實(shí)用的幼兒園優(yōu)秀教案范文集合9篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園優(yōu)秀教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有的數(shù)、形知識，學(xué)習(xí)分析事物的因果關(guān)系。
2、樂意和同伴一起克服困難解決問題，體驗(yàn)成功的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：鞏固已掌握的數(shù)、形知識
難點(diǎn)：分析事物的因果關(guān)系
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。�、教學(xué)掛圖《尋寶地圖》
2、每人一張密碼條
3、尋寶所需的物品（如手電筒、地圖、干糧等）
活動(dòng)過程：
1、準(zhǔn)備物品
�。�1）、選購干糧
"尋寶需要一星期的時(shí)間、如果每天吃一包餅干，算算一星期需要幾包餅干？"
"為什么要買7包餅干。"
（2）尋寶必需品
"小朋友可兩個(gè)人一組，商量一下需要買什么物品？"
（除了已經(jīng)準(zhǔn)備好的，還可以買些什么？）
2、研究地圖
出示地圖，找尋寶路徑
"上面有3條路，走哪條路可以尋到寶呢？"（幼兒討論）
3、進(jìn)行尋寶活動(dòng)
"大家看看門上的鎖有密碼，你們必須補(bǔ)齊密碼，才能打開門。"
_____5______、2______4（相鄰數(shù)）
1_____5_____9（單數(shù)從小到大排列）
10_____6______2（雙數(shù)從大小小排列）
8+2= 9-4= 6+3= （10以內(nèi)的加減法）
4、尋找聰明果
"這棵樹上只有一個(gè)聰明果，請大家把它找出來。"
5、大家相互交流尋寶的過程，品嘗成功的樂趣
幼兒園優(yōu)秀教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.傾聽故事，理解愛心毯的來歷和意義。
2.與同伴合作制**心毯，體驗(yàn)合作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.碎布若干，“愛心”紙板，膠水。
2.幼兒用書第5冊第20~24頁。
3.《美工》第25頁。
4.掛圖（《花布旅行記》）。
5.語言CD（《花布旅行記》）。
活動(dòng)過程：
一、花布旅行記
1.出示花布，引出故事
有一塊花布，看見過她的人都說她很漂亮。她有一個(gè)美好的心愿，要要成為一條漂亮的花裙子。她的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎，讓我們來聽一故事吧！
2.出示掛圖，邊看掛圖邊故事。
�。ㄖv故事至“我成了一塊沒人要的小碎布”）小花布的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么沒有實(shí)現(xiàn)？她被剪去做成什么了？小花襖、布娃娃分別送給了誰？小花布越剪越小，還能做成花裙子嗎？她的心情是怎么樣的？
如果你是小花布，愿意被老奶奶、阿姨剪走嗎？
如果是你，你會用剩下的小碎布做什么？
3.講完故事
小花布最終被做成了什么？她喜歡現(xiàn)在的樣子嗎？為什么？
4.師幼共同講述故事。
翻到幼兒用書第20頁。一起講故事。
為什么大家稱它為“愛心毯”？你喜歡這個(gè)名字嗎？
二、我們的愛心毯。
1.介紹制**心毯的材料。
我們也收集了很多小碎布，請每個(gè)小組進(jìn)行合作，大家一起把碎布拼起來，做成一張美麗的愛心毯。
2.幼兒分組，制**心毯。
3.請每名幼兒說一句表達(dá)自己愛心的話，教師收集整理，記錄在愛心毯的下方，幼兒之間也可相互交流。
活動(dòng)延伸：
請幼兒完成《美工》中“愛心毯”的操作，剪剪、貼貼制**心毯：沿輪廓線分別剪下愛心和碎布方塊；將碎布方塊撕成小片，隨意粘貼在愛心中。引導(dǎo)幼兒將愛心毯的輪廓剪的細(xì)致些，碎布撕得小一些。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇3
設(shè)計(jì)思路
《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念�！庇變赫J(rèn)識圖形是從最基本的平面圖形中的圓形開始的。小班的孩子在實(shí)際生活中已經(jīng)積累了對圓形的初步認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，圓形的物體是他們生活中常見的、熟悉的。但由于年齡特點(diǎn)，他們的這種認(rèn)知帶有隨意性、表面性和不完整性。本活動(dòng)意在讓幼兒通過找一找、看一看、說一說、做一做等系列感知操作，初步建立圖形與物體之間的認(rèn)知聯(lián)系，形成對圓形更準(zhǔn)確的知覺，促進(jìn)其空間概念的形成。根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，借助“圓形寶寶”這一生動(dòng)可愛的動(dòng)畫形象，引導(dǎo)幼兒開展多種游戲化的探究活動(dòng)，同時(shí)自然融入對圓形大小、顏色的區(qū)分及數(shù)量的認(rèn)知，促使幼兒在自身現(xiàn)有水平上獲得多方面的發(fā)展，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1．鼓勵(lì)幼兒大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
