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        幼兒園大班教案

        時(shí)間:2023-11-08 09:57:50 幼兒園教案 我要投稿

        幼兒園大班教案

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的幼兒園大班教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        幼兒園大班教案

        幼兒園大班教案 篇1

          設(shè)計(jì)思路

          進(jìn)入大班后,幼兒的學(xué)習(xí)欲望不斷增強(qiáng),為了更好地凸顯集體教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值,使每個(gè)幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上都能獲得新經(jīng)驗(yàn),我關(guān)注到大班《學(xué)習(xí)活動(dòng)》“我們的城市”主題中“寄信”的素材點(diǎn)。通過(guò)分析,我發(fā)現(xiàn)雖然現(xiàn)代化的通訊工具多元,但是“信”作為傳統(tǒng)的交流工具卻有它特有的內(nèi)涵,其中包含了許多可供挖掘的教育元素,可以幫助幼兒提升閱讀、思維、交往等多種能力。經(jīng)過(guò)對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知現(xiàn)狀的梳理后,我借助前期繪本《寄給蛤蟆的信》的教學(xué),引申出“好朋友的來(lái)信”這一學(xué)習(xí)活動(dòng),讓幼兒利用原有生活經(jīng)驗(yàn),嘗試閱讀三封不同類(lèi)型的信,大膽表達(dá)自己的想法,感受信在生活中的作用。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.嘗試閱讀三封不同類(lèi)型(文字、圖夾文、圖片和數(shù)字)的信,發(fā)現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián),能大膽表達(dá)自己的想法。

          2.初步感受信在生活中的作用,體會(huì)同伴間寫(xiě)信和讀信的快樂(lè)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          活動(dòng)前聽(tīng)過(guò)故事《寄給蛤蟆的信》、課件、用A3紙塑封好的三封展開(kāi)的信(文字、圖夾文、圖片和數(shù)字)。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、回憶故事,引出話(huà)題

          1.(出示故事課件,見(jiàn)圖1,幫助幼兒回憶情節(jié))我們?cè)?jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)關(guān)于“信”的故事,還記得嗎?故事里誰(shuí)給蛤蟆寫(xiě)信?信里青蛙對(duì)蛤蟆說(shuō)了

          2.小結(jié):青蛙用寫(xiě)信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情,蛤蟆讀了信以后感到有朋友關(guān)心自己真是太幸福啦!

          3.過(guò)渡:瞧,這是誰(shuí)的信?青蛙收到的三封信里分別會(huì)寫(xiě)些什么呢?

          二、分組讀信,理解內(nèi)容

          1.出示三封信(見(jiàn)圖2),提出分組讀信的要求:四人一組合作讀信。

          2.思考:青蛙收到誰(shuí)寫(xiě)來(lái)的信,信里說(shuō)了什么?

          3.幼兒分組合作閱讀理解信的內(nèi)容,教師巡視引導(dǎo)。

          三、分享交流,集體讀信(根據(jù)幼兒的選擇確定先讀哪封信)

          1.出示文字的信(見(jiàn)圖3):

          (1)關(guān)鍵提問(wèn):好久不見(jiàn)是什么意思?蛤蟆在信中告訴青蛙一些什么事情?什么時(shí)候到哪里去,怎么樣去?公園里除了可以放風(fēng)箏,還可以做些什么事情?

          親愛(ài)的青蛙:

          好久不見(jiàn),我很想你。

          6月1日兒童節(jié)的上午,我們乘地鐵到公園去放風(fēng)箏……

          你的朋友蛤蟆

          (2)教師引導(dǎo)幼兒完整讀信。

          重點(diǎn)關(guān)注:好久不見(jiàn)、乘地鐵、放風(fēng)箏。

          2.出示圖夾文的信(見(jiàn)圖4):

          (1)關(guān)鍵提問(wèn):這封信里說(shuō)了什么?蛤蟆和青蛙到哪里去了?什么時(shí)候去的?除了去東方明珠、中國(guó)館,還可以去哪里玩?

