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幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《它們是誰(shuí)》
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《它們是誰(shuí)》，歡迎大家分享。
活動(dòng)目標(biāo)
1、提高幼兒聽(tīng)的注意力和理解語(yǔ)言的能力。
2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)動(dòng)物的外形特征及以往經(jīng)驗(yàn)猜謎語(yǔ)。
3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
謎語(yǔ)課件、小動(dòng)物圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、玩問(wèn)答歌，幫助幼兒回憶各種動(dòng)物的特征。
1、教師問(wèn)幼兒答。
教師：誰(shuí)的尾巴像把扇?/誰(shuí)的鼻子像鉤子?/誰(shuí)的背上兩座山?/誰(shuí)的頭上長(zhǎng)小樹(shù)?/誰(shuí)的全身長(zhǎng)滿(mǎn)刺?/誰(shuí)會(huì)叫人早早起?
幼兒依次回答。
2、教師總結(jié)：原來(lái)每種小動(dòng)物都有自己的特征。
二、觀察5種動(dòng)物圖片，了解動(dòng)物的特征。
1、提問(wèn)：這是誰(shuí)?它長(zhǎng)什么樣?它是怎么唱歌的?它有什么本領(lǐng)?在哪里見(jiàn)過(guò)它們?(以此來(lái)讓幼兒了解動(dòng)物的一些相關(guān)的知識(shí)。)
2、今天有些動(dòng)物朋友要來(lái)我們班做客，不過(guò)它們要考考小朋友猜猜它們是誰(shuí)?猜對(duì)了它們就會(huì)出來(lái)和我們一起玩。
三、教師出謎面，幼兒猜謎，了解謎語(yǔ)的特點(diǎn)。
1、教師念一則謎語(yǔ)，鼓勵(lì)幼兒猜出謎底。
教師：小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)第一位小客人是誰(shuí)?教師朗讀謎語(yǔ)：小時(shí)有尾沒(méi)有腿，長(zhǎng)大有腿沒(méi)有尾，走起路來(lái)蹦蹦跳，伸出舌頭把蟲(chóng)逮。
2、幼兒猜謎語(yǔ)，并說(shuō)出理由。
3、引導(dǎo)幼兒了解謎語(yǔ)的特點(diǎn)：謎語(yǔ)有謎面、謎底。
老師剛才說(shuō)的兒歌就是謎面，小朋友才出來(lái)的青蛙就是謎底。猜謎語(yǔ)游戲就是由一個(gè)人說(shuō)出謎面，其他人來(lái)猜出謎底。
4、教師出示小青蛙圖片，幫助幼兒分析謎面，幫助幼兒掌握猜謎的方法：第一句是講青蛙小時(shí)候的樣子，第二句是講青蛙長(zhǎng)大了的樣子，第三句是講青蛙走路的樣子，第四句是講青蛙的本領(lǐng)。
總結(jié)(鞏固掌握謎語(yǔ)的特點(diǎn))：兒歌中的四句話(huà)都和小青蛙有關(guān)系，說(shuō)出了小青蛙的樣子、特點(diǎn)和本領(lǐng)。這就是謎語(yǔ)。謎面一般是一首兒歌，兒歌里是不能說(shuō)出動(dòng)物的名字，而是把它的形象、特征、用途等說(shuō)出來(lái)，猜謎語(yǔ)的人根據(jù)謎面的意思動(dòng)腦筋猜出謎底。
5、幼兒學(xué)說(shuō)謎面。
四、學(xué)猜謎語(yǔ)，嘗試根據(jù)謎面特征猜出謎底。
1、教師朗讀謎語(yǔ)：有頭無(wú)頸，有眼無(wú)眉。無(wú)腳能走，從不離水。
第二位小客人是誰(shuí)?你是怎么才出來(lái)的?用兒歌中的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
教師小結(jié)：從外形特征、生活習(xí)性猜出來(lái)。
2、幼兒學(xué)說(shuō)謎面。
3、繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)猜謎的樂(lè)趣。
頭上兩角長(zhǎng)，脖子高過(guò)房。身穿花皮衣，不聲又不響。(長(zhǎng)頸鹿)
身穿黑衣袍，尾巴像剪刀。愛(ài)在屋檐下，捉蟲(chóng)喂寶寶。(燕子)
有個(gè)媽媽真奇怪，胸前帶著大口袋。不裝蘿卜不裝菜，里面放著小乖乖。(袋鼠)
五、延伸活動(dòng)
出示圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試編謎。
1、師出示鴨子圖片：請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)這是什么動(dòng)物?(公雞)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)公雞長(zhǎng)的怎樣，有哪些特征，有什么本領(lǐng)呢?
2、引導(dǎo)幼兒嘗試編謎。
師：現(xiàn)在我們把公雞的特征用最簡(jiǎn)練的話(huà)來(lái)說(shuō)，就會(huì)是公雞的謎面：頭戴紅帽子，身傳花衣裳，唱歌喔喔啼，叫人早早起。
(師可將幼兒編的謎語(yǔ)在黑板上作記錄，并提示幼兒：只要你們用簡(jiǎn)練的話(huà)說(shuō)出事物的特征，說(shuō)的順口一些，就是謎語(yǔ))
延伸活動(dòng)：飼養(yǎng)小動(dòng)物：引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，知道動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。
六、結(jié)束部分
今天我們學(xué)了這些動(dòng)物的謎語(yǔ)，回家后把謎語(yǔ)讀給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們來(lái)猜一猜。
回家后，和爸爸媽媽一起根據(jù)小動(dòng)物的特征，編一則動(dòng)物謎語(yǔ)，并請(qǐng)爸爸媽媽幫忙寫(xiě)在紙上，然后交給老師，讓大家一起來(lái)猜。
活動(dòng)反思
1、我覺(jué)得我的活動(dòng)設(shè)計(jì)適合我班的幼兒。
2.在這次猜謎活動(dòng)中，活動(dòng)氣氛熱烈，幼兒猜謎的興趣濃厚，情緒高漲。基本上都能積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、幼兒在猜謎的過(guò)程中，能根據(jù)謎面的特征，通過(guò)聯(lián)想，推測(cè)，判斷，很快找出謎底，師幼互動(dòng)、配合很默契，幼兒愉快地學(xué)，大膽地表達(dá)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
4、極個(gè)別幼兒參與不積極，我認(rèn)為我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)原因：
(1)自信心不足，害怕猜不對(duì)而不敢說(shuō)。
(2)想表達(dá)，但沒(méi)有舉手的勇氣，戰(zhàn)勝不了自己。
5、通過(guò)這次猜謎語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)，激活了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒的想象，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣。讓幼兒在精心創(chuàng)設(shè)的交際情境中切實(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，不但提高了幼兒的口語(yǔ)交際能力，而且養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
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