小燈泡亮了幼兒園教案
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼男襞萘亮擞變簣@教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小燈泡亮了幼兒園教案1
活動目的：
1.在觀察、探索活動中，發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)亮的電路和金屬材料的導(dǎo)電現(xiàn)象。
2.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
3.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.教具：一塊展示板（圖一），電池、電線、燈泡、杯子的圖片各一。
2.學(xué)具：電池、電線、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：通過PPT對電池有了初步的認(rèn)識。
活動過程：
1.導(dǎo)入：以問題的形式，激趣引題。
�。�1）教師打開沒有插上電源的錄音機(jī)，咦，今天錄音機(jī)出了什么問題？（“錄音機(jī)沒有電”、磁帶壞了……。）
�。�2）教師插上電源，驗證幼兒猜測的結(jié)果。
（3）師：電能讓錄音機(jī)轉(zhuǎn)動起來，電還有什么用呢？（電能讓電動玩具動起來，電能使燈泡亮起來，電可以讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動……。）
2.嘗試：選擇材料，探索燈泡發(fā)亮的電路。
�。�1）師：老師這兒準(zhǔn)備了一些材料，出示圖一，在這么多的材料中，有二樣材料可以讓小燈泡亮起來，請你仔細(xì)看一看、想一想，你認(rèn)為是那二樣？最好能說出理由。
（2）師：這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢？請小朋友自己動手試一試。
�。�3）幼兒盡情地操作，教師觀察、鼓勵、引導(dǎo)（圖二）。
�。�4）師：請告訴我們，你是怎樣讓燈泡亮起來的？用這個圖片在黑板上把它表示出來（圖三）。
�。�5）師：你們用電線的一頭與燈泡接上，另一頭與電池的頂部或底部接上，只要燈泡觸到和電池的另一頭，燈泡就亮了。
�。�6）師：是不是這樣？這樣連接真的能讓燈泡亮起來嗎？讓我也來試一試？
（7）教師有意選擇金屬絲不露的電線操作。咦！怎么不亮？
3.發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)情景，操作中發(fā)現(xiàn)金屬的導(dǎo)電性。
�。�1）師：你們的燈泡都亮了，我的為什么不亮呢？
�。�2）師：“小朋友，你們都認(rèn)為是電線的問題，同樣是電線，為什么這根電線可以，而這根電線不可以呢？”
�。�3）比較二根電線的不同處。
�。�4）幼兒比較操作，描述操作結(jié)果，大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關(guān)系。
�。�5）教師對幼兒的結(jié)論進(jìn)行描述：“小朋友，你們都認(rèn)為，電線露出金屬絲接在電池上燈泡就能發(fā)亮，有塑料包著的電線頭接在電池上不能使燈泡發(fā)亮。是不是這樣？（6）教師再次設(shè)疑，讓幼兒在操作中進(jìn)一步感知金屬的導(dǎo)電性。
師：出示杯子，這是什么材料做的？（金屬）如果把它接在電池上，燈泡會不會亮？
�。�7）幼兒操作，發(fā)現(xiàn)金屬的任何部位都能導(dǎo)電。（圖四）
師：請小朋友試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。
�。�8）猜想驗證：再次探索
�、倜鞔_操作要求。
師：“今天老師還為小朋友準(zhǔn)備了許多不同的材料，有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙，先等請小朋友猜一猜哪些材料接上電路后燈泡著？哪些不亮？然后把你的猜想記錄在表格里�！�
�、谟變翰僮饔涗洸孪虢Y(jié)果，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)（圖一）。
�、蹘�**流猜想結(jié)果。
教師對幼兒的猜測結(jié)果以不同的切入方式以提問，進(jìn)行統(tǒng)計：（圖五）
提問語1：“晨檢牌接在電路上有幾個孩子認(rèn)為亮的，幾個孩子認(rèn)為不亮，（教師與幼兒一起統(tǒng)計）說明一共有幾個孩子在活動？（16個）
提問語2：“紙片接在電路上有8個孩子認(rèn)為亮的，有幾個孩子認(rèn)為不亮？”
提問語3：“鑰匙接在電路上有1個孩子認(rèn)為不亮，有幾個孩子認(rèn)為亮？
