【薦】烏龜幼兒園教案
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的烏龜幼兒園教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
烏龜幼兒園教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀15個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字的能力。
2、能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、主動(dòng)閱讀的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中認(rèn)識(shí)生字
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)部分內(nèi)容有感情朗讀。
課前準(zhǔn)備：小烏龜實(shí)物、小烏龜游戲拼圖、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流信息，情境激趣。
師：孩子們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡
師（手拿烏龜）：看！這是什么？
生：烏龜。
師：課前，老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察了可愛(ài)的小烏龜，并且搜集了有關(guān)小烏龜?shù)馁Y料。那么，對(duì)小烏龜你們都知道些什么？
生1：小烏龜可以活三四百歲。
師：沒(méi)錯(cuò)，小烏龜是個(gè)老壽星。
生2：小烏龜喜歡曬太陽(yáng)。
生3：烏龜走起路來(lái)慢慢的。
生4：烏龜?shù)搅硕於撸怀砸膊粍?dòng)。
生5：碰到外物，就把頭、尾、腿縮到龜殼里面了。
師：你們知道的可真多呀！而且，小烏龜不但能在水中游，還能在岸上爬呢。
[評(píng)析與反思：課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去觀察、搜集資料，積累相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并獲得成功體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和親近感。學(xué)生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。同時(shí)也促動(dòng)了教師的持續(xù)學(xué)習(xí)觀。]
師：今天，老師不僅帶來(lái)了小烏龜，我還給你們帶來(lái)一個(gè)小烏龜?shù)墓适�，�?qǐng)同學(xué)們看大屏幕�。ㄅ錁�(lè)講故事到烏龜很傷心。）
師：孩子們，你們猜小烏龜后來(lái)飛沒(méi)飛起來(lái)？
生：飛起來(lái)了！
師：那它是怎么飛起來(lái)的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《想飛的烏龜》（粘課題）來(lái)，齊讀課題。
[評(píng)析：設(shè)置懸念，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。]
二、初讀課文，自主識(shí)字
師：孩子們，你們想知道這只想飛的烏龜后來(lái)怎么樣了嗎？
生：想。
師：那你們就讀讀課文。不過(guò)，要是遇到不認(rèn)識(shí)的字，你們想用什么辦法認(rèn)識(shí)它們呢？
生1：我想問(wèn)同學(xué)。
師：可以，老師也愿意幫助你。
生2：我想借助拼音來(lái)認(rèn)識(shí)。
師：可以，好辦法！
生3：我想用熟字記生字的辦法認(rèn)識(shí)它。
生4：我想聯(lián)系上下文的詞或句子順下來(lái)，猜一猜。
師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們自己先指讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就在字的下面畫(huà)個(gè)小，然后用你喜歡的辦法認(rèn)識(shí)它。
小結(jié)：剛才老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都能認(rèn)真讀課文，想辦法識(shí)字，真不錯(cuò)！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只想飛的烏龜后來(lái)怎么樣了？
生1：后來(lái)小鳥(niǎo)想出了一個(gè)辦法，小鳥(niǎo)拿來(lái)一根棍子，他們叼著棍子的兩端，讓烏龜?shù)鹬髯拥闹虚g。兩只小鳥(niǎo)就帶著烏龜飛起來(lái)了。
生2：后來(lái)烏龜非常高興，它看到地上的景色很美，房子變的很小很小，它一高興就喊：太美了！，一不小心沒(méi)叼住棍子，這樣它就從天上掉下來(lái)了。
師：話說(shuō)的真完整！
[評(píng)析：注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣和自主識(shí)字的學(xué)習(xí)能力。]
師（指屏幕）：看，這些字就是這節(jié)課需要我們認(rèn)識(shí)的字。在這15個(gè)字里，你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字娃娃？
生1：我認(rèn)識(shí)了你，我是看拼音認(rèn)識(shí)的。
師：帶著同學(xué)們讀讀好嗎？（生領(lǐng)讀）
師：你可真會(huì)介紹朋友，還知道向同學(xué)們介紹你是怎么認(rèn)識(shí)的。其他同學(xué)在介紹新朋友的時(shí)候也像她那樣先說(shuō)一說(shuō)你又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友，你是怎么認(rèn)識(shí)的，最后領(lǐng)大家讀讀。
生匯報(bào)。
生2：我又認(rèn)識(shí)了問(wèn)。我是用熟字記生字的辦法來(lái)認(rèn)識(shí)的。門(mén)里加個(gè)口就是問(wèn)，請(qǐng)大家跟我讀問(wèn)。
師：在故事里，誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)了？
生：小烏龜問(wèn)小鳥(niǎo)了。
（出句子，師引讀）小烏龜問(wèn)：你們要去哪？
師：這是一個(gè)問(wèn)句，同學(xué)們要注意讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，來(lái)再試試！（生齊讀）
