幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、探索生活中的聲音。
2、發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音,并大膽進(jìn)行嘗試表現(xiàn)為音樂(lè)伴奏。
3、萌發(fā)喜愛(ài)打擊類音樂(lè)活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種打擊樂(lè)器4—5件。音樂(lè)伴奏帶、錄音機(jī)。嘴巴、手、腳圖片標(biāo)志各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景表演,引題。
師:小朋友,今天有為小客人要來(lái)我們班做客,李老師去給客人倒杯水,他來(lái)了,小朋友記著告訴老師哦當(dāng)當(dāng)當(dāng),當(dāng)當(dāng)當(dāng),你們?cè)趺粗浪麃?lái)了?
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中的聲音。
2 、那在我們生活中還有那些好聽(tīng)的聲音?
幼兒自由交談,有汽車的聲音,笑的聲音、下雨的聲音等。教師小結(jié):在我們的生活中,到處都有好聽(tīng)的聲音。除了生活中有聲音,我們小朋友會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音呀?
二、認(rèn)識(shí)身體樂(lè)器。
師:這些打擊樂(lè)器可以發(fā)出美妙的聲音,其實(shí)我們的身體也是可以發(fā)出很多好聽(tīng)的聲音的,也是一件樂(lè)器。
1、認(rèn)識(shí)“嘴巴”樂(lè)器。
A、引導(dǎo)幼兒用嘴巴發(fā)出多種聲音:彈舌頭、搓上下唇、彈上顎等。
B、播放一段音樂(lè),用嘴巴樂(lè)器來(lái)為音樂(lè)伴奏。
2、3環(huán)節(jié)為:認(rèn)識(shí)“手”樂(lè)器和認(rèn)識(shí)“腳”樂(lè)器,方法同1環(huán)節(jié)。
三、表演用身體樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。
1、集體自由選擇嘴巴、手、腳中的一種樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。
2、集體自由結(jié)合幾種身體樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。
3、游戲:看指令,選樂(lè)器。
師:小朋友們,現(xiàn)在老師要和你們來(lái)玩游戲了。老師這里有三張圖片標(biāo)志,分別是:嘴巴、手、腳。等一下音樂(lè)響起的時(shí)候,大家要邊聽(tīng)音樂(lè)邊看我舉起來(lái)的是哪種身體樂(lè)器,而且你們要按照老師的標(biāo)志去選擇身體樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。游戲分兩次進(jìn)行:第一次請(qǐng)部分幼兒參加游戲,其他幼兒觀看。第二次請(qǐng)全體幼兒參加游戲表演。
四、師生共同表演。
師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用身體樂(lè)器來(lái)為音樂(lè)伴奏,現(xiàn)在我們請(qǐng)其他班的小朋友和我們一起來(lái)用身體樂(lè)器為音樂(lè)伴奏吧!(放音樂(lè),和孩子們共同表演)
活動(dòng)反思:
在這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)中,開(kāi)始時(shí),我以情境表演自然而然的引出生活中的聲音,進(jìn)而開(kāi)始重點(diǎn)活動(dòng)探索我們身體所發(fā)出的聲音,在接下來(lái)的鞏固活動(dòng)中我通過(guò)游戲來(lái)貫穿其中,因?yàn)樾“嗪⒆幼⒁饬不太集中,游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式,因此,我采用游戲化的方法貫穿活動(dòng),針對(duì)這些特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這一音樂(lè)活動(dòng)。《好聽(tīng)的聲音》這個(gè)活動(dòng)符合小班幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)幼兒自身的探索,感受與同伴、老師一起玩的快樂(lè)。充分突出以幼兒為主體,努力把握“玩中學(xué)”的度,注重多觀察、少干預(yù),讓他們?cè)谟螒颉Ⅲw驗(yàn)、操作中獲取新知,充分表現(xiàn)自己,達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)。本次活動(dòng)共有以下三個(gè)目標(biāo):
1、探索生活中的聲音。
2、發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音,并大膽進(jìn)行嘗試表現(xiàn)為音樂(lè)伴奏。
3、萌發(fā)喜愛(ài)打擊類音樂(lè)活動(dòng)。本次活動(dòng)符合《三到六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的要求,符合小班孩子的年齡特點(diǎn),不足之處是幼兒在為音樂(lè)伴奏的時(shí)候,興趣很高,對(duì)用力大小、感受音樂(lè)的輕重方面沒(méi)能更好地進(jìn)行對(duì)比,再進(jìn)行鞏固,讓幼兒著重讓幼兒感受一下,效果會(huì)更好。
幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步懂得抱一抱是情感表達(dá)的一種方式,在抱一抱中感受溫暖;
2、樂(lè)意與認(rèn)識(shí)的人抱一抱,體驗(yàn)抱一抱帶來(lái)的愉悅感受。
3、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。
4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn):幼兒熟悉動(dòng)畫(huà)片《天線寶寶》;收集孩子們與爸爸媽媽擁抱的相片并做成照片展。
2、物質(zhì)材料;《天線寶寶》第一季光碟;音樂(lè):《愛(ài)我你就抱抱我》
活動(dòng)過(guò)程:
1、問(wèn)題導(dǎo)入
師:“孩子們,現(xiàn)在我們一起來(lái)看看你們帶來(lái)的這些相片吧!”
2、欣賞各種擁抱的相片,引導(dǎo)幼兒感受什么時(shí)候需要抱抱
。1)欣賞圖片并討論
提問(wèn):相片中你們跟爸爸媽媽在做什么?(抱抱)你們還跟誰(shuí)抱過(guò)?為什么要抱抱?
