關(guān)于幼兒園小班教案模板集合四篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的幼兒園小班教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班教案 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖:
我們班個(gè)別幼兒有這樣一些習(xí)慣,如將擦過鼻涕的紙又放回紙籃里,吃水果時(shí)把果皮和果核扔在桌子、地上,和家人在外一起玩時(shí)將紙屑、空飲料瓶隨手亂丟。為了幫助孩子學(xué)會遵守公共場所的規(guī)則,養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣,特設(shè)計(jì)了此次活動。
二、活動目標(biāo):
1.學(xué)會遵守公共場所的規(guī)則,會將垃圾放到垃圾筒里。
2.認(rèn)識垃圾筒,知道它的用途。
3.養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣。
三、活動準(zhǔn)備:
1.請家長和幼兒一起觀察生活中人們將垃圾扔在哪兒,什么地方有垃圾筒。
2.故事《香蕉皮的家》;頭飾小貓、小兔、香蕉皮。
3.生活中亂丟垃圾的幻燈片6張。
四、活動過程:
一、開始部分:聽故事提問:
1.故事里有誰?幼兒回答貼出相應(yīng)的頭飾。
2.小兔為什么差點(diǎn)滑倒?哪里來的香蕉皮?
3.小貓這樣做對嗎?為什么?
4.香蕉皮的家在哪里?
二、基本部分:了解垃圾筒
1.你在什么地方看見有垃圾筒?
2.垃圾筒有什么用?
3.為什么要把垃圾放到垃圾筒里?
三、結(jié)束部分:看幻燈片判斷垃圾是否回家,播放幻燈片幼兒觀察垃圾是否回家。
1. 6張幻燈片的內(nèi)容:小朋友進(jìn)餐時(shí)桌上掉了一些飯粒和菜;小朋友將擦鼻涕的紙扔到地上;草地上有人扔了幾個(gè)空塑料袋;有人將垃圾扔在人行道上;乘客將垃圾從車窗里扔出落到馬路上;花園里有一些廢報(bào)紙和空飲料瓶。
2. 提問:你看到了哪張照片?照片中的垃圾回家了嗎?應(yīng)該怎么做?
3. 幼兒討論回答,教師進(jìn)行總結(jié)。
五、活動延伸:
實(shí)踐活動:拾垃圾小朋友,我們來當(dāng)清潔小衛(wèi)士,幫幼兒園里的垃圾找家;顒又罢埣议L和幼兒一起觀察生活中人們將垃圾扔在哪兒,什么地方有垃圾筒,為開展活動做了知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備;顒右怨适乱,故事的情節(jié)和人物的語言深深吸引幼兒,充分調(diào)動了其參與的積極性,幼兒能用語言描述自己的觀察結(jié)果,回答問題語言完整,積極參加實(shí)踐活動并體驗(yàn)到了勞動的喜悅。此次社會活動領(lǐng)域價(jià)值明確,目標(biāo)的制定符合幼兒年齡特點(diǎn)及《綱要》精神。活動主要采用了對話的方式,通過師幼對話、同伴間的對話,從而激發(fā)幼兒的社會認(rèn)知、情感,獲取社會文明的基本行為規(guī)范,知道怎樣做一個(gè)文明的人,從身邊做起,從自己做起。
活動開始前,我從知識與物質(zhì)方面做了較充分的準(zhǔn)備,包括幼兒與家長一起觀察生活中人們將垃圾扔在哪兒,什么地方有垃圾筒等,及幻燈片的準(zhǔn)備。不僅達(dá)到了家園結(jié)合,而且能夠幫助幼兒直觀、形象地理解怎樣養(yǎng)成一個(gè)不亂扔垃圾的良好習(xí)慣,充分達(dá)成目標(biāo)。另外,活動延伸的形式是多樣化的,此次活動中,我還將延伸活動定位于與日常生活的有機(jī)結(jié)合,如在家長開放日中開展親子主題活動,讓家長參與到活動中來,充分利用家長資源優(yōu)勢。本次活動達(dá)到教學(xué)目標(biāo),效果好。
幼兒園小班教案 篇2
活動目標(biāo):
1、熟悉歌曲旋律,感應(yīng)音樂節(jié)奏[X X X - ]。
2、能伴隨音樂做開車和按喇叭的模仿律動,體驗(yàn)律動游戲的樂趣。
3、嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。
4、使幼兒懂得歌曲《什么車開來了》的詼諧幽默之處。
活動準(zhǔn)備:
1、材料準(zhǔn)備:音樂《什么車開來了》
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識各種車,知道各種車的喇叭聲。
教學(xué)要點(diǎn):
1、活動重難點(diǎn):能伴隨音樂做開車和按喇叭的模仿律動感應(yīng)節(jié)奏 ta ta .
