幼兒園大班教案《鳥(niǎo)樹(shù)》（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教案《鳥(niǎo)樹(shù)》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班教案《鳥(niǎo)樹(shù)》 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文,感知理解樹(shù)葉和變化的小鳥(niǎo)之間的關(guān)系。
2、通過(guò)閱讀圖片和標(biāo)記,嘗試為圖片排序,并講述圖片和標(biāo)記所表達(dá)的中心內(nèi)容。
3、參與歌唱表演《大樹(shù)媽媽》,感知大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片
2、幼兒用書(shū)活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞散文,鼓勵(lì)幼兒大膽的在集體面前講述自己看到樹(shù)葉的變化。
1、師：有一棵很老很老的樹(shù),它快要死了。有一天,很多小鳥(niǎo)飛來(lái),停在老樹(shù)的身上唱歌,樹(shù)葉會(huì)發(fā)生什么變化？
2、觀看幼兒用書(shū)上圖片,講述故事內(nèi)容,使幼兒理解故事內(nèi)容。
師：畫(huà)面上有一棵怎樣的樹(shù)？誰(shuí)來(lái)了？小鳥(niǎo)停在老樹(shù)上干什么？
樹(shù)葉怎么了？飛到哪兒？樹(shù)葉變成了什么？
鳥(niǎo)兒都飛向哪兒？老樹(shù)變得怎樣了？
二、幼兒觀看圖片,教師講述故事,采用留空地方法,鼓勵(lì)幼兒參與講述。
三、引導(dǎo)幼兒觀察圖片和標(biāo)記,閱讀樹(shù)葉變成樹(shù)葉鳥(niǎo)餓線索標(biāo)記圖。
師（指圖片“→”標(biāo)記）：樹(shù)葉飛呀飛,飛過(guò)綠色的湖,飛著飛著,樹(shù)葉變成了綠色的鳥(niǎo)。
（啟發(fā)幼兒在黑板上選擇圖片,放在相應(yīng)的“→”標(biāo)記后面,并講述“樹(shù)葉飛呀飛,飛過(guò)XX,飛著飛著,樹(shù)葉變成了X色的鳥(niǎo)。）（帶領(lǐng)幼兒完整閱讀黑板上的圖片標(biāo)記）四、幼兒人手一冊(cè)幼兒用書(shū),師生共同閱讀講述故事。
五、音樂(lè)活動(dòng)《大樹(shù)媽媽》。
師：小鳥(niǎo)喜歡大樹(shù)媽媽,給大樹(shù)媽媽唱歌,大樹(shù)媽媽也非常喜歡小鳥(niǎo),它也給小鳥(niǎo)唱歌,下面我們扮演小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)媽媽身邊和大樹(shù)媽媽一起游戲好嗎？
六、活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的形式仿編故事內(nèi)容,表現(xiàn)落葉、背景以及彩色的小鳥(niǎo),并用童話中的句型講述：樹(shù)葉飛呀飛,飛過(guò)XX,飛著飛著,樹(shù)葉變成了X色的鳥(niǎo)。
幼兒園大班教案《鳥(niǎo)樹(shù)》 篇2
活動(dòng)要求：
1，知道秋天候鳥(niǎo)的活動(dòng)。
2，欣賞故事《鳥(niǎo)與樹(shù)》，感受鳥(niǎo)與樹(shù)的友情，懂得朋友之間要互守承諾。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事掛圖一套.場(chǎng)景設(shè)置有；樹(shù)樁，工廠大門等，鳥(niǎo)頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一：以游戲的方式導(dǎo)入.教師扮鳥(niǎo)媽媽，幼兒扮小鳥(niǎo).師：“秋天到了，天氣越來(lái)越?jīng)隽耍覀冊(cè)撛趺崔k呢？幼：“......”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出我們是候鳥(niǎo)要飛到南方去過(guò)冬.師：那我們?nèi)ハ蚺笥褌兏鎰e吧。
幼兒和老師在活動(dòng)場(chǎng)地飛一圈，坐下來(lái)。
二：欣賞故事《鳥(niǎo)與樹(shù)》
幼兒聽(tīng)第一遍故事，教師提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里有些誰(shuí)？誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？他們是什么樣的好朋友？
請(qǐng)幼兒再聽(tīng)一遍故事，同時(shí)出示相關(guān)圖畫(huà)。提問(wèn)：小鳥(niǎo)飛走前對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么？它做到了嗎？它是怎么做到的？