師：我聽(tīng)出了你們是在問(wèn)。
生3：我以前就認(rèn)識(shí)開(kāi)。
師：課文中帶開(kāi)字的詞是（生：開(kāi)心）
你開(kāi)心的時(shí)候什么樣啊？跟同桌做一做。
師：同學(xué)們都笑了，多開(kāi)心呀！
在課文中還有一個(gè)詞表示開(kāi)心，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（高興）（認(rèn)識(shí)興）所以，開(kāi)心和高興是一對(duì)意思相近的好朋友。
生4：我認(rèn)識(shí)了重，我是根據(jù)上下文猜出來(lái)的
生5：我又認(rèn)識(shí)了耳，我是用熟字記生字的方法認(rèn)識(shí)的。
師：你能不能說(shuō)說(shuō)，你是通過(guò)哪個(gè)字認(rèn)識(shí)耳的？
生5：我是通過(guò)三點(diǎn)水的洱來(lái)認(rèn)識(shí)的。
師：洱海的洱你都認(rèn)識(shí)，你可真了不起！
生6：我認(rèn)識(shí)了方，我是看拼音認(rèn)識(shí)的f——ɑngfāng
師：誰(shuí)能用方字組個(gè)詞？
生：方向、方形、正方體
生7：我又認(rèn)識(shí)了很，我是用熟字記生字的辦法來(lái)認(rèn)識(shí)的。
師：我們一起把書(shū)上的這句話讀一讀
（出例句）烏龜很傷心。（齊讀）
�。c(diǎn)擊）那么，五顏六色的花很____。
生：五顏六色的花很美麗、好看、漂亮、香
師（點(diǎn)擊）_____很_____。誰(shuí)能把這個(gè)句子說(shuō)完整？
生：鱷魚(yú)很兇猛。
生：烏龜很高興。
生：小鳥(niǎo)很可愛(ài)。
生8：我認(rèn)識(shí)樣，我是用熟字記生字的辦法來(lái)認(rèn)識(shí)的。樣左邊是木字旁，右邊是羊字，合起來(lái)就念樣，請(qǐng)同學(xué)們跟我讀樣。
生9：我又認(rèn)識(shí)了讓，我是用熟字記生字的辦法來(lái)認(rèn)識(shí)的，讓左邊是言字旁，右邊是上，合起來(lái)就是讓。
生10：我認(rèn)識(shí)了以，我是聯(lián)系上下文順下來(lái)的。
師：你能用以組詞嗎？
生：以為、以后、可以。
師：我們從以后還能想到
生：以前
生11：我又認(rèn)識(shí)了哪，我是問(wèn)別人認(rèn)識(shí)的
生12：我又認(rèn)識(shí)了喊，我是看拼音認(rèn)識(shí)的
師：課文中誰(shuí)喊了？（烏龜）
�。ㄕn件出句子：小烏龜開(kāi)心極了，忍不住喊起來(lái)：太美了！啊———）來(lái)，你們也像小烏龜那樣喊喊吧！
�。◣熞x，學(xué)生喊：太美了！啊———）
師：對(duì)，這就是喊。同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，發(fā)現(xiàn)什么了？
生：這三個(gè)字都有口字旁，意思都和口有關(guān)。
師：你反應(yīng)真快！你們還知道哪些帶口字旁的字？
生：喊、吧、叫
生13：我又認(rèn)識(shí)了現(xiàn)，我是用熟字記生字的辦法來(lái)認(rèn)識(shí)的�，F(xiàn)左邊王字旁，右邊看見(jiàn)的見(jiàn)，合起來(lái)就是現(xiàn)，請(qǐng)大家跟我讀現(xiàn)。
生14：我認(rèn)識(shí)了掉，我是拼拼音認(rèn)識(shí)的d—i—ɑodio
師：（指一位豁牙的孩子）你的牙怎么了？
生：掉了。
師小結(jié)：剛才，同學(xué)們用各種自己喜歡的'方法，有借助拼音，用熟字記生字，請(qǐng)教別人，數(shù)筆畫(huà)，聯(lián)系上下文猜一猜等方法又認(rèn)識(shí)了這么多字，真了不起！以后同學(xué)們?cè)僮R(shí)字，就可以靈活運(yùn)用這些方法。
[評(píng)析：以學(xué)生交流匯報(bào)為主體，從中進(jìn)行生字新詞的音形義訓(xùn)練，重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀，并歸納方法。讓學(xué)生感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并且遵循在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，與認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合的原則。]
三、設(shè)置懸念，鞏固識(shí)字
師：看，現(xiàn)在所有的字都飛上了藍(lán)天，還被小烏龜背在了背上。如果你們能大聲、準(zhǔn)確的讀出老師指的字，就會(huì)發(fā)生更有趣的事。準(zhǔn)備好了嗎？（師隨便指齊讀）
師：還想讀嗎？你們想怎么讀？
生：開(kāi)火車(chē)讀，按順序讀。
四、游戲激趣，認(rèn)讀生詞。
師：剛才，小烏龜都跑了，你們猜他們跑哪兒去了？他們跑到同學(xué)們的書(shū)桌里，想讓你們幫助他把摔裂的龜殼粘好！你們?cè)敢鈫�？（愿意）如果各小組的每位成員都能準(zhǔn)確地讀出龜殼后面的詞，你們就把龜殼拼上，聽(tīng)清了嗎？開(kāi)始吧！
�。▽W(xué)生小組活動(dòng)，做粘龜殼游戲。）
[評(píng)析：以游戲?yàn)檩d體，使學(xué)生興趣濃厚，積極主動(dòng)的與小伙伴參與到活動(dòng)中，在詞語(yǔ)中鞏固識(shí)字中檢查識(shí)字。]
五、課間休息：聽(tīng)不同的音樂(lè)，模仿小動(dòng)物的動(dòng)作
師：你們真棒！既愛(ài)學(xué)習(xí)，又愛(ài)幫助別人！咱們的動(dòng)物朋友們聽(tīng)說(shuō)了這件事，還要感謝你們呢！下面老師給你們放段音樂(lè)，你聽(tīng)出是什么小動(dòng)物來(lái)了，你就模仿他的動(dòng)作跟它問(wèn)個(gè)好吧！
師：咱們的朋友就要回到森林里去了！同學(xué)們快跟它們?cè)僖?jiàn)吧！
[評(píng)析：打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，發(fā)展其想象力，定位于熱愛(ài)動(dòng)物，樹(shù)立人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)，滲透了人文性的培養(yǎng)。]
六、再讀課文，感悟朗讀方法。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們從課文中選出你最喜歡的部分，讀給同桌同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利，有圖的還可以看看插圖，這樣你會(huì)讀得更好———開(kāi)始
