實(shí)用的幼兒園優(yōu)秀教案集合8篇
作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家整理的幼兒園優(yōu)秀教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo): 鍛煉幼兒十指協(xié)調(diào)性、靈活性,發(fā)展幼兒思維能力,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),讓幼兒了解曲線,畫(huà)曲線,初步形成色的概念。
活動(dòng)準(zhǔn)備:皺紋紙,各色粉筆,白紙,獎(jiǎng)勵(lì)品。
活動(dòng)過(guò)程:
一、組織教學(xué) 1、問(wèn)早問(wèn)好互動(dòng)小游戲2、引入“小朋友們,老師給你們表演一個(gè)魔術(shù),想不想看?”老師表演魔術(shù),變出由皺紋紙做成的各色彩條在手中揮動(dòng)。
二、基本部分1、引導(dǎo)幼兒觀察:“小朋友們看,老師手里拿的象什么?”讓幼兒自由回答老師適當(dāng)加以提示。2、老師變換揮動(dòng)方向,上下、左右、前后,讓幼兒回答象什么,如水草、波浪、絲巾、繩子等等,每說(shuō)一個(gè)可讓幼兒復(fù)述。3、老師根據(jù)幼兒說(shuō)的在紙上畫(huà),一邊畫(huà),一邊教幼兒念水草、波浪……4、讓幼兒舉起手來(lái),和老師一起畫(huà),強(qiáng)調(diào)手的動(dòng)作,要進(jìn)行曲線運(yùn)動(dòng)?啥嘧鰩妆椤5、將幼兒分成幾塊,拿好粉筆,到白紙?zhí)幃?huà)。教師指導(dǎo)。 三、結(jié)束部分幼兒作畫(huà)時(shí),家長(zhǎng)可參與進(jìn)來(lái),最后可分給幼兒彩條玩耍。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇2
你知道嗎?孩子們之所以喜歡圣誕節(jié),是因?yàn)槭フQ節(jié)那天要出現(xiàn)一位圣誕老爺爺,還有圣誕爺爺身后背著的鼓鼓的、大大的、裝著花花綠綠的、富有神秘色彩的禮物袋子,那里面藏著他們的好多希望。∷麄兿蛲∈フQ樹(shù)上閃爍著銀光的最漂亮的禮物;向往著圣誕節(jié)早晨,一睜開(kāi)眼就可以看到頭頂上懸掛著一支從未見(jiàn)過(guò)的漂亮襪子,那里會(huì)有一件自己最想得到的禮物;向往著能夠看到圣誕老爺爺乘坐著馴鹿雪橇,伴隨著歡快的鈴聲從星空的那邊飛奔過(guò)來(lái)……
他們是多么盼望這個(gè)節(jié)日早一天到來(lái)!
我們第十幼兒園的老師們聽(tīng)到了孩子們的心聲,決定預(yù)訂一個(gè)迎接圣誕的主題活動(dòng),通過(guò)孩子自發(fā)生成的課程來(lái)培養(yǎng)幼兒表達(dá)、動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)造以及審美能力,要讓孩子自己做主,給他們機(jī)會(huì),通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望;讓他們以自己的方式來(lái)慶祝這令人向往的節(jié)日。
首先,老師想知道小朋友是否知道圣誕節(jié)的由來(lái),孩子們七嘴八舌的開(kāi)始討論起來(lái),好,那就這樣開(kāi)始吧。再討論一下,你希望和小伙伴們一起怎樣度過(guò)圣誕節(jié)?怎樣表達(dá)你的愉快心情呢?如何裝點(diǎn)我們的班級(jí),使我們的教室充滿節(jié)日的色彩?孩子們踴躍的向老師提出自己的想法和計(jì)劃,還有的與伙伴偷偷地商量自己的好主意。看,這些小主人還真有許多不錯(cuò)的點(diǎn)子呢!