2、指導(dǎo)要點(diǎn):調(diào)動幼兒生活經(jīng)驗(yàn),隨著音樂的變化做相應(yīng)的動作
活動過程:
1、游戲?qū)耄?/p>
鋼琴彈奏音樂《小司機(jī)》,教師帶幼兒聽著音樂做開車的動作進(jìn)入活動室。
師:小朋友,今天我們要唱著歌開車去玩游戲啦!準(zhǔn)備還了嗎?現(xiàn)在我們出發(fā)了!
2、練聲:(C-E調(diào))
1 2 3 4 5 —| 5 4 3 2 1 —
小 朋 友 們 好! 江 老 師 您 好!
師:請小朋友們找一個(gè)位置坐好!聽江老師是怎樣跟小朋友們問好的。ㄏ燃w問好后個(gè)別幼兒問好)
3、經(jīng)驗(yàn)回憶,熟悉音樂旋律。
師:小朋友們的聲音真好聽,剛剛我們是開著什么車進(jìn)來的呀。ㄓ變海盒∑嚕┏诵∑,你們還知道什么車,那卡車的喇叭是發(fā)出什么樣的聲音的,有誰來學(xué)學(xué)?
4、肢體律動,熟悉音樂旋律。
。1)肢體拍奏(拍手),熟悉音樂旋律。
師:江老師今天有帶來了首好聽的歌曲,江老師唱歌小朋友拍手幫江老師大節(jié)奏。
。2)、引導(dǎo)幼兒一起學(xué)卡車?yán)嚷暎ǖ训训,初步感?yīng)節(jié)奏)
師:小朋友聽完這首歌曲,歌曲里面卡車?yán)嚷暿窃鯓映难!有誰來學(xué)學(xué)?請小朋友看看節(jié)奏寶寶也來了(出示節(jié)奏卡:[X X X - ])節(jié)奏寶寶是這樣唱卡車?yán)嚷暤摹?/p>
5、律動游戲
。1)、自由探索
引導(dǎo)幼兒自由探索開卡車和按喇叭的肢體律動。
師:哦!小朋友知道卡車的喇叭聲是“笛笛笛”的,那有誰啦做一下怎樣開卡車的呢?
伴隨音樂節(jié)奏做開車和按喇叭的模仿律動。
師:現(xiàn)在我們配上音樂邊唱歌邊開卡車按喇叭。
。2)、肢體律動
當(dāng)鋼琴彈到“卡車開來了”時(shí),小朋友有節(jié)奏地小跑步,雙手做開車的動作,彈到“笛笛笛”時(shí),卡車停止,雙手按音樂節(jié)奏做按喇叭的動作,注意表現(xiàn)[X X X - ] 節(jié)奏。
師:小朋友們真棒!都學(xué)會了怎樣開卡車了,江老師覺得再加上一些動作在里面就更好了,看江老師是怎樣跟著音樂一起做的。
6、完整表演開卡車
教師與全體幼兒伴隨音樂進(jìn)行表演,要求幼兒一個(gè)跟著一個(gè)排好隊(duì),教師當(dāng)車頭,帶著幼兒聽音樂表演律動開卡車。
師現(xiàn)在慶小朋友們排隊(duì)當(dāng)車身,江老師來當(dāng)車頭,我們一起來邊唱歌邊開車。哇!小朋友們真棒,我們一起開著卡車到外面操場玩游戲吧!準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)啦!