�、苡變翰僮�，驗證猜想結(jié)果，交流發(fā)現(xiàn)結(jié)果。（圖六）
4．拓展：提供電工用具，觀察把手的材料，理解導(dǎo)電與安全的關(guān)系。
明確操作要求。
師提供電工用的鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動扳手、.電工刀、電工小錘、電鉆、電烙鐵等：“接下來我們來找一找他們的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，為什么？能不能改成金屬材料？“
5.活動延伸：
師：那我們的周圍還有許多材料，今天回家后和爸爸媽媽一起再做一做這個實驗，找找什么材料能導(dǎo)電，什么材料不能導(dǎo)電？
小燈泡亮了幼兒園教案2
設(shè)計思路：
隨著生活水平的提升，各種各樣的安全問題也迎面而來，如交通安全，用水安全、用電安全等等都隨著時代的步伐向我們教育者發(fā)出了挑釁的訊號，讓我們不得不去重視孩子們的安全教育，因而我選擇了用電安全教育這塊內(nèi)容，從了解建立電路著手，進(jìn)行用電安全教育，逐步深入。
活動目標(biāo)：
1、通過小實驗了解要使燈泡發(fā)亮，需建立一條電路。
2、初步認(rèn)識用電的安全，并能在生活中正確地使用。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、電線電池小燈泡圖片。
2、對電池有了初步的認(rèn)識。
活動過程：
一、建立電路。
1、材料介紹，引發(fā)問題。
2、幼兒操作，教師巡回觀察。
3、實驗展示
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
5、小結(jié)：為什么小燈泡這樣會亮。
二、安全教育
三、活動延伸
生活中除了電線可以導(dǎo)電、通電，可以給我們帶來危險，那還有沒有其他東西呢？讓我們下次再來一起探索吧！
活動反思：
整個活動下來，孩子們的興趣十分濃厚，投入的積極性也很高，都能了解正確的連接方法基礎(chǔ)上舉一反三，如王澤小朋友的多節(jié)的.電池連接方法：兩節(jié)電池正負(fù)極連接好，電線的一頭連接于兩節(jié)電池中間，一頭繞于燈泡上，再連接在電池上，實驗成功燈泡亮了。還有應(yīng)湘業(yè)小朋友的正負(fù)互換的連接方法等等，孩子們都進(jìn)行了很好的認(rèn)識了解。最后在安全教育活動中，孩子們通過自身實驗過程中的小觸電了解到了電線可以給我們帶來方便同樣也可以給我們帶來危險，在日常生活中要注意它當(dāng)心它不要隨意地去玩弄它，懂的基本的如何保護(hù)自己。
小燈泡亮了幼兒園教案3
活動目標(biāo)
1、嘗試探索小燈泡發(fā)亮的秘密，知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間的規(guī)律。
2、樂于參加實驗探索活動。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準(zhǔn)備
電池、小燈泡、電線、膠帶、剪刀、筆、記錄表每組一份。
指導(dǎo)要點
1、活動重點：發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)亮的方法，知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間的規(guī)律。
2、活動難點：能夠正確記錄并講述自己的實驗結(jié)果。
3、指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒嘗試使用各種材料探索燈泡發(fā)亮的方法，并通過講解實驗記錄表，指導(dǎo)幼兒正確記錄實驗結(jié)果。
活動過程
1、結(jié)合已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
(1)運用生活經(jīng)驗猜測。
提問：用什么方法能讓小燈泡發(fā)亮？（教師出示燈泡）
�。�2）回憶電池連接的正確方法。（調(diào)動幼兒已有的安裝電池活動的相關(guān)經(jīng)驗，知道電池的正極要與負(fù)極相連）
2、幼兒實驗探索：如何讓小燈泡發(fā)亮。
�。�1）教師出示電池、電線、小燈泡，請幼兒試試應(yīng)怎樣連小燈泡才會發(fā)亮。
�。�2）幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。
小結(jié)：將電線的一端連到電池的負(fù)極，另一端連到電池的正極，將小燈泡放在電線盒正極連接的地方，小燈泡就會亮了。
3、幼兒實驗探索：電池大小、多少和小燈泡亮度的關(guān)系。
提問：小燈泡亮了，想一想，怎樣才能使小燈泡更加亮呢？
一組：對比數(shù)量相同、大小不同的電池對小燈泡亮度的影響。
