精選幼兒園社會(huì)教案范文匯編九篇
作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編整理的幼兒園社會(huì)教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園社會(huì)教案 篇1
活動(dòng)準(zhǔn)備
表情娃娃面具哭、生氣、笑各一個(gè)。輕音樂(lè)，畫(huà)紙，油畫(huà)棒若干
活動(dòng)目標(biāo)
能積極交流討論生氣時(shí)怎樣使自己變得開(kāi)心。
感知哭、生氣、發(fā)脾氣會(huì)給自己的身體帶來(lái)不利的影響。
初步懂得處理消極情緒的方法，逐漸養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
活動(dòng)過(guò)程
1、演示表情娃娃，導(dǎo)入活動(dòng)。
�。�1）依次將表情娃娃的面具帶上并取下。
�。�2）提問(wèn)：剛才老師帶了什么表情地面具，說(shuō)一說(shuō)，一般在什么情況下可能出現(xiàn)這樣的表情。
2、幼兒自由討論并發(fā)言
�。�1）提問(wèn)：經(jīng)常生氣好嗎？它會(huì)給我們的身體帶來(lái)什么影響呢？
（2）小結(jié)：生氣會(huì)給我們的身體帶來(lái)一定的危害，所以當(dāng)遇到讓我們生氣的事情時(shí)，我們要學(xué)會(huì)改變自己，努力讓自己從生氣中走出來(lái)，變得開(kāi)心和愉快一點(diǎn)。
提問(wèn)：有什么辦法可以讓自己變得開(kāi)心呢？
小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)遇到不開(kāi)心 事情，這沒(méi)關(guān)系關(guān)鍵是要善于將自己從不開(kāi)心的狀態(tài)中解救出來(lái)。
3、幼兒用繪畫(huà)的方式表達(dá)剛才討論的結(jié)果
�。�1）提示語(yǔ)：剛才小朋友說(shuō)得真好，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們把剛才說(shuō)的畫(huà)出來(lái)，，張貼到走廊上，讓爸爸媽媽和被的小朋友也知道生氣，傷心對(duì)身體不好，當(dāng)遇到傷心生氣時(shí)，怎樣做才能使自己變得開(kāi)心起來(lái)。
（2）幼兒作畫(huà)，教師播放背景音樂(lè)并巡回指導(dǎo)。
4、幼兒互相欣賞作品，請(qǐng)部分幼兒介紹作品，活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)建議
1.收集一些幼兒開(kāi)心微笑的照片張貼活動(dòng)室的矮墻上，布置成一幅燦爛的"笑臉墻"。在活動(dòng)室門口設(shè)置一個(gè)情緒表，準(zhǔn)備笑、哭、生氣、郁悶等不同的表情娃娃卡若干，請(qǐng)幼兒每天根據(jù)自己的心情選擇相應(yīng)的情緒娃娃卡片插在自己的名字袋中，增進(jìn)幼兒對(duì)自我情緒的認(rèn)知。在美工區(qū)布置作品展示墻，請(qǐng)幼兒想同伴介紹自己的繪畫(huà)作品。說(shuō)說(shuō)讓自己不生氣、變得開(kāi)心的辦法。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)隨時(shí)提醒孩子保持愉快的情緒，對(duì)孩子的不良情緒注意疏導(dǎo)。
幼兒園社會(huì)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)輕、響不同的聲音給人帶來(lái)的不同感受。
2、知道自己發(fā)出的聲音有時(shí)需要輕,有時(shí)需要響。
3、嘗試在不同的情境中,發(fā)出輕、響不同的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在園生活已有一段時(shí)間。
2、錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關(guān)圖標(biāo)等。
活動(dòng)過(guò)程： 1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音,幫助幼兒體驗(yàn)什么時(shí)候該用響的聲音說(shuō)話。
(1)教師創(chuàng)設(shè)講故事的情境,聲音越說(shuō)越輕,體驗(yàn)輕的聲音有時(shí)會(huì)讓大家聽(tīng)不清楚。
(2)幼兒用響亮的聲音說(shuō)出自己的名字,體驗(yàn)一個(gè)人發(fā)言時(shí)聲音應(yīng)該響亮。
2、聽(tīng)錄有幼兒嘈雜聲的磁帶,幫助幼兒體驗(yàn)什么時(shí)候該用輕的聲音說(shuō)話。
(1)播放一段幼兒游戲時(shí)發(fā)出的嘈雜聲。
(2)體驗(yàn)大家都在說(shuō)話的時(shí)候應(yīng)該用輕輕的聲音。
3、回憶幼兒園的生活,想一想什么時(shí)候需要輕,什么時(shí)候需要響。
(1)提問(wèn):我們?cè)谟變簣@里,每天要做哪些事情呢?
