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        幼兒園大班教案

        時(shí)間:2023-10-24 08:23:30 幼兒園教案 我要投稿

        幼兒園大班教案

          作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的幼兒園大班教案3篇,歡迎閱讀與收藏。

        幼兒園大班教案

        幼兒園大班教案 篇1

          背景

          在水果中,蘋果要算是幼兒最熟悉的一個(gè),它是在幼兒繪畫中最早出現(xiàn)的圖像。選用蘋果做教材在幼兒園里也司空見(jiàn)慣,如何利用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒欣賞它圓潤(rùn)光滑的外表、柔和多變的色彩,卻又是一個(gè)新的嘗試。

          目標(biāo):

          1、欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品,感受塞尚的繪畫風(fēng)格,發(fā)現(xiàn)作品中豐富的色彩美與構(gòu)圖美。

          2、樂(lè)于仔細(xì)觀察和表現(xiàn)蘋果豐富的顏色,提高對(duì)色彩的敏感性。

          準(zhǔn)備:

          1、塞尚名畫數(shù)幅,局部畫面“七個(gè)蘋果”。

          2、紐富士蘋果數(shù)個(gè),小張鉛畫紙、炫彩棒、剪刀。

          3、灰綠色底板紙一張,白紙剪成的瓶罐數(shù)個(gè)。

          過(guò)程:

          1、欣賞藝術(shù)作品

          (1)再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn):說(shuō)說(shuō)我們小時(shí)候畫的蘋果是什么樣的,體會(huì)我們從小就會(huì)畫蘋果。

          (2)欣賞數(shù)張塞尚的名畫:

          欣賞作品(一):觀察畫面上有哪些水果,從顏色上分辨有幾個(gè)蘋果。

          介紹畫家塞尚:說(shuō)起畫蘋果,大家都會(huì)一致夸塞尚,塞尚非常喜歡畫水果,每一次都會(huì)仔細(xì)地觀察,靜靜地想,慢慢地畫,因?yàn)樘O果保存的時(shí)間最長(zhǎng),所以,在水果中他最喜歡畫的就是蘋果。

          欣賞作品(二):數(shù)一數(shù)畫面上有幾個(gè)蘋果(13個(gè)蘋果),談?wù)撨@些蘋果是怎樣放置的。

          介紹塞尚每畫一個(gè)蘋果都要畫得像每一個(gè)人一樣,個(gè)個(gè)都不相同,而且,還要把它們有的放在盤子里,有的放在瓶子旁邊,擺放得舒舒服服。

          欣賞作品(三):“七個(gè)蘋果”,談?wù)摚喝袨槭裁磿?huì)畫得這么慢。

          選取其中一個(gè)紅蘋果對(duì)照顏色,找出它在畫面上的位置,分辨蘋果上有哪些顏色,從中體會(huì)塞尚畫得很慢的理由。

          2、學(xué)學(xué)塞尚也來(lái)畫一個(gè)蘋果

          (1)每張桌上放一個(gè)蘋果,由幼兒任選其中一個(gè)。

          (2)認(rèn)真觀察蘋果上的顏色變化。

          (3)用炫彩棒直接畫輪廓,逐步添加顏色,可以運(yùn)用接色迭色等方法使顏色接近和調(diào)和。

          (4)對(duì)不滿意的部分,可等炫彩棒稍干后修改,直到滿意為止。

          (5)將畫好的蘋果剪下,貼在展示板上。

          3、共同安排畫面

          (1)以買蘋果的方式,輪換地選擇同伴的作品。

          (2)選一個(gè)放一個(gè)在灰綠色的底板紙上。

          (3)放置時(shí)思考擺放的位置,例如:放在正中(稍偏移),靠得遠(yuǎn)(近)、上(下),是否要添加器皿等。

          4、欣賞比較

          將共同安排的畫面和塞尚的畫面作比較,說(shuō)說(shuō)自己的感受,發(fā)現(xiàn)自己也可以像塞尚那樣畫 出漂亮的蘋果,從而獲得成就感。

          延伸:

          嘗試用七個(gè)蘋果拼合成更多的畫面。

          評(píng)析

          “我們畫得比塞尚更美”