課后反思:
這是一節(jié)符合小班年齡段的活動,從活動的開始到結(jié)束都在貫穿著游戲在其中。孩子們非常喜歡跟老師一起來學(xué)唱這首歌曲,這是4/4拍的歌曲,歌詞通俗易懂,唱得朗朗上口。符合小班年齡段學(xué)習(xí)。
小百科:車輛指的是代步工具,古代車有四條車轍印,這說明當(dāng)時(shí)已有"交通規(guī)范",兩車相向而駛,與中國現(xiàn)在的”靠右行駛“異曲同工。
幼兒園小班教案 篇3
活動目標(biāo)
1、能用手感知物體的軟、硬、冷、熱、光滑、粗糙的特性。
2、能用較恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)自己的感受。
3、有用手觸摸感知物體的興趣,發(fā)展觸摸感知力。
活動準(zhǔn)備
布袋若干、內(nèi)裝有積木、海綿、粗抹布,絲綢、小熱水瓶、小冰水瓶等質(zhì)地、形態(tài)各異的材料。
活動過程
1、出示神奇的口袋,引起活動興趣。
請2~3名幼兒隨意摸出幾件物品,感知口袋中有不同的物品。
2、幼兒練習(xí)用觸摸感知物體的特征。
。1)幼兒隨意在布袋里摸物品并說出其特征。
(2)游戲:聽指令取物。
請幼兒按照老師的指令摸出相應(yīng)的物品。
3、共同:我們的小手真能干!我們用手摸一摸,就可以知道這些東西有的軟,有的硬,有的冷,有的熱,有光滑,有的粗糙。
幼兒園小班教案 篇4
一、活動課題: 萬能的小手(語言)
二、活動目標(biāo):
1、 了解雙手的作用,知道手在日常生活中所做的事。
2、 在游戲中初步認(rèn)識“打”、“拍”“拉”,體驗(yàn)手的能干。
3、 增加幼兒的詞匯量,豐富幼兒語言,喜歡樂意交流,提高口語表達(dá)能力。
三、活動準(zhǔn)備:
1、 布置場景:小手圖片展――小手做事的各種圖片。
2、 情景表演:大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、 打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
四、活動過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1、 引語:瞧!前面是什么? 你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手,來唱一唱:“我有一雙小小手”
2、 師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
(二)欣賞圖片展
1、 自由欣賞圖片。
教師:小手真能干,可以做很多事!瞧!那兒有個(gè)“小手真能干”的圖片展,想不想去呀?我們一起去看看,小手可以做什么事?(可以說給旁邊的小朋友聽一聽)
2、 在集體面前交流自己拿的圖片。
教師:你看到的小手可以做什么事?誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。(請四五個(gè)幼兒交流)
教師:小手真能干,可以做這么多的事,那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。
。ㄈ┬蕾p情景表演
1、 欣賞情景表演
孩子的話:
“小小手”
“我的小手可以畫畫”
“我的小手可以折衣服”
“我的小手可以看書”
“我的小手可以吃飯”
“我的小手可以拿報(bào)紙”
幼兒看得非常認(rèn)真投入
老師的話: 一開始設(shè)置一個(gè)場景引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境,用音樂活躍氣氛。 通過欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能干,讓幼兒在看看、說說,能調(diào)動幼兒的經(jīng)驗(yàn)同時(shí)給幼兒充分提供表達(dá)的時(shí)間,滿足其需要。 以情景表演調(diào)動幼兒
教師:今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐,讓我們看看他們來干什么的?
2、 提問:大班的哥哥姐姐在干什么?
