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        幼兒園音樂活動教案

        時間:2022-04-19 13:19:17 幼兒園教案 我要投稿

        幼兒園音樂活動教案范文匯總7篇

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的幼兒園音樂活動教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        幼兒園音樂活動教案范文匯總7篇

        幼兒園音樂活動教案 篇1

          《咿呀咿呀喲》

          【活動目標】

          1、在游戲情境中,辨識音樂中反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”。

          2、主動參與,積極表現,感受節(jié)奏活動的樂趣。

          【活動準備】

          動物圖片(小貓、小狗、青蛙、小鴨子)、音響、音樂《咿呀咿呀喲》、黑板。

          【活動過程】

          一、情境導入:

          師:小一班的小朋友,準備好。跟著JoJo老師一起去農場玩游戲吧,出發(fā)。

          二、感知音樂

          音樂一:

          師:“聽一聽,農場有哪些小動物?”它們是用什么好聽的聲音跟我們打招呼的呢?

          音樂二:

          師:“小動物在用什么好聽的話和你打招呼?”

          幼:我聽到了狗的叫聲、我聽到了貓的叫聲......

          出示動物圖片:“我們一起聽著音樂用好聽的聲音和小動物打打招呼吧!

          師:我們可以用咿呀咿呀喲的聲音跟小動物們打招呼!

          幼:咿呀咿呀喲.....

          師:汪汪汪汪汪汪汪,咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵,咿呀咿呀喲。

          跟著音樂跟小動物們打聲招呼。

          幼:汪汪汪汪汪汪汪,咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵,咿呀咿呀喲。

          音樂三:出示小貓、小狗、小青蛙、小鴨子,模仿動物的叫聲打招呼。

          音樂四:動物聲音打招呼

          音樂五:孩子聲音打招呼

          三、幼兒跟隨音樂創(chuàng)編動作,表現音樂節(jié)奏。

          《咿呀咿呀喲》可以用我們身體的“頭、肩膀、膝蓋、小屁股、腳來做游戲。

          幼:用我們的肩膀跟著咿呀咿呀喲打聲招呼吧!

          音樂六:完整表現音樂。“讓我們一起跟小動物問個好吧!

          四、結束環(huán)節(jié):

          音樂七:互動游戲,“我們和好朋友用《咿呀咿呀喲》打個招呼,問個好吧!”

        幼兒園音樂活動教案 篇2

          活動總目標:

          情感態(tài)度:引導幼兒發(fā)現和體驗生活中蘊含的韻律美,激發(fā)幼兒的審美情趣。

          能力培養(yǎng):在活動中發(fā)展幼兒的各種綜合能力。(如:觀察力、動手操作能力、想象力、創(chuàng)造力、表現力、合作力……)

          音樂素質:訓練幼兒的聽覺感受力和節(jié)奏感。

          教學創(chuàng)新:嘗試在藝術與科學中尋找恰當的結合點。

          第一樂章:會唱歌的瓶子

          具體目標:

          1、引導幼兒探索用各種不同的方法,使不同材質的瓶(罐)子發(fā)出不同的聲響,并找出最好的方法使它發(fā)出最好聽的聲音。

          2、在有趣的游戲中,激發(fā)幼兒對音樂的興趣。

          3、訓練幼兒的聽覺感受力和節(jié)奏感。

          活動準備:

          1、教師提供各種常見材質(如:鐵制、塑料、玻璃、紙制……)的瓶子或罐子若干。

          2、幼兒常用打擊樂器人手一件。如:(鈴鼓、響板、三角鐵……)

          幼兒能力知識準備:

          1、幼兒已經具有辨別常見打擊樂音色、音高的能力。

          2、幼兒具有初步的節(jié)奏感,熟悉各種常見節(jié)奏型,并能在音樂伴奏下有節(jié)奏的即興演奏。

          3、具有較好的音樂活動常規(guī)。

          活動過程:

          1、聽覺、節(jié)奏訓練

         。1) 教師分別演奏三種不同音色、音高的打擊樂器:大鼓(低音)、碰鈴(高音)、響板(中音),請幼兒閉上眼睛,聽音色說出樂器名稱。

          教師邊演奏邊有節(jié)奏地問:

          “小朋友/告訴我,什么 樂器/在歌唱?”

          幼兒有節(jié)奏地回答:

          “石老師/告訴你,大鼓 大鼓(碰鈴、響板)/在歌唱!

         。ńㄗh:教師與幼兒進行節(jié)奏對答游戲時,可即興變化幼兒熟悉的各種節(jié)奏型,并可不斷改變演奏音量的大小,幼兒的回答需與教師的節(jié)奏型、大小相一致。)

         。2) 用同樣的方法請幾名幼兒輪流演奏自己手中的打擊樂器,請其它幼兒猜。

          (3) 幼兒在音樂伴奏下演奏節(jié)奏樂《小星星》。

          2、 熟悉瓶(罐)子經過敲擊后的不同音色、音高。

         。1) 教師出示幾種常見的質地不同的瓶(罐)子(如:易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶(紙制)),引起幼兒興趣。

          教師:“剛才小朋友們演奏的真好聽,易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶說他們也想來唱歌,小朋友想聽嗎?”