          (2)引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象和表達(dá)。

          重點(diǎn)關(guān)注:箭頭表示什么意思。

          3.出示圖片和數(shù)字組成的信(見(jiàn)圖5):

          關(guān)鍵提問(wèn):圖片和數(shù)字分別代表什么意思?根據(jù)這些提示你能讀懂信嗎?蛤蟆想用這封信告訴青蛙什么事情?什么是化裝舞會(huì)?你從哪里看出來(lái)的?蛤蟆準(zhǔn)備化裝成誰(shuí)?這個(gè)問(wèn)號(hào)是什么意思?如果你是青蛙你會(huì)帶什么呢?

          重點(diǎn)關(guān)注:什么是化裝舞會(huì),問(wèn)號(hào)表示什么意思。

          4.總結(jié)歸納:

          (1)關(guān)鍵提問(wèn):這三封信之間有關(guān)系嗎?信的內(nèi)容之間有聯(lián)系嗎?信中說(shuō)哪件事情要先做呢?你會(huì)寫(xiě)信嗎?你覺(jué)得寫(xiě)哪封信最難?

          (2)小結(jié):蛤蟆寫(xiě)了三封不同內(nèi)容的信,有的用文字,有的用圖片和文字,還有的用圖片和數(shù)字。

          (3)能不能把三封信的內(nèi)容組合寫(xiě)成一封信?

          四、延伸

          1.出示三封信組合后寫(xiě)成的一封信,教師示范讀信。

          2.小結(jié):蛤蟆期盼著過(guò)“六一兒童節(jié)”,他想邀請(qǐng)好朋友青蛙一起過(guò)節(jié),所以他寫(xiě)信把兒童節(jié)一整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話(huà)、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通,還可以用寫(xiě)信的`方法傳遞心意。

          3.幼兒人手一份由三封信組合后寫(xiě)成的信,嘗試看信、讀信,鞏固讀信的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

          反思

          這是一個(gè)原創(chuàng)的教材內(nèi)容,在前期反復(fù)分析和調(diào)整中不斷完善,最終取得了較好的教學(xué)效果,分析原因主要如下:

          一、選準(zhǔn)素材點(diǎn),合理創(chuàng)編,貼近幼兒生活

          選擇這一素材點(diǎn)是因?yàn)椤秾W(xué)習(xí)活動(dòng)》中“我們的城市”主題下有關(guān)于“寄信”的相關(guān)認(rèn)知點(diǎn),因此借助了繪本《寄給蛤蟆的信》開(kāi)展教學(xué)。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化通訊工具發(fā)達(dá),但是“信”作為傳統(tǒng)的交流工具有其特殊的內(nèi)涵,因此在大班幼兒臨近畢業(yè)前以“好朋友的來(lái)信”為題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),目的是引發(fā)幼兒對(duì)信的關(guān)注,對(duì)用不同形式寫(xiě)信產(chǎn)生興趣,激發(fā)他們寫(xiě)信的愿望。活動(dòng)開(kāi)始部分師幼共同回憶,讓幼兒再次鞏固了對(duì)信的認(rèn)知,為接下來(lái)的讀信活動(dòng)作好了鋪墊。由于幼兒有前期對(duì)信的簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn),因此能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),表現(xiàn)積極;顒(dòng)中三封信展現(xiàn)的預(yù)設(shè)內(nèi)容“去公園放風(fēng)箏”“游東方明珠、中國(guó)館”和“參加化裝舞會(huì)”也都是從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手,使幼兒在讀信中能更好地結(jié)合自身感受表達(dá)想法。

          二、目標(biāo)具體明確,過(guò)程落實(shí)積極有效

          本次活動(dòng)目標(biāo)直接指向嘗試閱讀三封不同類(lèi)型的信,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)三封信的不同。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),從繪本故事導(dǎo)入到分組讀信,再到集體閱讀理解,不同的形式讓幼兒在彼此互動(dòng)交流(個(gè)別讀信、小組讀信、集體讀信)中更好地理解信的內(nèi)容,過(guò)程中還注重滲透“幼小銜接”的相關(guān)內(nèi)容。如提問(wèn)中不斷出現(xiàn)“你能讀懂信嗎”“你從哪里看出來(lái)的”等開(kāi)放性的問(wèn)題,以教會(huì)幼兒正確觀察、描述的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)不同的讀信方式提升幼兒的閱讀能力,為他們今后的學(xué)習(xí)做好積極準(zhǔn)備。