師：誰(shuí)愿把你最喜歡的部分讀給大家聽(tīng)？
生：我最喜歡烏龜很高興這一段。生讀、師評(píng)。
師：同學(xué)們，你們讀課文時(shí)注意到了嗎？在這部分課文的旁邊有兩幅插圖，誰(shuí)是看著插圖讀的？
生：烏龜它已經(jīng)飛上天了，它覺(jué)得很高興。鳥(niǎo)越飛越高，白云在烏龜身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去飄著，風(fēng)兒從它耳邊吹過(guò)，烏龜很開(kāi)心，它喊起來(lái)：太美了！
師：你能把這部分讀一讀嗎？生讀。
師：你讀的不但聲音響亮，很流利，還挺有感情呢！真不錯(cuò)！
還有誰(shuí)看著插圖讀的，你能不能用1、2句話說(shuō)一說(shuō)？試試。
生：小鳥(niǎo)帶著烏龜飛起來(lái)了，我感到烏龜很高興。
�。ㄉx，讀出了高興的感情。）
師：你們兩人理解的不一樣，讀的也不同，完全可以。
師：小烏龜飛的感覺(jué)可真美呀！你有過(guò)飛的感覺(jué)嗎？
生：有。
師：你什么時(shí)候有過(guò)？
生：我上飛機(jī)的時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué)。我感覺(jué)飛機(jī)飛的很快很刺激，我非常高興。
生：我跑的很快的時(shí)候有飛的感覺(jué)，我覺(jué)得風(fēng)在我耳邊呼呼的吹非常有意思。
生：我在游樂(lè)園玩激流勇進(jìn)的時(shí)候有飛的感覺(jué)。
師：那你當(dāng)時(shí)心情怎么樣？
生：剛開(kāi)始很恐怖，但是我很興奮。（自由答）
師：讓我們帶著這種高興、刺激又有些興奮的心情再來(lái)體會(huì)一下小烏龜飛的感覺(jué)吧！
[評(píng)析：學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)來(lái)解釋、感悟詞意，這是小孩子的特點(diǎn)。教師發(fā)現(xiàn)孩子在交流的過(guò)程中思維深刻、感情真實(shí)，于是把主動(dòng)權(quán)交給了他們，學(xué)生自己體會(huì)出開(kāi)心極了，忍不住喊起來(lái)太美了！啊的心情，興趣盎然，效果極佳。]
�。ǹ凑n件：烏龜飛的情景）
師：下面，我們就帶著高興的心情讀一讀這部分。你們先自己練練，一會(huì)兒再把你認(rèn)為讀的最棒的一句讀給大家聽(tīng)！
生：烏龜開(kāi)心極了，忍不住喊起來(lái)：太美了！啊
師：我聽(tīng)出了，你們讀的啊是表示小烏龜從天上掉下來(lái)發(fā)出的喊聲。
[評(píng)析：學(xué)生們都能積極、主動(dòng)的投入朗讀，表現(xiàn)出了開(kāi)心的心情。師適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，既可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣，又為學(xué)生流利、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文奠定基礎(chǔ)，同時(shí)此過(guò)程中滲透著親切的人文關(guān)懷。三個(gè)維度目標(biāo)整合在一起，處處有體現(xiàn)，處處有落實(shí)。]
（課件）師：很不幸，小烏龜就這樣重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了一道道裂紋。
小烏龜雖然從天上掉了下來(lái)，但是他悄悄地告訴老師它還想飛，并希望同學(xué)們?yōu)樗胍粋�(gè)更好的辦法。那么，課下，同學(xué)們就以小組為單位，可以說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)或者其它方法，幫助小烏龜想一個(gè)好辦法。下節(jié)課就把你們的好主意告訴它，好嗎？（下課）
烏龜幼兒園教案2
設(shè)計(jì)思路：
《想飛的烏龜》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫(xiě)了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥(niǎo)的幫助夢(mèng)想成真，不小心從天上掉下來(lái)，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，并配有四幅彩圖，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用語(yǔ)言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學(xué)生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說(shuō)明他們已讀懂了課文。陸桴亭說(shuō)：人性中皆有悟必敲擊不已，火光才現(xiàn)。因此教學(xué)中要多給時(shí)間學(xué)生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側(cè)擊就行了，真正做到把課堂還給學(xué)生。可先讓學(xué)生借助拼音讀語(yǔ)文天地中的小短文，了解烏龜?shù)牧?xí)性，然后認(rèn)讀認(rèn)字表中的字，再帶入到課文中練讀，達(dá)到讀正確、讀通順，同時(shí)通過(guò)看圖，幫助理解課文。再通過(guò)教師的點(diǎn)撥，讀出停頓，讀出感情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者與合作者，更是促進(jìn)者，因此教師應(yīng)讓教材作為開(kāi)發(fā)學(xué)生知識(shí)和能力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來(lái)的傳說(shuō)，通過(guò)小組合作，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烏龜在天上的所見(jiàn)所感，掉下來(lái)以后會(huì)想些什么？怎樣才能讓烏龜既能說(shuō)話又不掉下來(lái)？還有沒(méi)有別的辦法飛上天呢？待文章學(xué)完后，讓學(xué)生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來(lái)的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，學(xué)生思維的火花不斷閃爍，聽(tīng)、說(shuō)能力得到充分訓(xùn)練，而交流的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
