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【必備】幼兒園中班科學(xué)教案四篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班科學(xué)教案4篇，歡迎大家分享。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)要求：
1、通過(guò)觀察和比較等形式，知道汽車(chē)的功用及外形特征。
2、發(fā)展幼兒的觀察比較和分析綜合的能力。
3、對(duì)科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。
4、能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幾中常見(jiàn)車(chē)的圖片及玩具汽車(chē)。
關(guān)鍵點(diǎn)：
幼兒獨(dú)立得觀察和比較，并分析出不同的車(chē)有不同的功用。
活動(dòng)環(huán)節(jié)：
操作要點(diǎn)
一、聽(tīng)各種車(chē)的聲音
讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)，辨別出幾種不同的汽車(chē)(有消防車(chē)、救護(hù)車(chē)、警車(chē)和卡車(chē)等)
二、觀察比較
1、出示自行車(chē)、消防車(chē)、警車(chē)、灑水車(chē),讓幼兒觀察這些車(chē)的構(gòu)造，有什么地方是一樣的?哪些地方又是不一樣的?
2、小結(jié)：這些車(chē)都有圓圓的車(chē)輪。消防車(chē)和警車(chē)的叫聲不一樣，消防車(chē)是紅色的，上面有水箱、管子和梯子，專門(mén)用來(lái)救火的。警車(chē)上白色的，專門(mén)用來(lái)抓壞人的。灑水車(chē)有水箱，用來(lái)清潔馬路的.。
3、說(shuō)說(shuō)這些車(chē)的功用，知道每種車(chē)都有不同的功用，所以有不同的名字。
4、觀察這些車(chē)的車(chē)輪，知道不一樣的車(chē)車(chē)輪數(shù)也是不一樣的，有的有兩個(gè)、三個(gè)或者四個(gè)、六個(gè)等。
三、說(shuō)說(shuō)你還看見(jiàn)過(guò)哪種車(chē)
幼兒說(shuō)出和別人不一樣的車(chē)，比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又多，并能說(shuō)出它們的功用。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒關(guān)注周?chē)挛锏呐d趣，萌發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感，體驗(yàn)分享、參與的快樂(lè)。
2、發(fā)展幼兒觀察能力及大膽操作、積極表達(dá)的能力。
3、鼓勵(lì)幼兒在玩中積極探究調(diào)制泡泡水的.方法，初次嘗試記錄。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小朋友吹過(guò)泡泡。
2、材料準(zhǔn)備：一瓶調(diào)好的泡泡水；水、吹泡泡工具、洗潔精、鹽、洗衣粉、面粉、洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、肥皂水、擦手抹布、記錄表、粉筆、黑板。錄音機(jī)、磁帶。
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：戶外草坪。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示調(diào)好的泡泡水，提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒興趣。
2、教師提出問(wèn)題，幼兒相互討論。
“你準(zhǔn)備怎樣調(diào)泡泡水”？
3、幼兒認(rèn)識(shí)各種材料后，教師提出問(wèn)題，幼兒自由探索與操作，教師巡回觀察參與指導(dǎo)。
問(wèn)題：哪些原料能夠調(diào)出泡泡水呢？
重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）啟發(fā)幼兒認(rèn)真思考、嘗試區(qū)分哪些材料能調(diào)出泡泡水，并作好記錄。激勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）提醒幼兒注意操作衛(wèi)生，不亂撒泡泡水，不將泡泡水吹至小朋友身上、頭上，不爭(zhēng)搶工具。
4、幼兒匯報(bào)吹泡泡的發(fā)現(xiàn)。
討論：你用哪些原料調(diào)出了泡泡水？怎樣調(diào)的？你還有什么發(fā)現(xiàn)？
5、集體游戲：吹泡泡比賽。
6、活動(dòng)延伸：幼兒自由在戶外吹泡泡，觀察泡泡在陽(yáng)光下的變化。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感知物體能站起來(lái)的特征。
2、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)表自己操作過(guò)程的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
海洋球、可站立的積木、鉛筆人手至少3支、橡皮筋若干、橡皮泥若干、杯子
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒第一次操作（桌上放置一個(gè)小筐，內(nèi)有海洋球、可站立的積木）
師：請(qǐng)你們?cè)囈辉�，筐里什么東西能站起來(lái)?把它請(qǐng)到老師前面的桌上，幼兒操作。
師：哪個(gè)東西站起來(lái)了，它們?yōu)槭裁茨苷酒饋?lái)呢?
