實(shí)用的幼兒園大班教案[匯總5篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班教案6篇，歡迎大家分享。

幼兒園大班教案 篇1

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)故事理解吸煙有害健康：懂得要幫助吸煙者戒煙的道理。

　　2、積極學(xué)說(shuō)對(duì)話，理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

　　3、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開朗的性格。

　　4、能夠?qū)⒆约汉玫腵行為習(xí)慣傳遞給身邊的人。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、道具煙斗、胡須、帽子。

　　2、掛圖。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、引出課題。

　　1、師：“我們班來(lái)了一位客人，你們等等，我去把他請(qǐng)出來(lái)�！�

　　2、教師假扮老爺爺。

　　“我是一個(gè)愛(ài)抽煙的老頭，這是我心愛(ài)的煙斗，我一天不抽它，我渾身就難受。我以為我這輩子都離不開它，可是，一只小老鼠卻讓我戒了煙。你們一定很想知道其中的原因吧，讓我和你們慢慢說(shuō)。以前……��！不好意思，我要去參加音樂(lè)會(huì)，請(qǐng)你們的老師來(lái)講我的故事吧�！�

　　二、邊講故事邊提問(wèn)。

　　1、住在老爺爺家的小老鼠可不高興了，他為什么不高興？

　　2、小老鼠為什么要把煙斗帶回家？他背回家之后做什么？

　　3、音樂(lè)飄呀飄，飄到哪里去？

　　4、老爺爺聽到動(dòng)聽的音樂(lè)會(huì)怎么樣？

　　5、老爺爺病好了之后會(huì)做什么？

　　6、他們每到一個(gè)地方，那地方愛(ài)抽煙的人總愛(ài)說(shuō)一句話。你們猜會(huì)是什么？

　　7、故事講完了，你們說(shuō)，小老鼠是怎么幫助老爺爺戒煙的？

　　三、出示掛圖，完整的講述故事。幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。

　　四、聽完故事，你懂得了什么？

　　1、你們身邊有人吸煙嗎？

　　2、教師扮演吸煙者，幼兒想辦法勸“我”吸煙。

　　3、幼兒扮吸煙者，其他幼兒勸其戒煙。

　　五、音樂(lè)會(huì)。

　　老爺爺再次出現(xiàn)說(shuō)：不好意思，小朋友我又回來(lái)了，我真是老糊涂了，我記錯(cuò)了，原來(lái)我是要來(lái)你們這兒參加音樂(lè)會(huì)呀，來(lái)，讓我們一起聽音樂(lè)跳起來(lái)吧！幼兒自由結(jié)伴跟音樂(lè)做喜歡的動(dòng)作。

　　【活動(dòng)反思】

　　通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒行動(dòng)起來(lái)，加入到宣傳“吸煙有害健康”的行列中去，從而增強(qiáng)對(duì)自我的保護(hù)意識(shí)，同時(shí)也激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

幼兒園大班教案 篇2

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤》的繪畫形式新穎、有趣生動(dòng)，促使孩子們嘗試一種新的繪畫方式，同時(shí)提高了孩子們對(duì)繪畫的興趣。活動(dòng)通過(guò)傳統(tǒng)游戲的方式，讓幼兒在別人作畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行想象并大膽創(chuàng)作的一節(jié)活動(dòng)，重點(diǎn)是放在大膽想象上。但這里的想象并不是不著邊際的，通過(guò)而是一個(gè)圖形作為線索來(lái)激發(fā)幼兒想象的。原教案的規(guī)則是：整個(gè)班的孩子圍坐成一個(gè)圓，將自己畫好的`圖形統(tǒng)一往一個(gè)方向傳遞，讓下一個(gè)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性地添畫。而為了活動(dòng)的可操作性、可實(shí)用性，我修改為以小組為單位，五六個(gè)孩子進(jìn)行傳遞、輪流添畫，這樣一來(lái)，小組里的孩子們可以一起商討如何添畫會(huì)更恰當(dāng)更好看，也逐漸增強(qiáng)了孩子們的合作意識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　（一）能在同伴原有繪畫基礎(chǔ)上大膽想象，為同伴的作品添畫。

　�。ǘ�）感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)形式，體驗(yàn)交換作品作畫的趣味性。