2．培養(yǎng)幼兒的觀察興趣、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。
3．引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知圓形的特征，能按大小、顏色等進(jìn)行分類并拼擺出簡單的物象。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)――感知圓形的特征，能按大小、顏色等進(jìn)行分類。
難點(diǎn)――用大小不同的圓形組合、拼擺出簡單的物象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．幼兒每人一套圓形卡片(大小、顏色不同，共5張)。
2．課件“有趣的圓形寶寶”(分兩部分，第一部分是圓形寶寶自我介紹，第二部分是生活中各種各樣的圓形物品)。
3．故事《小兔找太陽》的課件。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
以“圓形寶寶來做客”引出課題，引導(dǎo)幼兒初步感知圓形的基本特征。
操作多媒體課件，圓形寶寶出場。圓形寶寶：“小朋友你們好，你們看看我是誰?對，我是圓形寶寶。你們喜歡我嗎?小朋友，我還有好多小伙伴呢，你們能幫我找一找嗎?”
引導(dǎo)幼兒想一想、說一說周圍生活中帶有圓形的物體。幼兒講述時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒找出活動(dòng)室里哪些物品是圓形的，自己身上的衣物哪些東西是圓形的。
二、展開
1．看一看，說一說，拿一拿。
(1)看一看，說一說，區(qū)分圓形的大小、顏色。
圓形寶寶：“小朋友，我還有許多小伙伴呢，今天，我把它們也請來了，我們一起來做游戲好嗎?”
教師：“圓形寶寶給大家?guī)淼男』锇�，藏在桌子上的紙袋里，現(xiàn)在小朋友把它們請出來吧�！痹谕娴臅r(shí)候，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些圓形寶寶有些什么不同。
(2)游戲“快快拿”。
教師：“我們來做個(gè)‘快快拿’的游戲，請小朋友按照老師的要求拿出卡片。”
教師分別請幼兒拿出紅色的大圓、黃色的小圓、紅色的小圓、藍(lán)色的圓、最大的圓、最小的圓等。幼兒拿出后請其點(diǎn)數(shù)并說出圓形的總數(shù)。
2．欣賞課件“有趣的圓形寶寶”，進(jìn)一步豐富幼兒對圓形的認(rèn)知。
圓形寶寶：“小朋友，你們玩得開心嗎?告訴你們個(gè)秘密，我還會變魔術(shù)呢，下面就來看我表演吧!”畫面上的圓形變成生活中的各種物品。觀看完后引導(dǎo)幼兒討論：圓形寶寶變成了什么，想想圓形寶寶還能變成什么。
3．游戲“拼拼擺擺”，引導(dǎo)幼兒用大小、顏色不同的圓形進(jìn)行組合、拼擺，并說出自己變出的物品叫什么。
三、結(jié)束
請幼兒欣賞故事《小兔種太陽》，進(jìn)一步鞏固幼兒對圓形特征及色彩的認(rèn)知。
圓形寶寶：“我給大家?guī)砹艘粋�(gè)好聽的故事，請大家欣賞�！�
提問：小兔為什么把氣球、紅蘿卜和燈籠當(dāng)成了太陽?
活動(dòng)延伸
制作“有趣的圓形寶寶”粘貼畫。引導(dǎo)幼兒把拼擺好的畫面做成粘貼畫，并進(jìn)行添畫。
附：故事
小兔找太陽
有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。
他來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎?”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋外呢!”
小兔子來到菜園里，看見三個(gè)紅紅的、圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎?”媽媽說：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽在天上呢!”
小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎?”媽媽說：“不，這是紅氣球……”
“真急人，太陽到底在哪兒呀?”
