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        幼兒園中班語(yǔ)言教案

        時(shí)間:2023-04-09 14:54:46 幼兒園教案 我要投稿

        【推薦】幼兒園中班語(yǔ)言教案范文合集9篇

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        【推薦】幼兒園中班語(yǔ)言教案范文合集9篇

        幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇1

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、懂得感謝關(guān)心和幫助過(guò)自己的人。

          2、體驗(yàn)“感恩”的快樂(lè)。

          3、知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶祝活動(dòng)。

          4、了解節(jié)日的來(lái)歷,知道節(jié)日的日子及習(xí)俗,樂(lè)于參與節(jié)日的活動(dòng)。

          【活動(dòng)重點(diǎn)】

          懂得感謝關(guān)心和幫助過(guò)自己的人。

          【活動(dòng)難點(diǎn)】

          結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝” 、“幫助”。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          多媒體課件

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、幼兒表演手指游戲《毛毛蟲(chóng)》,引入主題。

          1、請(qǐng)幼兒表演手指游戲《毛毛蟲(chóng)》 小手拿出來(lái)(做手指游戲——毛毛蟲(chóng)),小蟲(chóng)蟲(chóng)膽子小,不敢爬出洞,它就一直呆在洞里嗎?這群毛毛蟲(chóng)真可愛(ài),都知道同伴之間互相幫助。那么,在平時(shí)的`生活中,有誰(shuí)幫助過(guò)你、關(guān)心過(guò)你呢?

          2、初步引導(dǎo)幼兒講述關(guān)心和幫助過(guò)自己的人,他們都為自己做了哪些事情。

          二、根據(jù)幻燈片《感恩》遷移生活情景。

          1、圖一:請(qǐng)幼兒講述父母是怎樣關(guān)心和幫助自己的。

          出示第一張圖片。小朋友猜一猜這兩個(gè)人是誰(shuí)?小朋友都上中班了,從生下來(lái)到現(xiàn)在,平時(shí)爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的,幫助你的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō))你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么?做什么?

          2、圖二:老師是怎樣關(guān)心幫助小朋友的?你最想對(duì)老師說(shuō)什么?

          出示第二張圖片。小朋友從上小班到現(xiàn)在,很多時(shí)間都和老師在一起。想一想,老師是怎樣關(guān)心和幫助你的?(聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō))你想對(duì)老師說(shuō)什么?

          3、圖三:圖片上的小朋友在做什么?小伙伴是怎樣幫助自己的?你最想對(duì)他們說(shuō)什么?

          小朋友猜一猜,這幅圖上都有誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))三、結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝” 、“幫助”的意思。 引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際從家里、幼兒園生活的各個(gè)方面說(shuō)說(shuō)關(guān)心和幫助過(guò)自己的人,用“感謝” 、“幫助”各說(shuō)一句話,感知和體會(huì)“感恩”。

          四、學(xué)習(xí)兒歌《感恩》。

          感恩感謝親愛(ài)的父母,感謝敬愛(ài)的老師,感謝我的小伙伴,感謝幫助過(guò)我的人。

          五、播放歌曲《感恩的心》,教師和幼兒一起表演。

          說(shuō)了這么多,小朋友都累了吧,接下來(lái),咱們一起來(lái)欣賞歌曲《感恩的心》(老師帶動(dòng)幼兒一起做動(dòng)作)。

          六、活動(dòng)延伸。

          幼兒自由選擇,用自己喜歡的方式對(duì)關(guān)心和幫助過(guò)自己的人表示感謝。

        幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇2

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容,嘗試?yán)寐愤叺囊恍?biāo)志性建筑物或設(shè)施幫助認(rèn)路。

          2、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

          3、通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

          4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          幼兒已有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解過(guò)家里到幼兒園的路線。

          教師經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉幼兒園周圍的路線環(huán)境,知道某一幼兒從家到幼兒園的路線。

          材料準(zhǔn)備:故事課件、從家里到幼兒園的簡(jiǎn)易路線圖等。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、情境導(dǎo)入師:今天,我?guī)?lái)了一位我的朋友,(出示老鴨)它是誰(shuí)?(老鴨)我的朋友老鴨開(kāi)了一家店,生意可好了,可是今天他告訴我,他的店丟了,到底是怎么一回事呢?我們一起去看一看吧。過(guò)渡小結(jié):讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老鴨的故事,看看他到底發(fā)生了什么事。(故事前半段)二、理解故事(故事前半段)師:老鴨的店真的丟了嗎?(沒(méi)有)他為什么會(huì)覺(jué)得自己的店丟了呢?(他越走越遠(yuǎn),看不到自己的店了;他迷路了回應(yīng):你們聽(tīng)得真仔細(xì))師:老鴨急的滿頭大汗,你們能幫幫迷路的老鴨么?(幼:記住出去時(shí)候的路回應(yīng):你的辦法不錯(cuò)幼:開(kāi)一輛小車帶他回家回應(yīng):你想到了用交通工具,也是好辦法幼:請(qǐng)警察叔叔幫忙回應(yīng):求助別人也是一個(gè)好辦法)誰(shuí)還記得老鴨出發(fā)時(shí)到底經(jīng)過(guò)了哪些地方?(銀杏樹(shù)、樹(shù)林、小山坡)師:老鴨先經(jīng)過(guò)哪里?再經(jīng)過(guò)哪里?最后到了哪里?(操作課件:箭頭標(biāo)記)師:我們知道了老鴨出發(fā)時(shí)經(jīng)過(guò)的地方,那怎樣才能幫助老鴨找回自己的店呢?(記住出發(fā)時(shí)經(jīng)過(guò)的每個(gè)地方,再按照原路返回)師:往回跑時(shí),先經(jīng)過(guò)哪里?再經(jīng)過(guò)哪里?最后看見(jiàn)什么就能找到老鴨的店了。(操作課件:老鴨先路過(guò)一片樹(shù)林,再經(jīng)過(guò)小山坡,最后看見(jiàn)銀杏樹(shù),就找到店了)師:你們的辦法真不錯(cuò)。看看這樣到底能不能幫助老鴨找到回家的路呢?

