精選幼兒園大班教案范文匯總九篇
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標：
通過生動、形象有趣的圖片引導幼兒自主觀看圖片。
通過猜測不但能提高孩子的觀察力，想象力，還能提高孩子的語言表達能力。
采集生活中的視頻片段，讓幼兒明白應該原諒別人的無心過錯。
愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
理解故事內容，豐富相關詞匯。
活動準備：
插入式圖片，小地精圖片箭頭連接符幼兒用書日常無心犯錯的視頻
活動過程：
1，談話引出故事（教師：請來一位特殊小朋友，出示圖片，猜猜他住哪里）
今天老師請來一位特殊的小客人，小朋友看看是誰/(出示小地精的圖片)他的名字叫小地精，大家和他打個招呼吧。你們猜猜他住在哪/幼兒大膽講述。今天老師講一個關于小地精的故事
2，出示整幅圖，讓幼兒觀察并講述（教師：除了小地精圖片上還有誰？原來這個故事是小地精和小兔子之間發(fā)生的事。
除了故事內容還發(fā)現(xiàn)什么？每張圖之間你觀察到什么？鼓勵幼兒自己講一講，請幼兒看圖講述）
總結：它告說小朋友一張圖接下來是那張圖，這樣我們講故事的時候就清楚了
鼓勵幼兒耕具圖片內容先講一講，也可和同伴商量著講，
請幼兒到前面來看圖講
三個小朋友表演講述
3，教師講述故事，幼兒傾聽
教師：現(xiàn)在老師給小朋友講一個故事，請仔細聽，看和你想到的一樣嗎/
教師操作圖片講述故事
注意聽什么地方不一樣，為什么拉？
提問：小弟精的手是什么？
小兔子為什么會把小弟精從地下拉上來？
小兔子對小地精說了什么/？小地精原諒了他嗎？
我們一起看圖再講述）
教師和幼兒一起完整講述一次
4，播放視頻（教師：發(fā)生了什么？原諒了嗎？）
反思：
這個活動適合大班的小朋友，有一定的表達基礎。沒有不參加的，因為圖片和連接符的運用很直觀。故事簡單，道理提升巧妙，說以活動比較順利
幼兒園大班教案 篇2
教學目標
1、培養(yǎng)幼兒的愛心和環(huán)保意識。
2、幫助幼兒懂得環(huán)境保護的重要意義。使幼兒明白，保護環(huán)境是人類共同的責任。
3、引導學生從生活的細微處入手開展環(huán)保活動，學習評價故事中的角色行為。
教學方法
1、教師通過觀看圖片來講解環(huán)保的重要性，并帶領幼兒互動。
2、通過多媒體讓幼兒更加直觀的了解故事情節(jié)。
活動準備
1、準備多張污染水資源和原始生態(tài)環(huán)境的圖片。
2、準備一杯清水，一杯污染的水。
3、利用多媒體播放故事課件。
重點難點
重點是引導幼兒理解圖片和故事內容，培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護的意識；
難點是如何讓幼兒知道水污染對人、動物和環(huán)境的傷害。
活動過程
�。ㄒ唬┰O計疑問。
教師帶領幼兒利用多媒體課件觀看小魚在長江里面自由自在的生活著，接著畫面上小魚由于喝了受工廠排除來的污水，劇烈的掙扎，最后泛白肚子。教師在這個時候可以向學生提出疑問：長江里面的小魚是怎么了？為什么會死去？并帶領幼兒找出殺害小魚的主要因素。
�。ǘ┞牴适�
教師在帶領幼兒看完多媒體課件后，給幼兒講述黑貓警長查辦笨笨熊工廠污染環(huán)境的故事。
教師在講完故事之后，向幼兒提問笨笨熊的做法對不對？并說出答案。
�。ń處熜〗Y：原來是笨笨熊的工廠生產排出有毒的廢水不經(jīng)過處理直接排入長江，害的小魚失去了生命。）
�。ㄈ┙處熗ㄟ^多媒體向幼兒播放附近的沒受污染的和受污染河流的錄像。然后出示圖片，講解分析水污染的主要原因：
1、森林嚴重砍伐。2、農藥和化肥。3、工廠的廢水。
這個時候教師可以拿出一杯清水和一杯污染的水給幼兒做比較，并引導幼兒說出它們的區(qū)別和危害。
（四）引導幼兒討論，我們該怎樣保護水資源？
總結幼兒力所能及的做法，讓其在日常生活中行動起來，如：
�。�1）節(jié)約用水
（2）愛護花草樹木，在植樹節(jié)的時候多植樹。
�。�3）建議父母使用環(huán)保物品，并教導他們要有環(huán)保意識。（例如垃圾分類處理）
�。ㄎ澹┗顒友由欤洪_展“環(huán)保寶寶”競賽活動。
說課稿
一、設計意圖及教材分析
我們人類只有一個可以升息的地球，然而這個地球正被人類制造出來的污染物所威脅著。所以我們應該保護地球。全球資源日益減少，環(huán)境保護也日顯緊迫，保護生態(tài)環(huán)境是我們每個人義不容辭的責任和義務。
