幼兒園教案:懶惰的小蝸牛(通用10篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的幼兒園教案:懶惰的小蝸牛,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教案:懶惰的小蝸牛 篇1
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
。刍顒(dòng)重點(diǎn)]
引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
。刍顒(dòng)難點(diǎn)]
引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
[活動(dòng)過程]
1、律動(dòng)《春天在哪里》穩(wěn)定幼兒情緒,引起幼兒興趣。
2、觀察圖片,進(jìn)行講述。
教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察:你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛)鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。
3、發(fā)散思維。
通過觀察圖片,提問:
。1)、小蝸牛為什么睡了?蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?
。2)、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
。3)、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會(huì)怎樣呢?
。4)、通過觀察圖片你還想到了什么?
4、幼兒自由排列圖片,進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
教師引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論,并進(jìn)行講述,教師進(jìn)行指導(dǎo),分三個(gè)步驟進(jìn)行:
。1)、幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。
。2)、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
。3)、各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進(jìn)行講述。
5、教師小結(jié):
通過這件事情,小蝸牛覺得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí),做一個(gè)人人喜愛的好孩子,教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
。刍顒(dòng)延伸]
搜集有關(guān)小蝸牛的資料,在區(qū)域中展示,大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛,觀察蝸牛的外形特征,搜索蝸牛的生活習(xí)性。
幼兒園教案:懶惰的小蝸牛 篇2
【設(shè)計(jì)意圖】
動(dòng)物是人類的朋友,喜愛小動(dòng)物是幼兒們的天性。設(shè)計(jì)的此節(jié)教育活動(dòng),旨在通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言,講述圖片的情節(jié),鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述故事。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫、有重點(diǎn)的講述故事。
2、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
【活動(dòng)過程】
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣
1、謎語:頭上兩對小觸角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠閑閑從不急。
(通過謎語導(dǎo)入,激發(fā)幼兒猜想的欲望,為下面的講述活動(dòng)做鋪墊。)
2、請幼兒學(xué)一學(xué)小蝸牛爬行的樣子。(小蝸牛爬行最大的特點(diǎn)是慢吞吞、懶洋洋的樣子)
(大班幼兒以具體形象思維為主,抽象邏輯思維開始萌芽,通過引導(dǎo)幼兒模仿蝸牛的樣子,讓幼兒直觀地理解“慢吞吞、懶洋洋”等疊詞)
二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒感知、觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編故事
圖片上有什么小動(dòng)物?(烏龜和蝸牛)它們要去干什么呢?(旅游)這只蝸牛在旅游時(shí)是怎么偷懶的呢?結(jié)果怎么樣了?
(觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),教師利用“提問觀察法”引導(dǎo)幼兒一步步觀察圖片,使幼兒在講述時(shí)會(huì)更細(xì)致。觀察能力是發(fā)展幼兒認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ),也是構(gòu)成幼兒創(chuàng)造力的始發(fā)因素。通過教師的提問觀察幼兒的講述才會(huì)更有條理性和層次性)
三、教師運(yùn)用提問的形式,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,發(fā)散幼兒思維,使其有重點(diǎn)的講述
1、小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服……)蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?(爬到小烏龜背上多省勁呀,看風(fēng)景,很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會(huì)怎樣呢?(鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力)
4、通過觀察圖片,你還想到了什么?
