幼兒園20以內(nèi)整十加的教案（通用13篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的幼兒園20以內(nèi)整十加的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園20以內(nèi)整十加的教案 篇1
活動(dòng)意圖：
數(shù)學(xué)的加減法運(yùn)算很重要。特別是20以內(nèi)的加減法是各種數(shù)字運(yùn)算的基礎(chǔ)。學(xué)好20以內(nèi)的加減法，有利于活化孩子的頭腦，發(fā)展孩子的思維。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知進(jìn)位加、退位減的算法，整理和歸納計(jì)算規(guī)律。
2、提高計(jì)算的速度和正確率，并從中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的'能力。
4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蘑菇圖形、 計(jì)算題目。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)例題再現(xiàn)，喚起幼兒的回憶
1、 小明買了9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果，再出示集合圖。
2、 用什么方法計(jì)算？為什么？怎樣列式？
教師引出：9＋2＝11。
3、蘋果的總數(shù)是多少？如果吃掉了9個(gè)紅蘋果，還剩幾個(gè)？討論：用什么方法計(jì)算？為什么？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書：11－9＝
4、示圖片，在列式和計(jì)算中，體會(huì)相應(yīng)的加減法算式的聯(lián)系。
�。�1）從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋果。
�。�2）因?yàn)?9加 2得 11，所以 11減 9等于 2。
�。�3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2。（即：11－9＝11－1－8）
�。�4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2。（即：11－9＝10－9＋1）
二、 小兔采蘑菇
1、出示“小兔采蘑菇”的例題場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒觀察加法算式和減法算式，想一想。
教師列出兩道加法算式，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，并歸納出進(jìn)位加法可以用“湊十”的方法。
2、再列出兩道減法算式，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，歸納出退位減法的方法。
3、采蘑菇比賽。每個(gè)蘑菇旁邊是一道算式，完成計(jì)算后，如果正確，就直接跳到下一題，如果錯(cuò)誤，則一起糾正比一比誰(shuí)采的蘑菇最多最快，全部算完后選出才蘑菇最多的一組幼兒。
三、作業(yè)練習(xí)
1、教師講解操作要求，分發(fā)計(jì)算藍(lán)本子。
2、幼兒獨(dú)立完成二十以內(nèi)加減法測(cè)試2。
活動(dòng)反思：
給幼兒提供了廣闊的思維空間，讓他們?cè)诳匆豢础⒉乱徊�、算一算等活�?dòng)中積極動(dòng)腦，在更大自由度的環(huán)境中大膽探索，促使幼兒在一系列的觀察、猜測(cè)、思考和表述中，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己解決問題。使每個(gè)幼兒都能無(wú)拘無(wú)束地得到不同的提高和發(fā)展。
幼兒園20以內(nèi)整十加的教案 篇2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我上的是《8的減法》，采用多媒體教學(xué)，讓幼兒根據(jù)老師所出示的圖案寫出8的減法算式，讓幼兒知道整體去掉部分應(yīng)該用減法算式計(jì)算，并由幼兒自由創(chuàng)編8的減法數(shù)學(xué)問題。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 通過(guò)看圖列算式，學(xué)習(xí)8的加減法。
2. 整體去掉部分應(yīng)該用減法算式計(jì)算。
3. 會(huì)口編8的減法數(shù)學(xué)問題，發(fā)展幼兒的想象能力和思維能力。
4. 發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5. 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒知道整體去掉部分應(yīng)該用減法算式計(jì)算。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程
1. 復(fù)習(xí)8的.組成
8只小鳥飛啊飛，1只小鳥飛在前面，后面跟著幾只小鳥呢？（7只），你是怎么知道的？（8可分成1和7）8還可以分成幾和幾，以此類推說(shuō)出8的組成。
2. 組織幼兒學(xué)習(xí)8的減法
出示課件：
�。�1）樹上有8只小鳥，飛走了1只，樹上還剩多少只小鳥？
幼兒說(shuō)出老師提出的問題：
師追問：“你是怎么知道的？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出8去掉1還剩7 即整體去掉部分應(yīng)該用減法算式計(jì)算，引導(dǎo)幼兒列出8-1=7并知道8，1，7代表什么，教師版書。
�。�2）草地上有8蝴蝶，飛走2只，草地上還剩多少只蝴蝶？
教師組織幼兒根據(jù)要求列算式8-2=6，教師板書
（3）天上有8架飛機(jī)，飛走3架，還剩多少架飛機(jī)？
教師組織幼兒根據(jù)要求列算式8-3=5，教師板書
�。�4）小紅有8個(gè)氣球，送給小花4個(gè)，還剩多少個(gè)氣球？
教師組織幼兒根據(jù)要求列算式8-4=4，教師板書
3.讓幼兒自由創(chuàng)編8的減法數(shù)學(xué)問題
引導(dǎo)讓幼兒口述有關(guān)8的減法數(shù)學(xué)問題，如：姐姐有8顆糖，吃了5顆，還剩多少顆？河邊有8條魚，游走了6條，還剩多少條魚？等等。
小結(jié)：教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)按照減數(shù)從1到7的規(guī)律說(shuō)出8的減法算式：
8-1=7，8-2=6，8-3=5，8-4=4，8-5=3，8-6=2，8-7=1。
教學(xué)反思
利用多媒體課件展現(xiàn)生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。
幼兒園20以內(nèi)整十加的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、能進(jìn)行20以內(nèi)的物群計(jì)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)。
2、體驗(yàn)兩個(gè)一數(shù)計(jì)算模式。
3、能友好合作，耐心細(xì)致地用新的辦法計(jì)數(shù)。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
活動(dòng)單1（數(shù)的快1）（筆自備）：黑白棋子各1筐，空筐兩個(gè)（自備）多用插板1個(gè)，已插好的29個(gè)組塊（如圖）
教學(xué)過(guò)程
1、情境導(dǎo)入（約10分鐘）
師“派派麥麥帶來(lái)了許多圍棋子，你知道一筐有多少嗎，怎樣才能知道呢？（數(shù)一數(shù)）“派派和麥麥想請(qǐng)你用一種新的方法數(shù)出有多少個(gè)棋子，這種方法叫兩個(gè)一數(shù)，你們知道兩個(gè)一數(shù)是怎么數(shù)的嗎？教師：“教師雙手用兩個(gè)，兩個(gè)同時(shí)摸幼兒的頭：“我依次摸了幾個(gè)人（2個(gè)）那我們就要直接說(shuō)，又摸了幾個(gè)人（兩個(gè)）那我們就要說(shuō)幾了（說(shuō)4）對(duì)接下去6、8、10...” 大家會(huì)數(shù)了嗎？”