水，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對水的認識也只是停留在表面，很少有幼兒進一步去理解水和人們的生活是息息相關的。因此，對“水”的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設計了一堂社會環(huán)保課————《保護水資源》。
二、活動目標：
本次活動制訂的目標。幼兒教育的任何一個目標都應該為幼兒的終生發(fā)展作準備，社會教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗、和需要我設計了以下幾個目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進行積極的引導。
1、知道水是人類、動物的好朋友，了解珍惜水資源的好處，初步產生環(huán)保意識。
2、遷移生活經(jīng)驗，增強幼兒珍惜水資源的意識。
3、通過看看、說說、聽聽發(fā)展幼兒語言表達能力、判斷能力。
我把活動目標一做為本次活動的重點和難點。
三、活動準備：
本次活動為了能讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件，我為活動作了以下準備。1、2杯水和多媒體課件
2、多張污染水資源和原始生態(tài)環(huán)境的圖片
3、知識準備：和家長一起尋找關于“植樹造林”的資料
四，說教學法：
主要應用以下教學法：一、情景體驗法：運用了多媒體課件，讓幼兒從反面深刻地體驗到環(huán)境污染的危害性。二、引導教法：教師在帶領幼兒看完多媒體課件后，給幼兒講述黑貓警長查辦笨笨熊工廠污染環(huán)境的故事。增強幼兒對保護環(huán)境的意識。三、對比法：教師可以拿出一杯清水和一杯污染的水給幼兒做比較，并引導幼兒說出它們的區(qū)別和危害。
幼兒園大班教案 篇3
活動目標：
1、理解“→”、“←”、“↑”、“↓”四個不同方向的箭頭所表示的意義。
2、嘗試能根據(jù)路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫出從起點到終點的行走路線。
3、樂意在活動過程中大膽表達自己的想法，并聽取同伴的不同意見。
活動準備：
1、自備：箭頭標記。
2、菜園圖，教學ppt。
3、幼兒用書《走迷宮》的操作材料。
活動過程：
一、認識箭頭，理解箭頭所表示的意義。
1.教師：兔媽媽有三個兔寶寶，小白兔、小灰兔、小黑兔。有一天，兔媽媽對兔寶寶說，菜園里結出了許多果實，你們長大了，應該自己去找食物了。于是兔媽媽給了兔寶寶三張不同的路線圖，可是上面有兔寶寶看不懂的標記。
2.教師出示四個不同方向的箭頭標記圖。你們認識這些標記嗎？這幾張箭頭標記一樣嗎？分別指向哪幾個方向？
二、明確路線圖中每一步的行走的方向。
1.出示兔寶寶路線圖：教師：除了箭頭標志，路線圖上還有什么？路線圖中每個格子里的箭頭和數(shù)字代表什么意思呢？它告訴我們什么信息？
2.教師：我們來看看小黑兔的路線圖，第一步往哪個方向走？第二步、第三步又往哪個方向走呢？（我們一起來說一說。）
3.教師：誰愿意來讀一讀小白兔的路線圖上面每一步的行走方向呢?
4.教師：我們再來看看小灰兔的路線圖，一共要走多少步呢？它是怎么樣一步步走的？請個小朋友來說一說。
（師小結：數(shù)字表示第幾步，箭頭表示每一步行走的方向，小兔子的照片表示是誰的路線圖。）
三、畫出從起點到終點的行走路線。
1.教師出示菜園圖，引導幼兒觀察。
教師：路線圖我們看明白了，再來看看兔媽媽的菜園吧！你看到了哪些果實？
2.明確行走的規(guī)則與要求。
�。�1）師示范：根據(jù)路線圖，我先來幫助小黑兔找食物，第一步很重要，從小黑兔所在的格子出發(fā)，根據(jù)箭頭方向向上畫一條短線到下一格處，畫的時候要跨越兩個格子的中線，這是第一步的行走路線。第二步哪個方向？第二步要從第一步走到的地方向左再畫一條短線到下一格。第三步哪個方向？小黑兔一共走了幾步？找到了什么食物？
�。�2）誰來幫助小白兔找食物？小白兔收獲了什么？
（3）小黑兔一共走了幾步？誰來試試？小黑兔收獲了什么？
四、幼兒操作活動。
1.教師：剛才是兔媽媽在考驗我們的能力，她發(fā)現(xiàn)我們小朋友都很能干。現(xiàn)在，兔媽媽可放心啦，但是真正的路線圖可沒這么簡單。
2. 出示幼兒操作紙《走迷宮》。