          三、關(guān)注幼兒的表現(xiàn),隨機(jī)調(diào)控把握分寸

          活動(dòng)中我通過(guò)提問(wèn)和追問(wèn)幫助幼兒理解信的內(nèi)容,并隨機(jī)做好調(diào)整。如幼兒分組閱讀三封信的時(shí)候,我在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)幼兒在閱讀文字的信時(shí)并沒(méi)有感覺(jué)很難,幼兒的閱讀能力比我想象得好很多。倒是幼兒閱讀“圖夾文”的信時(shí),出現(xiàn)了一些問(wèn)題,因此我及時(shí)調(diào)整集體讀信的環(huán)節(jié),調(diào)整提問(wèn)順序,將幼兒閱讀較困難的圖夾文的信留到最后一起討論,這樣的調(diào)整使課堂中教師推進(jìn)的“序”更為清晰,在遞進(jìn)中逐漸給幼兒搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái),使他們能獲得能力的提升。另外,幼兒讀信的過(guò)程中,我還發(fā)現(xiàn)幼兒不會(huì)準(zhǔn)確用“你、我”來(lái)稱(chēng)呼蛤蟆和青蛙,我立刻調(diào)整方法,用表演的方式引導(dǎo)幼兒理解人稱(chēng)代詞。整個(gè)活動(dòng)中我既關(guān)注全體幼兒,還注意讓每個(gè)幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì),及時(shí)給予回應(yīng)并做好歸納和提升。

          四、多媒體利用恰到好處,使幼兒始終保持良好的學(xué)習(xí)興趣

          活動(dòng)中多媒體的介入使教學(xué)效果增色不少。多媒體能及時(shí)放大信,使幼兒更清晰地觀察畫(huà)面,表達(dá)各自的想法。如點(diǎn)擊放大“好久不見(jiàn)”四個(gè)字,讓幼兒在認(rèn)字的同時(shí)理解這四個(gè)字的含義,對(duì)他們以后學(xué)習(xí)寫(xiě)信有一定的幫助。另外,用多媒體呈現(xiàn)不同類(lèi)型的信,使信富有色彩和動(dòng)感,能有效支持幼兒良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),不斷給幼兒以新鮮感。

        幼兒園大班教案 篇2

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)各種聯(lián)絡(luò)方式。

          2、知道朋友間保持交流的意義。

          3、用清楚完整的語(yǔ)言有重點(diǎn)地講述。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、“看圖說(shuō)話(huà)”:《珍重再見(jiàn)》(請(qǐng)參見(jiàn)幼兒用書(shū))。

          2、玩具卡:《小袋鼠名片》(請(qǐng)參見(jiàn)幼兒用書(shū))。

          3、玩具電話(huà)。

          4、掛圖:《珍重再見(jiàn)》。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、出示玩具電話(huà),做打電話(huà)狀,玩趣味點(diǎn)名游戲:倒著念幼兒的名字(如把“李大同”叫成“同大李”)、只有口型動(dòng)作不發(fā)出聲音、只說(shuō)出幼兒名字中的一個(gè)或兩個(gè)字等。

          2、問(wèn)幼兒:“小朋友畢業(yè)之后,不能和好朋友、老師天天見(jiàn)面了,可以用什么方法跟大家聯(lián)絡(luò)呢?”“為什么朋友之間要保持聯(lián)絡(luò)?”請(qǐng)幼兒討論。

          3、展示掛圖《珍重再見(jiàn)》,知道可以通過(guò)不同方式與好朋友保持聯(lián)系,如通過(guò)飛鴿傳書(shū)、瓶中信隨水漂、傳送消息等。

          4、指導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言講述:和好朋友保持聯(lián)絡(luò)有哪些方式,什么是自己覺(jué)得最方便的`方式,為什么。引導(dǎo)幼兒利用畫(huà)面內(nèi)容有順序地講述,同時(shí)在講述時(shí)做到突出重點(diǎn)。注意提醒幼兒盡量使用比較完整的語(yǔ)言。