討論結(jié)果,第一,小朋友決定必須要先了解一下圣誕節(jié)的由來(lái),去網(wǎng)上找一找資料,應(yīng)該可以有很多介紹。第二,自己設(shè)計(jì)舞臺(tái)表演節(jié)目;用彩紙和廢舊材料制作掛飾裝點(diǎn)教室,還要制作時(shí)裝,這樣還可以環(huán)保呢!以下的程序就是慶祝、聯(lián)歡和表演了。
就這樣,老師按小朋友的計(jì)劃開(kāi)始行動(dòng)了。
先去網(wǎng)上看一看吧。哇!還真的有不少有關(guān)圣誕節(jié)的介紹呢。老師就選擇孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的FLASH動(dòng)畫(huà),這樣的形式既讓孩子們感興趣又可以了解不少知識(shí),他們一定會(huì)一飽眼福的。
開(kāi)始制作了。這可是十園科技班小朋友的拿手好活。孩子們把與家長(zhǎng)和老師一起搜集來(lái)的各種彩紙和廢舊材料都拿來(lái),又找來(lái)了所需要的各種工具。看,他們的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力還真強(qiáng):膠帶、膠水、剪刀應(yīng)用自如;剪、貼、折、畫(huà)樣樣在行,制作的東西還真有創(chuàng)意呢!
先讓制作的懸掛物品裝點(diǎn)教室,這可是個(gè)了不起的“工程”呢。小朋友來(lái)設(shè)計(jì)位置,站在小椅子上夠得著的自己來(lái)貼掛,高處的由老師來(lái)掛。掛好后,再拉遠(yuǎn)距離瞇起小眼看一看,樣式和顏色與空間位置搭配是否合理,別小看他們的審美,他們可有自己的觀點(diǎn)。
很快,教室就大變樣了,看到自己的成果真開(kāi)心!成功和自豪都寫(xiě)在孩子們的臉上,也寫(xiě)在老師的臉上……
孩子們,你們真棒,圣誕老爺爺一定很高興,他一定會(huì)帶來(lái)很多禮物,那里會(huì)有你們最想得到的禮物的……
。∵@一天馬上就會(huì)到來(lái)了……
幼兒園優(yōu)秀教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖
本次談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)自于故事《小螃蟹找工作》,類似的題材還有很多,如《動(dòng)物職業(yè)介紹所》,假如純粹地進(jìn)行故事教學(xué),我感覺(jué)對(duì)幼兒的挑戰(zhàn)不大,因此,萌發(fā)了設(shè)計(jì)以故事為背景線索的談話活動(dòng)的想法。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能?chē)@“小螃蟹找工作”這一中心話題大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。
2.積極參與討論,愿意為堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)嘗試辯論。
3.能專心傾聽(tīng),樂(lè)意動(dòng)腦,積極參與談話活動(dòng)。
4.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.與談話內(nèi)容有關(guān)的課件(小螃蟹,小螃蟹做餐廳服務(wù)員、理發(fā)師,小螃蟹的信件以及小螃蟹做幼兒園保安)。
2.哭臉、笑臉席卡,用于辯論的評(píng)分表和獎(jiǎng)勵(lì)貼。
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,喚醒經(jīng)驗(yàn)
謎語(yǔ):身穿硬袍,手拿剪刀,走路橫跑,嘴吐白泡。(打一動(dòng)物)
提問(wèn):你是怎么猜出來(lái)的?(出示小螃蟹課件,驗(yàn)證猜謎結(jié)果。)
過(guò)渡語(yǔ):小螃蟹覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大該獨(dú)立了,準(zhǔn)備到職業(yè)介紹所找一份工作。
提問(wèn):你知道有哪些職業(yè)嗎?
小結(jié):醫(yī)生是一種職業(yè)、教師是一種職業(yè)、廚師是一種職業(yè),生活中有許多種職業(yè)。
(評(píng)析:讓幼兒猜謎語(yǔ)并談?wù)撚心男┞殬I(yè),調(diào)動(dòng)幼兒原有的對(duì)螃蟹和對(duì)職業(yè)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),為之后的討論、辯論服務(wù)。)
二、引發(fā)辯論,各抒己見(jiàn)
1.以故事為線索。引出談話主題。
出示小螃蟹在餐廳當(dāng)服務(wù)員的課件,討論小螃蟹是否適合做餐廳服務(wù)員,并陳述理由。
2.調(diào)整座位,引發(fā)辯論。(按照辯論賽的形式分成面對(duì)面的兩組,幼兒選擇笑臉和哭臉席卡就座,分成正方、反方兩組。)
出示小螃蟹做理發(fā)師的課件,提問(wèn):假如小螃蟹去做理發(fā)師,你認(rèn)為適合嗎?為什么?