同時(shí)新課標(biāo)還指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發(fā)展。有鑒于此，教師應(yīng)充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運(yùn)用，布置學(xué)生畫(huà)烏龜?shù)臍ち蚜�，烏龜�(shù)诙物w上天，或編故事，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的同時(shí)，提高審美情趣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？打個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜吧：
身穿破殼袍，縮頭又縮腦。
水里四腳劃，岸上慢慢爬。
知道是一種什么動(dòng)物嗎？
板書(shū)：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）
2、誰(shuí)家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)？
3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門(mén)介紹烏龜?shù)�，�?qǐng)讀P74面。
4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
5、（點(diǎn)擊，出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥(niǎo)飛的畫(huà)面）師描述：看，烏龜伸長(zhǎng)脖子在看啥呢？多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀，它們?cè)谒{(lán)天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢？
完成課題：想飛的烏龜
6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。（齊讀課題）
二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢
1、認(rèn)讀識(shí)字條中的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？（生：①以前學(xué)過(guò)；②拼讀；③猜的。）
2、在文中圈出這些字。
3、試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法解決。
4、課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。
5、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。
6、讀全文，注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。
第二課時(shí)
三、細(xì)讀課文，入情入境。
�。ㄒ唬﹫D文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說(shuō)些什么呢？
3、齊讀。
�。ǘ┬〗M合作，學(xué)習(xí)26自然段。
1、過(guò)渡：
烏龜每天仰望長(zhǎng)空，時(shí)而幻想著自己飛起來(lái)的情景，時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的'？結(jié)果怎樣）
2、指名分別讀26自然段。（點(diǎn)擊出示圖2）其余學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？
3、回顧金鑰匙：把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說(shuō)，就能讀得好。指導(dǎo)讀出烏龜問(wèn)話的語(yǔ)氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。
5、交流、辯論。
他的方法好嗎？你有什么意見(jiàn)或建議？
生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。
生2：我認(rèn)為這個(gè)辦法不好，風(fēng)箏失去了平衡，會(huì)栽下來(lái)。
生3：最簡(jiǎn)單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子，烏龜就在籃子里坐著。
生4：用個(gè)泡沫紙盒，挖幾個(gè)很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對(duì)穿起來(lái)，把繩子兩端系在兩只小鳥(niǎo)的腳上。
過(guò)渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星，一下子就說(shuō)出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥(niǎo)有沒(méi)有大家聰明呢？
�。ㄈ┭菔鞠胂瘢瑢W(xué)習(xí)79自然段。
1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？
2、指名表演、演示，其余學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣帶著烏龜飛的？
3、此時(shí)你想對(duì)小鳥(niǎo)或?yàn)觚斦f(shuō)些什么？
（小鳥(niǎo)，你們真是樂(lè)于助人，真聰明�。�
�。ㄐ觚�，你高興嗎？感覺(jué)怎么樣？）
4、同學(xué)們這么愛(ài)讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學(xué)生聽(tīng)讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。
5、（點(diǎn)擊，出示圖3。）交流：
小烏龜看見(jiàn)什么了？
你們還看見(jiàn)了什么了？
�。ㄉ孩倮销棦谛▲B(niǎo)的伙伴③氣球
�、茱L(fēng)箏）
5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺(jué)？小烏龜會(huì)說(shuō)什么呢？
6、書(shū)中告訴我們它說(shuō)什么了？你們想怎么讀就怎么讀。