　�。ㄈ�）在游戲情境中，鍛煉思維的敏捷性和靈活性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖片、黑板、音樂(lè)、錄音機(jī)、記號(hào)筆

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入活動(dòng)

　　出示圖片，引導(dǎo)幼兒從不同的角度進(jìn)行想象：“你覺(jué)得它看上去象什么？”

　�。ǘ�）引導(dǎo)幼兒在已有的畫面上大膽想象并表述。

　　教師在畫面上添畫，讓幼兒想象：“你們看，現(xiàn)在它又象什么？”“你想把它變成什么？”

　�。ㄈ�）教師交代游戲規(guī)則，讓幼兒進(jìn)行操作

　　以小組為單位，傳遞添畫，提醒幼兒變換紙張的不同方向，大膽想象，在別人的基礎(chǔ)上作畫。

　�。ㄋ模┳髌吩u(píng)價(jià)

　　“你原來(lái)想畫什么的？現(xiàn)在變成什么？”

幼兒園大班教案 篇3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　�。薄⑼ㄟ^(guò)看一看，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，念一念理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。

　�。病�按照兒歌的結(jié)構(gòu)用“...畫..."的形式仿編兒歌，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。

　　３、喜歡大自然，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、冬天雪景圖，小動(dòng)物圖片，小動(dòng)物腳印卡片，粉筆

　　2、幼兒在活動(dòng)前識(shí)別各種動(dòng)物的腳印，了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。

　　（三）、活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示雪景圖，引起幼兒興趣

　　師：看到了什么？是什么季節(jié)了？

　　二、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　1、師：小朋友，你們看！雪地里來(lái)了誰(shuí)？（逐一出現(xiàn)小動(dòng)物：小雞，小鴨，小狗，小馬。）想一想，這些小動(dòng)物到雪地里來(lái)干什么呢？

　　2、師：小動(dòng)物在雪地里玩的'時(shí)候，在雪地里留下了什么？（出示腳印卡片）

　　師：給小動(dòng)物找找自己的腳印。

　　師：小朋友，你們看一看，小動(dòng)物的腳印像什么？

　　師：小動(dòng)物的腳印留在雪地里，看上去就像一幅漂亮的畫。小朋友畫畫要用筆和顏料，可是小動(dòng)物畫畫不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步就完成了。

　　3、師：我們一起把小動(dòng)物在雪地里畫畫的事情來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、師：小朋友，這么多小動(dòng)物都到雪地里來(lái)玩了，小朋友，青蛙怎么沒(méi)來(lái)呀？

　　師：對(duì)了，冬天里青蛙要冬眠的，所以他沒(méi)有來(lái)雪地上玩。小朋友你們還知道哪些動(dòng)物要冬眠嗎？

　　5、師：冬爺爺看到小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锂嬃四敲雌�亮的畫，就編了一首兒歌，我們一起�?lái)聽一聽。師朗誦兒歌。

　　6、師：我們跟著冬爺爺一起來(lái)念這首兒歌。

　　三：嘗試按兒歌的結(jié)構(gòu)仿編兒歌

　　1、師：看到這些小動(dòng)物在雪地里畫畫這么開心，還有很多小動(dòng)物也要來(lái)了。誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？

　�。ㄓ變赫f(shuō)出一種動(dòng)物，老師就出示相應(yīng)的圖片，如果教師沒(méi)有準(zhǔn)備的，就隨即在黑板上用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出來(lái)。）

　　2、師：這些動(dòng)物會(huì)畫什么呢？引導(dǎo)幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。

　　3、還有什么動(dòng)物也要冬眠呢？

　　4、一起念小朋友自己仿編的兒歌。

　　四、延伸活動(dòng)

　　在區(qū)域里幼兒繼續(xù)仿編兒歌。

　　附兒歌：雪地里的小畫家

　　下雪了，下雪了，

　　雪地里來(lái)了一群小畫家，

　　小雞畫竹葉，

　　小狗畫梅花，

　　小鴨畫楓葉，

　　小馬畫月牙。

　　不用顏料不用筆，

　　幾步就成一幅畫。

　　青蛙為什么沒(méi)參加？

　　它在洞里睡著了。

幼兒園大班教案 篇4

　　以“水”作為活動(dòng)的依據(jù)(緣由)