          (傾聽(tīng)故事后半段)小結(jié):當(dāng)我們從一個(gè)地方出發(fā)去另外一個(gè)地方時(shí),一路上總會(huì)經(jīng)過(guò)一些容易記住的標(biāo)志,記住這些標(biāo)志能幫助我們認(rèn)路。你們用這樣的辦法幫助老鴨順利找到了回店的路,老鴨很感謝你們。

          三、情境經(jīng)驗(yàn)師:你從家里出發(fā)到幼兒園時(shí),會(huì)經(jīng)過(guò)哪些容易記住的地方?(銀行、家樂(lè)福、車站等)師:這是琪琪小朋友的家,看看從她的家出發(fā)到幼兒園,會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方?(幼兒跟著老師一起看簡(jiǎn)易路線圖說(shuō)一說(shuō))師:如果我從巴黎春天出發(fā),怎樣到達(dá)幼兒園?(我先經(jīng)過(guò)xx,再經(jīng)過(guò)xx,最后到達(dá)xx)小結(jié):除了記住一些特別的房屋,我們還可以記住看一些路牌、門(mén)牌號(hào)、交通標(biāo)志等,幫助我們認(rèn)路,還能去幫助更多迷路的人呢。

          目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)故事,嘗試按順序和倒序說(shuō)出故事中的老鴨分別經(jīng)過(guò)的地方。

          2、了解、利用路邊的一些標(biāo)志性建筑可以幫助認(rèn)路。

          3、體驗(yàn)標(biāo)志性建筑給我們認(rèn)路帶來(lái)的方便。

          重難點(diǎn):嘗試按順序和倒序說(shuō)出故事中的老鴨分別經(jīng)過(guò)的地方。

          準(zhǔn)備:PPT、幼兒園附近地圖、標(biāo)志性建筑、標(biāo)志等

          過(guò)程:

          一、欣賞故事

          1、教師講故事前半段(一邊講便出示單個(gè)場(chǎng)景的PPT):

          提問(wèn):

          (1)老鴨的店真的丟了嗎?

          (2)他為什么覺(jué)得自己的店丟了呢?

          (3)原來(lái)老鴨乘綠蓬船經(jīng)過(guò)了很多地方,現(xiàn)在離店很遠(yuǎn)了,看不到自己的店了,所以以為自己的店丟了,那你們知道老鴨的綠蓬船經(jīng)過(guò)了哪些地方呢?(出示老鴨經(jīng)過(guò)的三個(gè)地方的PPT)

          (4)怎樣才能找到它的店呢?

          2、我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎樣的(講故事的后半段)

          提問(wèn):

         。1)那小白兔和小黃狗又是怎么把老鴨送回去的呢?先經(jīng)過(guò)?再經(jīng)過(guò)?最后經(jīng)過(guò)?(也讓孩子嘗試著說(shuō)先……再……最后……)

         。2)老鴨乘綠蓬船的時(shí)候先經(jīng)過(guò)了一顆老銀杏樹(shù),又經(jīng)過(guò)了小山坡,最后漂過(guò)了一片樹(shù)林,小動(dòng)物把它送回來(lái)的時(shí)候是先經(jīng)過(guò)小樹(shù)林,再經(jīng)過(guò)小山坡,最后經(jīng)過(guò)老銀杏樹(shù)的,來(lái)的時(shí)候和回去的.時(shí)候走的路有什么不一樣呀?(老師邊提問(wèn)邊指著PPT上的圖片)

          小結(jié):哦,原來(lái)我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新方法,記住每個(gè)標(biāo)志性的建筑物或標(biāo)志,認(rèn)路可就方便了,老鴨你明白了?出去時(shí)認(rèn)清路,先經(jīng)過(guò)一顆老銀杏樹(shù),又經(jīng)過(guò)了小山坡,最后漂過(guò)了一片樹(shù)林,回家時(shí),倒過(guò)來(lái),按著順序往回走就不會(huì)迷路了。

          二、回憶經(jīng)驗(yàn)

          1、看地圖找標(biāo)志性建筑物

          師:看,李老師這里有我們幼兒園附近馬路的地圖,你們知道有哪些熟悉的地方和標(biāo)志,在我們幼兒園附近嗎?裕龍四區(qū)在哪呢?(讓孩子看地圖說(shuō)方位,說(shuō)完一個(gè)貼一張標(biāo)志性建筑的照片

          2、游戲:回家的路

          師:來(lái)幼兒園做完游戲,我們還要回家呢,你們知道怎么回家嗎?該先經(jīng)過(guò)……再經(jīng)過(guò)……最后經(jīng)過(guò)……小朋友一定比老鴨聰明,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你該怎么回家呢?

          小結(jié):記住了一些標(biāo)志性的建筑物,我們就能找回自己家的路,真方便呀!

          附故事:

          老鴨的店到了中午,賣(mài)貨的人就少了!疤煺鏌幔胰ズ餂隹鞗隹臁!崩哮嗞P(guān)了門(mén),掛上了“暫停營(yíng)業(yè)”的牌子,向湖邊走去。

          老鴨在湖里摘了一片荷葉,浮著,像一只綠蓬船。輕風(fēng)吹來(lái),綠蓬船先漂過(guò)了湖邊的一顆老銀杏樹(shù),又漂過(guò)了湖邊的小山坡,最后漂過(guò)了一片樹(shù)林,越飄越遠(yuǎn),老鴨的店不見(jiàn)了。

          老鴨掀開(kāi)荷葉一看:“哇,天都快黑了,我得回店了。”老鴨上了岸,覺(jué)得不對(duì)勁兒“我的店丟了,這可怎么辦呀?”老鴨哭了,小黃狗和小白兔正路過(guò),問(wèn):“你怎么躲在這哭了?”老鴨咧著大嘴說(shuō):“我的店丟了,我不想活了!毙↑S狗伸手摸摸老鴨的腦袋,說(shuō):“你沒(méi)病吧,來(lái),我們把你抬回去!

          它們抬著老鴨往回跑。跑過(guò)了一片樹(shù)林,又經(jīng)過(guò)了小山坡,最后見(jiàn)到了那顆銀杏樹(shù)。老鴨見(jiàn)到樹(shù),就叫起來(lái):“我的店,我的店找到了!