(開放性的問題能夠充分發(fā)散幼兒思維,本環(huán)節(jié)中教師注重開放性的提問,有效地開拓了幼兒的思維并發(fā)展了其講述能力,給幼兒營造了想說、樂說、愿說的寬松的心理環(huán)境)
四、幼兒自由排列圖片,引導(dǎo)幼兒講清故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情
教師引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論,并進(jìn)行講述,教師進(jìn)行指導(dǎo),分三個(gè)步驟進(jìn)行:
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字,提醒幼兒講述時(shí)要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情。
3、各組選派一名代表到前面為全體幼兒進(jìn)行講述。
(在分組過程中,教師有意識(shí)的采用“以強(qiáng)帶弱”的分組技巧,小組式的分組講述,為幼兒提供了相互學(xué)習(xí)、相互模仿的對象。幼兒之間的差異性恰恰成為幼兒學(xué)習(xí)語言的重要資源,幼兒在相互討論、交流中促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。分組講述從時(shí)間上避免了隱形浪費(fèi),幼兒有更多的機(jī)會(huì)圍繞同一主題進(jìn)行講述,在有效的時(shí)間內(nèi)給予幼兒更多的交流與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。)
五、生活拓展,引導(dǎo)幼兒做事要勤勞不偷懶
1、提問:你在平時(shí)的生活中做事有沒有偷懶呢?做過哪些偷懶的事情。
2、引導(dǎo)幼兒說出自己今后正確的做法。
【活動(dòng)延伸】
1、把圖片投放在區(qū)角中,請幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行不同的排列順序,并大膽合理的講述故事。
2、搜集有關(guān)蝸牛的資料,觀察蝸牛的外形特征,探索蝸牛的生活習(xí)性,并把想法畫下來。
幼兒看圖講述內(nèi)容:
一天,蝸牛和烏龜一起去給螞蟻過生日,走著走著烏龜累了,心想:"我先歇會(huì),等會(huì)走也來的及呀!不一會(huì)兒,小烏龜睡著了,小蝸牛悄悄地爬到了小烏龜?shù)谋成?可小烏龜全然不知。烏龜醒了,繼續(xù)往前走,以為小蝸牛已經(jīng)走遠(yuǎn)了,它就加快步伐迅速的爬著,爬得滿頭大汗,蝸?磥碚凑醋韵,趴在烏龜背上睡著了。走著走著,烏龜看見一條小河,毫不猶豫的跳進(jìn)了河里,蝸牛也被帶進(jìn)了河里,它拼命的大叫:“救命呀,救命呀!烏龜連忙把小蝸牛救上了岸!蔽伵<t著臉說:“以后我再也不偷懶了。”
小烏龜想看看大自然的美好風(fēng)景,小蝸牛聽后說:“我也要跟著你。它們倆走著走著,小蝸牛累了。小蝸牛靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)好辦法,他悄悄的爬到了烏龜背上。心想:“這真是個(gè)好辦法,一邊洋洋得意,一邊恥笑烏龜真傻沒有發(fā)現(xiàn)自己!睘觚斪叩胶舆呄耄骸拔蚁认磦(gè)澡,讓自己變得更干凈‘更漂亮些吧!”烏龜就跳了進(jìn)去,發(fā)現(xiàn)自己背上一個(gè)勁的冒泡。想:“這是怎么回事呀?”回頭一看小蝸牛掉到水里了。小烏龜覺得很奇怪,于是小烏龜就把小蝸牛馱上了岸。小烏龜問小蝸牛:“這是怎么回事兒?”小蝸牛我事情得經(jīng)過一五一十得告訴了烏龜。小烏龜說:“以后不要這樣了,太危險(xiǎn)啦!”
小蝸牛說:“對不起,我以后再也不這樣了!
活動(dòng)反思:
活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,采用層層遞進(jìn)的方式,圍繞目標(biāo)展開。從活動(dòng)的整個(gè)流程看,教師始終是在引導(dǎo)的位置上。從幼兒角度來說,幼兒們的發(fā)言積極,思維活躍,多數(shù)幼兒都能大膽表達(dá)積極的見解。在讓幼兒自由看圖講述時(shí),教師活動(dòng)前要求明確,能夠突出重點(diǎn)。教師提問時(shí),給了幼兒一定的時(shí)間,不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的積極性。
活動(dòng)過程中,教師也注重幼兒的傾聽習(xí)慣和自信心的培養(yǎng)。當(dāng)膽小、內(nèi)向的幼兒不敢發(fā)言時(shí),教師能夠給予鼓勵(lì)和肯定,并有效回應(yīng)幼兒的想法,促使幼兒的講述更加豐富、完整。
幼兒園教案:懶惰的小蝸牛 篇3
設(shè)計(jì)思路:
動(dòng)物是人類的朋友,喜愛小動(dòng)物是孩子們的天性,對小蝸牛呢!孩子們更是充滿了好奇心。抽簽以后,我與孩子們一起探討了一些關(guān)于小蝸牛的話題,孩子們議論紛紛,興趣很高。為了使孩子們進(jìn)一步了解關(guān)于蝸牛方面的知識(shí),培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力,我設(shè)計(jì)的此節(jié)教育活動(dòng),旨在通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié),鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述故事。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié)。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述。
3、培養(yǎng)幼兒大膽講述、創(chuàng)編故事的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片
活動(dòng)過程:
1、謎語導(dǎo)入,引起興趣。
小朋友,今天老師給大家?guī)硪粋(gè)謎語,請聽好:“頭上兩對小觸角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠閑閑從不急!闭埬悴虏率鞘裁?(蝸牛)你喜歡蝸牛嗎?你捉蝸牛時(shí),蝸牛有什么反應(yīng)?為什么要把頭縮進(jìn)去?