小結(jié):抱一抱是我們表達(dá)愛(ài)的一種方式,我們開(kāi)心快樂(lè)的時(shí)候都喜歡與他人抱抱。
)師:寶寶們,你們喜歡抱抱嗎?你們現(xiàn)在最想跟誰(shuí)抱抱?為什么?那我們現(xiàn)在找個(gè)好朋友抱抱吧。
。2)教師觀察后找出沒(méi)有參與抱抱的幼兒,詢問(wèn):為什么你沒(méi)有跟小朋友抱抱呢?可以用動(dòng)畫(huà)片里天線寶寶和吸塵器羅羅抱抱后變成好朋友的例子引導(dǎo)他們?nèi)ズ秃门笥驯ПА?/p>
(3)玩音樂(lè)游戲:大家一起來(lái)抱抱
A播放音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》。音樂(lè)響起時(shí),孩子們互相找朋友手拉手跳舞,音樂(lè)停止時(shí),大家跟好朋友抱抱。游戲反復(fù)進(jìn)行幾次。(孩子們可以找聽(tīng)課的了老師也可以找椅子當(dāng)好朋友抱抱)
4、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)抱抱的感覺(jué)
(1)師:剛才我們跟好朋友抱了抱,也和老師抱了抱,那么抱抱的感覺(jué)是怎么樣的?(幼兒分別表述自己的感受)
小結(jié):老師抱你們的時(shí)候感覺(jué)暖暖的、香香的、甜甜的,非常舒服。原來(lái)和愛(ài)你喜歡你的人抱抱的感覺(jué)是溫暖的、舒服的。
活動(dòng)延伸:
。1)帶幼兒到活動(dòng)室外,鼓勵(lì)幼兒與遇到的園內(nèi)工作人員,如保健醫(yī)生、園長(zhǎng)、花匠師傅等抱抱。
(2)引導(dǎo)幼兒回家后主動(dòng)和家庭成員抱抱。
活動(dòng)反思:這節(jié)小班的社會(huì)活動(dòng)主要針對(duì)剛?cè)雸@的孩子,讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)情感的交流和表達(dá)。通過(guò)抱抱活動(dòng),讓孩子知道只要與自己的親人、朋友等所有喜歡的人和東西都可以通過(guò)抱抱表達(dá)自己的愛(ài)。此活動(dòng)的主導(dǎo)線為:為什么要抱抱?——可以跟誰(shuí)抱?——為什么抱抱是開(kāi)心、快樂(lè)、幸福的?所以我認(rèn)為此次這節(jié)活動(dòng)我做得不夠到位的有以下幾點(diǎn):
(1)在引導(dǎo)孩子表訴自己抱抱的感覺(jué)的環(huán)節(jié)有所欠缺;
(2)對(duì)個(gè)別在活動(dòng)中不夠積極主動(dòng)的孩子沒(méi)有注意及時(shí)引導(dǎo);
(3)活動(dòng)環(huán)節(jié)不夠清晰明了,游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng);
。4)孩子開(kāi)始觀察照片的環(huán)節(jié)展開(kāi)的不夠徹底。
幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)教案3
一、設(shè)計(jì)意圖
幼兒喜愛(ài)玩弄有聲響的東西,各種打擊樂(lè)器都有不同的聲響特色。這些都能引起幼兒的興趣,并使幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)演奏樂(lè)器來(lái)逐步培養(yǎng)幼兒感受音樂(lè)美、表現(xiàn)音樂(lè)美的能力。我班幼兒接受能力強(qiáng),節(jié)奏感好,又愛(ài)唱愛(ài)跳。因此設(shè)計(jì)了這次的打擊樂(lè)《彩色世界真奇妙》。目的是想從小班開(kāi)始就培養(yǎng)幼兒遵守打擊樂(lè)活動(dòng)的規(guī)則,以及培養(yǎng)幼兒看指揮演奏樂(lè)器的習(xí)慣。同時(shí)打擊樂(lè)涉及到圖譜,針對(duì)小班幼兒如何對(duì)待圖譜、節(jié)奏型等問(wèn)題,本次活動(dòng)將做一次探索。
二、案例描述及分析
1、活動(dòng)開(kāi)始,聽(tīng)《彩色世界真奇妙》音樂(lè),幼兒有節(jié)奏的做拍頭、拍肩等身體動(dòng)作。緊接著邊唱邊看指揮分組做身體動(dòng)作。
(分析;活動(dòng)開(kāi)始做身體動(dòng)作給人以老套表演的感覺(jué),但作為小班幼兒這是從基本做起,并且是第一次接觸打擊樂(lè),幼兒沒(méi)有所謂“表演”的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)可以讓幼兒在熟悉的音樂(lè)聲中,穩(wěn)定情緒、集中注意力為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此,我本人認(rèn)為可以。)
2、接下來(lái),出示圖譜,看圖譜上的小手學(xué)習(xí)拍不同類型的小手圖譜。
師:看看圖上有什么?
幼:有小手。
師:這些小手有什么不同?誰(shuí)會(huì)看這個(gè)小手來(lái)拍一拍?
幼:個(gè)別試著拍,集體學(xué)著拍。
(通過(guò)拍小手間接地掌握了一種節(jié)奏型。)
師:圖上還有別的小手嗎?這些小手又怎么拍?誰(shuí)來(lái)試一試?
幼:個(gè)別試著拍,集體學(xué)著拍。
師:引導(dǎo)幼兒整體拍一遍小手圖。
(通過(guò)拍不同的小手又間接地掌握了另一種節(jié)奏型。并對(duì)整個(gè)小手圖所表現(xiàn)出來(lái)的節(jié)奏型有一個(gè)大概的輪廓。)
3、教師引導(dǎo)幼兒整體拍一遍小手圖后,揭去小手,讓幼兒認(rèn)識(shí)圖譜。
師:現(xiàn)在圖上有什么?
幼:小叉叉。
師:對(duì)。這就是圖——譜。大家一起說(shuō)一遍。這些小叉叉表現(xiàn)的就是節(jié)奏型,每一個(gè)x我們唱的時(shí)候都唱“噠”,F(xiàn)在我們大家一起用“噠”來(lái)唱一遍圖譜好嗎。
幼:在老師的引導(dǎo)下邊唱邊拍。
(由一個(gè)小手圖到打擊樂(lè)的圖譜,因?yàn)橛星懊娴匿亯|,幼兒一直想知道小手下面是什么,所以過(guò)渡較自然。幼兒掌握起來(lái)也比較容易一些,效果較好。)
(分析:這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。因?yàn)橛變菏堑谝淮谓佑|打擊樂(lè)活動(dòng)、又是新內(nèi)容,如何讓幼兒明白圖譜中的x是什么意思,以及不同的節(jié)奏型又該怎樣拍,都決定接下來(lái)的活動(dòng)能不能進(jìn)行下去的關(guān)鍵。為了解決這個(gè)難題,老師想出了在節(jié)奏型上覆蓋上剪好的小手。這樣既可以引起幼兒的興趣,又可以根據(jù)不同的小手拍出不同的節(jié)奏型。避免了直接用“噠、噠、噠噠、噠”這樣的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)向幼兒講解,而幼兒卻不明白“噠”是什么意思,很好的解決了活動(dòng)難點(diǎn)。)
4、打擊樂(lè)演奏
在熟悉了節(jié)奏型之后讓幼兒認(rèn)識(shí)圓舞板,掌握?qǐng)A舞板的正確演奏方法,并用圓舞板看圖譜演奏。然后聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜進(jìn)行演奏;看指揮演奏;嘗試用兩種不同樂(lè)器演奏。
(因?yàn)樵诤凸?jié)奏型相對(duì)應(yīng)的下面都畫(huà)著圓舞板,幼兒認(rèn)起來(lái)較容易。)
5、結(jié)束部分
三、體會(huì)與反思
以往的打擊樂(lè)活動(dòng)被大家認(rèn)為是表演活動(dòng),尤其是在進(jìn)行公開(kāi)觀摩活動(dòng)的時(shí)候。是把排演好的內(nèi)容再給大家展示一遍。但我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)并不是為了課堂質(zhì)量達(dá)標(biāo)而進(jìn)行的表演,而是抱著探索、學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)進(jìn)行的。因?yàn)椋@是小班第一學(xué)期第一次打擊樂(lè)活動(dòng),幼兒此前沒(méi)有接觸過(guò)打擊樂(lè)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談,自然也就談不上表演了。我的目的是為了探索小班幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)所涉及到的幾個(gè)問(wèn)題,以及這些問(wèn)題該怎樣解決。
1、小班幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)需不需要圖譜
(我認(rèn)為需要。因?yàn)閺男“嗑陀心康牡膶W(xué)習(xí)這些,可以培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。如:看圖譜、看指揮的意識(shí)和能力。到了中班就有了一定的基礎(chǔ),為以后的深入學(xué)打基礎(chǔ)。好的常規(guī)是從小就開(kāi)始培養(yǎng)的,不是一簇而就的。)
2、圖譜在活動(dòng)中占什么位置?
