山的教案幼兒園(精選21篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的山的教案幼兒園,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
山的教案幼兒園 篇1
課程分析:
大班幼兒正處于對(duì)藝術(shù)活動(dòng)有著極高的參與性和表現(xiàn)性的階段,在區(qū)域游戲時(shí),經(jīng)常會(huì)有幼兒在音樂(lè)律動(dòng)區(qū)進(jìn)行表演,也是因?yàn)椴糠趾⒆又苣┥吓d趣班的原因,架子鼓班和舞蹈幼兒領(lǐng)頭的作用很大。由于這部分幼兒有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),在進(jìn)行游戲時(shí),他們能自主選擇材料、音樂(lè),各自了解自己的職責(zé),分工明確,合作進(jìn)行,有組合舞蹈、唱跳表演(演唱會(huì))還有模特走秀表演。基于幼兒的這一興趣點(diǎn),我們通過(guò)小組討論、交流,與幼兒達(dá)成一直建議,兩次繪制網(wǎng)絡(luò)圖,生成相關(guān)主題活動(dòng),讓幼兒在一系列活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)新游戲,在多種活動(dòng)中感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。
在活動(dòng)中,以幼兒的興趣和需求為出發(fā)點(diǎn),自主地進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)造的活動(dòng)。基于以上所收集到的信息,預(yù)設(shè)相關(guān)活動(dòng),預(yù)設(shè)活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)為三周。根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行時(shí)間的調(diào)整。
課程目標(biāo):
綜合根據(jù)班級(jí)幼兒發(fā)展水平和能力,在主題活動(dòng)中,預(yù)設(shè)主題目標(biāo)并逐步達(dá)成:
1.感受自由做動(dòng)作,進(jìn)行音樂(lè)表演帶來(lái)的樂(lè)趣;
2.能較靈活地表現(xiàn)各種人物、動(dòng)物地動(dòng)態(tài);
3.認(rèn)識(shí)物體的整體結(jié)構(gòu)和位置關(guān)系;
4.綜合運(yùn)用多種繪畫工具和材料進(jìn)行繪畫創(chuàng)作;
5.能有目的地安排畫面,表現(xiàn)一定的情節(jié),并變化多種安排畫面的方法。
6.愿意與同伴合作進(jìn)行相關(guān)游戲活動(dòng),感受合作帶來(lái)的快樂(lè)。
本次微課達(dá)成以下目標(biāo):
1. 能聽(tīng)音樂(lè)做小妖干活、獻(xiàn)花、巡山等舞蹈動(dòng)作。
2. 借助標(biāo)記,設(shè)計(jì)換朋友進(jìn)行巡山的路線,體驗(yàn)和同伴合作游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
本次微課活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中,具有創(chuàng)新意識(shí),大膽表現(xiàn)自己的音樂(lè)的理解,如小妖干活的樣子,鮮花時(shí)的造型,以及在巡山工作的動(dòng)作,圍成圈狀,讓每個(gè)幼兒都能看到對(duì)方,既能欣賞到同伴的動(dòng)作,也能為自己的創(chuàng)新動(dòng)作給予借鑒和幫助。難點(diǎn)是設(shè)計(jì)換朋友進(jìn)行巡山的路線,并能通過(guò)音樂(lè)游戲?qū)崿F(xiàn)自己的設(shè)計(jì)圖。
課程準(zhǔn)備1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令,玩過(guò)交換位置進(jìn)行音樂(lè)游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備:交互式電子白板、《大王叫我來(lái)巡山》音樂(lè)、水彩筆若干、記錄表若干。
課程過(guò)程:
基于對(duì)音樂(lè)《大王叫我來(lái)巡山》的熟悉程度,以音樂(lè)律動(dòng)《大王叫我來(lái)巡山》引出一系列活動(dòng)。
。ㄒ唬┙處熤v述故事情節(jié),引出游戲,激發(fā)興趣。
師:從前有座山,山里住著許多妖怪。紅顏色的叫紅妖,藍(lán)顏色的叫藍(lán)妖,他們的大王每天都叫他們?nèi)パ采。?dāng)紅妖出去巡山的時(shí)候,藍(lán)妖留下來(lái)守山,當(dāng)藍(lán)妖出去巡山的時(shí)候,紅妖留下來(lái)守山。
師:既然你們已經(jīng)來(lái)到了我的山頭,就要當(dāng)我的小妖為我巡山。小妖巡山是要干活的,巡山需要做些什么呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)音樂(lè),做做看!
【幼兒自主隨著音樂(lè)舞動(dòng)身體,教師模仿幼兒動(dòng)作,師幼一起做小妖巡山的動(dòng)作。在輕松愉悅的環(huán)境下逐漸引導(dǎo)幼兒走進(jìn)即將開(kāi)始的游戲場(chǎng)!
師:剛剛你做的這個(gè)動(dòng)作是什么意思?(太陽(yáng)眨眼睛、干活、巡山等動(dòng)作)
【提煉幼兒與音樂(lè)相符的動(dòng)作,激發(fā)巡山需要做什么的游戲意識(shí)。當(dāng)幼兒主動(dòng)介紹自己喜歡的舞蹈動(dòng)作時(shí),耐心傾聽(tīng)并給予回應(yīng)和鼓勵(lì)。】
。ǘ┙處熤v述巡山規(guī)則,引導(dǎo)幼兒探索舞蹈動(dòng)作。
1.教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)在原地創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
師:好!大家站起來(lái),找塊空地站好,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)著巡山音樂(lè),練習(xí)巡山干活的的動(dòng)作。
師:誰(shuí)的動(dòng)作做得好,我們可以跟他學(xué)!
【尊重幼兒在欣賞音樂(lè)時(shí)的手舞足蹈、即興表演等行為,鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)造。】
師:(遇到“大王叫我來(lái)巡山”前,教師給出口令“開(kāi)始巡山”)剛才我們巡了幾次山?(兩次)
【幼兒明確巡山的次數(shù),為接下來(lái)巡山交換新朋友做準(zhǔn)備。】
2.跟隨音樂(lè)完整做動(dòng)作,紅妖藍(lán)妖輪流去巡山。
師:這一次我們要出去巡山了,你們誰(shuí)先出去巡山呢?
師:敢接受挑戰(zhàn)嗎?紅妖藍(lán)妖派代表決定勝負(fù)(石頭剪刀布)。
師:紅妖勝!小妖們,準(zhǔn)備開(kāi)工啦~(音樂(lè)起)
【在跟隨音樂(lè)即興舞蹈的同時(shí)提出一定的要求,支持和引導(dǎo)幼兒的獨(dú)立思考!
師:你們現(xiàn)在已經(jīng)是合格的小妖啦,本大王派你們?nèi)パ采,巡山的?guī)則是每一次巡山都要交換一位新的妖朋友。當(dāng)紅妖去巡山的時(shí)候交換的新朋友只能是紅妖。
【明確交代巡山規(guī)則,為接下來(lái)設(shè)計(jì)巡山路線做準(zhǔn)備。】
。ㄈ┙處熞龑(dǎo)幼兒借助標(biāo)記設(shè)計(jì)巡山路線。
1.了解地面數(shù)字標(biāo)記,探討巡山路線。
師:你們看,在地面上發(fā)現(xiàn)了什么?
【引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)地面標(biāo)記,方便幼兒更清晰地探討巡山路線!
師:你們說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),紅色代表紅妖,藍(lán)色代表藍(lán)妖。它們還有著相同的數(shù)字,紅①藍(lán)①、紅②藍(lán)②……。
師:接下來(lái)到這邊的巡山標(biāo)記上,選擇一個(gè)數(shù)字小妖站站好。
師:請(qǐng)紅妖藍(lán)妖面對(duì)面站好,認(rèn)識(shí)一下你們的妖朋友吧!
【借用數(shù)字,幫助幼兒明確自己和同伴所在的“數(shù)字山頭”以便于設(shè)計(jì)巡山路線。面對(duì)面站立以便接下來(lái)巡山時(shí)交換新朋友游戲!
2.引導(dǎo)幼兒探索不同的巡山路線(使用記錄表)。
師:今天我就要派你們?nèi)パ采,巡山的?guī)則還記得嗎?紅妖巡山藍(lán)妖守山,藍(lán)妖巡山紅妖守山。
師:每次巡山時(shí)都要交換一個(gè)新的妖朋友,應(yīng)該怎樣走呢?
【交代巡山規(guī)則,如:紅妖巡山時(shí)只能和紅妖交換,藍(lán)妖原地不動(dòng),以此類推。】
師:請(qǐng)紅妖和藍(lán)妖分別到這兩張桌子邊坐下來(lái),桌上有路線圖,還有紅藍(lán)色筆,請(qǐng)紅妖設(shè)計(jì)紅妖巡山路線圖,藍(lán)妖設(shè)計(jì)藍(lán)妖巡山設(shè)計(jì)圖,計(jì)時(shí)。
【幼兒設(shè)計(jì)路線時(shí),教師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)好路線的幼兒將路線圖貼到展示板上!
3. 與同伴分享交流并介紹自己的設(shè)計(jì)圖
師:先請(qǐng)紅妖來(lái)給我們介紹一下你的設(shè)計(jì)圖。
師:你們能明白他設(shè)計(jì)的路線應(yīng)該怎么走嗎?我們來(lái)試一下怎么樣?小妖們,請(qǐng)到你們選好的山頭站好,大王要帶著你們?nèi)パ采嚼玻?/p>
【根據(jù)幼兒設(shè)計(jì)的路線圖,進(jìn)行巡山游戲。巡山過(guò)程中不刻意關(guān)注是否整齊,讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己在巡山時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒知道數(shù)字可以幫助我們找準(zhǔn)正確的巡山路線,再通過(guò)同伴間的探討解決問(wèn)題!
4.,教師繼續(xù)帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)在單圈雙圓上做動(dòng)作(交換巡山角色再次游戲)。
師:紅色小妖巡山不錯(cuò),都回到原來(lái)的位置與你的藍(lán)妖朋友面對(duì)面站好。再請(qǐng)藍(lán)妖派一位來(lái)給我們介紹一下你的設(shè)計(jì)圖。
師:你們能明白他設(shè)計(jì)的路線應(yīng)該怎么走嗎?現(xiàn)在我們隨著音樂(lè)的信號(hào)從你現(xiàn)在的位置去巡山,藍(lán)色小妖你們敢嗎?紅色小妖要干嘛?(仍然守山,原地做動(dòng)作)
師:本大王覺(jué)得這些都難不倒你們,還有誰(shuí)能給我們介紹一下你的設(shè)計(jì)圖。
師:我發(fā)現(xiàn)這個(gè)設(shè)計(jì)圖和其它設(shè)計(jì)圖不一樣,你們的路線是從里面走而它的路線是從外面交換朋友,而且是像轉(zhuǎn)圈一樣。小妖們這次你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?回到你們的山頭,準(zhǔn)備開(kāi)工!
【教師引導(dǎo)幼兒嘗試不一樣的巡山路線,使游戲變得更加有挑戰(zhàn)性。有難度的路線第一次嘗試會(huì)有點(diǎn)不順利,此時(shí)征求幼兒意見(jiàn),先解決問(wèn)題,再進(jìn)行一次巡山!