打電話――出示圖片――出示字“打”
拍皮球――出示圖片――出示字“拍”
拉繩子――出示圖片――出示字“拉”
。1)咦!你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密,這三個(gè)表示小手動作的字:打、拍、拉,什么地方是一樣的?(請幼兒說一說)
。2)噢!我明白了:小手真能干,可以做很多事情,所以這些表示動作的漢字都有一個(gè)提手旁。
。ㄋ模┩嬗螒颍骸按騿≈i”
1、 講解游戲規(guī)則:現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干,來玩?zhèn)游戲,我指著一個(gè)字寶寶,小朋友邊做動作邊說“我用小手打打打,打打打”(拍、拉)
2、 幼兒游戲
。ㄎ澹┯螒颍骸罢遗笥选
1、 講解游戲規(guī)則:還有游戲等你來玩呢!想玩嗎?小朋友椅子底下有兩張圖片,請看看圖片中小手做了什么動作,請你為她找家。先請一個(gè)小朋友來試一試。
2、 請幾個(gè)幼兒找一找。
3、 集體找。
。┭由欤
圖片寶寶都找到相應(yīng)的提手旁“打、拍、拉”字寶寶的家了,還有很多提手旁字寶寶噢!你們想不想也認(rèn)識他們,那么請小朋友今天回家就去找一找,認(rèn)一認(rèn),帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽,我們看看,比比,誰找得多,認(rèn)得多。 “我看到一個(gè)姐姐在打電話呢”
“我看到兩個(gè)哥哥在拍皮球呢”
“我看到兩個(gè)姐姐在拉繩子” “旁邊的一樣,都是紅色的,長得也很像”
提起幼兒的興趣與好奇心,能集中注意力觀看。 根據(jù)幼兒的回答相應(yīng)出示圖片與字寶寶,幫助幼兒感受這三個(gè)字寶寶,并能在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
通過系列游戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個(gè)字寶寶的痕跡留在心里。
延伸活動為下一次活動做好鋪墊。
教后感: 本次活動以游戲始終貫穿其中,幼兒的興趣濃厚,教師的語言感染力也是非常重要的,能時(shí)刻注意調(diào)動幼兒的積極性,多給予幼兒表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會,提高其自信心。
幼兒園小班語言活動設(shè)計(jì)--機(jī)靈的小山羊
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會動腦筋。
2、理解“機(jī)靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
活動準(zhǔn)備:
山羊和狼的頭飾。
活動與指導(dǎo):
l、復(fù)習(xí)上―次學(xué)習(xí)的繞口令,回憶山羊的特點(diǎn):它有長長尖尖的角,特別會爬山……引出故事<機(jī)靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問:
(1)狼碰上了小山羊,它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時(shí)候,狼找到了小山羊,它為什么又沒有吃它呢?
(3)小山羊機(jī)靈嗎?
4、請小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊,在老師復(fù)述故事時(shí),模仿角色對話。
附:
機(jī)靈的小山羊
有一回,小山羊在羊圈外面玩,不巧被一只狼碰上了。
狼說:“我要吃掉你!”
小山羊求道:“放了我吧!你看,我太瘦了,沒有什么肉,只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天,我就會長胖了。”
狼看了看小山羊,說:“哼,你是太瘦了。那好吧,等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機(jī)靈!毙∩窖蛘f完,趕緊跑了。
樹葉開始落了,秋天到了,狼來找小山羊了。
“機(jī)靈,機(jī)靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎,我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去,看見小山羊呆在羊圈里,羊已經(jīng)長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天,嘆了口氣,說:“唉,我怎么那么傻呢?它說它叫
幼兒園小班語言活動教案――快樂的'小紅鞋
活動目標(biāo):
理解故事內(nèi)容,能有節(jié)奏地念這首兒歌。學(xué)習(xí)理解“快樂、愉快、高興”詞的共同意思。學(xué)習(xí)用短句表達(dá)如:“你是誰呀?”。體驗(yàn)學(xué)習(xí)故事活動的快樂。
活動準(zhǔn)備:故事,圖片,一雙小紅鞋,印有小鞋的畫紙。
活動過程:
1.出示一雙小紅鞋,激起幼兒興趣。
2.師:這雙小紅鞋被一只小花狗買走了,后來發(fā)生了許多許多事,你想知道嗎?