(我認(rèn)為是讓幼兒逐步明白圖譜的作用、以及逐漸養(yǎng)成看圖譜演湊的習(xí)慣。)
3、關(guān)于圖譜中的節(jié)奏型問(wèn)題。
(讓幼兒熟悉常見(jiàn)的節(jié)奏型,但不要求幼兒掌握。)
4、本次活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題
(可不可以有別的教學(xué)形式出現(xiàn);互動(dòng)的情況解決的不好;在游戲中學(xué)習(xí)做的不好。)
這些都是在以后的教學(xué)中需要和同事、同仁學(xué)習(xí)探索的地方。
幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)教案4
設(shè)計(jì)意圖
在幼兒園的一日生活中,早晨的餐點(diǎn)吃餅干、喝牛奶是幼兒在園不可缺少的重要環(huán)節(jié)。觀察幼兒在這段時(shí)間中的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們特別喜歡吃我園點(diǎn)心師傅做的不同形狀的餅干。偶爾提供一些動(dòng)物形狀、水果形狀的餅干時(shí),幼兒就會(huì)表現(xiàn)出更大的興趣。和幼兒聊起了有關(guān)餅干的話題,發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于各種餅干都有著不同程度的熟悉和經(jīng)驗(yàn),也喜歡品嘗不同類型、不同口味的餅干,但當(dāng)問(wèn)到是否自己親自做過(guò)餅干時(shí),幾乎所有的幼兒都沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn),這就促使我開(kāi)展了一節(jié)音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)——《做餅干舞》。將如何制作餅干的過(guò)程編成一套簡(jiǎn)單的舞蹈,讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中了解制作餅干的過(guò)程,體驗(yàn)制作餅干的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解做餅干的過(guò)程,并說(shuō)一說(shuō),做一做。
2.能跟著音樂(lè)旋律做動(dòng)作,體驗(yàn)做餅干的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.律動(dòng)音樂(lè)《做餅干舞》。
2.做餅干的視頻及流程圖。
3.各種形狀和口味的餅干。
活動(dòng)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣
師:小朋友,今天我們要到餅干王國(guó)去參觀,你們準(zhǔn)備好了嗎寧出發(fā)嘍! (隨音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。)
師:餅干王國(guó)到了! (創(chuàng)設(shè)情境。)
師:瞧,餅干王國(guó)有這么多好吃的餅干!快讓我們坐下來(lái)看一看都有哪些餅干。(有心形、三角形、長(zhǎng)方形、圓形、字母、花朵、免子、小熊等等。)
師:小朋友,你喜歡吃餅干嗎?你吃過(guò)的餅干是什么樣子的?
師:你有跟爸爸媽媽一起做過(guò)餅干嗎?餅干是怎么做成的呢?
分析:這一環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)勤餅干王國(guó)參觀的情境,并運(yùn)用層層深入的提問(wèn)方式,調(diào)動(dòng)了幼兒B有的關(guān)于餅干的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。
2.欣賞視頻,了解做餅干的過(guò)程
師:我們一起來(lái)看一看餅干王國(guó)的點(diǎn)心師是怎樣做餅干的!
(1)欣賞制作餅干的視頻。
(2)幫助幼兒疏理制作餅干的流程。(見(jiàn)下方步驟圖。)
(3)談話總結(jié)
師:好吃的餅干是怎么做出來(lái)的?
師:首先,要干什么?(學(xué)一學(xué)篩面粉的動(dòng)作。)
師:篩好面粉以后做什么?(學(xué)一學(xué)加水的動(dòng)作。)
師:水加好了,點(diǎn)心師又做什么了?(學(xué)一學(xué)揉面的動(dòng)作。)
師:這張圖片中點(diǎn)心師傅在干什么呢?(學(xué)一學(xué)壓扁的動(dòng)作。)
師:壓完后要把它放進(jìn)烤箱烤一烤。(學(xué)一學(xué)烤一烤的動(dòng)作。)
師:嘀嘀嘀,時(shí)間到!餅干做好了。
師:餅干是怎么做的,我們一起說(shuō)一說(shuō)。
分析:通過(guò)欣賞制作餅干的視頻以及教師梳理出的流程圖,讓幼兒直觀地了解制作餅干的全過(guò)程,為后面的學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作做鋪墊。
3.學(xué)跳《做餅干舞》,感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
(1)完整范跳,熟悉音樂(lè)旋律。
師:哇,做餅干真有趣,老師還會(huì)跳《做餅干舞》呢!
教師示范:跟著音樂(lè)旋律邊說(shuō)兒歌邊表演《做餅干舞》。
分析:教師通過(guò)示范表演,激發(fā)幼兒想表演的欲望,為學(xué)習(xí)《做餅干舞》作好鋪墊。
(2)分動(dòng)作學(xué)習(xí)
師:剛才你們看清楚我是怎么做的嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(幼兒自由回答。)
游戲一:小篩子篩面粉
雙手胸前合抱做成小篩子狀,假裝將面粉放進(jìn)去,然后一起扭動(dòng)身體篩面粉。左邊篩一篩,右邊篩一篩,上面篩一篩,下面篩一篩,慢慢篩,屁股扭一扭下蹲,再慢慢地扭著站直。
游戲二:小茶壺加加水
一手插腰,一手向上托舉,做成茶壺樣,側(cè)彎腰加水,邊加水嘴巴還發(fā)出“咕嚕!钡穆曇。
游戲三:捏一捏小面團(tuán)
雙手胸前學(xué)做捏一捏的動(dòng)作。
游戲四:壓扁扁小面團(tuán)
雙手交替上下擠壓,做壓面團(tuán)的動(dòng)作。
游戲五:烤一烤小餅干
雙手上舉并跟著旋律跳起,正面烤一烤;轉(zhuǎn)過(guò)身,雙手上舉并跟著旋律跳起,反面烤一烤,表現(xiàn)餅干在烤箱中翻烤的景象。
分析:幼兒在游戲過(guò)程中通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、動(dòng)一動(dòng)、做一做,體驗(yàn)到了做餅干的樂(lè)趣。教師運(yùn)用形象的語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作將做餅干的過(guò)程編成幼兒喜歡的舞蹈動(dòng)作,更貼近幼兒的生活,符合其學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
(3)幼兒完整表演
、賻煟何覀円黄鸶魳(lè)來(lái)做餅干吧! (師幼跟隨音樂(lè)邊說(shuō)兒歌邊跳《做餅干舞》。)
師:聞一聞我們做的餅干(做聞的動(dòng)作),好香哦!讓我們來(lái)嘗一口,啊嗚! (吃餅干的動(dòng)作)餅干香不香?嗯,又香又脆。啊嗚啊嗚啊嗚(吃餅干的動(dòng)作。)
、趲煟盒∨笥颜婺芨,讓我們多做些餅干吧i開(kāi)始嘍。跟我一起邊說(shuō)邊做,聲音要響亮哦! (師幼再次跟隨音樂(lè)邊說(shuō)兒歌邊跳《做餅干舞》。)
、蹘煟哼@次我們要做更多的餅干。記住我們跟著音樂(lè)的旋律做一做,小嘴巴不發(fā)出聲音哦! (師幼跟著音樂(lè)的旋律做動(dòng)作,讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)旋律。)
分析:這一環(huán)節(jié)是完整表演,從讓幼兒跟著音樂(lè)旋律邊說(shuō)邊完整表演《做餅干舞》,勤提出要求要用響亮的聲音邊說(shuō)邊表演,到最后不發(fā)出聲音只跟著旋律做動(dòng)作,所提的要求在不斷提高,充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。
4.嘗試造型,拓展經(jīng)驗(yàn)
師:咦,你的餅干是什么形狀的?是動(dòng)物餅干呀,是什么小動(dòng)物餅干?
師:這次我們跟著音樂(lè)做一做動(dòng)物餅干吧!你喜歡什么小動(dòng)物就擺出它的造型,我們開(kāi)始吧! (造型亮相。)
師:動(dòng)物餅干在哪里呀?你做的是什么動(dòng)物餅干?(幼兒自由回答。)
分析:幼兒嘗試造型,學(xué)做動(dòng)物餅干,將自己變成小餅干,擺出各種小動(dòng)物的樣子,充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,幼兒在輕松快樂(lè)的氛圍中不知不覺(jué)地拓展了經(jīng)驗(yàn).學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。
5.活動(dòng)延伸
師:哇,今天的餅干王國(guó)之旅就要結(jié)束了,我們做了這么多好吃又有趣的餅干,要和大家一起分享哦,想送給誰(shuí)呀?(幼兒自由回答。)
分析:通過(guò)拓展延伸這一環(huán)節(jié),讓幼兒體驗(yàn)與人分享的快樂(lè)!