教師小結(jié):蝸牛怕光,喜歡在曬不到的墻邊、草叢、樹跟等地方;蝸牛喜歡吃菜葉,摸它時(shí)就把頭縮進(jìn)殼里,這是它保護(hù)自己的方法。
今天,老師邀請了小蝸牛和小烏龜?shù)酱笕鄟碜骺停墒莵碇八鼈儎倓偨?jīng)歷了一場風(fēng)波,究竟它們之間發(fā)生了一件什么事情呢?讓我們一起來看看大屏幕吧!
2、出示圖片,引導(dǎo)幼兒感知觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編故事。
提問:這六幅圖片里都講述了小蝸牛和小烏龜之間發(fā)生的事情,請小朋友仔細(xì)觀察一下,選擇一張你最喜歡的圖片,看看這張圖片里發(fā)生了一件什么事?和你身邊的小伙伴說一說,然后下來講給大家聽,好嗎?
。ㄓ變河懻,教師指導(dǎo))
誰愿意把你喜歡的圖片下來和小朋友一起分享。(幼兒發(fā)揮想像,自由講述,老師針對幼兒的回答及時(shí)提問、提升。)鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。
3、完整講述故事。
。1)幼兒自主完整講述故事
小朋友根據(jù)自己的喜歡將每一幅圖都編出了一個(gè)好聽、有趣的故事,老師真為你高興,現(xiàn)在誰能將這六幅圖片連起來,編成一個(gè)動(dòng)聽完整的故事呢?(請幼兒思考后進(jìn)行講述)
。2)播放課件,幼兒欣賞完整故事
小朋友講的故事真是太棒了。今討論:你喜歡故事里的小蝸牛還是小烏龜?為什么?小蝸牛這樣做不對嗎?它錯(cuò)在什么地方了?我們在以后的生活中我們應(yīng)該怎樣做?
教師小結(jié):通過這個(gè)故事,小朋友知道了在以后的學(xué)習(xí)和生活中做事情都不能偷懶,要做一個(gè)勤勞樸實(shí)的好孩子。好嗎?
4、結(jié)束部分:
今天小朋友表現(xiàn)的都很出色,老師真為你們感到高興,現(xiàn)在就讓我們一起把這個(gè)好聽的故事講給中班、小班的弟弟妹妹們聽吧!
