幼兒園中班語言教案《狐貍和壇子》
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班語言教案《狐貍和壇子》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒通過看圖猜想，理解故事內(nèi)容，對(duì)故事產(chǎn)生興趣。
2．引導(dǎo)幼兒幫助狐貍想辦法，并能清晰地用語言表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：教學(xué)圖片6幅、故事《狐貍和壇子》的flash動(dòng)畫制作。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)壇子比較熟悉，了解壇子口小肚大的特性。
活動(dòng)過程
1．引導(dǎo)幼兒通過觀察畫面，初步了解故事內(nèi)容
(1)出示圖l和圖6，引導(dǎo)幼兒讀圖，根據(jù)故事開始和結(jié)尾大膽猜想故事內(nèi)容提問：發(fā)生了一件什么事？（在大樹下，狐貍發(fā)現(xiàn)了一個(gè)冒著香味的壇子，饞得直流口水）
分析：教師在教學(xué)中充分地考慮到故事教學(xué)的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒說出故事的六要素；時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
(2)出示全部圖片，引導(dǎo)幼兒自主觀察，交流看法想法
提問：故事里有誰？它在干什么？發(fā)生了什么事情？
分析：在觀察了第一幅圖后，教師有意識(shí)地讓幼兒自行觀察，相互討論，給幼兒創(chuàng)設(shè)了更大的想象空間。自主學(xué)習(xí)給幼兒創(chuàng)造了敢想、敢說的條件，使幼兒對(duì)故事充滿了興趣。
(3)看圖分析故事
圖一：故事發(fā)生在什么地方？故事里有誰？狐貍聞到甜酒的香味，它是什么樣子的？（口水流出來了）
圖二：狐貍有沒有喝到酒呢？喝到酒后發(fā)生了什么事？（喝到了，但腦袋鉆進(jìn)壇子里出不來了）
圖三：狐貍的`頭在壇子里出不來了，它怎么辦呢？（先是掙、后來甩、最后拔）
圖四：還是沒出來，它又怎么辦了？（跪地求壇子）
圖五：狐貍又想出什么好辦法了？（什么姿勢(shì)？怎么說得？）
圖六：壇子放開狐貍了嗎？結(jié)果怎么樣？（壇子會(huì)怎么說？狐貍想了一個(gè)什么辦法？）
分析；在看圖分析故事時(shí)，教師注重讓幼兒自主觀察，并有重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行提問，更深層次地挖掘圖片的教育價(jià)值，也給了幼兒更大限度的想象空間。
2．教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事角色的特點(diǎn)
提問：狐貍聞到香味，心里會(huì)怎么想��？（好香�。“丫坪葌�(gè)精光）說明這是只什么樣的狐貍�。浚捵�、貪心）
提問：狐貍的頭被壇子套住后，都想了什么辦法？（掙壇子、甩壇子、求壇子、生氣）
幼兒集體嘗試模仿狐貍當(dāng)時(shí)的動(dòng)作。
提問：狐貍生氣時(shí)是什么語氣？什么表情？有什么動(dòng)作？
集體討論、個(gè)別幼兒表演。集體復(fù)述狐貍的話，體驗(yàn)它求壇子和生氣時(shí)的語氣、表情。
分析：本環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過動(dòng)作、語氣，體驗(yàn)狐貍當(dāng)時(shí)的心情，有助于幼兒理解整個(gè)故事的寓意。
3．教師播放課件“狐貍和壇子”，引導(dǎo)幼兒鞏固故事內(nèi)容，加深對(duì)故事的理解
(1)提問：你幫助狐貍想想，用什么方法能把頭拿出來（砸碎壇子、涂上肥皂潤(rùn)滑、找別人幫忙、用棍子撬壇子）
分析：幼兒開動(dòng)腦筋，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想出各種辦法，積極回答問題，并將自己的辦法告訴老師和同伴。孩子們?cè)谙胝f、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境中得到鍛煉。
(2)再次播放課件，幼兒嘗試跟著講述
你覺得這是一只怎樣的狐貍？偷喝酒給狐貍帶來什么后果？教育幼兒在生活中不要貪心。
分析：教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行總結(jié)，有效地幫助幼兒整理自己的思路，自然地將故事遷移到幼兒的實(shí)際生活當(dāng)中去，獲得教益。
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