3.教師邊出示圖片,邊講故事。
4.教師對故事內(nèi)容進(jìn)行提問。
5.請幼兒給自己的小鞋涂上紅色。
6.展示幼兒的作品。
附:快樂的小紅鞋
小花狗買回一雙小紅鞋,紅幫、紅底、紅絲帶。朋友們都有說,小花狗的紅鞋真漂亮。
小花狗穿上小紅鞋,抬起頭,挺起胸,背過手,邁著方步走了起來。朋友們又說,小花狗,真神氣。
突然,小花狗大踏步地走進(jìn)綠草地,他腳上的小紅鞋踩倒了一片又一片青青的小草,踩壞了一朵又一朵鮮艷的野花。
朋友們說:“小花狗,你不該踩壞小草和野花!”
小花狗不好意思地說:“這……這……”他費(fèi)了好大勁才從草地里走出來,可是,腳下卻發(fā)出一陣“咯咯咯”的笑聲。
第二天,小花狗想去看望小花貓,他又穿上了他的小紅鞋,可是,小紅鞋卻帶著他一直向一棵蘋果樹走去,而且,不費(fèi)什么力氣就走到了樹上。又把樹枝“咔嚓咔嚓”踩斷了許多,紅紅的蘋果也掉了一地。
朋友們又說:“小花狗,你怎么能把樹枝都踩斷呢?”
小花狗氣壞了,他跳下樹來,剛想脫下小紅鞋,可是,小紅鞋又帶著小花狗走進(jìn)了小河,走進(jìn)了爛泥塘。一會兒,清清的小河被攪渾了,小紅鞋也變成了一雙又臟又破的鞋。
小花狗再也不喜歡小紅鞋了,他把小紅鞋扔進(jìn)了爛草堆,和朋友們搬到別的地方去住了。
躺在爛草堆里的小紅鞋,再也快樂不起來了,他看看身上的污泥,想想好朋友小花狗,心里好難過。
這時(shí),小紅鞋突然覺得一個(gè)什么東西掉進(jìn)了他的鞋坑兒,還撲棱棱地在動。
小紅鞋問:“你是誰呀?”
“我是一只小紅鳥,天太冷了,讓我在這里暖和暖和吧!
看著凍得發(fā)抖的小紅鳥,小紅鞋急忙合上鞋幫、鞋 、像給小紅鳥蓋上了被子。一會兒,小紅鳥暖和過來,又過了一會兒,小紅鳥甜甜地睡著了。小紅鳥覺得有小紅鳥做伴,這一夜過得非常愉快。
可是,就在天快亮的時(shí)候,小紅鞋發(fā)現(xiàn)小紅鳥不見了。他抬頭看看天空,想不到自己也像小紅鳥一樣飛了起來。飛起來的小紅鞋高興極了。袋子他首先飛進(jìn)綠草地,一棵棵青草,一朵朵野花,就像變魔術(shù)一樣站了起來。草地又綠了,像碧綠的地;花兒更多了,像五彩的花園。
小紅鞋想:這樣的地方真美。他吹著口哨,又走進(jìn)小河,像一艘小船在河上駛過。駛過的地方,小河變得清清亮亮,小鯉魚一條一條 起來,向小紅鞋招手。
小紅鞋向小鯉魚招招手,又離開了小河,飛上蘋果樹,他用自己的紅絲帶綁好一桿桿被他踩斷的樹枝。奇怪,他的紅絲帶總也用不完,用了一條,還有一條。一會兒,蘋果樹就系滿了紅絲帶,像許多鮮艷的紅頭繩,在微風(fēng)里飄動。
過了幾天,小花狗發(fā)現(xiàn)自己的家園比原來更美麗了,他急忙喚回那些和他一起搬走的朋友。朋友們都覺得奇怪,可是,誰也說不出這是誰干的。他們找呀找,到了掛在樹上的紅絲帶,這是小紅鞋的紅絲帶呀!可是,他找遍了綠草地,也沒見到小紅鞋的影子。只是,每天天快亮?xí)r,他們都會看到天邊有兩朵紅色的云彩在輕輕飄動,那是小紅鞋嗎?云彩旁邊還有一顆亮閃閃的星星,那是什么呢?