          老鴨說(shuō):“謝謝你們,下回我的店找不到,請(qǐng)你們還抬著我跑。

          教學(xué)反思:

          本次活動(dòng)結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)先后對(duì)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了調(diào)整,隨后通過(guò)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解,制作了生動(dòng)有趣的ppt課件,幫助幼兒解讀故事內(nèi)容,完成活動(dòng)目標(biāo)。

          成功經(jīng)驗(yàn):

          1、目標(biāo)達(dá)成度高。大多數(shù)幼兒能夠比較準(zhǔn)確的說(shuō)出老鴨經(jīng)過(guò)的地方。還能說(shuō)出一些描述倒序的詞語(yǔ)。如“往回走,拐個(gè)彎,倒著走”。我在此做了小結(jié),提升孩子們的方位經(jīng)驗(yàn),可以描述為“原路返回”。

          2、對(duì)話設(shè)計(jì)的調(diào)整是有效的。孩子們通過(guò)不斷的設(shè)問(wèn)和追問(wèn),理清了故事中老鴨所經(jīng)過(guò)的地方,體現(xiàn)了孩子們?cè)谘驖u進(jìn)的思考過(guò)程。

        幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇3

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解自己身體能活動(dòng)的一些部位,對(duì)身體感興趣。

          2、知道多運(yùn)動(dòng),身體才會(huì)健康。

          3、在大膽探索、自我發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中,增強(qiáng)活動(dòng)興趣,提高合作能力,體驗(yàn)愉快情緒。

          活動(dòng)重點(diǎn):

          通過(guò)自身探索,感知身體多個(gè)地方能動(dòng)。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)這一新名詞。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          紙偶娃娃,人物動(dòng)、靜活動(dòng)圖片,如跳舞、織毛衣、踢足球等,記號(hào)筆等。

          設(shè)計(jì)理念:

          教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。中班孩子的活動(dòng)量和活動(dòng)內(nèi)容,顯然要比小班孩子大而多,孩子對(duì)自己身體的興趣,以及對(duì)自己生命的信心,也開(kāi)始萌芽。于是設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)《我們的身體》,通過(guò)提供自由、寬松的環(huán)境,充分運(yùn)用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒探索身體會(huì)動(dòng)的'秘密,原來(lái)是關(guān)節(jié)在動(dòng),從而使幼兒在自然狀態(tài)下接受"關(guān)節(jié)"這一概念。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、做游戲"木頭人"——孩子堅(jiān)持不了多久,就會(huì)動(dòng)的,老師正好作小結(jié)。

          老師(小結(jié)):人不動(dòng)是很難受的,因?yàn)槲覀兌际怯猩摹?/p>

          二、跟著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)——讓靈動(dòng)的身體與前一個(gè)活動(dòng)"木頭人"形成鮮明的比較。

          三、說(shuō)說(shuō):人有哪些活動(dòng)——了解人的許多活動(dòng),感受生命的豐富。

          老師:跳舞是一種活動(dòng)。(出示圖片)她在干什么?織毛衣是一種活動(dòng)。(出示圖片)踢足球也是一種活動(dòng)。你們知道,人還有哪些活動(dòng)呢?

          四、說(shuō)一說(shuō):身體的哪些部位能動(dòng)人們?cè)趺磿?huì)有那么多活動(dòng)呢?是因?yàn)槿说纳眢w的許多部位能動(dòng)。

          1、邊動(dòng)邊記錄:你的身體有哪些地方會(huì)動(dòng)的?

          ——記錄在紙寶寶上。

          2、講講哪些地方能動(dòng),討論:

          這個(gè)地方能動(dòng)使我們可以做什么事情呢?

          如果不會(huì)動(dòng)會(huì)怎么樣?

          這里會(huì)生什么?

          ——通過(guò)"能動(dòng)"和"不能動(dòng)"的比較(在感受不會(huì)動(dòng)時(shí),可以請(qǐng) 孩子嘗試不動(dòng)某部位,做一件事,可以有這樣的指導(dǎo)語(yǔ)"瞧,不動(dòng)不行吧"、"動(dòng)了才方便呢"等等),感受活動(dòng)部位,為我們的生活帶來(lái)方便。

          3、介紹骨折、脫臼。

          ——與生活保健相融合,如果能與本班孩子的健康情況相結(jié)合則更好。

          五、我們身體會(huì)動(dòng)的地方還很多,我們以后慢慢去發(fā)現(xiàn)——這個(gè)活動(dòng)還沒(méi)有完,因?yàn)槭聦?shí)上,孩子對(duì)自己身體的發(fā)現(xiàn) 還沒(méi)有停止,可以在教室掛本本子,供孩子進(jìn)行專題記錄。

          活動(dòng)延伸:

          我們身上除了這些能看得見(jiàn)的地方可以動(dòng),在看不見(jiàn)的身體里面也有會(huì)動(dòng)的地方。下課后請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽,把你的發(fā)現(xiàn)和你的朋友分享一下!

          反思:

          今天幼兒表現(xiàn)不是很好,散文中提到耳朵的用處,大多他們都沒(méi)聽(tīng)清楚。分析原因:可能是受到散文的局限性,因此幼兒的想象能力沒(méi)有發(fā)揮出來(lái),也許是我對(duì)孩子們的要求太高了。建議與措施:今天的活動(dòng),使我體會(huì)到,孩子們是十分喜歡一些實(shí)物的東西,非常喜歡把眼鏡帶在自己的耳朵上玩,但這些實(shí)物太少了,不能使所有的幼兒都體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣,所以如果條件允許,應(yīng)該多準(zhǔn)備教具。

        幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇4

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.觀察圖片,嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。

          2.體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、觀察角色,表達(dá)對(duì)"角色"和"迷路"的理解

          1.幼兒表達(dá)對(duì)角色(鼠先生)的贊美。

          出示角色(鼠先生),提問(wèn):這是一位怎樣的鼠先生?如果請(qǐng)你用好聽(tīng)的話贊美他,可以怎么說(shuō)?

          【設(shè)計(jì)意圖:此問(wèn)題可以讓幼兒感受到贊美的語(yǔ)言有多種多樣,讓活動(dòng)有良好的開(kāi)端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來(lái)的贊美方式也會(huì)讓教師感到意外和驚喜。進(jìn)入中班后,幼兒既關(guān)注他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),也開(kāi)始參與對(duì)同伴的評(píng)價(jià)。借助這樣的情感需求,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)看到他人的優(yōu)點(diǎn),用好聽(tīng)的話贊美他人!

          2.幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)"迷路"的理解并提出建議。

          講述故事至"開(kāi)著開(kāi)著,鼠先生迷路了",提問(wèn):什么是迷路?你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對(duì)"迷路"的理解與表述,鼓勵(lì)幼兒表達(dá)"迷路"時(shí)自己會(huì)怎么樣,引發(fā)幼兒表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)或想法。)【設(shè)計(jì)意圖:"迷路了怎么辦"是幼兒必須積累的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)交流,幼兒可以分享不同的解決方法,為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆!

          二、觀察畫(huà)面,理解"問(wèn)路"和"指路"的過(guò)程

          1.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)青蛙"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。

          (1)出示一幢淡綠色的小房子,提問(wèn):鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?