          5、拿出玩具卡,讓幼兒分別制作自己的名片,并互相贈(zèng)送。

          活動(dòng)評(píng)價(jià):

          1、能說(shuō)出與人聯(lián)絡(luò)可用什么方式。

          2、愿意參與點(diǎn)名游戲

        幼兒園大班教案 篇3

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.感受幾何圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺(jué)能力。

          2.嘗試將三角形裝入盒子,在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過(guò)程中,體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          ppt課件,小三角形人手12個(gè),三角形底座、正方形底座、長(zhǎng)方形底座各六個(gè)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、播放課件:指認(rèn)幾何圖形出示三角形"我是快樂(lè)的三角形,我最喜歡和我的朋友一起玩游戲了?纯次业哪男﹫D形朋友來(lái)了。"指認(rèn)幾何圖形,并說(shuō)出它們的名稱(chēng)。請(qǐng)幼兒指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。

          二、拼搭幾何圖形,感受三角形拼搭組合的變化。

          1.玩游戲:三角形碰碰樂(lè)。

          播放三角形聲音,請(qǐng)問(wèn)你們聽(tīng)到了什么?

          2.怎樣才算2個(gè)三角形碰在一起了?(幼兒回答 老師在電子白板上演示,然后播放操作視頻)3.歸納小結(jié)。一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要完全重合在一起,兩個(gè)三角形才快樂(lè)。

          三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拼搭活動(dòng)。

          1.介紹操作規(guī)則。

          第一,聽(tīng)清楚是"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)"。第二,一個(gè)三角形的一條邊和另一條邊要全部"碰"在一起。

          2.教師播放課件錄音 "碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè),2個(gè)三角形碰碰樂(lè)。你碰我,我碰你,碰在一起真快樂(lè)。"觀察幼兒拼搭情況。

          3.提問(wèn):2個(gè)三角形"碰出"了什么圖形呢?

          4.歸納小結(jié)。

          5.教師再次播放課件錄音 "碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè),4個(gè)三角形碰碰樂(lè)。你碰我,我碰你,碰在一起真快樂(lè)。"請(qǐng)用4個(gè)三角形拼出一個(gè)大的長(zhǎng)方形。

          6.4個(gè)三角形"碰出"了一個(gè)長(zhǎng)方形,現(xiàn)在請(qǐng)你任意移動(dòng)一個(gè)三角形,把它變成另一個(gè)圖形?纯茨隳茏兂鰩讉(gè)圖形呢?

          四、送三角形回家。

          1.出示幾何圖形底座:三角形、正方形、長(zhǎng)方形。

          "你的12個(gè)三角形要回家了,這里只有一個(gè)底座才是這12個(gè)三角形的'家,要把12個(gè)三角形不多不少、正正好好送回去,拿一個(gè)底座是它們的家?

          2.提問(wèn):你覺(jué)得12個(gè)三角形的家是哪一個(gè)底座?見(jiàn)你的名字貼貼到相應(yīng)的圖形中。然后請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由。

          3.請(qǐng)幼兒選擇自己認(rèn)為的底座去操作。

          4.提問(wèn):你們剛才送了之后,哪個(gè)底座才是正正好好12個(gè)三角形的家呢?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。

          5.歸納小結(jié):三角形底座太小,有幾個(gè)沒(méi)有放進(jìn)去,正方形底座又太大,要再多幾個(gè)小三角形才行;長(zhǎng)方形底座不大不小剛剛好。

          6.剛才選擇三角形和正方形底座的幼兒重新找一個(gè)長(zhǎng)方形底座再次將12個(gè)三角形都送回家。

        幼兒園大班教案 篇4

          一、活動(dòng)目標(biāo):

          1.利用制作好的紙漿模型進(jìn)行創(chuàng)造性的自由組合成娃娃。

          2.在裝飾中體驗(yàn)快樂(lè)。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          美工紙、固體膠、雙面膠、剪刀、鉛筆、及時(shí)貼、毛線(xiàn)等。

          三、活動(dòng)流程:

          導(dǎo)入――操作――欣賞(一)導(dǎo)入師:我們制作了很多的紙漿作品,但是還需要我們進(jìn)行裝飾,簡(jiǎn)單的涂色裝飾,我們小朋友裝飾的很好,那我們還可以用這些紙漿作品制作點(diǎn)什么呢?(幼兒討論)小結(jié):我們除了單獨(dú)的裝飾以外,我們還可以進(jìn)行組合裝飾,今天我們就來(lái)進(jìn)行組合裝飾可愛(ài)的娃娃。

          (二)操作:幼兒操作,設(shè)計(jì)裝飾,教師巡回指導(dǎo)。

          1.操作要求1)利用我們制作的紙漿作品進(jìn)行組合,變成一個(gè)可愛(ài)的娃娃。如:用杯子做娃娃的臉,用紙漿盤(pán)子做娃娃的帽子等等。

          2)選好組合時(shí)需要的紙漿作品,再進(jìn)行涂色、粘貼、裝飾。

          2.教師指導(dǎo)1)給能力強(qiáng)的幼兒提出一定難度的裝飾要求。

          2)幫助能力弱的幼兒設(shè)計(jì)裝飾的`物品,講解裝飾的方法,鼓勵(lì)幼兒大膽操作。

          (三)欣賞幼兒之間互相欣賞作品,并請(qǐng)幼兒講解自己作品的裝飾過(guò)程,體驗(yàn)制作的快樂(lè),互相分享,交流經(jīng)驗(yàn)。教師給予鼓勵(lì)和肯定。

        幼兒園大班教案 篇5

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、在觀察比較中了解臉譜中主要圖案所表示的含義,能用對(duì)稱(chēng)的經(jīng)驗(yàn)并以繪畫(huà)的方式表現(xiàn)唐僧師徒四人的有趣特征。

          2、對(duì)故事《金猴降妖》感興趣,積極大膽地表現(xiàn)自己喜歡的人物的特征。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、臉形紙(可裝有牛皮筋)、彩筆、記號(hào)筆、背景音樂(lè)、對(duì)應(yīng)的半成品臉譜材料(唐僧帽、悟空箍、八戒鼻和臉上色塊、沙僧胡子和月牙鏟)等。

          2、西游記人物臉譜圖片、PPT課件。

          3、幼兒有畫(huà)臉譜的經(jīng)驗(yàn)。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、回憶故事,引出故事中的主要角色。

          1、聽(tīng)一段聲音,回憶故事《金猴降妖》。

          提問(wèn):請(qǐng)你聽(tīng)一段聲音,仔細(xì)聽(tīng)這是什么故事?誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?

         。o(wú)論是動(dòng)畫(huà)片還是電視劇,孫悟空的聲音都很有特點(diǎn),加上幼兒對(duì)《西游記》非常熟悉,尤其喜歡孫悟空,所以選擇以孫悟空的聲音作為導(dǎo)入,便于引出下面的環(huán)節(jié)。)

          2、讓幼兒說(shuō)出故事中其他主要人物。

          (1)教師提問(wèn):去西天取經(jīng)的還有誰(shuí)?

         。ㄓ^察幼兒是否了解唐僧師徒一共有四人,并按幼兒說(shuō)的順序依次出示相關(guān)角色的名字。)

         。2)小結(jié):這四個(gè)人是著名的神話(huà)故事《西游記》里的人物。

          【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)采用問(wèn)題式導(dǎo)入,用傾聽(tīng)、辨別的方式讓幼兒集中注意力,并鍛煉幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)中迅速梳理、判斷的能力。教師可以通過(guò)追問(wèn),讓幼兒陳述自己判斷的理由,進(jìn)一步了解幼兒的思考過(guò)程!

          二、觀察臉譜,了解臉譜的主要特征,并嘗試?yán)L畫(huà)。

          1、讓幼兒從第一組京劇臉譜中找出孫悟空。

          (1)(出示第一組臉譜:猴臉、孫悟空、二郎神)這里有三個(gè)臉譜,請(qǐng)你找一找,哪一個(gè)是孫悟空。

         。ń處熞貏e注意傾聽(tīng)并激發(fā)幼兒說(shuō)清楚判斷的理由。一般幼兒在觀察比較后能發(fā)現(xiàn)臉譜上的金箍、桃子、毫毛、火眼金晴等特點(diǎn)。對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的幼兒,教師可以追問(wèn),如孫悟空最喜歡吃什么,它有個(gè)非常神奇的兵器叫什么等。由于幼兒對(duì)《西游記》很熟悉,教師的追問(wèn)能促進(jìn)幼兒回憶,并引導(dǎo)幼兒在臉譜上尋找這些特點(diǎn),還可以讓幼兒學(xué)學(xué)他們的表情、動(dòng)作等。)