媽媽說：“瞧，太陽只有一個(gè)，還會發(fā)光呢!”小兔子順著媽媽手指的方向，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
幼兒園優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古詩的意思。
2、感受古詩所描繪的情境，體會詩人的感情。
3、有感情的朗讀背誦。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、學(xué)會有感情地朗誦古詩，大膽參與討論。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，想象詩句所描繪的畫面。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：老師請同學(xué)們欣賞一幅畫面，豎起小耳朵聽聽——(是什么聲音？)風(fēng)呼呼地刮著，天上飄著鵝毛般的大雪，這時(shí)一條鋪滿白雪的山路上走著一個(gè)人，顯得十分疲憊，此時(shí)夜幕已經(jīng)降臨，他望望四周，隱隱約約看見離他不遠(yuǎn)處有一戶人家，這是一戶怎樣的人家，答案就在我們今天要學(xué)的詩中。詩的題目叫：------全班齊讀課題。
1、理解課題：逢雪宿芙蓉山主人學(xué)生回答完后，老師說：“那誰能說說課題是什么意思？”
例：哪個(gè)詞是遇到的意思？
�。▽�,從詩的題目中我們知道，詩人出門遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。）師：這首詩是誰寫?（唐劉長卿）過渡：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)唐代詩人劉長卿。
2、（出示課件）介紹作者背景劉長卿生平坎坷，不被皇帝重用，兩次被皇帝發(fā)放到又貧窮又偏遠(yuǎn)的地方，還曾經(jīng)被人誣陷而進(jìn)了監(jiān)獄。他所寫的詩往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志，有一部分感傷身世之作�！斗暄┧捃饺厣街魅恕肪褪瞧渲械拇碜�。這首詩就是他當(dāng)時(shí)心境的寫照。
二、初讀課文，整體感知。
師：好了，咱們對詩人劉長卿有了一定的了解，相信從他的詩中你們一定也能感受到作者當(dāng)時(shí)的心境。請欣賞古詩《逢雪宿芙蓉山主人》，聽的時(shí)候，注意詩中生字的讀音。
1、聽范讀。（出示課件）師：同學(xué)們剛才聽得可認(rèn)真啦，現(xiàn)在請你們打開課本119頁，大聲自由地朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、學(xué)生自由朗讀古詩。師巡視。（課件出示古詩）
3、同學(xué)們的讀書聲真好聽，看看大屏幕，紅色的字就是我們要學(xué)習(xí)的生字，看看放在古詩當(dāng)中，大家是否還認(rèn)得的它，誰來讀一讀這首古詩。指名讀，評議（主要是字音）預(yù)設(shè)1師：（點(diǎn)評：讀得字正腔圓，真好�。┱l還想來讀？這兩位同學(xué)表現(xiàn)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請全班像他們那樣讀一讀，能做得到嗎？齊讀古詩預(yù)設(shè)2師：誰來讀？（點(diǎn)評：讀得非常認(rèn)真，但不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，她有一個(gè)字讀錯(cuò)了，誰來幫他讀正確。）真不愧是個(gè)小老師。指名讀：誰再來讀一讀？
師：全班齊讀（參照預(yù)設(shè)1）【第一層次的讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏】
三、抓住詩眼“貧”“寒”，理解詩意
1、（課件出示圖）同學(xué)們讀得非常流利�，F(xiàn)在我們來仔細(xì)看看這幅圖，想一想，你從這幅圖中感受到了什么？
預(yù)設(shè)1生：我覺得很冷—“寒”（詩中的哪個(gè)句子或哪個(gè)字表達(dá)了這個(gè)意思呢？）（師板書：寒請同學(xué)們看老師怎么寫“寒”字的）師：除了寒冷，你還從這幅圖中感受到了什么？（引導(dǎo):看看這屋子你感受到了什么？）預(yù)設(shè)2生：我覺得這戶人家很窮�！柏殻◣煟涸娭械哪膫�(gè)字表達(dá)了這個(gè)意思）（師板書：貧）從哪兒看出這戶人家很貧窮？