         。2) 教師用手分別敲擊四種瓶(罐)子,請幼兒仔細聽辨它們發(fā)出的聲音,感受并熟悉不同的音色、音高。

          建議教師可這樣提問:

          “易拉罐(玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶)是怎樣唱歌的?誰能學一學?”

         。▎l(fā)幼兒用象聲詞模仿,也可進一步啟發(fā)幼兒用形容詞來描述自己聽到的聲音。如:脆、悶、響亮……)

          “它的聲音像哪種打擊樂器?”

          (引導幼兒說出與它音色、音高相近的打擊樂器名稱。)

         。3) 請幼兒閉上眼睛,由教師或一名幼兒敲打其中任何一個瓶(罐)子,讓幼兒猜猜看,是哪一種瓶(罐)子發(fā)出的聲音。

          教師邊敲擊有節(jié)奏地問:“小朋友/告訴我,什么 瓶子/在歌唱?”

          幼兒根據不同瓶(罐)子發(fā)出的聲音,有節(jié)奏地回答:

          “石老師/告訴你,易拉罐 易拉罐(玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶)/在歌唱”

         。4) 教師或一名幼兒隨意站在活動室某一角落,手敲某一種瓶(罐)子,讓幼兒閉上眼睛指出聲音的方向并說出是何種瓶(罐)子。

          3、 幼兒分組嘗試用不同方法讓瓶(罐)子唱歌。

          教師:“請小朋友也試一試,讓這些瓶子、罐子都來唱歌!

         。1) 教師巡回指導,鼓勵幼兒大膽探索,啟發(fā)幼兒用不同的方法(敲、打、碰、抓、吹、捏、彈……)使瓶子發(fā)出不同的聲音和節(jié)奏型。

          建議教師可這樣引導:

          “想想看,除了敲、打,還能用什么方法讓瓶子發(fā)出不同的聲音?”

          “除了敲打這兒,還能敲打什么部位?”

          “能不能讓它們互相幫幫忙?”

          “除了用手,我們還能用什么讓它唱歌?”

         。2) 請幼兒說說自己是怎樣讓瓶(罐)子發(fā)出不同聲音的?發(fā)出的聲音是怎樣的?并演示方法。

         。3) 教師邊總結邊演示不同的方法和發(fā)出的不同聲音,并請幼兒集體評價哪些聲音聽起來感到舒服,好聽,教育幼兒不要制造噪音。

          4、 幼兒任選一種瓶(罐)子當樂器,用自己覺得最好聽的聲音,跟隨音樂有節(jié)奏地即興演奏。

          第二樂章:瓶子的變奏曲

          活動目標:

         。1)引導幼兒探索更多的方式、方法,使瓶(罐)子發(fā)出更好聽的聲音。

          (2)使幼兒感受到音樂就在自己的身邊,許多物品都可以成為樂器。

         。3) 引導幼兒在探索的過程中感受蘊藏在其中的科學知識。

          活動準備:

          活動材料準備:

          1、請幼兒自備各種常見材質(如:鐵制、塑料、玻璃、紙制……)的瓶子或罐子若干。

          2、教師提供各種輔助瓶子發(fā)聲的工具和材料(如:筷子、勺子、鉛筆、大米、小石子、沙子、豆子、水、透明膠帶、繩子……)若干。

          3、各種大小不等的紙箱、盒子;各種厚薄、質地不同的紙張若干。

          幼兒能力知識準備:

          幼兒已進行過《會唱歌的瓶子》活動。

          活動建議:

          1、先請每位幼兒自選一種瓶(罐)子當樂器,用自己覺得最好的演奏方法,跟隨音樂演奏節(jié)奏樂。

          2、教師請幼兒閉上眼睛,分別用手、筷子敲擊某種瓶(罐)子,請幼兒猜猜是那種瓶(罐)子發(fā)出的聲音。

          教師可引導幼兒思考:“用手和用筷子敲擊瓶(罐)子后,發(fā)出的聲音一樣嗎?”

          3、教師出示部分輔助工具與材料,引起幼兒思考:“想辦法讓這些東西與瓶子結合起來,使瓶子唱出更美妙的歌聲。”

          4、教師巡回指導,鼓勵幼兒大膽探索,啟發(fā)幼兒用多種不同的方法,使瓶子發(fā)出各種聲音和節(jié)奏型。

         。1)引導幼兒用不同的工具敲擊瓶子的不同部位,仔細聽一聽,聲音一樣嗎?哪個聲音較高?那個聲音較低?