老師請(qǐng)每個(gè)小朋友摸一下積木的'底部，感受它的底部是平的。
�。旱撞科降奈矬w能站起來(lái)，海洋球的底部不平，所以不能站起來(lái)。
二、幼兒第二次操作(橡皮泥、杯子、海洋球)
師：積木站起來(lái)了，海洋球說(shuō)：我也想站起來(lái)，你們能幫幫我嗎?桌子上有些材料你們可以請(qǐng)它們幫忙，也請(qǐng)站起來(lái)的海洋球到老師的桌上來(lái)。幼兒操作(用橡皮泥固定底部，用杯子套住)
師：你們用什么辦法使海洋球站起來(lái)?
：你們想出那么多的辦法使海洋球站起來(lái)，這些辦法都是把海洋球的底部固定住的，小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋。
三、幼兒第三次操作(人手至少3支鉛筆，橡皮筋人手1根)
師：瞧，鉛筆也來(lái)湊熱鬧了，它能站起來(lái)嗎?這回我們可要用到橡皮筋了，看誰(shuí)先想出辦法?
幼兒操作
師：你用什么辦法使鉛筆站起來(lái)?
：把數(shù)量三支以上的鉛筆用橡皮筋捆綁在一起，鉛筆就站起來(lái)了，而且還站的很穩(wěn)呢。
四、游戲結(jié)束
游戲：伸開(kāi)雙臂走在教師地上的線上，不能站到外面去，感受不伸手臂與伸手臂的不同。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目的：
動(dòng)物和孩子天生就有一分緣，探究動(dòng)物世界的奧秘也是孩子們最感興趣的一件事。如今，環(huán)境保護(hù)越來(lái)越受到人們的重視，占據(jù)71%的海洋是豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界，而且海洋環(huán)境已日趨惡劣，因此保護(hù)海洋的生態(tài)平衡是非常重要的。讓孩子了解海洋動(dòng)物的食物鏈對(duì)萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)是很有意義，也是很有必要的。況且，孩子們?cè)诹私怅懙厣弦恍┏Ｒ?jiàn)動(dòng)物的食物鏈后，對(duì)海洋動(dòng)物發(fā)生了濃厚的興趣。為此，我延伸生成了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解海洋動(dòng)物的食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。
3、萌發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、錄音、電腦、錄音機(jī)、圖片、操作卡
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
播放錄像：海底世界。
幼兒交流：看到了什么？它們吃什么？
�。ㄔu(píng)：奇妙的海洋世界一下子吸引了孩子們的注意力，他們觀看的聚精會(huì)神，活動(dòng)室里靜極了，為下面的活動(dòng)開(kāi)好了頭。）
二、自由探索動(dòng)物間的食物，初步感知食物鏈
1、幼兒分別采用操作電腦、聽(tīng)錄音、觀察圖片、詢問(wèn)老師等方法進(jìn)行自由探索，初步感知海洋食物鏈。
2、幼兒交流通過(guò)探索獲得的信息。
�。ㄔu(píng)：這個(gè)過(guò)程一改以往老師講幼兒聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是在活動(dòng)前做了大量的準(zhǔn)備工作，搜集相關(guān)的錄像、圖片，并把有關(guān)的內(nèi)容、知識(shí)做成課件、錄好音帶，讓孩子們自由選擇獲取知識(shí)的方法。孩子們有的認(rèn)真地查找圖書(shū)，有的聚精會(huì)神地觀看著錄像，還有的在電腦上操作，孩子們通過(guò)自己的主動(dòng)活動(dòng)獲取相關(guān)信息，這遠(yuǎn)比孩子靜靜地聽(tīng)知識(shí)有意義的多。探索后的交流，又為孩子提供了整理信息、共享成果的機(jī)會(huì)。因?yàn)檫@些知識(shí)信息是孩子們通過(guò)親自實(shí)踐得到的，所以介紹起來(lái)特別有勁，口語(yǔ)能力也在其中得到了充分的發(fā)揮。）