2、演示規(guī)則 教師：“請(qǐng)小朋友每人去找一個(gè)好朋友，兩人合作來(lái)做數(shù)數(shù)的游戲。（請(qǐng)一名幼兒配合，邊說(shuō)邊演示下面的操作），兩人分工，一個(gè)數(shù)白棋子，一個(gè)數(shù)黑棋子，一個(gè)數(shù)白棋子。數(shù)之前先在活動(dòng)單上的方框先畫出你數(shù)的是那種棋子，然后開始兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，數(shù)完之后在活動(dòng)單上圈出你的總數(shù)，然后兩人交換材料再做一次、最后看看兩人圈出的總數(shù)是否一樣。“教師：“這個(gè)活動(dòng)的名字就叫“數(shù)的快“。大家會(huì)玩了嗎？
3、介紹鞏固活動(dòng) 出示底紙1（排座號(hào)）：“今天我們可以接著玩“排座號(hào)“的游戲，還記得是怎么玩的嗎？“請(qǐng)幼兒復(fù)述規(guī)則。
4、分組操作（約10分鐘）
幼兒自選操作活動(dòng)，教師幫助幼兒理解理解規(guī)則，教師重點(diǎn)關(guān)注幼兒合作游戲和兩個(gè)一數(shù)的表現(xiàn)，并做個(gè)別指導(dǎo)。觀察指導(dǎo)教師巡視幼兒的操作，觀察幼兒能否友好合作，能否將兩個(gè)數(shù)，選擇指導(dǎo)對(duì)象，適時(shí)提供幫助。
5、提示換組
教師：“做完一個(gè)活動(dòng)的小朋友 請(qǐng)你先把材料還原，然后可以去其他組去玩一玩。
6、交流評(píng)價(jià)（約5分鐘）
交流 教師：今天都玩過(guò)“數(shù)的快“的游戲了嗎？你和誰(shuí)一起玩的？你們兩個(gè)是怎么合作的？你們兩個(gè)數(shù)出的結(jié)果一樣嗎？“如果結(jié)果不一致，請(qǐng)幼兒課后再去數(shù)一數(shù)。
評(píng)價(jià) 教師：“今天你學(xué)會(huì)了什么？你覺得自己那個(gè)方面做的比較好呀？“
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)目標(biāo)為三點(diǎn)：
1、能進(jìn)行20以內(nèi)的'物群計(jì)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)。
2、體驗(yàn)兩個(gè)一數(shù)計(jì)算模式。
3、能友好合作，耐心細(xì)致地用新的辦法計(jì)數(shù)。幼兒在活動(dòng)中，積極參與操作，興趣點(diǎn)很高。但是對(duì)于兩個(gè)一起數(shù)的方式，很多幼兒還是在這節(jié)活動(dòng)中很難掌握，我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒在操作活動(dòng)環(huán)節(jié)還是會(huì)一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)。通過(guò)這個(gè)問題我覺得應(yīng)該減少棋子的數(shù)量，比如一開始各投放20個(gè)黑白棋子，然后通過(guò)幼兒的掌握水平，再逐漸增加棋子的數(shù)量。
幼兒園20以內(nèi)整十加的教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)演示教具，教師與幼兒的活動(dòng)，進(jìn)行口頭加法練習(xí)，理解8的加法的意義。
2、培養(yǎng)幼兒計(jì)算的準(zhǔn)確性、靈活性、敏捷性。
3、理解8的加法的互換、互不規(guī)律。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒加強(qiáng)練習(xí)8的加法運(yùn)算的準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點(diǎn)：鍛煉幼兒思維的靈活性，和辨別能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖、雪花片、作業(yè)紙、貼圖。
2、8以內(nèi)的數(shù)字頭飾、音樂游戲磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分：
組織教學(xué)，老師戴8的數(shù)字頭飾走進(jìn)教室，小朋友們好，今天老師帶來(lái)
了數(shù)字娃娃8跟我們一起學(xué)習(xí)，集中幼兒的.注意力、觀察力引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
二、基本部分：
�。ㄒ唬┮詫�(duì)歌的形式來(lái)復(fù)習(xí)8的分成，先按互補(bǔ)關(guān)系，再按互換關(guān)系。
老師：小朋友我問你8可以分成1和幾？
幼兒：劉老師告訴你8可以分成1和7……
老師：小朋友我問你8有幾種分合法？
幼兒：劉老師告訴你8有7種分合法。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)8的加法
1、老師出示掛圖，讓幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒按花的不同大小、不同顏色、不同形狀邊觀察邊列出加法算式：
圖上有1朵黃花7朵紅花一共有幾朵花？
1+7=8
圖上有2朵小花，6朵大花，一共有幾朵花？
2+6=8
圖上有3朵圓形的花，5朵橢圓形的花，一共有幾朵花？
3+5=8
圖上有4朵蘭花，4朵紫花，一共有幾朵花？
4+4=8
2、 實(shí)物練習(xí)
分給幼兒每人8個(gè)雪花片，讓幼兒邊數(shù)雪花片，邊填寫上作業(yè)紙上相應(yīng)的數(shù)字。
3、老師巡回指導(dǎo)幼兒操作，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)貼圖，差的幼兒加強(qiáng)指導(dǎo)。
4、游戲：找朋友
老師分發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)數(shù)字頭飾，音樂想起來(lái)，小朋友們?nèi)フ液妥约汉掀饋?lái)是8的數(shù)字成為好朋友。游戲可交換頭飾進(jìn)行。
5、引導(dǎo)幼兒觀察一下自己的周圍及教室里有什么物品合起來(lái)是數(shù)字8，回家后也可練習(xí)運(yùn)算，如：糖、蘋果、餅干、玩具等等。
三、結(jié)束部分：
老師講評(píng)上課情況，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)鼓勵(lì)，結(jié)束本節(jié)課。
活動(dòng)反思：
在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我要多采用游戲的形式，因?yàn)橛變簩?duì)游戲是最感興趣的，最能吸引他們，游戲的形式可以使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)更感興趣，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成愛動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣。
幼兒園20以內(nèi)整十加的教案 篇5
目標(biāo)：
1、能通過(guò)操作“加法、減法板”學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法運(yùn)算。
2、能積極參加數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)，培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：“加法、減法板”20以內(nèi)加法算式題卡(10加幾)青蛙頭飾9個(gè)，身上寫著答案是11—19的加法算式的蝌蚪寶寶圖片若干，數(shù)字卡片11—19.
2、學(xué)具準(zhǔn)備：“加法、減法板”20以內(nèi)加法算式題卡
3、操作卷第6冊(cè)第27—28頁(yè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、預(yù)備活動(dòng)
走線，線上游戲，碰球游戲，如教師出示數(shù)字卡“6”說(shuō)“嗨嗨。我的1球碰幾球”幼兒回答“嗨嗨、我的1球碰5球”游戲可變換數(shù)字反復(fù)進(jìn)行
2、集體活動(dòng)