請(qǐng)幼兒欣賞第三遍故事，結(jié)合圖片，教師邊講邊提問(wèn)，讓幼兒熟悉故事內(nèi)容。
提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感覺(jué)，你是怎么想的？
三：表演故事，加深對(duì)故事的理解幼兒扮小鳥(niǎo)，在準(zhǔn)備好的場(chǎng)景中動(dòng)情的表演。可以分成幾組來(lái)表演。
四：結(jié)束部分，讓我們一起飛到南方去吧。
幼兒園大班教案《鳥(niǎo)樹(shù)》 篇3
教學(xué)要求：
1、初步了解秋天候鳥(niǎo)的活動(dòng)。
2、欣賞故事，感受鳥(niǎo)和樹(shù)之間的友情，知道朋友之間要守承諾。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖、小鳥(niǎo)頭飾。
2、場(chǎng)景設(shè)置：樹(shù)樁、工廠大門。
教學(xué)過(guò)程：
一、做游戲引入主題：
師生帶上頭飾，老師扮演鳥(niǎo)媽媽，幼兒扮演小鳥(niǎo)寶寶。
老師：秋天來(lái)了，天氣越來(lái)越冷，我們?cè)撛趺崔k呢?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出候鳥(niǎo)要飛往南方過(guò)冬。
老師：我們一起和老朋友告別吧！鳥(niǎo)媽媽帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地飛一圈，然后坐下。
二、教師講故事提出問(wèn)題。
聽(tīng)第一遍故事，老師提出問(wèn)題：故事的名字是什么？故事里都有誰(shuí)？誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？他們是什么樣的好朋友？
聽(tīng)第二遍故事，并出示掛圖。提出問(wèn)題：小鳥(niǎo)在飛走之前對(duì)大樹(shù)說(shuō)了些什么？它做到了嗎？是如何做到的？
聽(tīng)第三遍故事，提出問(wèn)題：小朋友聽(tīng)到這個(gè)故事有什么感覺(jué)呀？
三、幼兒進(jìn)行故事表演，加深對(duì)故事理解。
幼兒分組進(jìn)行表演。
四、教學(xué)結(jié)束
鳥(niǎo)媽媽帶領(lǐng)幼兒一起飛往南方。
幼兒園大班教案《鳥(niǎo)樹(shù)》 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞幻燈片，感知理解樹(shù)葉和變化的小鳥(niǎo)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、通過(guò)閱讀圖片和標(biāo)記，嘗試為圖片排序，并講述圖片和標(biāo)記所表達(dá)的中心內(nèi)容。
3、參與歌唱表演《大樹(shù)媽媽》，感知大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掃描幼兒用書(shū)制作樹(shù)葉變小鳥(niǎo)的幻燈片。
2、圖片：樹(shù)葉三張、綠色的湖、綠色的鳥(niǎo)；白色的云、白色的鳥(niǎo)；彩色花叢、彩色的鳥(niǎo)，布置在黑板上，參考附圖。
3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞幻燈片，鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前講述自己看到樹(shù)葉的變化。
1、教師：有一棵很老很老的樹(shù)，它快要死了。有一天，很多小鳥(niǎo)飛來(lái)，停在老樹(shù)的身上唱歌，樹(shù)葉會(huì)發(fā)生什么變化呢？
2、播放幻燈片，講述故事內(nèi)容，使幼兒理解故事內(nèi)容。
3、教師：畫(huà)面上有一棵怎樣的樹(shù)？誰(shuí)來(lái)了？小鳥(niǎo)停在老樹(shù)上干什么？
4、教師：樹(shù)葉怎么了？飛到了哪兒？樹(shù)葉變成了什么？
5、教師：鳥(niǎo)兒都飛向哪兒了？老樹(shù)變得怎樣了？
二、幼兒觀看幻燈片，教師完整地講述故事，采用留空的方法，鼓勵(lì)幼兒參與講述。
三、出示黑板，引導(dǎo)幼兒觀察圖片和標(biāo)記，閱讀樹(shù)葉變成樹(shù)葉鳥(niǎo)的線索標(biāo)記圖。
1、教師：樹(shù)葉飛呀飛，飛過(guò)綠色的湖，飛著飛著，樹(shù)葉變成了綠色的鳥(niǎo)。
2、啟發(fā)幼兒在黑板上選擇圖片，放在相應(yīng)的標(biāo)記后面，并講述：樹(shù)葉飛呀飛，飛過(guò)……，飛著飛著，樹(shù)葉變成了…色的鳥(niǎo)。
四、幼兒人手一冊(cè)幼兒用書(shū)，師生共同閱讀講述故事。