師：兔寶寶們的步數(shù)都增加了，那這3只小兔到底會收獲什么食物呢，好期待啊！難度增加了你們害怕了嗎？兔媽媽說，要不走錯路有一個秘訣，走一步劃掉一步，這樣就不會漏掉啦！
3.操作要求：第一，找到小兔子的起點；第二，確定第一步方向；第三，箭頭跨越兩個格子的中線；第四，走一步劃一步；第五，兔子和食物進行連線。
4.接下來，請你根據(jù)兔寶寶們的路線圖在迷宮里畫出相應的行走路線，然后將小兔與找到的食物進行連線。
五、活動評價。
1.教師：你們幫助兔寶寶們找到它們想要的食物了嗎？
教師：誰愿意告訴大家，你幫哪只小兔完成了路線圖，找到了什么食物？
2.對照路線圖，師幼共同驗證檢查正確與否。
提示：此教案有配套的課件
幼兒園大班教案 篇4
活動目標：
1、在不同的游戲情境中用語言清楚表述四季的主要特征。
2、參與制定游戲規(guī)則，體驗語言游戲的樂趣。
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
活動重點難點：
1、重點：能根據(jù)自己的經(jīng)驗，用語言清晰地表達四季的特點。
2、難點：遵守游戲規(guī)則，在游戲的情境中與同伴合作。
活動準備：
1、物質準備：
自制四季拼圖l游戲轉盤，在圓盤上劃分四格，分別代表春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
自制記分牌四個。
自制冠軍隊旗幟。
2、經(jīng)驗準備：
●活動前收集有關一年四季不同特征的資料。
活動過程：
一、游戲：拼拼樂
1、介紹四季拼圖游戲教師：今天，曹老師要請你們做一個拼圖游戲。請你們每位小朋友到托盤里隨意拿一塊拼圖并根據(jù)拼圖底版上的提示來進行拼圖，拼好以后請你們說說拼圖里有些什么？（發(fā)現(xiàn)了什么？是什么季節(jié)？）
2、幼兒自由操作
3、猜季節(jié)
4、說說有關于每個季節(jié)的特征教師：在這個四個季節(jié)中，你們最喜歡哪個季節(jié)，說說你們的理由？
5、教師根據(jù)每組幼兒的回答結果，分季節(jié)進行小結教師預設問題：
◆春天里哪些花開了？
◆春風吹過，柳條會怎么樣？
◆經(jīng)過幾場春雨，春筍發(fā)生什么變化？
教師小結：春天到了，柳樹長出了嫩芽，一陣微風吹過，柳條隨著春風輕輕擺動，春雨淅淅沙沙地唱著歌，小草偷偷地從草地里鉆出來，花兒們露出了笑臉，一陣小朋友開開心心地春游去。
◆夏天到了，可以吃哪些好吃的東西？
◆哪些昆蟲會發(fā)出鳴叫聲？
教師小結：夏天到了，美麗的荷花開了；知了不停地在樹上知了知了地叫，小朋友們在樹蔭下乘涼，吃冰激凌，愜意極了。
◆秋天，農民伯伯會做些什么？
◆樹葉會發(fā)生什么變化？
教師小結：秋天到了，菊花開了；楓樹林里的楓樹飄落下來，隨著風兒跳起了舞，小朋友一起和落葉做游戲。
◆冬天到了，哪些樹不怕寒冷？
◆人們在冬天會做些什么？
教師小結：冬天到了，雪花慢慢從天空中飄下來，蓋在了樹上，仿佛給樹葉寶寶穿上了一件白棉襖；小朋友們快樂地在廣場上堆雪人……一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有不同的特征，四個季節(jié)不斷地輪換著。
二、游戲：四季轉盤
1、第一次游戲教師：這是什么？（大轉盤）�？矗芾蠋煱阉膫�字貼上去，你們認識這四個字嗎？（出示春、夏、秋、冬）給這個大轉盤取個名字吧。（引導幼兒名字要起得短些會更加好說）
�。�1）、教師交代游戲的方法：
教師：一年四個季節(jié)，所以這個游戲要分成四組，每組為三個小朋友。怎么分呢？請剛才拼同一副拼圖的小朋友為一組，坐到你們剛才拼圖的那張桌子后面，商量一下自己小組的名稱。（幼兒尋找坐位，分成春之隊、夏之隊、秋之隊、冬之隊……）游戲有一個要求：每組選一名小朋友上來旋轉大轉盤，如果當大轉盤轉到"春"字的時候，請這小朋友要學說一句話：…天去，…天來；再請每組的另外兩位小朋友接著說說：春天到了有些什么？既然是分組游戲，我們要進行記分，第一個旋轉轉盤的小朋友如果說對了…天去，…天來就加一分，后來兩個小朋友也接的對了也各加一分。記分需要什么?曹老師為你們每組準備了一個記分牌幫助你們記錄每一次游戲的得分。
�。�2）、幼兒討論游戲的規(guī)則●組織幼兒討論：三人如何合作進行游戲。
教師：給你們一分鐘的時間商量，誰來旋轉大轉盤、另外兩個小朋友誰先說，誰后說。
�。�3）、進行第一次游戲：由春天組開始