活動(dòng)反思
《做餅干舞》這節(jié)小班音樂(lè)活動(dòng),經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐和修改,最終獲得了令人滿意的教學(xué)效果。孩子們?cè)趧?dòng)一動(dòng)、玩一玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)了本領(lǐng),收獲了知識(shí),拓展了經(jīng)驗(yàn);顒(dòng)時(shí)幼兒的主動(dòng)性和積極性比較高,課堂的氣氛很活躍。幼兒在這種輕松愉快的游戲氛圍中獲得了經(jīng)驗(yàn)和提高。當(dāng)然我也從一次次的修改過(guò)程中收獲了經(jīng)驗(yàn)和反思。
1.充分挖掘“趣”的元素,讓幼兒“樂(lè)”學(xué)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):對(duì)一切來(lái)說(shuō),只有興趣才是最好的老師,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。所以說(shuō)興趣是快樂(lè)學(xué)習(xí)的種子,有了興趣幼兒才會(huì)“樂(lè)”學(xué);顒(dòng)一開(kāi)始,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境(到餅干王國(guó)去參觀),運(yùn)用探究式提問(wèn),激發(fā)了幼兒主動(dòng)探究和積極學(xué)習(xí)做餅干的興趣,從激趣——導(dǎo)趣——延趣過(guò)程中尋找切入點(diǎn)。如活動(dòng)過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒用雙手做成小篩子,然后設(shè)置將面粉倒進(jìn)去的情境,孩子們不停地扭動(dòng)身體篩面粉,左篩篩,右篩篩,上下篩篩,玩得不亦樂(lè)乎,爭(zhēng)先恐后地大膽嘗試和表演,不僅激發(fā)了幼兒主動(dòng)參與和表演,還提高了幼兒的自我表現(xiàn)能力,讓幼兒的學(xué)習(xí)成為一種快樂(lè)學(xué)習(xí)。
2.積極營(yíng)造情境氛圍,讓幼兒“會(huì)”學(xué)。
本次活動(dòng)把游戲化、情景化融入教學(xué)過(guò)程,幼兒在學(xué)學(xué)、玩玩中感受音樂(lè)的旋律和節(jié)奏,興趣比較高。在活動(dòng)過(guò)程中孩子們常常因?yàn)楦吲d地做動(dòng)作而忘記了傾聽(tīng)音樂(lè)。作為教師,在積極營(yíng)造情境氛圍,讓幼兒敢動(dòng)、能動(dòng)、會(huì)動(dòng)的同時(shí),還要注意培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣,所以,當(dāng)孩子們的活動(dòng)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,教師適時(shí)地提出了“我們跟著音樂(lè)的旋律做一做,小嘴巴不發(fā)出聲音哦”,為更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展提供有力支持。
3。適時(shí)引起情感共鳴,讓幼兒“享”學(xué)。
幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)也是享受的過(guò)程,在《做餅干舞》音樂(lè)活動(dòng)中,孩子們能跟著音樂(lè)旋律做動(dòng)作,體驗(yàn)做餅干的過(guò)程。當(dāng)幼兒嘗試動(dòng)物餅干造型時(shí),整個(gè)活動(dòng)達(dá)到高潮,每一個(gè)孩子都融入了情境之中,全情投入表演。在那一刻孩子與孩子之間、孩子與老師之間、孩子與音樂(lè)之間產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,幼兒全身心地享受著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)歌曲,能根據(jù)指定的情緒創(chuàng)編新的歌詞和動(dòng)作同時(shí)配以相應(yīng)表
情。
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱,注意傾聽(tīng)和觀察領(lǐng)唱者的歌詞和動(dòng)作,并做出相應(yīng)
的反應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
表情圖:高興、生氣、難過(guò)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、學(xué)習(xí)歌曲
(1)出示表情圖,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),做一做自己高興、生氣、難過(guò)時(shí)
的表情,動(dòng)作。
。2)老師示范演唱歌曲。
。3)請(qǐng)幼兒練習(xí)歌曲中的節(jié)奏部分。
。4)幼兒跟老師一起唱歌,節(jié)奏部分要拍整齊,要把高興的心情用
表情表現(xiàn)出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱
。1)請(qǐng)幼兒討論:這首歌哪一句可以一個(gè)人來(lái)唱,哪一句可以大家
一起來(lái)唱。
。2)練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱,請(qǐng)一名幼兒唱第一、二句其他小朋友唱第三
句。
3、創(chuàng)編歌詞
(1├鮮χ付ㄒ桓霰砬椋如生氣,請(qǐng)小朋友們創(chuàng)編生氣時(shí)的動(dòng)作并編成歌詞唱出來(lái)?
(2)全體小朋友圍成一個(gè)圈,由老師或小朋友確定一種情緒,幼兒依次創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作,用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱,輪流幾個(gè)人后,再換一種情緒,請(qǐng)大家創(chuàng)編。
活動(dòng)延伸:
在美工活動(dòng)中畫(huà)“表情”。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
本節(jié)課能抓住幼兒特點(diǎn),運(yùn)用歌曲創(chuàng)編充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力,讓幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣,想創(chuàng)編會(huì)創(chuàng)編。幼兒能完全接受歌曲節(jié)奏、旋律,興趣高漲,自編自演。
幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意跟隨老師大膽的演唱歌曲。
2、感受歌曲歡快的節(jié)奏。
3、理解歌曲內(nèi)容。
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn):隨音樂(lè)合拍的演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片,幼兒左手貼一朵小紅。
一、節(jié)奏練習(xí)
拍手問(wèn)好,練習(xí)節(jié)奏。
小朋友們,下午好!楊老師,下午好!一起和客人老師問(wèn)好:客人老師,下午好!
小朋友,小朋友,大家快快來(lái)坐好。
楊老師,楊老師,我們快快來(lái)坐好。
談話:剛才我們拍著手相互問(wèn)好,小朋友們認(rèn)識(shí)自己的小手嗎?(認(rèn)識(shí))
二、理解歌詞內(nèi)容
。ㄒ唬W(xué)習(xí)“我有一雙小小手,一只左來(lái)一只右”
1、師:你有幾只小小手?
2、幼:(兩只)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、師:(出示圖)我們有兩只小小手,“兩只”還可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō),你知道嗎?
4、幼兒說(shuō)
5、師:“兩只”還可以說(shuō)“一雙”,我有一雙小小手。
6、幼兒跟說(shuō)“我有一雙小小手”
7、師:指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)左右手。一雙小小手,也有自己的名字,你知道嗎?(拿筆的那只手是右手)(畫(huà)紅花的那只手是左手)
8、領(lǐng)讀“我有一雙小小手,一只左來(lái)一只右”
(二)、學(xué)習(xí)“小小手、小小手,一共十個(gè)手指頭”
1、師、小小手上還有手指頭,我們一起來(lái)數(shù)數(shù)小小手上一共有幾根手指頭。
2、幼、十根,幼兒數(shù)一數(shù),完整的學(xué)說(shuō):“小小手、小小手、一共十根手指頭。
(三)完整地讀兒歌。
1、拍著節(jié)奏來(lái)說(shuō)兒歌。
我們拍著手跟著老師說(shuō)說(shuō)這個(gè)兒歌。
2、做著動(dòng)作來(lái)說(shuō)兒歌
三、學(xué)唱歌曲
1、這首兒歌不僅可以讀,還可以唱出來(lái),現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)老師唱一次。像老師這樣坐好了。
2、這次老師跟著琴來(lái)唱一次,前奏我們點(diǎn)頭。
3、老師看見(jiàn)有的小朋友想唱啦,那現(xiàn)在跟著老師來(lái)唱一次。注意前奏。
3、這次我們做著動(dòng)作來(lái)唱一次。
4、男女小朋友比賽唱。
5、請(qǐng)小朋友表演唱。
四、結(jié)束活動(dòng)
全體起立唱一次歌,我們今天學(xué)的這首歌兒名字叫《我有一雙小小手》,回家后把這首歌唱給爸爸媽媽聽(tīng),再和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)我們的小小手會(huì)做什么事?