過(guò)渡并提問(wèn):有的人認(rèn)為合適,有的人認(rèn)為不合適,各有各的想法、各有各的道理,大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)、講一講。(出示笑臉、哭臉的席卡)對(duì)于小螃蟹做理發(fā)師,合適還是不合適,你們心里有選擇了嗎?請(qǐng)用最快的速度搬起你的椅子,坐到放有相應(yīng)席卡桌子的外側(cè)。
引導(dǎo)語(yǔ):小螃蟹做理發(fā)師,合適還是不合適,請(qǐng)說(shuō)出你的理由。哪一組講得好、講得有道理,小螃蟹就聽(tīng)誰(shuí)的,還會(huì)送上糖果獎(jiǎng)勵(lì)貼。
幼兒辯論后,教師小結(jié):小螃蟹做理發(fā)師到底合適不合適,你們說(shuō)的都很有道理,小螃蟹也不知道到底聽(tīng)誰(shuí)的,于是只好又去找工作。
(評(píng)析:以故事背景為線索,討論小螃蟹當(dāng)餐廳服務(wù)員是否合適,為幼兒提供了學(xué)習(xí)的支架。緊接著撤走支架,放手讓幼兒以小螃蟹做理發(fā)師是否合適展開(kāi)簡(jiǎn)單辯論。辯論在原則上要有正方、反方,同時(shí)要能抓住對(duì)方發(fā)言的漏洞進(jìn)行反駁。為了讓此環(huán)節(jié)更適合教學(xué)、更適合幼兒,這里教師只要求孩子能講出自己的觀點(diǎn)并陳述理由。辯論不是目的,而是一種教學(xué)手段,是讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。同時(shí),教師以調(diào)整座位和獎(jiǎng)勵(lì)貼紙等多種策略來(lái)鼓勵(lì)幼兒想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、多說(shuō),辯論的形式符合大班幼兒的年齡特征,能掀起活動(dòng)高潮。)
三、閱讀信件,了解小螃蟹的工作
過(guò)渡語(yǔ):那小螃蟹找到合適的工作了嗎?你們想知道嗎?小螃蟹寫(xiě)來(lái)了一封信,信里會(huì)給我們答案,我們一起來(lái)讀信吧!
1.出示小螃蟹做幼兒園保安的課件。
提問(wèn):從照片上看,小螃蟹從事的是什么職業(yè)?猜一猜,它能做些什么呢?
2.讀小螃蟹的信,了解它的工作。
總結(jié):如果我們也像小螃蟹一樣,把自己的長(zhǎng)處用對(duì)用好,也能獲得成功。
(評(píng)析:讓幼兒觀看小螃蟹的工作照,猜測(cè)小螃蟹在幼兒園當(dāng)保安可以做些什么,再次結(jié)合中心話題給幼兒提供交流的機(jī)會(huì)。)
四、出示圖片,嘗試串編故事
師:小螃蟹第一次想當(dāng)餐廳服務(wù)員,后來(lái)想當(dāng)理發(fā)師,但都有合適和不合適的地方,找工作沒(méi)有成功。后來(lái)終于發(fā)揮特長(zhǎng),成為一名出色的動(dòng)物幼兒園的保安。如果我們把這個(gè)過(guò)程連起來(lái)編一編、講一講,就是一個(gè)非常有趣的故事——《小螃蟹找工作》。大家來(lái)試一試哦!
