幼兒園科學(xué)教案風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園科學(xué)教案風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園科學(xué)教案風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)1
設(shè)計(jì)意圖：
1、培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)科學(xué)和對(duì)科學(xué)的興趣;通過(guò)活動(dòng)，使幼兒感知風(fēng)的大小與風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的速度有關(guān)。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 知道小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的速度與風(fēng)的大小有關(guān)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣
2、 引導(dǎo)幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡(jiǎn)易風(fēng)車(chē)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。
3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘?shù)?/p>
2、 風(fēng)扇、扇子、等
活動(dòng)過(guò)程：
1、看一看 出示一個(gè)大風(fēng)車(chē)?yán)冒嗉?jí)里面的自然風(fēng)觀察風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)(可以在班級(jí)開(kāi)門(mén)產(chǎn)生對(duì)流風(fēng)，或是用風(fēng)扇使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng))
提問(wèn)看看風(fēng)車(chē)是什么樣子的?它是怎么轉(zhuǎn)起來(lái)的，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出風(fēng)使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
2、做一做 給幼兒提供制作風(fēng)車(chē)的卡紙、紙杯，麥桿、剪刀和圖釘，讓幼兒自由選擇學(xué)習(xí)制作風(fēng)車(chē)方法。
3、玩一玩 讓幼兒動(dòng)手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車(chē)，讓幼兒感覺(jué)與發(fā)現(xiàn)怎么使自己的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
4、比一比 誰(shuí)的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快，引導(dǎo)幼兒采用多種方式使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的更快。
5、想一想 想一想風(fēng)車(chē)為什么有的轉(zhuǎn)的快，有的轉(zhuǎn)的慢，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)延伸：
戶外活動(dòng)的時(shí)候帶領(lǐng)孩子玩自己制作的風(fēng)車(chē)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)游戲性、操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了讓幼兒在做中感受，做中學(xué)習(xí)的教育方法。教育活動(dòng)流暢，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教師的提問(wèn)啟發(fā)性強(qiáng)�；顒�(dòng)中記錄方法新穎，采用實(shí)物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時(shí)間，將更多的時(shí)間用于探究紙張的適宜性。
活動(dòng)可以更開(kāi)放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風(fēng)車(chē)，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風(fēng)車(chē)，然后讓幼兒制作多個(gè)風(fēng)車(chē)，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風(fēng)車(chē)進(jìn)行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學(xué)的答案。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒選擇合適的多種材料制作風(fēng)車(chē)。
2、初步感受風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)與風(fēng)力大小及材料的關(guān)系，體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)。
3、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
設(shè)計(jì)意圖：
最近，我們開(kāi)展了有關(guān)風(fēng)車(chē)的系列活動(dòng)，在一次多媒體活動(dòng)開(kāi)展之后，在孩子們中引發(fā)出許多不同的疑問(wèn)和意見(jiàn)：
"為什么風(fēng)車(chē)要叫風(fēng)車(chē)?…"、"風(fēng)車(chē)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?…"、"風(fēng)車(chē)都是用紙做的嗎?…"帶著這些問(wèn)題我們就開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，目的是解答孩子們所提出的問(wèn)題，激發(fā)幼兒對(duì)探索科�，F(xiàn)象的興趣，教師也初步嘗試在整個(gè)活動(dòng)中注入"Hands on"教學(xué)的新理念。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前開(kāi)展子題一、子題二活動(dòng)。
2、"大風(fēng)車(chē)俱樂(lè)部"環(huán)境布置、多媒體課件及設(shè)備。
3、幼兒收集的多種材料、提供各種操作工具。
重、難點(diǎn)：
1、選擇合適的材料制作風(fēng)車(chē)。
2、風(fēng)車(chē)的固定與葉片的制作。
活動(dòng)過(guò)程：
一、講講風(fēng)車(chē)1、以"大風(fēng)車(chē)俱樂(lè)部"的形式導(dǎo)入活動(dòng)。
2、教師扮演主持人"閔閔姐姐"，引出今日話題：風(fēng)車(chē)3、主持人出示一輛風(fēng)車(chē)："你們認(rèn)為要做成功一輛風(fēng)車(chē)應(yīng)該要什么條件呢?
4、小結(jié)：除了剛才你們說(shuō)的這些條件，制作風(fēng)車(chē)的材料也要注意，那用紙可以來(lái)制作風(fēng)車(chē)之外，還可以用什么材料來(lái)制作一輛風(fēng)車(chē)呢?
5、主持人播放多媒體幻燈：今天閔閔姐姐帶來(lái)了一輛很特別的風(fēng)車(chē)，我們來(lái)看看這輛風(fēng)車(chē)是用什么材料做的?