小手百科:手和其他身體部分一樣,在最外層的皮膚之下有提供養(yǎng)分的血管、和大腦溝通的神經(jīng)以及透過(guò)收宿及放松來(lái)做出動(dòng)作的肌肉,肌肉之下是骨頭,兩者由肌腱互相連接。骨頭與骨頭連接的部分形成手指之間及手腕等各個(gè)關(guān)節(jié)。由于手的大小較細(xì)而且關(guān)節(jié)多,手的骨頭一般比身體其他部分的較小(腳趾骨除外)。手執(zhí)行腦的.指令來(lái)做出動(dòng)作,并能透過(guò)皮膚感受周遭環(huán)境溫度和外物的質(zhì)感,再通過(guò)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),向腦匯報(bào)。成年男人的手背,包括手掌背方及手指背的皮膚上,可能會(huì)長(zhǎng)有毛發(fā)。
幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉樂(lè)曲、兒歌的韻律,感受音樂(lè)強(qiáng)弱變化。
2、喜歡打擊樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)拍打不同位置發(fā)出的各種拍打聲。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、節(jié)奏棒每人一副
2、大貓、小貓圖片;磁帶;玩偶一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
1、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)教室
2、發(fā)聲練習(xí):出示玩偶引起幼兒興趣,用歌歡迎。啟發(fā)幼兒變換拍打的部位和動(dòng)作。
3、分辨聲音游戲
教師用不同強(qiáng)度的聲音呼喚幼兒
啟發(fā)幼兒用強(qiáng)弱不同的聲音演唱歌曲《大貓和小貓》、《幸福拍手歌》,并用身體動(dòng)作和節(jié)拍表現(xiàn)
4、敲敲奏奏
按教師提示的節(jié)拍嘗試敲擊節(jié)奏棒的各種方法
按兒歌韻律敲擊《孫悟空打妖怪》《修鞋匠》
嘗試敲擊《大貓和小貓》、體驗(yàn)節(jié)奏的變化
5、音樂(lè)游戲《聽(tīng)音學(xué)走路》:?jiǎn)l(fā)幼兒注意傾聽(tīng),根據(jù)音樂(lè)的變化模仿鳥(niǎo)飛、大象走、解放軍走路
幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)教案8
設(shè)計(jì)意圖:
《貓捉老鼠》是一首充滿童趣、富有情景、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲。我們根據(jù)小班幼兒思維處于從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的時(shí)期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點(diǎn),在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)注重游戲化、情景化,讓幼兒扮演小老鼠在玩耍、吃米、睡覺(jué)等不同情境中反復(fù)感受音樂(lè)旋律和歌詞,學(xué)習(xí)分辨樂(lè)曲的快慢,真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。
目標(biāo):
1.熟悉音樂(lè)旋律,樂(lè)意用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
2.能聽(tīng)辨音樂(lè)中的滑音部分并作出反應(yīng),學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則。
3.在輕松愉快的游戲場(chǎng)景中主動(dòng)地參與游戲。
準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)過(guò)歌曲《貓捉老鼠》的前三段,由配班教師扮演大貓。
材料準(zhǔn)備:活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)擺放自制的立體的樹(shù)木、花朵、蘑菇等,《貓捉老鼠》音樂(lè)完整版及分段版,貓和老鼠的胸飾若干。
過(guò)程:
一、小老鼠吃米
1.明確角色,提煉動(dòng)作。
師(戴上鼠媽媽的胸飾,給幼兒戴上鼠寶寶的胸飾):寶寶們,你們知道我是誰(shuí)嗎?嗯,我是鼠媽媽。你們是……
師:聽(tīng),鼠寶寶們?cè)谧鍪裁?(播放《貓捉老鼠》前三段音樂(lè)。)
師:你會(huì)跑來(lái)跑去嗎?誰(shuí)會(huì)輕輕地跑來(lái)跑去?(幼兒個(gè)別及集體相結(jié)合做動(dòng)作。)
2.跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
師:哎呀,我的肚子好餓。你們餓嗎?我們一起出去找點(diǎn)米吧!(引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)地中間根據(jù)音樂(lè)的變化做動(dòng)作。)
師:米的味道怎么樣?你是怎么吃米的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。)
3.再次表現(xiàn)。
師:你還想吃點(diǎn)什么米?我們一起去找一找。(鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用不同動(dòng)作表現(xiàn)“吃”這一行為。)
師:寶寶們,吃了這么多米,讓我們回去休息一下吧!
師(小結(jié)):剛才有的鼠寶寶會(huì)輕輕地跑來(lái)跑去,找到米還會(huì)一口一口地吃,這些鼠寶寶真能干!
(析:教師和幼兒分別扮演鼠媽媽和鼠寶寶,引導(dǎo)幼兒通過(guò)傾聽(tīng)產(chǎn)生與音樂(lè)情緒相一致的體驗(yàn)。)
二、大貓來(lái)了
1.聽(tīng)辨音樂(lè)。
師:聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)做什么?(播放歌曲的第四段。)
師:你是從哪里聽(tīng)出來(lái)的?
師:大貓是在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)小老鼠的?(再次聽(tīng)辨第四段音樂(lè)中的滑音部分。)
2.明確游戲規(guī)則。
師:聽(tīng)到大貓的叫聲,我們應(yīng)該怎么辦呢?
師:對(duì),我們要一起快快地逃回家。
(析:此環(huán)節(jié)包含了游戲規(guī)則:聽(tīng)到大貓“喵”地一聲,鼠寶寶才能四散逃開(kāi)。這個(gè)滑音給了幼兒重要提示,教師需引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),逐漸掌握游戲規(guī)則,這也是游戲能夠順利開(kāi)展的保證。)
三、游戲:貓捉老鼠
1.由教師扮演大貓,師幼共同游戲。教師鼓勵(lì)每個(gè)幼兒參與游戲,觀察幼兒能否遵守游戲規(guī)則,即聽(tīng)到滑音后逃回家。
2.由幼兒扮演大貓,師幼共同游戲。
師:大貓是什么時(shí)候出來(lái)的?它是什么時(shí)候去捉老鼠的?(幫助幼兒梳理游戲情節(jié),將其與音樂(lè)進(jìn)行匹配。)
師:誰(shuí)想做大貓?