五、音樂(lè)活動(dòng)《大樹(shù)媽媽》。
1、教師：小鳥(niǎo)喜歡大樹(shù)媽媽，給大樹(shù)媽媽唱歌，大樹(shù)媽媽也喜歡小鳥(niǎo)，她也給小鳥(niǎo)唱歌，下面我們扮演小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)媽媽身邊和大樹(shù)媽媽一起游戲好嗎？
2、師生一起表演唱《大樹(shù)媽媽》。
幼兒園大班教案《鳥(niǎo)樹(shù)》 篇5
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課的生字、新詞體會(huì)本文插敘、補(bǔ)敘兩者結(jié)合的寫作手法對(duì)表達(dá)中心的作用。
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究——合作研讀——升華感悟的閱讀實(shí)踐中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感
把握契機(jī)，通過(guò)研讀重點(diǎn)段，體會(huì)重點(diǎn)句的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，向往美好事物的情感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：理清作者的寫作思路，掌握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)運(yùn)用插敘、補(bǔ)敘相結(jié)合的寫法對(duì)表達(dá)中心的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)
一、聯(lián)系生活，激趣引題
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，樹(shù)木家族人口眾多，它們當(dāng)中的許多成員與我們經(jīng)常見(jiàn)面，早已為我們所熟悉，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)看（生充分說(shuō)。）。大家的見(jiàn)識(shí)真廣，可是你們是否知道，這個(gè)大家族最近又添了一位新成員，它不但外表奇特，而且有一個(gè)很別致的名字——鳥(niǎo)樹(shù)。想認(rèn)識(shí)它嗎？（生：想。）好，這節(jié)課我們就來(lái)結(jié)識(shí)這位新朋友，讓我們一同走近鳥(niǎo)樹(shù)，去領(lǐng)略它那神奇的魅力。（板書(shū)課題：鳥(niǎo)樹(shù)。）
2.依題設(shè)疑：看到課題，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要內(nèi)容，寫作意圖，表現(xiàn)手法等方面提出問(wèn)題。）
二、自主探究，感知內(nèi)容
1．學(xué)生帶著問(wèn)題自讀自悟。
2．匯報(bào)各自的收獲。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文章的主要內(nèi)容，即對(duì)鳥(niǎo)樹(shù)的認(rèn)識(shí)，初步體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。）
3．鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。（如：作者的寫作思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、重點(diǎn)句的深刻含義等。）
4．結(jié)合課后2題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解插敘、補(bǔ)敘的寫法，理清作者的寫作思路。
5．討論：本文采用順序好，還是插敘、補(bǔ)敘好呢？（生發(fā)表見(jiàn)解。）
師：究竟哪一種寫法好呢？我想，只要我們留心故事的前因后果，揣摩課文的字句，一定會(huì)獲得滿意的答復(fù)，大家有信心嗎？
三、研讀重點(diǎn)，析文悟情
1．圍繞課文開(kāi)頭的“心神不定”，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，閱讀討論。
（1）女兒為什么會(huì)“心神不定”？
�。�2）哪些詞句表現(xiàn)出女兒的“心神不定”？
（3）從女兒的“心神不定”，你初步感悟出了什么？
�。�4）同桌合作有感情地朗讀對(duì)話部分，感受小女孩的“心神不定”，體會(huì)小女孩為椿樹(shù)擔(dān)憂焦急的心情。
2．理解文中插敘部分內(nèi)容，感受椿樹(shù)在小女孩的心中的重要位置。