　　對(duì)于大班幼兒而言，正處于一個(gè)各種能力逐步發(fā)展和提升的年齡段，其有意性行為開始發(fā)展，游戲活動(dòng)中的表征水平逐步提高，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知都會(huì)有一個(gè)新的層次，他們會(huì)對(duì)我們?nèi)粘Ｒ?jiàn)到的各種事物產(chǎn)生各種各樣的想法，當(dāng)有人問(wèn)某個(gè)事物的一些知識(shí)時(shí)，他們會(huì)不自覺(jué)地表達(dá)他們所認(rèn)為的別人所不知道的一些方面，以此來(lái)顯示他們的聰明。這是小孩子普遍的一種心理行為。??

　　在我們的生活中，水是一種不接或缺的存在，它是包括人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分，當(dāng)然也是孩子們生活中最為熟悉的東西。把“水”作為一個(gè)活動(dòng)的主題，能夠使幼兒更深的了解“水”這一物質(zhì)，通過(guò)水這一物質(zhì)，不僅可以使幼兒感受大自然的奧秘，還可以以這一主題的進(jìn)行，讓他們拓寬思維，對(duì)于其他的東西也有更廣泛、更深刻的見(jiàn)解，由此想到了“水的知識(shí)”這一主題。會(huì)不自覺(jué)地表達(dá)他們所認(rèn)為的別人所不知道的一些方面，以此來(lái)顯示他們的聰明。這是小孩子普遍的一種心理行為。

　　主題目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察了解水的一些簡(jiǎn)單的物理性質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和耐心。??

　　2、嘗試聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)和生活中經(jīng)常用到的知識(shí)，為“水”這一主題增添更多的語(yǔ)文知識(shí)，讓幼兒們從小就養(yǎng)成不斷積累知識(shí)的習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)的的準(zhǔn)備(環(huán)境、道具、資源等)

　　1、幼兒活動(dòng)的地方：知識(shí)的講授可以在教室里進(jìn)行，團(tuán)體活動(dòng)可以在教室或者院子里或操場(chǎng)開展，實(shí)踐體驗(yàn)就需要孩子們走出學(xué)校，到學(xué)校外進(jìn)行實(shí)踐。

　　2、開展這一主題活動(dòng)要用到的道具有水、筆、紙、畫板、鋼琴或手風(fēng)琴等樂(lè)器、活動(dòng)過(guò)程中，孩子們有表演需要的道具時(shí)，可以自行準(zhǔn)備。

　　3、在實(shí)踐時(shí)，孩子們要在老師的帶領(lǐng)下在公園或一些公眾場(chǎng)合進(jìn)行一系列的活動(dòng)

　　主題活動(dòng)的具體過(guò)程

　　“水的知識(shí)”這一主題活動(dòng)主要分為三個(gè)部分即有關(guān)水的知授、有關(guān)水的團(tuán)體游戲活動(dòng)、涉及水的方面的一些實(shí)踐活動(dòng)。所以，活動(dòng)的具體過(guò)程就需要三個(gè)步驟來(lái)完成。

　　首先，課堂的知識(shí)講授是不會(huì)像傳統(tǒng)老師上課那樣，只是一上課就告訴孩子們水的一些知識(shí)。它是這樣進(jìn)行的：由老師帶來(lái)一杯水，先讓孩子們觀察這杯水一兩分鐘左右，然后讓他們說(shuō)出他們就眼睛所看到的一些現(xiàn)象，再由老師根據(jù)孩子們說(shuō)到的現(xiàn)象或詞語(yǔ)，向孩子們傳授一些簡(jiǎn)單淺顯的的.知識(shí)，如水的形成過(guò)程、分類、用途、對(duì)我們生活的影響等。接下來(lái)，老師可以就“水”這個(gè)字眼，讓孩子們把知道的有關(guān)帶“水”的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、神話故事等說(shuō)出來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以讓孩子們進(jìn)行搶答，訓(xùn)練孩子的反應(yīng)能力和思維能力。再由老師進(jìn)行補(bǔ)充孩子們不知道的一些知識(shí)，這樣有利于幼兒們掌握更多的知識(shí)。除了以上這些外，老師還可以擴(kuò)展一下孩子的思維，例如讓孩子們說(shuō)一下，看到水他們會(huì)聯(lián)想到的到什么、水能用來(lái)做些什么、怎樣的水不能喝等。老師做這些不僅可以是孩子們更多地了解水這一物質(zhì)，更多的是讓孩子們就這一簡(jiǎn)單的課，學(xué)會(huì)如何對(duì)生活中的常見(jiàn)事物進(jìn)行細(xì)致的了解，有利于培養(yǎng)孩子的好奇心和獲知欲望，可以是他們不僅僅可以“意會(huì)”，還能“言傳”。另外，如果課堂條件允許的話，的動(dòng)畫片對(duì)水這一物質(zhì)產(chǎn)生不同的見(jiàn)解。