�。�4）、幫助幼兒記錄分數(shù)教師：由于這是第一次游戲，你們的經(jīng)驗還不夠豐富，所以這次游戲由我來做評委為你們評分。（教師根據(jù)每組幼兒的回答情況即時加分）
（5）、教師小結教師：在第一次的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有的組得了三分是因為他們第一個小朋友四季的順序也說對了，后面兩位小朋友接的話也接的正確，但有的組……希望每組加油。
2、第二次游戲教師：第一次游戲是從春天組開始的，這次游戲從哪組開始（夏天組），夏天去秋天來請秋天組的小朋友來做評委，為其他小組的游戲結果進行評分。游戲的規(guī)則和第一次不同，先請一位小朋友旋轉大轉盤，當大轉盤停到哪個季節(jié)的時候，請兩外兩名小朋友說說該季節(jié)我們可以做些什么？
�。ㄍ瑯咏o幼兒一分鐘的時間討論誰轉轉盤，誰先說誰后說，提示幼兒輪流進行。特別是秋天組的小朋友邀請一位小朋友上來做評委為夏天組翻記分牌）
3、第三次游戲（1）、教師交代游戲的方法：
教師：這次游戲我們要增加難度，也請每組選一名小朋友旋轉大轉盤，如果當大轉盤轉到"夏"字的時候，請這名小朋友說一說：…天去，…天來；再請每組的其余兩位小朋友，一個接著說：在什么地方，另一個說：做什么事情？和第一次游戲一樣，第一個小朋友說的四季順序正確得一分，另外兩位小朋友接的正確也各得一分。（第三次游戲如果有哪一組回答不出可以進行搶答，搶答對可以加一分，搶答錯扣一分）
�。�2）、幼兒討論游戲的規(guī)則●組織幼兒討論：三人如何合作進行游戲（可換一名小朋友上去旋轉大轉盤與評委）
�。�3）、進行第三次游戲
�。�4）、幼兒進行評分
三、游戲結束為冠軍隊頒冠軍旗。
活動反思：
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現(xiàn)四季的特征。
在教學設計時采用了你喜歡哪個季節(jié)就先學哪個季節(jié)，先讀描寫哪個季節(jié)的話。我把教學目標定位在"喜歡閱讀，感受閱讀的興趣"。比如在教學春天時，我讓小朋友自由說：你在春天看到了什么？小朋友都很會說：我看到了小草長出來了；我看到小鳥也飛出來了；還有的說春天桃花開了，這時候小朋友的興趣都非常高，都非常想學下面的內容。本節(jié)教學活動的多媒體課件我進行了自創(chuàng)，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節(jié)，談論季節(jié)，創(chuàng)編兒歌。
幼兒園大班教案 篇5
活動目標
1、讓孩子學會團結、互相幫助。
2、用不同的對唱形式表現(xiàn)歌曲，體驗歌唱活動的快樂。
3、訓練孩子的節(jié)奏感。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
教學重點、難點
這節(jié)課的重難點在于：讓孩子把基礎律動和表演律動結合起來共同表演。
活動準備
1、《三個和尚》動畫課件
2、一對水桶
3、錄音機、磁帶
活動過程
1、 教師以講故事來導入本節(jié)課，從前有一個和尚他每天自己挑水喝，嘿喲、嘿喲，就這樣過了一段時間。沒過多久又來了一個和尚，于是他們商量著抬水喝，嘿喲、嘿喲。就這樣又過了一段時間，又來了一個和尚，這下他們共有三個人，于是怎么辦呢？他們都不愿意去挑水喝所以他們就沒水喝、沒水喝。
2、以念兒歌的形式來讓孩子加深印象：一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。
3、和孩子用基礎的律動表現(xiàn)兒歌旋律（拍手、連指、拍手、連指）教師示范。請幼兒表演。
4、以表演律動表現(xiàn)兒歌（邊念兒歌邊做動作）教師示范。請幼兒表演。
5、合作表演，分組進行。
幼兒園大班教案 篇6
活動目標：
1、幼兒能專注傾聽別人的觀點，了解辯論的基本要求。(認知目標)
2、在辯論中能清楚表達自己的理由，并能堅持自己的觀點。(技能目標)
3、體驗參與辯論活動帶來的樂趣。(情感目標)
活動重點：在辯論中堅持自己的觀點
活動難點：在辯論中能清楚表達自己的理由，并能堅持自己的觀點。
活動準備：
1、辯手號牌
2、《冬天與夏天》圖片
3、各隊的標志
4、PPT
活動過程：
一、導入
1、出示ppt，幼兒觀察。
2、幼兒說一說"你看見了什么?"（教案：）"你認為圖片上是什么季節(jié)?"(1)、夏季(2)、冬季
3、教師引導幼兒說說
(1)除了圖片上看見的，你認為的夏天是什么樣的?
(2)除了圖片上看見的，你認為的冬天是什么樣的?