�。▽W(xué)生可能回答：從“白屋、柴門、風(fēng)雪夜歸人”看出貧窮。）預(yù)設(shè)3：學(xué)生結(jié)合“白屋”“柴門”談自己的理解。
�、賻煟簽槭裁磸陌孜�、柴門看出這戶人家很貧窮？（引導(dǎo)想象：在我們的想象中“白屋”是什么樣的呢？用什么搭建成的？）生：因?yàn)榘孜菔呛喡奈葑�，柴門是用木頭做的門，從這里可以看出他們的生活不好。
�、趲煟簺]錯(cuò)，在古時(shí)候白屋指的就是茅草屋，再看看插圖，貧苦人家的門都是用樹枝做的門。（看圖理解“柴門”。樹枝做的門。）③指名讀，齊讀“天寒白屋貧”。
師：可想而知，由于天氣的寒冷這間茅草屋顯得更加的貧窮，誰來讀讀這句詩？
生…..師點(diǎn)評：嗯，我感覺到了一些寒冷，誰再來？（師：我是真的太冷了。全班一起感受這種刺骨的寒冷，讀……）或：你真了解詩人的內(nèi)心。
師：全班齊讀，帶上你的理解，讀出寒冷、貧窮的感覺。
2、借助注釋插圖理解第一句“日暮蒼山遠(yuǎn)”
過渡：再看看插圖，詩人是什么時(shí)間投宿到芙蓉山主人家的？學(xué)生回答后接著問：“你是從哪句詩知道的？”你能讀讀這句嗎？
生：……師：真好，我仿佛已經(jīng)感受到了這蒼山的遙遠(yuǎn)，誰能向他一樣讀。（個(gè)別讀）師：此時(shí)，太陽已經(jīng)落山，夜幕已經(jīng)降臨，山路上只有詩人一個(gè)人，同學(xué)們，想想詩人劉長卿會覺得自己……（讓學(xué)生說出心中的感受）師：現(xiàn)在請同學(xué)們帶著詩人孤獨(dú)的情感再讀“日暮蒼山遠(yuǎn)”（齊讀）過渡：這么寒冷的天氣里，詩人終于找到了住的地方。慢慢地，夜已經(jīng)深了，周圍靜極了。突然，一聲接一聲的狗叫聲從柴門邊傳來，怎么回事？請同學(xué)們從詩中找找答案。
3、結(jié)合第四句“風(fēng)雪夜歸人”理解貧窮。“夜歸人”是指誰？投宿的旅人，還是屋子的主人？
師引導(dǎo)：誰找到答案了？請你來告訴大家。(詩中哪句話提到了？)①“夜歸人”這是指誰回來了？
生：屋子的主人回來了。
師：為什么這么晚才回來？
生：打獵、砍柴賣柴，也可能是出去借、賺生活費(fèi)/養(yǎng)家糊口，為生活奔波。
師：（為什么那么急著趕回來?家里還有誰在等著他？）生：他的孩子，妻子、年歲以高的父母。
師：此時(shí)此刻，假如你是詩人，當(dāng)你遇到這樣的下雪天，當(dāng)你看到這些貧苦的人民為生活而奔波的時(shí)候，你想對他們說些什么？從同學(xué)們的話語中，老師聽出了你們對貧苦人民生活的同情，這樣的情感也正是詩人劉長卿當(dāng)時(shí)的情感，誰能帶著這樣的情感讀一讀最后兩句。
�、谥该x“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”。點(diǎn)評：讀得多好��！誰還想再來讀讀？
�、郏ㄈ嘧x）師：同學(xué)們，此時(shí)的你們就詩人劉長卿，現(xiàn)在請你們帶著詩人的情感，帶著對貧苦人民的同情，一起來讀讀這首古詩吧。
【在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二層次的朗讀】
四、情感升華熟讀成誦
1、師范讀，學(xué)生想象是的畫面。
師：聽著同學(xué)們朗讀，老師也想來讀一讀了，好嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，想象詩的畫面。師范讀。（課件出示）師：隨著老師的朗讀，你的.眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面，怎么樣的情景？
2、分男女讀（課件出示古詩）師：同學(xué)們請想一想，當(dāng)詩人出遠(yuǎn)門，遇到這樣的下雪天時(shí)；當(dāng)他一個(gè)人走在這上路上時(shí)，難道他的內(nèi)心就不孤獨(dú)寂寞嗎？（老師指著屏幕說，請男生齊讀古詩。）師；當(dāng)詩人一次又一次的被貶，當(dāng)他被誣陷時(shí)，難道只是身體上的寒冷嗎？不，這不僅僅是身體上的寒冷，更是“心寒”。（老師指著屏幕說，女生讀）師：當(dāng)詩人看到這簡陋的茅屋，當(dāng)他看到所有貧苦人民為生活而奔波時(shí)，難道不為他們而感到悲傷與同情嗎?全班讀過渡：聽著你們的朗讀，我知道，我們和詩人的心已經(jīng)緊緊的連在了一起。
【有感情地朗讀全詩，想象意境。重點(diǎn)圍繞“寒”“貧’讓學(xué)生體會詩的意境，體會作者內(nèi)心的孤寂與對貧苦人們生活的同情�！�
3、配樂背誦古詩師：請全體起立，我們一起來背誦這首古詩，不能背誦的，沒關(guān)系，你可以看看投影，帶著你對這首詩的理解，帶著你的情感，我們再次跟隨作者走進(jìn)古詩。