�。ㄉ�1：啊是烏龜?shù)粝聛?lái)時(shí)發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時(shí)，出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)圖4）
（生2：啊是小烏龜覺(jué)得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的）
�。〒Q出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒(méi)有？
7、師生齊讀第910自然段。
8、想想，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生不怕困難，開(kāi)動(dòng)腦筋）
9、全文表演讀。
四、遷移拓展，課外延伸
1、小組合作，再編故事。
①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y？②烏龜?shù)诙物w上天；③與烏龜相關(guān)的故事�？煞抡照n文配幾幅插圖。
2、典型范說(shuō)，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。
五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你會(huì)寫(xiě)幾個(gè)字，描議后，上臺(tái)演示。
3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫(xiě)？集中學(xué)習(xí)：前再做語(yǔ)文天地（一）鞏固字形、筆順。
4、生字開(kāi)花。
六、作業(yè)：
1、繼續(xù)分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、做課后語(yǔ)文天地中的習(xí)題。
附：學(xué)生口述的故事
�。ㄒ唬┫腴L(zhǎng)高的烏龜
從前，有一只烏龜想長(zhǎng)高一點(diǎn)。
一天，烏龜來(lái)到河邊喝水，看見(jiàn)大象正在那洗澡。烏龜說(shuō)：大象伯伯，別人都嘲笑我個(gè)子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高？大象哈哈一笑說(shuō)：這還不容易，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎？烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺(jué)真好！他喜滋滋地說(shuō)：太好了！大象伯伯，我還能再高一點(diǎn)嗎？沒(méi)問(wèn)題！大象把鼻子搭到樹(shù)枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過(guò)這座橋，坐在樹(shù)枝上說(shuō)：謝謝您！
這時(shí)小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過(guò)，烏龜大聲喊道：哎，你們瞧瞧我在哪？小刺猬和小白兔看見(jiàn)頭頂上的烏龜，吃驚地說(shuō)：你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧！
烏龜洋洋得意地在樹(shù)枝上爬來(lái)爬去，一不小心，從樹(shù)枝上落下來(lái)，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。
從此以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹(shù)的事了。
�。ǘ觚敽屯米淤惻�
大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺(jué)，結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲�，伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。
第二天，兔子找到烏龜說(shuō)：我們來(lái)一次爬坡比賽吧！烏龜不知是計(jì)，答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。
�。ㄈ觚�?shù)诙物w上天
烏龜摔下來(lái)以后，后悔極了，它仍然想飛上天去。
它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個(gè)好辦法。
第二天，它到商店買(mǎi)了一個(gè)熱氣球，在氣球下面掛個(gè)籃子，挖個(gè)小孔，剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會(huì)氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來(lái)，看著以前那高高的山，如今好矮呀！寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀！它想：下次把我的伙伴們都帶來(lái)飛一飛。
烏龜幼兒園教案3
教學(xué)目的：
1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)前字。用開(kāi)和喊兩個(gè)字組詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，對(duì)于能讀出感情的字生及時(shí)表?yè)P(yáng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散思維，進(jìn)行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教具準(zhǔn)備：
錄音帶。學(xué)詞卡，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入新課
今天我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。
二、隨文識(shí)字
（一）自學(xué)字詞
1、出示課題，請(qǐng)你做好指讀姿勢(shì)，比比看誰(shuí)的小手能跟上我的速度。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生指著書(shū)，邊指邊聽(tīng)老師讀。
2、請(qǐng)你們也來(lái)讀讀課文，見(jiàn)到不認(rèn)識(shí)的字，你都有什么辦法認(rèn)字呢？
學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字、請(qǐng)教別人。