(2)提問(wèn):什么時(shí)候需要輕?什么時(shí)候需要響呢?(幼兒回答,教師擺放圖標(biāo)。)
4、情景練習(xí),深入體驗(yàn)不同的情境需要不同的聲音。
(1)發(fā)出響響的聲音:向客人老師問(wèn)好;學(xué)習(xí)解放軍有精神地走路,用響響的聲音喊口令。
(2)發(fā)出輕輕的聲音:輕輕地搬椅子;大家一起輕輕地唱搖籃曲,哄寶寶睡覺(jué);寶寶睡覺(jué)了,大家輕輕地走到活動(dòng)室門口
幼兒園社會(huì)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中體驗(yàn)與朋友分享的快樂(lè)。
2、激發(fā)幼兒的大膽想象，在老師的啟發(fā)下講述故事的主要情節(jié)。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒操作材料“小白兔的禮物”
2、有關(guān)故事圖片。
3、每人一封裝有桃花瓣的信。
活動(dòng)過(guò)程：
1、討論，導(dǎo)入主題。
如果你有一個(gè)新玩具，你愿意給別人玩嗎？給誰(shuí)玩呢？
2、利用圖片講述故事前半部分。
提問(wèn)：小白兔發(fā)現(xiàn)了什么好東西？小白兔收到花瓣，想怎么做？你們想一想小白兔會(huì)寄給誰(shuí)呢？他們收到后心里會(huì)怎么想？
3、利用圖片講述故事后半部分。
提問(wèn)：小花貓收到桃花瓣，怎么說(shuō)的？小松鼠收到花瓣，怎么說(shuō)的？小螞蟻收到桃花瓣，怎么說(shuō)的？小動(dòng)物們喜歡桃花瓣，小白兔心里有什么感覺(jué)？
4、完整欣賞故事，感受小白兔與小朋友的快樂(lè)。
提問(wèn)：小白兔為什么要吧桃花瓣送給他的好朋友？
5、請(qǐng)幼兒利用“桃花瓣”進(jìn)行想象，引導(dǎo)幼兒感受分享的快樂(lè)。
提問(wèn)：小白兔將桃花瓣寄給了小朋友，你們喜歡嗎？你們想將它送給誰(shuí)？
教師小結(jié)：我們平時(shí)可以吧自己心愛(ài)的東西給別人看一看，玩一玩，讓我們的朋友也快樂(lè)。
活動(dòng)反思：
通過(guò)參加聽(tīng)課和評(píng)課一系列活動(dòng)，可以說(shuō)受益匪淺，可以簡(jiǎn)單地從兩方面說(shuō)起：
通過(guò)這次講課，從老教師那學(xué)到了很多東西，至少明白課該怎么上，也切身體會(huì)到教師上課的情緒關(guān)乎著學(xué)生的聽(tīng)課心情和狀態(tài)，可以說(shuō)，通過(guò)此次活動(dòng)讓我更加不怯場(chǎng)，由于我課前的準(zhǔn)備東西挺多的，再加上課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，所以，我一直怕忘記教學(xué)環(huán)節(jié)，但當(dāng)看到學(xué)生們一張張可愛(ài)的笑臉，這些緊張也稍微減少了一些。同時(shí)我也更深刻地感受到作為一名品德與社會(huì)老師，是越來(lái)越需要豐富的知識(shí)。在備課階段我一方面深鉆教學(xué)目標(biāo)，充分運(yùn)用教材上的內(nèi)容，挖掘和拓展了很多相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，另一方面我把所有課上需要的東西檢查得很仔細(xì)。我覺(jué)得這兩點(diǎn)是作為教師的必須品質(zhì)和素質(zhì)。
同時(shí)，我也意識(shí)到自己有很多不足，這些都是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足帶來(lái)的，課堂上我總以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，心里一直等待學(xué)生把我要的答案說(shuō)出來(lái)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí)，我就自己急于總結(jié)，說(shuō)出課程重點(diǎn)，課堂上貼近學(xué)生的生活還不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。
總而言之，通過(guò)課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的"得"與"失"加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是十分珍貴的財(cái)富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭(zhēng)取努力上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課，讓孩子們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)到知識(shí)，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，努力使我從“教書(shū)匠”變成“教育家”。
幼兒園社會(huì)教案 篇4
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
認(rèn)識(shí)我們常吃的糧食，知道糧食對(duì)身體的作用。
準(zhǔn)備：
各種糧食做成的食物，如米飯、面包、面條等。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1、請(qǐng)幼兒觀察大米、白面、生面條，并請(qǐng)他們說(shuō)出各種糧食的名稱。
2、將大米、白面、面條煮熟，請(qǐng)幼兒比較與未煮熟時(shí)有什么不同。
3、請(qǐng)幼兒品嘗煮熟的食物。
4、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁匆赃@些食物，這些食物對(duì)我們身體有什么益處。
5、小結(jié)：我們每個(gè)人都離不開(kāi)糧食，吃了糧食身體才能健康，才能長(zhǎng)大個(gè)。