故事參考《懶惰的小蝸牛》
一天,烏龜和蝸牛去旅行,烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成稀觚斝褋,找不著蝸牛,以為蝸牛早走遠(yuǎn)了,就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著,烏龜看見前面有條河,它想洗個(gè)澡,就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫:“救命!”烏龜連忙把它救到岸上,對蝸牛說:“多危險(xiǎn),以后不要再懶惰了。”
幼兒園教案:懶惰的小蝸牛 篇4
一、案例背景:
大自然是一位神奇的“老師”,把幼兒置身在自然自然景物中,就能真切的感知大自然,引導(dǎo)他們關(guān)注自然界的變化,并在此基礎(chǔ)上對大自然產(chǎn)生一種積極、美好的情緒與情感體驗(yàn)。繪畫是一種特殊的理性活動(dòng),是一種把感性形象和具有一般共性的概念融合在一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)性陳述中的理性活動(dòng)。在《指南》中也這樣強(qiáng)調(diào):“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美!倍∥伵R舱乾F(xiàn)在這個(gè)季節(jié)常見的小動(dòng)物,所以就選擇《小蝸!纷鳛檫@次小班美術(shù)游戲的主題。
二、案例描述:
案例目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用螺旋線表現(xiàn)蝸牛的基本特征并嘗試給蝸牛進(jìn)行簡單的裝飾。
2.學(xué)會(huì)畫簡單的裝飾物,如:小草、太陽等。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽作畫,豐富畫面。
4.初步感受大自然的美好,能關(guān)注自己身邊的美麗景色。
案例準(zhǔn)備:
1.蝸牛圖片、小草、太陽的圖片。
2.幼兒畫紙。
3.黑色畫筆。
案例實(shí)錄:
師:蝸牛到底是什么樣子的呢?老師這里有照片,小朋友仔細(xì)看,小蝸牛是不是你們說的那樣呢?有幼兒說蝸牛背上有殼,像個(gè)房子一樣。師:那它的殼是怎么樣的呢?楊毅恒:它的殼是一圈一圈的。師:蝸牛的頭上有什么?幼兒:有兩根角。師:蝸牛的頭上有兩根細(xì)細(xì)的角,叫觸角。師:那蝸牛的眼睛在那里呢?有幼兒說:蝸牛沒有眼睛。有幼兒說:蝸牛的眼睛在觸角上。師:對了,蝸牛的眼睛就長在觸角上。師:蝸牛是怎樣走路的呢?它有腳嗎?祁思吟:我沒有看見蝸牛的腳?師:蝸牛有腳,而且是一只腳,就像鞋底一樣。師:那你們想不想也來畫一畫蝸牛然后把它裝飾的更漂亮呢?幼兒:想。然后我進(jìn)行了示范。師:我們可以畫好多漂亮的蝸牛,還可以畫上小草、小花等。然后幼兒就開始操作畫蝸牛。大部分幼兒不能很好的掌握構(gòu)圖,只是一味的畫蝸牛。有的幼兒把蝸牛畫的很大,一張紙上只能畫2只蝸牛,有的幼兒把蝸牛畫的很小,紙上到處擠滿了蝸牛,只有少數(shù)幼兒能夠畫出適當(dāng)大小的蝸牛并把它們比較好看的分布在紙上,并且在空白的地方畫上了小草,還是非常好看的。不過在繪畫過程中,有些小朋友用綠色或紅色的水彩筆來畫蝸牛,經(jīng)過我提醒后他們才用黑色水彩筆畫蝸牛。
三、案例分析與反思:
活動(dòng)結(jié)束后,我覺得自己當(dāng)時(shí)的介入和提醒并不恰當(dāng)。每個(gè)人心里都有一顆美的種子,幼兒的心里也一樣。幼兒因?yàn)槟挲g小的特點(diǎn)對事物的感受和理解不同于成人,他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。雖然在我們眼中,蝸牛不可能是綠色或者是紅色的,但在幼兒童話般的世界里,充滿了美麗的顏色,沒有任何一樣事物用顏色來肯定它。幼兒稚嫩的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感,我們應(yīng)對幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒,更不能為追求結(jié)果而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。
小班幼兒年齡較小,不能夠很好的感受畫面的美丑。這也就需要我們老師在平常游戲或者教學(xué)過程中讓幼兒欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品,和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征,感受和欣賞美。絕對不能以我們的審美標(biāo)準(zhǔn)來要求幼兒更不可急于指責(zé)或亂下結(jié)論來批評幼兒,這樣會(huì)挫傷幼兒繪畫的積極性讓幼兒對作畫沒興趣。
《綱要》中也提倡我們不應(yīng)該吝嗇表揚(yáng)幼兒的話,多給幼兒鼓勵(lì),讓幼兒在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中盡情地發(fā)揮繪畫的`藝術(shù)細(xì)胞,從而才能創(chuàng)造出更加有藝術(shù)價(jià)值的作品。我想我們既然作為教師就應(yīng)好好的引導(dǎo)幼兒在繪畫過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新行為,因?yàn)閷硭麄冎械哪骋粋(gè)或許就是畫家。