二組：探索型號相同、數(shù)量不同的電池對小燈泡亮度的影響。
�。�1）介紹實驗記錄表
（2）分組實驗、記錄，教師巡回指導(dǎo)。
�。�3）分享實驗結(jié)果和實驗記錄。
討論：使燈泡發(fā)亮的電池的大小和數(shù)量與燈泡的亮度有什么關(guān)系？
小結(jié)：電池越大，燈泡越亮；電線連接的電池越多，燈泡越亮。
4、統(tǒng)計幼兒記錄。
將幼兒的記錄表統(tǒng)計在一張大表上，并展示在科學(xué)區(qū)供幼兒實驗參考。
教學(xué)反思
為了讓每個孩子都參與到活動中，老師把幼兒分成幾組，讓他們自己分配角色，每組有操作員和記錄員，每個幼兒都帶著任務(wù)認(rèn)真地操作。由于幼兒之前有了安裝電池的經(jīng)驗，操作起來比較順手，整個活動，幼兒的學(xué)習(xí)興趣非常高，動手能力很強(qiáng)，而且能舉一反三。通過實驗，幼兒懂得多節(jié)電池連接的方法：兩節(jié)電池正負(fù)極連接好，電線的一頭連接于電池的正極，另一頭繞于燈泡上，再連接在電池的負(fù)極，實驗成功——燈泡亮了。每次實驗成功，孩子們都雀躍歡呼，每組孩子都體驗到成功的喜悅。通過多次地嘗試和摸索，孩子們探索出小燈泡發(fā)亮的秘密，知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間的規(guī)律。正確的記錄和表達(dá)實驗結(jié)果是本活動的一個難點，在這個環(huán)節(jié)，老師給與孩子一點提示和幫助后，每組幼兒的記錄方法也不一樣，有的組是用圖畫記錄，有的組是用文字加圖畫記錄，但得出的結(jié)果都是一樣的。雖然幼兒交流的時候有點大聲，但整個活動，老師作為一個引導(dǎo)者適時地給與孩子一點引導(dǎo)和幫助，孩子們的學(xué)習(xí)是積極主動的，學(xué)習(xí)氛圍是輕松愉快的，師生、生生互動較好。不足之處，記錄和講解實驗結(jié)果是幼兒的弱項，在今后的活動中要注意加以培養(yǎng)。最后，教師通過講解實驗記錄表，進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒正確記錄實驗結(jié)果和肯定今天的實驗結(jié)果，這個活動效果較好。
小燈泡亮了幼兒園教案4
活動目標(biāo)
1、對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。
2、探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電。
3、提高合作探索與用符號記錄表達(dá)的能力；知道日常生活中的用電安全，提高自我保護(hù)意識。
重點難點
活動重點：引導(dǎo)幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。
活動難點：提高合作探索與用符號記錄表達(dá)的能力。
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已初步了解電池、電線的特征；練習(xí)兩兩合作常規(guī)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）學(xué)具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線（連著燈泡）；
第二次--增加兩人一盤材料：塑料繩、布條、毛線、銅鑰匙、回形針、鐵絲，粉、白記錄紙各一張、筆
�。�2）教具：小兔房子情景圖、老鼠圖片、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)。
活動過程
一、談話引題。（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽表達(dá)自己的見解）
1、出示情景圖，激發(fā)興趣：師：小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？裝電燈需要些什么呢？
2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來的條件。
二、探索活動"怎樣讓燈泡亮起來"。（引導(dǎo)幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結(jié)果）
1、教師介紹實驗材料：師：今天老師要請你們來做實驗，老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭連著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢？