師:還有很多巡山路線我們還沒(méi)有嘗試,帶著設(shè)計(jì)圖回到教室再和其他小朋友玩一玩。
活動(dòng)延伸:
1.帶著自己的設(shè)計(jì)圖和其他小伙伴玩一玩巡山游戲。
2.和同伴商討、設(shè)計(jì)好玩的巡山設(shè)計(jì)圖,可在周三外出活動(dòng)(金牛公園)中實(shí)現(xiàn),感受戶外游戲帶來(lái)的不一樣的體驗(yàn)。
3.尋找更多好玩的音樂(lè)游戲,加入到我們的課程中來(lái)。在游戲分享過(guò)程中進(jìn)行集體交流。
4.在閱讀區(qū)中收集相關(guān)繪本進(jìn)閱讀,可進(jìn)行繪本制作、繪本表演加入舞蹈表演。
5.在美工區(qū)中進(jìn)行,相關(guān)杯偶、棒偶、面具、頭飾等制作活動(dòng),綜合運(yùn)用各種材料,以自己的喜歡的形式進(jìn)行創(chuàng)作。
6.建構(gòu)類活動(dòng),在室內(nèi)與戶外建構(gòu)區(qū),運(yùn)用積木和相關(guān)輔材進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)、故事場(chǎng)景布置等活動(dòng)。
7.角色表演類活動(dòng),根據(jù)幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)進(jìn)行角色表演。
8.益智類活動(dòng),制作迷宮游戲,設(shè)計(jì)不同路線的游戲,利用特色數(shù)學(xué)活動(dòng)達(dá)成更高水平的目標(biāo)。
課程反思:
《大王叫我來(lái)巡山》活動(dòng)是主題《快樂(lè)的舞會(huì)》下的活動(dòng)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能隨著音樂(lè)做小妖干活、獻(xiàn)花、巡山等舞蹈動(dòng)作,自主進(jìn)行創(chuàng)編,感受舞蹈帶來(lái)的快樂(lè)。難點(diǎn)是通過(guò)熟悉標(biāo)記,設(shè)計(jì)交換朋友進(jìn)行巡山的路線。在這一個(gè)環(huán)節(jié),需要教師在觀察游戲的過(guò)程中解決問(wèn)題的能力。把解決問(wèn)題的權(quán)力交給幼兒,激發(fā)幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的積極性。通過(guò)熟悉標(biāo)記,設(shè)計(jì)交換朋友進(jìn)行巡山的路線。在這一個(gè)環(huán)節(jié),需要教師在觀察游戲的過(guò)程中解決問(wèn)題的能力。把解決問(wèn)題的權(quán)力交給幼兒,激發(fā)幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的積極性。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,選用記錄表讓幼兒對(duì)自己的想法加以記錄并努力實(shí)現(xiàn)自己的方案。在這個(gè)過(guò)程中,運(yùn)用自己動(dòng)手操作再實(shí)踐的方式來(lái)驗(yàn)證自己的方案,激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的參與性。發(fā)散幼兒的思維,大膽進(jìn)行表征。在教學(xué)組織方面,打破原有貼小紅花的模式,采用軟件積分的模式,方便、便捷,實(shí)現(xiàn)幼兒的積極主動(dòng)參與活動(dòng)。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),對(duì)于第一次的參與游戲的幼兒稍有難度。主要原因是,大家都急著去“巡山”并有過(guò)多去思考前后的方位,導(dǎo)致游戲兩次失敗。這將放在下一個(gè)課時(shí)繼續(xù)進(jìn)行,我們將解決最后的路線問(wèn)題。活動(dòng)所延伸的區(qū)域活動(dòng)也在慢慢推進(jìn)當(dāng)中。
山的教案幼兒園 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)念古詩(shī)《夜宿山寺》,了解古詩(shī)大意。
2、大膽對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行描述,敢于在集體中大膽表述自己的想法。
3、掌握基本的表演禮儀。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)念古詩(shī)《夜宿山寺》,基本掌握大意。
根據(jù)圖片內(nèi)容,用孩子們自己的語(yǔ)言表述古詩(shī)內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
古詩(shī)相關(guān)內(nèi)容大圖、水果貼圖。
活動(dòng)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入
課堂開(kāi)始前先進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲,“看到了什么?”,讓孩子閉上小眼睛,然后一二三,看到了什么?剛開(kāi)始會(huì)出現(xiàn)我們學(xué)過(guò)的秋天的水果圖片,最后展示的是圖片《夜宿山寺》,教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)、認(rèn)真觀察圖片內(nèi)容
二、古詩(shī)大意
幼兒根據(jù)圖片,表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容是零散的,不全面的,只有在教師的幫助下才能夠把圖片中的個(gè)體聯(lián)系在一起,組成一首古詩(shī)的內(nèi)容。
。ǹ梢宰尯⒆用丛俅螐(fù)述古詩(shī)內(nèi)容,加深理解)
三、學(xué)念古詩(shī)
逐句學(xué)念的同時(shí),讓孩子們養(yǎng)成逐字看書的習(xí)慣,手指點(diǎn)著字跟讀,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。(重復(fù)跟讀幾次,可以采取游戲的方式加深記憶)
四、古詩(shī)表演
本環(huán)節(jié)的設(shè)定的目的:
1、是鞏固練習(xí),加深對(duì)古詩(shī)的記憶;
2、學(xué)習(xí)表演的基本禮儀,問(wèn)好、自我介紹、謝幕等(表演是幼兒園活動(dòng)乃至學(xué)校活動(dòng)的常用形式,學(xué)會(huì)基本的表演禮儀,增強(qiáng)孩子的表現(xiàn)力);
3、提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)自信心!
山的教案幼兒園 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1. 通過(guò)欣賞,讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩(shī),感受詩(shī)中的意境。
2. 培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片,音樂(lè),圖卡。
活動(dòng)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入,引出古詩(shī)
1. 今天,老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖,請(qǐng)小朋友看一看,圖上畫了些什么?
2. 看到這么美麗的景色,你想到了什么。?
3. 從前李白老爺爺也到過(guò)這個(gè)地方,還寫了一首詩(shī),我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
4. 教師朗誦古詩(shī)。
二、結(jié)合圖片理解古詩(shī)
1. 你聽(tīng)到了什么?(幼兒說(shuō)一句,師出示圖片)
2. 你還有哪些地方不懂呢?教師解釋難解詞。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1. 跟著圖片,變換多種形式朗誦古詩(shī)。
2. 幼兒人手一份圖片。
3. 老師想考考小朋友,教師念一句,請(qǐng)你們找出相應(yīng)的卡片。
4. 變換形式,可以找個(gè)好朋友玩這個(gè)游戲。
四、聽(tīng)音樂(lè)吟唱古詩(shī),結(jié)束活動(dòng)。
老師這兒還有一段很好聽(tīng)的音樂(lè),我們跟著音樂(lè)來(lái)念這首詩(shī),也可以跟著它一起唱,好嗎?
活動(dòng)反思:
本次教學(xué)活動(dòng)中有三個(gè)環(huán)節(jié)我都運(yùn)用到了圖片,因?yàn)橛變憾际切蜗笏季S占主導(dǎo);顒(dòng)開(kāi)始我運(yùn)用圖片導(dǎo)入,很成功的吸引了幼兒的注意力,把幼兒導(dǎo)入到古詩(shī)的教學(xué)中去。
在幼兒理解詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中,我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩(shī)內(nèi)容,讓幼兒能比較輕松的理解了古詩(shī)的含義,有了深刻的感悟,有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié),借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩(shī)歌,為最后的古詩(shī)吟唱打好基礎(chǔ)。
山的教案幼兒園 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.續(xù)編故事,發(fā)展想象能力和創(chuàng)造能力。
2.培養(yǎng)大膽嘗試、勇于表現(xiàn)的精神。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教具學(xué)具準(zhǔn)備:孫悟空的頭飾、圖片。
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)孫悟空有一定的了解。
活動(dòng)重難點(diǎn):
幼兒能運(yùn)用清晰的語(yǔ)言表述自己的想法。
幼兒能根據(jù)情節(jié)的需要,合理的、創(chuàng)造性的續(xù)編故事,并準(zhǔn)確、流暢、大膽地表述出來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.出示孫悟空頭飾,引起幼兒的興趣。
2.教師講述故事《花果山的改變》。
3.幼兒根據(jù)故事情節(jié)續(xù)編故事。教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。
4.教師與幼兒一起講述續(xù)編的故事。
5.教師小結(jié),表?yè)P(yáng)大膽發(fā)言的小朋友。
活動(dòng)滲透:
各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)活動(dòng):幼兒把自己續(xù)編的故事情節(jié)畫下來(lái)。
健康領(lǐng)域的體育游戲:“孫悟空七十二變”。
環(huán)境中滲透 在活動(dòng)區(qū)設(shè)置相關(guān)主題的內(nèi)容,比如圖書區(qū)放置有關(guān)孫悟空的書籍等。
生活中滲透 教育幼兒注意保護(hù)環(huán)境。
家庭中滲透 讓家長(zhǎng)在家給幼兒講《西游記》中的小故事。
花果山的改變
孫悟空從西天取經(jīng)回來(lái),天天無(wú)所事事,四處游玩。有一天,他突然想到好久沒(méi)回家了,就想回去看看他的花果山變得怎樣了。他一個(gè)筋斗就到了花果山。一看,花果山上的花沒(méi)了,樹(shù)也快死了,地上都是垃圾。他氣得大喝一聲:“是誰(shuí)把我的花果山變成這樣的?孩兒們,快告訴我!”花果山的小猴子們七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)。原來(lái)是有人把花果山開(kāi)發(fā)成了旅游勝地?墒牵稳藗?cè)谟斡[花果山時(shí)卻隨地亂丟垃圾,看到漂亮的花就摘,并折斷小樹(shù)的枝條……所以花果山就變成現(xiàn)在這樣了。孫悟空一聽(tīng),馬上叫小猴子把花果山的門關(guān)了,不讓別人進(jìn)來(lái)。孫悟空把小猴子都集中起來(lái),一起商量怎樣把花果山變回來(lái)……
活動(dòng)拓展:
(1)制作電腦課件。教師制作電腦課件分別表現(xiàn)花果山環(huán)境被破壞前后的情景,用對(duì)比鮮明的圖片激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí),并深入開(kāi)展環(huán);顒(dòng)。
(2)舉辦“故事大王擂臺(tái)賽”,鼓勵(lì)幼兒積極參與,用聲情并茂的語(yǔ)言講述自己續(xù)編的故事。
(3)閱讀活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒閱讀《西游記》的連環(huán)畫,并在班級(jí)中開(kāi)展閱讀競(jìng)賽,激發(fā)幼兒閱讀名著的興趣。
注意事項(xiàng):
1.在幼兒講述續(xù)編故事的環(huán)節(jié),能照顧到能力較差和發(fā)言不積極的幼兒,請(qǐng)他們擔(dān)任l臨時(shí)評(píng)委,鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)主講幼兒的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià),并說(shuō)出自己的想法。
2.在內(nèi)容創(chuàng)新方面,幼兒有趨同傾向,教師可以加以提示,防止續(xù)編的故事千篇一律。
活動(dòng)反思 :
此活動(dòng)選取幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的孫悟空作為故事的中心人物,把環(huán)境保護(hù)教育和創(chuàng)新教育融合在不完整的故事情節(jié)中,引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。這種將學(xué)習(xí)與參與相結(jié)合的教育方式既激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作激情,又鍛煉了幼兒動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。在語(yǔ)言運(yùn)用方面,啟發(fā)幼兒結(jié)合情節(jié)的發(fā)展趨勢(shì)大膽續(xù)編故事,并用清晰、合理的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),既符合大班幼兒的以知水平,又能滿足幼兒的興趣需要。
山的教案幼兒園 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、有興趣地傾聽(tīng)形象鮮明的音樂(lè),試著在音樂(lè)的情境中用動(dòng)作表現(xiàn)大和小。
2、感受與熊一同游戲的快樂(lè)。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
主題背景:"熊的故事"。對(duì)部分較常見(jiàn)的動(dòng)物已有些初淺的了解。
2、材料準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè):
音樂(lè)三段:音樂(lè)1——力度漸強(qiáng),音高上行,表現(xiàn)"變大"的音樂(lè)。
音樂(lè)2——低沉、緩慢,表現(xiàn)熊睡覺(jué)的音樂(lè)。
音樂(lè)3——熊的游戲("洋娃娃和小熊跳舞")。
多媒體課件。有一位教師扮演熊。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事引入——看見(jiàn)什么
u出示螞蟻、森林背景,想想講講:"這團(tuán)咖啡色的東西會(huì)是什么?"(引發(fā)幼兒大膽想象。)
二、情景想象——它變大了
u幼兒隨"螞蟻"一起向前爬去,隨后出現(xiàn)力度漸強(qiáng),音高上行,表現(xiàn)"變大"的音樂(lè)。
u傾聽(tīng)想象:"它變得怎樣了?"(鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)"變大"的過(guò)程)
三、感受表現(xiàn)——它是誰(shuí)
u引導(dǎo)觀察媒體畫面,想象討論:"它是誰(shuí)?"