幼兒串編故事,請(qǐng)1名~2名幼兒講給大家聽(tīng),并鼓勵(lì)幼兒回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
(評(píng)析:本活動(dòng)始終以幼兒談話在前,到此環(huán)節(jié)才將故事從幕后推到了臺(tái)前。如此環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn),讓幼兒走進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境,充分表達(dá)了自己的.見(jiàn)解。)
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中也存在著很多的不足之處,從整堂活動(dòng)來(lái)看,為其他動(dòng)物找工作的這個(gè)部分,孩子們的合作意識(shí)還沒(méi)有完全體現(xiàn),沒(méi)有過(guò)多的討論與協(xié)商,整個(gè)活動(dòng)幼幼互動(dòng)沒(méi)有充分地體現(xiàn)。
如果要針對(duì)這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話,可以在每組設(shè)置一個(gè)職業(yè)介紹所,里面有2—3只小動(dòng)物要找工作,這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿,自由選擇想要找的小動(dòng)物,有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論,既增加了孩子們的自主性,又促進(jìn)了孩子間的交往、合作等,也可以避免大家設(shè)計(jì)得都一樣。
小百科:螃蟹(páng xiè)屬軟甲綱,十足目,是甲殼類動(dòng)物,身體被硬殼保護(hù)著,靠鰓呼吸。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在紙牌接龍、填空游戲中,感知不同模式構(gòu)成的核心單元。
2、在競(jìng)賽游戲中,體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】紙牌若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、認(rèn)識(shí)紙牌。
——提問(wèn):這是什么?有哪些花色?
歸納:在紙牌中,共有2種顏色,四種花色,每張牌上還有數(shù)字。
——提問(wèn):你玩過(guò)牌嗎,怎么玩的?
歸納:紙牌的玩法很多,有抽烏龜結(jié)對(duì)子、有比較數(shù)字大小……今天我們就用紙牌來(lái)玩一個(gè)接龍的游戲。
二、接龍游戲。
1、嘗試“接龍”游戲。
2、交代玩法。
看清楚紙牌的排列規(guī)律,然后一張一張出牌“接龍”,直到手中的紙牌全部“接完”。如果違反了“紙牌”接龍的規(guī)則,就表示“接龍”失敗。
3、幼兒抽牌,按規(guī)律接龍。
——紙牌按什么規(guī)律排列?幾個(gè)一組,怎么排?看懂就可以出牌“接龍”了。
歸納:按花色說(shuō):1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A,是四個(gè)一組,1張1張間隔排列的。
——還有其他的說(shuō)法嗎?
歸納:同一條接龍,可以從顏色、數(shù)字、花色不同的方面來(lái)說(shuō),說(shuō)出來(lái)的規(guī)律也就不同。
三、分組“接龍”競(jìng)賽游戲。
玩法:幼兒分4組比賽。每組根據(jù)紙牌先做一條龍,然后讓其他組小朋友猜一猜“龍”是按什么規(guī)律排列的?猜對(duì)了得1分,猜不出或是猜錯(cuò)了不得分。
規(guī)則:
1、每組小朋友必須先商量按什么規(guī)律排列紙牌“龍”。
2、采用輪流猜的方法,沒(méi)有輪到的小組要耐心聽(tīng)。
3、猜對(duì)了得1分,猜錯(cuò)了不得分。
四、延伸活動(dòng)——紙牌填空。
玩法:教師出示有空缺的紙牌“龍”,讓幼兒作出判斷“問(wèn)號(hào)”
——你覺(jué)得,小問(wèn)號(hào)的背面是什么牌?說(shuō)說(shuō)理由。
——這組接龍是幾個(gè)一組,按什么規(guī)律排列的?
歸納:要想能夠猜出是什么牌,首先要能判斷出“紙牌龍”的規(guī)律接龍規(guī)律。
然后才能根據(jù)規(guī)律找到缺少的牌。
今天的這節(jié)活動(dòng)是一個(gè)紙牌接龍,老師在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候就是要讓孩子感知不同模式。小朋友在小班和中班已經(jīng)積累了一些關(guān)于兩個(gè)一組的模式,三個(gè)一組模式的核心經(jīng)驗(yàn)。但是這樣的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)是基于他自己本身去操作的一個(gè)自我的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于識(shí)別他人的經(jīng)驗(yàn)是非常少的。活動(dòng)當(dāng)中,老師采用一個(gè)去猜別人的規(guī)律這樣一個(gè)活動(dòng)形式去幫助大班的孩子感知不同模式他構(gòu)成的一個(gè)核心單元。幼兒很感興趣,積極參與其中,如果我們自己來(lái)設(shè)計(jì),有什么新的想法呢?
1、本次“紙牌接龍”活動(dòng)所指向的兒童模式能力是什么?(模式能力包括識(shí)別、復(fù)制、擴(kuò)展、創(chuàng)造及轉(zhuǎn)換)哪些相對(duì)較難?