�、�?gòu)?fù)習(xí)10以內(nèi)的加法 教師出示答案在10以內(nèi)的加法算式，請(qǐng)幼兒口算得出結(jié)果。
�、趯W(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法
創(chuàng)設(shè)情境：神奇工具顯身手，剛才我們做的是比較簡(jiǎn)單的加法，稍微復(fù)雜一些的加法怎么做呢？今天老師給你們帶來(lái)了一件工具，它的作用很神奇哦。
教師出示教具“加法、減法板”介紹“加法、減法板”的各個(gè)部件：加法減法底板，紅、藍(lán)定規(guī)等。教師將“加法、減法板”的.各個(gè)部件逐一頂出，按順序擺放好。
繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，可是，怎么用它來(lái)做加法呢？看，神奇的工具開口說(shuō)話了，我叫加法，減法板，學(xué)習(xí)加法離不開，白色底板一長(zhǎng)條，紅藍(lán)定規(guī)放置好，前面加數(shù)取藍(lán)條，后面加數(shù)取紅條，擺放一起看的數(shù)，做出加法快又好。我們來(lái)按它說(shuō)的方法試試看。
教師從提卡中取出一個(gè)10加幾的加法算式，如“10+2=”教師先示范讀出算式，然后從藍(lán)色定規(guī)中取出10放在加法、減法板的空格中，再取出紅色定規(guī)2放在定規(guī)10的后面，看看合起來(lái)是多少，即10+2=12
�、塾變翰僮鲗W(xué)具練習(xí)20以內(nèi)10加幾的加法
3、分組活動(dòng)
教師：用“加法、減法板”做加法，是不是很簡(jiǎn)單呢？每個(gè)小朋友都來(lái)操作體驗(yàn)下吧。
第一組：操作學(xué)具“加法、減法板”做10以內(nèi)或10加幾的簡(jiǎn)單加法練習(xí)。
第二組：操作側(cè)
4、游戲活動(dòng)
游戲“小蝌蚪找媽媽”
5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具
幼兒園20以內(nèi)整十加的教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷主動(dòng)探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)用不同的方法正確口算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
2.在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人交流，聽取他人的不同意見，感受思維的多樣化。
3.在解決問題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、小棒
課堂實(shí)錄：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師∶小朋友們，你們喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？我們學(xué)校馬上要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，請(qǐng)看：（出示課件）為低年級(jí)的小朋友準(zhǔn)備了賽跑、跳繩、拍球、扔沙包四項(xiàng)活動(dòng)，你準(zhǔn)備參加哪一項(xiàng)？
生1：我參加賽跑
生2：我參加拍球
生3：我參加扔沙包
生4：我參加跳繩
生：……
師：我們統(tǒng)計(jì)一下每個(gè)項(xiàng)目有多少同學(xué)參加，請(qǐng)舉手，老師把它記錄下來(lái)：（填寫課件）
賽跑：11人 跳繩：8人 拍球：4人 扔沙包：7人
（根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名情況，不能列出20以內(nèi)的典型進(jìn)位加法算式，所以教師設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)，適時(shí)調(diào)整了人數(shù)）
師：真對(duì)不起，剛才老師忘了告訴大家，賽跑的人數(shù)是有限制的，每班只能選9名同學(xué)參加。現(xiàn)在多出的兩名只好去參加別的項(xiàng)目了。老師覺得拍球也挺有趣的，要不你們?nèi)⒓舆@個(gè)項(xiàng)目試試？
生欣然應(yīng)允。人數(shù)調(diào)整為：
賽跑：9人 跳繩：8人 拍球：6人 扔沙包：7人
二、動(dòng)腦思考，提出問題
師：根據(jù)大家報(bào)名的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？同桌相互說(shuō)說(shuō)。
生1：參加活動(dòng)的一共有多少人？
生2：賽跑的和拍球的一共有多少人？
生3：拍球的再添上幾個(gè)人就跟跳繩的一樣多了？
生4：賽跑的原有9個(gè)人，跑著跑著有2個(gè)人摔倒了，還有多少人？
生：……
師：同學(xué)們提出了這么多的問題，有些連老師都沒有想到，真好。我們先來(lái)解決其中一個(gè)問題，好嗎？“賽跑的和拍球的一共多少人？”
三、動(dòng)手操作，合作探究
師：誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)問題？怎樣列算式？
生：9+6
師：還有不同的列法嗎？
生：6+9
師：怎樣算出9+6=？呢？請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋，可以在白紙上畫一畫，算一算，也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說(shuō)說(shuō)自己的算法。
生：獨(dú)立思考、動(dòng)手操作，小組交流。
四、全班交流，共同研討
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的算法？
生1：我是用小棒這樣擺的：先數(shù)出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的.里面拿出1根和9根合起來(lái)是10根，再加上剩下的5根就是15根。
師：老師給你當(dāng)小助手，寫下你的算法：
還有別的算法嗎？
生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的
生3：我是2根2根數(shù)的
生4：我是畫出來(lái)的：我是用計(jì)數(shù)器想的：先在個(gè)位撥上9個(gè)珠子，再撥6個(gè)珠子，因?yàn)闈M十進(jìn)一，十位就撥上一個(gè)珠子，個(gè)位還有5個(gè)珠子，所以9+6=15。
生5：我想10+6=16，9+6少了1個(gè)，結(jié)果就等于15。
……
師：同學(xué)們真厲害，想出了這么多的算法！在這些方法里面，你喜歡哪一種呢？為什么？
生1：我喜歡第一種，因?yàn)橄葴惓?0好算。
生2：我喜歡用計(jì)數(shù)器算，因?yàn)槲液苁煜み@種算法。
生3：我喜歡第5種，先想10加幾好算。
師：知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計(jì)算的方法，還有一個(gè)名稱呢，叫湊十法。老師覺得用湊十法計(jì)算很簡(jiǎn)便。
小結(jié)：我們每個(gè)人都選擇了自己喜歡的方法，以后計(jì)算就用你喜歡的方法，比比看誰(shuí)的方法能算的又對(duì)又快，好不好？
師：會(huì)計(jì)算6+9嗎？
獨(dú)立計(jì)算后交流算法。
師：比較6+9與9+6的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生答略。
五、課堂小結(jié)，點(diǎn)出課題
師：同學(xué)們來(lái)看，今天我們學(xué)習(xí)的加法計(jì)算和以前有什么不同？
點(diǎn)出課題：這些加法算式的得數(shù)都比10大，需要進(jìn)位。今天我們學(xué)習(xí)的就是進(jìn)位加法。（板書課題：20以內(nèi)的進(jìn)位加法）
幼兒園20以內(nèi)整十加的教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1）初步學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2）在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化思想，并能遷移到20以內(nèi)的進(jìn)位加法，訓(xùn)練思維的靈活性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
