【實(shí)用】幼兒園大班教案模板集合五篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班教案 篇1
【作品分析】：
初讀這本書(shū)，我仿佛回到了那個(gè)愛(ài)幻想、任性的小時(shí)候，這是一個(gè)幻想故事，而幻想與現(xiàn)實(shí)之間又存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。繪本中的貝尼就像我們的幼兒，在現(xiàn)實(shí)生活中幼兒無(wú)暇顧及大人教他們系了無(wú)數(shù)次的鞋帶，當(dāng)鞋帶再次散落時(shí)，他們依舊不去理會(huì)它。幼兒總是熱衷于幻想著自己想做卻又暫時(shí)做不了的事情：媽媽要貝尼系好鞋帶，可是貝尼不會(huì)，而且他也沒(méi)有時(shí)間讓媽媽教他——因?yàn)樗s著去潛水，探索一艘在他房間里沉沒(méi)的船只；因?yàn)樗俗约旱挠钪骘w船去拜訪遠(yuǎn)方的星球；因?yàn)樗陀〉诎踩艘黄痱T馬打獵……在驚心動(dòng)魄的冒險(xiǎn)旅途中，貝尼遇到了一個(gè)難題：他得牢牢綁住一個(gè)長(zhǎng)著兩條尾巴的怪物，才能救出小女孩克拉拉……也許每個(gè)孩子都是在幻想中長(zhǎng)大的，同時(shí)在幻想游戲中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】：
1．通過(guò)閱讀繪本，學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面中一些重要的暗示。
2．理解故事內(nèi)容，了解貝尼都干了些什么事情并大膽地表述出來(lái)。
3．感受“幻想”所帶來(lái)的樂(lè)趣并能體會(huì)到這些幻想與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：繪本PPT、人手一本繪本、輕音樂(lè)、“系鞋帶的鞋子”若干。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話導(dǎo)入
今天我們班來(lái)了一位新朋友(PPT1：貝尼)，瞧，他就是貝尼。他都會(huì)干些什么呢？想不想知道？——出示書(shū)名、繪本封面：貝尼都會(huì)干什么
二、讀封面
激興趣師：仔細(xì)觀察，你在封面上看到了什么？小朋友們，看到了這么多的東西，那貝尼究竟想干什么？我想這個(gè)故事肯定很有意思，那就一起出發(fā)去看個(gè)究竟了吧！
【指導(dǎo)策略】：封面上出現(xiàn)的事物，都是繪本中貝尼進(jìn)行幻想游戲的“小線索”。通過(guò)初看封面，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，從孩子的觀察中想象繪本的內(nèi)容（貝尼都會(huì)干什么）。帶著疑問(wèn)去看繪本，能讀懂更多的東西。
三、觀看課件，想象情節(jié)
1．師：讓我們輕輕地打開(kāi)環(huán)襯：你看到了什么呀？（PPT2：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的鞋帶）再來(lái)看看書(shū)的最后一頁(yè)：你又看到了什么？（PPT3：兩幅圖片同時(shí)出現(xiàn)在一張PPT）看來(lái)這兩條鞋帶很重要哦！猜猜：這鞋帶和貝尼有什么關(guān)系嗎？
2．師：這條神秘的鞋帶就帶著我們拉開(kāi)了故事的帷幕——（PPT4：P2-3）你們看，媽媽和貝尼在干什么？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他們?cè)谡f(shuō)什么？（放對(duì)話音頻）你剛才聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么？貝尼要去干什么？這是真的嗎？我們一起來(lái)看看。
3．師：請(qǐng)幼兒將椅子后書(shū)袋中的繪本取出，選擇一種舒適的姿勢(shì)從第4頁(yè)開(kāi)始閱讀（師放輕音樂(lè)）看完后請(qǐng)幼兒將書(shū)放在桌上。貝尼都干了什么事？請(qǐng)你完整地說(shuō)一說(shuō)。
【指導(dǎo)策略】：在閱讀繪本時(shí)，幼兒更享受翻閱與直接感受畫(huà)面的過(guò)程。預(yù)先感知故事內(nèi)容，并說(shuō)出自己所看到的，有利于對(duì)整個(gè)故事的理解。
4.出示（PPT5：P4-5頁(yè)）貝尼潛向水底的一艘沉船。師：哇，你在水底看到了哪些有意思的事兒？