2、根據(jù)你所執(zhí)教班級(jí)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),若對(duì)“紙牌接龍”游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)調(diào)整,你有什么新的想法和思路?
幼兒園優(yōu)秀教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖:
繪本《小夜熊》描述了一場(chǎng)小男孩臨睡前和媽媽的談話:一天晚上,一只小夜熊哭著來(lái)到小男孩家,原來(lái)它的媽媽不見(jiàn)了。于是,小男孩陪著小夜熊去尋找它的媽媽。他們找遍了媽媽常給小夜熊買(mǎi)蜂蜜的店、小夜熊常常玩耍的公園和家里的每個(gè)角落,都找不到媽媽。小夜熊忍不住大哭起來(lái),周?chē)萑肓艘黄诎。在小夜熊最難受的時(shí)刻,小男孩抓住了一顆流星,而流星正好被夜熊媽媽的釣魚(yú)竿勾住了,于是他們就這樣神奇地出現(xiàn)在了夜熊媽媽身邊。原來(lái),夜熊媽媽是去給小夜熊釣魚(yú)了。這些魚(yú)要給小夜熊當(dāng)早飯,還要換錢(qián)給它買(mǎi)自行車(chē)呢!故事的最后,小夜熊和小男孩一起躺在床上,聽(tīng)著夜熊媽媽溫柔的話語(yǔ)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……
這是一個(gè)溫馨而奇妙的故事,非常適合低幼兒童欣賞、閱讀。因?yàn),依戀母親是孩子的天性,尤其對(duì)于初入幼兒園的小班孩子來(lái)說(shuō),他們正在經(jīng)歷著與父母等親人的分離焦慮,在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì)本能地想要尋找媽媽或者其他親人。因此,他們?cè)陂喿x這個(gè)故事時(shí)能與小夜熊感同身受,與小夜熊產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
本次教學(xué)活動(dòng)的目的就是為了借助繪本故事引起孩子內(nèi)心的共鳴,引導(dǎo)孩子抒發(fā)對(duì)母親的依戀之情,理解暫時(shí)分離的必要。并學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒,使心靈獲得成長(zhǎng)。教學(xué)目的主要通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)成。第一環(huán)節(jié),引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,使之對(duì)小夜熊產(chǎn)生好奇和關(guān)注,為后面的閱讀環(huán)節(jié)做好鋪墊。第二環(huán)節(jié),引起幼兒的情感共鳴,這也是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)師幼共讀繪本,特別是教師引導(dǎo)幼兒觀察、描述小夜熊的動(dòng)作、表情,激發(fā)幼兒的內(nèi)心情感,將自己帶入“小夜熊”的角色中,并隨著故事的發(fā)展完成對(duì)情緒的宣泄和轉(zhuǎn)化,理解父母是愛(ài)自己的,從而減輕分離焦慮感。第三環(huán)節(jié)是情境演繹,教師、幼兒分別扮演小夜熊,大家用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)安慰思念媽媽的小夜熊。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒通過(guò)安慰他人和接受安慰,紓解了自己的情緒,增進(jìn)了師幼、幼幼之間的情感,從而消除了分離焦慮。
目標(biāo):
1.閱讀繪本,感受、體驗(yàn)故事的情感,抒發(fā)自己對(duì)媽媽的依戀之情。
2.理解故事內(nèi)容,知道分別是短暫的,即使分開(kāi)了,父母還是很愛(ài)自己。
3.能夠調(diào)整自己的情緒,排解自己的分離焦慮。
準(zhǔn)備:
1.繪本《小夜熊》的PPT課件。
2.黑色玩偶小熊一只。
過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)小夜熊,引出故事
1.認(rèn)識(shí)小夜熊。
師(出示圖片1):你們看,這是誰(shuí)?這是一只什么樣的小熊?
師:對(duì),它全身都是黑色的,只有脖子下面有一個(gè)白色的像月亮一樣的圖案,所以大家都叫它小夜熊。
2.逐一出示圖片2~4,重點(diǎn)觀察圖片3,了解小夜熊出現(xiàn)的原因。
師:小夜熊來(lái)到了誰(shuí)的家里?它為什么來(lái)小男孩家呢?