師：面對(duì)著沒(méi)有葉子、沒(méi)有鳥(niǎo)兒的椿樹(shù)，小女孩傷心到了極點(diǎn)，就像失去了她最心愛(ài)的“笑笑娃娃”。那么，這棵椿樹(shù)對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)到底有多重要呢？
�。�1）自由讀課文的7、8兩段，思考小女孩為什么會(huì)對(duì)椿樹(shù)如此的擔(dān)憂？
�。�2）畫(huà)出文中描寫椿樹(shù)給小女孩帶來(lái)歡樂(lè)的語(yǔ)句，仔細(xì)讀一讀、議一議，你有什么感受？
（3）聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)這一段中所寫的事發(fā)
幼兒園大班教案《鳥(niǎo)樹(shù)》 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
數(shù)學(xué)活動(dòng)是一門具有思維性、邏輯性的活動(dòng)。也是啟蒙教育中的重要教育，它對(duì)幼兒的思維發(fā)展有著重要價(jià)值。為了讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)更感興趣，避免枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)嘗試引用文學(xué)作品，運(yùn)用新穎的教學(xué)，在優(yōu)美的文學(xué)意境中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)在看、聽(tīng)、動(dòng)、說(shuō)輕松快樂(lè)的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)一步的讓幼兒理解數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.加強(qiáng)幼兒10以內(nèi)數(shù)數(shù)的能力，進(jìn)一步理解數(shù)字的含義。
2.感知10以內(nèi)的數(shù)與量對(duì)應(yīng)關(guān)系，會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量。
3.激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具:1-10的數(shù)字卡片，樹(shù)婆婆與鳥(niǎo)娃娃課件。學(xué)具:鳥(niǎo)窩拼搭形式卡，數(shù)字卡片與小棍一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、拍手歌：鞏固10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)讀 隨歌曲，幼兒進(jìn)行聽(tīng)口令認(rèn)數(shù)，拍手。
二、故事導(dǎo)入集體活動(dòng)：
（1）、感知10以內(nèi)數(shù)量：
教師出示樹(shù)婆婆圖片，樹(shù)婆婆很孤單,到底怎么了來(lái)聽(tīng)故事！
1、教師用故事導(dǎo)入目測(cè)5以內(nèi)數(shù)量：
路邊有一棵大樹(shù)，他很孤單，一天飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，它想在樹(shù)婆婆身上做個(gè)鳥(niǎo)窩，小鳥(niǎo)很快生了一窩鳥(niǎo)寶寶，（播放課件）讓幼兒目測(cè)出有幾只鳥(niǎo)寶寶呢?鳥(niǎo)寶寶們整天嘰嘰喳喳的，樹(shù)婆婆再也不冷清了。
2、繼續(xù)出示不同數(shù)量的小鳥(niǎo)，（感知6-10的數(shù)量）：漸漸地來(lái)樹(shù)婆婆身上的小鳥(niǎo)也越來(lái)越多了�。ǔ鍪�6-10只小 鳥(niǎo)圖片）引導(dǎo)幼兒分別點(diǎn)數(shù)說(shuō)出總數(shù)。后來(lái)小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)樹(shù)婆婆的背也彎了，小鳥(niǎo)們要想一個(gè)好辦法， 讓樹(shù)婆婆既不累，也不冷清。
�。�2）、學(xué)習(xí)數(shù)量對(duì)應(yīng)：小鳥(niǎo)們呼吁大家種了許多樹(shù)，有多少棵呢 ？（幼兒點(diǎn)數(shù)10棵）我們來(lái)給它們配上數(shù)字吧！
1、數(shù)字卡片排隊(duì)
請(qǐng)幼兒將1-10的數(shù)字按序排列在10棵小樹(shù)上。
2、小鳥(niǎo)與數(shù)字對(duì)應(yīng)：教師演示，并讓幼兒上前操作。
（教師小結(jié)）；操作結(jié)果。
3、游戲;樹(shù)婆婆與小鳥(niǎo)