二、幼兒自由討論"冬天好還是夏天好"并請個別幼兒說一說。
三、教師提議辯論
四、交代辯論要求、規(guī)范辯論意識。
1、出示各隊標志牌
2、確立觀點，分隊入座--(覺得夏天好的為太陽隊)--(覺得冬天好的為雪花隊)根據(jù)自己的觀點進入坐席
3、提出辯論要求
(1)你說我聽：當對方說話時請保持安靜，認真傾聽，并且眼睛要看著對方
(2)表達完整：發(fā)言時先說明自己認為的觀點 例如：我認為冬天比夏天好，因為……
(3)依次辯論：從1號到5號
五、辯論賽
1、教師扮演裁判員宣布辯論賽正式開始
(1)幼兒(例：我是太陽隊的1號辯手……)
(2)引導幼兒用到"我認為……因為……
2、自由辯論
(1)教師宣布自由辯論的環(huán)節(jié)開始
(2)介紹自由辯論的規(guī)則*想到你要說的內容或理由，最先站起來的辯手可先闡述。
*一方辯手闡述完觀點后，另一方才可起來闡述。
*當看見別人已經(jīng)站起來時，不能打斷別人，要傾聽別人說話。
(3)、幼兒開始自由辯論
3、對駁環(huán)節(jié)
(1)教師引導幼兒說明自己的觀點，例如雪花隊說"我認為冬天好，因為......",太陽隊說"我認為冬天不好，因為......"。
六、辯論結束
1、再次欣賞夏天與冬天，教師根據(jù) PPT有感講訴教師：其實夏天有夏天的好，冬天有冬天的好……
七、活動延伸
幼兒園大班教案 篇7
第一次活動：初步閱讀
活動目標
1．通過觀察、討論，理解故事的主要內容。
2．了解人物的心理活動，發(fā)展觀察力和想像力。
活動準備
1．將圖畫書《小熊的陽光》提前幾天投放于閱讀區(qū)，供幼兒自選閱讀。
2．教師觀察幼兒的閱讀活動，了解幼兒閱讀中遇到的問題。
3．《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊。
4．小紙條、白紙、鉛筆若干。
活動過程
1．幼兒自主閱讀。
(1)幼兒獨自閱讀《小熊的陽光》，教師提示幼兒在看不懂或有疑問的畫頁夾上紙條，或記錄下頁碼。
(2)教師觀察幼兒的閱讀情況，把握幼兒閱讀中的難點。
2．通過討論了解故事的主要角色。
(1)這本書講的是誰的故事?你從哪兒看出來的?
(2)引導幼兒通過觀察封面、扉頁以及書中多次出現(xiàn)的形象，確定小熊是書中的主要角色。
3．集體閱讀、討論圖畫書2～7頁，引導幼兒了解小熊的生活。
(1)小熊生活在什么地方?他最喜歡屋里哪個地方?你怎么知道的?
(引導幼兒通過觀察畫面中小熊的表情和動作，了解小熊對窗子的喜愛及通過窗子看到的各種景物。)
(2)小熊喜愛陽光嗎?小熊在陽光下做了哪些事情?他心里高興嗎?你從哪兒看出來的?
(3)引導幼兒仔細觀察第14頁，并提問：小熊冬眠前做了哪些準備?你從哪兒看出來的?
4．集體閱讀、討論圖畫書16～26頁，理解雪人對小熊的關愛。
(1)小熊冬眠后發(fā)生了什么事?他對陽光有什么感受?你從哪兒看出來的?(觀察冬眠中小熊的表情，理解在陽光照射下小熊的慌亂不安。)
(2)后來誰幫助了小熊?他是怎樣幫助的?你從哪里看出來的?
(3)小熊冬眠醒來后，雪人到哪里去了?它為什么不留下來和小熊一起游戲?
(4)小熊喜歡雪人嗎?為什么喜歡?你從哪里看出來的?
5．完整閱讀《小熊的陽光》，幫助幼兒加深對故事內容的理解。
(1)教師逐頁有語氣地朗讀畫面上的文字。
(2)幼兒觀察畫面，欣賞教師的朗讀，感受文字與圖畫的關系。
第二次活動：深度閱讀
活動目標
1．發(fā)現(xiàn)畫面細節(jié)表達的故事寓意，發(fā)展觀察力、想像力和推理判斷能力。
2．理解小熊對雪人的感激之情，感受朋友相互關愛的溫暖。
3．了解小熊的生活與四季變化的關系。
活動準備
1．《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊，幻燈片及投影設備。
2．豐富幼兒有關四季和熊的生活習性等知識。
活動過程
1．再次閱讀圖畫書，加深幼兒對故事的理解。
教師演示幻燈片，講述故事內容，幼兒欣賞。
2．引導幼兒觀察圖畫書中的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)事物的變化。
(1)這本圖畫書中有許多變化的東西或事情，請小朋友仔細找一找。(可舉例啟發(fā)幼兒，如小熊的衣服在不同季節(jié)的變化。)
(2)幼兒自己閱讀圖畫書，教師鼓勵幼兒認真觀察，在發(fā)現(xiàn)變化的畫頁上做好記號，如夾上小紙條等。
3．幼兒交流、討論發(fā)現(xiàn)的變化，了解四季變化與小熊生活的關系。
(1)請幼兒說出相關畫面的頁碼，并描述發(fā)生了什么變化。
(2)每當幼兒說出一種變化，教師則提問：為什么會有這些變化?說明了什么?(幫助幼兒掌握圖畫書的閱讀線索，發(fā)現(xiàn)畫面細節(jié)表達的寓意。
(3)教師與幼兒一起梳理書中發(fā)生變化的事物，如有條件，可用圖片或簡筆畫表示出來，如森林景色、小熊的服裝與體態(tài)、門鈴的拉繩、雪人、裝飾畫、花瓶中的花、鐘表等。
(4)這些事物的變化都與什么有關呢?
