幼兒園區(qū)角活動(dòng)教案通用[6篇]
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的幼兒園區(qū)角活動(dòng)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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幼兒園區(qū)角活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能分辨樂(lè)曲的快慢，會(huì)用碎步、弓箭步表現(xiàn)小羊、老羊走路的節(jié)奏。
2、能用簡(jiǎn)單的表情表現(xiàn)高興、害怕、勇敢的神態(tài)，感受戰(zhàn)勝大灰狼的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)大班三名幼兒戴頭飾分別扮演小羊、老羊和大灰狼。
2、相關(guān)音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣：
情景表演
師：今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人和我們一起做游戲，我們來(lái)看看他們是誰(shuí)。（大班幼兒扮演小羊、老羊分別出場(chǎng)）
師：請(qǐng)幼兒歡迎小客人。
二、分辨樂(lè)曲節(jié)奏，用碎步、弓箭步表現(xiàn)小羊、老羊的節(jié)奏。
1、教師提問(wèn)：小羊是怎樣走路的？
2、學(xué)小羊走路的動(dòng)作：你們會(huì)不會(huì)像小羊這樣走路呢？（先請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，再集體聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)小羊走）
3、教師提問(wèn)：老羊是怎樣走路的？
4、學(xué)老羊走路的動(dòng)作：你們會(huì)不會(huì)像老羊這樣走路呢？（先請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，再集體聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)老羊走）
5、上山坡吃草：分角色表演。
三、學(xué)習(xí)用表情、動(dòng)作表現(xiàn)高興、害怕、勇敢，戰(zhàn)勝大灰狼的喜悅。
1、表現(xiàn)高興：你們吃草吃得開(kāi)心嗎？草的'味道怎么樣？一起做做高興的樣子。
2、表現(xiàn)害怕：播放恐怖音樂(lè)另一位教師扮演大灰狼出場(chǎng)：誰(shuí)來(lái)了？小羊心里怎樣？
3、表現(xiàn)勇敢：小羊、老羊們不要害怕，我們一起想辦法對(duì)付它。想想怎樣才能打敗大灰狼？
教師與幼兒一起做頂、踢、撞的動(dòng)作。
4、總結(jié)：你們真能干，想了這么多的好辦法，如果再遇上大灰狼，我們就團(tuán)結(jié)起來(lái)用剛才想的辦法對(duì)付它。
四、完整表演后結(jié)束：
1、師：現(xiàn)在我們繼續(xù)吃草吧！
2、時(shí)間不早了，我們一起下山吧�。ㄓ變哼吢�(tīng)音樂(lè)邊退場(chǎng)）
幼兒園區(qū)角活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的游戲內(nèi)容和材料，進(jìn)行自主愉快的游戲。
2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手和想象能力。
3、養(yǎng)成物歸原處的收拾整理習(xí)慣。
活動(dòng)材料：
語(yǔ)言區(qū)：1、所需的娃娃家的玩具材料
2、所需超市的玩具材料
3、理發(fā)店的玩具材料
探索區(qū)：1、小不點(diǎn)跳舞（磁鐵，塑制操作板，空心膠囊，各類(lèi)輔助材料）
2、甜酸苦辣嘗一嘗（各類(lèi)圖卡）
美工區(qū)：1、小小包裝員（各類(lèi)盒子，包裝紙，雙面膠，剪刀）
2、降落傘（馬家袋，細(xì)繩，泥工）
3、玩泥（泥工用品）
益智區(qū)：1、火柴拼圖
2、小小修理工（螺絲螺帽，有洞的紙盒和紙板）
3、動(dòng)物王國(guó)（別針，小動(dòng)物圖卡）
我認(rèn)同這樣的教育觀“每個(gè)幼兒都是可塑之才，教育應(yīng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展，為他們營(yíng)造適宜的環(huán)境�！北戎诩w活動(dòng)，區(qū)角活動(dòng)提供給孩子們更多的個(gè)體活動(dòng)空間，它關(guān)注孩子們各自活動(dòng)的過(guò)程，尊重孩子的個(gè)體差異。在最近的游戲活動(dòng)中，孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中的投入表現(xiàn)給了我啟發(fā)和震撼．讓我從重新認(rèn)識(shí)了游戲的作用和意義。