建議：
可以結(jié)合吃飯時(shí)間向幼兒介紹各種糧食。
幼兒園小班社會(huì)教案--與大班小朋友一起過(guò)節(jié)
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1、喜歡與同伴一起過(guò)節(jié)，感受節(jié)日快樂(lè)。
2、能把自己的物品同小朋友一起分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人備一份小食品或小玩具；與大班聯(lián)系，協(xié)商一起過(guò)節(jié)的事。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1、布置兒幼帶好自己的訓(xùn)、禮品跟隨教師來(lái)到其他班級(jí)內(nèi)，指導(dǎo)他們主動(dòng)向其他班小朋友祝賀節(jié)日，并在老師的安排下，找到自己的朋友。
2、組織幼兒玩“擊鼓傳花”的游戲，鼓聲停花落誰(shuí)手誰(shuí)就表演節(jié)目。要求幼兒為同伴的表演鼓掌，以示歡迎。
3、示意幼兒把自己的小禮品取出來(lái)與其他小朋友一起分享。
幼兒園社會(huì)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
故事以弱小的老鼠救下兇猛的獅子為主線，讓孩子了解到了幫助別人是一件很快樂(lè)的事情。不管對(duì)方之前多么強(qiáng)大，在它處于困難的時(shí)候，都應(yīng)該去幫助它解決困難。愛(ài)是相互傳遞的，把這種愛(ài)上升到了在平時(shí)生活中，好朋友之間互相幫助的事情上來(lái)，讓孩子們體驗(yàn)到了幫助別人的快樂(lè)和受到別人幫助后是感恩之情。整個(gè)活動(dòng)都洋溢這濃濃的愛(ài)的氣息，能夠幫助別人解決困難這樣的事實(shí)，喚起了孩子們對(duì)同伴的感激。當(dāng)孩子們?cè)诋?huà)著感恩卡的時(shí)候，氛圍的和諧的、充滿愛(ài)的。陶行知說(shuō)過(guò)“生活即教育”，在活動(dòng)中我們教師作為教的主體，就是應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)和教材的實(shí)際，把生活帶近課堂，開(kāi)拓生活世界，讓小課堂變成大社會(huì)，讓孩子在小課堂中領(lǐng)悟生活，感受生活，體驗(yàn)生活，這樣才能促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解故事情節(jié)，能根據(jù)所提供的線索大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。
2.懂得要善待別人，幫助別人才能得到別人幫助的道理。
3.愿意用畫(huà)感恩卡的方式抒發(fā)對(duì)同伴的感恩之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事課件、感恩卡、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣1.課件導(dǎo)入，出示場(chǎng)景一：
師：你看到了什么?請(qǐng)你用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
幼A：金色的太陽(yáng)高高掛在天上。
幼B：大樹(shù)很茂盛。
幼C：我看見(jiàn)了綠綠的草地。
幼D：美麗的大森林。
2.設(shè)置懸念，出示場(chǎng)景二：
師：是呀，大森林可真美呀，忽然大森林里發(fā)生了一件可怕的事，是什么事情呢?誰(shuí)來(lái)猜猜看。(讓幼兒自由想像，大膽表達(dá)自己的想法)師：你看到了誰(shuí)?大獅子怎么啦?(獅子中了獵人的陷阱被網(wǎng)吊在了樹(shù)上)這時(shí)的大獅子心里怎么樣?
幼A：很著急。
幼B：大獅子很傷心、難過(guò)。
師：對(duì)呀，大獅子這么難過(guò)，于是它著急的喊了起來(lái)，它會(huì)怎么喊呢?
幼：救命呀，救命呀!誰(shuí)來(lái)救救我呀!
3.出示場(chǎng)景三，講述故事：
師：有個(gè)小動(dòng)物聽(tīng)到了大獅子著急的喊聲，猜猜是誰(shuí)來(lái)了?(小老鼠)師：原來(lái)是小老鼠來(lái)了，我們一起站起來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠跑得飛快的樣子吧!(幼兒模仿)。
師：猜猜大獅子會(huì)對(duì)小老鼠說(shuō)些什么?
幼：小老鼠你快救我下來(lái)吧。
小結(jié)：這時(shí)候大獅子說(shuō)道“小老鼠，請(qǐng)你救我下來(lái)吧，我會(huì)感謝你的�！�
4.提出疑問(wèn)并討論：
師：小老鼠聽(tīng)了大獅子的求救聲心里想：萬(wàn)一我把大獅子放下來(lái)它把我吃掉怎么辦?如果不救的話大獅子又太可憐了，救還是不救呢?小老鼠猶豫了。小老鼠遇到了難題，現(xiàn)在把這個(gè)難題交給你們，請(qǐng)你來(lái)幫幫忙，如果你是小老鼠，你會(huì)怎么選擇呢?
幼：我認(rèn)為小老鼠會(huì)去救大獅子。
幼：我覺(jué)得不會(huì)去救。
師：看來(lái)你們有兩種意見(jiàn)，那就這樣吧，如果你覺(jué)得小老鼠會(huì)去救獅子的請(qǐng)舉起小手，覺(jué)得不去救的不要舉。想好了嗎?好，想好的請(qǐng)覺(jué)得會(huì)去救的舉手，覺(jué)得不會(huì)去救的不要舉。(幼兒自主選擇)師：舉手的小朋友覺(jué)得小老鼠會(huì)去救獅子的對(duì)不對(duì)?不舉手的小朋友覺(jué)得小老鼠是不會(huì)去就獅子的對(duì)嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么小老鼠不會(huì)去救獅子?(不救的理由)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么小老鼠會(huì)救就獅子?