二、做做風(fēng)車(chē)1、今天請(qǐng)你們到大風(fēng)車(chē)劇場(chǎng)來(lái)參加節(jié)目,有一個(gè)重要的任務(wù)就是參加我們的巧手比賽，就是請(qǐng)你們用各種材料來(lái)做風(fēng)車(chē)。這些都是你們自己收集的材料，制作風(fēng)車(chē)前仔細(xì)想想，這些材料中有哪些適合做風(fēng)車(chē)?
2、幼兒選擇材料之后，主持人請(qǐng)幾位幼兒介紹一下，他們選擇的材料和原因：為什么要選擇這幾種材料來(lái)制作風(fēng)車(chē)?
3、主持人重點(diǎn)指導(dǎo)：風(fēng)車(chē)車(chē)身與把桿的固定和風(fēng)車(chē)葉片的制作。
三、評(píng)評(píng)風(fēng)車(chē)1、誰(shuí)愿意把你制作的風(fēng)車(chē)介紹給其他小朋友呢?也可以把你特別的想法告訴大家。
2、主持人小結(jié)：其實(shí)在生活中風(fēng)車(chē)不僅僅是讓小朋友玩樂(lè)的玩具，還有很多風(fēng)車(chē)有著自己特殊的用途，等待著小朋友們一起去發(fā)現(xiàn)、去尋找。
教學(xué)反思：
我所設(shè)計(jì)的這次活動(dòng)能適應(yīng)大部分中班幼兒，從整體上來(lái)看，這個(gè)活動(dòng)是比較成功的，幼兒的興趣得到了很好地激發(fā)，在活動(dòng)過(guò)程中也體驗(yàn)到了操作的樂(lè)趣，活動(dòng)結(jié)束后更加體驗(yàn)到助人為樂(lè)的成就感。
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教學(xué)目標(biāo)
1、讓幼兒在制作風(fēng)車(chē)時(shí)發(fā)現(xiàn)材料的不同會(huì)影響風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、在玩風(fēng)車(chē)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)影響風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的多種因素。
3、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的.結(jié)果。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
環(huán)境與材料制作風(fēng)車(chē)用的同樣大小的廢紙、按釘、一次性筷子等，幼兒每人1份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?在這個(gè)季節(jié)里你最?lèi)?ài)玩的玩具有哪些?
2、你玩過(guò)風(fēng)車(chē)嗎?讓我們學(xué)著做一個(gè)風(fēng)車(chē)吧。
3、你知道用什么材料做的風(fēng)車(chē)最好玩嗎?
二、做風(fēng)車(chē)1、讓幼兒制作風(fēng)車(chē)。教師觀察幼兒選擇什么樣的材料是怎樣制作的。
2、問(wèn)幼兒：你的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)了嗎?為什么?
3、讓幼兒調(diào)試自己制作的風(fēng)車(chē)。
4、讓幼兒試一試風(fēng)車(chē)在哪兒轉(zhuǎn)得最快?
三、玩風(fēng)車(chē)1、怎樣才能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得快?請(qǐng)幼兒討論，交流自己的玩法。
2、幼兒再次體驗(yàn)風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)。
3、讓幼兒互相學(xué)著同伴的玩法，發(fā)現(xiàn)多種因素影響風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)。
活動(dòng)反思：
這一次，我也被感染了，拿著小風(fēng)車(chē)和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對(duì)知識(shí)無(wú)窮的探究深深地我。那一打動(dòng)了個(gè)個(gè)新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來(lái)，讓人驚嘆他們的思維原來(lái)如此的奇特。
美國(guó)華盛頓圖書(shū)館墻上掛有這么一條標(biāo)語(yǔ);“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了�！边@頗有哲理的標(biāo)語(yǔ)說(shuō)明了光聽(tīng)不行，過(guò)后就會(huì)忘記。光看還不行，雖比聽(tīng)效果好，能記住了，但能理解嗎?若親自做了，其中道理就明白了，運(yùn)用起來(lái)就得心應(yīng)手了。由此看來(lái)，探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)觀察。分析和解決問(wèn)題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用：
一、注重實(shí)踐性，在實(shí)踐中探究
好動(dòng)。愛(ài)玩是小朋友的天性。在活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力.動(dòng)手能力，將學(xué)習(xí)中的智力活動(dòng)和操作活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，在玩中探究知識(shí)�？朔䝼鹘y(tǒng)教學(xué)中重理論.輕實(shí)踐.重知識(shí).輕能力的傾向。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。
二、培養(yǎng)合作精神，在合作中探究
課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的合作性，是新課標(biāo)下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán)，本課在制作過(guò)程和討論過(guò)程中都放手讓幼兒進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相探究，共同解決問(wèn)題，從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。
三、加強(qiáng)開(kāi)放，促進(jìn)探究
課堂開(kāi)放性，是教學(xué)改革的主要標(biāo)志，更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開(kāi)放的教學(xué)形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐，放手讓幼兒展開(kāi)思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗(yàn)證結(jié)論。有不少教育專(zhuān)家都提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：幼兒提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。開(kāi)放式的課堂，要確保幼兒思考問(wèn)題。提出問(wèn)題。發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，在問(wèn)題的討論中促進(jìn)信息的探究，以獲取知識(shí)和技能。