u感受低沉、緩慢、表現(xiàn)熊睡覺(jué)的音樂(lè),討論:"誰(shuí)在睡覺(jué)?"(幼兒想象大大的動(dòng)物睡覺(jué)時(shí)的動(dòng)作姿態(tài),自由地隨音樂(lè)用肢體表現(xiàn)。)
四、情感交流——大熊醒來(lái)吧
u出現(xiàn)"熊",鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言喚醒熊。
u熊的游戲:幼兒與熊一起隨著音樂(lè)的節(jié)拍快樂(lè)地舞蹈,當(dāng)音樂(lè)停止時(shí),幼兒立即扮"石頭人",音樂(lè)響起,幼兒與熊再次舞蹈。音樂(lè)不規(guī)則地停頓,游戲反復(fù)進(jìn)行。
活動(dòng)反思:
音樂(lè)活動(dòng)《大熊山》節(jié)奏性較強(qiáng),根據(jù)故事情節(jié)發(fā)揮幼兒想象力,讓孩子在游戲中鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力。孩子們都喜歡玩游戲,音樂(lè)游戲不僅給孩子們提供了情節(jié),而且充滿了趣味性,并且給了孩子音樂(lè)的享受。《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中指出:培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感,用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。讓幼兒在音樂(lè)游戲中彼此建立友誼,可以在提高幼兒模仿動(dòng)作的同時(shí),使幼兒體驗(yàn)到集體游戲的快樂(lè)。
山的教案幼兒園 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,體驗(yàn)與小樹(shù)葉游戲的樂(lè)趣。
2.讓幼兒練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走,發(fā)展幼兒雙腳跳的能力。
3.培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則的能力。
4.鍛煉幼兒的反應(yīng)能力,提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
5.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件、樹(shù)葉若干、錄音機(jī)、《小樹(shù)葉》錄音帶
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)開(kāi)始部分:
1.利用多媒體聽(tīng)《走路》音樂(lè)帶幼兒活動(dòng)身體。
2.出示課件導(dǎo)入活動(dòng)。秋天到了……小樹(shù)葉可開(kāi)心啦!現(xiàn)在,小兔還想邀請(qǐng)?jiān)蹅冃∨笥押蜆?shù)葉一起玩,你們?cè)敢鈫?
(二)基本部分:
1.幼兒自由與樹(shù)葉游戲,教師及時(shí)觀察幼兒游戲情況。
2.教師小結(jié):剛才,小朋友和小樹(shù)葉玩得很愉快、很高興。聽(tīng),小兔子還有一個(gè)好主意呢,“可以把樹(shù)葉堆成小山,雙腳跳著玩呢”。瞧,像老師這樣,咱們一起來(lái)試試吧!可是跳的時(shí)候不能推擠、碰撞別的小朋友,大家記住了嗎?
3.幼兒游戲兩遍,第二遍時(shí)可將小山壘得更高些,讓幼兒跳進(jìn)小山里,增強(qiáng)幼兒游戲興趣。
(三)結(jié)束部分:
1.教師小結(jié):剛才咱們一起和樹(shù)葉寶寶做游戲,樹(shù)葉寶寶可開(kāi)心啦!小樹(shù)葉還為咱們大家準(zhǔn)備了一首好聽(tīng)的歌。
2.聽(tīng)歌曲《小樹(shù)葉》做放松活動(dòng)。
【活動(dòng)延伸】
小兔告訴老師樹(shù)葉寶寶玩累了,咱們一起把樹(shù)葉寶寶送回家吧!(帶領(lǐng)幼兒整理活動(dòng)場(chǎng)地)
山的教案幼兒園 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、練習(xí)滾、攀、爬的基本動(dòng)作,提高幼兒四肢的協(xié)調(diào)性、靈活性。
2、培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性和克服困難的勇氣,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、器械:地墊、攀登架、輪胎、竹梯(或平衡木)
2、金箍棒、水果卡片、籮筐若干,錄音機(jī)、磁帶
3、布置花果山場(chǎng)境:在場(chǎng)地的一端排列著4種器械,在場(chǎng)地的另一端有一棵樹(shù),樹(shù)上掛著許多水果
活動(dòng)過(guò)程:
一、 熱身運(yùn)動(dòng)——猴操
1、師:(戴面具,甩金箍棒)我是齊天大圣——孫悟空,孩兒們,今天天氣真不錯(cuò),我們一起來(lái)練練功吧。◣熒龊锊伲
2、孩兒們,你還會(huì)什么功夫,快耍來(lái)給俺老孫看。ㄕ(qǐng)幼兒個(gè)別示范)
3、幼兒自由練功。(練習(xí)爬、跳、跑的基本動(dòng)作)
(活動(dòng)的開(kāi)始以神氣十足的孫悟空練武開(kāi)場(chǎng),一下子吸引了孩子的眼球,緊接著的熱身運(yùn)動(dòng)又大大滿足了孩子的好奇心。另外在孩子的自由練習(xí)中,把以前學(xué)過(guò)的動(dòng)作操練了一遍,為下面的嘗試活動(dòng)作了很好的鋪墊。在活動(dòng)中,教師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要夸張些,以激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。)
二、嘗試活動(dòng)——花果山學(xué)藝
1、孩兒們真厲害,會(huì)這么多本領(lǐng)!想不想讓大圣我再教你們幾招?我一個(gè)筋斗就能翻十萬(wàn)八千里,還能翻到山上去采好吃的桃子!那我就來(lái)教你們翻筋斗、翻高山吧!
2、教師示范動(dòng)作:團(tuán)身滾、翻高山。講解動(dòng)作要領(lǐng):團(tuán)身滾時(shí)兩手撐地,身體要團(tuán)緊,兩腳用力蹬;翻山時(shí)兩手抓緊,一腳向外跨出,找到支持點(diǎn)踩住,另一腳再踩出。
3、孩兒們,你們快來(lái)試試。ㄓ變壕毩(xí)動(dòng)作,教師指導(dǎo))
(老師的現(xiàn)場(chǎng)示范,讓孩子在驚喜的同時(shí),更增加了自我表現(xiàn)的欲望和信心)。
4、反饋幼兒練習(xí)情況,請(qǐng)個(gè)別幼兒示范
5、游戲活動(dòng)——摘果子
。1) 孩兒們,本領(lǐng)學(xué)得不錯(cuò)哦!呦,這些天,花果山上的果子該熟了,大圣我很想嘗一嘗,可是到花果山要翻過(guò)一座小山,還要攀到高高的山上呢,你們行嗎?
。2) 幼兒練習(xí)摘果子
提醒幼兒每人采一個(gè)果子,并把果子放到籮筐里,拍下一位幼兒的手,再排到隊(duì)尾。
(3) 競(jìng)賽活動(dòng)
比一比哪一隊(duì)采得快!
(這個(gè)游戲?qū)τ谥邪嗪⒆觼?lái)說(shuō)是有一定挑戰(zhàn)的,它要求孩子先進(jìn)行一個(gè)滾翻,再爬過(guò)草地、過(guò)平衡木、最后翻到高山上摘果子,而且在游戲中要遵守規(guī)則,以此來(lái)增強(qiáng)孩子的活動(dòng)興趣。教師在活動(dòng)中以孫悟空的身份及時(shí)給予鼓勵(lì),增強(qiáng)孩子活動(dòng)的信心。)
三、放松活動(dòng)
大圣我今天真開(kāi)心,孩兒們學(xué)會(huì)了這么高的本領(lǐng),來(lái),每人賞一根金箍棒,把果子抬到水簾洞去嘗嘗鮮吧。ㄔ凇逗锔琛返囊魳(lè)聲中結(jié)束活動(dòng))
。ㄔ诰o張而激烈的競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)束后,教師安排了富有特色的放松活動(dòng)。孩子伴著熟悉的歌聲,在同伴的合作下抬著勝利的果子,滿栽而歸,達(dá)到了放松的目的。)
活動(dòng)反思:
《綱要》指出“要用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性!北敬位顒(dòng),我選取了孩子非常喜歡的孫悟空形象作為活動(dòng)的主線。在活動(dòng)中,我注意了分層開(kāi)展,這樣不僅在動(dòng)作的難度上體現(xiàn)遞進(jìn),而且進(jìn)一步加深了孩子對(duì)比賽規(guī)則的認(rèn)識(shí)。孩子們也能積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。在活動(dòng)中,我利用小猴子學(xué)本領(lǐng)來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng),通過(guò)摘果子的游戲來(lái)鞏固滾、攀、爬的動(dòng)作技能,結(jié)束時(shí)在孩子們耳熟能詳?shù)摹逗锔琛返囊魳?lè)聲中,請(qǐng)他們一起把勝利果實(shí)抬回家,孩子們的情緒達(dá)到了高潮。
山的教案幼兒園 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古詩(shī)的意思。
2、感受古詩(shī)所描繪的情境,體會(huì)詩(shī)人的感情。
3、有感情的朗讀背誦。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦古詩(shī),大膽參與討論。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,想象詩(shī)句所描繪的畫面。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
師:老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫面,豎起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)——(是什么聲音?)風(fēng)呼呼地刮著,天上飄著鵝毛般的大雪,這時(shí)一條鋪滿白雪的山路上走著一個(gè)人,顯得十分疲憊,此時(shí)夜幕已經(jīng)降臨,他望望四周,隱隱約約看見(jiàn)離他不遠(yuǎn)處有一戶人家,這是一戶怎樣的人家,答案就在我們今天要學(xué)的詩(shī)中。詩(shī)的題目叫:------全班齊讀課題。
1、理解課題:逢雪宿芙蓉山主人學(xué)生回答完后,老師說(shuō):“那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思?”
例:哪個(gè)詞是遇到的意思?
。▽(duì),從詩(shī)的題目中我們知道,詩(shī)人出門遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。)師:這首詩(shī)是誰(shuí)寫?(唐劉長(zhǎng)卿)過(guò)渡:同學(xué)們預(yù)習(xí)得真好,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿。
2、(出示課件)介紹作者背景劉長(zhǎng)卿生平坎坷,不被皇帝重用,兩次被皇帝發(fā)放到又貧窮又偏遠(yuǎn)的地方,還曾經(jīng)被人誣陷而進(jìn)了監(jiān)獄。他所寫的詩(shī)往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志,有一部分感傷身世之作!斗暄┧捃饺厣街魅恕肪褪瞧渲械拇碜鳌_@首詩(shī)就是他當(dāng)時(shí)心境的寫照。
二、初讀課文,整體感知。
師:好了,咱們對(duì)詩(shī)人劉長(zhǎng)卿有了一定的了解,相信從他的詩(shī)中你們一定也能感受到作者當(dāng)時(shí)的心境。請(qǐng)欣賞古詩(shī)《逢雪宿芙蓉山主人》,聽(tīng)的時(shí)候,注意詩(shī)中生字的讀音。
1、聽(tīng)范讀。(出示課件)師:同學(xué)們剛才聽(tīng)得可認(rèn)真啦,現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)課本119頁(yè),大聲自由地朗讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。師巡視。(課件出示古詩(shī))
3、同學(xué)們的讀書聲真好聽(tīng),看看大屏幕,紅色的字就是我們要學(xué)習(xí)的生字,看看放在古詩(shī)當(dāng)中,大家是否還認(rèn)得的它,誰(shuí)來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。指名讀,評(píng)議(主要是字音)預(yù)設(shè)1師:(點(diǎn)評(píng):讀得字正腔圓,真好!)誰(shuí)還想來(lái)讀?這兩位同學(xué)表現(xiàn)得真不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)全班像他們那樣讀一讀,能做得到嗎?齊讀古詩(shī)預(yù)設(shè)2師:誰(shuí)來(lái)讀?(點(diǎn)評(píng):讀得非常認(rèn)真,但不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,她有一個(gè)字讀錯(cuò)了,誰(shuí)來(lái)幫他讀正確。)真不愧是個(gè)小老師。指名讀:誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
師:全班齊讀(參照預(yù)設(shè)1)【第一層次的讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,讀出節(jié)奏】
三、抓住詩(shī)眼“貧”“寒”,理解詩(shī)意
1、(課件出示圖)同學(xué)們讀得非常流利,F(xiàn)在我們來(lái)仔細(xì)看看這幅圖,想一想,你從這幅圖中感受到了什么?