【情感升華，進(jìn)行第三次層次的朗讀】
五、拓展導(dǎo)言：何老師還給大家?guī)硪皇子醒┑脑�，看看詩里的感情有什么不同�?/p>
1、出示《絕句》，齊讀一遍。討論：作者是什么心情？（高興、開心）作者為什么會有這樣的心情？
2、同是一片白雪皚皚，詩人抒發(fā)的心情為什么不一樣？
�。◣煟阂�?yàn)樯罱?jīng)歷不同，所以他們的心境不一樣，感受也不一樣，寫下的詩所表達(dá)的感情自然就不同。）六、課后探討師：最后，留給同學(xué)們一個(gè)很有趣的問題。
其實(shí)一直以來，人們對“夜歸人”一直都有很多爭議，到底“夜歸人”指的是投宿的詩人還是屋子的主人，大家可以課后查閱資料或上網(wǎng)搜索，共同探討這個(gè)問題。
活動(dòng)反思：
這首詩描繪的是一幅風(fēng)雪夜歸圖。前兩句，寫詩人投宿山村時(shí)的所見所感。首句“日暮蒼山遠(yuǎn)”，“日暮”點(diǎn)明時(shí)間，正是傍晚�！吧n山遠(yuǎn)”，是詩人風(fēng)雪途中所見。青山遙遠(yuǎn)迷蒙，暗示跋涉的艱辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點(diǎn)明投宿的地點(diǎn)�！鞍孜荨�，主人家簡陋的茅舍，在寒冬中更顯得貧窮�！昂薄鞍住薄柏殹比只ハ嘤骋r，渲染貧寒、清白的氣氛，也反映了詩人獨(dú)特的感受。后兩句寫詩人投宿主人家的情景。這兩句從耳聞的角度落墨，給人展示一個(gè)犬吠人歸的場面。
在教學(xué)過程中，考慮到讓學(xué)生孤立地去理解詩句會比較乏味。所以，課題引入后，我就積極引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題。教學(xué)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)為“這些都是古詩里面所寫到的，你能提出什么問題來嗎？”。老師在放的過程中,學(xué)生所進(jìn)行的是具有創(chuàng)新性質(zhì)的發(fā)散思維。在學(xué)生短暫的發(fā)散思維后，有探討意義的問題果然在學(xué)生中產(chǎn)生了：圖中頭戴斗笠,身披蓑衣的老人是誰?當(dāng)時(shí)，有幾個(gè)耍小聰明的同學(xué)就認(rèn)為：既然古詩是詩人寫的，那么最有可能圖中的老人是詩人了。
對于這個(gè)問題的提出、問題的質(zhì)疑，大部分同學(xué)都持觀望的態(tài)度。此時(shí)此刻，我就以這個(gè)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生自己去理解古詩，從古詩中尋找答案。當(dāng)時(shí)學(xué)生的探究興趣就十分濃厚。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，大膽地表達(dá)自己的理解，把自己的看法和小組同學(xué)交流。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生說話的能力，培養(yǎng)了學(xué)生交際能力，又使得每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會。學(xué)生的參與面廣了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，課堂氣氛活躍了。盡管課堂上學(xué)生的紀(jì)律沒有了，但是興趣有了，學(xué)生有了自主發(fā)表看法的機(jī)會，有了自我評價(jià)的機(jī)會，有了自我比較的機(jī)會。我認(rèn)為，在這樣放的課堂上，學(xué)生才算是走進(jìn)了課堂，是真正的主人。但是，給我啟迪最深的是：在自主，合作和探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生說出了精彩！
幼兒園優(yōu)秀教案 篇5
[目的要求]
1.讓幼兒學(xué)會按圖片的順序講述圖片的主要內(nèi)容并豐富詞匯：又、再。
2.通過結(jié)合情境表演的方式發(fā)展幼兒的完整敘述能力。
3.懂得拾到別人的東西應(yīng)物歸原主。
[材料準(zhǔn)備]
有關(guān)圖片四幅，小熊、小公ji、小白兔、小貓的頭飾各一個(gè)。實(shí)物皮球一個(gè)。
[指導(dǎo)要點(diǎn)]
(一)開始部分：
1. 教師出示一皮球，提問幼兒：這個(gè)皮球找不到它的主人，怎么辦呢?