2、教師介紹實驗操作步驟與方法：3、幼兒自主開展實驗探究活動，互相交流自己的實驗過程與結(jié)果：（1）教師重點引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實驗，不爭搶材料；（2）引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點，鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結(jié)果；（3）鼓勵幼兒互相交流自己的實驗過程與結(jié)果。
4、集中交流，梳理小結(jié)。（1）結(jié)合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達(dá)。（2）梳理小結(jié)：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。（3）幫小兔家接電線。
三、探索活動"接電線"。
（引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓勵幼兒用完整的語言表達(dá)操作過程和結(jié)果）
1、設(shè)置問題情景：
師：咦？小兔家剛安裝好的電燈怎么又不亮了？
師：用什么材料可以接上這段電線通電呢？
2、教師介紹實驗操作材料，幼兒猜想：
�。�1）設(shè)疑猜想：塑料繩、布條、毛線、銅鑰匙、回形針和鐵絲，這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢？（2）教師在記錄表上做猜想記錄。
3、講解實驗及觀察要求。
�。�1）兩個小朋友選擇一盤材料做實驗，每盤都有一粉一白兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據(jù)記錄表選擇材料做實驗；
（2）請將材料的一頭與電線接在一起，將材料的另一頭接到電池的一端；
�。�3）每做完一次實驗，就將結(jié)果記錄在記錄紙上，并寫上你們兩個人的號數(shù)；（4）實驗結(jié)束后，將材料收拾好放回原位，回到位置上和其他組的小朋友說一說，你是怎么做的？燈泡亮了嗎？（5）收拾的時候，請將記錄紙按亮與不亮符號分別夾在鐵架子上。4、幼兒實驗，教師指導(dǎo)：（1）提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實驗；（2）鼓勵幼兒兩兩合作實驗，一人拿電池，一人拿電線；（3）提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲連接在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做實驗；（4）鼓勵幼兒用較完整的語言表達(dá)觀察的過程與結(jié)果。5、兩兩交流。6、集中交流，引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗證：重點鼓勵幼兒大膽連貫地描述實驗過程與結(jié)果，并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進(jìn)行驗證，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來的方法。
7、師幼共同小結(jié)：銅鑰匙、回形針、鐵絲等金屬材料能導(dǎo)電，塑料繩、布條、毛線等非金屬材料不能導(dǎo)電。
四、活動結(jié)束。
教育幼兒安全用電。
【活動延伸】
在科學(xué)區(qū)中投放相關(guān)的材料，鼓勵幼兒繼續(xù)探究哪些材料可以導(dǎo)電。師：還有什么東西可以導(dǎo)電，什么不能導(dǎo)電呢，我們可以到科學(xué)區(qū)里試一試。
活動總結(jié)
本次活動以“幫小兔裝電燈”為主線貫穿始末，試圖通過自主探索的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運用看一看、想一想、試一試等多種方法，探索讓燈泡亮起來的方法；幼兒通過猜測、驗證、記錄等形式，在操作比較中發(fā)現(xiàn)哪些物體能導(dǎo)電，哪些物體不能導(dǎo)電，充分體驗到科學(xué)探索的樂趣及合作探索的快樂，提高語言交流與表達(dá)能力，同時，也從中懂得日常生活中要注意用電安全，提高安全意識和自我保護(hù)能力。整個活動環(huán)節(jié)緊湊，重、難點突出，語言簡練，操作前提出明確要求，幼兒在實驗過程目標(biāo)明確，能通過合作探索并使用符號記錄。在活動過程中幼兒興趣濃厚并能通過活動感受成功的快樂。但是，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒記錄經(jīng)驗不足，在鼓勵幼兒使用自己喜歡的符號記錄時，孩子們能說出多種符號，實際記錄中卻偏向單一的記錄方式如：打勾與打叉。
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