　　對(duì)于美術(shù)這方面，需要孩子們充分發(fā)揮他們的想象力，他們還是按音樂(lè)那樣分的小組，要進(jìn)行小組畫畫。這個(gè)活動(dòng)要在學(xué)校課堂上完成，老師會(huì)讓孩子們自己小組內(nèi)部進(jìn)行分工，畫出他們所認(rèn)為的水或有關(guān)水的一些東西，任由孩子們發(fā)揮想象，老師不要進(jìn)行干預(yù)，直到孩子們自己完成。當(dāng)然不僅僅是完成一幅畫而已，小組內(nèi)可以出來(lái)一個(gè)同學(xué)對(duì)他們小組的這幅畫做一描述，如果他們小組的其他同學(xué)還有要說(shuō)的，也可以進(jìn)行補(bǔ)充。老師和其他小組的孩子聽完后，如果有要問(wèn)的，也可以進(jìn)行發(fā)問(wèn)。這樣做的主要目的是，先讓孩子們通過(guò)圖畫來(lái)發(fā)揮他們的想象力，大班的孩子差不多都五六了，這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)有了他們的想法，對(duì)好多的事情都充滿了好奇，以畫畫的方式使他們充分發(fā)揮想象力。這些孩子都還是很童真的，所謂“初生牛犢不怕虎”，他們很會(huì)大膽的想象，不會(huì)受到外界的干擾，所創(chuàng)作的圖畫是他們腦中真實(shí)的反映，有利于激發(fā)他們的想象潛力。進(jìn)行圖畫的描述，有利于鍛煉他們的語(yǔ)言能力，可以為他們以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供一個(gè)好的基礎(chǔ)。而提問(wèn)環(huán)節(jié)也是至關(guān)重要的，提問(wèn)者可以更好地了解別人的想法，知道一些別人能想到而自己想不到的，被提問(wèn)者可以培養(yǎng)他的臨時(shí)應(yīng)答能力和反應(yīng)能力，而這些能力的培養(yǎng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)越早越好。所以這不單單是一堂美術(shù)課，更多的是培養(yǎng)孩子各方面的能力，讓他們從小就具備這些能力，以后的學(xué)習(xí)會(huì)更加的得心應(yīng)手。當(dāng)然，活動(dòng)結(jié)束后，老師也可以像音樂(lè)那樣，對(duì)于集體認(rèn)為好的小組發(fā)獎(jiǎng)狀進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)不是很好的孩子要進(jìn)行語(yǔ)言或其他方面的鼓勵(lì)，讓他們?cè)俳釉賲栂麓伪憩F(xiàn)的更好。

　　活動(dòng)反思

　　1.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教材調(diào)整

　　教材作為知識(shí)、情感的載體，是教學(xué)的主要課程資源，但不是唯一的資源，更不是教師、學(xué)生反復(fù)研討和記誦的不容置疑的圣經(jīng)。教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行有計(jì)劃地增、刪和前后順序的排列，讓教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生，教學(xué)效果更顯著。

　　本課原來(lái)的教學(xué)順序是先利用氣泡圖進(jìn)行水知識(shí)的匯總（是學(xué)生已有的知識(shí)的一種回顧），再讓學(xué)生通過(guò)手摸的方法再一次驗(yàn)證水的特點(diǎn)，順便理解固體、氣體和液體概念。用這個(gè)順序教學(xué)，雖然是從學(xué)生的前概念入手，但由于出示的方法過(guò)于平淡，學(xué)生參與的積極性不高，同時(shí)要對(duì)以前的知識(shí)進(jìn)行空泛的整理，回憶知識(shí)的難度過(guò)大。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，把后面的教學(xué)內(nèi)容――從不同的物體中通過(guò)感覺(jué)器官來(lái)尋找水作為本課的引入部分。（教學(xué)過(guò)程中的“談話引入”和“分辨材料”兩部分內(nèi)容）