2. 師小結(jié)幼兒的回答，提出要求：讓我們來看看小熊是怎么做的?
(二)基本部分：
1. 教師完整出示四幅圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，理解圖片內(nèi)容。
2. 鼓勵(lì)幼兒大膽上臺來講述圖片的主要內(nèi)容。
3. 教師完整講述，并豐富幼兒詞匯：又、再。
4. 提供給幼兒每人一本小圖書，讓幼兒學(xué)習(xí)自己講述。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒掌握“向前走——又向前走——再向前走。”
(三)結(jié)束部分：
1. 集中幼兒，鼓勵(lì)幼兒回家后可以講述給爸爸媽媽聽或在語言區(qū)進(jìn)行講述。
2. 提供小熊、小公ji、小白兔、小貓的頭飾，讓幼兒進(jìn)行情境表演。
評優(yōu)課《兔子先生去散步》
設(shè)計(jì)思路：
《兔子先生去散步》這個(gè)故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象雖然單一（只是一只兔子），形象生動(dòng)、可愛，讓我愛不釋手。第一次閱讀時(shí)給我感覺這是一本討論標(biāo)志的書，由許多標(biāo)志串成一個(gè)有趣的故事�？墒窃谧屑�(xì)閱讀時(shí)里面還暗含了情感教育的內(nèi)容。如兔子先生從斜坡上摔下來會有小貓馬上去扶起來。當(dāng)兔子先上掉進(jìn)洞里了小老鼠會去安慰它，帶它去家里做客去航海，他們成為了好朋友。細(xì)細(xì)品位這本繪本圖書，如果將它介紹給孩子的時(shí)候，我想我會有好幾種思路。第一是重點(diǎn)放在社會方面去認(rèn)識各種各樣的標(biāo)志，了解各種標(biāo)志的意義，從而拓展幼兒的知識。二是從藝術(shù)方面出發(fā)，讓孩子自己動(dòng)手設(shè)計(jì)標(biāo)志，制作符號。還有就是從語言領(lǐng)域的角度進(jìn)行詮釋，利用書中的標(biāo)志進(jìn)行故事猜想、圖畫猜謎等等，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)，我選擇了第一種方式來進(jìn)行此次的繪本教學(xué)。首先以故事簡單的導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒猜測故事里的標(biāo)志是什么意思，從而引出生活中各種各樣的標(biāo)志，知道這些標(biāo)志在我們生活中的重要作用。然后是通過拼圖（各種標(biāo)志）幼兒鞏固對各種標(biāo)志的認(rèn)識。最后是幼兒根據(jù)自己拼出的標(biāo)志為兔子先生去散步續(xù)編故事內(nèi)容。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目的：暖色調(diào)的認(rèn)識與運(yùn)用。
教學(xué)要點(diǎn)：以棒棒糖的形態(tài)讓孩子練習(xí)圓形的排列組合、互疊重復(fù)，同時(shí)認(rèn)識、區(qū)分冷暖色彩，及掌握暖色的運(yùn)用。
教學(xué)材料：水粉顏料、水粉畫工具、8開水粉紙。
教學(xué)過程：
1、觀察與思考：觀察圖片中的樹，樹有哪些主要特點(diǎn)？（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察樹的特點(diǎn)，樹干與樹枝的關(guān)系）
2、認(rèn)識暖色調(diào)：認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)暖色調(diào)的特點(diǎn)？暖色調(diào)有哪些顏色（紅、黃、橙等）
3、作畫提示：選擇暖色調(diào)進(jìn)行繪畫，選用白色畫樹干，暖色畫圓形練習(xí)，表現(xiàn)一顆很多棒棒糖的樹。提示兒童注意圓的大小、疏密變化。
4、作業(yè)評賞：對主題突出，構(gòu)思飽滿，色彩對比強(qiáng)烈的作業(yè)給予表揚(yáng)及鼓勵(lì)。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會用多種方法讓大家多開心，學(xué)習(xí)關(guān)心體貼他人。
2、知道愉快的心情有利于身體健康。
3、學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
4、會用多種方法讓他人開心，學(xué)會關(guān)心體貼他人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置營造俱樂部的場景（懸掛標(biāo)志）