滲透轉(zhuǎn)換思想，應(yīng)用湊十法，正確計(jì)算9和幾的進(jìn)位加法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
湊十法的思考過(guò)程。
四、教學(xué)關(guān)鍵：
把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。先做9+=10（幻燈片2）
練習(xí)（幻燈片3）
1、請(qǐng)問同學(xué)們，你們是怎么算出來(lái)的呢？試著說(shuō)說(shuō)想法。
學(xué)生有可能出現(xiàn)的幾中情況：
�。�1）9和5和起來(lái)是14。
�。�2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。
回答是第二種的同學(xué)請(qǐng)回答。是想把我們沒學(xué)過(guò)的`9加幾變成我們學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)算，對(duì)嗎？
還有其他的分發(fā)，這里為什么要把它分成1和4？
�。�3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。
�。�4）把9看成是10，10加5是15，15再減多看的1是14。
“你也是想把9加幾變成10+幾來(lái)算對(duì)嗎？那為什么還要減1呢？”（把這種想法和10+幾連起來(lái)）
2、得出最佳方法。
小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，幫我想了這么多的好方法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？（1）、（3）（4）這三種方法也很好，不過(guò)5和9和起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái)，這時(shí)還是要先把它變成10加幾來(lái)想比較簡(jiǎn)單。
3、下面接著我們一起來(lái)做一做練習(xí)：幻燈片第4、5張。
4、現(xiàn)在，我們一起看看圖片：（第6張幻燈片）
5、同學(xué)們做題目1：（第7張）
6、題目2：（第8、9張）
7、練習(xí)（第10張）
8、課堂小結(jié)（第11張）
幼兒園20以內(nèi)整十加的教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版教材第97頁(yè)“20以內(nèi)進(jìn)位加法”例5
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
2、初步感受解決問題的思考過(guò)程，體驗(yàn)同一個(gè)問題可以從不同角度去思考，用不同的方法解決。
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生掌握“同一個(gè)問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來(lái)解決”的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前談話交流
二、探索研究：“學(xué)新知”
1、課件出示圖片：讓學(xué)生初步感受“從不同的角度觀察同一個(gè)物體，看到的物體形狀是不同”。（引出課題）
2、（出示主題圖）看，一（3）班小朋友參加了一次文藝匯演。瞧！他們來(lái)了。提問：
�、�?gòu)膱D中知道了什么？
�、谕环鶊D，為什么觀察到的信息不一樣呢？
③問題是什么？把知道了什么和問題是什么連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、解題。提問：求一共有多少人？
�、僖笠还灿卸嗌偃�？該怎么樣解決這個(gè)問題呢？
�、趯W(xué)生獨(dú)立思考。
�、蹖W(xué)生把自己的想法與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，小組討論解決問題的方法。
�、軈R報(bào)：A、數(shù)出前后兩排的人數(shù)，再加起來(lái)。____后排有8人。____前排有7人。所以，8＋7＝15（人），一共有15人。B、按性別數(shù)，將男生和女生的人數(shù)加起來(lái)。
1（男生有9人）（女生有8人）所以，9＋6＝15（人），一共有15人。
4、提問：這兩種解答方法有什么不同？有什么相同的地方？為什么兩個(gè)算式的結(jié)果都是15人呢？我們是怎樣解決這個(gè)問題的.？
5、小結(jié)：從不同的角度觀察這幅圖，提取了不同的數(shù)學(xué)信息，但都是把這兩部分合起來(lái)，所以用加法。
三、鞏固練習(xí)：“我能行”
1、求一共有多少只猴子？（課件出示）問：
�、�?gòu)膱D中你知道了什么？
�、谝蟮膯栴}是什么？
③你想怎么解答？
④還可以怎么解答？
�、荻际乔蟆耙还灿卸嗌僦缓镒樱俊�，兩種解答方法有什么不同？
2、教材第97頁(yè)“做一做”。求：一共有多少只天鵝？（課件出示）問：
①?gòu)膱D中你知道了什么？
�、谝蟮膯栴}是什么？
�、勰阆朐趺唇獯�？
④還可以怎么解答？
⑤都是求“一共有多少只天鵝？”，兩種解答方法有什么不同？
3、想一想。問：這幾道題目有什么相同的地方？小結(jié)：這幾個(gè)題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來(lái)。（都用加法計(jì)算）
四、盤點(diǎn)收獲：“我很棒”今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了？
五、布置作業(yè)。
幼兒園20以內(nèi)整十加的教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握求總數(shù)的實(shí)際問題的解題方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，收集信息的能力以及從不同角度去思考，用不同的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單問題的能力。
3、讓學(xué)生能夠在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題中的過(guò)程中體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
【重點(diǎn)】
掌握同一個(gè)問題可以從不同角度去思考，用不同的方法來(lái)解決的學(xué)習(xí)方法。
【難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
【教法與學(xué)法】
1、教法：運(yùn)用情境演示法，幫助學(xué)生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個(gè)問題。
2、學(xué)法：采用合作探究法，同桌共同合作從不同角度思考，用不同方法解決同一個(gè)問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體，教學(xué)PPT情境圖。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話導(dǎo)入
1.課前五分鐘小老師上課：
�。�1）讓我們一起來(lái)表演湊十歌。
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下兒歌中都有哪些好朋友？
�。�3）讓我們一起把這些好朋友讀一下！
（4）考考你們用湊十法來(lái)計(jì)算。
2.同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！今天讓我們一起玩?zhèn)�闖關(guān)游戲，來(lái)證明一下我們一年級(jí)一班的小朋友有多么聰明！好不好！
3.大家看闖關(guān)游戲的大門上有密碼需要我們先解鎖！
二、探求新知，明白思路
1.師：同學(xué)們讓我們一起來(lái)闖第一關(guān)！
出示企鵝圖片！看圖片說(shuō)說(shuō)你看到了什么？提出問題并解決問題。
2.闖第二關(guān)