         。2)引導幼兒將不同種類、不同數量的材料裝進瓶中敲擊或搖晃,試一試聲音會變化嗎?變高了還是變低了?(如:將水注入幾個玻璃瓶中,用筷子敲一敲,看看水多的瓶子聲音較高還是水少的瓶子聲音較高呢?)

         。3)引導幼兒把瓶子捆(粘)在一起,用筷子刮一刮,聽聽是什么聲音?

         。4)引導幼兒把薯片罐子由低到高排列在一起,用筷子按順序敲一敲,聲音是怎么變化的?

          5、請創(chuàng)造出不同聲音或不同節(jié)奏型的幼兒逐個表演自己的操作方法。使幼兒感受變化多樣的音色、音高和節(jié)奏。

          6、出示各種紙張、紙箱、盒子,啟發(fā)幼兒分組嘗試用不同的方法使它們也能發(fā)出不同的聲音和節(jié)奏型,并請個別幼兒展示。

          7、請幼兒找找自己身邊還有那些物品也會唱歌。

          引導幼兒有節(jié)奏地敲敲活動室內的其它東西。(如:桌子、椅子、玩具、門、窗、黑板、柜子、地板……)了解不同的物體經過敲擊后都能發(fā)出聲音,它們發(fā)出的聲音不一樣,只要動腦筋,身邊的很多物品都可以成為樂器。

          第三樂章:我會做樂器

          具體目標:

         。1)引導幼兒利用已有經驗,嘗試自己選擇各種材料,設計創(chuàng)造出各種簡單的樂器,并能較好地演奏它們。

         。2)讓幼兒體驗成功帶來的樂趣,并樂意與人分享。

          活動準備:

          活動材料準備:

          請幼兒準備各種自己認為能當樂器的物品、或能制作樂器的材料若干。(如:大紙箱、各種盒子、瓶子、罐子、桶、紙、釘子、石頭……)

          幼兒能力知識準備:幼兒已有前兩次活動的經驗積累。

          活動建議:

          1、教師組織幼兒把自己準備的各類物品與打擊樂器進行比較,幫幼兒確定制作方向。

          建議教師從以下幾方面引起幼兒思考:

          “你能讓它能發(fā)出怎樣的聲音?”

          “它的聲音比較高還是比較低?”

          “它的聲音聽上去和哪一種樂器比較接近?”

          “哪種方法使它發(fā)出的聲音聽起來更好聽?”

          “你覺得哪種方法演奏起來更方便?”

          2、請幼兒分組自由結合,創(chuàng)造出各類簡單的樂器,教師給予適當的支持與幫助。

          制作建議:鼓類:

          用手拍一拍大紙箱或是用筷子、木棒敲一敲,想不想一面大鼓?;把不同大小的紙箱或紙盒放在一起敲一敲,忽高忽低,忽強忽弱就像一組架子鼓;

          響板類:用兩個瓶蓋互相敲一敲,可不可以做一個響板?;

          沙球類:空瓶(罐)子分別裝上米、豆子、沙子、小釘子,把瓶口封住,搖一搖,猜猜里面裝著什么?這是多有趣的一套沙球啊,如果嫌瓶子不好看還可以動手給它進行一下裝飾;

          碰鈴類:把幾個小鈴當用繩子串起來,套在手腕上,多好聽;

          其他:拿幾個杯子、碗或玻璃瓶,注入不同高度的水,再用筷子敲敲看,多美妙的聲音,我們可以叫它音樂杯(碗、瓶)。

          3、請幼兒講解并演示自己制作的樂器,并請大家進行評價。

          4、請幼兒用自己制作的樂器在音樂的伴奏下有節(jié)奏地即興演奏。

        幼兒園音樂活動教案 篇3

          設計意圖

          童謠《城門城門幾丈高》是首經典的民間童謠,它富有情節(jié)又很有趣味,非常貼近幼兒生活。我將童謠內容進行了剪輯,并配上旋律,以對唱表演的形式重新演繹,讓童謠變得既傳統(tǒng)又現代,積極促進幼兒的游戲和生活。同時,也賦予童謠傳承新的生機。

          活動目標

          1.學習用對唱的形式演唱民間童謠。

          2.運用動作、表情大膽表現、演繹對歌曲的理解。

          3.遵守游戲規(guī)則,體驗合作游戲的快樂。

          活動準備

          PPT、課件,歌曲《城門城門幾丈高》(課件和歌曲錄音見本期附贈的光盤)。

          活動過程

          一、欣賞歌曲,感知對唱(出示PPTl-2)

          導語:今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌,這首歌是小哥哥進城時唱的,你們看小哥哥已經來到了城門前。

          提問:你覺得這首歌和平時聽的歌曲有什么不同?

          小結:歌曲里有兩種聲音,一個人問,一個人答,這是一首問答歌。

          (這是一首對唱歌曲,有兩種不同的聲音,一種是清脆的童聲,還有一種是洪亮有力的男聲。不同的演唱形式一下子吸引住幼兒,并讓他們對歌曲的曲式有了初步的感知)

          二、理解歌詞,學唱歌曲

          1.觀看PPT3-6,感知歌詞。

          導語:歌曲中誰在問?誰在答?我們再來聽一聽這首歌。

          提問:你聽見小哥哥問了什么?城門又是怎么回答的?