師:你們仔細(xì)看看這張圖片,小夜熊怎么了?小男孩在干什么?
師:原來(lái)小夜熊一覺(jué)睡醒找不到媽媽了,它是來(lái)找媽媽的。因?yàn)閶寢尣灰?jiàn)了,所以它特別傷心,連小男孩給它小汽車(chē)玩具也不要。于是,小男孩決定和小夜熊一起去找夜熊媽媽。
二、閱讀繪本,感受、體驗(yàn)并表達(dá)內(nèi)心情感
1.師幼共讀繪本圖片5~13,感受找夜熊媽媽的過(guò)程,引發(fā)共情。
(1)觀察圖片5、6。
師:小夜熊和小男孩來(lái)到了哪里?他們找到夜熊媽媽了嗎?
師:媽媽不在給小夜熊買(mǎi)蜂蜜的商店里,也不在他們經(jīng)常一起玩的公園里,媽媽到底在哪里呢?
師:媽媽會(huì)不會(huì)已經(jīng)回家等小夜熊了呢?他們決定回家去看看。
(2)觀察圖片7~8。
師:在家里,小夜熊是怎么找媽媽的?
師:它急急地沖到床邊.連桌子底下和廁所里都找過(guò)了。媽媽找到了嗎?
師:小夜熊和小男孩找過(guò)蜂蜜店,找過(guò)小公園,還找過(guò)家里的每一個(gè)角落,但哪兒都找不到媽媽。
(3)觀察圖片9~11。
師:這時(shí)小夜熊怎么了?周?chē)l(fā)生了什么事情?
師:怎么會(huì)這樣?你覺(jué)得小夜熊的心里有什么感覺(jué)?
師:找不到媽媽,小夜熊太難過(guò)了,它哭得傷心極了,周?chē)囊磺卸急凰难蹨I染黑了,變成了黑漆漆的夜晚。
2.感受、理解夜熊媽媽對(duì)小夜熊的愛(ài)。
(1)觀察圖片12~15。
師:這時(shí),天上突然出現(xiàn)了一顆什么?
師:對(duì),這是一顆流星。小男孩和小夜熊看見(jiàn)了,一把抓住了流星。流星帶著小男孩和小夜熊飛了起來(lái)。那么,他們會(huì)飛向哪里呢?
師:咦?發(fā)生了什么事情?他們遇到了誰(shuí)?
師:哇,原來(lái)他們看到了夜熊媽媽。小夜熊和小男孩看到了夜熊媽媽心里怎么樣?他們是怎么做的呢?
師:對(duì),他們撲進(jìn)了夜熊媽媽的懷里。找到了媽媽,他們太高興了!
師:看見(jiàn)他們擁抱在一起,你有什么感覺(jué)?
(2)觀察圖片16~18。
師:夜熊媽媽正在干什么?
師:小夜熊那么愛(ài)媽媽,一點(diǎn)兒都不想和媽媽分開(kāi),媽媽為什么還要去釣魚(yú)呀?
師:原來(lái)為了讓小夜熊有魚(yú)吃,為了掙錢(qián)給小夜熊買(mǎi)自行車(chē),媽媽才出去釣魚(yú)的。媽媽雖然暫時(shí)和小夜熊分開(kāi)了,可她還是一直愛(ài)著小夜熊的。
3.聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,引發(fā)情感共鳴。
師:你們的爸爸和媽媽不在這里。他們干什么去了?
師:哦,他們離開(kāi)你們?nèi)ド习嗔。那你們?huì)不會(huì)像小夜熊那樣著急呢?為什么?
師:原來(lái),爸爸媽媽暫時(shí)和我們分開(kāi),是去上班了。爸爸媽媽只有上班才能賺錢(qián),才能給寶寶們買(mǎi)好吃的東西、漂亮的衣服、好玩的玩具,還有好多好多寶寶喜歡的東西。就像小夜熊的媽媽一樣,爸爸媽媽即使和寶寶分開(kāi)了,但還是一直想著寶寶、愛(ài)著寶寶的。
三、情境演繹,疏導(dǎo)情感
1.出示“小夜熊”玩偶,創(chuàng)設(shè)情境。
師:今天小夜熊來(lái)到了我們班里。它說(shuō)它馬上要上幼兒園了,在幼兒園里看不到媽媽覺(jué)得好擔(dān)心、好難過(guò),它擔(dān)心媽媽還喜不喜歡它,擔(dān)心還見(jiàn)不見(jiàn)得到媽媽。你們誰(shuí)能幫幫它,讓它不要難過(guò)呀?