實(shí)錄一：角色活動(dòng)的時(shí)間到了，娃娃家，菜場(chǎng)，理發(fā)店等都在孩子們自己的布置中很快開(kāi)始了正常的營(yíng)業(yè)，我如往常一樣在孩子們的游戲中充當(dāng)著一個(gè)觀察者，提醒游離于游戲之外或不遵守游戲規(guī)則的孩子，當(dāng)我經(jīng)過(guò)娃娃家的時(shí)候，婷婷怯怯地對(duì)我說(shuō)＂老師，我想請(qǐng)你到我們家來(lái)吃飯，今天我妹妹過(guò)生日，我們燒了很多菜，你有空嗎？＂雖然孩子們的游戲每天都在玩，但是，還從來(lái)沒(méi)有孩子主動(dòng)地邀請(qǐng)我進(jìn)入游戲里的任何角色，我覺(jué)得很感動(dòng)也好奇，我詫異感動(dòng)于孩子的熱情。吃好飯我說(shuō)要走的時(shí)候，婷拉著我的手說(shuō)＂老師，你下次還來(lái)好嗎＂我忙連連點(diǎn)頭，走出了娃娃家，我似乎突然有一種回到了現(xiàn)實(shí)的感覺(jué)，看著理發(fā)店，超市里忙碌的孩子．我突然覺(jué)得這是一個(gè)小社會(huì)，不再象平常一樣，用一種游戲眼光來(lái)看待這些忙碌的孩子。
實(shí)錄二：區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間，孩子們都各自操作自己手里的材料，鑒于昨天的'角色活動(dòng)，我試圖改變著一種游戲的角色和指導(dǎo)方法，我來(lái)到了探索區(qū)，由于有水的主題活動(dòng)，于是在區(qū)角里我們?cè)O(shè)置了一個(gè)游戲，在三個(gè)杯子里裝不等量的水，讓孩子自己探索發(fā)現(xiàn)由于水的量的不同，用棒棒敲出不同的聲音。只見(jiàn)齊齊小朋友用那三個(gè)杯子玩水玩得特別開(kāi)心，甚至把玩具放到水里，地上被玩得到處都是水．見(jiàn)我走過(guò)來(lái)齊齊眨著大眼睛表現(xiàn)出做好批評(píng)的準(zhǔn)備。如果是在平常，也許我首先要好好批評(píng)他一下，但是，今天我走過(guò)來(lái)，拿起了一樣的另一份的材料，也不看他，津津有味地自己玩起來(lái)，當(dāng)我的三個(gè)瓶子敲出了不一樣的好聽(tīng)的聲音時(shí)，我看見(jiàn)鐘貴川已經(jīng)急不可待地開(kāi)始操作了，見(jiàn)狀我悄悄地走開(kāi)了并繼續(xù)觀察，同樣的做法他重新做了一遍，突然他把一個(gè)滿瓶的水倒了在不停地敲，敲了一會(huì)他叫起來(lái)＂老師，里面沒(méi)有水敲起來(lái)聲音更脆，你來(lái)聽(tīng)＂，我走過(guò)去一聽(tīng)果然是聲音很脆。
幼兒園區(qū)角活動(dòng)教案3
目的：
1、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的順數(shù)、倒數(shù)，區(qū)別10以?xún)?nèi)數(shù)的單、雙數(shù)，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、鍛煉手指的靈活性。
準(zhǔn)備：
蠶豆、筷子若干，畫(huà)有數(shù)字或圖形的紙板圖若干張。
玩法：
1、用筷子將一粒蠶豆依次從1搬（夾）至10或從10搬（夾）至1。等熟悉玩法后進(jìn)行“夾豆子”比賽，又快又正確者為贏。
2、分別按單、雙數(shù)練習(xí)幫豆豆搬家。
3、用筷子將一粒蠶豆任意夾到三角形、圓形、正方形等圖形里，并說(shuō)出結(jié)果。如：“我把豆豆搬到了三角形的家里�！�
建議：
該活動(dòng)適合小、中班幼兒。
釣魚(yú)
目的：
學(xué)習(xí)數(shù)物對(duì)應(yīng)，比較數(shù)字的大小，學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)的加減法。
準(zhǔn)備：
磁性釣魚(yú)竿若干，寫(xiě)有數(shù)字或式題的.紙小魚(yú)（上別有回形針）若干，魚(yú)塘背景圖一幅（如圖三）。
玩法：
1、把釣到的魚(yú)放到寫(xiě)有相應(yīng)數(shù)字的魚(yú)池中。如：釣到寫(xiě)有數(shù)字4的魚(yú)，就把魚(yú)放到4號(hào)魚(yú)池。
2、把釣到的魚(yú)放到比它大1或小1的魚(yú)池中去。如：釣到寫(xiě)有數(shù)字3的魚(yú)，就把魚(yú)放入4號(hào)或2號(hào)魚(yú)池中。
3、根據(jù)釣到的魚(yú)身上的加減式題，把魚(yú)放入相應(yīng)得數(shù)的魚(yú)池中去。如：釣到的魚(yú)上寫(xiě)有式題“1＋2”，就把魚(yú)放入3號(hào)魚(yú)池；釣到的魚(yú)上寫(xiě)有式題“2－1”，就把魚(yú)放入1號(hào)魚(yú)池。
建議：
該活動(dòng)適合中、大班幼兒�？梢砸粋�(gè)人玩，也可以合作玩。
幼兒園區(qū)角活動(dòng)教案4
活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)習(xí)用芋頭、牙簽等材料制作小刺猬
活動(dòng)材料：芋頭、即時(shí)貼、牙簽、剪刀、紅色橡皮泥。
活動(dòng)指導(dǎo)：1、出示制作好的小刺猬，引起幼兒制作的興趣。
請(qǐng)幼兒觀察制作材料，說(shuō)說(shuō)用這些材料怎樣制作小刺猬背果子。
幼兒進(jìn)行制作活動(dòng)，提醒幼兒使用牙簽和剪刀時(shí)注意安全。