預(yù)設(shè)1生:我覺(jué)得很冷—“寒”(詩(shī)中的哪個(gè)句子或哪個(gè)字表達(dá)了這個(gè)意思呢?)(師板書:寒請(qǐng)同學(xué)們看老師怎么寫“寒”字的)師:除了寒冷,你還從這幅圖中感受到了什么?(引導(dǎo):看看這屋子你感受到了什么?)預(yù)設(shè)2生:我覺(jué)得這戶人家很窮!柏殻◣煟涸(shī)中的哪個(gè)字表達(dá)了這個(gè)意思)(師板書:貧)從哪兒看出這戶人家很貧窮?
。▽W(xué)生可能回答:從“白屋、柴門、風(fēng)雪夜歸人”看出貧窮。)預(yù)設(shè)3:學(xué)生結(jié)合“白屋”“柴門”談自己的理解。
①師:為什么從白屋、柴門看出這戶人家很貧窮?(引導(dǎo)想象:在我們的想象中“白屋”是什么樣的呢?用什么搭建成的?)生:因?yàn)榘孜菔呛?jiǎn)陋的屋子,柴門是用木頭做的門,從這里可以看出他們的生活不好。
、趲煟簺](méi)錯(cuò),在古時(shí)候白屋指的就是茅草屋,再看看插圖,貧苦人家的門都是用樹(shù)枝做的門。(看圖理解“柴門”。樹(shù)枝做的門。)③指名讀,齊讀“天寒白屋貧”。
師:可想而知,由于天氣的寒冷這間茅草屋顯得更加的貧窮,誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)?
生…..師點(diǎn)評(píng):嗯,我感覺(jué)到了一些寒冷,誰(shuí)再來(lái)?(師:我是真的太冷了。全班一起感受這種刺骨的寒冷,讀……)或:你真了解詩(shī)人的內(nèi)心。
師:全班齊讀,帶上你的理解,讀出寒冷、貧窮的感覺(jué)。
2、借助注釋插圖理解第一句“日暮蒼山遠(yuǎn)”
過(guò)渡:再看看插圖,詩(shī)人是什么時(shí)間投宿到芙蓉山主人家的?學(xué)生回答后接著問(wèn):“你是從哪句詩(shī)知道的?”你能讀讀這句嗎?
生:……師:真好,我仿佛已經(jīng)感受到了這蒼山的遙遠(yuǎn),誰(shuí)能向他一樣讀。(個(gè)別讀)師:此時(shí),太陽(yáng)已經(jīng)落山,夜幕已經(jīng)降臨,山路上只有詩(shī)人一個(gè)人,同學(xué)們,想想詩(shī)人劉長(zhǎng)卿會(huì)覺(jué)得自己……(讓學(xué)生說(shuō)出心中的感受)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人孤獨(dú)的情感再讀“日暮蒼山遠(yuǎn)”(齊讀)過(guò)渡:這么寒冷的天氣里,詩(shī)人終于找到了住的地方。慢慢地,夜已經(jīng)深了,周圍靜極了。突然,一聲接一聲的狗叫聲從柴門邊傳來(lái),怎么回事?請(qǐng)同學(xué)們從詩(shī)中找找答案。
3、結(jié)合第四句“風(fēng)雪夜歸人”理解貧窮!耙箽w人”是指誰(shuí)?投宿的旅人,還是屋子的主人?
師引導(dǎo):誰(shuí)找到答案了?請(qǐng)你來(lái)告訴大家。(詩(shī)中哪句話提到了?)
、佟耙箽w人”這是指誰(shuí)回來(lái)了?
生:屋子的主人回來(lái)了。
師:為什么這么晚才回來(lái)?
生:打獵、砍柴賣柴,也可能是出去借、賺生活費(fèi)/養(yǎng)家糊口,為生活奔波。
師:(為什么那么急著趕回來(lái)?家里還有誰(shuí)在等著他?)生:他的孩子,妻子、年歲以高的父母。
師:此時(shí)此刻,假如你是詩(shī)人,當(dāng)你遇到這樣的下雪天,當(dāng)你看到這些貧苦的人民為生活而奔波的時(shí)候,你想對(duì)他們說(shuō)些什么?從同學(xué)們的話語(yǔ)中,老師聽(tīng)出了你們對(duì)貧苦人民生活的同情,這樣的情感也正是詩(shī)人劉長(zhǎng)卿當(dāng)時(shí)的情感,誰(shuí)能帶著這樣的情感讀一讀最后兩句。
、谥该x“柴門聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人”。點(diǎn)評(píng):讀得多好!誰(shuí)還想再來(lái)讀讀?
、郏ㄈ嘧x)師:同學(xué)們,此時(shí)的你們就詩(shī)人劉長(zhǎng)卿,現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著詩(shī)人的情感,帶著對(duì)貧苦人民的同情,一起來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧。
【在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二層次的朗讀】
四、情感升華熟讀成誦
1、師范讀,學(xué)生想象是的畫面。
師:聽(tīng)著同學(xué)們朗讀,老師也想來(lái)讀一讀了,好嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象詩(shī)的畫面。師范讀。(課件出示)師:隨著老師的朗讀,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面,怎么樣的情景?
2、分男女讀(課件出示古詩(shī))師:同學(xué)們請(qǐng)想一想,當(dāng)詩(shī)人出遠(yuǎn)門,遇到這樣的下雪天時(shí);當(dāng)他一個(gè)人走在這上路上時(shí),難道他的內(nèi)心就不孤獨(dú)寂寞嗎?(老師指著屏幕說(shuō),請(qǐng)男生齊讀古詩(shī)。)師;當(dāng)詩(shī)人一次又一次的被貶,當(dāng)他被誣陷時(shí),難道只是身體上的寒冷嗎?不,這不僅僅是身體上的寒冷,更是“心寒”。(老師指著屏幕說(shuō),女生讀)師:當(dāng)詩(shī)人看到這簡(jiǎn)陋的茅屋,當(dāng)他看到所有貧苦人民為生活而奔波時(shí),難道不為他們而感到悲傷與同情嗎?全班讀過(guò)渡:聽(tīng)著你們的朗讀,我知道,我們和詩(shī)人的心已經(jīng)緊緊的連在了一起。
【有感情地朗讀全詩(shī),想象意境。重點(diǎn)圍繞“寒”“貧’讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)作者內(nèi)心的孤寂與對(duì)貧苦人們生活的同情!
3、配樂(lè)背誦古詩(shī)師:請(qǐng)全體起立,我們一起來(lái)背誦這首古詩(shī),不能背誦的,沒(méi)關(guān)系,你可以看看投影,帶著你對(duì)這首詩(shī)的理解,帶著你的情感,我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)古詩(shī)。
【情感升華,進(jìn)行第三次層次的朗讀】
五、拓展導(dǎo)言:何老師還給大家?guī)?lái)一首有雪的詩(shī),看看詩(shī)里的感情有什么不同。
1、出示《絕句》,齊讀一遍。討論:作者是什么心情?(高興、開(kāi)心)作者為什么會(huì)有這樣的心情?
2、同是一片白雪皚皚,詩(shī)人抒發(fā)的心情為什么不一樣?
。◣煟阂?yàn)樯罱?jīng)歷不同,所以他們的心境不一樣,感受也不一樣,寫下的詩(shī)所表達(dá)的感情自然就不同。)六、課后探討師:最后,留給同學(xué)們一個(gè)很有趣的問(wèn)題。
其實(shí)一直以來(lái),人們對(duì)“夜歸人”一直都有很多爭(zhēng)議,到底“夜歸人”指的是投宿的詩(shī)人還是屋子的主人,大家可以課后查閱資料或上網(wǎng)搜索,共同探討這個(gè)問(wèn)題。
活動(dòng)反思:
這首詩(shī)描繪的是一幅風(fēng)雪夜歸圖。前兩句,寫詩(shī)人投宿山村時(shí)的所見(jiàn)所感。首句“日暮蒼山遠(yuǎn)”,“日暮”點(diǎn)明時(shí)間,正是傍晚!吧n山遠(yuǎn)”,是詩(shī)人風(fēng)雪途中所見(jiàn)。青山遙遠(yuǎn)迷蒙,暗示跋涉的艱辛,急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點(diǎn)明投宿的地點(diǎn)。“白屋”,主人家簡(jiǎn)陋的茅舍,在寒冬中更顯得貧窮!昂薄鞍住薄柏殹比只ハ嘤骋r,渲染貧寒、清白的氣氛,也反映了詩(shī)人獨(dú)特的感受。后兩句寫詩(shī)人投宿主人家的情景。這兩句從耳聞的角度落墨,給人展示一個(gè)犬吠人歸的場(chǎng)面。
在教學(xué)過(guò)程中,考慮到讓學(xué)生孤立地去理解詩(shī)句會(huì)比較乏味。所以,課題引入后,我就積極引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)為“這些都是古詩(shī)里面所寫到的,你能提出什么問(wèn)題來(lái)嗎?”。老師在放的過(guò)程中,學(xué)生所進(jìn)行的是具有創(chuàng)新性質(zhì)的發(fā)散思維。在學(xué)生短暫的發(fā)散思維后,有探討意義的問(wèn)題果然在學(xué)生中產(chǎn)生了:圖中頭戴斗笠,身披蓑衣的老人是誰(shuí)?當(dāng)時(shí),有幾個(gè)耍小聰明的同學(xué)就認(rèn)為:既然古詩(shī)是詩(shī)人寫的,那么最有可能圖中的老人是詩(shī)人了。
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的提出、問(wèn)題的質(zhì)疑,大部分同學(xué)都持觀望的態(tài)度。此時(shí)此刻,我就以這個(gè)為突破口,引導(dǎo)學(xué)生自己去理解古詩(shī),從古詩(shī)中尋找答案。當(dāng)時(shí)學(xué)生的探究興趣就十分濃厚。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流,大膽地表達(dá)自己的理解,把自己的看法和小組同學(xué)交流。在這個(gè)過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話的能力,培養(yǎng)了學(xué)生交際能力,又使得每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。學(xué)生的參與面廣了,學(xué)習(xí)興趣濃厚了,課堂氣氛活躍了。盡管課堂上學(xué)生的紀(jì)律沒(méi)有了,但是興趣有了,學(xué)生有了自主發(fā)表看法的機(jī)會(huì),有了自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),有了自我比較的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為,在這樣放的課堂上,學(xué)生才算是走進(jìn)了課堂,是真正的主人。但是,給我啟迪最深的是:在自主,合作和探究學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生說(shuō)出了精彩!
山的教案幼兒園 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
突現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)性,強(qiáng)調(diào)幼兒更適宜于通過(guò)運(yùn)用多種感官,以直接體驗(yàn)和自主操作為主的活動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式。
讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
能簡(jiǎn)單復(fù)述故事《大熊山》內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
使 幼兒形成良好的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度、習(xí)慣和技能
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事 圖片 音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
(一)幼兒經(jīng)驗(yàn)與故事情節(jié)互動(dòng)
關(guān)鍵問(wèn)題一:(取出剪好的一只黑色的側(cè)面小老鼠問(wèn)幼兒)這是誰(shuí)?你覺(jué)得這是一只怎樣的老鼠?