5.場(chǎng)景四：老鼠救獅子?
師：小朋友們都說(shuō)的很有道理，那到底小老鼠有沒(méi)有去救獅子呢?我們來(lái)看看故事中是怎么說(shuō)的吧!(播放課件：小老鼠咬斷了繩子，獅子得救了)師：大獅子會(huì)怎樣說(shuō)呢?小老鼠幫助了獅子，獅子很感謝它，看來(lái)大獅子真是個(gè)懂得感恩的人。
6.場(chǎng)景五：
師：后來(lái)大獅子和小老鼠成了一對(duì)好朋友。它們開(kāi)開(kāi)心心地去玩了。你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么喜歡?
7.教師小結(jié)：
師：小朋友都說(shuō)的很好，小老鼠是一個(gè)會(huì)關(guān)心幫助別人的小動(dòng)物，讓我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)它。
師：你在平時(shí)生活中有沒(méi)有遇到困難，你的好朋友是怎么幫助你的?
幼：當(dāng)我不會(huì)拼拼圖的時(shí)候，我的好朋友會(huì)和我一起拼。
幼：當(dāng)我不會(huì)做題目的時(shí)候，好朋友會(huì)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫助你�！�
幼：我不高興的時(shí)候，好朋友會(huì)和我一起玩。
活動(dòng)延伸1.畫(huà)感恩卡。
師：對(duì)呀，老師也發(fā)現(xiàn)我們有很多有愛(ài)心的小朋友，你的好朋友幫助了你，你想怎么感謝他呢?(討論)請(qǐng)你和邊上的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(請(qǐng)2名幼兒說(shuō)說(shuō))。
這是一張漂亮的感恩卡，你想怎樣感謝你的好朋友，請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)下來(lái)。
師：先畫(huà)完的小朋友可以和客人老師先說(shuō)說(shuō)，你想感謝誰(shuí)?你是怎么感謝他的。
2.小結(jié)：感謝好朋友的方法很多，可以對(duì)好朋友說(shuō)感謝的話，可以抱抱、親親好朋友、送給好朋友禮物和他一起分享，最好的感謝辦法就是當(dāng)好朋友有困難的時(shí)候也去主動(dòng)幫助他解決困難。
附故事：
獅子中了獵人的陷阱，被套在了網(wǎng)里，“救命呀，救命呀”，小老鼠聽(tīng)到獅子的呼救聲跑了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“大王你別著急，我來(lái)救你”，“你這么小怎么救得了我”，小老鼠說(shuō)：“你放心，我自有辦法”，它看到樹(shù)上的繩子心里有了主意，小老鼠爬到了樹(shù)上，咬斷了繩子，救出獅子，獅子非常感激地說(shuō)：“沒(méi)想到你還有這個(gè)本事，真是太謝謝你了!”獅子馱著老鼠高興地離開(kāi)了!
幼兒園社會(huì)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.教育幼兒在日常生活中應(yīng)怎樣與人相處。
2.發(fā)展幼兒的理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.學(xué)習(xí)初步簡(jiǎn)單的分析問(wèn)題，教育幼兒能選擇一種處理問(wèn)題的較好的方式方法。
4.培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。
5.樂(lè)于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片-爭(zhēng)搶球的孩子
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入圖片
爭(zhēng)搶球的孩子兩個(gè)小朋友在玩球，玩著玩著，他們開(kāi)始爭(zhēng)搶，為此吵了起來(lái)，來(lái)又動(dòng)手相互打?qū)Ψ健?/p>
二、展開(kāi)
1.引導(dǎo)幼兒分析解決問(wèn)題。
(1)教師請(qǐng)幼兒舉手發(fā)言，知道這是一種不好的行為。
(2)幫助幼兒分析問(wèn)題。
教師：結(jié)果他們誰(shuí)玩到新球了?(誰(shuí)都沒(méi)有玩到)誰(shuí)都玩不到球，大家還都不高興，那么誰(shuí)能幫他們想個(gè)好辦法?
請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法，說(shuō)出自己的看法。
2.故事，引出新問(wèn)題。
教師：戶外游戲時(shí)，一個(gè)幼兒往前跑時(shí)潮后面看，不小心撞了前面的小朋友，他趕緊說(shuō)："對(duì)不起。"被撞的小朋友不原諒他，動(dòng)手又打了他一下。
(1)教師：誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)?并請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的理由。
(2)教師教幼兒學(xué)習(xí)分析：
如果別人打了你一下，你要看他是不是有意的，如果他是無(wú)意碰到你，又向你道歉，應(yīng)該原諒他，說(shuō)聲"沒(méi)關(guān)系"。
3.教師提出一個(gè)新問(wèn)題，請(qǐng)幼兒思考：
你站在那兒玩，別人跑過(guò)來(lái)故意打你一下，你怎么辦?
教師幫助幼兒分析：
(1)他為什么打你?是不是妨礙了別人?是不是別人和你逗著玩?
(2)他打疼你了嗎?疼說(shuō)明了什么?不疼說(shuō)明了什么?
(3)他打疼了你，你怎么做?
(4)他總是那么做，你怎么辦?