         。2)請(qǐng)按照從上往下的順序依次回答:為什么你認(rèn)為第幾個(gè)臉譜是孫悟空,請(qǐng)說(shuō)出理由。

         。ń處熡^察幼兒按順序觀察和表述的能力。)

          2、幼兒從第二組京劇臉譜中找出其他三個(gè)角色。

         。1)(出示第二組臉譜:唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈)這四個(gè)臉譜分別是誰(shuí)?請(qǐng)你說(shuō)出判斷的理由。(鼓勵(lì)幼兒相互補(bǔ)充,完善對(duì)其他三個(gè)臉譜上圖案信息的理解,同時(shí)根據(jù)幼兒所陳述的理由,把臉譜旁邊的數(shù)字改成角色名字。)

         。2)唐僧師徒四人長(zhǎng)得各不相同,臉譜上有各自明顯的`特點(diǎn)。但有趣的是,四個(gè)臉譜上有一個(gè)圖案是他們共有的,請(qǐng)你找一找是哪個(gè)圖案?它代表什么意思呢?

         。ń處熡^察幼兒在比較四個(gè)臉譜的過(guò)程中,能否發(fā)現(xiàn)共有特點(diǎn),同時(shí)了解幼兒是否知曉這個(gè)特點(diǎn)所代表的含義。)

          3、幼兒了解京劇臉譜上的圖案特點(diǎn)。

         。1)這是世界有名的中國(guó)京劇臉譜(PPT上出示“中國(guó)京劇臉譜”六個(gè)字)。

         。2)京劇臉譜會(huì)把每個(gè)人物的主要特征,如唐僧的白白凈凈、豬八戒的朝天鼻等長(zhǎng)相特征,孫悟空愛(ài)吃桃子等愛(ài)好特征,他們用的兵器等物品特征表現(xiàn)出來(lái)。

          4、幼兒說(shuō)出自己最喜歡的角色并陳述理由。

          (1)你最喜歡故事中的哪個(gè)角色,為什么?

         。ㄔ搯(wèn)題能幫助教師進(jìn)一步了解幼兒對(duì)這幾個(gè)角色的認(rèn)知。)

         。2)如果讓你選一個(gè)自己最喜歡的角色來(lái)畫(huà),可以怎樣畫(huà)?怎樣才能讓人家一看就知道畫(huà)的是誰(shuí)?

          (此問(wèn)題旨在了解幼兒對(duì)之前所說(shuō)的特征是否清楚,還記得多少。)

          5、幼兒了解桌上的材料,選擇自己喜歡的角色表現(xiàn)其主要特征。

         。1)請(qǐng)你用桌上的材料畫(huà)出你最喜歡的一個(gè)角色的臉譜特征。

         。ń處熆梢院(jiǎn)單介紹桌上的輔助材料,以及它們的用法。這里提供的一些輔助材料能讓幼兒自由表現(xiàn),關(guān)鍵是讓幼兒在表現(xiàn)中了解民族元素、臉譜主要特征的含義。)

         。2)幼兒選擇材料后進(jìn)行繪畫(huà),并用輔助材料進(jìn)行裝飾。

         。ń處熞^察了解選擇每個(gè)角色的幼兒人數(shù),幼兒能否表現(xiàn)出該角色臉譜上的主要特征。鼓勵(lì)幼兒盡量大膽表現(xiàn),可以選擇輔助材料一起完成臉譜裝飾。)

          【設(shè)計(jì)意圖:在觀察比較中挑戰(zhàn)幼兒的思維。該環(huán)節(jié)前半部分的觀察比較有兩種方式:“發(fā)現(xiàn)不同”可以從兩兩(人物)比較開(kāi)始,鍛煉幼兒發(fā)現(xiàn)不同的能力;“發(fā)現(xiàn)相同”,通過(guò)比較四個(gè)臉譜,促使幼兒發(fā)現(xiàn)、排除、判斷。因此,相對(duì)讓幼兒找不同而言,尋找共有特征的挑戰(zhàn)難度更大。