          (2)教師逐句念謎語(yǔ),引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說(shuō)出理由。

          (教師觀察幼兒傾聽(tīng)每句謎面的反應(yīng),關(guān)注他們的答案是否有變化,幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)

          (3)教師:鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?

          (教師要注意傾聽(tīng)幼兒"問(wèn)路",了解他們會(huì)運(yùn)用哪些生活經(jīng)驗(yàn)幫助鼠先生,并關(guān)注幼兒在沒(méi)有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。)

          2.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)公雞"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。

          (1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生的車會(huì)往哪里開(kāi)?

          (教師要注意傾聽(tīng)幼兒答案背后的理由,并根據(jù)他們的'答案,幫助他們梳理出生活經(jīng)驗(yàn):?jiǎn)柭窌r(shí)可以嘗試到人多的地方去問(wèn)。)

          (2)出示畫(huà)有公雞局部身影的房子,讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說(shuō)出理由;提問(wèn):鼠先生會(huì)怎么做?

          (教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片,幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由,再次觀察、了解幼兒?jiǎn)柭返姆绞健?

          (3)聽(tīng)"公雞回答的話",并提問(wèn):筆直往前走是什么意思?如果筆直走,他會(huì)走到哪座房子前?

          (教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢(shì)示意"筆直",觀察幼兒對(duì)方向的理解。)

          3.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)熊"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。

          (1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。

          (教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示,根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色,觀察幼兒參與問(wèn)路的過(guò)程,是否有禮貌、是否能清晰表達(dá)。)

          (2)聽(tīng)"熊回答的話",并提問(wèn):左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn),眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?

          (教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向,一般現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)兩種相反的答案,對(duì)此,可直接表?yè)P(yáng)做對(duì)的幼兒。反復(fù)嘗試,讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)

          4.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)獅子"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。

          (1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn):鼠先生會(huì)怎么做?

          (由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性不同,這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的答案,教師可以細(xì)心傾聽(tīng)幼兒的想法,鼓勵(lì)幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來(lái)。教師不要急于否定幼兒,接下來(lái)的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受,讓幼兒自我解答。)

          (2)幼兒取出操作材料,根據(jù)聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話),在紙上畫(huà)出相應(yīng)的答案。

          (教師可以把獅子說(shuō)的一句話分開(kāi)來(lái)講,先讓幼兒聽(tīng)前半句,觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)

          (3)觀察兩種不同的答案,聽(tīng)獅子的后半句話,提問(wèn):同樣一句話,為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍(lán)色的房子,為什么獅子說(shuō)"那幢可愛(ài)的黃色小房子"呢?

          ("左右"是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗(yàn)。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后,可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問(wèn)題讓幼兒去想,旨在引發(fā)幼兒的興趣。)

          【設(shè)計(jì)意圖:面對(duì)此環(huán)節(jié)中的四個(gè)角色,分別用"聽(tīng)猜謎語(yǔ)、看點(diǎn)想面、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)、分析判斷"四種不同的方式呈現(xiàn),在層層推進(jìn)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變化,引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂(lè)趣;四次問(wèn)路的經(jīng)歷中,逐漸放開(kāi)的語(yǔ)言表達(dá),變化的操作方式,讓幼兒在重復(fù)和互動(dòng)中自然習(xí)得、積累問(wèn)路與方位等經(jīng)驗(yàn)!

          三、完整欣賞,提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

          1.幼兒完整欣賞故事,思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

          (教師與幼兒再次欣賞故事,思考鼠先生問(wèn)了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)

          2.延伸活動(dòng):想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的?

          (教師出示一個(gè)地址,引導(dǎo)幼兒思考如果要去這個(gè)地方,應(yīng)該先找什么?)

          【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問(wèn)路的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)外,還可以為幼兒留一個(gè)新的思考空間,讓有興趣的幼兒帶著問(wèn)題開(kāi)始新的探究!

        幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇5

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,嘗試為生活中各種常見(jiàn)的事物找關(guān)聯(lián)。

          2、能遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)競(jìng)賽游戲的快樂(lè)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          “誰(shuí)和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹(shù)、鳥(niǎo)、錄音機(jī)、電話、太陽(yáng)、牛奶等)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          游戲一:誰(shuí)和花兒好?

          玩法:幼兒為花兒找十個(gè)不同的朋友。找對(duì)了,每一片花瓣的顏色就會(huì)變,最后成為一朵美麗的花。

          規(guī)則:

          1、幼兒給花兒找好朋友,每講出一樣和花兒要好的東西,花瓣的.顏色就會(huì)變,如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西,它就會(huì)變?yōu)橐欢涿利惖幕,你們就贏了。

          2、幼兒為花兒找到的朋友不能重復(fù),而且要講出這些東西和花兒要好的理由。

          重點(diǎn):引領(lǐng)幼兒大膽想象,尋找不同的事物和花兒做朋友。

          游戲二:誰(shuí)和誰(shuí)好?

          玩法:幼兒分成兩隊(duì)比賽,看哪一組能在卡片中尋找到多種關(guān)聯(lián),得卡片數(shù)多的隊(duì)為贏。

          規(guī)則:

          1、每組派一個(gè)代表選擇兩張能做好朋友的圖片,用優(yōu)美好聽(tīng)的話說(shuō)出它們做好朋友的理由。

          2、答對(duì)者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。

          3、找到的兩個(gè)好朋友不能和別人的重復(fù)。

          4、游戲輪番進(jìn)行,最后圖片得數(shù)多的一隊(duì)獲勝。

          重點(diǎn):

          能用完整的語(yǔ)句表達(dá)各種關(guān)聯(lián)。

          附兒歌: 誰(shuí)和誰(shuí)好?

          誰(shuí)和誰(shuí)好? 藤兒和瓜好,它們手拉手, 不吵也不鬧。

          誰(shuí)和誰(shuí)好? 蜜蜂和花好,蜜蜂來(lái)采蜜, 花兒仰臉笑。

          誰(shuí)和誰(shuí)好? 我和小朋友好,大家唱起歌, 一起上學(xué)校。

          誰(shuí)跟小綿羊去避暑_語(yǔ)言整合活動(dòng)

        幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇6

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)故事《小螞蟻的生日會(huì)》,讓幼兒了解昆蟲(chóng)的主要特征:有六條腿。

          2、看一看,說(shuō)一說(shuō),玩一玩,讓幼兒產(chǎn)生了解更多昆蟲(chóng)的興趣活動(dòng)過(guò)程:

          一、出示(課件小螞蟻),激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣師

          小朋友們瞧瞧,誰(shuí)來(lái)了?(幼:小螞蟻)我們和小螞蟻打聲招呼吧。ㄓ祝盒∥浵伳愫茫。⿴煟盒∥浵,你怎么這么開(kāi)心呀?(師作聆聽(tīng)狀)哦,原來(lái)今天是你的生日,你想請(qǐng)所有的昆蟲(chóng)朋友來(lái)參加你的生日會(huì)。那,誰(shuí)會(huì)來(lái)參加小螞蟻的生日會(huì)呢?我們一塊聽(tīng)聽(tīng),好嗎?