活動(dòng)評(píng)析：制作的作品特征都掌握得很好，活動(dòng)后的工作也都比較好，桌面、地面都很整潔。
活動(dòng)反思：
這次開(kāi)展的同課異構(gòu)的體育活動(dòng)《小刺猬背果子》準(zhǔn)備了很久，這次活動(dòng)開(kāi)展之后還是和準(zhǔn)備的有所出入，這次的活動(dòng)想把音樂(lè)與體育活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒在體育活動(dòng)中感知音樂(lè)的舒緩、緊張等情緒，但是由于我的原因，沒(méi)能在活動(dòng)之中提供到音樂(lè)，而是將之前設(shè)計(jì)改成了讓幼兒進(jìn)行比賽的形式進(jìn)行活動(dòng)，但是經(jīng)過(guò)之前的幾次體育活動(dòng)，我明白，我們班的孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，所以在這次的體育活動(dòng)中，孩子還是沒(méi)有這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但是他們表現(xiàn)的真的特別的棒，非常用心的`用自己的“刺”去采果子，特別的相信自己。但活動(dòng)結(jié)束后，我不停的在回想我們班孩子的表現(xiàn)，我這次的活動(dòng)之所以沒(méi)有想象中的完美就是缺少孩子們身上的那份自信。
在孩子身上裹上透明膠的辦法自己覺(jué)得是還挺不錯(cuò)的，但是我卻忽略了這個(gè)季節(jié)孩子衣服穿的多，天氣冷，應(yīng)該讓孩子用身體的前面或者是讓孩子能看的見(jiàn)，能感覺(jué)到的地方貼透明膠，這樣，孩子在采果子時(shí)就不會(huì)像活動(dòng)中這樣那么的被動(dòng)了。
幼兒園區(qū)角活動(dòng)教案5
教研時(shí)間：
教研地點(diǎn)：中班教室
參加人員：全體幼兒園教師
教研主題：如何有效的開(kāi)展適合本源特色的幼兒區(qū)角活動(dòng)
教研目標(biāo)：通過(guò)討論，觀看相關(guān)視頻，能夠因地制宜的創(chuàng)建構(gòu)造區(qū)角活動(dòng)，發(fā)揮區(qū)角活動(dòng)的主動(dòng)性、教育性、趣味性。教研準(zhǔn)備：相關(guān)視頻、會(huì)前搜集的資料
教研記錄：
著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童的創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童的創(chuàng)造力，就要把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。要解放兒童的頭腦、雙手、嘴巴、時(shí)間、空間使他們得到真正的活動(dòng)，從活動(dòng)中得到真正的教育。由此可見(jiàn)，還給兒童一個(gè)自由發(fā)展的空間是何等的重要。玩是兒童的天性。玩也是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。
幼兒的區(qū)角活動(dòng)是一個(gè)區(qū)域性的活動(dòng)，區(qū)角活動(dòng)并不是老師準(zhǔn)備材料，小朋友只管操作就可以了。更重要的是要注重區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)作性、探索性。讓幼兒可以在玩中學(xué)，自主的和材料進(jìn)行互動(dòng)并獲取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的孩子。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過(guò)程中只是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒(méi)有壓力，他們可以做自己想做的事。那如何才能更加有效的開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)呢？
一、活動(dòng)前的準(zhǔn)備
活動(dòng)前的準(zhǔn)備，包括區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)角材料的準(zhǔn)備。在區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，教師要根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、幼兒的需要，以及地域性及幼兒園各方面的具體情況來(lái)考慮。這其中，明確活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)非常的重要。目標(biāo)是創(chuàng)設(shè)區(qū)角環(huán)境、投放材料的依據(jù)，也是觀察、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)的依據(jù)。一個(gè)目標(biāo)可以通過(guò)多個(gè)（不同）區(qū)角來(lái)實(shí)施。