3.引導(dǎo)幼兒變換躲藏地點(diǎn)進(jìn)行游戲。
師:如果我們到離家很遠(yuǎn)的地方去找米吃,大貓來(lái)了,我們還可以躲在哪里呢?(如大樹(shù)后面、花叢后面等。)(游戲進(jìn)行2~3次,教師逐漸退出游戲。)
(析:大貓和老鼠之間的“抓”和“逃”富有情節(jié)性,饒有趣味,幼兒很享受追與逃的過(guò)程。教師在此環(huán)節(jié)中適時(shí)退出,鼓勵(lì)幼兒扮演大貓。為了增強(qiáng)趣味性,教師又引導(dǎo)“鼠寶寶”選擇不同地方進(jìn)行躲藏,既避免了幼兒擁擠,又提示幼兒想出如何不被大貓抓到的方法。)
師:寶寶們,現(xiàn)在我們到更遠(yuǎn)的地方去找一找還有些什么米可以吃。
反思:
第一,創(chuàng)設(shè)情境。活動(dòng)中教師用自制的立體的、色彩鮮艷的樹(shù)木、花叢等道具布置成森林的場(chǎng)景,分散在場(chǎng)地四周,形象而生動(dòng),深深地吸引了幼兒的視線。這樣的場(chǎng)景不僅能使幼兒主動(dòng)參與、融入游戲,而且能夠幫助幼兒逐步制定和完善游戲規(guī)則。
第二,變化玩法。本次活動(dòng)的環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),在鞏固歌詞、熟悉歌曲最后一個(gè)音為抓、逃信號(hào)的規(guī)則后,教師通過(guò)變化玩法來(lái)調(diào)控游戲的節(jié)律。首先,是師幼共同游戲,由教師扮演“大貓”,幼兒扮演“老鼠”;接著,由一位幼兒扮演“大貓”,其余幼兒扮演“老鼠”;最后,引導(dǎo)幼兒根據(jù)場(chǎng)地特點(diǎn)任意躲藏在自己覺(jué)得隱蔽的地方,增加游戲難度。教師通過(guò)變化玩法,不斷添加新的刺激與挑戰(zhàn),使幼兒在游戲中始終保持積極的情緒。
第三,適時(shí)退出。在幼兒熟悉游戲規(guī)則后,教師給予幼兒自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì),逐漸減少語(yǔ)言提示,引導(dǎo)幼兒專注地傾聽(tīng)音樂(lè),并通過(guò)表情和肢體動(dòng)作給予暗示,直到完全退出。孩子們?cè)谧匀弧⑤p松的游戲氛圍中個(gè)個(gè)躍躍欲試,熱情高漲。
幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)教案9
活動(dòng)目的:
1、初步分析音的高低,并用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
2、通過(guò)游戲產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣,保持桌面干凈。
4、用舒適的方法握筆,享受大膽涂色的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:高人矮人圖片、磁帶、鈴鼓
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:請(qǐng)小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹(shù)》。通過(guò)小樹(shù)長(zhǎng)高了引出主題。
二、進(jìn)行部分:
1、教師出視高人矮人圖片引起幼兒愛(ài)好。"圖片上是誰(shuí),有幾個(gè)人,他們有什么不一樣?他們還給我們小朋友帶來(lái)了禮物,一會(huì)兒老師就幫他們把禮物送給你們。"
2、教師以講故事的形式進(jìn)入主題。"高人和矮人是一對(duì)好朋友,他們天天都要一起到樹(shù)林里散步,可是今天他們來(lái)到樹(shù)林時(shí)發(fā)現(xiàn)以前散步時(shí)的音樂(lè)被換了,他們不知道哪一段音樂(lè)是高人散步時(shí)用的,哪一段是矮人散步時(shí)用的音樂(lè)。小朋友你們能幫助他們嗎?"
3、初步分析高低音。"我們這里有他們散步時(shí)的音樂(lè),仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)現(xiàn)在是誰(shuí)在散步,是高人在散步,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)在散步,是矮人在散步。高人走路的聲音很高,矮人走路的聲音很低。"
4、幼兒和老師共同來(lái)創(chuàng)編高人與矮人的動(dòng)作。"我們一起來(lái)學(xué)高人矮人走路。"
5、教師為小朋友發(fā)禮物――鈴鼓。全體小朋友起立手拉手,圍成一個(gè)大圓圈,安順時(shí)針?lè)较颍?tīng)音樂(lè)學(xué)高人矮人走路,邊走邊拍打鈴鼓。
三、結(jié)束部分
教師和幼兒一起跳健康操。"高人矮人今天非凡興奮他們想請(qǐng)小朋友和客人老師一起跳健康操,你們?cè)覆辉敢猓?大家一起跳健康操結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
我覺(jué)得在整個(gè)活動(dòng)中小朋友都能非常積極主動(dòng),沒(méi)有過(guò)多的約束,只有快樂(lè)的表現(xiàn),其實(shí),當(dāng)一節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合孩子好動(dòng)好奇的年齡特點(diǎn),相信孩子會(huì)很快樂(lè)。
幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)教案10
游戲目標(biāo):
1、愉快地跟學(xué)歌曲,并初步學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲、《媽媽和乖乖》。
2、初步知道袋鼠的主要外形特征。
游戲準(zhǔn)備:
1、扮演袋鼠媽媽的服裝,袋鼠玩具一個(gè)(大布袋也可替代)。
2、歌曲錄音磁帶《媽媽和乖乖》。
游戲過(guò)程:
1、教師扮演袋鼠媽媽:
師:"小朋友你們知道我是誰(shuí)嗎?""你們看我的肚子上有什么?它有什么用?""我們袋鼠是怎么走路的?"幼兒學(xué)袋鼠條,體驗(yàn)袋鼠走路的特點(diǎn)。
2、學(xué)唱歌曲《媽媽和乖乖》:
教師有節(jié)奏地朗誦兒歌。師:"乖乖是誰(shuí)呀?"幼兒跟著教師有節(jié)奏地朗誦兒歌,理解"相親相愛(ài)"。
"這首兒歌還可以編成一首很好聽(tīng)的歌曲,歌曲名字叫《媽媽和乖乖》"。
3、教師示范演唱歌曲。
幼兒學(xué)唱歌曲。
建議與提示: 在學(xué)會(huì)音樂(lè)游戲的基礎(chǔ)上,教師還可以改變游戲規(guī)則:袋鼠乖乖比袋鼠媽媽多一個(gè),當(dāng)音樂(lè)停止時(shí),沒(méi)有找到媽媽的乖乖停止游戲一次。
幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1能夠有感情地表演唱歌曲《小蝌蚪》。
2了解小蝌蚪是青蛙的后代,從而保護(hù)青蛙和小蝌蚪。
教學(xué)準(zhǔn)備:磁帶,小蝌蚪頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、發(fā)聲練習(xí)
1邊唱律動(dòng)《小動(dòng)物的叫聲》邊做動(dòng)作,集中幼兒注意力。
2做發(fā)聲練習(xí)。
1 3 5 3 ┃1 - - -┃1 3 5 3 ┃1 - - -┃
啊 咦
二、故事導(dǎo)入
1小朋友們愛(ài)不愛(ài)聽(tīng)故事呀?今天老師給小朋友講一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》,教師放故事磁帶。
2故事聽(tīng)完了,小朋友們喜愛(ài)小蝌蚪嗎?小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?老師教你們唱一首歌,歌的名字就叫《小蝌蚪》。
三、教授歌曲
1教師范唱。先聽(tīng)老師給你們唱一遍,教師戴上小蝌蚪頭飾范唱。老師唱完了,這首歌好聽(tīng)嗎?小朋友想不想學(xué)?
2一邊拍手練習(xí)歌曲的節(jié)奏,一邊手熟悉歌詞。好,跟老師拍手說(shuō):
× ×┃× -┃× ×┃× -┃× ×┃× -┃× ×┃
小 蝌 蚪, 大 腦 瓜, 黑 身 子, 細(xì) 尾
× -┃×××┃×××┃××××┃××┃×-┃
巴。 水里生,水里長(zhǎng),長(zhǎng)著長(zhǎng)著 起變化。
小朋友拍手拍得真好!努力!努力!我要努力!耶。!