小花狗和他的朋友們又搬回來住了,他們真想念快樂的小紅鞋。
幼兒園小班語言活動教案――不愛用手的小河馬
目標(biāo)
1.安靜地傾聽故事。
2.知道小手的用處很大,嘗試用小手做力所能及的事。
準(zhǔn)備
圖片、小碗和小勺、故事磁帶。
過程
一、傾聽故事第一遍。
――我們這里來了一位小客人,看看是誰呢?
――教師出示掛圖。呀,小河馬哭了,為什么呢?我們來問問他。教師做傾聽小河馬講話的樣子。
――教師講述故事一遍。
二、傾聽故事第二遍。
――教師結(jié)合掛圖,播放故事錄音磁帶。小河馬力什么會哭?
――誰來幫助小河馬?他是怎么幫助小河馬的?
――有了小青蛙的幫助,為什么小河馬還是哭個(gè)不停?
――最后用了什么辦;去小河馬才不哭了?
三、討論:我們的小手能干什么。
――請個(gè)別幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子。
――請個(gè)別幼兒用動作表示自己小手會做的事,其余幼兒跟學(xué)。
建議
1.小班幼兒吃飯常常要大人喂。這則故事可以激發(fā)幼兒自己動手吃飯的欲望,并愿意嘗試用手做一些自己力所能及的事。
2.若有條件,可在小碗內(nèi)裝上爆米花,每人一份。鼓勵幼兒自己動手,不浪費(fèi)。
3.在午餐、點(diǎn)心時(shí)可提醒幼兒自己動手;日;顒又刑嵝延變河眯∈肿鲎约耗茏龅氖。
附:不愛用手的小河馬
小河馬不喜歡用手做事情,慢慢地,他的手什么事也做不了,吃飯都要媽媽喂。
一天, 河馬媽媽很晚很晚都沒回來。小河馬餓得哭了起來,“哇哇哇,哇哇哇……”
青蛙跑來說:“別哭,別哭,我來幫你!毙『玉R的吃飯勺子太大了,青蛙拿不動,只好用自己的小勺子喂小河馬。喂了一勺又一勺,青蛙的勺子太小了,小河馬急得哇哇叫:“不夠,不夠,太少,太少。”
一勺一勺又一勺,青蛙累得滿頭大汗。小河馬還是餓得哇哇叫:“我餓呀,我餓呀,快喂呀,快喂呀!
青蛙急了:“小河馬,你的手呢?自己動手吃飯呀!”小河馬一邊哭一邊說:“我不會拿勺子吃飯!鼻嗤苷f:“你動手試一試,很快就能學(xué)會的!
小河馬試著拿勺子吃飯,一勺一勺又一勺,小河馬慢慢學(xué)會了自己動手吃飯,再也不會餓得哇哇哭了。
幼兒園小班語言活動設(shè)計(jì)――會響的小路
目標(biāo)
1.大膽想像并嘗試表達(dá)小動物和風(fēng)兒經(jīng)過會響的小路的情景。
2.享受聆聽樹葉發(fā)出的聲音的樂趣,萌生熱愛大自然的情感。
準(zhǔn)備
1.觀察過落葉的顏色,踩過落葉。
2.掛圖,故事磁帶。
過程
一、會響的小路。
――完整傾聽故事一遍。
――教師和幼兒共同討論:這條小路為什么有聲音?