3、教師提示：請(qǐng)選你喜歡的方法認(rèn)字。如果還不會(huì)用筆點(diǎn)出來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己初讀課文，用喜歡的方法解決見(jiàn)到的生字，教師巡視。幫助部分學(xué)生學(xué)習(xí)部分生字。
�。ǘ┩瑢W(xué)們讀得真認(rèn)真，做好指讀姿勢(shì)齊讀故事，注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。
學(xué)生活動(dòng)：全班齊讀。（目的是聽(tīng)讀識(shí)字，隨文學(xué)字。）
在讀書(shū)中，可能有一些字認(rèn)識(shí)了，不會(huì)的字的范圍逐漸縮小。
（三）又有一些生字我們認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在兩個(gè)小伙伴一起讀文，如果還有不認(rèn)識(shí)的字和同桌一起想辦法解決，你們可以用一本書(shū)，輪流讀各段，讀完后你們倆就坐好。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通讀全文，小伙伴之間合作學(xué)習(xí)，互相幫助，解決遇到的困難，教師隨時(shí)巡視給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)。
�。c(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，先整體再部分，最后回到整體的特點(diǎn)。由老師范讀課文到自由讀文、齊讀課文，兩人合作讀文，從整體上了解了故事的內(nèi)容，運(yùn)用了隨文識(shí)字，聽(tīng)讀識(shí)字，合作識(shí)字，鞏固了已認(rèn)識(shí)的字。）
課堂過(guò)渡：剛才你們合作得真好，可這篇課文太長(zhǎng)了，有的同學(xué)讀起來(lái)有點(diǎn)困難，別著急，孩子們，我們先學(xué)這部分。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
�。ㄒ唬ㄕn件）文字出示：從前烏龜很傷心這一部分
1、做好指讀姿勢(shì)，齊讀這一部分，注意字的讀音。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)第一部分，讓學(xué)生利用指讀再次從文中認(rèn)識(shí)漢字，把字的音與形一一對(duì)準(zhǔn)，記清生字。
2、下面咱們分著讀，男生讀烏龜?shù)脑�，女生讀小鳥(niǎo)的話，我想當(dāng)旁白，行嗎？做好指讀姿勢(shì)。
學(xué)生活動(dòng)，這一部分分角色讀，老師也參加。
（點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)師生交流，互相學(xué)習(xí)，另一方面還是隨文認(rèn)字，把字的音形相對(duì)。）
3、師：現(xiàn)在你們不認(rèn)識(shí)的字少了吧！三人一組讀這部分，遇到不認(rèn)識(shí)的字知道怎么辦吧！
學(xué)生活動(dòng)：這時(shí)教師放手，學(xué)生自由組合，分角色讀再次認(rèn)讀這一部分漢字。
4、哪組愿意讀讀呀！指一組讀，老師指示做好指讀姿勢(shì)。
5、句中的詞認(rèn)識(shí)嗎？看他們來(lái)了！（課件）在課文中點(diǎn)擊：
烏龜問(wèn)、你們、很美、地方、哪兒、
從文中放大滿屏顯示出來(lái)。
�。c(diǎn)評(píng)：學(xué)詞課件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔巧妙，從文中放大，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)印象，有利于加深對(duì)生字的鞏固復(fù)習(xí)。）
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的孩子可以大聲讀出來(lái)。
6、看這些詞跑到我手里了你能讀嗎？（出示詞卡）烏龜問(wèn)、你們、很美、地方、哪
學(xué)生活動(dòng)：大聲地齊聲讀詞卡。
7、這回又變了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示字卡）問(wèn)、你、很、地、哪
學(xué)生活動(dòng)：比賽誰(shuí)讀生字快并能用問(wèn)字組詞，以擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。
�。ǘ├斫庹n文內(nèi)容。
過(guò)渡語(yǔ)：想飛的烏龜飛起來(lái)了嗎？它是怎么飛的找出來(lái)指著書(shū)讀讀。
學(xué)生活動(dòng)：自己讀小鳥(niǎo)給烏龜想的辦法。
1、誰(shuí)能把這個(gè)辦法讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呀？其他同學(xué)準(zhǔn)備好，讀對(duì)了烏龜和小鳥(niǎo)就會(huì)和你們見(jiàn)面的。
出示課件，動(dòng)畫(huà)演示：小鳥(niǎo)讓烏龜?shù)鹬桓髯樱瑑芍恍▲B(niǎo)叼著棍子的'兩端。于是，小鳥(niǎo)帶烏龜飛起來(lái)了。
2、烏龜為什么高興呀？你讀讀看。
學(xué)生活動(dòng)：讀書(shū)后能說(shuō)出烏龜看見(jiàn)的美景。
師：烏龜都看到什么？
出示課件：四幅風(fēng)景優(yōu)美的圖片。
�。c(diǎn)評(píng)：四幅美景圖激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟，直觀地再現(xiàn)了烏龜上天看到的景象。）
3、多美呀，烏龜跟你們的感覺(jué)一樣，自已讀出來(lái)呀！注意字音。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生指著書(shū)自已讀，在讀出美感的同時(shí)，記住字。
4、這么美的景色你想怎么讀，讀給大家聽(tīng)，（配樂(lè)）誰(shuí)還能讀得更美更快樂(lè)！
學(xué)生活動(dòng)：要自已練習(xí)讀文后，指名配樂(lè)讀把整個(gè)課堂氣氛帶入高潮，我也想和你們一起讀，師引讀。
5、真美呀！烏龜開(kāi)心極了，詞語(yǔ)又來(lái)了，你認(rèn)出它了嗎？
出示課件，在課文中點(diǎn)擊：高興、耳邊、開(kāi)心、喊起來(lái)、由文中滿屏放大。
6、看它們?cè)谖业氖稚希l(shuí)愿意比賽讀。
出示詞卡：高興、耳邊、開(kāi)心、喊起來(lái)
學(xué)生活動(dòng)：兩人比賽讀，讀出來(lái)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，全班讀。