分析:從幼兒的回答中可以發(fā)現(xiàn),他們對(duì)這只特別改進(jìn)過(guò)的老鼠觀察得非常仔細(xì),分別就老鼠的表情、肢體動(dòng)作、身體、臉的朝向、毛色等方面表達(dá)了自己的感受。而我也在肯定他們的同時(shí)分別給予了不同的引導(dǎo)。比如,老鼠要跑到哪里?它另外一只眼睛哪里去了,為何只看見(jiàn)一只?尾巴像什么?黑色還可以用什么詞說(shuō)?這些追問(wèn)打開(kāi)了幼兒的思維,讓我和他們都感受到了來(lái)自同伴的智慧。例如對(duì)老鼠跑的目的地的大膽想象,從只看到一只眼睛引發(fā)幼兒思考側(cè)面與正面的不同視角,用相近的詞匯表達(dá)同一種意思等,都是對(duì)幼兒思維與經(jīng)驗(yàn)的挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵問(wèn)題二:小老鼠在草地上看到了什么?
分析:物體的變化吸引著幼兒的眼球,也促使幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整自己的思維。一些幼兒堅(jiān)持著自己的觀點(diǎn),只是在自己認(rèn)定的答案上加了個(gè)字。也許他們有這方面的經(jīng)驗(yàn)和感受,但是卻模糊不清。最精彩的要數(shù)祺祺說(shuō)的“是大月亮又爬上來(lái)了”,后來(lái)我才知道,原來(lái)他在動(dòng)畫片里看過(guò)月亮漸漸升上來(lái)又落下去的鏡頭,他還告訴我太陽(yáng)下山也是這樣一點(diǎn)點(diǎn)變小的。我?guī)椭變盒〗Y(jié)了他們的想法,既肯定了堅(jiān)持己見(jiàn)的幼兒,也表?yè)P(yáng)了因?yàn)榭吹揭曈X(jué)對(duì)象的變化而重新思考的幼兒,因?yàn)橛變憾急憩F(xiàn)出積極的思維狀態(tài),說(shuō)明了他們主動(dòng)參與、學(xué)習(xí)的態(tài)度。
師:小老鼠會(huì)怎么想呢?它會(huì)說(shuō)些什么?
關(guān)鍵問(wèn)題三:小老鼠發(fā)現(xiàn)草地上睡著熊,它會(huì)怎么做呢?
分析:熊的`出現(xiàn)大大出乎幼兒的意料,我想,這樣的體驗(yàn)會(huì)豐富幼兒的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。另一方面,驚訝的幼兒也在思考龐大的熊和瘦小的老鼠之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事。有趣的是,幼兒對(duì)結(jié)果的推測(cè)和幼兒平時(shí)的個(gè)性很吻合,膽小的幼兒認(rèn)為小老鼠會(huì)因?yàn)楹ε绿幼?膽大點(diǎn)的幼兒會(huì)想到“爬上去睡在熊身上”;比較沉穩(wěn)的幼兒則會(huì)想到“繞過(guò)去”,故事美好的結(jié)尾讓幼兒為之緊張的心放松下來(lái),友好、甜蜜的溫馨氣氛讓每一個(gè)幼兒的心情都特別舒暢。
(二)完整欣賞故事《大熊山》
關(guān)鍵問(wèn)題四:(完整欣賞前向幼兒提出)一邊聽(tīng)一邊給故事想個(gè)名字。想一想,小老鼠最先看到的很小的東西,為什么會(huì)慢慢變大,最后才發(fā)現(xiàn)是一只熊呢?
分析:先前回答出這個(gè)問(wèn)題的只是幾個(gè)幼兒,估計(jì)有的幼兒可能沒(méi)有弄懂這個(gè)道理,我就演示給幼兒看,幫助他們逐漸理解。后來(lái)的自由活動(dòng)里,我還和一些幼兒玩起了猜一猜的游戲,尤其是平時(shí)比較內(nèi)向的幾個(gè)幼兒。反復(fù)幾次演示、操作后,幼兒逐漸體會(huì)到了故事所要表達(dá)的意思。
教學(xué)反思
1.幼兒參與度。本次活動(dòng)中,全班幼兒的參與、投入程度較好;顒(dòng)后我仔細(xì)做了統(tǒng)計(jì),一次都沒(méi)發(fā)言的幼兒有7人,在自由活動(dòng)時(shí)我和這7名幼兒進(jìn)行了互動(dòng)。
2.幼兒的觀點(diǎn)。本次活動(dòng)中,好幾個(gè)幼兒在回答問(wèn)題時(shí)能從不同角度進(jìn)行思考,這種大面積改觀的現(xiàn)象第一次出現(xiàn),我對(duì)此大力贊揚(yáng)。
3.活動(dòng)環(huán)節(jié)整體感覺(jué)較豐滿。改動(dòng)后的故事內(nèi)容和材料在使用中比教材中提供的四幅圖更能引起幼兒的興趣和思考,更便于幼兒直觀地感知近大遠(yuǎn)小的道理,因此能更有效地達(dá)成目標(biāo),效果較好。
4.不足與調(diào)整。(1)事先設(shè)計(jì)一些環(huán)境,可以攝像,可以實(shí)景體驗(yàn),讓幼兒一起漸漸靠近,感受觀察到的物體的不同變化。(2)有一個(gè)問(wèn)題始終在我腦海里,問(wèn)題四也許還可以這樣問(wèn)幼兒:小老鼠幾次看到的東西是同一樣?xùn)|西嗎?怎么看出的結(jié)果是不一樣的呢?當(dāng)然,哪種提問(wèn)效果更好還需要在嘗試后總結(jié)。
山的教案幼兒園 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和感受詩(shī)的意境,理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季景觀特征,增進(jìn)熱愛(ài)大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩(shī)歌“山”的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,用詩(shī)歌的語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
詩(shī)歌配圖一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、幫助幼兒理解感知幼兒作品。
1、教師有表情的朗誦詩(shī)歌
師:“小朋友,我們都知道我們周圍的很多石頭都是來(lái)自山上的。那你們都知道什么樣的山呢?
幼兒:“我們這邊有一座沙山,高高的,山上有很多的樹(shù)。”
“我去過(guò)連云港的花果山,那里有很多很多的高山,山上
還有水簾洞呢!”
2、幼兒聽(tīng)詩(shī)歌,欣賞詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句,感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的變化。師:“你剛才都聽(tīng)道了什么樣的山呢?”
3、幼兒講述自己第一遍聽(tīng)到的詩(shī)歌內(nèi)容。
二、教師再次朗誦詩(shī)歌,幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌體驗(yàn)詩(shī)歌的意境。
1、教師帶領(lǐng)孩子們一起朗誦這首詩(shī)歌。
2、教師討論:
。1)、為什么說(shuō)春天的山是花籃?
。2)、為什么說(shuō)夏天的山是金籃?
。3)、為什么說(shuō)秋天的山是果籃?
。4)、為什么說(shuō)冬天的山是銀籃?
(5)、而我們家鄉(xiāng)的山是“寶山”?(結(jié)合家鄉(xiāng)的龜山和沙山講述)
通過(guò)討論讓幼兒知道:春天是鮮花開(kāi)放的季節(jié);夏天是金色的陽(yáng)光灑滿大地;秋天是水果豐收的季節(jié);冬天是漫天白雪鋪滿山林。
。ê⒆觽儗(duì)這部分內(nèi)經(jīng)驗(yàn)可能不夠,我們通過(guò)圖片讓幼兒進(jìn)一不感知什么是鮮花開(kāi)放,什么是金色陽(yáng)光灑滿大地,什么是漫天飛雪。)
三、幫助幼兒感知,理解詩(shī)歌中象征手法的運(yùn)用。即:將春天的山比喻成花籃;夏天的山比喻成金籃;秋天的山比喻成果籃;冬天的山比喻成銀籃。
四、引導(dǎo)幼兒按詩(shī)歌《山》的格式進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌活動(dòng),要求幼兒先確定詩(shī)歌名字。用“春天xxx——是xx;夏天xx x ——是xx;秋天xxx ——是xx;冬天xxx ——是xx ”的格式進(jìn)行能夠仿編詩(shī)歌活動(dòng)。
老師示范:花
春天的花——是迎春花;
夏天的花——是荷花;
秋天的花——是菊花;
冬天的花——是梅花。
啊,我們的家鄉(xiāng)——一年四季盛開(kāi)鮮花。
附:詩(shī)歌:山
春天的山——是花籃。
夏天的山——是金籃。
秋天的山——是果籃。
冬天的山——是銀籃。
“啊”,家鄉(xiāng)的山——是寶山。
山的教案幼兒園 篇11
【教案目的】
1、學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)熊山》,嘗試1-5點(diǎn)數(shù)。
2、愿意參與游戲“小班美術(shù)教案數(shù)熊山”,體驗(yàn)爬小山的愉悅心情。
【教案準(zhǔn)備】
欣賞《大熊山》故事,兒歌《數(shù)熊山》,教學(xué)掛圖。
【教案流程】
一、導(dǎo)入:小老鼠爬熊山。
1、在《大熊山》的故事里小老鼠爬上熊山了嗎?
2、今天大熊又帶來(lái)了好幾個(gè)朋友來(lái)和我們玩“爬熊山”游戲,數(shù)數(shù)一共有幾只熊?
二、邊看教具邊學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)熊山》。
1、出示一只熊,并念兒歌:一只熊一座山。
2、又來(lái)了幾只熊呢?出示兩只熊的粘紙:兩只熊兩座山。(以此類推至五只熊)注意突出數(shù)數(shù),用手指點(diǎn)物數(shù)數(shù)。
3、一起看圖片,念兒歌。
三、游戲:數(shù)熊山。
1、“呀!你們看!那里有一座熊山(請(qǐng)一個(gè)幼兒做“熊山”,另一個(gè)幼兒做“老鼠”來(lái)數(shù)“熊山”),一只熊一座山。(扮熊山的幼兒彎腰,雙手撐地,雙腿伸直或跪在地上)。
2、“咦,幼兒園小班教案又來(lái)了一只熊1(再請(qǐng)一個(gè)幼兒做熊山),兩只熊兩座山。(依次請(qǐng)出五只熊)。扮老鼠的幼兒邊念兒歌邊數(shù)山。念完兒歌后,即用雙手手指沿“熊山”的身體爬過(guò),表示小老鼠爬過(guò)山了。
3、幼兒自由選擇扮演角色(“熊山”可以一個(gè)人扮,也可以兩、三人合作一起扮),邊念兒歌邊玩,然后角色互換。
【延伸活動(dòng)】
自由活動(dòng)時(shí)間,和好朋友一起玩《數(shù)熊山》的游戲。
山的教案幼兒園 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng)熟悉、理解古詩(shī)的內(nèi)容。
2、感受秋天的季節(jié)特征。
3、體會(huì)詩(shī)中描繪的美景和作者抒發(fā)的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
讓幼兒欣賞故事內(nèi)容,理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)中描繪的美景和作者抒發(fā)的感情。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)教學(xué)方法:講解法教學(xué)準(zhǔn)備:課件、字卡、鋼琴曲《春江花月夜》
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
1、師生問(wèn)好
2、復(fù)習(xí)古詩(shī)《楓橋夜泊》
二、基本部分:
1、請(qǐng)幼兒欣賞老師《山行》一圖。
2、教師朗誦《山行》(配音樂(lè))
3、組織幼兒來(lái)欣賞畫中的內(nèi)容。結(jié)合古詩(shī)逐句的來(lái)欣賞有關(guān)詩(shī)句。
4、請(qǐng)幼兒從圖中找一找詩(shī)文所描述的景色。
提問(wèn):圖上畫了些什么?他們是什么樣子的?
5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》。
(1)引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)中的語(yǔ)句,知道古詩(shī)的名稱。
。2)古詩(shī)里說(shuō)了些什么?說(shuō)的是什么意思?
(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思?