瞧！小朋友們排著整齊的隊(duì)伍手舞足蹈地歡迎大家呢！仔細(xì)觀察，要用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)喲！
�。ǔ鍪菊n本97頁(yè)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。）
師：觀察這幅圖，你知道了什么？你說(shuō)，你說(shuō)，觀察的仔細(xì)說(shuō)得也很棒你們是說(shuō)：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）
師：同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來(lái)說(shuō)--聲音真響亮。
師：要解決的問題是什么？
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？
師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？師：大家都解答出來(lái)了嗎？一共有多少人呢？。
師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么用加法算呢，你是怎么想的？你來(lái)說(shuō)，———說(shuō)得很好，你的聲音再大點(diǎn)就更完美了。掌聲鼓勵(lì)一下。
老師小結(jié)：雖然數(shù)學(xué)信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩部分合起來(lái)，所以都用加法。
師：他們的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴說(shuō)說(shuō)，（小組討論）首先，相同的地方有？你來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？那不同的地方呢？請(qǐng)你說(shuō)—你是個(gè)愛動(dòng)腦的好孩子
師：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法計(jì)算解決這個(gè)問題，為什么列出的算式不一樣呢？你來(lái)--你說(shuō)的是：從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決同一個(gè)問題。太精彩了！
師引導(dǎo)小結(jié)：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個(gè)問題的。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)步驟：
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？
還有，同一個(gè)問題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決
3.闖第三關(guān)
好，懂得了方法我們就更自信，勇敢地大步向前了。走出校門，過(guò)節(jié)大家也想去外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！別著急，下一站——?jiǎng)游飯@，在這里，有一群快樂的天鵝。
出示書97頁(yè)“做一做”天鵝圖
師：那我們仔細(xì)觀察，
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？
同桌一起說(shuō)一說(shuō)，不清楚的可以根據(jù)提示說(shuō)。師：這一題你是怎么解決的`？你說(shuō)---哦：
�。�1）左邊有7只天鵝，右邊有7只天鵝，一共有多少只天鵝？7+7=14（只）觀察的非常仔細(xì)，用的方法也很對(duì)。還有第二種方法，你接著說(shuō)---
�。�2）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少只天鵝？8+6=14（只）太棒了！4.第四關(guān)：數(shù)清楚了天鵝，我們不打擾快樂的天鵝了接著向前走瞧！一群熱情好客的小兔子也盼著小朋友們?nèi)ジ麄円黄鹜嫠！?/p>
出示兔子圖
先觀察好，能說(shuō)出圖意，又能解答出來(lái)的同學(xué)舉手。太棒了！
5.第五關(guān)：這一關(guān)過(guò)了，讓我們一起來(lái)闖第五關(guān)，快看孩子們正在排練舞臺(tái)劇呢？
出示書99頁(yè)練習(xí)二十三第1題圖師：小組按我們解決問題的步驟討論，可以用自己喜歡的方法來(lái)解決這道題。
師：“一共有多少人？”你用什么方法解決？快快把你的解決方法寫下了。你用什么方法？算式是？板書：
小手一個(gè)比一個(gè)舉地高，都想說(shuō)，老師看看誰(shuí)坐的最精神，你說(shuō)，哦！你是說(shuō)男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）
戴頭飾的有9人，沒戴頭飾的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不僅說(shuō)了解答方法把圖意和問題也完整說(shuō)出來(lái)了，你表現(xiàn)得真棒，明天請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師。師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什么不同？你是愛動(dòng)腦的孩子，你來(lái)說(shuō)---真了不起！
師小結(jié)：我們也是跟剛才一樣，按步驟找數(shù)學(xué)信息、列出數(shù)學(xué)算式、寫出答案，從不同角度去思考，用兩種方法解答了這道題。
6.第六關(guān)：除了開展豐富精彩的活動(dòng)，校園里還會(huì)張燈結(jié)彩，我們來(lái)看校園里掛的這些燈籠。
出示書99頁(yè)練習(xí)二十三第3題圖
咱們又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你坐得很精神，你來(lái)--—誰(shuí)還想說(shuō)？你來(lái)說(shuō)---觀察得真認(rèn)真.師：要解決的問題是什么？你說(shuō)---真不錯(cuò)！
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？哦，這么多人都想說(shuō)，這樣，你先說(shuō)給同桌聽，比比你們倆誰(shuí)說(shuō)得完整，誰(shuí)來(lái)說(shuō)給我們大家聽，你來(lái)---真棒！你來(lái)---說(shuō)得很好，真了不起！
幼兒園20以內(nèi)整十加的教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用
教學(xué)過(guò)程：
一、基本口算練習(xí)
1．看課件口算。
8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+4
2．聽算。
8+29+49+57+38+39+68+76+410+87+5
二、新課
1．出示例4。屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈（如例4圖）。此時(shí)，提出問題：一共有多少只兔？（文字與聲音同步）
2．分組討論解決問題的方法。
4～6人一組，每個(gè)學(xué)生都參與討論。教師巡視，及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。
3．交流解決問題的方法。
�。�1）請(qǐng)各組代表發(fā)言。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書出每種解決問題的方法。比如：
�、冱c(diǎn)數(shù)出小兔的總只數(shù)。1，2，3，...，15；一共15只。
②按左、右兩群計(jì)數(shù)，用加法算。列出算式8+7=□（只），然后算出得數(shù)。……
（2）如果學(xué)生沒有按顏色把小兔分成兩類計(jì)數(shù)，再計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。
接著，讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù)（10只）和灰兔的只數(shù)（5只）。然后，由學(xué)生口述算式和得數(shù)，教師板書：10+5=15（只）
4．小結(jié)
（1）讓學(xué)生評(píng)議哪一種解決問題的方法好。