幼兒園教案:懶惰的小蝸牛 篇5
教學(xué)目的:
1.掌握蝸牛的基本形象特征,正確地畫出不同形態(tài)的蝸牛。
2.通過畫蝸牛,學(xué)生能掌握畫圓形動(dòng)物的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦和善于想象的能力。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圓形并用基本形畫蝸牛。教學(xué)難點(diǎn):畫出蝸牛的不同動(dòng)態(tài)。教具準(zhǔn)備:
1.老師準(zhǔn)備:彩色粉筆、多媒體。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:塑料水彩筆、美術(shù)課本、圖畫紙。教學(xué)過程:
一、前置學(xué)習(xí):
1、歌曲導(dǎo)入。
。1)播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,學(xué)生聽歌曲交流感受。
。2)談話:在夏天的雨季里,同學(xué)們都見到過蝸牛爬行的情景,看它那背著自己的“小屋”在草地上自由自在蠕動(dòng)的姿態(tài),真惹人喜愛。那么大家想不想把它那可愛的樣子畫下來呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)畫蝸牛。
2、自主學(xué)習(xí)。
。1)出示蝸牛圖片學(xué)生欣賞,討論蝸牛的身體結(jié)構(gòu)。
。2)怎樣畫蝸牛呢?先分小組討論,然后準(zhǔn)備全班交流。
。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí),老師深入小組參與討論)
二、交流釋疑:
1、全班交流。
小組代表上臺(tái)講解怎樣畫蝸牛。(演示畫法,邊演示邊講解)。
2、教師點(diǎn)拔:
。1)講解怎樣畫各種姿態(tài)的蝸牛。師:蝸牛喜歡在潮濕的地方活動(dòng)。它們有向前爬行的,有向后爬行的,有抬頭的,有低頭的等各種不同的姿態(tài)。這些神態(tài)各異的蝸牛,我們該如何去畫呢?
。ǔ鍪疚伵(dòng)態(tài)變化分析圖一幅)
抬頭的向前爬的后爬的低頭的
(教師設(shè)問,各種姿態(tài)的蝸牛哪里在變動(dòng))
。2)教師總結(jié)蝸牛動(dòng)態(tài)畫法規(guī)律。
強(qiáng)調(diào):蝸牛不同動(dòng)態(tài)的畫法主要是肉體的變化,圓殼不動(dòng),因此畫蝸牛先畫圓殼,再根據(jù)蝸牛的不同動(dòng)態(tài)畫出肉體及觸角。
。3)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生繪畫:
師:蝸牛喜歡在什么地方爬行?
師生共同討論:如何讓蝸牛自由自在地爬行。
(出示范畫:蝸牛在潮濕的草地上爬行)
教師:請同學(xué)們看示范畫,畫面上的蝸牛是在干什么?上:天空上有什么?(烏云)是什么顏色?草地上有什么?(花草、蘑菇)是什么顏色?
3、課堂練習(xí)。
師:同學(xué)們,如果你是一只蝸牛,會(huì)喜歡什么樣的活動(dòng)呢?
如默默地爬行,與另一只蝸牛親熱地說話等。請兩名同學(xué)說出自己要畫的場面。
作業(yè)要求:在草地上畫出不同姿態(tài)的小蝸牛(最少五只)。
注意事項(xiàng):
、僮プ∥伵A殼和肉體的畫法特點(diǎn)。
、谧⒁鈭A殼和肉體的比例關(guān)系。
③色彩要活潑鮮艷。
(教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正)
三、鞏固拓展:
1、展示評價(jià)。
2、播放手工作品,學(xué)生欣賞,鼓勵(lì)學(xué)生用其它方式來表現(xiàn)蝸牛。
幼兒園教案:懶惰的小蝸牛 篇6
一、活動(dòng)名稱:
美術(shù):繪畫小蝸牛
二、活動(dòng)目標(biāo):
學(xué)習(xí)繪畫小蝸牛
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
春天的大背景圖一張,水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
四、活動(dòng)過程:
(一)、出示大背景圖,老師講述畫面內(nèi)容。
師:春天來了,紅紅的太陽照著大地,溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著,小燕子自由自在地飛著,地上的小草變綠了,五顏六色的花都開了。
(二)、老師在大背景圖上范畫(邊講故事邊畫)
師:睡了一冬的小蝸牛也想出來欣賞春天的美麗景色,它從自己的房子里先伸出圓圓的小腦袋,東瞧瞧西看看,然后將身體慢悠悠地爬出來,它坐在那,張著小嘴,一邊呼吸新鮮空氣,一邊欣賞春天美麗的景色。小蝸牛覺得一個(gè)人太孤單了,它想:要是能跟我的好朋友在一起,那該多好啊!我的好朋友在哪呢?小朋友,你們愿意幫我找到我的好朋友嗎?