          教師根據幼兒的回答出示相應圖片。

          (課件的故事性和畫面性,使幼兒對歌曲有了更加深入、形象的感知,從而對童謠產生了興趣)

          2.運用圖譜,理解歌詞(出示PPT7)。

          (1)完整理解歌詞。

          導語:小哥哥對著城門還問了什么呢?我再唱一唱,你們聽仔細。

          教師根據幼兒的回答將其余的圖片點出,幫助幼兒完整理解歌詞。

          (2)體驗歌曲情感。

          提問:①你覺得這座城門怎么樣呀?②你知道“三十六丈高”有多高?③城門在回答時語氣是怎樣的?為什么?④開不了門,就進不了城,小哥哥想了什么辦法開鎖?⑤金剛大鐵鎖有沒有被大刀和大斧砍斷?城門回答時的'語氣如何?為什么?⑥小哥哥有沒有放棄呢?最后他說了什么?

          小結:我們看出小哥哥勇敢、堅強、毫不畏懼.所以我們要用響亮的聲音唱出小哥哥的自信。城門高大威武、雄偉堅固,所以,我們要用非常堅定的語氣和洪亮渾厚的聲音表現城門的堅不可摧。

          (圖譜的出現賦予童謠節(jié)奏感,而且,圖譜排列整齊、有序,讓幼兒一目了然地感知歌曲的對答與呼應、樂句的長短以及不同樂句表現出的不同情緒。巧妙提問使幼兒對歌曲中人物的個性特征逐漸明晰,為分角色演唱加深了感知)

          3.大膽表現、演繹。

          (1)配上動作,完整演唱。

          提問:小哥哥問了城門幾次?城門答了幾次?現在,我們看著圖唱一唱這首問答歌。

          導語:小哥哥要問得清楚,城門要回答得響亮,我們一邊唱一邊做動作。

          (2)發(fā)揮想象,創(chuàng)編造型。

          提問:小哥哥問完最后一句,做了很有力量的造型動作,城門打開了嗎?我們一起看一看(出示PPT8)。

          導語:我們也來學小哥哥做一個造型動作,比一比,誰的動作最有力量(出示PFT9)。

          (本環(huán)節(jié)增加了對形象特征的感知,讓幼兒知道遇事要勇敢、堅強、不退縮,這不僅有助于幼兒演唱時注意音高、音色,對幼兒性格的培養(yǎng)也具有積極的引導作用、)

          三、扮演角色,趣味演唱

          1.扮演角色,練習對唱。

          (1)多問一答。

          提問:你們的歌兒唱得這么好聽,想不想試試我這座城門?你們當小哥哥,我來當城門。

          小結:小哥哥的歌聲響亮有力,問題也問得清楚干脆,所以我的門被你們打開了。

          (歌曲的難點主要是提問部分,回答的部分相對簡單些,所以分角色演唱時教師先讓全體幼兒一起扮演小哥哥,這樣,更能激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲望)

          (2)多問多答。

          導語:請當城門的小朋友站這邊,當小哥哥的小朋友站那邊,我們面對著面站好唱唱這首問答歌。

          (3)一問一答。

          導語:你想不想和好朋友一起唱歌?兩個好朋友面對面,商量一下誰來問誰來答。

          2.游戲“城門城門幾丈高”。

          (1)討論、制訂游戲規(guī)則(出示PPTlO)。

          導語:如果你當城門準備怎么守,當小哥哥又準備怎么攻呢?

          小結:小哥哥來攻城,守城的小朋友要守住城門就必須手拉手,威武地站著不移動。攻城的小哥哥歌曲唱完就攻城,注意不能攻擊小朋友的身體。攻進城者為勝。

          導語:我來采訪一下勝利者,你此時的心情如何?說說你是怎么攻進城的?

          小結:老師發(fā)現我們的城門非常堅固,威武地站著一動不動,小手還拉得緊緊的?陕斆鞯男「绺鐝某情T的下面鉆了進去,他們獲勝了。小朋友想一想,怎樣做才能阻止他們從城門下面鉆進去呢?

          (2)互換角色重復游戲。

          小結:如何攻城不僅要有力量也要有智慧。小朋友們想盡了各種辦法攻城,守城的小朋友也能靈活應對,都是好樣的。

          (這個環(huán)節(jié),活動進入了高潮,幼兒對歌曲內涵的理解在游戲中得到充分表現)

          四、合作游戲,經驗拓展

          1.導語:“城門城門幾丈高”的游戲真好玩。盡管城門非常高大、威武,聰明的小哥哥總能想到辦法攻進城。小朋友,你們有什么辦法幫助城門,讓它變得更牢固嗎?