2.提升經(jīng)驗(yàn)。
師:謝謝小朋友們的關(guān)心和幫助!小夜熊知道它上幼兒園后媽媽還是會(huì)一直喜歡他,會(huì)來(lái)接他的,現(xiàn)在一點(diǎn)兒也不傷心難過(guò)了!它決定留在我們班里。如果有小朋友想自己的爸爸媽媽了,可以抱抱小夜熊,小夜熊也愿意給你們一個(gè)愛(ài)的抱抱呢。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂(lè)的情緒。
2.指導(dǎo)學(xué)生在合唱時(shí)低聲區(qū)保持氣息和聲音的高位置,并做到聲部的和諧
與統(tǒng)一。
3.將旋律模仿的手法,運(yùn)用在學(xué)生旋律創(chuàng)作練習(xí)中。
4.在新穎的教學(xué)環(huán)境中,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)難點(diǎn):
1.一個(gè)降號(hào)調(diào)歌曲的視唱與合唱。
2.學(xué)生對(duì)新歌能進(jìn)行創(chuàng)造性的綜合表演。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)學(xué)生隨音樂(lè)聲進(jìn)教室,師生問(wèn)好。
(二)新歌曲調(diào)復(fù)習(xí),采用多媒體輔助教學(xué),學(xué)生用口風(fēng)琴輔助練習(xí)。
1.一個(gè)降號(hào)調(diào)的音階練習(xí)。
2.從三度音程練習(xí)入手練唱合唱部份(一)。
3.從尋找曲調(diào)異同點(diǎn)入手練唱合唱部份(二)。
4.練唱新歌曲調(diào)。
5.口風(fēng)琴合奏練習(xí)。
(三)新歌歌詞教學(xué)
1.揭示課題,啟發(fā)學(xué)生對(duì)冬日環(huán)境的豐富想象或聯(lián)想。
2.新歌范唱(采用多媒體演示)。
3.學(xué)生學(xué)唱新歌。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容,以不同的情感、力度分別唱好新歌的齊唱及
合唱部分。
四、《快樂(lè)一刻》
1.學(xué)生以二重唱形式演唱新歌,并進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)。(采用卡拉OK形式演唱)。
2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新歌用多種形式進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
創(chuàng)設(shè)雪景環(huán)境,啟發(fā)學(xué)生以唱、奏、舞等多種形式創(chuàng)造性地演唱歌曲,
更完美地表達(dá)歌曲意境。
五、小結(jié):
對(duì)本課學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié),肯定學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及積極創(chuàng)新的精神。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受兒童詩(shī)的意境和韻律。
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,嘗試有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒用書(shū)中各種樹(shù)的貼紙。
2.掛圖《假如我是一棵樹(shù)》。
3.音樂(lè)磁帶或CD(見(jiàn)下班上冊(cè))。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞兒童詩(shī),感受詩(shī)的意境。
1、出示掛圖,引出主題。
教師:我們來(lái)看一看,畫(huà)上有說(shuō)明?(引導(dǎo)幼兒大膽講述。)教師:老師帶來(lái)了一首詩(shī),說(shuō)的就是畫(huà)上的景色,請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,幼兒欣賞。
教師:你們聽(tīng)到了什么?看到了什么?想到了什么?
