。想想，在紙筒上畫畫和我們平時在紙上畫畫有什么不同？”
（2）教師示范：左手按住紙筒頂，右手做出拿毛筆的姿勢：“紙筒可以轉著畫�！�
教學建議：教師轉動的手勢動作需夸張、放慢，暗示幼兒操作時也可這樣轉動紙筒畫畫。
3、辨析圖案規(guī)律
�。�1）教師拿起兩個紙筒湊近給幼兒看：“仔細看看，紙筒上還藏著一個小秘密呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（引導線）“今天我們要把秋天的東西畫在這些線上。你們看，我在線上也畫了一些東西。”（推出黑板。）
�。�2）“仔細看看，每一條線上的圖案有什么規(guī)律？”（教師手指劃過兩條引導線。）
（3）教師小結：它們都是秋天里的東西，有秋天的花、秋天的水果……它們有的兩個、有的三個、有的四個好朋友一組，一組接著一組，每一組都一模一樣。它們就像我們玩的接龍游戲一樣，我們就叫它接龍圖案。
教學建議：范例圖案按五個小專題設計，并有意識地按小組個數(shù)從少到多排列，對幼兒自己設計圖案起暗示作用；給幼兒充分的時間表達自己的發(fā)現(xiàn)。
4、選擇專題、設計圖案
�。�1）操作要求：每張桌上都有文字提示，這是“秋天的農(nóng)作物”組、這是“秋天的水果”組等，自己選擇一個喜歡的紙筒，到喜歡的組里去設計接龍圖案。
（2）操作問題：
a、用顏料畫畫。如果紙筒滾在桌上，或者手握著紙筒轉，都會把顏料弄“花”，怎樣讓紙筒上的畫保持千干凈凈呢？
b、看看你選擇的紙筒是什么顏色，在上面畫什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯？
c、接龍圖案有很多種，你能不能設計出和老師不一樣的接龍圖案？
（3）幼兒操作。提示幼兒看清桌上的文字提示，按專題設計接龍圖案。
教學建議：
提出操作問題時，作一些演示幫助幼兒理解；巡回指導時留意幼兒設計圖案的新思路，鼓勵他把想法表現(xiàn)出來；提醒反復使用對比不明顯顏色的幼兒，更換一種顏色試試。
5、相互欣賞點評
�。�1）建議完成作品的幼兒在保持紙筒外表干凈的前提下，自己把紙筒拿到展示臺上。教師有意識地將展示臺上的紙筒按高矮排列一下。
（2）集中欣賞。師：“今天我們展示臺上這么多紙筒放在一起可真美啊。”“你最喜歡哪一個紙筒上的圖案，為什么？”
�。�3）結束：“其實接龍圖案在我們的生活中經(jīng)常用到，比如說家里衛(wèi)生間的瓷磚上、媽媽的裙邊上、瓶子的包裝紙上，很多很多，我們一起找找看，好嗎？”
教學建議：
作品集中，給幼兒一種整體的視覺沖擊力；教師關注幼兒的欣賞角度，順著幼兒的介紹，有意識地從畫面干凈、色彩對比明顯、圖案設計新穎等方面點評。
活動評價
幼兒發(fā)展：
是不是能夠根據(jù)專題設計、彩繪連續(xù)圖案？是不是能夠對接龍圖案的規(guī)律變通應用？能不能自己嘗試解決在操作中遇到的困難？
教師發(fā)展：
能不能順應幼兒的話語作一些創(chuàng)作思路的拓展？是不是關注幼兒不同的操作設想，及時發(fā)現(xiàn)他的設計新意或困難？是不是給了幼兒一些技能的挑戰(zhàn)和審美經(jīng)驗的提升？
活動反思
操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同：有個別孩子任務意識很強，拿到紙筒后先思考，想好后再動手；大部分幼兒先把喜歡的顏料一一畫上，沉浸在涂色中，經(jīng)教師提醒后才意識到要設計接龍圖案；有的幼兒遲遲不下手，嘴里嘟囔：“畫什么呢？畫什么呢？”……幼兒都能圍繞選擇的小專題設計繪畫內(nèi)容，在操作過程中試著用合作、詢問同伴、自己摸索等方式解決遇到的問題。有兩個孩子突破了范例中的規(guī)律變化，但大部分幼兒對于接龍圖案的設計還有或多或少的問題。如有的幼兒一組圖案數(shù)量太多，畫著畫著自己都記不清規(guī)律了；個別幼兒不顧引導線的提示，單個物品排列無序；有的幼兒對單個物品形象的表現(xiàn)有困難……
出現(xiàn)這些問題，我想，我們的孩子是不是平時很少涉及單個物品的臨摹練習？對于構圖、配色等這些基本的技能是不是需要一定的平面練習？接龍圖案的設計是不是需要鋪墊，如先在平面勾草圖、在線上擺圖卡等？這些問題讓我意識到：設計活動最重要的就是要聯(lián)系孩子的實際經(jīng)驗，因為幼兒的已有經(jīng)驗才是設計活動的起點。
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