          2.導語:老師有個好辦法.我們來變成一把同心鎖,牢牢地鎖住城門,這個鎖可不是一般的鎖,是小朋友變成的鎖,你們愿意幫忙嗎?我們一起拉起手來,一邊唱歌一邊變(出示PPTll)。

          3.導語:我們的同心鎖,把城門鎖住了。如果你是小哥哥,你會想什么辦法打開城門呢?我們下一次接著玩。

          (“同心鎖”不僅讓幼兒體驗到團結與合作的重要,更把幼兒的思維引得更遠,讓他們的想象繼續(xù))

          本活動為江蘇省“十二五”教育科學規(guī)劃重點自籌課題“幼兒園民間童謠音樂化的實踐研究”的研究成果。

        幼兒園音樂活動教案 篇4

          活動目標:

          (1)初步學習歌曲《下蛋噦》,唱清歌詞。

          (2)借助圖片,記憶歌詞。

          (3)幼兒充分體驗歌曲的歡快,并創(chuàng)編小雞的動作。

          活動準備:

          母雞圖片(尾部開一出蛋小口)、母雞頭飾、雞蛋圖片(若干串,每串7只)、竹簍一只。

          下蛋羅--活動過程:

          1、欣賞歌曲。

          (1)教師范唱歌曲《下蛋噦》一遍。

          教師提問:“歌曲中有誰?”

          幼兒1:有母雞。

          幼兒2:有一個大草窩。

          幼兒3:還有母雞在下蛋。

          (2)教師再次范唱歌曲,并用圖片演示母雞下蛋的情景(抽出的雞蛋與母雞的“咯噠咯噠咯咯噠”的節(jié)奏一致)。

          2、學唱歌曲。

          (1)讓幼兒邊看圖片,邊考慮回答問題。

          教師提問:

         、佟袄夏鸽u坐在哪兒呀?” 幼兒1:老母雞坐在草窩里。幼兒2:老母雞坐在草地上。幼兒3:老母雞坐在雞窩里。

         、凇袄夏鸽u坐在草窩里干什么呢?” 幼兒1:老母雞在下蛋。幼兒2:老母雞在高興地笑。幼兒3:老母雞在孵小雞。

         、邸袄夏鸽u下蛋的時候高興嗎?”幼兒1:高興。幼兒2:不高興。

         、堋袄夏鸽u是怎樣叫的?”幼兒1:咯噠,咯噠,咯咯噠。 幼兒2:咯咯噠。 幼兒3:咯咯咯咯噠。 教師完整地小結歌詞。

          (2)幼兒學念歌詞,教師用圖片演示母雞下蛋情景。

          (3)幼兒學唱歌曲,教師繼續(xù)用圖片演示母雞下蛋情景,并將母雞下出的蛋(圖片)放入竹簍中。(學唱數次后,請小朋友看一看竹簍,母雞下了這么多蛋。)

          3、演唱歌曲,創(chuàng)編動作。

          教師配帶母雞頭飾,激發(fā)幼兒興趣:“老師當雞媽媽,請小朋友當小雞,我們一邊唱歌,一邊學做小雞的動作,看看哪一只小雞的動作跟別的小雞的動作不一樣!

          幼兒1:雙手放在背后做小雞的翅膀,彎著腰。

          幼兒2:雙手握拳,手心向下并攏,兩食指向前伸直,做小雞

          幼兒3:上臂夾緊身體,下臂與手自然向身體兩側伸跬上下拍動。

          4、尾聲。

          我的雞寶寶們玩得都很高興,肚子餓不餓?雞媽媽問,請你們唱著歌,一起跟媽媽到外面捉蟲去。 在幼兒學唱歌曲時,教師用制成串狀的雞蛋演示母雞情景,并將抽出的雞蛋串放在簍中。

        幼兒園音樂活動教案 篇5

          活動目的:

          1、通過看、找、說讓幼兒體驗感受風的存在,體驗同伴合作成功的樂趣。

          2、鼓勵幼兒大膽想象,能根據歌曲嘗試用肢體語言表現風來了的事物的變化。

          3、發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及與同伴合作的能力。

          活動準備:

          自制ppt課件(被風刮起的景物),及錄音《風的聲音》

          實物:紗巾

          幼兒已有風的生活經驗

          活動過程:

          開始部分:

          聽聲音導入

          教師播放風的錄音:你聽到了什么聲音?是誰來了?

          你喜歡風爺爺嗎?喜歡大風還是喜歡小風?為什么?

          基本部分:

          一、辨別風爺爺

          1、欣賞歌曲:

          教師:風爺爺的脾氣可真不好,生氣的時候是什么聲音?高興的時候呢?

          請小朋友閉上眼睛,聽一段音樂,,靜靜地和風爺爺來個親密接觸吧,讓風爺爺來給我們吹吹,感覺一下風爺爺今天心情是怎樣的?(我們閉上眼睛)

          2、幼兒用語言描述感覺。

          教師:剛才風爺爺給我們帶來了一段音樂,那么你聽出來它是風爺爺心情如何呀?為什么?音樂聽上去感覺怎樣?