5.出示（PPT6：P6-9頁(yè)）師講述：接著貝尼又去探索那一個(gè)個(gè)黑洞里藏著的秘密。貝尼還駕駛著自己的宇宙飛船，去拜訪了遙遠(yuǎn)的星球。
6.出示（PPT8：P10-11頁(yè)）從遙遠(yuǎn)的星球回來(lái)后貝尼游遍了熱帶叢林。師:小朋友們，在熱帶叢林里，有特別吸引你眼球的嗎？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！引導(dǎo)幼兒按照一定的順序來(lái)觀察叢林。
7.出示（PPT9：12-15頁(yè)）師：馴服了“百獸之王”老虎的貝尼累壞了，他準(zhǔn)備放松下，哇，在這里你又看到了什么？這么多鳥(niǎo)兒在天空中自由自在地飛翔，貝尼也和鳥(niǎo)兒們一起飛翔。
8.出示（PPT11：16-19頁(yè)）師講述：飛翔后貝尼緊跟著印第安人一起穿越北美洲的大草原去打獵，真厲害��！然后，貝尼登上了世界最高峰！（補(bǔ)充介紹世界上最高峰是珠穆朗瑪峰，海拔8488米）在那里，他看見(jiàn)了小女孩克拉拉。她怎么啦？出示（PPT13: 20-21頁(yè)）哦，原來(lái)，她被紅毛怪物囚禁在一個(gè)小房子里，貝尼好想從那個(gè)長(zhǎng)著兩條尾巴的紅毛怪物手中救出克拉拉。貝尼是怎么做的？如果你是貝尼，這時(shí)你會(huì)想什么辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
【指導(dǎo)策略】： “水底潛水—探索黑洞—拜訪星球—游遍叢林—馬戲團(tuán)訓(xùn)虎—天空飛翔—大草原打獵—登上最高峰—勇救克拉拉”通過(guò)幼兒語(yǔ)言的表述和教師的提煉，幼兒能明白貝尼都干了什么。
9.師：貝尼想到了什么辦法呢？我們接著看下面的故事，貝尼終于學(xué)會(huì)系鞋帶了。小朋友們，你們會(huì)系鞋帶嗎？上課前，我調(diào)查了班上會(huì)系鞋帶的情況，很多幼兒都還不會(huì)系鞋帶，我們也和貝尼一起來(lái)學(xué)習(xí)系鞋帶吧！教師拿出事先準(zhǔn)備好的“鞋子”和鞋帶練習(xí)系鞋帶（逐幅出現(xiàn)系鞋帶順序圖，進(jìn)行練習(xí)）現(xiàn)在，貝尼終于學(xué)會(huì)了系鞋帶，把怪物的兩條尾巴綁在樹(shù)上，成功地救出了克拉拉。我們也學(xué)會(huì)了系鞋帶，回家后還要多做練習(xí)哦！
四、重拾細(xì)節(jié)，尋找暗示師：故事講到這兒，你的心中有什么疑問(wèn)嗎？這究竟是怎么一回事兒�。恳辉蹅兓剡^(guò)頭來(lái)再去看看（重看繪本），仔仔細(xì)細(xì)地觀察一番，看看能發(fā)現(xiàn)什么可疑的地方，好不好？
幼兒園大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓孩子喜歡閱讀并體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
2.培養(yǎng)孩子的觀察、猜想及表達(dá)能力。
3.讓孩子通過(guò)體驗(yàn)懂得擁抱能給他人帶來(lái)溫暖、快樂(lè)，多給身邊的人“愛(ài)”的擁抱。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)逐步引導(dǎo)讓孩子學(xué)會(huì)看圖，為表達(dá)作必要基礎(chǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹玩具，猜想導(dǎo)入
1.今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一本書(shū)，想不想看?
2.書(shū)名先保密，我只能告訴你這是一本有關(guān)玩具的書(shū)。書(shū)中都有哪些好玩的玩具，咱們來(lái)看看吧!
3.你知道小憨是哪種玩具嗎?猜猜看!
(藍(lán)色讓孩子產(chǎn)生幻想!通過(guò)幻想、猜想，讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。)
二、閱讀繪本，感知情節(jié)。
過(guò)渡語(yǔ)：小憨到底是什么玩具?老師也不知道，我們往下看吧，說(shuō)不定看了以后就知道了呢!
1.播放課件，教師配樂(lè)講述故事1-7頁(yè)。
(老師聲情并茂的講述示范引領(lǐng)孩子，適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)幫助孩子理解繪本)
2.玩具熊艾德有什么本領(lǐng)，你能看出來(lái)嗎?小憨會(huì)嗎?玩具熊怎么幫小憨的，請(qǐng)你講給大家聽(tīng)聽(tīng)!