4．體驗小熊對雪人的感恩之情，感受朋友關愛的溫暖。
(1)演示圖畫書最后一頁，引導幼兒觀察小熊的動作、表情以及小熊家懸掛的各種雪人圖片。
(2)小熊為什么畫了這么多的雪人?他畫雪人的時候，心里在想什么?
(3)你得到過別人的幫助嗎?得到別人幫助的時候，你心里會有什么感覺?
(4)引導幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，感受朋友相互幫助的快樂和溫暖，加深對故事中小熊情感的體驗。
第三次活動：拓展閱讀
活動目標
1．能用適宜的方式表達對圖畫書的理解。
2．能用連貫、清晰的語言表達自己的意見與想法。
3．體驗與同伴合作完成任務的快樂。
活動準備
1．《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊。
2．白紙、海報紙等各類紙張，彩筆、顏料等美工用品。
3．活動前豐富幼兒有關自制圖書、畫海報等有關知識。
活動過程
1．引導幼兒交流、討論對圖畫書《小熊的陽光》的感受。
(1)你最喜歡這本書的哪一頁?為什么?
(2)你認為這本書最有意思、最讓你感動的地方是什么?
(3)你最喜歡書中的哪個角色?為什么?
2．引導幼兒討論向其他人介紹《小熊的陽光》的方法。
(1)你最想向別人介紹這本書的哪個地方?用什么辦法介紹呢?
(2)幼兒自由發(fā)言。啟發(fā)和鼓勵幼兒想出多種表達方法，如繪畫、續(xù)編故事、自制圖書等。
3．幼兒操作活動。
(1)根據(jù)幼兒討論情況，分成若干小組，幼兒自愿選擇。
(2)小組活動前，教師以提問的方式幫助幼兒明確活動的步驟：我們小組要表現(xiàn)圖畫書的什么內容?用什么材料?先做什么，后做什么?有哪些困難需要老師幫助?
(3)各小組幼兒討論、協(xié)商，確定小組的活動計劃以及分工。
(4)教師巡回指導，鼓勵、引導幼兒之間相互協(xié)作，解決問題。
4．展示、交流活動成果。
(1)每個小組推薦一名代表介紹本小組的活動成果，其他幼兒對各小組的成果進行評價。
(2)將各小組作品展示在樓道或放在全園小朋友、家長都能看到的地方。
教學反思
圖畫書《小熊的陽光》閱讀活動，我們主要通過閱讀區(qū)的自主閱讀和集體閱讀兩種方式，引導幼兒對圖畫書內容及意義的理解層層深入，不斷發(fā)展。三次集體閱讀活動，重點不同，目標呈遞進關系，且閱讀方法與指導策略也不同。
初次閱讀的主要目標是引發(fā)幼兒對圖畫書的興趣，初步理解童話故事的內容。這一階段，運用了自主閱讀和集體閱讀兩種方式。特別注意引導幼兒將閱讀重心放在對圖畫的觀察上，通過閱讀畫面理解故事內容，理解人物的情感與心理活動。因為在圖畫書中，圖畫本身也在述說故事，它可以超越文字，獨立地表達著難以用語言表達的故事內容與意義。閱讀圖畫書，首先是閱讀畫面，而不是給孩子講述書上的文字。本次活動的最后，當孩子們通過閱讀畫面基本理解故事后，教師再完整地朗讀故事，這樣做，一方面幫助幼兒全面、完整地了解整個故事，另一方面，讓幼兒欣賞、感受童話語言的藝術美。
在深入理解閱讀階段，將閱讀重點放在理解故事寓意和蘊含在圖畫書中的情感與知識線索上。為了充分實現(xiàn)這一閱讀目標，活動前，我們首先對《小熊的陽光》進行了認真細致的分析，梳理其中的閱讀線索和知識點。在閱讀教學中，以事物的變化及原因為線索，鼓勵幼兒自主探索與發(fā)現(xiàn)。教學活動的結果證明，由于為幼兒提供了充分觀察、想像和創(chuàng)造的空間，幼兒的積極性和主動性被充分地調動起來。此次閱讀活動，不僅有利于幼兒學習和掌握四季與動物生活的知識，發(fā)展觀察力、想像力與推理判斷能力，而且使幼兒真正感受到了發(fā)現(xiàn)的樂趣、閱讀的樂趣。
第三階段的拓展閱讀活動，重在鼓勵幼兒以多種形式表達自己對圖畫書的理解，這樣做，既可進一步提升幼兒對圖畫書的認識，也有助于教師了解幼兒對圖畫書閱讀理解的程度。這種反饋性的表達，可以是多角度、多層次的。我們在充分了解幼兒興趣、能力的基礎上，引導幼兒拓展出多種活動主題和形式，如，運用繪畫的方式續(xù)編故事，表達小熊對雪人的感激之情；運用多種材料表現(xiàn)圖畫書中某一情節(jié)或自己喜愛的角色等。在這一階段，教師要為幼兒提供充分的創(chuàng)造空間，鼓勵其多樣化的表達，發(fā)現(xiàn)并鼓勵幼兒獨特的想法與做法。