          二、唱風爺爺

          1、教師:今天來做客的一定是個小風爺爺,那么大風爺爺的音樂應該感覺是怎樣的呢?你們怕不怕?

          春天,我們北方的城市風沙特別大,你們怕不怕?我也不怕!現在我要用好聽的歌聲勇敢地告訴風爺爺“我很勇敢!”

          2、教師:你們聽到我是怎樣跟風爺爺說得?(幼兒識記歌詞)

          3、還有哪些孩子也想用歌聲告訴風爺爺:“我很勇敢!”,就請你勇敢的站出來,跟我一起唱吧!

          幼兒集體演唱2次。

          三、感受風爺爺

          1、請幼兒觀看演示課件,找風爺爺。

          教師:風爺爺會捉迷藏,就是不出來,到底去哪里呢?它走過許多地方,你看…(教師演示PPT)

          請幼兒用語言講述并分別用肢體表現風爺爺到過的景物變化。

          2、幼兒用肢體動作分別表演看到的“迎風吹”的變化。

          教師:快來跳跳風爺爺來了以后發(fā)生的事情吧!用舞姿告訴大家在這些地方能找到風爺爺。(幼兒在音樂與多媒體畫面的伴隨下,大膽地用動作表現風爺爺到來時的變化:落葉在風中打轉;絲巾在風中輕輕移動;樹上的葉子在風中嘩嘩作響;晾曬的衣服在風中翩翩起舞;路上的行人的頭發(fā)在風中輕揚飛舞;操場上的紅旗在風中神氣的抖動等情景,重點讓幼兒合作表現)

          結束部分:

          幼兒一起呼喚風爺爺,與風爺爺一起做游戲

          1、交待游戲規(guī)則:

          教師:我們聽音樂一邊唱歌曲一邊用動作告訴大家,風爺爺在哪里?

          唱到最后一個字“吧”趕快保持最后一動作靜止不動。風爺爺吹到你身上任何一個部位都不動,誰動了就算是被風刮走了,或者害怕風爺爺,回到座位停止游戲。

          2、幼兒游戲若干次。

          3、結束部分:

          到室外找找風爺爺,與風爺爺一起做游戲。

        幼兒園音樂活動教案 篇6

          活動目標:

          1、引導幼兒體會人與人之間相互關心、體諒的真摯情感。

          2、初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。

          3、了解大自然中大樹與小鳥之間相互依存、和諧共處的美好景象。

          活動準備:配樂《小鳥飛》;小鳥頭飾、大樹婆婆頭飾。

          活動過程:

          1、懸念式提問,激發(fā)幼兒興趣。

          出示一棵大樹和一只小鳥,引導幼兒思考:大樹和小鳥之間會有一種什么關系呢?引出兒歌《大樹和小鳥》。

          2、教師有感情地朗誦兒歌,請幼兒說出聽兒歌時的感受。

          3、引導幼兒一起說兒歌,大家一起扮演大樹和小鳥,一邊說兒歌一邊表演。

          4、引申到老師是大樹,小朋友是小鳥,加深師幼之間的情感。

          5、一起欣賞故事《樹婆婆和鳥娃娃》,教師用富有感染力的語言描述情節(jié),表達自己對童話的感受,總結樹婆婆的情感變化(孤獨----快樂----傷心-----快樂)。

        幼兒園音樂活動教案 篇7

          活動背景:

          《卷炮仗》是在我園省級課題《幼兒民間游戲資源與幼兒教育課程整合的實踐研究》的研究過程中,筆者作為課題核心組成員所組織的一次研究課。我們都知道中國人喜歡熱鬧,逢有什么喜事都喜歡放炮仗以示慶祝,而《卷炮仗》的體育游戲在民間也廣為流傳,它巧妙地用集體合作走螺旋線的方式來表現炮仗的外形特點,我們早在幼年就已玩過,在今天,對于現在的孩子它也同樣新穎、有趣。如何讓這件古老的事物在新的時代發(fā)出新的光芒,讓孩子得到益處呢?筆者選擇將這個民間游戲和音樂整合起來,成為一個有趣的音樂游戲。在組織這次活動前,先進行了一系列的相關活動,如觀察放炮仗的情景、學會唱《卷炮仗》的歌等,以豐富孩子的感性經驗,為開展活動進行準備。

          活動目標:

          1、在已有經驗的基礎上,通過自身的探索走出螺旋隊形。

          2、能根據歌曲節(jié)奏的變化調整自己的步伐,注意和相鄰幼兒的

          距離,并能大膽表現,進行合作游戲。

          3、能遵守游戲規(guī)則,在游戲活動中體驗成功與合作的快樂。

          活動準備:

          引信頭飾、“點火棒”、雞毛撣、紙筆、標記(套塔)、大鼓、投影儀、攝像機、標記牌。

          活動過程:

          一、律動進場

          1、聽音樂,隨標記牌變隊形。

          “聽好音樂,我們出發(fā)了!”(教師手舉標記牌,幼兒隨音樂學各種小動物并看牌子變換隊形:大圓、三角形、小圓、正方形)

          2、說說剛才變了哪幾種隊形。

          “剛才我們變了哪幾種隊形?”