(老師的步步引導(dǎo)讓孩子明白：講故事并不難，仔細(xì)觀察就能看懂圖意，就會(huì)講了。)
3.播放課件，讓孩子們猜想故事情節(jié)并嘗試講述。
(把閱讀的自主權(quán)交給孩子，孩子才是閱讀的主人!)
三、音樂(lè)律動(dòng)“愛(ài)的抱抱”，體驗(yàn)愛(ài)的力量。
1.老師擁抱孩子，讓孩子感受老師的愛(ài)。
2.師幼律動(dòng)并情境表演，讓孩子體驗(yàn)擁抱能給人帶來(lái)溫暖、快樂(lè)。
(現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，孩子的感受會(huì)更直接，更深!給孩子提供真實(shí)的情境，孩子的體驗(yàn)會(huì)更豐富、飽滿!)
四、教師講述故事21-22頁(yè)，引導(dǎo)孩子要多給身邊人“愛(ài)”的擁抱。
1.故事講完了，你現(xiàn)在知道小憨是一個(gè)什么玩具嗎?
2.每天給你的家人一個(gè)大大的“愛(ài)”的抱抱吧!他們一定會(huì)非常開(kāi)心的!
(在幼兒充分閱讀后知道了小憨的特別之處，它愛(ài)幫助人，能給人愛(ài)，孩子們的內(nèi)心會(huì)由喜歡升華至模仿，多給身邊的人以愛(ài)和溫暖。)
五、教師引導(dǎo)孩子給故事起名字，并激發(fā)閱讀期待。
幼兒園大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1. 通過(guò)親自觀察、比較、品嘗、實(shí)驗(yàn)，讓幼兒認(rèn)識(shí)鹽的顏色、形狀、味道等。
2. 初步了解鹽的用途，知道鹽是怎么來(lái)的。
3. 了解鹽的特性，遇水可溶化，受熱又可從水中分離出來(lái)。
4. 能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
5. 培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解鹽的特性 。鹽遇水可以融化；受熱鹽又可從水中分離出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 裝滿鹽的罐子一個(gè)，盤(pán)子一個(gè)；裝有糖的盤(pán)子一個(gè)；裝滿水的水盆一個(gè)；找一個(gè)幼兒扮演“文文”；能操作的蝴蝶一只。
2. 鐵鍋一個(gè)，電爐一個(gè)。
3. 每名幼兒一小匙鹽，一個(gè)裝滿水的小水杯。
4. 海水制鹽的錄像片，鹽湖的圖片一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)鹽
1．教師出示裝有鹽的盤(pán)子，請(qǐng)幼兒觀察。
提問(wèn)：鹽是什么顏色？
鹽看起來(lái)像什么？（如像糖、像雪、像白面等）。
鹽是什么形狀的？（白色的、像糖、像雪。細(xì)看鹽是小顆粒狀）。
2.嘗嘗鹽是什么味。
讓每個(gè)幼兒輕輕在裝鹽的盤(pán)子里沾一下手指，放在嘴里舔一下，嘗嘗鹽的味道；讓幼兒告訴老師鹽是什么味；請(qǐng)幼兒再嘗一嘗糖，通過(guò)糖和鹽的對(duì)比，肯定鹽的味道是咸的。
二、表演：文文的故事
一只蝴蝶飛到了文文的面前，文文忙去捉蝴蝶。他跑啊跑，沒(méi)想到蝴蝶沒(méi)捉到，卻碰翻了鹽罐，雪白的鹽全撒到了水盆里。
三、請(qǐng)幼兒觀察落到了水盆里的鹽的變化
教師用手?jǐn)囁枥锏乃�，�?qǐng)幼兒觀察鹽慢慢溶化到水中的現(xiàn)象。用匙子輕輕攪動(dòng)水杯，觀察鹽的變化，然后嘗嘗水的味道有什么變化。
四、把鹽找回來(lái)
1、我們大家來(lái)幫文文把鹽找回來(lái)吧。
2、實(shí)驗(yàn)讓鹽水蒸發(fā)分離出鹽來(lái)。
�。�1） 把盆里的水倒進(jìn)鍋里，燒沸，讓水不斷蒸發(fā)直到水全燒干，顯出鍋底的鹽來(lái)。
�。�2） 把幼兒小水杯里的水全倒進(jìn)鍋里，讓幼兒親自進(jìn)行一遍實(shí)驗(yàn)。
（3） 教師小結(jié)：鹽能夠深化在水里，使水變咸；鹽水受熱蒸發(fā)，水全干了之后，鹽又會(huì)重新出現(xiàn)，從水中分離出來(lái)。
五、鹽從哪里來(lái)