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活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：
班上一位小朋友把買(mǎi)的風(fēng)車(chē)帶到了幼兒園，戶外活動(dòng)時(shí)這個(gè)能轉(zhuǎn)起來(lái)的風(fēng)車(chē)吸引了所有的孩子們。接著的幾天里孩子們陸續(xù)從家里帶來(lái)了各式各樣的風(fēng)車(chē)，在玩風(fēng)車(chē)的過(guò)程中孩子們發(fā)現(xiàn)紙做的風(fēng)車(chē)很容易就破損壞掉，“用什么紙制作風(fēng)車(chē)更好”成了孩子們爭(zhēng)論的話題，他們都要自己制作風(fēng)車(chē)，并且還提議要進(jìn)行風(fēng)車(chē)比賽。于是，開(kāi)展了此次活動(dòng)，讓幼兒在制作風(fēng)車(chē)、玩風(fēng)車(chē)的過(guò)程中探索什么紙適合做風(fēng)車(chē)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作簡(jiǎn)易風(fēng)車(chē)，并體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。
2、通過(guò)玩風(fēng)車(chē)驗(yàn)證什么樣的紙更適宜做風(fēng)車(chē)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：搜集幼兒猜想做風(fēng)車(chē)的材料：紙張(報(bào)紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個(gè)人猜想記錄、集體記錄表。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩風(fēng)車(chē)的經(jīng)驗(yàn)，并知道制作風(fēng)車(chē)的方法，在玩的過(guò)程中提出了提問(wèn)，對(duì)什么紙適合做風(fēng)車(chē)有了疑問(wèn)并做了猜想。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幼兒根據(jù)風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)情況進(jìn)行記錄，并與同伴交流分享。
難點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)不同紙張制作的風(fēng)車(chē)是否可以轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程：
1、說(shuō)一說(shuō)。
(1)結(jié)合墻飾引導(dǎo)幼兒回憶猜想制作風(fēng)車(chē)的紙張。
教師：小朋友們都猜想了哪些紙適合做風(fēng)車(chē)?
幼兒：報(bào)紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫(huà)紙。
(2)分享自己的猜想。
教師：你是怎樣猜想的?為什么?
幼兒：瓦楞紙結(jié)實(shí)，不會(huì)破。
幼兒：手揉紙柔軟，會(huì)轉(zhuǎn)得快。
幼兒：圖畫(huà)紙硬，會(huì)轉(zhuǎn)得快。
教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?
2、做一做(制作風(fēng)車(chē))。
幼兒根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作風(fēng)車(chē)。
3、玩一玩(感知風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng))。
讓幼兒動(dòng)手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車(chē)，讓幼兒感覺(jué)、發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得更好。
孩子們來(lái)到戶外迫不及待地嘗試著讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)。玲玲高高舉著自己制作的風(fēng)車(chē)快速地跑著，她從操場(chǎng)這邊跑到那邊，已經(jīng)跑了好幾個(gè)來(lái)回，可她的風(fēng)車(chē)卻一點(diǎn)也不動(dòng)�！澳愕娘L(fēng)車(chē)怎么了?”我問(wèn)道。她皺著眉撅著嘴說(shuō)：“皺紋紙?zhí)浟�，看它的風(fēng)葉都折到后面去了，還怎么轉(zhuǎn)呀�！蔽撼刻欤骸巴趵蠋�，我的風(fēng)車(chē)怎么也不會(huì)轉(zhuǎn)呀?”他邊跑邊問(wèn)。“為什么會(huì)這樣?”我問(wèn)。他停下來(lái)，氣喘吁吁地望著風(fēng)車(chē)說(shuō)：“瓦楞紙?zhí)擦恕！薄巴呃慵堖�太沉了，跑得時(shí)候總會(huì)掉下來(lái)，你看我的不也沒(méi)轉(zhuǎn)嗎?”和他選擇一樣紙的韓一凡說(shuō)道。王冰瑩說(shuō)：“我的錫紙風(fēng)車(chē)跑快時(shí)轉(zhuǎn)得慢，我跑慢一點(diǎn)它就不轉(zhuǎn)了�！备甙险f(shuō)：“手工紙做的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得可快了，我們換換，我試試你的�！蓖粢蟹逭f(shuō)：“報(bào)紙有點(diǎn)薄，有點(diǎn)軟，有時(shí)轉(zhuǎn)，有時(shí)不轉(zhuǎn)�！弊趨翘欤骸皰鞖v紙風(fēng)車(chē)不硬、不軟，不厚、不薄，轉(zhuǎn)得特別快。”
4、想一想(由分享個(gè)人驗(yàn)證結(jié)果引出集體驗(yàn)證表進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理)。
教師：你的驗(yàn)證結(jié)果是什么?是哪里出了問(wèn)題?(引導(dǎo)幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)不起來(lái)”。)
教師：你的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得很快啊，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是用什么樣的紙制作的?(引導(dǎo)幼兒總結(jié)什么紙適合做風(fēng)車(chē))
5、評(píng)一評(píng)(集體驗(yàn)證結(jié)果，選出最適合做風(fēng)車(chē)的紙)。
教師：能轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)是哪些紙做的?哪些紙最適合做風(fēng)車(chē)?