�。�2）教師結(jié)合解決"一共有多少只兔"問題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8+7計(jì)算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。對(duì)于同一個(gè)問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。
三、獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題做練習(xí)二十的第1題。
1．讓學(xué)生看教科書第108頁(yè)上面第1題。同桌互相說(shuō)說(shuō)題意，之后，指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意。
2．獨(dú)立填寫算式。［8+4=12（只）］
3．學(xué)生之間交流、評(píng)議。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己解決的是什么問題，怎樣想的，計(jì)算的結(jié)果是什么，其余學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得清楚、合理、正確。
4．引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度思考解決方法。
（1）啟發(fā)談話：再認(rèn)真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分類？想一想，還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問題？
（2）讓學(xué)生尋找另一種解決方法�？梢宰约核伎�，也可以兩三人討論解決辦法。
�。�3）交流。
請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3
出雞的總只數(shù)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書9+3=12（只）。
5．強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生看著8+4=12（只）、9+3=12（只）兩個(gè)算式，分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問題的思考過(guò)程。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種解決方法的認(rèn)識(shí)。
四、練習(xí)
做教科書第108頁(yè)上第2題。
教學(xué)反思：讓學(xué)生直接把得數(shù)填在書上。填完后，集體訂正。有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。若出現(xiàn)把10-3算成10+3的情況，特別要強(qiáng)調(diào)：做題時(shí)要認(rèn)真看題，仔細(xì)計(jì)算，才能算對(duì)。千萬(wàn)不要做"小馬虎"。
20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理和復(fù)習(xí)
本節(jié)課教材首先列出了20以內(nèi)進(jìn)位加法表，下面以問題形式引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。下面安排有“數(shù)學(xué)游戲”，要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。然后是練習(xí)二十四中各種形式不同的練習(xí)。
教材的設(shè)計(jì)理念主要突出了以下三個(gè)層次：第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)進(jìn)位加法，滲透對(duì)知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的方法。第二，在觀察分析表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。第三，充分利用20以內(nèi)進(jìn)位加法表進(jìn)行練習(xí)。
根據(jù)以上分析，特制定以下目標(biāo)：
在游戲中，對(duì)所學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算進(jìn)行復(fù)習(xí)。
通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，小組合作，學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，并體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的整理過(guò)程。
培養(yǎng)合作意識(shí)和方法。
培養(yǎng)評(píng)價(jià)自己和別人的能力。
對(duì)函數(shù)思想的滲透，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的能力。
二、教學(xué)情境精品片段與分析：
情境一：
抽禮物游戲：
師：小朋友們，昨天是什么節(jié)日？（圣誕節(jié)）昨天老師沒來(lái)，其實(shí)老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)禮物，誰(shuí)來(lái)摸一摸，你會(huì)抽到什么呢？
活動(dòng)：學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實(shí)物投影上。
[愛玩，愛動(dòng)是孩子的天性，特別對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)。因此創(chuàng)設(shè)了從派送圣誕節(jié)禮物這個(gè)情境導(dǎo)入
，這樣能引起學(xué)生濃厚的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來(lái)算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂于去接受。在孩子們主動(dòng)的學(xué)習(xí)中，對(duì)20以內(nèi)的加法口算方法進(jìn)行了練習(xí)和鞏固，也讓他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的'。]
情境二：
師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法，其實(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法還有？
生：很多
{師抓一把放在實(shí)物投影上}
師：這么多的算式擺在一起你感覺怎么樣？
生：很亂
師：那怎么辦？
生：把它們理一理
師：真是個(gè)好辦法！那如果讓你來(lái)整理，你打算怎么整理？
[教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師的任務(wù)，不單純是讓學(xué)生記住某種方法，而是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生去面對(duì)某種問題，體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)到對(duì)知識(shí)整理的必要性，孩子們的興趣也在體驗(yàn)事實(shí)的過(guò)程中萌發(fā)。]
三、教學(xué)重難點(diǎn)精品片段與分析
活動(dòng)設(shè)計(jì)一
討論擺法。
生1：按得數(shù)整理。
生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理�！�
2、師：聽了這么多的想法，想不想自己也動(dòng)手整理一下？
生：想。
師：老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來(lái)，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時(shí)間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開始！