3老師教唱歌曲。
小朋友喜愛(ài)小蝌蚪嗎?應(yīng)該帶著喜愛(ài)小蝌蚪贊美小蝌蚪的感情去唱,讓聽(tīng)你唱歌的人都喜愛(ài)小蝌蚪,好不好?。。
4教授第二段,方法同上。
四、創(chuàng)編動(dòng)作
1給小朋友戴上小蝌蚪的頭飾,激發(fā)跳舞和模仿小蝌蚪的興趣。
2啟發(fā)小朋友根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
五、表演鞏固
1分組表演唱。
2個(gè)別表演唱。
3創(chuàng)設(shè)情境表演,用綠色的地毯當(dāng)池塘,小朋友頭戴小蝌蚪頭飾,唱歌跳舞真快樂(lè),好像一群快樂(lè)的小蝌蚪咱們?cè)賮?lái)唱一遍。
4積極評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)、贊美、鼓勵(lì)。
六、總結(jié)延伸
小朋友這首歌會(huì)唱了嗎?你們喜愛(ài)小蝌蚪嗎?小蝌蚪是青蛙的孩子,它長(zhǎng)大后就變成青蛙了,捕捉害蟲(chóng)保護(hù)莊稼,我們小朋友應(yīng)該怎樣對(duì)待它們?所以我們要保護(hù)小蝌蚪,保護(hù)青蛙。
幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受和表現(xiàn)音樂(lè)的不同性質(zhì),并隨著音樂(lè)的變化交換動(dòng)作。
2、探索散步動(dòng)作,并用相應(yīng)的表情和體態(tài)表現(xiàn)對(duì)打雷、下雨等天氣的反應(yīng)。
3、遵守游戲規(guī)則,并在散步時(shí)注意尋找合適的空間,不與同伴相撞。
4、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
5、感受音樂(lè)節(jié)奏,樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《小朋友散步》的磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)歌曲。
我們小朋友從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了好多好多的歌曲,今天我們就來(lái)用好聽(tīng)的聲音唱給你們的爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?
二、談話引出主題。
今天老師又給小朋友帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè),你們想不想聽(tīng)呀?
提問(wèn):你聽(tīng)了這段音樂(lè)你覺(jué)得怎么樣?
三、感受樂(lè)曲性質(zhì)。
1、接下來(lái)老師又要請(qǐng)小朋友仔細(xì)地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè)有幾段?每一段是不是一樣的?
提問(wèn):你聽(tīng)出來(lái)有幾段?
2、請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)前后兩段有什么不一樣?
提問(wèn):前后兩段是不是一樣的?
四、探索散步動(dòng)作。
1、老師先請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第一段慢的音樂(lè),你聽(tīng)了這段音樂(lè)想干什么?
提問(wèn):你聽(tīng)了這段音樂(lè)你想做什么事情呢?
2、有的小朋友聽(tīng)了這段音樂(lè)想去散步,好的,那誰(shuí)來(lái)做做散步的動(dòng)作?你還可以和誰(shuí)一起去散步呢?
3、我們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)做散步的動(dòng)作,看到漂亮的花兒可以向花點(diǎn)點(diǎn)頭,問(wèn)好等。
4、小朋友在散步時(shí)突然天氣有變化了,小朋友聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音?
提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?
打雷了、下雨了小朋友心里怎么樣?你會(huì)想什么辦法呢?
5、我們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)做打傘、跑回家的動(dòng)作。
五、完整游戲。
現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)完整表演了,散步時(shí)和小朋友保持距離,不碰撞。
六、和家長(zhǎng)同臺(tái)表演。
接下來(lái)小朋友來(lái)請(qǐng)你們的爸爸或媽媽上來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)散步好嗎?
幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1.在音樂(lè)活動(dòng)中感受快和慢、重和輕的變化。
2.愿意參與活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來(lái)。
3.在音樂(lè)活動(dòng)中感到快樂(lè)。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、感受音樂(lè)節(jié)奏的快和慢、重和輕
2、讓手腳隨著節(jié)奏的快慢、輕重動(dòng)起來(lái)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.節(jié)奏快慢、輕重的音樂(lè)各一段
2.一只鼓
活動(dòng)過(guò)程
(一)、引起興趣
音樂(lè)游戲《黃老先生有塊地》,讓幼兒模仿小動(dòng)物的聲音。
(二)、動(dòng)動(dòng)手
1、教師:“王老師今天帶來(lái)了一個(gè)小鼓,現(xiàn)在我來(lái)敲一敲這個(gè)小鼓,請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),我先敲第一遍:(慢)
2、我再敲第二遍:(快)
3、提問(wèn):“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎?
4、教師:“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)拍拍手吧,請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是快還是慢!庇螒蚍磸(fù)兩次。
(三)、動(dòng)動(dòng)腳
1、教師:“現(xiàn)在老師再敲一敲這個(gè)小鼓,請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這次敲的聲音。我先敲第一遍:(輕)
2、我再敲第二遍:(重)
3、提問(wèn):“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎?
4、教師:“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來(lái)踏踏腳吧,請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好老師敲的是重還是輕!庇螒蚍磸(fù)兩次。
(四)、動(dòng)手動(dòng)腳
小朋友,剛才小鼓敲得快和慢時(shí),我們做了什么動(dòng)作?敲得重和輕時(shí),我們又做了什么動(dòng)作呢?咱們?cè)賮?lái)玩一次,看看誰(shuí)的小手小腳最能干。
(五)、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)
1、教師:“小朋友能聽(tīng)懂小鼓說(shuō)話,聲音可以重可以輕,可以快可以慢,現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)兩段音樂(lè),聽(tīng)聽(tīng)它們有什么不一樣,我們先聽(tīng)第一段。”——播放快節(jié)奏音樂(lè),幼兒可以隨音樂(lè)拍手。
提問(wèn):“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?”
2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段音樂(lè)——播放慢節(jié)奏音樂(lè),幼兒可以隨音樂(lè)拍手
提問(wèn):“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?”
3、根據(jù)音樂(lè)模仿動(dòng)物形象
A、師:“現(xiàn)在我們來(lái)根據(jù)音樂(lè)模仿小動(dòng)物,想一想聽(tīng)到快節(jié)奏的音樂(lè)我們可以模仿什么動(dòng)物?聽(tīng)到慢節(jié)奏的音樂(lè)我們可以模仿什么動(dòng)物?那聽(tīng)到重而響的音樂(lè)呢?聽(tīng)到輕聲的音樂(lè)我們可以模仿什么動(dòng)物?