          “還記得我們上次學的那首《卷炮仗》的歌嗎?今天,老師想請小朋友們跟著這首歌,試試變個新隊形!

         。ㄓ勺哂變菏煜さ年犘我鲂碌年犘,過渡自然。)

          二、基本部分

          1、復習歌曲,理解“卷”的意思。

          “我們先把這首好聽的歌唱一遍吧!”

          “這首歌曲的名字叫《卷炮仗》,那你知道“卷”是什么意思嗎?能用動作表示嗎?”

          “這里有張紙,你能用它卷個炮仗嗎?”

         。ň砗门谡毯,讓幼兒看螺旋形)“我們來看炮仗的這一頭,你看看,是不是像剛才小朋友劃的那個樣子?這種形狀叫螺旋形!

          (出示紙、筆、畫板)“誰能把螺旋形畫出來的?”(幼兒在畫板上畫好后取下圖)“他已經把我們要走的隊形畫出來了。那我們走隊形的時候應該從哪里開始走呢?從這里開始的,對嗎?”(貼紅色箭頭)“那你們有沒有發(fā)現,走隊形的時候這一圈一圈地都圍著哪里在轉?”(根據幼兒的回答在中心貼上標記)

         。ㄒ呗菪蔚年犖槭紫纫斫馐裁词锹菪危淖呦蚴窃鯓拥,幼兒在看、畫、說等多通道的感知操作中,理解了卷炮仗中螺旋線的主要特征,為下一步的動作探索奠定了基礎。)

          2、幼兒嘗試“卷”(螺旋形)的隊形。

          “你們能變成這樣的隊形嗎?誰來說說,你們這么多人準備怎么變呢?“

          教師小結:“我們先排成一條長長的隊伍,然后跟著第一個人開始走圓圈,讓圓圈越走越小,直到圍成緊緊的螺旋形,是嗎?我們大家一起來試試,就圍著它(標記)轉!保ǜ鶕變旱那闆r提出相應的要求再次嘗試,提醒幼兒跟緊前面的同伴。)

         。ㄔ诘谝淮螄L試的時候,幼兒很可能圍著標記走著走著就首尾相連成了一個圓圈,需要教師根據實際情況進行引導,回憶螺旋形的特征并再次嘗試至成功。)

          3、發(fā)現音樂節(jié)奏特點,嘗試根據節(jié)奏走隊形。

          “這首歌曲有什么特別的地方呀?”(教師哼唱前兩句)“那我們跟著音樂走隊形的時候,要注意什么呢?”(音樂慢的時候走得慢,音樂快的時候走得快)

          “我們大家坐在椅子上,一邊唱歌一邊用腳來跟著節(jié)奏試一試,老師用大鼓來給你們伴奏!保ㄓ變弘S音樂、大鼓聲用腳打節(jié)拍)

          “我們來排隊走一走!大家走的時候要注意什么?”(走的時候不要踩到別人的腳,控制好距離)打鼓伴奏,幼兒走隊形。

          (卷炮仗其實是一個結合體育與音樂來玩的游戲,在運動過程中步點需踩在音樂的節(jié)奏上,這對幼兒是一個全新的挑戰(zhàn)。在教學過程中需注意循序漸進,先熟悉了歌曲,把握住旋律,然后在椅子上練習,其間加入大鼓鼓點的提示,幼兒很快便把握住了要點,最后再站起來嘗試走隊形,符合幼兒的認知特點。)

          4、觀看錄像,尋找問題,再次練習。

          “剛才小朋友走隊形的時候,老師幫你們拍下來了,你們來看一看,有沒有發(fā)現什么問題?應該注意什么呢?”

          “我們再來一次!保ㄔ俅巫哧犘,繼續(xù)拍攝)

          “你覺得這次走得怎么樣呢?讓我們來看看。”(放錄像)

         。ê⒆觽冊谧哧犘蔚臅r候,成功與否只有旁觀者能看到整體,他們在隊伍中并不能縱觀全局,如何將他們走隊形的過程直觀地展現在他們面前,以幫助他們及時總結,更好地學習呢?那便是借助影像呈現,通過攝像機的使用為孩子們提供一個完整的視角,幫助幼兒調整。)

          5、根據游戲情況引出炮仗的引信,幼兒進行游戲。

          “現在老師把這個(標記)拿走,也不給大家打鼓敲節(jié)奏了,你還會走嗎?”(幼兒嘗試走隊形)

          “哦,炮仗卷好了!讓我來點炮仗吧,咦,放炮仗應該點哪里呢?(引出引信)它叫引信!