          二、講述故事,讓幼兒了解昆蟲(chóng)的特征。

          1、講述故事的前半部分(開(kāi)始至蜈蚣和蜘蛛只能回去了)今天小螞蟻過(guò)生日,它想請(qǐng)昆蟲(chóng)朋友來(lái)參加自己的生日會(huì)。

          下午,大樹(shù)下熱鬧極了,蜜蜂來(lái)了,蜻蜓來(lái)了,蝴蝶來(lái)了,瓢蟲(chóng)也來(lái)了。小螞蟻熱情地招待他們。這時(shí),蜈蚣和蜘蛛也來(lái)了。小螞蟻禮貌地對(duì)它們說(shuō):“對(duì)不起,你們不是昆蟲(chóng),請(qǐng)下次來(lái)玩吧!”蜈蚣說(shuō):“我們也是昆蟲(chóng),為什么不能進(jìn)來(lái)?”螞蟻說(shuō):“昆蟲(chóng)只有六條腿,你們的腿太多了。所以你們不是昆蟲(chóng)!”蜈蚣和蜘蛛只能回去了。

          2、提問(wèn):故事講到這,你們都聽(tīng)到了哪些昆蟲(chóng)來(lái)參加小螞蟻的生日會(huì)呢?(幼兒:蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲(chóng))提問(wèn):蜈蚣和蜘蛛來(lái)參加小螞蟻的生日會(huì),小螞蟻為什么要請(qǐng)蜈蚣和蜘蛛回去?小螞蟻是怎么說(shuō)的呢?(小螞蟻說(shuō):昆蟲(chóng)只有六條腿,你們的腿太多了,所以不是昆蟲(chóng))師小結(jié):原來(lái)蜈蚣和蜘蛛的腿太多了,不是昆蟲(chóng),所以小螞蟻請(qǐng)蜈蚣和蜘蛛回去。

          4、播放課件(出示蠶寶寶),教師提問(wèn):

         。1)、它是誰(shuí)呀?(幼兒:蠶寶寶)它能參加生日會(huì)嗎?為什么?

         。2)、到底小螞蟻有沒(méi)有讓蠶寶寶參加生日會(huì)呢?聽(tīng)完故事你就知道了。

          5、教師講述故事的后半部分。請(qǐng)幼兒進(jìn)一步了解昆蟲(chóng)的主要特征。

          一條蠶寶寶一扭一扭地過(guò)來(lái)了。小螞蟻說(shuō):“對(duì)不起,你的腳太多了,也不是昆蟲(chóng)呀!”“在一旁的螞蟻媽媽趕緊說(shuō):“孩子,你錯(cuò)了!蠶寶寶長(zhǎng)大會(huì)變成一只蠶蛾,那時(shí)它就有頭、胸、腹,還有六只腳和翅膀,它也是昆蟲(chóng)呀!”

          小螞蟻和許多昆蟲(chóng)朋友過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的生日會(huì)!

          6、師:蠶寶寶有沒(méi)有參加小螞蟻的生日會(huì)呢,為什么?(幼兒自由回答)師:哦,原來(lái)蠶寶寶長(zhǎng)大會(huì)變成蠶蛾,我們一塊來(lái)瞧瞧吧(出示蠶寶寶變成蠶蛾的過(guò)程)

          7、師:小螞蟻請(qǐng)了那么多的朋友來(lái)參加它的生日會(huì)有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲(chóng)、蠶寶寶、他們都有一個(gè)共同的名字,叫什么呀?(昆蟲(chóng))

          8、師:請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō):小螞蟻請(qǐng)的昆蟲(chóng)朋友哪些地方和小螞蟻長(zhǎng)的一樣的?(都有六條腿)

          9、師小結(jié):原來(lái)它們都有頭、胸、腹和六條腿。

          三、出示各種昆蟲(chóng),再次鞏固幼兒對(duì)昆蟲(chóng)特征的.了解。

          1、師:又有一些昆蟲(chóng)朋友趕來(lái)參加小螞蟻的生日會(huì)了,我們一塊去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧。úシ耪n件:各種各樣的昆蟲(chóng))

          2、小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的昆蟲(chóng),那我要考考你們,這些朋友是昆蟲(chóng)嗎?為什么?(播放課件)

          四、操作游戲

          1、播放課件(火車聲),引起幼兒興趣。

          師:噓,小耳朵仔細(xì)聽(tīng),這是什么聲音?(幼兒:火車聲)喲,原來(lái)是小螞蟻要請(qǐng)昆蟲(chóng)朋友們一塊去旅行呢!瞧,它還用一首好聽(tīng)的兒歌歡迎昆蟲(chóng)朋友呢。(小螞蟻,去旅行,昆蟲(chóng)朋友來(lái)參加。一二三,四五六,它們都有六條腿。不能多,不能少,千萬(wàn)不要數(shù)錯(cuò)了。)

          2、幼兒操作師:現(xiàn)在有許多朋友在桌子上的盤(pán)子里休息,我們?nèi)托∥浵伆牙ハx(chóng)朋友請(qǐng)上車,好嗎?記住,只能是昆蟲(chóng)朋友,不是昆蟲(chóng)的不能坐火車。請(qǐng)你們把昆蟲(chóng)朋友找出來(lái),放在火車廂里好嗎?(幼兒操作)師:昆蟲(chóng)朋友都上車了,我們也和它們一塊開(kāi)火車去旅行。ǚ乓魳(lè),離開(kāi)教室)

          活動(dòng)反思:

          今天組織了語(yǔ)言《小螞蟻的生日會(huì)》,我的目標(biāo)是借助小螞蟻開(kāi)生日會(huì)的情節(jié),了解昆蟲(chóng)的主要特征。活動(dòng)一開(kāi)始我就出示了精心準(zhǔn)備的一張海報(bào),讓小朋友猜一猜海報(bào)上寫(xiě)了些什么?在這一環(huán)節(jié)中我成功的吸引了所以孩子的目光,他們都猜著上面的字,有幾個(gè)小朋友忍不住地說(shuō)出了“小、生、日、的、天”等幾個(gè)常見(jiàn)的汗字,其他小朋友也跟著說(shuō),可見(jiàn)他們對(duì)漢字非常地感興趣,然后我就把海報(bào)上的內(nèi)容念給小朋友聽(tīng)。良好的開(kāi)端是成功的一半,很自信地我就邊放課件邊講故事,孩子們沉浸在我精彩的故事中,講完后我就開(kāi)始提問(wèn)了,“小螞蟻的生日會(huì)都來(lái)了哪些朋友?”小朋友的小手像雨后春筍一樣都冒了出來(lái),看來(lái),難不倒他們!八鼈兌际抢ハx(chóng)嗎?