          經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)問(wèn)的觀察和探討,我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)顏色始終表現(xiàn)了極大的興趣,但是不同年齡階段對(duì)顏色刺激的敏感卻又有所不同。它不斷經(jīng)歷著從主觀(不顧客觀事物的.顏色,任意選色)到客觀(關(guān)注客觀事物的顏色,有目的地選色)、又從主觀(在尊重客觀事物的顏色的同時(shí)探究色彩的對(duì)比配色)到客觀(關(guān)注客觀事物顏色的細(xì)微變化)再主觀(更有意識(shí)地選配顏色,表達(dá)個(gè)人的主觀感受)螺旋式的發(fā)展過(guò)程。這一過(guò)程既受到幼兒自身顏色知覺(jué)能力發(fā)展規(guī)律的制約,又受到周圍環(huán)境與教育推動(dòng)的影響。我們?cè)噲D利用幼兒最熟悉的蘋果,通過(guò)欣賞藝術(shù)作品和個(gè)人自主的操作嘗試,培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩敏銳的觀察力,從而提高幼兒欣賞美和表現(xiàn)美的能力。

          我們選擇了被稱為世界藝術(shù)之父的塞尚的數(shù)張水果的作品作為欣賞的材料。尤其突出其中一個(gè)局部畫面“七個(gè)蘋果”,意在通過(guò)欣賞藝術(shù)作品,感受畫面上蘋果色彩的豐富性,進(jìn)一步提高觀察和表現(xiàn)色彩變化意識(shí)。

          最初,我們?cè)噲D由七位幼兒自由結(jié)伴為一組,排列各自剪下的蘋果,思考如果表現(xiàn)其構(gòu)圖美。但我們發(fā)現(xiàn),由于幼兒的深度空間知覺(jué)能力較弱,在把各自的蘋果進(jìn)行組合安排畫面時(shí),似乎并不在意出現(xiàn)的問(wèn)題。為此,從幼兒的現(xiàn)狀出發(fā),及時(shí)調(diào)整為引導(dǎo)幼兒共同嘗試,以引起幼兒對(duì)畫面安排的興趣,為進(jìn)一步探索創(chuàng)造條件。

          活動(dòng)以后,教師提供了幾種不同的底板,啟發(fā)幼兒嘗試自由擺放。經(jīng)過(guò)不斷嘗試,幼兒發(fā)現(xiàn)有的蘋果看上去很新鮮,有的似乎放了好久,甚至有的快要爛了。畫面上有的蘋果飛起來(lái)了,有的蘋果快要掉下來(lái),他們就及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。以后,幼兒又發(fā)現(xiàn)雖然蘋果都放得很穩(wěn)當(dāng),可是,有的畫面高低有致,有的卻又較刻板,他們?cè)俅芜M(jìn)行調(diào)整。在調(diào)整時(shí),他們又發(fā)現(xiàn)新鮮的蘋果、好看的擺放方法都是多種多樣的,除了蘋果,其他的水果是不是這樣呢?除了水果,其他的物品是不是也能更好看一些呢…···這一切,給幼兒探索如何表現(xiàn)美創(chuàng)造了更大的空間。

          藝術(shù)表現(xiàn)是一個(gè)不斷創(chuàng)造美的過(guò)程,無(wú)論是造型、色彩或畫面的安排,都不會(huì)一成不變。美術(shù)欣賞不僅給幼兒創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)羨體驗(yàn)美的機(jī)會(huì),更給幼兒創(chuàng)造了進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷超越自我、挑戰(zhàn)大師、主動(dòng)創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)。當(dāng)幼兒將自己的畫和大師的畫放在一起欣賞時(shí),他們都自豪地說(shuō):“我們比塞尚畫得還要漂亮!”

          藝術(shù)家塞尚簡(jiǎn)述:

          塞尚于1839年1月19目誕生于法國(guó)南部,他的父母均來(lái)自意大利,最早以制帽為業(yè),由于經(jīng)營(yíng)有方,較為富有,后有機(jī)會(huì)收購(gòu)了一家破產(chǎn)的銀行,使自己成為一位有地位的銀行家。一次,塞尚的父親在地?cái)偵腺?gòu)買的一個(gè)盛滿油畫工具的箱子,送給塞尚。這個(gè)不經(jīng)意的禮物啟蒙了一個(gè)偉大的畫家,雖然塞尚曾設(shè)法繼承父業(yè),但最終選擇了繪畫作為他終身的事業(yè)。富裕的生活也確實(shí)幫了他不少,他是當(dāng)時(shí)印象派成員中少數(shù)有錢的畫家之一。善良的塞尚更盡力收買印象派畫家的作品,以支援他們拮據(jù)的生活。