　　教師通過(guò)談話，先讓學(xué)生來(lái)猜猜里面是什么。如果不打開袋子，看看能用什么方法來(lái)區(qū)分。

　　簡(jiǎn)單的兩個(gè)小問(wèn)題，學(xué)生的注意力就很快地被吸引，探究的興趣也被激發(fā)。同時(shí)有了這一部分的知識(shí)鋪墊，為后面的說(shuō)“水”做好了知識(shí)的準(zhǔn)備，教學(xué)效果很好。

　　可見(jiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的不同特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行有效的處理，才能達(dá)到事半功倍的效果。

　　2.有效地使用材料組織教學(xué)

　　材料是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生提供充足的材料，以供學(xué)生探究。在上課時(shí)，常常會(huì)因?yàn)椴牧隙�引起課堂紀(jì)律的混亂。不過(guò)，如果教師在分發(fā)材料時(shí)有效地進(jìn)行一些調(diào)控，也能很好地組織教學(xué)。如：在本節(jié)課中，“哪一組坐得最好，老師就先給哪一組發(fā)材料�！苯處熗ㄟ^(guò)最簡(jiǎn)單的一句話，就有效地組織了學(xué)生的課堂紀(jì)律，為下一步探究活動(dòng)做好了鋪墊，這可以說(shuō)是材料的第二生命。

　　3.潛移默化的思想教育

　　思想教育是每一學(xué)科最重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)課也是如此。在科學(xué)課中，除了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度外，要進(jìn)行其他方面的思想教育，如同說(shuō)教，效果不佳。在本節(jié)課，我進(jìn)行了教材的處理，從教學(xué)內(nèi)容入手進(jìn)行了思想教育的嘗試：本課從“水的了解、水的重要、水的多少、水的污染”這四個(gè)對(duì)“水”的認(rèn)識(shí)的逐步深入，特別是學(xué)生在看到水是如此的稀少，但還有如此多的浪費(fèi)和污染，學(xué)生很自然地就會(huì)感覺(jué)到：我們應(yīng)該怎么做?

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程完全地展示出了學(xué)生完整的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程，最后通過(guò)教師一個(gè)水到渠成的問(wèn)題，很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

　　小百科：水，化學(xué)式為H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無(wú)機(jī)物，無(wú)毒，可飲用。在常溫常壓下為無(wú)色無(wú)味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見(jiàn)的物質(zhì)之一，是包括無(wú)機(jī)化合、人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。

幼兒園大班教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)漢字快餐店、面條、米粉、米飯、湯。

　　2、讓幼兒體驗(yàn)吃快餐的樂(lè)趣，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)有禮貌地與服務(wù)員溝通。

　　3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。

　　4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　布置一個(gè)快餐店服務(wù)員一個(gè)自制面條、米粉、米飯、湯數(shù)碗餐票。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、“肚子好餓呀！我們?nèi)コ渣c(diǎn)東西吧�！睅ьI(lǐng)幼兒走到快餐店前。

　　2、幼兒進(jìn)去參觀快餐店。

　　3、“小朋友想吃什么呢？今天我請(qǐng)客�！保ㄓ變捍穑�

　　4、“好吧，我這兒有一些餐票，你們可以拿餐票去買東西吃，不過(guò)一定要按餐票上的名稱買相應(yīng)的.食物，否則，服務(wù)員不會(huì)買給你的。我們先來(lái)認(rèn)認(rèn)這些餐票。”

　　5、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)餐票上的漢字。

　　6、幼兒領(lǐng)取餐票去購(gòu)買食物，與同伴一起分享。

　　小百科：快餐（A quick lunch （or meal）; A snack; Fast food ）kuài cān 是指由商業(yè)企業(yè)快速供應(yīng)、即刻食用、價(jià)格合理以滿足人們?nèi)粘Ｉ�活需要的大眾化餐飲�?/p>

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