          這時(shí),我發(fā)現(xiàn)小朋友都相互看看,好像沒(méi)聽(tīng)懂似的,于是我又重復(fù)了一遍?墒沁是沒(méi)人回答我,為了打破僵局我又話峰一轉(zhuǎn),利用邊講故事邊出示昆蟲(chóng)圖片的形式重復(fù)了一遍故事,當(dāng)我問(wèn)“小螞蟻請(qǐng)來(lái)的朋友都是昆蟲(chóng)嗎?”孩子還是回答不出,這時(shí),樂(lè)樂(lè)舉起了小手,我像撿到了一根救命稻草,趕緊讓他來(lái)回答“小螞蟻請(qǐng)來(lái)的都是昆蟲(chóng)。”“為什么?”“因?yàn)樗鼈兌际窍x(chóng)子。”“是嗎?那為什么小螞蟻會(huì)把蜈蚣和蜘蛛回去呢?”“蜈蚣和蜘蛛的腳太多了,小螞蟻不喜歡它們!笨磥(lái)小朋友根本就不知道昆蟲(chóng)是什么概念,真是失敗呀。最后,我在講到蠶寶寶時(shí),利用螞蟻媽媽的話總結(jié)了昆蟲(chóng)的特征:昆蟲(chóng)都有頭、胸、腹,還有六條腿和一對(duì)翅膀,這樣小朋友們都知道了昆蟲(chóng)的特征,他們也對(duì)昆蟲(chóng)產(chǎn)生了興趣。乘熱打鐵,我列舉了很多動(dòng)物,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)是不是昆蟲(chóng),并讓他們說(shuō)出為什么,這樣就更加深了幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí),孩子們也更愿學(xué)習(xí)了。這樣一來(lái),小朋友們對(duì)蠶寶寶是昆蟲(chóng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,所以我運(yùn)用圖片,使孩子們了解了蠶寶寶變成蠶蛾的有趣過(guò)程。

        幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇7

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒在說(shuō)出不同動(dòng)物叫聲的基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識(shí)象聲詞:嘰、呷、咩、喵。

          2、指導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個(gè)漢字的相同之處,知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲,都與“口”有關(guān),初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。

          3、通過(guò)游戲的形式,進(jìn)一步提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張,“口”字卡片1張。

          2、小雞、小鴨、小羊、小貓的圖片各兩張。

          3、其它動(dòng)物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張,“汪、嘶、哞、呱、!睗h字卡片各一張。

          4、《在農(nóng)場(chǎng)里》的背景圖一張。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入活動(dòng)。

          教師:今天天氣真好,農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物朋友邀請(qǐng)我們到農(nóng)場(chǎng)去做客,小朋友你們?cè)敢鈫幔?/p>

          二、出示小動(dòng)物卡片,激發(fā)興趣。

          1、出示農(nóng)場(chǎng)背景圖及小動(dòng)物圖片。

          師:在農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問(wèn)題。

          (先采用出示圖片的方式,引出本次活動(dòng)的地點(diǎn)和人物,即農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物,再通過(guò)提問(wèn)的方式,讓幼兒看圖講述農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物和它們的叫聲,從而為下面的幼兒閱讀活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。)

          2、游戲:小雞小雞在哪里?

          ——教師做動(dòng)作并問(wèn):小雞小雞在哪里?幼兒回答:嘰嘰嘰嘰在這里。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。

          ——教師:又是誰(shuí)來(lái)了呢?教師做動(dòng)作并問(wèn):小鴨小鴨在哪里?幼兒回答:呷呷呷呷在這里。師出示字條“呷呷呷呷”。

          ——教師:教師做動(dòng)作并問(wèn):小羊小羊在哪里?幼兒回答:咩咩咩咩在這里。師出示字條“咩咩咩咩”。

          4、教師:這回是哪位小動(dòng)物了呢?教師做動(dòng)作并問(wèn):小貓小貓?jiān)谀睦?幼兒回答:喵喵喵喵在這里。師出示字條“喵喵喵喵”。

          三、教師引導(dǎo)孩子觀察漢字,啟發(fā)幼兒讀一讀動(dòng)物叫聲的`漢字。

          提問(wèn):這個(gè)畫(huà)面上除了農(nóng)場(chǎng)和小動(dòng)物還有什么?漢字寶寶。

          教師:孩子們你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)認(rèn)識(shí)這些漢字寶寶嗎?

          1、我們先來(lái)看看小雞旁邊的漢字吧!這里有幾個(gè)漢字?這些漢字一樣嗎?你能猜出這個(gè)漢字念什么嗎?

          2、那小鴨旁邊的漢字呢?

          3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小羊旁邊的漢字?

          4、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小貓旁邊的漢字吧!

          教師:我們一起完整地說(shuō)說(shuō)這些漢字吧!這些漢字你們都記住了嗎?

          四、玩找漢字游戲“在哪里”,采用游戲形式認(rèn)識(shí)漢字:嘰、呷、咩、喵。

          1、教師:現(xiàn)在老師想和你們玩一個(gè)游戲,請(qǐng)把藏在你椅子下面的卡片拿出來(lái),看看卡片上的字寶寶是什么?

          教師:孩子們把你的卡片藏在手里好嗎?請(qǐng)你們看到什么動(dòng)物就拿出什么動(dòng)物叫聲的字寶寶,能做到嗎?

          2、教師請(qǐng)幼兒將字寶寶送到相應(yīng)的小動(dòng)物身邊。(粘在墻上)

          3、教師:送對(duì)了嗎?我們一起來(lái)檢查吧!

          五、教師帶領(lǐng)孩子仔細(xì)觀察嘰、呷、咩、喵漢字,找一找這些漢字的相同之處。

          1、教師:咦,孩子們你們發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么地方是一樣的嗎?