          塞尚作畫時(shí),他每畫一筆都要經(jīng)過(guò)慎重考慮,仔細(xì)琢磨,下筆非常遲緩。蘋果和其他水 果、瓶瓶罐罐都最完美地體現(xiàn)著球體、圓柱體和圓錐體,他打破了固有的透視法則,采用冷暖對(duì)比的方法來(lái)表現(xiàn)較強(qiáng)的體積感,以“變形“的手法創(chuàng)造出更為堅(jiān)實(shí)的構(gòu)圖,從而實(shí)現(xiàn)了在畫面上創(chuàng)造他心目中第二個(gè)自然的目的。

          塞尚一生保持著和諧、冷靜、平衡和對(duì)形與色特殊的感覺(jué),他對(duì)明暗、體積、層次、空間和刻畫的研究,創(chuàng)造出一個(gè)不同于自然世界的藝術(shù)世界。他認(rèn)為畫面應(yīng)追求藝術(shù)的真實(shí)而不是以再現(xiàn)自然的藝術(shù)面貌出現(xiàn),畫家應(yīng)該根據(jù)對(duì)自然的直接感受經(jīng)過(guò)重新安排,把個(gè)人的主觀意念表現(xiàn)出來(lái)。

          塞尚的畫具有豐富的量感和質(zhì)感。他經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的摸索,起初在浪漫派的影響中成長(zhǎng),受 到印象派的影響之后,再將畫面加以革新,轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合自己的風(fēng)格,結(jié)果又拋棄了印象派,創(chuàng)造出更有個(gè)性且更真實(shí)的繪畫。他的繪畫一直影響著西方近百年來(lái)的現(xiàn)代美術(shù),不愧被人們稱為現(xiàn)代繪畫之父。

        幼兒園大班教案 篇2

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、 熟悉音樂(lè),感應(yīng)音樂(lè)中的特定音效。

          2、 能大膽跟隨音樂(lè)進(jìn)行肢體律動(dòng)與創(chuàng)意造型,體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂(lè)趣。

          3、 在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

          4、 在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:玩解放軍演練的游戲。

          2、 材料準(zhǔn)備:CD播放機(jī) 音樂(lè)CD 哨子各一個(gè)

          活動(dòng)重難點(diǎn)

          1、 重點(diǎn):聽(tīng)辨音樂(lè)中的特定音效

          2、 難點(diǎn):能伴隨音樂(lè)進(jìn)行肢體律動(dòng),并在出現(xiàn)特定音效時(shí)做創(chuàng)意造型。

          活動(dòng)過(guò)程

          暖身活動(dòng)

          幼兒隨著鼓聲有節(jié)奏地拍手踏步入場(chǎng),當(dāng)聽(tīng)到古典聲停止時(shí),做一個(gè)神氣的解放軍造型。

          基本部分

          1、故事導(dǎo)入

          師:在玩具的王國(guó)里,有一群玩具兵。他們決定舉辦一場(chǎng)比賽。有哪些玩具來(lái)參加呢?它們會(huì)怎么玩呢?

          2、感應(yīng)特定音效

          師:今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)。小朋友仔細(xì)聽(tīng),音樂(lè)中出現(xiàn)哨子聲時(shí),神氣的玩具兵會(huì)怎樣出場(chǎng)的?會(huì)做哪些動(dòng)作?

         。1)完整地欣賞音樂(lè),感應(yīng)音樂(lè)中的特定音效。

          (2)再次完整欣賞音樂(lè),聽(tīng)辨特定音效時(shí)并肢體表現(xiàn)。

          幼兒坐著傾聽(tīng)音樂(lè),聽(tīng)到哨子聲舉手示意。

          幼兒聽(tīng)到哨子聲時(shí)跳一下。

          (3)伴隨音樂(lè)進(jìn)行肢體創(chuàng)意造型。

          師:玩具兵們真神奇,它們能跟著音樂(lè)做許多有趣的'造型,我們也來(lái)試一試吧!