一天樹(shù)婆婆發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)們都搬走了，好傷心！樹(shù)婆婆忽然又聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)的叫聲：樹(shù)婆婆早上好！小鳥(niǎo)又回來(lái)陪樹(shù)婆婆了。
邀請(qǐng)樹(shù)婆婆一起做游戲，樹(shù)婆婆更加開(kāi)心了。
(教師與幼兒一同游戲，桉樹(shù)卡玩抱一抱游戲）。
三、操作活動(dòng)：天氣冷了，我們來(lái)給小鳥(niǎo)搭鳥(niǎo)窩好嗎！以后小鳥(niǎo)可以晚上住進(jìn)鳥(niǎo)窩里，白天出來(lái)陪著樹(shù)婆婆。
(幼兒操作）：按照鳥(niǎo)窩拼搭形式卡數(shù)出相同數(shù)量的小棒進(jìn)行拼搭，并將小棒數(shù)量用數(shù)字表示出來(lái)。
四、小結(jié)收拾學(xué)具：
小鳥(niǎo)一定很喜歡我們?cè)O(shè)計(jì)的鳥(niǎo)窩，它會(huì)舒服的渡過(guò)一個(gè)冬天了。還會(huì)永遠(yuǎn)陪在樹(shù)婆婆的身邊。因?yàn)樗鼈兪呛门笥眩门笥丫鸵?互相關(guān)愛(ài)。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)結(jié)合幼兒年齡特征，主要通過(guò)故事導(dǎo)入、游戲體驗(yàn)等方法，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中參與了學(xué)習(xí)，活動(dòng)不僅提高了幼兒之間的交往能力，還激發(fā)了幼兒大膽表達(dá)積極性，更明顯的調(diào)動(dòng)了一些，在平時(shí)活動(dòng)中被動(dòng)的幼兒參與活動(dòng)的積極性，整節(jié)活動(dòng)體現(xiàn)讓幼兒“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。但是活動(dòng)中也有不足，比如;教師還要仔細(xì)聆聽(tīng)幼兒在活動(dòng)中的每次回答，具有及時(shí)回應(yīng)的能力，避免在活動(dòng)中出現(xiàn)有口誤的現(xiàn)象。針對(duì)幼兒的完整講述還有待數(shù)學(xué)課中靈活調(diào)動(dòng)與培養(yǎng)；量詞的應(yīng)用也要在生活中滲透，強(qiáng)調(diào)起來(lái)、從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
幼兒園大班教案《鳥(niǎo)樹(shù)》 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)讀書(shū)在語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)悟“婉轉(zhuǎn)．豐腴而優(yōu)雅、妙不可言”等詞語(yǔ)的意思。教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法
2．指導(dǎo)學(xué)生正確．流利．有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)品味文中優(yōu)美的詞句，感受鳥(niǎo)兒給冬日帶來(lái)的溫暖與快樂(lè)、生機(jī)與活力，享受人與自然和諧相處的美好。
4、通過(guò)朗讀，體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)效果及作者感受。
5、借助文本進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，深化主題。
6、啟發(fā)學(xué)生生活中要勤于觀察，樂(lè)于想象，善于動(dòng)腦。
教學(xué)重點(diǎn)：感受鳥(niǎo)兒給冬天帶來(lái)的生機(jī)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受鳥(niǎo)與樹(shù)，人與自然之間的和諧。
教學(xué)過(guò)程
課前交流：以花朵為話題。導(dǎo)入新課
一、齊讀課題：《鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵》。
二、讀文引入，導(dǎo)入新課。
冬天，一棵棵樹(shù)落光了葉子，少了夏日枝繁葉茂的風(fēng)姿。望著變得稀疏而空曠的枝杈，我常有一種沖動(dòng)，希望在冬天的樹(shù)枝與樹(shù)枝之間放點(diǎn)什么。（就在這時(shí)）課件出示：落滿鳥(niǎo)的樹(shù)的圖片。
一些鳥(niǎo)落到了樹(shù)上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見(jiàn)滿樹(shù)的花朵!