          2、教師出示“口”字,提問(wèn):為什么旁邊都有一個(gè)“口”字?

          教師小結(jié):它們旁邊都有一個(gè)“口”字,我們把它叫做口字旁,“口”就是嘴巴的意思,因?yàn)閯?dòng)物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來(lái)的,所以它們都有一個(gè)口字旁。

          六、采用提問(wèn)的方式,啟發(fā)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō):農(nóng)場(chǎng)還會(huì)有哪些動(dòng)物?它們是怎么叫的?幼兒回答后,教師快速地將相應(yīng)動(dòng)物的圖片及相應(yīng)的漢字出示在黑板上,并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字,讓幼兒進(jìn)一步感知理解“口”字旁的漢字,了解漢字的構(gòu)成規(guī)律

          1、教師:農(nóng)場(chǎng)里除了小雞、小鴨、小羊、小貓,還有哪些小動(dòng)物呢?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。教師:這些動(dòng)物是怎么叫的?它們的叫聲也會(huì)有口字旁嗎?

          2、孩子學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲、做一做動(dòng)作,集體念一念漢字。

          七、音樂(lè)游戲:《在農(nóng)場(chǎng)》

          教師帶領(lǐng)幼兒采用接唱的形式,仿編歌曲《在農(nóng)場(chǎng)》。教師唱前半句,幼兒唱后半句的叫聲。如教師說(shuō):“豬兒在農(nóng)場(chǎng)……,,幼兒說(shuō):“嚕!;教師說(shuō):“鴨子在農(nóng)場(chǎng)……”幼兒說(shuō):“呷呷”……最后,在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。

          中班語(yǔ)言——樹(shù)媽媽的信

          語(yǔ)言——樹(shù)媽媽的信

          活動(dòng)目標(biāo):1、理解故事內(nèi)容,感受故事中的語(yǔ)言美

          2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力

          3、加深對(duì)秋天基本特征的認(rèn)識(shí),感受秋天的美麗

          設(shè)計(jì)意圖:這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過(guò)樹(shù)媽媽請(qǐng)葉娃娃幫忙去送信這條線索,讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹(shù)葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語(yǔ)言對(duì)幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn),因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

          活動(dòng)流程: ——談話引出主題——講述故事并理解故事內(nèi)容——仿編及表演故事——延伸活動(dòng):創(chuàng)作樹(shù)葉畫(huà)

          活動(dòng)準(zhǔn)備:掛圖一套、音樂(lè)、小樹(shù)葉

          活動(dòng)過(guò)程:1、幼兒模仿落葉進(jìn)入活動(dòng)室,通過(guò)談話引出正題

          (1)我們剛才模仿的是誰(shuí)?

          (2)你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹(shù)葉都怎樣了?

          (3)你都在那里見(jiàn)過(guò)這些落葉?

          (4)小樹(shù)葉為什么離開(kāi)樹(shù)媽媽了呢?

          2、出示掛圖、配樂(lè)朗誦故事,并幫助幼兒理解故事內(nèi)容

         。1)在什么天氣里樹(shù)媽媽讓葉娃娃去送信?

         。2)寫(xiě)完信,葉娃娃變成什么樣了?

         。3)信寫(xiě)好后是誰(shuí)帶葉娃娃發(fā)的?

          (4)葉娃娃把信送給了誰(shuí)?

          引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對(duì)話

          3、模仿創(chuàng)編故事:發(fā)揮幼兒的想象力,增強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)

          引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹(shù)葉還可以落在哪里?

          如:有的小樹(shù)葉落在小房子上,小房子說(shuō):樹(shù)媽媽來(lái)信了,秋天到了….

          4、故事表演

          引導(dǎo)幼兒扮演小樹(shù)葉,邊復(fù)述故事對(duì)話邊表演

          討論:你喜歡秋天么?為什么?

          5、延伸活動(dòng):樹(shù)葉畫(huà)

        幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇8

         。ㄒ唬活動(dòng)目標(biāo): 1、了解故事的情節(jié)和角色的特點(diǎn),理解詞語(yǔ)如"狡猾"、"陌生人"、"五顏六色"、"得意"等。

          2、知道不能吃陌生人的東西,遇到危險(xiǎn)時(shí)要鎮(zhèn)定、機(jī)智,懂得如何保護(hù)自己。

          (二)活動(dòng)準(zhǔn)備:大公雞嘟嘟、小袋鼠貝貝、小豬寶寶和大嘴狼的圖片。語(yǔ)言磁帶

          (三)活動(dòng)過(guò)程: 一、教師通過(guò)提問(wèn)引出話題。

          教師:你遇到過(guò)陌生人嗎?陌生人要給你東西吃的時(shí)候應(yīng)該怎么辦?

          二、教師依次出示大公雞嘟嘟、小袋鼠貝貝、小豬寶寶的圖片,引起幼兒的興趣。

          1、這三個(gè)小動(dòng)物遇到了陌生人,讓我們一起來(lái)想想他們會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?又是怎樣動(dòng)腦筋解決的?

          2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象、猜測(cè)故事內(nèi)容、

          三、教師有感情地講述故事。

          1、教師:三個(gè)小動(dòng)物喝了什么東西以后變得暈乎乎的?誰(shuí)綁架了他們?當(dāng)三個(gè)小動(dòng)物知道自己犯了錯(cuò),都是怎樣說(shuō)的`?(引導(dǎo)幼兒盡量用故事中的語(yǔ)句回答,理解"陌生人"的含義)

          2、教師講述故事的第6段。

          教師:黑貓警長(zhǎng)為什么去追那輛汽車?小動(dòng)物們又是怎么辦的?

          3、教師講述故事第7段。

          教師:狡猾的大嘴狼甩掉黑貓警長(zhǎng)后,它對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)了什么?做了什么?(理解"狡猾"的含義)

          四、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編故事的結(jié)尾,揭示故事結(jié)局。

          1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,并用較完整的語(yǔ)句進(jìn)行講述。

          教師:如果你是三個(gè)小動(dòng)物中的一個(gè),你有什么好辦法開(kāi)脫離危險(xiǎn)?你們的辦法都很好,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)三個(gè)小動(dòng)物想出的辦法是什么?