3、學(xué)生操作，教師巡視。
教學(xué)反思：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一環(huán)節(jié)中，教師不是簡(jiǎn)單地拿出書上的表格讓學(xué)生觀察，而是充分讓學(xué)生在交流研討中，在合作互動(dòng)中，自己整理出20以內(nèi)的加法表。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法。
活動(dòng)二：
展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)交流：
�。�1）師：哪一組的小朋友愿意來(lái)介紹一下自己這組的作品。
活動(dòng)：學(xué)生介紹自己這組的作品，教師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深入。如：為什么和相等？滲透一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，和也一個(gè)比一個(gè)大；一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)小一，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)大一，和不變。
�。�2）師：現(xiàn)在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一組，為什么？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律）
（3）師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)組沒完成，你們組為什么沒完成？（滲透合作的重要性）如果他們組擺的是有規(guī)律的，就問：你們猜猜看他們接下去會(huì)怎么擺？你為什么這么猜？
[在這一環(huán)節(jié)中，教師始終處于引導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生生評(píng)價(jià)，既交流了整理的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力，并適時(shí)的滲透了合作的重要性。在分析表格中，通過(guò)教師適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)，初步滲透了函數(shù)的思想。在評(píng)價(jià)交流的過(guò)程中使學(xué)生真正有所得，有所思。]
三、練習(xí)設(shè)計(jì)精品片斷與分析
練習(xí)設(shè)計(jì)一：
搶答游戲：
1、師生搶答
師指算式，生搶答。
2、生生搶答
以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。
[這個(gè)搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算融匯其中，以游戲的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能使孩子們更好地鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用。而且這個(gè)游戲能反饋出學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，對(duì)這張表格的規(guī)律的掌握情況，以便教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。]
練習(xí)設(shè)計(jì)二：
教材112頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”：
教師報(bào)一個(gè)得數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
[這個(gè)練習(xí)較上個(gè)練習(xí)而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些，通過(guò)這個(gè)練習(xí)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。]
練習(xí)設(shè)計(jì)三：
走迷宮：
1、師：小朋友們真聰明！剛剛對(duì)這么多的算式進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)（板書：整理和復(fù)習(xí)），擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實(shí)這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？
我們來(lái)玩一個(gè)走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過(guò)的算式的得數(shù)一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫一畫。
2、小組合作
3、匯報(bào)教學(xué)反思：對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，興趣是他們進(jìn)行創(chuàng)造的直接動(dòng)力，也是進(jìn)行創(chuàng)造思維的先決條件。在練習(xí)中，教師努力挖掘教材潛力，精心設(shè)計(jì)了富有童趣的走迷宮的練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識(shí)。這樣一個(gè)一題多解的練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，學(xué)生不在是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和研究者，學(xué)生不再是學(xué)數(shù)學(xué)，而是“做”數(shù)學(xué)，促使學(xué)生發(fā)散思維和綜合能力的發(fā)展。
幼兒園20以內(nèi)整十加的教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀、寫和比較數(shù)的大小的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理的能力。
重點(diǎn)：20以內(nèi)數(shù)的組成。
難點(diǎn)：基數(shù)與序數(shù)的含義的'區(qū)別
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
1、教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。
3、學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。
4、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。
5、填數(shù)，練習(xí)二十五的第1題。
學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成：
1、問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
2、出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?指2名學(xué)生回答。
3、問：誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13這個(gè)數(shù)?指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。4、學(xué)生做教材第107頁(yè)的第2題。
5、師生對(duì)口令(11一20各數(shù)的組成) 如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。
三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義：
1、出示教材第107頁(yè)的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。