1、請(qǐng)幼兒觀看海水制鹽的錄像片。
2、組織幼兒討論：鹽是怎么來(lái)的？
3、重放一遍錄像，教師總結(jié)海水制造鹽的原理：海水很咸，它含有大量的鹽。鹽水遇熱蒸發(fā)變干后，會(huì)分離出鹽來(lái)，所以人們便用海水來(lái)制鹽，我們平時(shí)吃的鹽大都是海鹽。
4、鹽的其他來(lái)源
�。�1） 請(qǐng)幼兒看鹽湖的照片
（2） 告訴幼兒世界上的.鹽除了海水制的鹽外，還有天然鹽礦和鹽湖，那是很多很多年以前的大海被曬干后變成的。
教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中，我覺(jué)得太倉(cāng)促。雖然我不斷的給孩子們用實(shí)驗(yàn)來(lái)啟發(fā)他們，但是孩子還是有一些朦朧感。
不過(guò)在此次活動(dòng)中還是讓孩子知道了鹽的來(lái)源、味道。
幼兒園大班教案 篇4
設(shè)計(jì)思路：
活動(dòng)來(lái)源于我們的主題活動(dòng)“我是中國(guó)人”，象形字是中國(guó)歷史的痕跡，在活動(dòng)中，讓孩子根據(jù)象形字的形了解中國(guó)有趣的漢字，潛移默化的幫助孩子積累一些中國(guó)的知識(shí)，激發(fā)孩子對(duì)于文字的興趣，讓孩子為自己是中國(guó)人感到自豪。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
2、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況
2、VCD一盤(pán)，PPt一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┛从腥さ南笮巫值腣CD
帶來(lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，里面藏著好多象形字，考考你的眼力，能不能把他們一個(gè)一個(gè)的找出來(lái)。
觀察要點(diǎn)，繼續(xù)增加孩子對(duì)于象形字的興趣和好奇。
�。ǘ┏鍪鞠笮巫�
1、我們古代的人就用這么字嗎？
2、看圖猜字：引導(dǎo)幼兒觀察漢字認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出的。
觀察要點(diǎn)：
1、孩子是否對(duì)象形字感興趣？
2、孩子能否發(fā)揮想象，積極的思考回答？
�。ㄈ┱覞h字
1、你在哪里看到過(guò)漢字？
2、這些生活中的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？（出示PPt）
3、我們教室里有哪些字呢？
4、你們認(rèn)識(shí)這么多的字，真了不起，那能不能幫助孩子漢字找朋友呢？
游戲：漢字找朋友
觀察要點(diǎn)：
1、孩子能否能圍繞著老師的問(wèn)題積極的思考回答？
2、在游戲中孩子之間是否有合作？
幼兒園大班教案 篇5
一、"恐龍"主題活動(dòng)的由來(lái):
幼兒園為每個(gè)大班了兩只恐龍玩具.當(dāng)我將兩只恐龍玩具領(lǐng)回到班里時(shí),孩子們立刻圍攏過(guò)來(lái),七嘴八舌地講:"刁老師,這是給我們玩的嗎?""這是馬門(mén)溪龍""這是角鼻龍""對(duì),沒(méi)錯(cuò).""能給我摸一下嗎?""能給我玩一會(huì)嗎?""讓我先玩?"……真沒(méi)想到,這兩只"丑陋"的恐龍會(huì)這麼吸引幼兒,連平時(shí)不愛(ài)的孩子,也伸出了小手.針對(duì)這種情況,我同班上的另外兩位教師進(jìn)行了討論---充分利用園里發(fā)的兩只恐龍玩具，從孩子的興趣出發(fā),開(kāi)展"恐龍"主題活動(dòng).以下幾個(gè)案例,把我在主題活動(dòng)中如何滲透對(duì)幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的幾個(gè)案例介紹.
二、主題活動(dòng)的開(kāi)展：
(一)談話活動(dòng):
組織幼兒討論.
根據(jù)幼兒喜歡的恐龍能引申那些活動(dòng)?