教師啟發(fā)幼兒回答：
--告訴老師，請(qǐng)老師解決。
--學(xué)會(huì)躲閃。
--給他以有力的回?fù)�，保護(hù)自己。
三、延伸在日常生活中，小朋友要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助，不允許欺負(fù)別的小朋友。
當(dāng)別人打了你，你要了解清楚是"為什么"，然后再選擇好的解決辦法。
幼兒園社會(huì)教案 篇7
●活動(dòng)目標(biāo)1.能細(xì)致觀察并感受秋天樹(shù)木的細(xì)微變化，體驗(yàn)幼兒園環(huán)境的美麗。
2.愿意和同伴分工合作，完成測(cè)量的任務(wù)。
3.能用多種方式記錄和測(cè)量。
●活動(dòng)準(zhǔn)備1.教師要認(rèn)識(shí)全園的樹(shù)木和它們的基本特征。2．事先請(qǐng)幼兒自備可以測(cè)量樹(shù)木粗細(xì)的工具，如尺子、軟繩、毛線等。
3.小本（最好可掛在脖子上）、筆、相機(jī)。
4.幼兒學(xué)習(xí)資源③第 4~5 頁(yè)。
●活動(dòng)建議1.通過(guò)話題交流，引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
�。�1）建議指導(dǎo)語(yǔ)：秋天來(lái)了， 我們身邊的樹(shù)木也發(fā)生了變化，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了它們的變化，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）教師提議幼兒去看看樹(shù)木的變化，并記下來(lái)。請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，商量分工，帶好本子和筆。
2.帶幼兒到戶外，分組觀察和記錄。
�。�1）教師與全體幼兒一起在園內(nèi)邊走邊說(shuō)，引導(dǎo)幼兒發(fā)展樹(shù)木的變化，自由表達(dá)。
�。�2）教師布置觀察記錄的第一項(xiàng)內(nèi)容：幼兒園有多少種樹(shù)，你認(rèn)識(shí)幾種，說(shuō)出它們的名字。請(qǐng)幼兒自由觀察和記錄，教師同時(shí)用相機(jī)將全園的樹(shù)木拍照。
�。�3）第二項(xiàng)內(nèi)容：數(shù)一數(shù)幼兒園共有多少棵樹(shù)，大樹(shù)、小樹(shù)各多少。
�。�4）第三項(xiàng)內(nèi)容：量一量幼兒園最粗的樹(shù)和最細(xì)的樹(shù)分別有多粗， 量出同一樹(shù)種最粗和最細(xì)的'樹(shù)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)， 測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意什么？如：每次測(cè)量注意軟繩首尾相接，在接到的地方用筆做標(biāo)記。
（5）第四項(xiàng)內(nèi)容：找一棵自己最喜歡的樹(shù)，給它起個(gè)名字。
3.組織幼兒逐項(xiàng)交流觀察結(jié)果。
�。�1）請(qǐng)幼兒圍坐一起，說(shuō)一說(shuō)幼兒園有多少種樹(shù)，說(shuō)出名字。教師根據(jù)幼兒的回答，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，記住幼兒不認(rèn)識(shí)的樹(shù)。
（2）分組說(shuō)一說(shuō)自己的記錄結(jié)果，通過(guò)核對(duì)結(jié)果，讓幼兒思考為什么有的答案和大家不一樣。
4.再次帶幼兒觀察樹(shù)木，邊走邊說(shuō)。
�。�1）走到幼兒不認(rèn)識(shí)的、未說(shuō)出樹(shù)名的樹(shù)前，教師說(shuō)出樹(shù)名，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)該樹(shù)的特征。
�。�2）教師可隨機(jī)指樹(shù)木詢問(wèn)， 如果該樹(shù)是某幼兒最喜歡的樹(shù)，請(qǐng)他說(shuō)出他給該樹(shù)起的名字，供大家分享。
（3）如有落葉，可請(qǐng)幼兒撿拾， 帶回班級(jí)。
5．組織幼兒回班，交流記錄結(jié)果。
請(qǐng)幼兒與自己的伙伴一起，將記錄本打開(kāi)，全班幼兒巡回觀察， 讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己能看懂哪個(gè)記錄本，為什么？教師展示相關(guān)內(nèi)容， 小結(jié)記錄的方法。
●活動(dòng)延伸
1.教師將拍攝的樹(shù)木照片做成幻燈片，在餐前或離園前播放，或請(qǐng)幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源③第 4~5 頁(yè)，請(qǐng)幼兒欣賞并說(shuō)出樹(shù)名。
2.帶回的落葉放在美工區(qū)，可制作樹(shù)葉標(biāo)本。
3.提醒幼兒經(jīng)常去看看自己喜歡的樹(shù)，觀察它們有什么變化。