如：小班上學(xué)期要提高幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，可以通過(guò)穿珠子、用小勺喂食、夾紙球等一系列活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。有時(shí)，一個(gè)區(qū)角也可以達(dá)到幾個(gè)不同的教育目標(biāo)。如：“奇妙的口袋”里摸圖形、拼圖形等活動(dòng)，既是學(xué)習(xí)形狀概念，又能培養(yǎng)幼兒的觸摸能力。內(nèi)容與目標(biāo)相匹配，區(qū)角活動(dòng)就不會(huì)是流于形式，盲目雜亂了。另外，要考慮動(dòng)態(tài)區(qū)域與靜態(tài)區(qū)域的`合理安排。例如：閱讀區(qū)需要一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境，有條件的話可以安排在單獨(dú)的一個(gè)地方或者單獨(dú)的一個(gè)拐角，不易和音樂(lè)區(qū)或建構(gòu)區(qū)在一起。
在區(qū)角活動(dòng)材料的準(zhǔn)備方面，需要注意投放的材料要有層次性。區(qū)角活動(dòng)的材料是操作的工具、探索的學(xué)具，是幼兒學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。什么樣的材料，就可引發(fā)什么樣的活動(dòng)，達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。所以，區(qū)角活動(dòng)的材料一定要有層次性，這樣便于不同水平的幼兒按自己的需要進(jìn)行選擇。如：“配對(duì)”練習(xí)的區(qū)角，可以是大小配對(duì)（大小瓶蓋與瓶子匹配），也可以是形狀配對(duì)（數(shù)板與數(shù)形匹配）；還可以是數(shù)量配對(duì)（圓點(diǎn)卡與數(shù)量匹配）。又如：學(xué)習(xí)剪紙練習(xí)可以是從隨意剪→剪細(xì)條→剪曲線紙條；從剪報(bào)紙→剪薄板紙→剪紙殼；從剪紙→剪布→剪編織袋等。
材料不同、難易程度不一、可以充分滿足不同發(fā)展水平的幼兒的需要。因此，材料投放一定要有層次性、多樣性、開(kāi)放性和暗示性，使幼兒在與材料的“互動(dòng)”中積累各種經(jīng)驗(yàn)。
二、在區(qū)角活動(dòng)過(guò)程中，教師的任務(wù)
在區(qū)角活動(dòng)中，教師既不能高高在上進(jìn)行灌輸，也不能自由自在放手不管，對(duì)能力差，反應(yīng)慢的孩子要多提供一些探索的時(shí)間，要允許孩子出錯(cuò)，不要急于求成。教師應(yīng)成為站在幼兒背后的慈愛(ài)、沉默的指導(dǎo)者，真正從觀察中獲取準(zhǔn)確的信息，要觀察幼兒興趣點(diǎn)，以及游戲中一些有必要老師介入的情況，要觀察幼兒語(yǔ)言、行為交往方式以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，以便為指導(dǎo)幼兒做好充分準(zhǔn)備。
當(dāng)幼兒開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，教師的任務(wù)應(yīng)該調(diào)整為觀察幼兒的游戲需求，了解幼兒的游戲水平，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幼兒指導(dǎo)。教師應(yīng)該觀察什么，可以采用哪些指導(dǎo)策略等問(wèn)題是教師在活動(dòng)前要有所考慮的。
觀察內(nèi)容有：一是看活動(dòng)環(huán)境能否激發(fā)幼兒興趣，材料投放是否適宜不同發(fā)展水平的幼兒，材料數(shù)量是否充足等等。二是重點(diǎn)觀察幼兒的學(xué)習(xí)、探索情況，如當(dāng)前幼兒興趣需要是哪些，分析幼兒為什么
這樣做，了解幼兒在活動(dòng)過(guò)程中有什么困難，把握每個(gè)幼兒的認(rèn)知水平、情感態(tài)度特點(diǎn)和個(gè)性差異等等。
指導(dǎo)策略有：
1、以間接指導(dǎo)為主。
依靠材料為媒介進(jìn)行指導(dǎo)。如：小班用勺喂食熟練了，可以把動(dòng)物的口改小，也可以提供更平的勺子，還可以換用筷子夾軟的、扁的材料等，激發(fā)新的探索熱情。依靠問(wèn)題為媒介進(jìn)行指導(dǎo)。如教師要常用啟發(fā)式、探尋式的問(wèn)題引導(dǎo)孩子繼續(xù)活動(dòng)“也許還會(huì)有秘密呢？再試試看”，“為什么天平會(huì)傾斜，再放放看”等等，引導(dǎo)孩子更進(jìn)一步的嘗試探索。
2、以適時(shí)適度指導(dǎo)為宜。
適時(shí)是指什么時(shí)候介入指導(dǎo)要靈活掌握。一般是在探索問(wèn)題難以深化時(shí)、缺少材料時(shí)、或發(fā)生糾紛問(wèn)題時(shí)等困難的情況下，老師應(yīng)給予及時(shí)的支持和幫助。
適度是指教師的指導(dǎo)要留有余地、不直接告訴幼兒答案，盡量讓幼兒自己去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)，使區(qū)角活動(dòng)真正成為幼兒自己的活動(dòng)。