“仿佛”還可以換成什么詞？
三、讓學(xué)生去感受“鳥(niǎo)像花朵又美于花朵”。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了那幾段寫了作者的觀察。
2、課件出示3、4、5自然段的開(kāi)頭。
�、儆袝r(shí)候，鳥(niǎo)是一群一群地飛來(lái)又飛走的。
②有時(shí)候，鳥(niǎo)是三只五只。
�、勖慨�(dāng)看到樹(shù)上落滿鳥(niǎo)的時(shí)候，我就會(huì)停下來(lái)。
齊讀這三句話，注意下面有標(biāo)注的詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么？
3、好，下面我們就讀這三段，找一找，哪些句子寫了鳥(niǎo)像花朵。
課件出示：①讀課文，找一找，那句話寫了鳥(niǎo)像花朵？哪里像？
預(yù)設(shè)：①要是一群白鴿落在樹(shù)枝上，便仿佛早春的玉蘭花，白得豐腴而優(yōu)雅。
理解“豐腴而優(yōu)雅”教給解詞方法。
在這句話中作者看到的是什么？想到的又是什么呢？
點(diǎn)明：觀察使要展開(kāi)想象。
�、谝恢圾B(niǎo)孤獨(dú)地立在細(xì)細(xì)的樹(shù)枝上，這使人記起樹(shù)上的花朵，也是先開(kāi)一朵，再開(kāi)一大片的。
導(dǎo)語(yǔ)：這鳥(niǎo)真像花朵�？墒亲髡邽槭裁丛谟^察之后說(shuō)“這樹(shù)枝上的鳥(niǎo)比真實(shí)的花朵還要美麗呢？”
4、變序?qū)ёx，學(xué)習(xí)第6自然段。
課件出示三個(gè)問(wèn)句，指名讀。
�、倌阋�(jiàn)過(guò)一朵花從春開(kāi)到冬嗎？你見(jiàn)過(guò)樹(shù)上的花朵在樹(shù)枝之間飛來(lái)飛去嗎？你見(jiàn)過(guò)會(huì)唱歌的花朵嗎？
作者在這連續(xù)用三個(gè)問(wèn)句，是想表達(dá)他的疑惑嗎？這三句話其實(shí)是什么意思？（變陳述句）
�、谀信纸M對(duì)比讀。體會(huì)那種句式表達(dá)效果好，好在哪里？
怎么把作者要表達(dá)的強(qiáng)烈情感讀出來(lái)呢？（逐句指導(dǎo)朗讀）
課件出示：樹(shù)枝上的鳥(niǎo)比真實(shí)的花朵還要美麗。你見(jiàn)過(guò)一朵花從春開(kāi)到冬嗎?你見(jiàn)過(guò)樹(shù)上的花朵在樹(shù)枝之間飛來(lái)飛去嗎?你見(jiàn)過(guò)會(huì)唱歌的花朵嗎?正是鳥(niǎo)再造了冬天的生機(jī)。
5、再讀3、4、5自然段，讓學(xué)生到字里行間去感受鳥(niǎo)兒的生機(jī)，與作者產(chǎn)生共鳴。
課件出示：再讀3、4、5自然段，你能從那些語(yǔ)句中感受到了鳥(niǎo)兒的生機(jī)。
�。▽W(xué)生每讀完一處時(shí)，追問(wèn)：生機(jī)體現(xiàn)在哪？）
鳥(niǎo)兒只有在冬天才是樹(shù)的花朵嗎？
四、學(xué)習(xí)7、8自然段。
�。ㄒ唬┞�(tīng)老師讀第7、8自然段，找出相關(guān)的句子。
課件出示：配樂(lè)四季鳥(niǎo)樹(shù)圖片。
讀后指名回答。
鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁床蝗e處呢？
課件出示：
鳥(niǎo)從來(lái)就是樹(shù)上的花朵。
樹(shù)本來(lái)就是鳥(niǎo)的家園。
指名讀這兩個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？（鳥(niǎo)和樹(shù)誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)）
指名配樂(lè)讀第八自然段，感受鳥(niǎo)與樹(shù)的和諧美好。
�。ǘ�、導(dǎo)語(yǔ)：接下來(lái)作者又想到了什么呢？齊讀。（深化主題，語(yǔ)言訓(xùn)練。）
課件出示：我想，一年四季的樹(shù)木會(huì)感謝一年四季的鳥(niǎo)。因?yàn)椋B(niǎo)是樹(shù)的花朵，千姿百態(tài)的花朵，常開(kāi)常新的花朵，跳著舞蹈的.花朵，唱著歌的花朵……
1、省略號(hào)省略了什么，根據(jù)你對(duì)課文的理解補(bǔ)充內(nèi)容。
2、鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵，樹(shù)是鳥(niǎo)的家園，鳥(niǎo)因樹(shù)而生動(dòng)，樹(shù)因鳥(niǎo)兒美麗。所以，
課件出示：我們想，一年四季的鳥(niǎo)也會(huì)感謝一年四季的樹(shù)木。因?yàn)�，�?shù)是鳥(niǎo)的家園，的家園，的家園，的家園，的家園……
教師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生補(bǔ)充的詞語(yǔ)。
把課文最后一段和語(yǔ)言訓(xùn)練的段落連起來(lái)讀一讀。
�。ㄈ⿴煟菏前�，鳥(niǎo)和樹(shù)為我們的生活增添了無(wú)窮的色彩，春天，我們吟誦著“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，夏天，我們感受著“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，秋天，我們?cè)凇案啉B(niǎo)黃云暮，寒蟬碧樹(shù)秋”中走過(guò)。而冬天樹(shù)又因?yàn)轼B(niǎo)兒變得如此生動(dòng)，蓬勃�。ü旁�(shī)用課件打出來(lái)）所以說(shuō)，鳥(niǎo)和樹(shù)都應(yīng)該被感謝，被誰(shuí)感謝呢？（人）