6、總結(jié)全詩(shī),體會(huì)感情這首詩(shī)作者描寫了哪些景物?抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的心情?
7、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦。
8、引導(dǎo)幼兒逐句的來(lái)朗誦詩(shī)文,并向幼兒介紹我國(guó)故事的有關(guān)知識(shí),從每句的詞、字中來(lái)了解古詩(shī)有五言、七言之分。
三、結(jié)束部分:
1、配樂(lè)朗誦《山行》
2、小結(jié)課情。
教學(xué)效果分析:
1、通過(guò)學(xué)習(xí),幼兒理解了山行這首唐詩(shī)的意境,能準(zhǔn)確的朗誦詩(shī)歌;
2、還需引導(dǎo)幼兒逐句理解古詩(shī)的內(nèi)容。
3、激發(fā)幼兒對(duì)古代文學(xué)作品的喜愛(ài)。
山的教案幼兒園 篇13
活動(dòng)目標(biāo):
1、有興趣地傾聽(tīng)形象鮮明的音樂(lè),試著在音樂(lè)的情境中用動(dòng)作表現(xiàn)大和小。
2、感受與熊一同游戲的快樂(lè)。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
主題背景:"熊的故事"。對(duì)部分較常見(jiàn)的動(dòng)物已有些初淺的了解。
2、材料準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè):
音樂(lè)三段:音樂(lè)1——力度漸強(qiáng),音高上行,表現(xiàn)"變大"的音樂(lè)。
音樂(lè)2——低沉、緩慢,表現(xiàn)熊睡覺(jué)的音樂(lè)。
音樂(lè)3——熊的游戲("洋娃娃和小熊跳舞")。
多媒體課件。有一位教師扮演熊。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事引入——看見(jiàn)什么
u出示螞蟻、森林背景,想想講講:"這團(tuán)咖啡色的東西會(huì)是什么?"(引發(fā)幼兒大膽想象。)
二、情景想象——它變大了
u幼兒隨"螞蟻"一起向前爬去,隨后出現(xiàn)力度漸強(qiáng),音高上行,表現(xiàn)"變大"的音樂(lè)。
u傾聽(tīng)想象:"它變得怎樣了?"(鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)"變大"的過(guò)程)
三、感受表現(xiàn)——它是誰(shuí)
u引導(dǎo)觀察媒體畫面,想象討論:"它是誰(shuí)?"
u感受低沉、緩慢、表現(xiàn)熊睡覺(jué)的音樂(lè),討論:"誰(shuí)在睡覺(jué)?"(幼兒想象大大的動(dòng)物睡覺(jué)時(shí)的動(dòng)作姿態(tài),自由地隨音樂(lè)用肢體表現(xiàn)。)
四、情感交流——大熊醒來(lái)吧
u出現(xiàn)"熊",鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言喚醒熊。
u熊的游戲:幼兒與熊一起隨著音樂(lè)的節(jié)拍快樂(lè)地舞蹈,當(dāng)音樂(lè)停止時(shí),幼兒立即扮"石頭人",音樂(lè)響起,幼兒與熊再次舞蹈。音樂(lè)不規(guī)則地停頓,游戲反復(fù)進(jìn)行。
活動(dòng)反思:
音樂(lè)活動(dòng)《大熊山》節(jié)奏性較強(qiáng),根據(jù)故事情節(jié)發(fā)揮幼兒想象力,讓孩子在游戲中鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力。孩子們都喜歡玩游戲,音樂(lè)游戲不僅給孩子們提供了情節(jié),而且充滿了趣味性,并且給了孩子音樂(lè)的享受!队變航逃笇(dǎo)綱要》中指出:培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感,用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。讓幼兒在音樂(lè)游戲中彼此建立友誼,可以在提高幼兒模仿動(dòng)作的同時(shí),使幼兒體驗(yàn)到集體游戲的快樂(lè)。
山的教案幼兒園 篇14
活動(dòng)目標(biāo):
1、在故事情境中用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)走路、大小以及睡覺(jué)等音樂(lè)形象。
2、借助故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,并且大膽進(jìn)行想象。
3、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
4、感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、三段音樂(lè)錄音、小熊掛飾
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入:小螞蟻來(lái)了
1、播放課件圖1:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友,你們看看是誰(shuí)來(lái)了啊?(小螞蟻)是一只怎么樣的小螞蟻啊?(可愛(ài)的)
2、原來(lái)是一只可愛(ài)的小螞蟻。
二、進(jìn)入情境:感受表現(xiàn)
1、走一走
1)播放課件圖2:今天小螞蟻帶著我們要到處走一走,它走呀走,來(lái)到了一片大樹(shù)林里,它看到了很遠(yuǎn)的地方有個(gè)咖啡色的東西,你覺(jué)得會(huì)是什么呢?(幼兒自由說(shuō)一說(shuō))
2)小螞蟻也非常想知道這是什么東西,于是它就決定走過(guò)去看看,它是怎么走的呢?請(qǐng)你們聽(tīng)一段音樂(lè)(老師播放音樂(lè)A)
3)你聽(tīng)了音樂(lè)后覺(jué)得小螞蟻是怎么走路的呢?你來(lái)走走看。(請(qǐng)2-3個(gè)幼兒學(xué)學(xué)小螞蟻的走路)(老師繼續(xù)播放音樂(lè)A)
4)你們覺(jué)得小螞蟻是怎么走路的啊?(有節(jié)奏)
5)小結(jié):原來(lái)小螞蟻是聽(tīng)著音樂(lè)有節(jié)奏的向前走的。
6)請(qǐng)大家一起試一試,學(xué)學(xué)小螞蟻聽(tīng)著音樂(lè)有節(jié)奏的走路。(老師關(guān)注幼兒是否有節(jié)奏的學(xué) 著小螞蟻?zhàn)呗?2遍
7)現(xiàn)在我們跟著小螞蟻一起有向前走,看一看前面到底是什么東西等著我們。2-3遍
2、由小變大
1)播放課件圖3(從小逐漸變大):我們離那個(gè)東西越來(lái)越近了,那個(gè)東西發(fā)生了什么變化?(變大了)怎么會(huì)變大的?(走近了)它是怎么變大的?(從小慢慢變大的)
2)我給你一段音樂(lè)你來(lái)做一個(gè)變得越來(lái)越大的動(dòng)作好嗎?你先做一個(gè)小小的動(dòng)作。(播放音樂(lè)B)
3)還有小朋友有不一樣的變得越來(lái)越大的動(dòng)作嗎?原來(lái)可以做那么多的越變?cè)酱蟮膭?dòng)作啊。
4)讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)做自己喜歡的越變?cè)酱蟮膭?dòng)作。
5)你覺(jué)得這個(gè)越變?cè)酱蟮臇|西到底是什么呢?(幼兒自由猜說(shuō))我們繼續(xù)跟著小螞蟻向前走看看那個(gè)東西究竟是什么?(播放音樂(lè)A)
3、睡覺(jué)
1)播放課件圖4、5(一半身體):那個(gè)東西是什么?(熊)你怎么知道是熊?(幼兒自由說(shuō))
2)你覺(jué)得他在干什么?你怎么知道它在睡覺(jué)呢?我給你們聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音?(播放打呼嚕的聲音)(呼呼的打呼嚕聲音)
3)你覺(jué)得這個(gè)大的動(dòng)物是怎么睡覺(jué)的呢?我們來(lái)聽(tīng)段音樂(lè),請(qǐng)你來(lái)試試它睡覺(jué)的樣子(教師播放音樂(lè)C)。
4)聽(tīng)第一遍后:聽(tīng)了音樂(lè)后你覺(jué)得睡覺(jué)的時(shí)候身體怎么樣?(搖擺)像在干什么?(蕩秋千)
5)我們大家再一起跟著音樂(lè)身體像蕩秋千一樣的睡覺(jué)。剛剛你們睡覺(jué)的時(shí)候做美夢(mèng)了嗎?等會(huì)兒把你做的美夢(mèng)告訴我。
三、音樂(lè)游戲
1、播放課件圖6:它到底是誰(shuí)啊?(熊)我們一起叫醒它,我們一起玩游戲吧!
2、游戲:我是小熊我來(lái)和你們玩游戲了,(老師帶掛飾)請(qǐng)你們聽(tīng)好了,音樂(lè)一響起你們要跟著音樂(lè)跟熊寶寶一起跳舞哦。
四、結(jié)束退場(chǎng)
教學(xué)反思:
這個(gè)活動(dòng)主要是讓孩子們根據(jù)音樂(lè),用動(dòng)作表示走路、變大、睡覺(jué)的音樂(lè)形象,重點(diǎn)是學(xué)習(xí)小老鼠走路的樣子。孩子們?cè)谡n上興致很高,基本能跟著老師進(jìn)行活動(dòng)。但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,由于小班幼兒剛?cè)雸@不久,在此之前,沒(méi)有接觸過(guò)幾次類似的音樂(lè)律動(dòng),在節(jié)奏感、音樂(lè)表現(xiàn)性方面還很欠缺。此外,在請(qǐng)孩子們想變大的動(dòng)作時(shí),基本以教師引導(dǎo)為主,孩子們自己的動(dòng)作很少,在聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作時(shí),基本以模仿教師為主,因此,在以后的音樂(lè)活動(dòng)中,在音樂(lè)感受性、音樂(lè)創(chuàng)造性方面有待加強(qiáng)。
山的教案幼兒園 篇15
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)律動(dòng)感受音樂(lè)節(jié)奏類型。
2、學(xué)習(xí)音樂(lè)律動(dòng)手勢(shì)與同伴交流。
3、對(duì)律動(dòng)活動(dòng)感興趣,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的舞蹈手勢(shì)已有一定基礎(chǔ)
物質(zhì)準(zhǔn)備:《大王叫我來(lái)巡山》音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)幼兒興趣
師:小朋友們看過(guò)西游記嗎?西游記里有很多妖怪,為了保護(hù)大家的安全,大王派小妖去巡山,小妖們學(xué)會(huì)了很多巡山的本領(lǐng)、
二、學(xué)習(xí)音樂(lè)律動(dòng),完整表演
1、復(fù)習(xí)律動(dòng)手勢(shì)(看、聽(tīng)、行動(dòng)、)
2、音樂(lè)播放,師幼叉腰準(zhǔn)備,共同聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)、
第一個(gè)八拍做看的動(dòng)作、第二個(gè)八拍做聽(tīng)的動(dòng)作、第三個(gè)八拍做跑的動(dòng)作、第四個(gè)八拍做拍手準(zhǔn)備好去訓(xùn)練、音樂(lè)高潮部分做捶撓揉等按摩動(dòng)作、
3、幼兒兩人一組聽(tīng)音樂(lè)互動(dòng),相互做按摩的律動(dòng)動(dòng)作、請(qǐng)做的好的幼兒做榜樣示范,教師引導(dǎo),全體幼兒兩人一組再次聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)、
4、師示范新的律動(dòng)玩法、石頭剪刀布
游戲規(guī)則:贏得令牌,做指自己的動(dòng)作,提問(wèn)幼兒律動(dòng)的變化、
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范、教師指導(dǎo)律動(dòng)手勢(shì)動(dòng)作,全體幼兒示范、
6、師師示范新的律動(dòng)玩法,換伙伴、教師知道律動(dòng)手勢(shì)動(dòng)作,全體幼兒示范、
三、結(jié)束部分
隨律動(dòng)有秩序退場(chǎng)
山的教案幼兒園 篇16
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng)熟悉、理解古詩(shī)的內(nèi)容。
2、感受秋天的季節(jié)特征。
3、嘗試用熟悉的旋律來(lái)唱詩(shī)句。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
畫有與古詩(shī)內(nèi)容相一致的圖片、鋼琴曲《春江花月夜》
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
請(qǐng)幼兒欣賞老師畫的《山行》一圖。教師朗誦《山行》(配音樂(lè))
二、基本部分:
1、組織幼兒來(lái)欣賞畫中的內(nèi)容結(jié)合古詩(shī)逐行的來(lái)欣賞有關(guān)詩(shī)句,請(qǐng)幼兒從圖中找一找詩(shī)文所描述的景色。
2、引導(dǎo)幼兒逐句的來(lái)朗誦詩(shī)文,并向幼兒介紹我國(guó)故事的有關(guān)知識(shí),從每句的詞、字中來(lái)了解古詩(shī)有五言、七言之分。
3、配樂(lè)朗誦《山行》
引導(dǎo)幼兒用原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)嘗試唱一唱古詩(shī)。
教師根據(jù)幼兒要求彈琴,請(qǐng)幼兒有節(jié)奏的來(lái)唱詩(shī)句。
活動(dòng)結(jié)束:
教師彈琴請(qǐng)幼兒用分唱的方法來(lái)演唱古詩(shī),加深對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的了解。
遠(yuǎn)目寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。
提示:
沿著不平的石路登上帶有寒意的山間,白云飄出的地方有人家。因?yàn)樯钌钕矏?ài)傍晚?xiàng)髁值拿谰岸\囆蕾p,經(jīng)過(guò)霜打的楓葉比二月的鮮花還要紅。
[注釋]
1. 山行:在山里走。
2. 寒山:深秋時(shí)節(jié)的山。
3. 徑:小路。
4. 坐:因?yàn)、由于?/p>
5. 于:比。
[簡(jiǎn)析]
這是一首描寫和贊美深秋山林景色的小詩(shī)。
首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”,由下而上,寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒!昂弊贮c(diǎn)明深秋季節(jié);“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長(zhǎng);“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字,寫出了高而緩的山勢(shì)。由于坡度不大,故可乘車游山。
次句“白云生處有人家”,描寫詩(shī)人山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。一個(gè)“生”字,形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài),也說(shuō)明山很高。“有人家”三字會(huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊,雞鳴犬吠,從而感到深山充滿生氣,沒(méi)有一點(diǎn)兒死寂的恐怖。“有人家”三字還照應(yīng)了上句中的“石徑”,因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。
第三句“停車坐愛(ài)楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤。因(yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了,所以詩(shī)人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無(wú)比精妙,它蘊(yùn)含多層意思:
(1)點(diǎn)明前兩句是白天所見(jiàn),后兩句則是傍晚之景。
(2)因?yàn)榘聿庞邢φ,絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映,楓林才格外美麗。
(3)詩(shī)人流連忘返,到了傍晚,還舍不得登車離去,足見(jiàn)他對(duì)紅葉喜愛(ài)之極。
(4)因?yàn)橥\嚿蹙,觀察入微,才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。
“霜葉紅于二月花”,這是全詩(shī)的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩(shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”?因?yàn)椤凹t如”不過(guò)和春花一樣,無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的,不僅僅是色彩更鮮艷,而且更能耐寒,經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。
這首小詩(shī)不只是即興詠景,而且進(jìn)而詠物言志,是詩(shī)人內(nèi)在精神世界的表露,志趣的寄托,因而能給讀者啟迪和鼓舞。
山的教案幼兒園 篇17
活動(dòng)目標(biāo):
。、了解古代書籍的閱讀方式,對(duì)古詩(shī)誦讀活動(dòng)有興趣。
。、會(huì)有表情地朗誦七言絕句,初步有順序地?cái)[放詩(shī)句。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
。、大圖書一本,《山行》音樂(lè)磁帶,幼兒操作材料人手一份。
。、幼兒大拇指上畫紅娃娃(綠娃娃),大號(hào)字四份。
活動(dòng)過(guò)程:
。、小朋友,這兒有本有趣的書。我們一起來(lái)看!