幼兒園社會(huì)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解一些弱勢(shì)人群的需要，并知道幫助他們。
2.初步了解手語(yǔ)，知道手語(yǔ)的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、音樂(lè)《幸福拍手歌》、圖片一套、視頻《千手觀音》
活動(dòng)過(guò)程：
一、看錄像，引入活動(dòng)
1.播放第一組圖片，讓幼兒觀看。
引入:小朋友隨音樂(lè)（幸福拍手歌）進(jìn)入活動(dòng)室
師:小朋友，看你們這么高興、這么快活，多幸福呀！可是你們知不知道在我們的身邊還生活著這樣一群人：他們可能永遠(yuǎn)都看不見(jiàn)花兒的笑容，聽(tīng)不到鳥(niǎo)兒的歌聲，還有的手沒(méi)有了、腳沒(méi)有了，他們的學(xué)習(xí)、生活都很艱難。今天老師就請(qǐng)小朋友來(lái)觀看這樣的一組畫(huà)面。小朋友們，仔細(xì)觀看（幼兒觀看第一組殘疾人的生活畫(huà)面）。
師：小朋友，你們都看到了什么？
教師小結(jié)：剛才我們大家看到的是一組肢殘人的生活畫(huà)面。肢殘人是沒(méi)有手和腳，只能座在輪椅上的，那我們?cè)賮?lái)看一組殘疾人的生活畫(huà)面，讓我們一起來(lái)看看。（教師打開(kāi)盲人的生活畫(huà)面）
2.播放第二組圖片，讓幼兒觀看
師：剛才我們看的這一組是什么人的生活畫(huà)面（幼兒回答）
師：為什么是盲人呢？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？（幼兒回答）
教師小結(jié)：對(duì)了，眼睛看不見(jiàn)，走路依靠一根棍子的是盲人，那還有嘴巴不會(huì)說(shuō)話，而且耳朵也聽(tīng)不到任何聲音的又是什么人呢？（幼兒回答）恩，小朋友說(shuō)的真好
師：小朋友，看見(jiàn)了這些殘疾人，你們心里有什么樣的感受呢？
師：是啊，我們?cè)谧拿總�(gè)小朋友都有一個(gè)健康的身體，可你們想一想，這些殘疾人和我們健康人相比，在生活中都會(huì)遇到什么樣的困難呢？
二、了解殘疾人的生活，激發(fā)關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。（出示視頻一個(gè)）
觀看后提問(wèn)：如果你在生活中遇到殘疾人該怎么幫助他們？幼兒自由答。
三、用手語(yǔ)關(guān)愛(ài)聾啞人
1.引出手語(yǔ)
師：小朋友想的真周到，你們真是有愛(ài)心的孩子，想了這么多辦法去幫助他們。那如果你們要去幫助那些聾啞人的時(shí)候，應(yīng)該用什么方式與他們交流呢？
師：對(duì)，因?yàn)樗?tīng)不到、也說(shuō)不出來(lái)，只好用手做動(dòng)作和別人溝通，這就是聾啞人說(shuō)話的語(yǔ)言,叫做手語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單手語(yǔ)
師：小朋友，你們能看懂手語(yǔ)嗎？老師做做看，你們來(lái)猜猜。（教師做幾個(gè)手語(yǔ)，如你、你好、我、我愛(ài)你、謝謝、爸爸、媽媽等）
師：現(xiàn)在讓我們小朋友也來(lái)學(xué)一學(xué)吧！（幼兒跟著老師學(xué)手語(yǔ)）
師：孩子們，你們學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)動(dòng)作,以后遇到聾啞人的時(shí)候，就可以用學(xué)來(lái)的手語(yǔ)來(lái)與他們對(duì)話了。
四、欣賞《千手觀音》
小結(jié)：你們真是有愛(ài)心的好孩子，有了你們的幫助，這些殘疾人就不會(huì)太傷心了，通過(guò)努力與別人的幫助，好多殘疾人還參加了我們的春節(jié)晚會(huì):
1.《千手觀音》的圖片
師：她們都是聾啞人，什么都聽(tīng)不到，但她們卻跳得非常好，她們真棒。
2.錄像《千手觀音》
五、《感恩的心》，學(xué)習(xí)殘疾人堅(jiān)強(qiáng)勇敢、克服困難的精神。
小結(jié)：他們得到了許多人的幫助才有了今天的精彩，他們堅(jiān)強(qiáng)與克服困難的精神值得我們學(xué)習(xí)，他們感謝大家，給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的手語(yǔ)歌《感恩的心》讓我們帶著一顆感恩的心來(lái)感謝大家，感謝天下所有的好心人。
幼兒園社會(huì)教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖：
進(jìn)入大班后，孩子們交往圈子越來(lái)越大，他們生活在群體中，會(huì)有困惑，同伴之間會(huì)產(chǎn)生矛盾甚至沖突。在班上經(jīng)常會(huì)看到小朋友之間為了一把小椅子互相爭(zhēng)搶、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的現(xiàn)象。他們處理問(wèn)題往往意氣用事，缺少經(jīng)驗(yàn)，方法簡(jiǎn)單。大班幼兒的情緒情感具有外露、不穩(wěn)定、容易變化等特點(diǎn)，容易發(fā)脾氣，產(chǎn)生生氣的情緒，如果不及時(shí)將不良情緒排解掉，就會(huì)影響心理健康。因此，我針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，選用較為生動(dòng)形象的繪本《小路上的畫(huà)》作為顯性線索開(kāi)展本次活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，以樂(lè)觀的態(tài)度、友善的做法解決問(wèn)題，化解矛盾，與人和諧相處。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞繪本，比較故事中人物的行為和態(tài)度，體驗(yàn)友善情感。