我們要感謝大自然給予我們的和諧與美好，我們的感謝就是：
課件出示：把碧綠還給大地，把蔚藍(lán)還給海洋，把透明還給天空，把一切還給自然�。▽W(xué)生齊讀）
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，只要我們像作者那樣勤觀察，樂(lè)想象，多感受，善思考，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多身邊的美好。
幼兒園大班教案《鳥(niǎo)樹(shù)》 篇8
活動(dòng)名稱：
樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間相互依存、和諧共處的美好景象。
2、認(rèn)識(shí)到人與人、人與自然界也存在相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。
3、體會(huì)互相關(guān)心、體諒的真誠(chéng)感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一棵大樹(shù)、鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩等；
活動(dòng)過(guò)程：
1、指著一棵大樹(shù)問(wèn)：“這棵大樹(shù)看上去是怎樣？”幼兒說(shuō)出后教師講述故事第一段。
2、欣賞故事《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》第二段至結(jié)束
邊欣賞故事，邊演示教具后問(wèn)：
（1）鳥(niǎo)媽媽請(qǐng)求樹(shù)婆婆幫什么忙？樹(shù)婆婆答應(yīng)了嗎？
�。�2）樹(shù)婆婆是怎樣照顧鳥(niǎo)媽媽的娃娃的？
（3）細(xì)心的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)了什么？它想了一個(gè)什么好辦法？
�。�4）它這樣做好嗎？為什么？幼兒互相爭(zhēng)論
（5）那你們快幫鳥(niǎo)媽媽想一個(gè)既不讓樹(shù)婆婆辛苦又能讓樹(shù)婆婆高興的兩全其美的好辦法？幼兒分組討論
�。�6）幼兒編出故事結(jié)尾。
活動(dòng)延伸：在區(qū)角活動(dòng)中運(yùn)用多種形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。
幼兒園大班教案《鳥(niǎo)樹(shù)》 篇9
設(shè)計(jì)意圖：
在平常的生活中，幼兒常有意無(wú)意的“張冠李戴”。喜歡套上媽媽的大花衣，拖爸爸的大皮鞋或碩大的娃娃騎上小小的玩具車——。各種事物交換錯(cuò)位的“惡作劇”而帶來(lái)自我得意的歡樂(lè)或意想不到的啟迪。在大自然中，鳥(niǎo)總是依附著樹(shù)生活。樹(shù)和鳥(niǎo)是幼兒日常生活中十分熟悉的兩種形體。通過(guò)將兩種形體的巧妙組合、轉(zhuǎn)換，變成另一奇特的新形態(tài)。這在繪畫(huà)活動(dòng)中屬于一種置換繪畫(huà)方法。它可以豐富幼兒的知識(shí)，使幼兒頭腦中出現(xiàn)更多的事物形象；更有助于拓展幼兒想象力的發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)《樹(shù)鳥(niǎo)的巧合》并沒(méi)有過(guò)多的提及幼兒的繪畫(huà)技能，而更注重引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)換新的思維方法，能大膽的進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)將兩種事物進(jìn)行組合，轉(zhuǎn)換成另一新形態(tài)的思維方式。
2、能大膽運(yùn)用繪畫(huà)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
3、萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類和關(guān)愛(ài)大自然的情感。
4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。
5、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：拓展幼兒新的繪畫(huà)思維方式。
2、難點(diǎn)：將兩種事物進(jìn)行組合，轉(zhuǎn)換、創(chuàng)作，大膽的表現(xiàn)自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、樹(shù)鳥(niǎo)課件，幻燈。
2、課前組織關(guān)于樹(shù)、鳥(niǎo)知識(shí)的談話，以及相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累。
3、環(huán)境布置：教室周圍貼有樹(shù)、鳥(niǎo)的各種圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題。
——“小朋友，我們知道鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥?-----�！�
——“鳥(niǎo)最喜歡在什么地方休息？”（引出樹(shù)）
二、觀看課件，了解樹(shù)、鳥(niǎo)之間的特有關(guān)系。
——“小朋友，樹(shù)和鳥(niǎo)之間有什么關(guān)系？”
�。ù髽�(shù)需要鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也離不開(kāi)大樹(shù)。有樹(shù)的地方就有鳥(niǎo)，有鳥(niǎo)的地方就有大樹(shù)------。）