          將引信戴在幼兒頭上,教師點引信,被點著的小朋友用指頭一個一個往后點你后面的小朋友,“呲”地傳下去,點到最后一個人的時候就一起“嘭”“啪”爆炸。觀察幼兒爆炸后的行為。

          6、鼓勵幼兒表現出炮仗爆炸后紙屑四處飄散、落地后的動作。

          “小朋友們來表演一下爆炸后小紙屑的動作吧!保ㄒ魳罚白詈笮〖埿硷h到了哪里?”(鼓勵幼兒做出各種不同的造型)

          “哎呀,這么多碎紙屑,讓我來掃掃吧。我掃到你,你就要站到我后面排好隊哦!”(教師用雞毛撣子點幼兒,點到的一個一個地起來跟著教師后面走)

          (引信的加入豐富了幼兒對炮仗的認知,紙屑的飄舞加深了游戲的趣味性,造型的定位給了幼兒充分展示的機會,也方便了教師的游戲收尾,保證了游戲的完整性:隨著歌聲走隊形——點放炮仗——炮仗爆炸——紙屑飛散——造型定住——清掃紙屑。)

          7、聽音樂完整玩游戲兩遍。

          三、結束部分

          教師向介紹幼兒剛才玩的游戲是民間游戲,帶幼兒出活動室玩其他的民間游戲。

          活動反思:

          如果說傳統(tǒng)的單一體育游戲或音樂活動只是帶給幼兒淺層的感官愉悅的話,那么二者的結合將會給幼兒帶來全新的愉悅體驗。在設計組織本次活動時,我的目標是盡可能回避領域間內容的表面拼湊,讓該活動不僅既是教育活動內容發(fā)展的需要,也成為幼兒認識發(fā)展的需要。基于對幼兒已有經驗的了解,在設計組織活動前我預測幼兒的學習困難可能來自兩個方面:一是理解螺旋形的特征,二是契合音樂表現。如何突破這兩個挑戰(zhàn),是本次活動順利實施的關鍵。

          活動開始,幼兒由律動進場,看指示牌站隊形,接著根據學唱過的歌曲《卷炮仗》引出走個新隊形的任務,過渡自然。在“螺旋形”這個新名詞出現前,我根據幼兒已有的經驗,讓他們看到卷炮仗的過程,再請幼兒畫出螺旋形狀,進而引出要走的隊形,并用幼兒畫出的圖形為圖示,讓幼兒清晰地明了、理解這個隊形應該圍著哪里走、怎么走。接下來幼兒嘗試走螺旋隊形,我開始提供了一個標記,供幼兒做中心點,讓幼兒自己來走。在已有經驗的基礎上,幼兒很快走出了隊形。我再根據幼兒的情況提出新的要求,進行再次嘗試。發(fā)現幼兒已經會走隊形了,才將音樂的元素引入其中,進一步提高要求,請幼兒根跟著歌曲的節(jié)奏走隊形。在這里,難點出現了,幼兒能否踩在節(jié)奏上走隊形呢?這時出現的大鼓幫助幼兒找準了節(jié)奏,通過鼓點幼兒來協(xié)調自己的步伐,此時,攝像機的使用也讓幼兒找到了自己存在的問題,幫助他們進一步明確了目標,他們對自己的任務進行了及時的調整,最后,他們能踩在節(jié)奏上走出漂亮的螺旋形了。這樣嘗試過后,再將標記和大鼓撤走,幼兒和著音樂自然地走成了螺旋形,活動的難點被輕松的攻克了。接著,我點著了這卷好的炮仗,根據幼兒已有的經驗,他們很自然地做出了飄散、落地的動作,至此,其實幼兒已經學會了玩這個《卷炮仗》的游戲了,但是,自始至終,并不是由我來告訴他們怎么玩這個游戲、帶著他們走這個隊形,都是孩子們在自己已有經驗的基礎上,通過自身的探索完成的,充分發(fā)揮了幼兒的主體性,進行了自主的發(fā)展,并在游戲中得到了快樂。我始終將自己擺在幼兒的后面,做整個活動的推動者,充分發(fā)揮幼兒的主體性,啟發(fā)引導幼兒進行自主活動,進行了生動的師幼互動、生生互動?v觀整個活動過程,幼兒積極、主動,在不知不覺中進行著快樂的游戲。

          《卷炮仗》在課題開放活動中受到了南通市教科所馮衛(wèi)東所長和區(qū)同行的一致好評,并在南通市音樂組研究活動中對全市同行開放。通過本次活動的組織我領悟到,教學是一個雙向的過程,游戲的組織也同樣如此,教師要注重如何教,并關注到幼兒如何學,從而讓教不著痕跡,讓學輕松愉快,這才是真正好的教學。而要做到這一點,不斷的反思與實踐才是正道。

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