(三)了解蝸牛的外形特征
師:小蝸牛的朋友長得什么樣呢?它和小蝸牛長得差不多,咱們來看看小蝸牛長得什么樣?師:它身上背著重重的房子,圓圓的頭,一對短觸角,一對長觸角,一張小嘴,還有彎彎的身體。
提問:小蝸牛的眼睛長在哪里?身體是什么樣子的?象什么?(幼兒回答,老師可出示實(shí)物,如沒有實(shí)物,老師在黑板上范畫)
(四)幼兒在大背景圖上繪畫,老師巡回指導(dǎo)。
師:小蝸牛都等急了,咱們快來用畫筆把它的朋友找出來,這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
活動(dòng)反思:
在前幾次的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了用螺旋線繪畫小花花朵的方法,所以孩子們對今天的這個(gè)繪畫技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點(diǎn)放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局,引導(dǎo)孩子們要畫的飽滿,并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看,還是把握的不錯(cuò)的,基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。
幼兒園教案:懶惰的小蝸牛 篇7
教材分析:
本活動(dòng)根據(jù)一則童謠《小蝸!穭(chuàng)編而成。該童謠內(nèi)容充滿童趣,句式簡短,韻腳工整,讀來朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”,開放式的意蘊(yùn),更是給孩子留下很多想象和游戲的空間,非常適合開展問答式的節(jié)奏對話游戲。因此,本園教師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫了曲子,由四個(gè)樂句組成一段體,四二拍,旋律優(yōu)美,節(jié)奏明快,1~6六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍。
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)游戲意境,樂于參加音樂游戲,感受音樂活動(dòng)的樂趣。
2、熟悉歌曲旋律,在唱唱玩玩中掌握音樂游戲的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉音樂旋律;活動(dòng)前積累一些關(guān)于小蝸牛的知識(shí)。
2、場地準(zhǔn)備:活動(dòng)室布置成一個(gè)小樹林。
3、材料準(zhǔn)備:可以背的坐墊人手一個(gè),鋼琴。
活動(dòng)過程:
一、情境游戲,引出主題。
教師一邊屈膝走一邊念童謠:“小蝸牛,力氣大,背著房子走天下。走過秋冬和春夏,走到哪兒哪是家。”
師:我們是快樂的小蝸牛,寶寶們,跟著蝸牛媽媽一起來走天下吧!
師幼有節(jié)奏地誦讀童謠,共同走進(jìn)小樹林,找到座位坐好。
二、講解演示,引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。
1、提問,理解童謠內(nèi)容。
師:為什么說小蝸牛的力氣大呢?
師:什么是走天下?
師:小蝸牛走過哪里?
師:為什么說“走到哪兒哪是家”?
幼兒自由回答,教師給予鼓勵(lì)。
2、教師彈奏鋼琴,示范演唱歌曲,幼兒跟唱。重復(fù)多次,至幼兒可以熟練唱出歌曲。
三、手指游戲和對話。
1、教師示范手指游戲,幫助幼兒理解游戲規(guī)則。
教師邊按節(jié)奏唱童謠,邊用手指在手臂上做爬的動(dòng)作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時(shí),手指停下來。此時(shí)教師問幼兒:“小蝸牛走到哪兒了呀?”幼兒根據(jù)教師手指停下來的位置回答,如“在肩膀上”。
2、集體手指游戲,感受游戲的快樂。
師:小蝸牛要走好多地方,我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢?