          個(gè)體游戲:幼兒自主探索,創(chuàng)編玩具造型。當(dāng)聽(tīng)到哨子聲時(shí),幼兒做造型。

          兩人合作游戲:聽(tīng)到哨子聲時(shí)幼兒兩兩合作,做肢體創(chuàng)意游戲。

          集體游戲:老師對(duì)幼兒的肢體造型予以改正,并引導(dǎo)幼兒伴隨著音樂(lè)走正步,當(dāng)聽(tīng)到哨子聲時(shí)依次變換造型。

          3、 結(jié)束活動(dòng)

          師:玩具兵的表演結(jié)束了。謝謝他們給寶寶帶來(lái)的快樂(lè)。

          教案基本參照教師用書

          反思:

          《神氣的玩具兵》表現(xiàn)了玩具兵精神抖擻、神氣十足的音樂(lè)形象,提現(xiàn)了玩具兵與同伴分享快樂(lè)時(shí)的喜悅。主要的目標(biāo)是讓孩子熟悉音樂(lè),感應(yīng)音樂(lè)中的特定音效,音樂(lè)中的特定音效就是哨子的聲音。能伴隨音樂(lè)進(jìn)行肢體律動(dòng),并在出現(xiàn)特定音效時(shí)做創(chuàng)意造型。孩子們非常喜歡,每次聽(tīng)到哨子聲時(shí),他們就像軍人一樣神氣十足地?cái)[出造型,課堂氛圍活躍,孩子參與的積極性高,幾遍音樂(lè)后孩子還意猶未盡。

          這節(jié)課唯一不足的是兩人合作聽(tīng)到哨子聲時(shí)做肢體創(chuàng)意游戲的環(huán)節(jié),由于我提出的要求不夠準(zhǔn)確,不夠到位,所以孩子在這環(huán)節(jié)的常規(guī)有點(diǎn)吵,導(dǎo)致同伴間不能完整,盡興地合作,這時(shí)我應(yīng)該讓孩子注意傾聽(tīng)老師所提出的要求,接著才讓孩子一起盡興地玩,下次遇到類似的情況,我應(yīng)該這么做。

        幼兒園大班教案 篇3

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、初步學(xué)唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》,唱準(zhǔn)旋律,唱清楚歌詞。

          2、通過(guò)傾聽(tīng)和觀察圖片感知、記憶歌詞的內(nèi)容。

          3、培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的情感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          配套磁帶、圖譜

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、活動(dòng)導(dǎo)入。

         。1)教師和幼兒一起談?wù)撚嘘P(guān)勞動(dòng)的話題。

          師:我發(fā)現(xiàn)我們的教室,游戲區(qū)非常干凈,是誰(shuí)這么能干,這么愛(ài)勞動(dòng)?

          在家里,小朋友可以幫媽媽做哪些力所能及的事情呢?

          2、學(xué)唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

          (1)欣賞歌曲,初步感知歌詞。

          師:我們一起來(lái)欣賞一首歌曲,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)歌里唱了些什么?

         。2)再次欣賞歌曲,運(yùn)用圖片,初步熟悉歌詞。

          師:請(qǐng)小培養(yǎng)再仔細(xì)欣賞歌曲,用歌里的話說(shuō)一說(shuō)歌里唱了些什么?(幼兒說(shuō)出一句歌詞,教師即出示相應(yīng)的圖片)

         。3)再次欣賞歌曲,按照歌詞順序給圖片排隊(duì)。

          師:小朋友聽(tīng)出了這么多的歌詞,哪一句先唱,哪一句后唱呢?我們?cè)俾?tīng)一遍,一邊聽(tīng)一邊把圖片按歌詞順序排好好嗎?(必要時(shí)可以唱完一句暫停,放好圖片后再播放下一句)

         。4)按節(jié)奏念歌詞。

          師:這樣放的順序?qū)?我們念一遍?lái)檢查一下(教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏念歌詞,速度稍慢)。

         。5)重點(diǎn)練習(xí)歌曲中的'切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。

          師:你們有沒(méi)有地方覺(jué)得困難的地方?(教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞或節(jié)奏掌握的還不準(zhǔn)確的部分,重點(diǎn)練習(xí)切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏)

         。6)跟隨教師學(xué)唱歌曲。

          師:我們現(xiàn)在跟著鋼琴一起輕輕唱歌,要看著圖片,把歌詞唱清楚,好嗎?(演唱1—2遍,可針對(duì)一字多音和弱起節(jié)奏單獨(dú)練習(xí))

         。7)練唱歌曲。

          師:我們玩圖片捉迷藏的游戲,如果將圖片拿走,你們能清楚地唱歌嗎?(教師可以請(qǐng)幼兒分幾次將圖片拿走,每拿走一次就練習(xí)一遍歌曲)

          3、邊唱歌邊表演。

          師:這首歌還可以邊唱邊表演,你們想做什么動(dòng)作呢?

          教師和幼兒邊唱歌邊表演。

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