          幼兒在觀察中表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)往往是零碎的,該環(huán)節(jié)先讓幼兒重點(diǎn)觀察孫悟空,幫助幼兒從上至下整理——箍、如意、桃臉等。具體的剖析,讓幼兒的思維有集中性、有序性和廣泛性。繼而讓幼兒將這樣的方法遷移到其他臉譜上。

          教師在陳述理由中了解幼兒的思想。在互動(dòng)中,教師不時(shí)讓幼兒陳述自己判斷的理由,目的是在了解幼兒對(duì)角色認(rèn)知的同時(shí),了解幼兒的思維過(guò)程;顒(dòng)中幼兒的回答很有意思,如他們多數(shù)喜歡孫悟空的勇敢、神奇的七十二變;少數(shù)幼兒表達(dá)了孫悟空對(duì)師傅的忠心;喜歡唐僧的幼兒主要理由是因?yàn)樗屏、學(xué)問(wèn)多、帥氣;而少數(shù)幼兒說(shuō)唐僧在旅途中很舒適,因?yàn)橐宦范简T馬,有徒弟保護(hù)等。這個(gè)過(guò)程非常考驗(yàn)教師的回應(yīng)能力,如何在了解幼兒的基礎(chǔ)上給予合適的、正確的引導(dǎo),這需要教師好好預(yù)設(shè)和思考!

          三、出示“妖怪”,引發(fā)表演故事的興趣。

          1、幼兒交流展示自己的作品。

          (可以請(qǐng)“師傅”“徒弟”分別上來(lái),其他幼兒觀察同伴繪制的臉譜主要特征是否明顯。)

          2、幼兒聽(tīng)兒歌《唐僧騎馬咚那個(gè)咚》,并排出隊(duì)形。

          (1)請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)兒歌,并按照兒歌里說(shuō)的順序?yàn)榻巧抨?duì)。

          (教師鼓勵(lì)會(huì)念兒歌的幼兒一起參與,并觀察幼兒能否按順序?yàn)榻巧抨?duì)。)

         。2)一共有門(mén)個(gè)角色去西天取經(jīng)?現(xiàn)在有幾個(gè)角色?請(qǐng)想辦法把到西天取經(jīng)的四個(gè)角色湊齊,我們一起出發(fā)。兒歌中最后一個(gè)角色是誰(shuí)?故事中的老妖婆是誰(shuí)?故事還需要一個(gè)角色,誰(shuí)愿意扮演?(確定角色后,出示“白骨精”臉譜。)

         。ㄓ變阂话銜(huì)選擇唐僧和孫悟空,極個(gè)別的幼兒會(huì)選擇豬八戒和沙悟凈,此時(shí),教師要觀察每個(gè)幼兒對(duì)缺少角色這個(gè)問(wèn)題的行為反應(yīng)和想法對(duì)策。等幼兒湊齊了四個(gè)角色后,再次問(wèn)幼兒誰(shuí)愿意扮演老妖婆。如果幼兒實(shí)在想不出辦法,可以提示他們觀察周邊可利用的資源,如請(qǐng)教師一起參與等。)

          3、幼兒聽(tīng)兒歌,排隊(duì)模仿角色的樣子,出發(fā)去取經(jīng)。

          兒歌里的角色終于湊齊了,我們準(zhǔn)備出發(fā),這幾個(gè)角色不但長(zhǎng)得各有特點(diǎn),走路也各有特征,看看誰(shuí)模仿得最像。

         。ń處熡^察幼兒的模仿,及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒。)

          【設(shè)計(jì)意圖:《唐僧騎馬咚那個(gè)咚》是許多大班幼兒熟悉的兒歌,按兒歌里的順序排隊(duì)并模仿角色的行為特點(diǎn),既讓本次活動(dòng)暫告一個(gè)段落,也為后續(xù)進(jìn)行相關(guān)游戲、表演等做好鋪墊。