2、嘗試用“換種想法、換種做法”的思維方式，排解不良情緒。
3、體驗(yàn)助人和自助的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件，錄像，表情圖。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：記錄表（記錄自已日常生活中遇到的不開(kāi)心的事情）。
活動(dòng)過(guò)程
出示繪本，引起興趣
師：小朋友，你們喜歡看書(shū)嗎？今天老師給你們帶來(lái)了一本好看的書(shū)，瞧，這是書(shū)的封面，看看都畫(huà)了些什么。
師：畫(huà)面上發(fā)生了什么事情？咱們一起來(lái)看一看。
觀察表情、動(dòng)作，分析人物特征
1、薩沙
出示PPTl：看，薩沙有什么本領(lǐng)？你是從哪里看出來(lái)的？畫(huà)畫(huà)很棒的人，我們?cè)趺捶Q呼他？你喜歡薩沙嗎？為什么？
2、卡佳
出示PPT2：你們覺(jué)得卡佳是一個(gè)什么樣的人？你們喜歡卡佳嗎？為什么？
比較解決問(wèn)題的不同方式，感受“換種做法”的益處
1、師：一天卡佳又……薩沙看見(jiàn)了，他高興嗎？不高興的薩沙會(huì)怎么做呢？
2、卡佳的畫(huà)被破壞了，卡佳會(huì)是一個(gè)什么表情呢？
3、生氣、發(fā)怒的卡佳會(huì)怎樣做呢？這樣做，結(jié)果會(huì)怎樣呢？
4、小結(jié)：噢，卡佳和我們想的不一樣，她雖然有些生氣，但是她沒(méi)有發(fā)怒，而是換了一種方法，把水手們都救起來(lái)了，卡佳心里什么感覺(jué)？
5．薩沙又來(lái)?yè)v亂了，瞧，他又在干什么？卡佳又是怎么做的呢？你們喜歡卡佳的做法嗎？
6．總結(jié)：卡佳做得很棒！她總是有巧妙的主意，將壞事變成好事，這個(gè)巧妙的主意就是換一種方法、換一種想法去解決問(wèn)題，讓自己快樂(lè)起來(lái)。那么，當(dāng)我們遇到不順心的事情時(shí)，會(huì)不會(huì)也像卡佳那樣換個(gè)想法、換個(gè)做法讓自己快樂(lè)起來(lái)呢？
聯(lián)系實(shí)際，嘗試自我調(diào)整心情的方法
1、幾名幼兒上臺(tái)表演跳遠(yuǎn)比賽，嘗試調(diào)整失落的情緒。
跳遠(yuǎn)比賽失敗了，怎么讓自己快樂(lè)起來(lái)呢？
換想法：我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，換個(gè)角度想想，我也有很棒的方面；或者，我們繼續(xù)努力，相信下一次比賽中能獲勝，這樣就會(huì)快樂(lè)一點(diǎn)了。
2、觀看自然災(zāi)害錄像，嘗試調(diào)整傷心情緒。
換環(huán)境：體驗(yàn)傷心難過(guò)的心情，引導(dǎo)幼兒換一種環(huán)境，如看美麗的風(fēng)景，聽(tīng)舒緩的音樂(lè)，讓幼兒體驗(yàn)通過(guò)換一種環(huán)境也能讓人改變心境，開(kāi)心起來(lái)。
3、遷移經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化“換種想法、換種做法”的思維方式。
請(qǐng)幼兒述說(shuō)自己記錄的煩惱事情。
引發(fā)幼兒自由討論：請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想出來(lái)的好辦法。
動(dòng)作強(qiáng)化，邊扔邊說(shuō)：“把不開(kāi)心、不快樂(lè)的事情忘掉吧！”并把“煩惱紙團(tuán)”摔進(jìn)紙簍。
續(xù)講故事，進(jìn)一步體驗(yàn)適時(shí)調(diào)整情緒給大家?guī)?lái)的快樂(lè)
1、我們來(lái)看看薩沙，有沒(méi)有像卡佳和我們小朋友一樣，學(xué)會(huì)“換種做法”，讓自己快樂(lè)起來(lái)呢？
2、貼上“快樂(lè)表情卡”，鼓勵(lì)幼兒永遠(yuǎn)快樂(lè)，一起向快樂(lè)出發(fā)！活動(dòng)評(píng)析：
本次活動(dòng)既是社會(huì)活動(dòng)，同時(shí)又是繪本閱讀活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程非常清晰，主要采用了PPT展示的方式，從繪本的封面導(dǎo)入，然后根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容一邊講述一邊引導(dǎo)幼兒觀察，同時(shí)猜測(cè)故事的發(fā)展。幼兒在活動(dòng)中能始終隨著教師的引導(dǎo)，積極主動(dòng)地觀察、想象、討論，表述自己的見(jiàn)解。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、精心挑選繪本，深入挖掘其精髓