2、數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?
(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?
四、復(fù)習(xí)加減法的含義
1、讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。
○○○○ ○○○
——————— ————————
(1)指名學(xué)生說(shuō)算式，教師板書 3+4=7 4+3=7
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2、學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。
指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。
五、課堂練習(xí)：
1、填數(shù)
4________7___ ____ 9___________12____
20_________16___ ____ ____12___ ____
六、小結(jié)
你今天有什么收獲？
幼兒園20以內(nèi)整十加的教案 篇12
目標(biāo)：
復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成活動(dòng)重難點(diǎn) 能進(jìn)行20以內(nèi)的加法。
能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡 。
前經(jīng)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行10以內(nèi)的加法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、走線活動(dòng):播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進(jìn)行走線活動(dòng)。
二、在線上活動(dòng):問答游戲---10的合成
三、蒙氏數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—20以內(nèi)的加法
1、介紹活動(dòng)名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。
2、將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。
3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。
4、將藍(lán)色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對(duì)齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍(lán)色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時(shí)紅色定規(guī)尺的右端對(duì)著數(shù)字11。
5、教師把著數(shù)字11說(shuō):“4加上7等于11。”并數(shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過(guò)來(lái),確認(rèn)自己的`計(jì)算結(jié)果。
6、對(duì)照后,請(qǐng)幼兒將結(jié)果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來(lái)的位置。
7、教師出示另一張題卡,請(qǐng)幼兒自己獨(dú)立計(jì)算。
8、幼兒自己繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。
四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)�；顒�(dòng)備注：
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒相互配合進(jìn)行出題做題。
教學(xué)反思
本節(jié)課用游戲開始，調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)積極性。這節(jié)課的活動(dòng)氣氛也很好，達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。 反思：這節(jié)課在幼兒進(jìn)行分組操作時(shí)，我沒能全面的關(guān)注每一位幼兒的操作，下次教學(xué)時(shí)在這上面我會(huì)多關(guān)注反應(yīng)較慢，及時(shí)給予他們指導(dǎo)。
幼兒園20以內(nèi)整十加的教案 篇13
【教學(xué)內(nèi)容】教材第10頁(yè)例1、做一做1-3題及練習(xí)二1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)際操作理解算理，學(xué)會(huì)“破十法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十( )＝12 9十( )＝13
9十( )＝14 9十( )＝15
9十( )＝16 9十( )＝17]
二、探究交流，展示匯報(bào)
1．出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?
[小組討論，合作探究算法的多樣化：
想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?
學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。
[鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65 想加算減法
(2)15可以分成9和6，15減9等于6；連減法
(3)10減9等于1，l加5等于6； 破十法
(4)15減5等于10，再減4等于6。 連減法
教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。
[進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?
(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。)
2．小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)?
提問：
(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“ 5”。
3．小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?
[教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的.方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。]
三、檢測(cè)與反饋
1．完成教科書P10“做一做”第1題。
[ 讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。]
2．完成教科書P10“做一做”第2題。
[學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。]
3．完成教科書P10“做一做”第3題。
[學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。]
四、課堂練習(xí)
l．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。
2．布置作業(yè)。
【板書設(shè)計(jì)】
十幾減9
15-9=
10–9=1 9+6=15
1+5=6 15–9=6
【教學(xué)反思】
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法，通過(guò)圈一圈，畫一畫的方法理解十幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對(duì)的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
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