通過這個閱讀活動，我們體會到，早期閱讀教學活動，決不僅僅是給幼兒看一本書或講述一個有趣的故事。通過圖畫書閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，促進幼兒情感、觀察、想像與創(chuàng)造力的發(fā)展，應該是早期閱讀更高層次的追求。
教學評析
適合幼兒閱讀的優(yōu)秀圖畫書，必定蘊含著豐富的教育元素，如何最大程度地發(fā)揮它的教育價值，取決于教師對圖畫書文本的分析及采取的閱讀指導策略。《小熊的陽光》的教學活動設計，在挖掘圖畫書的教育功能、通過閱讀促進幼兒全面發(fā)展等方面，進行了可貴的嘗試。
《小熊的陽光》在述說一個溫馨的情感故事的同時，還通過細膩的筆觸，將豐富的教育元素巧妙地隱藏在畫面中。畫家的奇思妙想，使本書在文字講述的故事之外，暗藏著一條只有經(jīng)過仔細觀察才可以發(fā)現(xiàn)的閱讀線索。教師通過文本分析，抓住了這些可供利用的教育元素，以“尋找書中的變化及原因”為線索，進一步拓展了本書的閱讀空間，將幼兒帶入一個充滿創(chuàng)意的閱讀意境中。由此，幼兒的觀察、想像、思維等認知過程被充分激活，閱讀興趣再一次被激發(fā)。他們在體驗“發(fā)現(xiàn)與探索”的快樂的.同時，自然地獲得了有關四季交替與動物生活的關系等知識。實際上，幼兒尋找“變化”的過程，就是他們與圖畫書進行對話與交流的過程，也是學習、掌握閱讀策略的過程。而這，正是早期閱讀所應追求的理想境界。
《小熊的陽光》也是一本充滿豐富情感的圖畫故事書。如何讓幼兒體驗角色的情感，理解故事的寓意，教師沒有進行直接的道德說教或主題提煉，而是通過一句看似平常的提問“小熊為什么畫了那么多雪人”，將幼兒引入小熊的情感世界中，體驗他對雪人的感激與思念。圖畫書的最后一頁，是故事的高潮，也是本書的點睛之處，少量的文字、極豐富的畫面信息，為幼兒提供了寬廣的想像空間。而教師的提問，則成為催發(fā)幼兒情感與想像在畫面中翱游的動力。隨后，教師又進一步調動幼兒的生活經(jīng)驗，引導他們講述與同伴之間發(fā)生的故事。在溫馨的回憶中，孩子們體驗著友愛、關心、感恩等多種情感。
正是因為教師對本書教育元素的深入挖掘以及采用的適宜的閱讀指導策略，圖畫書《小熊的陽光》變得更加豐滿而充實，成為陶冶情感、啟迪智慧的精神力量。
(注：本文為教育部“十一五”規(guī)劃課題“不同類型幼兒讀物的特點及閱讀指導研究”課題成果)
附童話文本
小熊的陽光
冰波
小熊的屋子就在一棵大樹的樹洞里。樹洞很大，除了門以外，在樹干上還有一個窗子。整個屋子里，小熊最喜歡的就是那個窗子。
白天，他可以趴在窗臺上往外看。
晚上，他還可以從窗子看到星星和月亮。
最妙的是早上，小熊還睡在床上，太陽升起來了。這時候，總會有一束陽光從窗子照進來，剛好照在小熊的臉上，照得小熊鼻子有點癢。
“阿嚏!”小熊打了一個噴嚏，就起床了。
小熊想：從窗子照進來的陽光和外面的陽光是不一樣的陽光。因為，這是我自己的陽光。
有時，小熊坐在桌子旁吃飯，從窗子照進來的陽光正好照到他臉上，他就會搖搖頭，故意說：“唉，陽光太強烈了，我得戴上墨鏡�！本拖裨诤＿叾燃僖粯�。
有時，小熊還會戴上一頂太陽帽，或者撐一把傘。
小熊從外面采來的榛子啦，栗子啦，攤在桌子上就能曬干。還有，自己種的玉米啦，花生啦，也可以攤在桌子上曬干。
每天，家里的陽光就是這樣伴著小熊度過的。
秋天到了，小熊已經(jīng)把自己吃得胖胖的了。準備冬眠的熊都是這樣的。
這一天的下午，小熊關上門，鋪好床，舒舒服服地躺到床上，他要開始冬眠了。
“呼嚕呼�！毙⌒芎芸炀退恕�
這一睡著，可要等到明年春天才會醒來了。
但是，小熊睡覺之前忘了拉上窗簾。
早上，陽光像平時一樣，又從窗子照進來，照到小熊的臉上。眼睛里亮晃晃的，好不舒服。
連做的夢也是亮晃晃的，他特別慌亂，特別不安。
天越來越冷了，下起了冬天的第一場大雪。小動物們好開心，他們在外面堆雪人玩兒。
動物們把這個雪人堆在了小熊的樹洞旁邊。這是一個很高大的雪人。
雪人的臉還朝著小熊的窗子，好像在朝里面看。
第二天早上，太陽升起來以后，再也沒有照到小熊的臉上。原來，是高大的雪人把陽光擋住了。
雪人天天擋著陽光，它慢慢變小了。
到了最后，雪人不再高大了，它終于再也擋不住陽光了。
因為，雪人差不多已經(jīng)化完了。
這一天早上，陽光又從窗子照進來，照到了小熊的臉上，照得他鼻子又癢了。
“阿嚏!”小熊打了一個噴嚏，醒來了。
“啊，我自己的陽光�！毙⌒芨吲d地說著，他起床了。
春天已經(jīng)來了。
小熊一直在想一個問題：“為什么我開始覺得眼睛亮晃晃的，后來就不覺得了呢?”