2、心情卡、小熊、小猴子頭飾，小熊玩偶
3、《幸福拍手歌》《健康歌》音樂
教學(xué)過程：
一、《幸福拍手歌》進(jìn)入活動(dòng)室
二、了解生氣的害處
1、今天老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一份禮物，它就在小椅子下面，拿出來看一看吧。這是一張心情卡，如果你今天開心，就把笑臉貼在胸前，如果不開心就把哭臉貼在胸前。
2、小朋友有沒有不開心的時(shí)候？因?yàn)槭裁词虏婚_心？不開心的時(shí)候什么樣子？請幼兒做出生氣的樣子。
3、那生氣好不好呢？
教師小結(jié)：生氣時(shí)候的樣子不好看，有時(shí)候還會吃不下飯，睡不著覺，時(shí)間長了身體會得病的。
三、通過小熊的故事，引導(dǎo)幼兒討論消氣的方法，學(xué)會如何體貼關(guān)心他人。
過渡：在森林王國了，也有一只不開心的小熊，它為什么不開心呢，讓我們一起來聽聽它的故事吧。
（一）受傷的小熊
1、（出示小熊，教師模仿小熊的聲音）大家好，我是小熊，再過幾天，一年一度的森林音樂會就要開始了，我可是森林音樂家，我一定會得第一的。（邊唱邊跳）忽然扭傷了腳，他最喜歡的森林音樂會去不成了，它非常不開心。
2、引導(dǎo)幼兒出主意，讓小熊快樂起來。鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。
3、在森林王國里有一個(gè)消氣俱樂部能讓不開心的小動(dòng)物開心起來，看，他來了！（消氣俱樂部小猴經(jīng)理出場問好）小猴經(jīng)理的話：大家好，我是消氣俱樂部的小猴經(jīng)理，很高興能為各位朋友提供幫助，小熊，既然你那么喜歡音樂，就讓老師和小朋友為你唱支歌吧。
4、老師彈琴和小朋友一塊為小熊唱歌。
5、小熊：謝謝大家，我一定聽醫(yī)生的話，好好在家待著，等過幾天好了，再去參加森林音樂會。
（二）肥胖的小熊
1、（就這樣，小熊每天吃了睡，睡了吃，有一天睡覺醒來，伸懶腰，打呵欠，照鏡子。）
呀，這是誰啊，我怎么成這樣了，我這么胖怎么去參加森林音樂會啊。（嗚嗚哭）
2、小熊又傷心了，你能幫他想想辦法嗎？引導(dǎo)幼兒想辦法。鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言。
3、看，消氣俱樂部的小猴經(jīng)理又來了。（小熊，別難過，跟著小朋友一塊去做運(yùn)動(dòng)吧）
4、播放《健康歌》叫著小熊一塊來跳。
5、小熊：謝謝大家陪我一起跳舞。
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（三）沒拿獎(jiǎng)牌的小熊
過渡：就這樣在大家的幫助下，小熊順利的參加完了森林音樂會，獅子國王宣布了比賽結(jié)果，讓我們一起來聽一下吧。（獅子國王宣布，小熊沒有得獎(jiǎng)）
1、小熊：（嗚嗚）怎么沒有我呢？我可是音樂天才。
2、唉，真可惜啊，小熊沒有拿到獎(jiǎng)牌，它哭的好傷心，我們該怎么幫它呢？鼓勵(lì)幼兒積極想辦法讓小熊高興起來。
3、老師也想告訴小熊，失敗并不可怕，只要認(rèn)真去做一件事情，任何事都會成功的，最后讓我們一起為小熊加油吧！
4、小熊：謝謝大家，我會努力的。
四、幼兒親身去消氣俱樂部進(jìn)行體驗(yàn)，提升經(jīng)驗(yàn)
1、消氣俱樂部讓傷心的小熊高興了起來，讓我們一塊進(jìn)去體驗(yàn)一下吧。（教師跟隨指導(dǎo)，隨機(jī)提問）
2、剛才小朋友在里面玩的什么？玩的開心嗎？
3、尋問開始上課時(shí)心情不好的小朋友，你現(xiàn)在開心了嗎？怎么讓自己開心的？（翻過心情卡）
教師小結(jié)：每個(gè)人都有生氣的時(shí)候，生氣的時(shí)候可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，這樣就能讓自己開心起來，每天開心了，我們的身體才會健康！
五、游戲：拍手游戲，傳遞快樂
播放《幸福拍手歌》走出教室。
教學(xué)反思：
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇8
目標(biāo)
1.大膽想像并嘗試表達(dá)小動(dòng)物和風(fēng)兒經(jīng)過會響的小路的情景。
2.享受聆聽樹葉發(fā)出的聲音的樂趣，萌生熱愛大自然的情感。
準(zhǔn)備
1.觀察過落葉的顏色，踩過落葉。
2.掛圖，故事磁帶。
過程
一、會響的小路。
――完整傾聽故事一遍。
――教師和幼兒共同討論：這條小路為什么有聲音?