          2.講述故事的最后一段。

          五、教師播放語(yǔ)言磁帶,讓幼兒完整地欣賞故事。

          活動(dòng)目標(biāo): 1、了解故事情節(jié)和人物的特點(diǎn),理解詞語(yǔ):“狡猾”、“陌生人”、“五顏六色”、“得意”。

          2、通過(guò)有序觀察和講述,感知大嘴狼的狡猾和三個(gè)小動(dòng)物的機(jī)智勇敢。

          3、知道不能吃陌生人的東西,遇到危險(xiǎn)時(shí)要鎮(zhèn)定、機(jī)智,懂得如何保護(hù)自己。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。

          活動(dòng)過(guò)程: 一、引出話題。

          1、師:“小朋友,你們遇到過(guò)陌生人嗎?當(dāng)陌生人要給你東西吃的時(shí)候應(yīng)該怎么辦?“

          2、“今天有三個(gè)朋友要到我們班來(lái)做客,他們是大公雞嘟嘟、小袋鼠貝貝、小豬寶寶。三個(gè)小動(dòng)物遇到了陌生人,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們到底遇到了什么危險(xiǎn)?他們又是怎樣動(dòng)腦筋想辦法解決的?”

          二、師結(jié)合掛圖講述故事。

          1、出示圖一,講述故事第一段。

          “你在圖中看到了哪些小動(dòng)物?他們臉上有什么樣的表情?為什么會(huì)這樣?”

          2、“三個(gè)小動(dòng)物是喝了什么東西后變的暈乎乎的?誰(shuí)綁架了他們?當(dāng)三個(gè)小動(dòng)物知道自己犯了錯(cuò),都是怎樣說(shuō)的?”

          引導(dǎo)幼兒盡量用故事中的話語(yǔ)回答,理解“陌生人”的含義。

          3、“三個(gè)小動(dòng)物沒(méi)有感到害怕,他們是怎么做的呢?”

          4、出示圖二,講述故事第二段。

          “你們仔細(xì)看看從汽車上飛出來(lái)的五顏六色的是什么?黑貓警長(zhǎng)為什么要去追那輛汽車?小動(dòng)物們有時(shí)怎么辦的?”

          5、出示圖三,講述故事第三段。

          “狡猾的大嘴狼甩掉黑貓警長(zhǎng)后,他對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)了什么、做了什么?”(理解“狡猾”的含義)三個(gè)小動(dòng)物急壞了,他們心里是怎么想的?

          6、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,嘗試用故事中的話語(yǔ)講述。

          四、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編故事結(jié)尾,揭示故事結(jié)局。

          1、“如果你們是三個(gè)小動(dòng)物中的一個(gè),你有什么好辦法來(lái)脫離危險(xiǎn)?”

          2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用較完整的語(yǔ)句進(jìn)行講述。

          3、“你們的辦法都很好,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)三個(gè)小動(dòng)物想出來(lái)的辦法是什么?”

          4、出示圖四,講述故事的最后部分。

          五、教師完整講述故事,注意配合運(yùn)用形象化的動(dòng)作。

          六、引導(dǎo)幼兒逐幅看圖,并跟著老師一起講述故事。

        幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇9

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、能分辨基本的表情如開(kāi)心、生氣、傷心、害怕等,并對(duì)表情作出正確判斷。

          2、嘗試體驗(yàn)和表達(dá)不同的毒情變化,感受積極的情緒。

          3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

          4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)

          ——可以根據(jù)本班孩子認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),除去“愁娃娃”,因?yàn)槌畹那榫w內(nèi)涵,孩子不容易理解。

          2、事先錄好的表示情緒的音帶。

          ——可以是聲音(笑聲等),也可以是一句極有情緒的語(yǔ)言似口。(如我們春游去了)

          3、情景圖若干,在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹(shù)上去了。

          4、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分類圖片”人手一份。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、游戲:誰(shuí)來(lái)了

          聽(tīng)表現(xiàn)情緒的錄音:

          老師:你聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了?你就舉什么表情娃娃?

          ——游戲開(kāi)始一句“你聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了?一下子抓住了孩子的心,孩子會(huì)比較感興趣一此。

          二、感受不同的表情,能表達(dá)自己的想法

          老師出示情景圖(領(lǐng)獎(jiǎng)、丟失了帽子):你想想他現(xiàn)在應(yīng)該是什表情娃娃,為什么?

          ——圖上的孩子面朝里,等孩子說(shuō)正確之后,再把圖轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。

          老師:說(shuō)說(shuō)自己的表情:你什么時(shí)候,會(huì)有開(kāi)心(傷心)的表情?

          ——從自己的情緒中,體會(huì)表情的.真正意義。

          老師:如果你遇到這樣的事,你會(huì)想什么辦法讓自己開(kāi)心起來(lái)?

          ——從孩子的講述中,取比較典型的事例分析。通過(guò)討論和相互交流,了解一些自我排除不良情緒的方法。

          老師(小結(jié)):平時(shí)我們會(huì)遇到很多事情,但是開(kāi)心是最重要,所以,平時(shí)我們遇到不開(kāi)心的事情,可以找老師和小朋友幫個(gè)忙。做個(gè)開(kāi)心娃娃!

          三、自由選擇表情游戲,表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)表情的認(rèn)識(shí)

          老師:今天,老師為你們準(zhǔn)備了一些好玩的“表情游戲",你可以選你喜歡的去玩一玩!

          幼兒:選擇操作表情游戲。

          四、交流分享

          老師:你玩了什么?你怎么玩的?

          ——這些活動(dòng)可以放在角落活動(dòng)里進(jìn)行。在角落里.還可以放一些抱枕玩具,引導(dǎo)孩子情緒不好的時(shí)候,可以在這樣的環(huán)境里得以緩解,起心理疏導(dǎo)作用。

          活動(dòng)反思

          情感、情緒外在的體現(xiàn),主要為表情,它離不開(kāi)一定的情境。教師通過(guò)錄音、圖片、語(yǔ)言描述等模擬出幼兒生活中最常見(jiàn)的情緒性問(wèn)題情境,讓幼兒身臨其境,感同身受。幼兒通過(guò)互相交流,有了更多的情緒體驗(yàn)與積累。

          多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動(dòng),教師并未僅僅停留在幼兒對(duì)不同情緒體驗(yàn)上,而是將引導(dǎo)幼兒擁有積極健康的情緒作為最終目的。教師創(chuàng)設(shè)“解決問(wèn)題,做開(kāi)心娃娃”之一環(huán)節(jié),在師生、生生平等“對(duì)話”中,積累調(diào)控、排解消極情緒的多種方法,這是情感智能的啟蒙,有利于幼兒逐步從自然屬性的低級(jí)情感走出,有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。