教師根據(jù)班上發(fā)生的事情，從孩子的興趣入手，精心挑選既有趣味性又不失教育性的繪本故事《小路上的畫(huà)》，反復(fù)研究，把握主線，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。這個(gè)故事從文本到圖畫(huà)都非常具有趣味性，故事中“卡佳”的形象為幼兒樹(shù)立了榜樣：小朋友之間不只有競(jìng)爭(zhēng)，更有協(xié)作與友誼。繪本的畫(huà)面風(fēng)格十分符合兒童的審美心理，故事中的角色是孩子們喜歡的對(duì)象，情節(jié)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)十分貼近，容易被幼兒接受。
2、賞心悅目讀繪本，透徹理解其內(nèi)涵
教師將故事書(shū)制作成了PPT，聲音、圖畫(huà)完美結(jié)合，為幼兒提供了具體生動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)，非常符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維方式。整個(gè)活動(dòng)圍繞幼兒感受而展開(kāi)，無(wú)論是硬環(huán)境（圖片、音樂(lè)、課件），還是軟環(huán)境（教師的語(yǔ)言、體態(tài)），都處處洋溢著美感，讓幼兒視聽(tīng)結(jié)合，多次感受�；顒�(dòng)過(guò)程清晰，安排合理：利用PPT課件幫助幼兒分析薩沙和卡佳的人物形象，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，對(duì)比故事中人物的行為和態(tài)度，體驗(yàn)共同生活的友善情感；通過(guò)“調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)疑猜想”“巧設(shè)追問(wèn)，解決難點(diǎn)”“質(zhì)疑促思，突出重點(diǎn)”三個(gè)環(huán)節(jié)，幫助幼兒進(jìn)_步理解了故事內(nèi)容。
3、多種渠道排解不良情緒．放飛心情
玩“跳遠(yuǎn)”游戲。讓幼兒比賽跳遠(yuǎn)。體驗(yàn)失敗、不開(kāi)心的心情，使幼兒有一種切身的感受。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒積極思考，克服自我中心，尋求解決問(wèn)題的辦法，即：遇到不開(kāi)心、不快樂(lè)的事情，學(xué)會(huì)換一種想法、換一種做法。令自己快樂(lè)起來(lái)。
觀看自然災(zāi)害錄像。體驗(yàn)傷心、難過(guò)的心情，引導(dǎo)幼兒換一種環(huán)境，如看美麗的風(fēng)景，聽(tīng)舒緩的音樂(lè)，使自己快樂(lè)一些。
述說(shuō)自己的煩惱。讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己記錄的、曾遇到的不開(kāi)心的事情，引導(dǎo)幼兒自由討論，并遷移經(jīng)驗(yàn)，自己找到排解不開(kāi)心情緒的方法。附：繪本故事
小路上的畫(huà)
薩沙畫(huà)畫(huà)棒極了，大家都叫他小畫(huà)家。不過(guò)，如果你想要得到一張薩沙的畫(huà)，可難了。
小朋友：“好薩沙，求求你幫我畫(huà)張圣誕卡吧�！�
薩沙：“不行，你的筆太糟糕啦。再說(shuō)我也沒(méi)空。”
慢慢地，大家都有些害怕薩沙，不愿和他說(shuō)話了。
一天，薩沙看見(jiàn)了地上奇妙的圖畫(huà)：“啊，多漂亮呀，是誰(shuí)畫(huà)的？”
小伙伴們也許知道。
小朋友：“我們真喜歡你畫(huà)的畫(huà)。”
卡佳：“謝謝。我叫卡佳，我很愿意為你們畫(huà)畫(huà)�！�
從那以后，去找薩沙畫(huà)畫(huà)的小伙伴更少了。因?yàn)樗麄兿胍裁串?huà)，卡佳就幫他們畫(huà)什么。
一天，卡佳又在小路上畫(huà)了一艘大船，嘿，多漂亮呀。不過(guò)，薩沙看了有些不快活。
他從包里拔出一支筆來(lái)：“哼，我要和卡佳搗蛋。”
蓬！讓大輪船爆炸，讓水手掉到水里。
薩沙得意地拍掉手上的粉筆灰，一蹦一跳回家了。
第二天，薩沙跑到院子里一看：呀，他畫(huà)的那些水手正坐著彩色的小船朝岸邊劃去。
卡佳真聰明，瞧，她把水手們?nèi)绕饋?lái)啦！
薩沙抓起粉筆畫(huà)了一條大鯨，對(duì)著小船張開(kāi)嚇人的大嘴巴，他想：“這下，你們沒(méi)辦法了吧！”
可是薩沙剛走到家門口，就聽(tīng)到一個(gè)小伙伴在喊他：“薩沙，快來(lái)看呀，卡佳又有辦法啦！”
啊，那些水手都坐到了大鯨背上。大鯨笑嘻嘻地朝前游啊游，多好玩。
別生氣，薩沙。其實(shí)我真想和你一起畫(huà)畫(huà)，畫(huà)快樂(lè)的畫(huà)。
薩沙拿起筆，在大鯨背上畫(huà)了一個(gè)男孩和一個(gè)女孩——薩沙和卡佳。瞧，他們正咪咪笑呢！
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