7、生字寶寶自已跑來(lái)玩了。
出示字卡：讓、興、耳、開(kāi)、喊
學(xué)生活動(dòng)：大聲讀字用開(kāi)、喊組詞。
四、學(xué)習(xí)課文第二部分
過(guò)渡語(yǔ)：事情突然變了，啊的一聲怎么了？（出示課件）動(dòng)畫(huà)演示烏龜從天上掉下來(lái)了！它重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了很多裂紋。
（一）找出書(shū)上的句子快讀讀
學(xué)生活動(dòng)，指讀這一部分，了解故事的結(jié)果。
�。ǘ觚�?shù)粝聛?lái)會(huì)想怎么？它還想飛，請(qǐng)你為它想想辦法？快商量。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論這一問(wèn)題，討論后進(jìn)行口語(yǔ)描述。
�。ㄈ┳衷~鞏固
1、再認(rèn)讀詞：（課件）從課文中點(diǎn)擊：重重地、掉下來(lái)、以后、現(xiàn)在。從課文中滿屏放大。
讀詞卡、字卡，重、掉、以、現(xiàn)。
2、下面生字寶寶大聚會(huì)，我們看P76的字先讀一讀字，還有不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方法記。
學(xué)生活動(dòng)：兩人讀字，說(shuō)記字方法。
3、小組合作學(xué)習(xí)后向大家介紹好方法？學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)自己的記字成果。
五、學(xué)寫(xiě)字
好辦法這么多，我們可要多交流。我們看這些字，你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)，如果你沒(méi)困難你就可以寫(xiě)了。
指導(dǎo)前
�。ㄒ唬╇娔X演示：把前分成四部分指導(dǎo)，先上下，就是先寫(xiě)點(diǎn)、撇、橫再左右，就是再寫(xiě)月和立刀旁。
�。ǘ├蠋煱鍟�(shū)：前邊說(shuō)邊板書(shū)。
（三）學(xué)生寫(xiě)字：打開(kāi)書(shū)P77描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)，再到實(shí)物投影前進(jìn)行展示。
六、作業(yè)
回家之后把這個(gè)有趣的故事講給家人聽(tīng)。和家人想辦法，幫小烏龜飛上天。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
想飛的烏龜
你很方興田字格指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
烏龜幼兒園教案4
教材說(shuō)明：
《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語(yǔ)教材第一冊(cè)第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢(mèng)想”為主題，編選了兩篇主題課文，設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能，過(guò)程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下：
學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語(yǔ)、說(shuō)話練習(xí)
學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。
培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。
難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
畫(huà)：教師畫(huà)烏龜簡(jiǎn)筆畫(huà)。
問(wèn)：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的'來(lái)歷嗎？”
板：課題《想飛的烏龜》
二、初識(shí)課文
1、看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)故事（播放多媒體動(dòng)畫(huà)，放課文錄音。）要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清故事內(nèi)容。
2、落實(shí)要求：聽(tīng)了故事你知道了什么？
生：我知道了一只烏龜想飛。
我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來(lái)了。
我知道了……
師：小結(jié)，自己讀書(shū)，你會(huì)知道的更多。
3、請(qǐng)小朋友用手指讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來(lái)解決：
�。�1）借助拼音學(xué)習(xí)。
（2）請(qǐng)教小老師。
（3）向老師請(qǐng)教。
（4）聯(lián)系上下文認(rèn)讀。
4、同桌互相聽(tīng)讀課文，遇到障礙，合作解決。
5、脫手試讀課文，多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)第一部分（從前——烏龜很傷心）
1、指名試讀課文，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。
2、師問(wèn)：烏龜為什么“很傷心”？請(qǐng)小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說(shuō)一說(shuō)。
3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：
師問(wèn)：你傷心過(guò)嗎？什么時(shí)候什么事情你很傷心？
生：我生病了要打針，我就很傷心，我完不成作業(yè)我就很傷心。
媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。
……
4、指導(dǎo)有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來(lái)很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來(lái)嗎？
5、分角色朗讀課文，小組評(píng)議。
6、多媒體出示生字：前去走問(wèn)方你們
出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。