小鳥告訴小熊：“有一個雪人用腦袋擋住了你的窗口，一直擋了一個冬天呢。”
小熊雖然沒見過這個雪人，但是從此以后，他好想念這個雪人。
幼兒園大班教案 篇8
活動目標：
1、培養(yǎng)動手動腦能力，發(fā)展小肌肉靈活能力，增進親子間情感。
2、利用紙卡通過黏貼、組裝制作摩天輪。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
活動準備：
1、材料包：造型紙卡、毛根。
2、自備材料：膠棒、雙面膠、剪刀、水彩筆。
活動過程：
1、談話導入。
教師：小朋友你們都有愿望嗎？傳說摩天輪每一個格子里都裝滿了幸福和快樂，只要把你的心愿說出來，摩天輪就會把你的心愿帶給天使，天使就會幫助我們實現(xiàn)愿望。小朋友們想和爸爸媽媽一起做個摩天輪來實現(xiàn)愿望嗎？
2、出示已做好的摩天輪，討論摩天輪的結構
教師：摩天輪有哪些部位？
3、出示紙卡，討論制作方法。
教師：你看見了哪些材料？這些材料分別成為摩天輪的什么部位？
教師:摩天輪的底座可以怎么做？
教師：將大紙卡沿線折好。底座兩端的邊緣線分別用剪刀剪開，一直剪到沿虛線標明的位置就可以。將較短的邊緣線那端用膠水固定好，底座就完成了。
教師：把兩張卡紙十字交叉，紙卡上的圓孔重合。用毛根穿入長條紙卡上的圓孔和底座上的圓孔，并固定使其能夠轉動。
教師：最后可以將另一根毛根平均分成四段，將摩天輪的四個座位分別固定在旋轉支架上。
4、親子手工快樂的摩天輪，教師巡回指導。
5、活動評價。
教學反思：
現(xiàn)在的孩子什么都愿意依靠家長和老師，不管做什么都會喊：“我不會，**給我弄唄！”孩子自己就會撒手不管了，其實，現(xiàn)在的孩子動手能力挺強的，要看孩子對某件事情有沒有興趣，有興趣的話，孩子就會很有興致的去做，這也跟教師的引導有關，一節(jié)課上，老師要把孩子們對某件事物的興趣引發(fā)出來，孩子越有興趣，就更愿意去學去做，在上一節(jié)課最開始的引入非常重要。
幼兒園大班教案 篇9
活動目標
１、能主動積極地參加“小問號”的活動，增進求知欲與好奇心。
�。病䦶亩喾矫�、多角度，使用“什么”、“怎么”、“為什么”等疑問詞提問。
活動準備１、記錄紙若干張；２、小獎品；３、畫有“？”符號和小朋友圖像的圖片各一張。
活動過程１、介紹小問號，引發(fā)討論（１）出示圖片，介紹小問號；師：這個小朋友叫小剛，大家叫他“小問號”。
�。ǎ玻┯懻摚�
�、贋槭裁慈藗兘兴靶柼枴�？
�、凇靶柼枴边@個名字是好還是不好呢？為什么？
�。�、欣賞兒歌《小問號》
�。ǎ保┩暾匦蕾p一遍兒歌的提問：“小問號提了些什么問題？”
�。ǎ玻﹩l(fā)幼兒觀察、思考身邊的各種現(xiàn)象、事情，對不明白的想一想、問一問。
�。�、學習“小問號”
（１）分組提問（按幼兒人數(shù)分成３～４個組）：幼兒自由提問，教師認真記錄；（２）學習使用“什么”、“怎么”、“為什么”等疑問詞及助詞“嗎”、“呢”等。
�。�、：鼓勵大家做動腦筋的“小問號”
�。ǎ保┙處煆娜绾胃鶕�(jù)不同方面提出不同問題，以及疑問句詞語的用法等方面進行。
（２）給愛動腦筋、大膽提問的幼兒發(fā)獎品，鼓勵幼兒在平時也要動腦筋，做個“小問號”。
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