二、理解與朗誦詩(shī)歌。
1、再次欣賞詩(shī)歌。
教師:我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)到你喜歡的詩(shī)句,就用自己喜歡的動(dòng)作告訴老師。(在優(yōu)美的背景音樂(lè)中,教師有感情地朗誦詩(shī)歌,幼兒用動(dòng)作表示自己喜歡的詩(shī)句。)2、分段理解、老師詩(shī)歌。
教師:你喜歡歌里的哪棵樹(shù)?詩(shī)歌里是怎么說(shuō)它的?(引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容,理解詩(shī)句,再一起學(xué)一學(xué)優(yōu)美的詩(shī)句。)教師:我們一起來(lái)朗誦這一段詩(shī)歌。(幼兒跟著教師一起有感情地朗誦。)用同樣的方法來(lái)理解、朗誦詩(shī)歌的其它段落。
3、完整朗誦。
教師:我們?cè)谝魳?lè)的伴奏下,完整的來(lái)朗誦詩(shī)歌,一定會(huì)更好聽(tīng)。úシ疟尘耙魳(lè),幼兒完整朗誦詩(shī)歌,教師視情況提示或帶誦。)
三、表演朗誦詩(shī)歌。
教師:你喜歡詩(shī)歌里的那棵樹(shù)?請(qǐng)你跟同樣喜歡這棵樹(shù)的好朋友站在一起。(喜歡相同樹(shù)的幼兒站在一起,可在自己和同伴的身上貼上相應(yīng)的貼紙。)教師:你喜歡哪棵樹(shù),就朗誦詩(shī)歌哪一段?梢杂蒙眢w動(dòng)作來(lái)表演,一定會(huì)更優(yōu)美、更有意思的!(播放背景音樂(lè),幼兒分角色朗誦,可以適當(dāng)加些動(dòng)作表演。)
幼兒園優(yōu)秀教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1.在找找、學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,感受理解故事有趣的情節(jié)。
2.會(huì)用故事里的短句回答問(wèn)題,初步理解句式:會(huì)跑又會(huì)跳。
3.幫助幼兒鞏固對(duì)各動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.立體教具:鼠寶寶一個(gè)。
2.其余動(dòng)物如:鴨子、小雞、青蛙、小貓等若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1.出示“鼠寶寶”,引起幼兒興趣。
。1)聽(tīng)!吱吱吱吱……是誰(shuí)呀?(邊說(shuō)邊出示鼠寶寶)。
(2)哦!原來(lái)是小老鼠,鼠寶寶,咦?它來(lái)干什么呀?讓我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)鼠寶寶吧。(鼠寶寶,鼠寶寶,你來(lái)干什么呀?)小朋友們好!我是來(lái)找朋友的,我想找一個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的好朋友。
(3)鼠寶寶想找一個(gè)什么樣的朋友呢?(會(huì)跑又會(huì)跳的朋友)怎樣才算會(huì)跑又會(huì)跳?(請(qǐng)大家一起來(lái)做一做會(huì)跑又會(huì)跳。)
2.幫助“鼠寶寶”找朋友,理解故事內(nèi)容。
。1)鼠寶寶要找一個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的朋友,可找來(lái)找去找不到,一直找到我們班來(lái)了,想請(qǐng)小朋友幫幫忙找那個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的朋友。
。2)幼兒尋找。
。3)誰(shuí)來(lái)告訴鼠寶寶你找到了誰(shuí)?它是鼠寶寶要找的會(huì)跑又會(huì)跳的朋友嗎?(幼兒說(shuō)說(shuō)自己找的小動(dòng)物,從不會(huì)跑不會(huì)跳——會(huì)跑不會(huì)跳——會(huì)跳不會(huì)跑——不能做好朋友——找到好朋友。并學(xué)學(xué)動(dòng)作來(lái)理解小動(dòng)物的各種特征。)
(4)你找到了誰(shuí)呀?(小花貓),是呀!小花貓又會(huì)跑又會(huì)跳,鼠寶寶肯定喜歡小花貓做它的好朋友,你們說(shuō)是嗎?(在說(shuō)的過(guò)程中將會(huì)跑會(huì)跳的放在一邊,將沒(méi)有這兩樣本領(lǐng)的放在另一邊。)
3.培養(yǎng)感情。
。1)鼠寶寶終于找到了好朋友,它可高興了,小朋友你們高興嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《鼠寶寶找朋友》這個(gè)故事吧!
。2)鼠寶寶終于找到了好朋友,你們想做鼠寶寶的朋友嗎?想想看你們有沒(méi)有鼠寶寶要找的會(huì)跑又會(huì)跳這兩個(gè)本領(lǐng)呀。讓我們和鼠寶寶一起去玩吧!
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