三、第二次探索并記錄，初步了解食物鏈
1、操作記錄：二個(gè)幼兒結(jié)成一對(duì)，合拿一套卡片和記錄紙。
2、了解食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。
師生小結(jié)：這些動(dòng)物你吃我，我吃它，一環(huán)扣一環(huán)，象這種吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成的鏈條叫食物鏈。
�。ㄔu(píng)：讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)行第二次操作，會(huì)使孩子的探索更具目的性。讓孩子二二結(jié)對(duì)操作記錄，又培養(yǎng)了孩子合作交往的能力。在記錄的過(guò)程中，還能相互交流，相互調(diào)整，使操作結(jié)果更準(zhǔn)確。孩子們對(duì)這一環(huán)節(jié)可認(rèn)真了，有的孩子記錄好以后，還到電腦里去核實(shí)一下，這種精神真是令人高興。這不，大多數(shù)小朋友都得出了大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦、蟹，蝦、蟹吃小蟲(chóng)，小蟲(chóng)吃浮游生物，浮游生物吃腐爛的死魚(yú)初淺結(jié)論。它們相互依存，相互制約，形成了海洋動(dòng)物的食物鏈。）
四、了解食物鏈對(duì)生態(tài)平衡的重要性，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的'意識(shí)
討論：食物鏈斷后會(huì)發(fā)生什么樣的情況？
2、相互講述：海洋里沒(méi)有了鯊魚(yú)，又會(huì)發(fā)生什么事情？
3、課件演示：感知食物連對(duì)生態(tài)平衡的重要性。
師生小結(jié)：原來(lái)呀，食物鏈上的動(dòng)物一樣都不能少，缺了一環(huán)，大海就會(huì)生病，海水就要變得又臟又臭，其他的小動(dòng)物也不能生活了，面且還要危害到我們?nèi)祟悺?/p>
�。ㄔu(píng)：當(dāng)老師指著幼兒記錄的食物連循環(huán)圖，對(duì)小朋友說(shuō)：“這些動(dòng)物你吃我，我吃它，多殘忍，這些動(dòng)物中間你們最討厭誰(shuí)？為什么？”時(shí)，善良的孩子們異口同聲地喊道：“大鯊魚(yú)最兇猛，我們不要它。”老師說(shuō)：“好的，讓大海里永遠(yuǎn)沒(méi)有大鯊魚(yú)”。孩子們就從食物連的循環(huán)圖上把鯊魚(yú)拿掉了。此時(shí)，老師又及時(shí)地請(qǐng)小朋友講講，沒(méi)有了大鯊魚(yú)會(huì)發(fā)生什么情況？大部分孩子都說(shuō)小魚(yú)安全了，他們沒(méi)有危險(xiǎn)了等等。老師沒(méi)有表態(tài)，讓孩子盡情地講述，然后課件演示，請(qǐng)孩子們看一看，事情到底會(huì)變得怎樣。孩子們經(jīng)過(guò)課件中畫(huà)面、音樂(lè)的渲染，他們又情不自禁地喊道：“大鯊魚(yú)回來(lái)吧，大鯊魚(yú)回來(lái)吧。”所以當(dāng)最后老師說(shuō)到“鯊魚(yú)雖然兇猛，但它也有好的地方，它還是海洋中的清潔工，有了它，海洋會(huì)變得干干凈凈”時(shí)，孩子趕緊把拿掉的鯊魚(yú)圖片重新貼上去，對(duì)鯊魚(yú)的喜愛(ài)之情又溢于言表。這一過(guò)程，使孩子們的環(huán)保意識(shí)得到了升華。）
活動(dòng)延伸：
進(jìn)一步探索其他食物鏈。
這條食物鏈上的動(dòng)物，它們都是靠自己捕捉才吃到食物的，所以叫捕食性食物鏈。除了捕食性食物鏈以外，還有其他的食物鏈，有興趣的小朋友可以繼續(xù)探索，老師會(huì)支持和幫助你們的。
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