你覺(jué)得什么地方有趣呢?
教師小結(jié):古時(shí)候的書就是封面在下面,封底在上面,看書時(shí)從后面一頁(yè)頁(yè)往前翻。
2、告訴你們,這本書里還藏了一首古詩(shī)呢!我們?cè)賮?lái)看一遍。教師翻書并念古詩(shī)《山行》。
這首古詩(shī)的名字叫什么?是哪一個(gè)大詩(shī)人寫的?描寫了哪個(gè)季節(jié)的景色?
。、你們想來(lái)學(xué)這首古詩(shī)嗎?
出示大號(hào)字《山行》。小朋友,跟我念。
教師念一句,幼兒念一句。(第一遍)
用好聽(tīng)的聲音來(lái)念。(第二遍)
我們連起來(lái)念,會(huì)念的小朋友聲音響亮一點(diǎn)。(第三遍)
我們?cè)賮?lái)一遍。
4、這張紙上還有幾幅圖畫。你們猜猜看,這些圖畫里藏的是哪個(gè)字寶寶?(認(rèn)識(shí)“山、石、白云、車、花”)
5、現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲,看顏色標(biāo)記念。
我是黃娃娃,黃顏色畫的字寶寶我來(lái)念。那紅顏色的字寶寶誰(shuí)來(lái)念?綠顏色畫的字寶寶呢?(四張紙)
6、紅娃娃、綠娃娃真能干!
這兒還有字卡,你們會(huì)把這些字卡排成一首古詩(shī)嗎?那請(qǐng)你來(lái)排一排,念一念?梢匀ツ罱o后面的老師聽(tīng)。擺對(duì)了,念得好,老師還會(huì)獎(jiǎng)你一個(gè)五角星。
7、念好的小朋友可以將字卡收起來(lái),坐在椅子上,跟著錄音機(jī)一起唱《山行》這首詩(shī)。(放音樂(lè)磁帶)
附: 古詩(shī)《山行》
。ㄌ疲┒拍
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,
白云深處有人家。
停車坐愛(ài)楓林晚,
霜葉紅于二月花。
山的教案幼兒園 篇18
1、同手同腳準(zhǔn)備:繩子若干。
玩法:
。1)游戲者每人把左手和左腳用一根繩子連起來(lái),右手和右腳用另一根繩子連起來(lái),準(zhǔn)備一條長(zhǎng)lO米的路作為比賽場(chǎng)地。
。2)以接力賽形式進(jìn)行。參加游戲的孩子和爸爸或媽媽為一組,需要兩組以上并排站在出發(fā)線上,裁判下令出發(fā)后,游戲者開(kāi)始朝終點(diǎn)走,然后返回。最快全部返回的一組是優(yōu)勝者。
注意事項(xiàng):注意場(chǎng)地是否平整,避免摔倒時(shí)磕傷。拴綁繩子時(shí)要拴緊一點(diǎn),避免游戲中滑落。
2、創(chuàng)意拼圖準(zhǔn)備:舊報(bào)紙、剪刀。
玩法:
。1)把舊雜志或舊報(bào)紙上的人物圖片剪下來(lái),例如:棒球選手、司機(jī)、警察等等,讓孩子說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí),都做什么事?
。2)媽媽把這些人物圖片的頭部和身體部分剪開(kāi)。
。3)讓孩子重新任意組合,幫每一個(gè)身體配上頭部,并貼在白紙上。最后可能發(fā)生棒球選手戴警察帽,大頭小身體等情況,十分有趣。
3、小小雜貨店準(zhǔn)備:想想看,家中是不是有些食品空罐或糖果、餅干的空盒子?利用這些空罐、空盒子,可以訓(xùn)練孩子的辨認(rèn)能力,還可以建立他對(duì)交易和金錢的概念。
玩法:
。1)將收集的食品、餅干的空盒整齊地排列在桌上或茶幾上。
。2)讓孩子當(dāng)顧客,從桌上選擇他想買的東西,并從罐上的標(biāo)簽或圖片,說(shuō)出該項(xiàng)食品的名稱(例如:牛奶、餅干等)。
(3)引導(dǎo)孩子進(jìn)一步說(shuō)出這個(gè)食品的種類(是飲料?是水果?)以及味道(是酸?是甜)或顏色等。
。4)等孩子了解各種物品后,讓他充當(dāng)老板,你來(lái)當(dāng)客人,請(qǐng)他取出你所要的食品,并正確地說(shuō)出名稱。
4、兜兜水果準(zhǔn)備:圍裙、玩具水果(可用其他物品代替),場(chǎng)地上劃兩條線,線與線之間間隔2~3米。
玩法:孩子站在線后面向自己的父母的圍裙里扔水果,爸爸或媽媽系上圍裙,雙手拉起裙角站在另一條線后接水果。接得多的為優(yōu)勝。
5、袋鼠運(yùn)蛋準(zhǔn)備:沙包三個(gè)個(gè)玩法:家長(zhǎng)站在起點(diǎn),幼兒站在終點(diǎn)。家長(zhǎng)從起點(diǎn)用膝蓋夾住沙包跳至終點(diǎn),把沙包交給在終點(diǎn)等候的幼兒,再由幼兒用膝蓋夾住沙包,跳回起點(diǎn),先到者獲勝。
6、快樂(lè)水功準(zhǔn)備:桶6個(gè)、雪碧瓶三個(gè)、舀子3個(gè)玩法:家長(zhǎng)從起點(diǎn)手拎兩桶水至終點(diǎn),幼兒在終點(diǎn)用舀子將桶里的水灌入雪碧瓶中,先灌滿的獲勝。
7、心心相印準(zhǔn)備:嘩啦圈3個(gè)玩法:幼兒跳入自己前面的呼啦圈,然后將圈從腳下到頭上取出,再次放到前面跳入,再取出,以此類推直至終點(diǎn),在終點(diǎn)等候的家長(zhǎng)與幼兒一同鉆入圈中,一個(gè)在左邊,一個(gè)在右邊,用身體的力量撐住呼啦圈,不準(zhǔn)用手拿,跑至終點(diǎn),先到者獲勝。
8、毛毛蟲(chóng)鉆洞洞(小班幼兒及其父母)材料:頭飾(一組毛毛蟲(chóng)3個(gè),)、泡沫墊、圈3個(gè)、山洞、輪胎。
玩法:父母、幼兒頭戴毛毛蟲(chóng),聽(tīng)到發(fā)令時(shí)排成一列縱隊(duì)行進(jìn),爬過(guò)墊子幼兒鉆過(guò)父母身體彎成的洞幼兒鉆出山洞大家跳圈(或父母立圈,幼兒鉆圈)繞過(guò)輪胎往回走,抬轎子跑回起點(diǎn),先到起點(diǎn)者為勝。
9、營(yíng)救袋鼠媽媽大行動(dòng)(母子)材料:布袋、泡沫板、氣球、大飲料瓶。
玩法:小袋鼠行進(jìn)跳爬過(guò)泡沫板取到氣球行進(jìn)跳交給媽媽氣球,媽媽吹鼓氣球后,用腳踩破幼兒脫袋,媽媽用袋跳躍,幼兒拎水一起回起點(diǎn),先到起點(diǎn)者為勝。
10、抬轎子玩法:
。1)準(zhǔn)備繞有彩色皺紋紙的竹桿兩根,長(zhǎng)約80cm。
。2)父母兩人兩手各抬一根竿于身體兩側(cè),作轎子,幼兒站在其中"坐轎子",兩手抓好竹竿。游戲開(kāi)始,三人協(xié)同一致地向前走,一邊走一邊喊“一、二、二”,以便協(xié)調(diào)動(dòng)作。
。3)父母應(yīng)該始終抬好竹竿,不能松手。
山的教案幼兒園 篇19
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情的朗讀課文。
認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
了解花果山的美麗與神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解花果山景色的美麗與神奇。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)流程
一、巧設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們一定知道《西游記》的故事吧,知道那里面最神通廣大的是誰(shuí)嗎?(生答:孫悟空)。那你們一定知道孫悟空住過(guò)的花果山了。那兒的景色很美,確實(shí)是一個(gè)福地洞天。其實(shí)在我國(guó)真有一座花果山,同學(xué)們想不想知道它在哪里,景色怎樣,與孫悟空有沒(méi)有關(guān)系?好,今天老師就帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)“快樂(lè)讀書屋五”,共同領(lǐng)略人間仙境《花果山》吧。ò鍟n題)
二、初讀課文,整體感知。
自由讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
指名分段讀課文,師生共同正音。
用你認(rèn)為最好的方法讀課文,邊讀邊想:文章主要寫了花果山的什么特點(diǎn)?