三、區(qū)角活動(dòng)結(jié)束部分，教師的評(píng)價(jià)
當(dāng)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行了探索后，教師適時(shí)組織幼兒交流體驗(yàn)與收獲，分享快樂(lè)和成功；總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)，引發(fā)幼兒感受、提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
1、教師的評(píng)價(jià)可以是鼓勵(lì)性的。如：“你的珠子穿得真長(zhǎng)”鼓勵(lì)幼兒專(zhuān)心練習(xí)，有始有終的完成一件任務(wù)；“你配瓶蓋使用的時(shí)間最少”表?yè)P(yáng)幼兒學(xué)習(xí)的速度快、動(dòng)作靈活等。
2、教師的評(píng)價(jià)可以是激發(fā)興趣的。如：對(duì)那些具有發(fā)展價(jià)值而一時(shí)尚未引起幼兒興趣的受冷落的區(qū)角，可以通過(guò)老師啟發(fā)，激起幼兒參與活動(dòng)的興趣；對(duì)那些能力、興趣有偏頗的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒的興趣指向更廣泛些。
3、教師的評(píng)價(jià)可以是討論性的。如：圍繞一個(gè)幼兒共同感興趣的問(wèn)題進(jìn)行集體討論，“有什么辦法能很快地搭配瓶蓋呢？”這樣有意義的討論可以使幼兒的思維火花在碰撞中得到升華，操作經(jīng)驗(yàn)得以提升。
這三種評(píng)價(jià)方式更多的時(shí)候是結(jié)合起來(lái)使用的，在討論中滲透鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)中體現(xiàn)激發(fā)興趣，使每一次區(qū)角活動(dòng)在幼兒充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)、探索的興趣和自信的感受中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)愿望。
總之，幼兒園區(qū)角活動(dòng)的有效開(kāi)展要根據(jù)本地區(qū)特點(diǎn)，根據(jù)幼兒不同年齡特點(diǎn)及不同發(fā)展需要，結(jié)合教育目標(biāo)進(jìn)行合理有效的開(kāi)展，更需要教師有極強(qiáng)的愛(ài)心及責(zé)任心，掌握一定的理論知識(shí)，在實(shí)踐中善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，才能把幼兒園區(qū)角活動(dòng)生動(dòng)有效的開(kāi)展起來(lái)，讓幼兒真正成為區(qū)角活動(dòng)的主人。
幼兒園區(qū)角活動(dòng)教案6
一、活動(dòng)領(lǐng)域：
語(yǔ)言
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事中的動(dòng)物特征和本領(lǐng);
2、模仿各種動(dòng)物消防員的本領(lǐng);
3、感受體驗(yàn)中的樂(lè)趣;
4、讓幼兒膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的`猜測(cè)與想象;
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容并能膽想象;
活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物的本領(lǐng)，并樂(lè)意模仿;
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種動(dòng)物頭飾、圖片、故事PPT。
五、活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分：
談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;
(二)基本部分：
1、教師完整講述故事，讓幼兒感受故事內(nèi)容，并理解各種動(dòng)物的不同本領(lǐng);
2、教師出示各種動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒理解這幾種動(dòng)物消防員的不同本領(lǐng);
3、幼兒自選角色帶頭飾進(jìn)行情景表演;
(三)結(jié)束部分：
教師小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容，并讓幼兒掌握基本的消防知識(shí)。
活動(dòng)思考：
本次活動(dòng)讓幼兒了解消防員是做什么的，并且能夠通過(guò)故事了解動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獊?lái)應(yīng)聘消防員和小動(dòng)物們有些什么本領(lǐng)可以助消防隊(duì)，通過(guò)生活中知道消防員了我們什么忙。
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