二、誰走過小路。
――結(jié)合掛圖,分段欣賞故事。說說誰走過小路,發(fā)出什么聲音。
――請幼兒用動作表現(xiàn)小動物走過樹葉小路的聲音。(踢踏踢踏,吱嘎吱嘎)
――小刺猬對風(fēng)兒說了什么?
――為什么風(fēng)兒要踮著腳尖輕輕跑過小路?
三、走樹葉小路。
――帶領(lǐng)幼兒來到產(chǎn)外的樹葉小路。幼兒一邊踩樹葉,一邊注意聆聽樹葉發(fā)出的聲音,模仿故事中的角色,表達(dá)“踢噠踢噠”等情景。
――引導(dǎo)幼兒大膽想像:樹葉小路上還有誰會來?會發(fā)出什么聲音?
建議
在現(xiàn)場情景的誘導(dǎo)下,幼兒對“樹葉小路上還有誰會來”這一問題,非常樂意聯(lián)想和表達(dá)。由于小班幼兒能力有限,教師應(yīng)對幼兒的回答進(jìn)行提煉,如“小鴨走過小路,踢噠踢噠”,“小羊走過小路,的篤的篤”等,盡可能讓幼兒在自身表達(dá)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功。
附:會響的小路
樹林里有一條小路,路上鋪滿了金黃色的樹葉。
小刺猬走過小路,
幼兒園小班語言活動設(shè)計(jì)――阿文的小毯子
目標(biāo)
1.正確對待自己心愛的玩具或日用品。
2.逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。
準(zhǔn)備
掛圖。
故事磁帶。
過程
1.認(rèn)識阿文。
――教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎?她是一只小老鼠,名字叫阿文。
――阿文上幼兒園前,很喜歡一條小毯子,到哪兒都帶著它?墒乾F(xiàn)在上幼兒園了,帶著這么大的毯子行嗎?
2.聽聽阿文的故事。
――教師結(jié)合掛圖,完整講述故事一遍。
――阿文常常帶著毯子干什么?她喜歡這塊毯子嗎?
――阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎?為什么?
――后來阿文放下毯子了嗎?
3.說說自己喜歡的東西。
――你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用它干什么?你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里?
――我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋友再見,到幼兒園學(xué)本領(lǐng),和小朋友做游戲,晚上回到家再和好朋友一起玩,真不錯!
建議
1.幼兒逐步脫離依戀物,繼而融入新的集體是培養(yǎng)其獨(dú)立性的需要,教師應(yīng)充分認(rèn)識這種引導(dǎo)的必要性。
2.幼兒之間在獨(dú)立性及適應(yīng)能力方面有著一定的差異,以故事引導(dǎo)幼兒,并讓部分幼兒表現(xiàn)出能夠正確對待自己的玩物,會對其他幼兒產(chǎn)生積極的影響。
附:阿文的小毯子
阿文有一條小毯子,她抱著小毯子睡覺,抱著小毯子吃飯,抱著小毯子玩,到哪里都帶著小毯子。
爸爸說:“你總是帶著小毯子,多麻煩呀!”阿文緊緊地抱著小毯子說:“不嘛,我就喜歡小毯子!
阿文上幼兒園了,她還是抱著小毯子。幼兒園里要自己吃飯,一邊抱著小毯子一邊吃飯,多麻煩呀!
小朋友都在滑滑梯、蕩秋千。阿文抱著小毯子,只能看著別人玩。
阿文想和小朋友一起玩,她放下小毯子和小朋友一起滑滑梯、蕩秋千。哇,多開心呀!
吃飯的時(shí)候,阿文放下小毯子,自己吃飯。瞧,阿文吃得多快呀!
午睡的時(shí)候,阿文悄悄地對小毯子說:“小毯子,明天我可不能帶你到幼兒園來了。”
第二天早上,阿文對小毯子說:“小毯子,再見,我去上幼兒園了,晚上回家我再和你在一起!
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