交流反饋,師生討論。(美麗、神奇)
三、細(xì)讀質(zhì)疑,合作探究。
仔細(xì)讀課文,邊讀邊畫出你不懂的地方。
同桌討論,共同探究。
默讀課文,畫出你認(rèn)為最能表現(xiàn)花果山美麗神奇的地方,認(rèn)真讀一讀。
小組交流、匯報(bào)、。
從三方面寫了花果山的美麗和神奇:
花果山枝繁葉茂,郁郁蔥蔥,風(fēng)景優(yōu)美;
花果山的名勝
花果山的洞穴和飛泉。
品讀感悟,讀中悟情
選你最喜歡的語(yǔ)句,和同桌互讀欣賞
用你最喜歡的方法把你認(rèn)為最美的地方讀出來(lái),請(qǐng)大家欣賞。(指名讀)
師生共同,指導(dǎo)朗讀。
展開(kāi)朗讀比賽,進(jìn)一步領(lǐng)悟花果山的美麗和神奇。
四、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)讀會(huì)用。
學(xué)生自讀生字,同桌間互相說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法。
出示生字卡片,快速認(rèn)讀生字。
出示詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀,加深對(duì)字的認(rèn)知。
開(kāi)火車認(rèn)讀,并給你讀到的這個(gè)字組一個(gè)和文中不一樣的詞。
五、拓展延伸。
學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,向你的游客介紹你所了解的花果山。
山的教案幼兒園 篇20
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫”斷、楚、至、孤、帆”5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀《望天門山》,背誦并默寫《望天門山》。
3、能借助關(guān)鍵詞語(yǔ)想象詩(shī)中描繪的景色,用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4、借助學(xué)習(xí)本詩(shī),了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
5、感受祖國(guó)山河的壯美。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀《望天門山》。
2、想象詩(shī)中描繪的景色,用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
1、借助關(guān)鍵詞語(yǔ)想象詩(shī)中描繪的景色。
2、用自己的話比較準(zhǔn)確地說(shuō)出說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件。
2、課前圍繞旅游進(jìn)行談話,感受祖國(guó)的山河之美。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題并解題
1、用回答以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)篇名稱的談話方法導(dǎo)入課題,并板書課題。
2、解題“天門山”、“望”,“望天門山”
讓學(xué)生參看課文注釋并回答,教師指點(diǎn)。(天門山,指安徽當(dāng)涂縣的東梁山(又稱博望山)與和縣的西梁山,兩山夾江對(duì)峙,形如門戶,所以也叫天門山。望,是觀看。望天門山就是詩(shī)人觀看天門山所見(jiàn)到的景象。)
二、簡(jiǎn)介作者及寫作背景
1、讓學(xué)生先簡(jiǎn)單介紹作者。
2、老師對(duì)作者簡(jiǎn)介(映示圖片)。
3、寫作背景(映示圖片)。
三、初讀古詩(shī)
1、讀準(zhǔn)讀通
(1)自由讀詩(shī)(兩遍),做到讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
。2)指名朗讀。(找兩個(gè)同學(xué))
。3)正音,重點(diǎn)關(guān)注發(fā)音易錯(cuò)字。
。4)齊讀一遍。
2、讀好詩(shī)句的停頓。
。1)讓學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌。(指名兩名同學(xué)朗讀)
。2)根據(jù)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的停頓問(wèn)題進(jìn)行梳理,映示帶停頓標(biāo)志的詩(shī)句。然后范讀讓學(xué)生模仿,熟讀古詩(shī)。
四、教學(xué)生字的寫法
1、映示帶田字格的生字圖片斷楚至孤帆
2、利用課件指導(dǎo)說(shuō)明這5個(gè)生字的寫法。(從結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順等方面說(shuō)明。)
五、把握詩(shī)歌大意
1、讓學(xué)生默讀古詩(shī),圈畫詩(shī)中描寫的景物,同桌交流,結(jié)合注釋了解“天門山”“楚江”。
2、指名回答并訂正。
。1)(天門山、楚江、碧水、青山、孤帆、日)
。2)映示天門山、楚江圖。
3、讓學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌主要寫了什么。
。枥L了波瀾壯闊的長(zhǎng)江從天門山中間奔流東去的雄奇景色。)
六、構(gòu)想畫面,理解詩(shī)句
1、教學(xué)第一、二詩(shī)句。
(1)出示詩(shī)句,讓學(xué)生邊讀詩(shī)句邊想象詩(shī)句描繪的畫面。
(2)讓學(xué)生借助“斷”“開(kāi)”,等字理解“天門中斷楚江開(kāi)”的意思。
、僦攸c(diǎn)理解“斷”“開(kāi)”,體會(huì)長(zhǎng)江水勢(shì)的浩蕩。(斷:切斷、截?cái)唷i_(kāi):劈開(kāi)、斷開(kāi)。)
②出示楚江圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流“你看到了一條怎樣的江”。
、壑该卮鸬谝痪湓(shī)的意思,然后教師歸納出示。
。ê坪剖幨幍拈L(zhǎng)江把天門山從中間劈開(kāi),一分為二。)
、苤笇(dǎo)朗讀“天門中斷楚江開(kāi)”。
(3)聚焦“回”,指導(dǎo)理解“碧水東流至此回”的意思。
、賹W(xué)生重點(diǎn)理解“回”,想象江水洶涌回旋的景象,理解詩(shī)句的意思。圖片展示景象及詞義,再讓學(xué)生歸納詩(shī)句意義,后教師訂正。
(回:回旋、回轉(zhuǎn)。詩(shī)意:東流而去的長(zhǎng)水經(jīng)過(guò)天門山時(shí)形成回旋的水流。)
、谥笇(dǎo)學(xué)生朗讀“碧水東流至此回”。
。4)指導(dǎo)小結(jié)古詩(shī)學(xué)法(圖片展示):
①結(jié)合注釋或查找解釋,理解詩(shī)句。
、谙胂螽嬅妫斫庠(shī)句。
2、教學(xué)第三、四詩(shī)句。
。1)出示第三、第四句詩(shī),指導(dǎo)理解“出,來(lái)”的意思(出:突出、出現(xiàn)。來(lái):駛來(lái)。),讓學(xué)生邊讀詩(shī)句邊想象畫面,出示畫面,然后交流。
。2)激疑思考:兩岸的青山怎樣“出”?
。3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)討論,“當(dāng)你坐車或騎車行駛在路上的時(shí)候,路前方的景物帶給你怎樣的感受”,體會(huì)詩(shī)句中“出”“來(lái)”所描繪的情形。
。4)指導(dǎo)朗讀第三、第四句詩(shī),讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,然后教師出示歸納詩(shī)意。(兩岸高聳的青山隔著長(zhǎng)江相峙而立,一葉孤舟從日邊而來(lái)。天門山好像在張開(kāi)雙臂,歡迎從日邊而來(lái)的孤舟,富有情趣。)
。5)體會(huì)詩(shī)人愉悅的心情和詩(shī)歌描繪祖國(guó)山河壯美的特點(diǎn)。
七、背誦默寫
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、出示“水勢(shì)浩蕩經(jīng)過(guò)天門山”“碧水落日孤帆”等圖片,讓學(xué)生為圖片配上合適的詩(shī)句。
3、教師投影默寫紙,讓學(xué)生觀察每行的方格數(shù),討論古詩(shī)書寫的基本格式,在指導(dǎo)學(xué)生正確默寫。
八、作業(yè):有感情地背誦《望天門山》,默寫《望天門山》。
板書設(shè)計(jì):
望天門山
斷開(kāi)
回
出
來(lái)
壯美
山的教案幼兒園 篇21
教學(xué)目標(biāo)
1、借助注釋,正確理解古詩(shī)的大概意思。
2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ),感受詩(shī)人的感情變化。
3、能夠有感情地朗讀,并背誦和默寫。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代,涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人,你知道唐代有哪些著名詩(shī)人?(生交流) 唐代詩(shī)人燦若星空,其中有一位詩(shī)人才華橫溢,縱情山水,把酒吟詩(shī),詩(shī)酒名聞天下,被人們稱為“詩(shī)仙”,你知道他是誰(shuí)嗎?(生答李白)
二、板書課題,揭題
1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作(板書:獨(dú)坐敬亭山)
2、生讀題
3、理解題意:“獨(dú)”是什么意思?有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩,知道敬亭山在哪嗎?
4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地,李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢?
三、讀詩(shī),讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律
1、 默讀古詩(shī),有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字? 生自由讀詩(shī)兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、 聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好,指名讀,(評(píng)價(jià) 很有詩(shī)人風(fēng)范)齊讀
3、 詩(shī)歌朗讀形式多樣,想不想嘗試合作讀。(要求 讀出詩(shī)歌的節(jié)奏)
4、分組合作讀,每小組一句 男女生疊讀(疊讀前三 后二) 師生疊讀
5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味, 古代的讀書人讀詩(shī)搖頭晃腦,抑揚(yáng)頓挫
四、范讀詩(shī)歌,想象畫面
1、閉上眼睛,用心傾聽(tīng)朗誦想象畫面
2、同學(xué)們,告訴老師,你仿佛看見(jiàn)了什么?(鳥(niǎo)飛 云飄 佇立的大山 孤獨(dú)的詩(shī)人)你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面?
3、置身于這樣的境界,你有何感受?(景美 寂靜 孤獨(dú))
五、作業(yè):
背誦古詩(shī)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句,感受詩(shī)人的孤獨(dú)。(板書 鳥(niǎo)飛 云去 孤獨(dú))
理解“盡”,說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”詩(shī)意;理解“孤”“閑”,說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意
二、 教師介紹創(chuàng)作背景
鳥(niǎo)飛云去本是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,在詩(shī)人的眼中,為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢?(生交流,師小結(jié): 被貶離京城,十年漂泊,遠(yuǎn)離故土與親人,世態(tài)炎涼,好友遺忘,看見(jiàn)鳥(niǎo)飛,云去,有感而發(fā),觸物傷懷,難怪這樣的孤單寂寞!)
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句,感受詩(shī)人的不獨(dú)。
相看是什么意思?(相互看;你看我我看你)誰(shuí)和誰(shuí)相看?(李白與敬亭山)會(huì)怎樣看?(含情脈脈 四目相對(duì) 默默對(duì)視)(板書:相看)
同學(xué)們,詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎?{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎?第七次啊!詩(shī)人這么多次登上敬亭山,難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎?(不是)在詩(shī)人眼中,在詩(shī)人心里,敬亭山難道僅僅是一座山嗎?你說(shuō)!(不是)僅僅是一座山嗎?你說(shuō)!(不是)在詩(shī)人眼中,在詩(shī)人心里,敬亭山哪里是一座山啊,他分明就是詩(shī)人的一位朋友,一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他,永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他,永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友啊!一位孤單時(shí)可以做伴,寂寞時(shí)可以傾訴的朋友啊! 有了這樣的朋友,詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎?(不會(huì))還會(huì)寂寞嗎?(不會(huì))難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭,只有敬亭山!
李白一生不畏權(quán)貴,命運(yùn)坎坷,懷才不遇,壯志難酬,心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú) 寂寞與憂傷,只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí),才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們,當(dāng)李白登上敬亭山時(shí),他的心情怎樣?(喜悅 高興 激動(dòng))是啊,李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊!(板書:相悅)
四、教師小結(jié):
(結(jié)合板書)漂泊他鄉(xiāng),無(wú)人相伴是,李白與敬亭山相看、相知、相悅,從大山中感受到生命的美好,從大山中汲取人生的力量,排解內(nèi)心的憂傷,寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩(shī)) 實(shí)際上,詩(shī)人愈是寫山的“有情”,愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”;而他那橫遭冷遇,寂寞凄涼的處境,也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了!办o”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人,就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來(lái)的“寂靜”的境界,無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。
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