兩個主題活動部分
兩個主題活動部分1
一、設(shè)計(jì)意圖
“樹葉”這個活動是我班主題活動“美好秋天”的活動之一。在開展美好秋天的主題活動以來，我們通過各種形式、采用各種手段、運(yùn)用多種方法，對幼兒進(jìn)行了一系列有關(guān)秋天的教育。讓幼兒感知秋天是個豐收的季節(jié)，是個美好的季節(jié)。本活動旨讓幼兒運(yùn)用多種感官感知社區(qū)里的樹，觀察身邊自然環(huán)境的變化，從而培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的喜愛，陶冶幼兒情操。
二、活動目標(biāo)
1、運(yùn)用多種感官感知社區(qū)里的樹。提高幼兒的觀察能力。
2、初步學(xué)會跟著老師說兒歌，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的喜愛。
三、活動準(zhǔn)備
教師先去觀察和選定一顆樹作為幼兒觀察的重點(diǎn)。收集一些樹葉。
四、活動過程
1、帶幼兒到社區(qū)里老師選的樹下。讓幼兒說說是什么樹？
2、運(yùn)用感官感知樹的基本特征并加以描述：
看：樹干、樹葉的顏色、紋理、形狀。
摸：樹干是粗糙還是光滑，撿幾片樹葉摸一摸，樹葉的正反面有什么不同。
聞：聞一聞葉字有什么味兒。
3、學(xué)習(xí)兒歌《樹葉》，邊念邊觀察樹葉在風(fēng)的作用下的運(yùn)動，老師對兒歌稍加解釋。
4、和幼兒一起拾樹葉結(jié)束活動。
五、動延伸
利用收集的樹葉制作樹葉畫，可和家人一起制作，參加親子作品展。
六、活動反思
此活動我雖說利用了社區(qū)資源讓幼兒在觀察中學(xué)習(xí)，但所選定的地方不太適合幼兒，能比較的樹木相距太遠(yuǎn)；孩子們雖說在活動中興趣很高，但也是因場地的原因，在多方面都沒有得到很好的發(fā)揮。如：在感知樹干很粗時，卻只能抱一半；在學(xué)習(xí)兒歌配動作進(jìn)行表演時，因地不平好多幼兒都沒有做動作；在拾樹葉時，因葉子很贓，都沒有帶回，讓幼兒感到很少興。所以，在以后的活動中，特別是要外出的活動，一定要選好地點(diǎn)，全方位的考慮各方面是否對幼兒有利，才能開展活動。
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一、設(shè)計(jì)意圖
“湯圓”這個活動是我班主題活動“美好家園”之家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃之一。湯圓也是小朋友比較熟悉的小吃，而且也很喜歡吃，但他們并不知是我們武漢風(fēng)味小吃的特色之一，通過開展愛家鄉(xiāng)的系列活動，使幼兒不僅了解了家鄉(xiāng)的發(fā)展變化和風(fēng)土人情以及很多新添的景點(diǎn)，而且還增添了許多自豪感，更加激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)的情感。
我把做湯圓與泥工相結(jié)合，是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)幼兒在玩泥工時很感興趣，都樂意動手操作，這樣正好將生活與藝術(shù)相結(jié)合，既教給幼兒泥工的基本方法，又讓幼兒親自動手操作，從而體驗(yàn)生活和學(xué)習(xí)的.樂趣，得到多方面的發(fā)展。
二、活動目標(biāo)
1、知道五芳齋的湯圓是武漢風(fēng)味小吃之一，從而增添幼兒的自豪感，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)情感。
2、學(xué)會做湯圓的基本方法，體驗(yàn)共同分享成功的快樂與幸福。
三、活動準(zhǔn)備
1、知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備
幼兒：認(rèn)識湯圓也吃過湯圓
教師：能講出五芳齋湯圓的特點(diǎn)和所獲的榮譽(yù)。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備
教師：湯圓粉和芯，電飯煲，音樂磁帶。請一個大班女孩扮新疆姑娘。
四、活動過程
1、新疆姑娘入場并介紹自己，提出自己的要求。
2、幼兒介紹武漢有特色的風(fēng)味小吃。
3、老師小結(jié)。
1、啟發(fā)幼兒說說湯圓的形狀與構(gòu)成。
2、老師示范湯圓的做法。
3、在音樂中幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
1、煮湯圓，在等待的過程中請新疆姑娘表演節(jié)目。
2、品嘗湯圓，共同分享快樂！
五、活動延伸
1、區(qū)域活動中，繼續(xù)鼓勵幼兒制作熱干面（撕紙），武昌魚（涂色）等活動，豐富生活的樂趣。
2、生活活動中，利用早點(diǎn)向幼兒介紹武漢更多的名點(diǎn)小吃。讓幼兒有更多的了解。
3、家庭教育中，家長向孩子介紹武漢的風(fēng)土人情和特色景點(diǎn)，更進(jìn)一步地了解家鄉(xiāng)，激發(fā)孩子愛家鄉(xiāng)愛的情感。
六、活動反思
活動結(jié)束后，我靜靜地坐在桌前對整個活動過程進(jìn)行了反復(fù)的回顧。雖然有很多可取的地方，但也有很多不足。
今天我只想就活動中不足的地方談?wù)�，以便在今后的活動中加以改進(jìn)，有所提高。第一是在思想上還是不夠放開，總怕幼兒亂，還是有點(diǎn)約束幼兒，作為一個創(chuàng)新課題組的成員，在活動中沒有很好地把握給幼兒一個探索比較的機(jī)會。如當(dāng)幼兒感覺到湯圓漿干時，而我的湯圓漿又不干，只知道自己在那說要多捏一下，而沒有讓幼兒自己去進(jìn)行比較，在比較中找出原因，得出答案。第二是在難點(diǎn)“打窩”的指導(dǎo)中，除自己示范以外，還應(yīng)該請一兩名幼兒再進(jìn)行一下示范，這樣幼兒就會更清楚地將芯包進(jìn)去。第三是幼兒操作時應(yīng)強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生要求。
通過從活動中找出不足，讓我更加知道了在下一次活動中應(yīng)該怎么做，這樣不斷地實(shí)踐——反思——再實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我想我的教學(xué)水平也會不斷提高，一定會探索出一套對幼兒實(shí)施創(chuàng)新教育行之有效的方法。
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