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幼兒園中班《呼啦圈》教案
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的幼兒園中班《呼啦圈》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園中班《呼啦圈》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．增進(jìn)頭、身體、手、腳的協(xié)調(diào)能力。
2．體會(huì)競(jìng)賽的樂趣。
3．提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
4．喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．中型呼啦圈、棍子，快樂圓圈圈玩法。
活動(dòng)過程：
1．將呼啦圈綁在棍子上，固定好后把呼啦圈吊起來。
2．將幼兒分成2到3組。
3．老師先指導(dǎo)幼兒并示范，如先以青蛙跳的方式跳到呼啦圈前，然后穿過呼啦圈（穿越呼啦圈時(shí)，先跨一只腳再縮脖子，另一只腳再跨出）；穿越后再用青蛙跳返回，和下一位小朋友拍完手后，下一位小朋友方可跳出。
4．按序完成，先做完的組即為優(yōu)勝組。
活動(dòng)建議：
1．呼啦圈離地面的高度約10厘米左右。
2．由于呼啦圈會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，示范時(shí)應(yīng)讓圈穩(wěn)住以便身體順利穿過。
3．進(jìn)行游戲時(shí)，要留意幼兒的體力限度并注意安全。
延伸活動(dòng)：可用走平衡木或鉆紙箱的方式替代青蛙跳，以增加幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)反思
在體育活動(dòng)中把活潑好動(dòng)的天性還給孩子，讓他們體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)和游戲帶來的快樂，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，這是貫徹課改精神的具體體現(xiàn)。我為這堂課上孩子們參與運(yùn)動(dòng)的積極性和合作精神而驚訝，也為真切感受體育課堂能充滿生命的活力而驚喜�；顒�(dòng)中孩子們興趣盎然的參與場(chǎng)面和合作探究的.專注神態(tài)還歷歷在目。本次活動(dòng)旨在讓幼兒玩，玩出花樣，玩得高興，結(jié)構(gòu)化程度比較低，幼兒非常放得開，想出了多種玩法，有自己玩的，也有多人合作玩的，從始至終，興趣一直很高。而且，玩的水平也很高，好多孩子學(xué)會(huì)了在脖子上轉(zhuǎn)、在腿上轉(zhuǎn)等難度很高的動(dòng)作和連在一起當(dāng)火車、擺在一起做山洞等合作性很強(qiáng)的玩法。并且，初次學(xué)做記錄，記得也相當(dāng)好，既簡(jiǎn)單又形象。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)出孩子是主體，孩子的主動(dòng)發(fā)展。
小百科：呼啦圈可用藝術(shù)體操的圈代替，對(duì)場(chǎng)地器材要求不高。練習(xí)者通過四肢或身體其他部位繞環(huán)運(yùn)動(dòng)，使呼拉圈繞身體旋轉(zhuǎn)。
幼兒園中班《呼啦圈》教案2
運(yùn)動(dòng)目的：
1、造就孩子一物多玩的愛好，加強(qiáng)孩子身材的機(jī)動(dòng)性和積極性。
2、讓孩子體會(huì)集作游戲的'快活。
3、提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
4、引發(fā)幼兒呼啦圈的興趣。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備：
呼啦圈多少、平整的地面。
運(yùn)動(dòng)過程：
西席出示呼啦圈，引起幼兒愛好。
弄法一：過小河
幼兒分成兩組，5—6個(gè)呼啦圈并擺在地上，幼兒一個(gè)一個(gè)的跳已往，哪組開始達(dá)到盡頭，哪組得勝。
弄法二：鉆巖穴
幼兒分成兩組，5—6個(gè)呼啦圈豎著立在地上，幼兒依次鉆過呼啦圈，哪組開始達(dá)到盡頭，哪組得勝。
弄法三：開仗車
把呼啦騙局在幼兒身上，幼兒依次捉住前面幼兒的呼啦圈舉行開仗車的游戲。
運(yùn)動(dòng)反思：
幼兒的本領(lǐng)程度有限，須要教師增強(qiáng)引誘。
幼兒園中班《呼啦圈》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、聽信號(hào)，完成指令，提高幼兒躲閃能力。
2、遇到困難能團(tuán)結(jié)互助解決困難，體驗(yàn)合作帶來的快樂！
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒人手一個(gè)呼啦圈、平坦的場(chǎng)地。
活動(dòng)過程：
一、換房子
規(guī)則：1、圈與人數(shù)量對(duì)應(yīng)，每人一間“房”
2、幼兒站在圈外，聽指令離開圈走或跑
3、聽到口令聲，即刻尋找 “房子”、
二、房子變少了
指導(dǎo)：教師趁幼兒不注意減少一座房子。
規(guī)則：1、幼兒站在圈外，聽指令離開圈走或跑
2、聽到哨子聲，即可尋找自己的“房子”，
提 問：遇到這種情況我們?cè)撛趺崔k？
指 導(dǎo)：
根據(jù)當(dāng)時(shí)發(fā)生的情況教師引導(dǎo)幼兒討論如何解決。如，有人沒有找到房子；有人推搶；有兩個(gè)幼兒合住一間房子等。
指導(dǎo)語：
朋友之間，遇到好的東西不應(yīng)該獨(dú)占，應(yīng)該相互幫助，相互謙讓，當(dāng)別人找不到“房子”時(shí)，我們可以主動(dòng)邀請(qǐng)他到自己的“家”里來。
三、2個(gè)人的房子
指 導(dǎo)：
1、減少至一半的房間” （正好兩人一間房）
2、幼兒兩人一間進(jìn)入房子
四、房子又少了
指 導(dǎo)：將房子逐步減少，讓房子里逐步入住更多的幼兒。
規(guī) 則：聽到指令后，只要雙腳不碰到房子外面的地板即可
指 導(dǎo)：通過拋問題的方式引導(dǎo)幼兒共同討論，并探索實(shí)踐討論的'方法。為下一個(gè)挑戰(zhàn)積累經(jīng)驗(yàn)。
指導(dǎo)語：歸納幼兒討論的方法，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)想辦法共同去解決，辦法總比困難多。
五、挑戰(zhàn)一座房子
提 問：現(xiàn)在只有1間“房”，要住所有個(gè)人，住不進(jìn)去怎么辦？
指 導(dǎo)：通過拋問題的方式引導(dǎo)幼兒共同討論，并探索和實(shí)踐討論的方法是否可行。
指導(dǎo)語：用換“大房子”的方式來解決。
過渡語：我們終于通過積極的動(dòng)腦經(jīng)想辦法的方式去解決哪里困難，我們成功了。但新的問題有來考驗(yàn)我們了，是什么問題呢？
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