幼兒園大班科學《水》教案優(yōu)秀

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班科學《水》教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　活動目標：

　　1、在玩的過程中積累對水的認識，直觀地感知水的毛細作用，發(fā)現(xiàn)水的張力。

　　2、能夠大膽猜想，細心觀察，交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，尊重事實。

　　3、初步感知和經(jīng)歷科學探索的方法及趣味，激發(fā)愛科學的情感。

　　活動準備：

　　1、知識準備：

　　幼兒玩過水，知道水的一些基本特點及與人們的關系。

　　2、物質準備：

　　幼兒方面：一次性杯子（有大半杯水）人手一個；托盤4個（每組一個），內放裝了蠟筆的小碗、放了餐巾紙的小碗、抹布；四小碗回形針。

　　教師方面：裝了一半水的杯子一個，裝餐巾紙、回形針的小籃一個，裝滿水的大雪碧瓶兩個。

　　3、環(huán)境準備：

　　置放好桌面操作材料。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)幼兒探索興趣

　　小朋友們好，以前老師帶你們玩過水嗎？（玩過）那你們發(fā)現(xiàn)水是怎么樣的呢？

　　其實，水還有很多有趣的地方，也能讓我們知道一些道理，想不想再來玩？（想）看，老師請來了誰和我們一起玩？（取出餐巾紙并折疊）餐巾紙說：“我想把腳伸到水里玩一會兒，就伸到這里吧，畫個記號清楚點。你們猜猜，餐巾紙放進去后會發(fā)生什么事。（要爛的）（要吸水的）到底是不是這樣呢？怎樣才能知道你們猜得對還是不對？

　　二、通過操作，發(fā)現(xiàn)水的毛細現(xiàn)象和張力現(xiàn)象

　　1、發(fā)現(xiàn)水會順著紙往上“爬”這個特性（即水的毛細現(xiàn)象）。

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　　瞧，餐巾紙朋友已經(jīng)在你們桌上了，輕輕拿起來，每人一張，可以用老師的方法，讓水浸到有記號的地方，看看能發(fā)現(xiàn)什么，和你猜的是不是一樣。

　　提問：誰來把發(fā)現(xiàn)告訴大家？（水是自己上去的還是你把紙都浸下去了？和你猜的一樣嗎？）

　　看來，有時候猜想的和事實是不一樣的，需要實驗來證明。

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　　老師也來試一試：我放到有記號的地方，看，水怎么樣了？（爬上去了）太有趣了。

　　我們知道，水是往低處流的，怎么會往上爬呢？

　　：原來，餐巾紙上有很多細小的毛孔，水會順著毛孔往上爬。這是水的一個本領。想不想知道這個本領的名字呀？科學家把水的這個本領叫“水的毛細現(xiàn)象”。

　　拓展思維：請小朋友想一想，水碰到哪些東西也有可能會爬。

　　得出：生活中有很多東西能讓水在它身體里跑，只要我們仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)。

　　2、探索：放多少個回形針水會流出來，發(fā)現(xiàn)水的張力現(xiàn)象。

　　①小朋友真聰明，老師要獎勵你們，給你們杯子里加滿水。

　�、�、老師也給自己杯子加滿水，回形針好朋友也要來和我們一起玩水，小朋友猜猜看，老師要放進多少個回形針水才會從杯子里流出來。

　�、邸⒄埿∨笥炎约簛碓囈辉�。請出回形針朋友（師取出四個放了回形針的小碗，邊放到幼兒桌子上邊提要求）小朋友一邊輕輕往杯子里放回形針一邊數(shù)，看看數(shù)到多少的時候水會流出來？

　�、�、幼兒操作，師巡回，提醒幼兒小心輕放，點數(shù)清楚。看誰的水先流出來。

　　⑤、教師驗證。

　　提問：你放了多少回形針？水流出來了嗎？你猜多少？

　　老師也來試一試，請小朋友重新猜一猜，我放多少個回形針水會流出來。（將幼兒猜測的數(shù)字對應寫在第一次猜測的數(shù)字下面）剛才猜是10個20個30個，現(xiàn)在變成80、90、100了。

　　教師投放回形針，幼兒數(shù)數(shù)并觀察：水面有什么變化，鼓起來的水面像什么。

　　這也是水的一個本領，科學家把水的這個本領叫“水的張力”。

　　我們放了多少回形針，水還沒有流出來，和我們猜的一樣嗎？（不一樣）所以，有很多事情不是猜猜或想想就可以的，需要實驗來證明，科學家就是這樣來研究、發(fā)明的。

　　三、活動延伸：

　　激發(fā)幼兒繼續(xù)探索水的張力的興趣

　　哎呀，回形針都沉到杯子里去了，老師想讓它們停留在水面上，不知道可不可以，小朋友回家繼續(xù)探索，得出結果告訴老師和其他小朋友。