1．目標(biāo):
�、殴膭�(lì)幼兒將自己感興趣的恐龍內(nèi)容通過(guò)語(yǔ)言大膽表達(dá)出來(lái).
⑵培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)他人的習(xí)慣.
2．過(guò)程:
�、艃芍煌婢叽罂铸埛旁谧雷由�,詢問(wèn)幼兒:"你們這麼喜歡恐龍,在班里想做一些關(guān)于恐龍的什麼事情?
�、朴變簞�(dòng)腦思考后舉手將自己的想法表達(dá)出來(lái),鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,
�、且龑�(dǎo)幼兒討論這些活動(dòng)在班里什麼位置開(kāi)展較好及還需要什麼活動(dòng)材料?
�、冉ㄗh幼兒帶一些恐龍書(shū)籍及玩具.
⑸確定恐龍子課題內(nèi)容.
3．反思評(píng)析:
這節(jié)談話活動(dòng)讓我了解到孩子們的興趣點(diǎn),為我們師生共同建構(gòu)下一步一系列活動(dòng)開(kāi)了個(gè)好頭,這次的教學(xué)活動(dòng),是在上作功夫.讓兒童有的機(jī)會(huì),不要注入式的教學(xué)方法.陳老說(shuō)："凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己想."在這次的活動(dòng)里膽小內(nèi)向的孩子既清楚又明白,了解的恐龍知識(shí)竟比我還豐富.首先勇于表現(xiàn)自己的孩子表現(xiàn)出對(duì)恐龍極高的興趣。大家爭(zhēng)先恐后地說(shuō)："開(kāi)個(gè)恐龍消防隊(duì)(正在消防主題活動(dòng)中)""開(kāi)個(gè)恐龍幼兒園""恐龍大家庭""恐龍電影院""恐龍小舞臺(tái)"……平時(shí)不好自我表現(xiàn)的幼兒,也將小手高高舉了起來(lái):"恐龍是生活在白堊紀(jì)的,現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了。""那是小行星撞擊地球造成的""我媽媽帶我去參觀過(guò)恐龍博物館,里面有特別大的恐龍骨架。"孟婧也一改以往的內(nèi)向，滔滔不絕地講起了在古動(dòng)物館里的所見(jiàn)所聞.逗的其他孩子哈哈大笑�？磥�(lái)從幼兒所熟悉的事物出發(fā)更能促進(jìn)幼兒能力上的養(yǎng)成與發(fā)展，也許他們的不一定正確，但我們教師應(yīng)從旁指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣。自己，是學(xué)習(xí)中的唯一門(mén)徑。
（二）創(chuàng)設(shè)豐富的相關(guān)環(huán)境：
1．豐富的語(yǔ)言物質(zhì)環(huán)境：
要為幼兒適合他們閱讀的恐龍圖書(shū)，并經(jīng)常利用過(guò)渡環(huán)節(jié)講解書(shū)中內(nèi)容。幼兒便可以從書(shū)中吸收詞語(yǔ)、句型，學(xué)習(xí)表達(dá)各種恐龍內(nèi)容的語(yǔ)言。
根據(jù)恐龍主題，我們建議幼兒從家?guī)?lái)相關(guān)書(shū)籍及玩具。我們教師也利用午休時(shí)間制作手工，將幼兒不易操作的部分做好。然后，幼兒自己能夠做的，我們讓幼兒自己做，這樣幼兒在作的過(guò)程中與事物發(fā)生直接的接觸，就得到直接的經(jīng)驗(yàn)，從中認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。做事的興趣就會(huì)越做越濃，做事的能力也會(huì)越做越強(qiáng)。我們將幼兒動(dòng)手制作的恐龍時(shí)期的蕨類植物投放到語(yǔ)言區(qū)的恐龍小舞臺(tái)。促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。
利用家長(zhǎng)資源掃描下載有關(guān)恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱，投放在語(yǔ)言區(qū)及恐龍知識(shí)角，掀起了幼兒前識(shí)字興趣。
2．和諧的言語(yǔ)交往環(huán)境：
陳老曾說(shuō)："積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁"，"沒(méi)有一個(gè)人不喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，也沒(méi)有一個(gè)人喜歡人家罵他，這種心理人人都是有的"。我利用這種心理，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，讓幼兒有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，有話愿意說(shuō)，無(wú)論幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平怎樣，我都抱著積極鼓勵(lì)的態(tài)度，增強(qiáng)幼兒說(shuō)的信心和勇氣。
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