幼兒園大班音樂優(yōu)秀教案《加油干》
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班音樂優(yōu)秀教案《加油干》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班音樂優(yōu)秀教案《加油干》1
活動目標
1、能尋找各種發(fā)聲工具并探究其音色，感受音樂的強弱。
2、熟悉樂曲《加油干》，能隨音樂進行多種形式的合作演奏，體驗集體合奏的樂趣。
活動準備
各種打擊樂器、音樂磁帶或CD、木板。
活動過程
一、引用故事串聯音樂情節(jié)，吸引幼兒興趣
1、師幼共同回顧參觀工地的經驗，重點回顧工地上的聲音和節(jié)奏。
2、幼兒有節(jié)奏地做出干重活的動作。
二、熟悉樂曲及其節(jié)奏型
1、播放樂曲《加油干》，幼兒聆聽，身體隨節(jié)奏做動作。
教師：這首曲子是在干什么的時候唱的？我們在唱“加油干呀么嗬嗨”時應該怎么唱？在唱“我們大家互相幫助加油干”時應該怎么唱？
2、小結：在干活時應該有力慢一點，在高興的時候應該歡快一點。
3、出示節(jié)奏圖譜，師幼討論發(fā)現《加油干》兩拍子的節(jié)奏型。
教師：今天老師為這首勞動的歌曲編了一些簡單的動作，請小朋友看看我是怎樣做動作的？
4、出示動作圖譜，隨音樂做整體動作。
教師：請小朋友為節(jié)奏譜配上合適的身體動作（拍手、跺腳）
5、在熟悉的基礎上聽音樂做模仿動作兩遍。
三、尋找、探究各種發(fā)聲工具
1、幼兒在活動室內尋找各種發(fā)聲工具，自由敲擊，聽聽它們的聲音。
2、教師或幼兒分別敲擊各種發(fā)聲工具，其他幼兒仔細聽，猜猜是什么東西發(fā)出的聲音。
四、合奏《加油干》
1、每一位幼兒選擇一種發(fā)聲工具準備隨音樂演奏。
2、看圖譜指揮演奏一次。
3、師幼共同隨音樂節(jié)奏《加油干》。
教師：現在我們不同時做打擊聲音，請你看老師的手，手指揮到哪組，哪組的小朋友就打擊手中的物體。
4。交換樂器進行演奏。
五、合作演奏《加油干》
1。教師引導幼兒按發(fā)聲工具的音色重新分組，輪流演奏。
2。幼兒看教師的指揮，有控制地隨音樂合作演奏。
3。幼兒指揮，大家隨音樂合作演奏。
幼兒園大班音樂優(yōu)秀教案《加油干》2
活動目標
1.能尋找各種發(fā)聲工具并探究其音色，感受音樂的強弱。
2.熟悉樂曲《加油干》，能隨音樂進行多種形式的合作演奏，體驗集體合奏的樂趣。
3.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
活動準備
各種打擊樂器、音樂磁帶或CD、木板。
活動過程
一、引用故事串聯音樂情節(jié)，吸引幼兒興趣
1.師幼共同回顧參觀工地的經驗，重點回顧工地上的聲音和節(jié)奏。
2.幼兒有節(jié)奏地做出干重活的動作。
二、熟悉樂曲及其節(jié)奏型
1.播放樂曲《加油干》，幼兒聆聽，身體隨節(jié)奏做動作。
教師：這首曲子是在干什么的時候唱的?我們在唱“加油干呀么嗬嗨”時應該怎么唱?在唱“我們大家互相幫助加油干”時應該怎么唱?
2.小結：在干活時應該有力慢一點，在高興的時候應該歡快 一點。
3.出示節(jié)奏圖譜，師幼討論發(fā)現《加油干》兩拍子的節(jié)奏型。
教師：今天老師為這首勞動的歌曲編了一些簡單的動作，請小朋友看看我是怎樣做動作的?
4.出示動作圖譜，隨音樂做整體動作。
教師：請小朋友為節(jié)奏譜配上合適的身體動作(拍手、跺腳)
5.在熟悉的`基礎上聽音樂做模仿動作兩遍。
三、尋找、探究各種發(fā)聲工具
1.幼兒在活動室內尋找各種發(fā)聲工具， 自由敲擊，聽聽它們的聲音。
2.教師或幼兒分別敲擊各種發(fā)聲工具，其他幼兒仔細聽，猜猜是什么東西發(fā)出的聲音。
四、合奏《加油干》
1.每一位幼兒選擇一種發(fā)聲工具準備隨音樂演奏。
2.看圖譜指揮演奏一次。
3.師幼共同隨音樂節(jié)奏《加油干》。
教師：現在我們不同時做打擊聲音，請你看老師的手，手指揮到哪組，哪組的小朋友就打擊手中的物體。
4.交換樂器進行演奏。
五、合作演奏《加油干》
1.教師引導幼兒按發(fā)聲工具的音色重新分組，輪流演奏。
2.幼兒看教師的指揮，有控制地隨音樂合作演奏。
3.幼兒指揮，大家隨音樂合作演奏。
活動反思：
節(jié)奏樂“加油干”大家肯定非常熟悉，是一首勞動號子曲，這首樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節(jié)奏樂和勞動的音樂融合，我根據我班幼兒節(jié)奏樂發(fā)展的實際情況，并從孩子的興趣點出發(fā)，設計了此次活動。
整個活動，我以幼兒的需要為主導，以一定的情境為依托，以互動的過程為支撐，以豐富的情感為內驅力，將活動推向高潮。整個課堂表現出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗到了教學活動的成功與喜悅。
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