6、活動(dòng)延伸。
教師：在這些能轉(zhuǎn)動(dòng)的紙風(fēng)車(chē)中哪個(gè)轉(zhuǎn)得更好呢?下次我們?cè)賮?lái)比一比，好嗎?
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
問(wèn)題是孩子學(xué)習(xí)的開(kāi)端，也是教師了解孩子的窗口。本活動(dòng)正是抓住了孩子們?cè)谕骘L(fēng)車(chē)的過(guò)程中提出“用什么紙制作風(fēng)車(chē)更好”這一問(wèn)題生成的。孩子們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程就是他們學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程，也是他們積極思維、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過(guò)程。
2、活動(dòng)中的不足：
由于前期經(jīng)驗(yàn)鋪墊不夠充分，有的幼兒因?yàn)閷?duì)制作風(fēng)車(chē)的方法不是很熟練，所以即使選擇了適合做風(fēng)車(chē)的紙張也沒(méi)有得到成功的體驗(yàn)。針對(duì)此種現(xiàn)象，教師并沒(méi)有給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。
主要內(nèi)容：
1、老師“心中有目標(biāo)”，把科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)從有形轉(zhuǎn)化為無(wú)形，滲透到游戲之中，讓幼兒在游戲中自由主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
2、創(chuàng)設(shè)了探究式科學(xué)活動(dòng)的氛圍，有探究才有創(chuàng)造，有疑問(wèn)才有發(fā)現(xiàn)。在科學(xué)活動(dòng)中，教師恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，當(dāng)老師知道有的幼兒想用皺紋紙做風(fēng)車(chē)后，老師沒(méi)有急于否定，而是等幼兒發(fā)現(xiàn)皺紋紙做的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)不起來(lái)時(shí)，才引導(dǎo)幼兒分析“為什么用皺紋紙制作的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)不起來(lái)”。幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程是活動(dòng)的閃光點(diǎn)，教師能抓住這些教育契機(jī)及時(shí)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究。
綜合評(píng)析：
1、本活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育生活化特征。活動(dòng)生成源于幼兒在玩過(guò)程中提出的問(wèn)題，材料也是根據(jù)幼兒猜想，提供了生活中常見(jiàn)而又熟悉的紙張，如報(bào)紙、掛歷紙、錫紙……并使幼兒在戶外游戲和玩中充分感知和探索，讓他們發(fā)現(xiàn)和感受周?chē)澜绲纳衿�，體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)就在身邊。
“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”活動(dòng)中讓幼兒自我猜想、自我驗(yàn)證，在游戲中引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)探究“什么紙張最適宜做風(fēng)車(chē)”�；顒�(dòng)游戲性、操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了讓幼兒在做中感受，做中學(xué)習(xí)的教育方法。教育活動(dòng)流暢，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教師的提問(wèn)啟發(fā)性強(qiáng)�；顒�(dòng)中記錄方法新穎，采用實(shí)物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時(shí)間，將更多的時(shí)間用于探究紙張的適宜性。
2、教育活動(dòng)可以更開(kāi)放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風(fēng)車(chē)，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風(fēng)車(chē)，然后讓幼兒制作多個(gè)風(fēng)車(chē)，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風(fēng)車(chē)進(jìn)行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學(xué)的答案。
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