二、誰走過小路。
――結(jié)合掛圖，分段欣賞故事。說說誰走過小路，發(fā)出什么聲音。
――請幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物走過樹葉小路的聲音。(踢踏踢踏，吱嘎吱嘎)
――小刺猬對風(fēng)兒說了什么?
――為什么風(fēng)兒要踮著腳尖輕輕跑過小路?
三、走樹葉小路。
――帶領(lǐng)幼兒來到產(chǎn)外的樹葉小路。幼兒一邊踩樹葉，一邊注意聆聽樹葉發(fā)出的聲音，模仿故事中的角色，表達(dá)“踢噠踢噠”等情景。
――引導(dǎo)幼兒大膽想像：樹葉小路上還有誰會來?會發(fā)出什么聲音?
建議
在現(xiàn)場情景的誘導(dǎo)下，幼兒對“樹葉小路上還有誰會來”這一問題，非常樂意聯(lián)想和表達(dá)。由于小班幼兒能力有限，教師應(yīng)對幼兒的回答進(jìn)行提煉，如“小鴨走過小路，踢噠踢噠”，“小羊走過小路，的篤的篤”等，盡可能讓幼兒在自身表達(dá)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功。
附：會響的小路
樹林里有一條小路，路上鋪滿了金黃色的樹葉。
小刺猬走過小路，
幼兒園優(yōu)秀教案 篇9
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過實(shí)驗(yàn)知道塑料袋很難溶解，會造成“白色污染”，感知其危害性。
2、通過制作環(huán)保袋，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力。
3、通過活動(dòng)懂得減少使用塑料袋的意義，萌發(fā)保護(hù)環(huán)境意識。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場地：華蓋山
2、幼兒自制塑料袋衣、褲，等裝飾品；
3、實(shí)驗(yàn)用品：燒杯、塑料袋、水、醋、打火機(jī)；課前把塑料袋埋好在華蓋山上。
4、錄音機(jī)、歡快的歌曲
5、廢舊品、剪刀、碎布、膠布等等
三、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┳咝闳雸觯ㄉ碇灾扑芰洗隆⒀�，等裝飾品）
1、幼兒走秀后入座。
2、師提問：你們身上的多了一樣什么東西？
3、討論塑料袋的好、壞。
4、家里人是如何處理塑料袋的？
�。ǘ┧芰洗奈：π裕ú榭磳�(shí)驗(yàn)結(jié)果）
1、查看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，證明塑料袋的危害性：
A、用水浸泡B、用醋浸泡C、用火去燒D、用土去埋
2、和孩子一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
3、師提問：這樣很難爛掉、溶解掉的塑料袋，你們在那里還見過呢？（幼兒發(fā)散性回答）
4、總結(jié)：散落的塑料袋會造成“視覺污染”，危害我們的城市，還有廢舊的塑料袋進(jìn)入環(huán)境后，由于它很難溶解在土壤里，就會影響農(nóng)作物吸收水分和養(yǎng)分，導(dǎo)致農(nóng)作物死亡。
�。ㄈ┲谱鳝h(huán)保袋
1、我們知道了塑料袋對我們的環(huán)境污染很大，那我們一起來制作環(huán)保袋來代替塑料袋吧！
2、幼兒制作環(huán)保袋。
3、把環(huán)保袋送給路人！