我們走吧！我們快走吧！
我們要去一個(gè)很美的地方。
鞏固識(shí)字。
四、布置作業(yè)：自讀75頁(yè)“語(yǔ)文天地”《烏龜》
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容
二、生帶頭飾表演讀課文第一部分
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
師：烏龜多么想和小鳥(niǎo)一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會(huì)飛，它傷心得——
生：想像補(bǔ)充：傷心得低下了頭。
傷心得流下了淚。
傷心得哭了。
……
師：誰(shuí)為它想一個(gè)辦法？想了什么辦法？請(qǐng)小朋友自己讀課文第二部分（小鳥(niǎo)想出了一個(gè)辦法——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺(jué)。）
1、合作學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)想出的辦法。
演一演小鳥(niǎo)帶著烏龜飛的樣子。
議一議烏龜?shù)男那椤?/p>
2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：你什么時(shí)候很高興，你有什么高興的事？
生：小組討論交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。
2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)烏龜看到了什么。
3、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一畫(huà)烏龜在天上看到的美麗的景色。（充分激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在畫(huà)中充分發(fā)散思維，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。）
4、想一想：這時(shí)候，烏龜?shù)男那樵鯓�？（開(kāi)心�。�
5、體會(huì)：你什么時(shí)候最開(kāi)心？
生：我過(guò)生日的時(shí)候最開(kāi)心！
我們過(guò)新年的時(shí)候最開(kāi)心！
老師表?yè)P(yáng)我的時(shí)候我最開(kāi)心！
……
6、擴(kuò)展思維，合理想像：
�、贋觚攺奶焐系粝聛�(lái)了，它會(huì)想什么？
烏龜想：天上太美了，我還要飛。
烏龜想：小鳥(niǎo)太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。
……
�、跒觚斶�想飛，請(qǐng)你為它想想辦法。
生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。
烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。
烏龜，你開(kāi)飛機(jī)飛到天上去。
�、劬渥泳毩�(xí)：——從——。
7、自主探究：你有什么問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)：
生：烏龜?shù)粝聛?lái)，小鳥(niǎo)為什么不去救它？
這只烏龜這樣，為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了？
烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來(lái)呢？
烏龜從天上掉下來(lái)，心情又會(huì)怎樣？
……
引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
8、請(qǐng)小朋友帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。
五、通讀全文，整體回顧
課外延伸：自己準(zhǔn)備頭飾，自愿組合表演故事。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)寫(xiě)字（略）
板書(shū)設(shè)計(jì)：想飛的烏龜
不會(huì)飛傷心
飛起來(lái)高興
看美景開(kāi)心
掉下來(lái)？
附：設(shè)計(jì)說(shuō)明
抓住情感變化指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練
《想飛的烏龜》這一課我感覺(jué)其情感的傾向性不明確，課文又太長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)也比較松散，所以，學(xué)生接受起來(lái)有困難。但我又覺(jué)得，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像，為學(xué)生留下了更廣闊的發(fā)展空間。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生充分地讀，在讀熟課文的基礎(chǔ)上，我又指導(dǎo)學(xué)生抓住最能表現(xiàn)烏龜情感變化的詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界。烏龜從不會(huì)飛又想飛的傷心，到飛起來(lái)的高興，以至到飛上天的開(kāi)心，讓學(xué)生抓住烏龜情感發(fā)展的脈絡(luò)，去理解整篇課文。孩子們?cè)谡嬲x懂讀透課文之后，自然而然地提出許多問(wèn)題：老師，烏龜?shù)粝氯チ�，小鳥(niǎo)怎么不去救它呢？……并且注意聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)烏龜?shù)那楦惺澜�，使孩子們真正進(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起做夢(mèng)、懇求、高興、沮喪。總之，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式給孩子帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。突出情感、注重體驗(yàn)是對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶的好方法，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中是成功的。
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