B、師幼共同隨著音樂(lè)模仿各種小動(dòng)物。
幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受樂(lè)曲的流暢旋律,學(xué)唱歌曲。
2.能辨別不同車子發(fā)出的聲音。
3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.與歌詞相關(guān)的車輛或玩具車各一輛。
2.《這是什么車》音樂(lè)CD。
活動(dòng)過(guò)程
1.說(shuō)說(shuō)唱唱:《什么車開(kāi)來(lái)了》。
(1)出示自行車或玩具自行車。引導(dǎo)幼兒思考并回答:這是什么車?鈴聲是什么樣的?教師根據(jù)歌曲旋律唱出鈴聲。
(2)依次出示小汽車、救護(hù)車,引導(dǎo)幼兒回答后,教師按旋律唱出小汽車的喇叭聲和救護(hù)車嗚叫聲。
(3)教師引導(dǎo)幼兒按照旋律學(xué)唱三種車的聲音。
2.幼兒學(xué)唱。
(1)教師示范演唱歌曲兩遍,幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
(2)幼兒跟唱歌曲第一段。
(3)幼兒學(xué)唱歌曲第二、三段。
(4)播放音樂(lè),幼兒完整跟唱。在跟唱過(guò)程中,教師可用玩具車提示歌詞。
3.游戲:我是小司機(jī)。
幼兒學(xué)做小司機(jī),在行進(jìn)中學(xué)唱,并自主表現(xiàn)動(dòng)作。
活動(dòng)反思:
《這是什么車》是一節(jié)比較有趣的音樂(lè)活動(dòng),其歌詞內(nèi)容以汽車的標(biāo)志性聲音構(gòu)成。因此,對(duì)孩子而言歌詞的記憶并不是很困難。在活動(dòng)準(zhǔn)備中,我就已經(jīng)帶領(lǐng)孩子聽(tīng)過(guò)各種交通工具的聲音了,為開(kāi)展本次活動(dòng)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。在整個(gè)活動(dòng)中,我一直圍繞目標(biāo)展開(kāi)活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),思路清晰,層層展開(kāi)。在教具的準(zhǔn)備上,我準(zhǔn)備了圖片,操作卡,目的是讓幼兒更生動(dòng)形象地感受歌詞內(nèi)容。
幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉歌曲的旋律,嘗試用身體的動(dòng)作來(lái)表演歌曲的內(nèi)容。
2、初步創(chuàng)編茶壺和茶杯的動(dòng)作。
3、在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,體驗(yàn)與同伴共同舞蹈的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、熟悉樂(lè)曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種茶壺、茶杯,知道茶壺、茶杯的用途及使用方法。
2、教學(xué)準(zhǔn)備:與歌曲有關(guān)的茶壺圖片四幅,歌曲伴奏。
活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)游戲“變變變”進(jìn)入寶寶們,今天我們來(lái)玩一個(gè)“變變變”的游戲好不好?
想玩的寶寶站起來(lái),找一個(gè)空地方站好。你們的小手在哪里?揮一揮。噢,我看到了,真漂亮。現(xiàn)在我們藏起來(lái)。游戲就要開(kāi)始羅,聽(tīng)!
。ㄗ兂尚⊥,跳一跳)(變成鴨子,走一走)(變成袋鼠,跳一跳)(變成飛機(jī),聽(tīng)音樂(lè)飛進(jìn)場(chǎng)地)
。ǘ┯^察圖片,熟悉歌曲
1、教師完整的示范演唱一遍我們開(kāi)飛機(jī)開(kāi)累了,來(lái)!寶寶們,找一個(gè)空地方坐好,休息一會(huì)兒。
累不累啊?(幼兒回答)累我都想喝水了。寶寶們,快看,這是誰(shuí)呀?(茶壺)
2、觀察圖片,理解歌詞
。1)小茶壺長(zhǎng)得什么樣呀?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“它的肚子是圓圓的,身體矮矮的”)教師聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦:我是茶壺圓又圓,我是茶壺圓又圓
(2)我們?cè)賮?lái)看看,這是茶壺的什么呀?(壺柄,壺柄是用來(lái)提茶壺的)茶柄長(zhǎng)在什么地方?你們來(lái)學(xué)學(xué)?那這個(gè)呢?(壺嘴,水就是從這個(gè)地方流出來(lái)的)教師聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦:這是壺嘴這是柄
。3)觸摸第三幅圖片,問(wèn)問(wèn)幼兒:“壺里的水怎樣拉?”(水燒開(kāi)拉,都冒煙啦,水都在壺里翻滾啦)
。4)那這個(gè)壺嘴怎樣啦?(沖茶啦)教師聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦:水開(kāi)了!泡茶了。
。ㄈ﹦(chuàng)編茶壺和茶杯的動(dòng)作
1、你們想不想都來(lái)喝喝茶,好,請(qǐng)小朋友趕快準(zhǔn)備。
2、我們的茶壺是什么樣子的?(又肥又矮)來(lái)!我們來(lái)做一做。
那壺柄長(zhǎng)在哪呢?壺嘴長(zhǎng)在這兒。(動(dòng)作示意)再來(lái)一次。
提問(wèn):“誰(shuí)想喝水?”(咕嚕咕嚕)
3、提問(wèn):寶寶們,剛才我們的壺柄都長(zhǎng)在這兒,動(dòng)腦筋想想,壺柄還可以長(zhǎng)在哪兒?(幼兒創(chuàng)編)那壺嘴呢?(幼兒創(chuàng)編)那我們?cè)賮?lái)一次,這一次看看誰(shuí)跟我的不一樣。
4、剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長(zhǎng)在了不同的地方,真不錯(cuò)!我再來(lái)看看,來(lái),寶寶們準(zhǔn)備。ń處煵皇痉叮
5、寶寶們,把你們的茶杯擺好啦!我來(lái)給你們倒茶。“咕嚕咕!
6、哦!這么多的小朋友都想喝茶,老師都倒不過(guò)來(lái)了,這樣吧,我們?cè)賮?lái)沖一次茶,和你旁邊的好朋友,相互的倒倒茶,好嗎?來(lái)!大家趕快準(zhǔn)備好。(把你們的茶也倒給我喝喝)
(四)請(qǐng)客人老師喝茶寶寶們,剛才我們都喝了茶,你們看看周圍有這么多的客人老師,我們也去給他們倒茶喝,好嗎?
(五)結(jié)束其他班上的小朋友也也想喝茶了,來(lái)!寶寶們,我們也去給他們倒茶去!
活動(dòng)反思:
作為一個(gè)日常的集體歌唱教學(xué),本活動(dòng)我在多次參與工作室歌唱教學(xué),觀摩名師的課堂實(shí)踐后,對(duì)名師歌唱教學(xué)模式進(jìn)行了模仿與嘗試。主要通過(guò)導(dǎo)入激趣—感受理解—學(xué)唱鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施本次教學(xué)。
活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路還是比較清晰,過(guò)渡比較自然。整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置符合小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn),激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。首先感受環(huán)節(jié),教師安排的傾聽(tīng)欣賞歌曲都是在無(wú)伴奏的情況下,注重培養(yǎng)幼兒欣賞音樂(lè)的習(xí)慣和喜愛(ài)音樂(lè)的情感。通過(guò)教師的表演以及茶壺圖片的展示,抓住茶壺的外形特征“矮又胖”,并初步嘗試用動(dòng)作表示“小茶壺”。為之后的表演環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ),同時(shí)也增加了活動(dòng)的趣味性,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)唱歌曲及表演環(huán)節(jié)中,我把學(xué)習(xí)歌曲與動(dòng)作表演進(jìn)行了整合,給予孩子比較自由的表現(xiàn)空間,幼兒在學(xué)唱歌曲的同時(shí),進(jìn)行了肢體的模仿。因?yàn)楹⒆觽兪呛脛?dòng)的,而通過(guò)肢體模仿也是讓孩子理解記憶歌詞的手段之一,在使孩子進(jìn)一步熟悉歌曲的同時(shí),也解決了動(dòng)作表演,可謂一舉兩得。最后通過(guò)角色扮演,體驗(yàn)游戲快樂(lè)。先是教師與幼兒分角色扮演茶壺和茶杯,然后是個(gè)別幼兒與其他幼兒分角色扮演,最后讓幼兒自己找伙伴兩兩合作分演角色。這一系列的表演歌曲中,讓幼兒充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性,參與演唱表演,盡情體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
但活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn),幼兒小班的孩子在互動(dòng)表演的時(shí)候,往往只記得表演而忘了演唱歌曲,我想是否可以在的活動(dòng)中,先從獨(dú)立的個(gè)體表演出發(fā),再延伸到與他人的合作上,也許效果會(huì)更好些。
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