——“既然樹(shù)和鳥(niǎo)誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，緊緊的聯(lián)系在一起。那么，請(qǐng)小朋友想一想，如果把它們結(jié)合在一起，將會(huì)變成什么樣子�！�
——引導(dǎo)幼兒相互交流討論。這時(shí)，教師將樹(shù)、鳥(niǎo)組合在一起。給幼兒直觀的視覺(jué)感受，拓展幼兒思維。
——幼兒相互交流。教師了解幼兒的理解狀況，引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)換新的思維方式。
三、幼兒創(chuàng)作；
——給幼兒獨(dú)立思考、創(chuàng)作的空間。不要隨意打攪幼兒。
——教師在一旁觀察，可根據(jù)幼兒的接受情況，進(jìn)行輕聲的個(gè)別交流。
——待多數(shù)幼兒勾畫(huà)出外形后，教師如覺(jué)得有必要，可將某個(gè)幼兒的一幅組合、轉(zhuǎn)換較好的作品，進(jìn)行集中講解，引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)換新的思維方式。
——幼兒再次創(chuàng)作。
四、作品展示、交流。
——教師了解幼兒的作品意圖。
——利用幻燈展示個(gè)別幼兒的作品，請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單表述。
——教師小結(jié)。
延伸活動(dòng)：
在日�；顒�(dòng)中，引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同事物的形體，通過(guò)組合、轉(zhuǎn)換，變成另一新形象，豐富幼兒對(duì)事物形象，拓寬幼兒思維。
活動(dòng)反思：
在大自然中，鳥(niǎo)總是依附著樹(shù)生活。樹(shù)和鳥(niǎo)是幼兒日常生活中十分熟悉的兩種形體。通過(guò)將兩種形體的巧妙組合、轉(zhuǎn)換，變成另一奇特的新形態(tài)。這在繪畫(huà)活動(dòng)中屬于一種置換繪畫(huà)方法。它可以豐富幼兒的知識(shí)，使幼兒頭腦中出現(xiàn)更多的事物形象；更有助于拓展幼兒想象力的發(fā)展。
小百科：巧合，即若干小概率事件一起發(fā)生，指恰好吻合；正巧一致。語(yǔ)出《初刻拍案驚奇》卷九：“可見(jiàn)天意有定，如此巧合。”
幼兒園大班教案《鳥(niǎo)樹(shù)》 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、體諒的真擎情感。
2.初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
3.了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.以大樹(shù)為背景的圖片一張，粘貼小鳥(niǎo)用的圖形(圓形、三角形、半圓形若干)
2.配樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》;小鳥(niǎo)頭飾、大樹(shù)婆婆頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
懸念式提問(wèn)，激發(fā)幼兒興趣。
出示一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo)，引導(dǎo)幼兒思考：大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間會(huì)有一種什么關(guān)系呢?引出兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。
二、基本部分：
1.教師有感情的朗誦兒歌，請(qǐng)幼兒說(shuō)出聽(tīng)兒歌時(shí)的感受。
2.引導(dǎo)幼兒一起來(lái)說(shuō)兒歌，大家一起扮演大樹(shù)和小鳥(niǎo)，一邊說(shuō)兒歌一邊表演。
3.老師是大樹(shù)，小朋友是小鳥(niǎo)，加深師幼之間的情感。
4.一起欣賞故事《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》，教師用富有感染力的語(yǔ)言描述情節(jié)，表達(dá)對(duì)自己對(duì)童話的感受，總結(jié)樹(shù)婆婆的情感變化。(孤獨(dú)---快樂(lè)---傷心---快樂(lè))
5.圍繞故事布置場(chǎng)景，幼兒聽(tīng)配樂(lè)故事，表演《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》，教師做鳥(niǎo)婆婆，幼兒當(dāng)鳥(niǎo)娃娃。
6.一起做《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》，引導(dǎo)幼兒用各種圖形粘貼成小鳥(niǎo)，再把小鳥(niǎo)粘貼到大樹(shù)上，大家一起欣賞。
兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》
大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑。
大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳。
大樹(shù)小鳥(niǎo)，快樂(lè)陶陶。
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