          此環(huán)節(jié)再次挑戰(zhàn)大班幼兒解決問(wèn)題的能力。面對(duì)角色的缺失,幼兒的反應(yīng)是不同的,通過(guò)觀察,教師可以了解幼兒的想法,幫助幼兒積累面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

          許多教師在進(jìn)行“我是中國(guó)人”主題下的“京劇臉譜”活動(dòng)時(shí),較多表現(xiàn)的是臉譜顏色和對(duì)稱(chēng)這兩個(gè)主要經(jīng)驗(yàn),而這個(gè)環(huán)節(jié)的處理,巧妙地引出了老妖婆——旦角,豐富了幼兒認(rèn)知的廣度!

          附兒歌《唐僧騎馬咚那個(gè)咚》

          唐僧騎馬咚那個(gè)咚,

          后面跟著個(gè)孫悟空,

          孫悟空跑得快,

          后面跟著個(gè)豬八戒,

          豬八戒鼻子長(zhǎng),

          后面跟著個(gè)沙和尚,

          沙和尚挑著籮,

          后面來(lái)了個(gè)老妖婆,

          老妖婆真正壞,

          騙過(guò)唐僧和八戒,

          唐僧八戒真糊涂,

          是人是妖分不出,

          分不出上了當(dāng),

          多虧孫悟空眼睛亮,

          眼睛亮冒金光,

          高高舉起金箍棒,

          金箍棒有力量,

          妖魔鬼怪消滅光。

        幼兒園大班教案 篇6

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、知道生活中有很多東西是相反的,樂(lè)意在游戲中根據(jù)變化尋找反義詞。

          2、能聽(tīng)清指令,遵守游戲規(guī)則,愿意在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

          3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和口語(yǔ)表達(dá)能力。

          4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

          5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):知道生活中有很多東西是相反的。

          難點(diǎn):愿意在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          圖片人手一張、塑料筐、筆、紙、積木、瓶子、花片、泥工土、小繩子、小玩具

          活動(dòng)過(guò)程

          一、由《高人和矮人》引入課題。

          讓幼兒知道高矮的意思是相反的,它們是一對(duì)反義詞。

          二、游戲:找朋友

          1、老師講解游戲的玩法。幼兒根據(jù)老師提供的`圖片,理解圖片的內(nèi)容,并尋找一位朋友,朋友卡片上的內(nèi)容與自己的內(nèi)容正好相反。

          2、找到朋友后坐在一起,然后依次向伙伴介紹自己圖片的內(nèi)容。

          3、規(guī)則:兩張圖片必須意思相反。

          三、游戲:輪番搶答

          1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)平時(shí)的觀察,在教室里、生活中尋找反義詞朋友。

          2、分組進(jìn)行比賽搶答,看看哪組獲勝。

          3、規(guī)則:

          a、你說(shuō)的兩樣?xùn)|西里必須有反義詞朋友。

          b、別人說(shuō)過(guò)的你就不能說(shuō)。

          四、游戲:做相反

          1、老師說(shuō)詞語(yǔ),請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示出反義詞。如老師說(shuō)“向前走”,幼兒做向后走的動(dòng)作。

          2、規(guī)則:老師說(shuō),不做動(dòng)作;幼兒不說(shuō),但要做出準(zhǔn)確的動(dòng)作。

          五、 游戲:變變變

          1、老師講解游戲的玩法,幼兒根據(jù)老師提供的玩具,通過(guò)自己“動(dòng)一動(dòng)”、“變一變”改變玩具的位置等,來(lái)尋求各種不同的反義詞。

          2、鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象,用符號(hào)圖形來(lái)記錄自己的

          發(fā)現(xiàn)。

          3、規(guī)則:幼兒必須尋找與物品有關(guān)的反義詞。

          教學(xué)反思

          本次語(yǔ)言活動(dòng)我緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞展開(kāi),活動(dòng)中通過(guò)幾個(gè)深淺不一的游戲讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握和鞏固反義詞,老師能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,通過(guò)各種感官,在看看、說(shuō)說(shuō)、找找、想想等活動(dòng)中,讓每個(gè)幼兒積極主動(dòng)地與老師和同伴交往,這個(gè)活動(dòng)使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到很好的鍛煉和提高。

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