教師音樂伴奏,幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)手指停,展開對話,規(guī)則同上。
游戲中教師鼓勵(lì)幼兒自由仿編,兩兩為伴相互問答。
3、師幼共同邊唱邊玩身體游戲,感受音樂游戲的樂趣。
師:剛才是用大家的小手做小蝸牛,現(xiàn)在小朋友自己來做小蝸牛,坐墊是小蝸牛的家,小蝸牛趕快背上,跟著媽媽,一起到教室里邊唱邊玩。
幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”,邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí),小蝸牛要馬上停下,教師問:“我的蝸牛寶寶,你在哪兒呀?”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答。
由師生問答過渡到同伴問答,鞏固身體游戲的玩法。
四、活動(dòng)結(jié)束。
師:外面的天氣真好呀,小蝸牛想不想去外面看看天空,看看大樹?我們一起出發(fā)吧!
幼兒園教案:懶惰的小蝸牛 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道蝸牛背殼上有螺旋線,感受外殼螺旋線的線條美。2.學(xué)習(xí)用螺旋線表現(xiàn)蝸牛的外殼特征;顒(dòng)準(zhǔn)備:
一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
有觀察、捕捉、喂養(yǎng)蝸牛的生活經(jīng)驗(yàn)。
二、材料準(zhǔn)備1教師用材料
教學(xué)欣賞VCD《蝸牛爬呀爬》;自制手偶蝸牛l個(gè)、展示作品的草地背景圖、音樂《蝸牛和黃鸝鳥》。
2.幼兒用材料
《幼兒欣賞冊》第l8~19頁、創(chuàng)意畫紙“蝸牛爬呀爬”、油畫棒;練習(xí)紙(人手1張)、工作服。
活動(dòng)過程:
一、感知體驗(yàn)
1.教師將自制手偶蝸牛套在手上念兒歌:小小蝸牛真可愛,伸出觸角擺一擺,爬呀爬呀爬呀爬,小小蝸牛鉆出來。
師:誰知道小蝸牛的家在哪里?小蝸牛外殼為什么有大有小?小蝸牛的外殼上有什么?你還見過什么東西上也有螺旋線?
2.欣賞各種形態(tài)的蝸牛圖片,感受螺旋線的美感。
播放教學(xué)欣賞VCD《蝸牛爬呀爬》,引導(dǎo)幼兒欣賞蝸牛圖片。并適時(shí)定格,鼓勵(lì)幼兒用書空的方式畫蝸牛背殼上的螺旋線。
3.欣賞教學(xué)欣賞VCD中亨德瓦塞的作品《地球上的樹樁》,感受畫面中螺旋線的形態(tài)美。
師:畫上有怎樣的花紋?你能找出畫中的螺旋線在哪里嗎?你能用手畫出來嗎?這幅畫讓你想到什么?為什么?
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.欣賞幼兒作品《花蝸!,發(fā)現(xiàn)小畫家繪畫蝸牛的方法。翻開《幼兒欣賞冊》第l9頁,引導(dǎo)幼兒觀察作品中的蝸牛外形。以及裝飾的方法。
師:畫中蝸牛的身體是怎樣的?背殼是怎樣的?小畫家運(yùn)用了哪些線條、圖案和色彩裝飾小蝸牛?
2.嘗試在練習(xí)紙上探索畫螺旋線的方法。
師:你想試試畫出蝸牛的殼嗎?畫螺旋線的時(shí)候,線是斷開的還是連著的?螺旋線有沒有碰在一起?怎樣把蝸牛殼畫得更大?
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
1.鼓勵(lì)幼兒自由選擇自己喜歡的油畫棒顏色,嘗試在創(chuàng)意畫紙上用螺旋線添畫蝸牛的殼,并給蝸牛的身體涂上喜歡的顏色。
2.提醒幼兒根據(jù)蝸牛身體的大小來表現(xiàn)不同大小的外殼,大蝸牛畫上大外殼,小蝸牛畫上小外殼。
指導(dǎo)要點(diǎn):學(xué)習(xí)用螺旋線添畫的方式從外往里或從里往外表現(xiàn)蝸牛的外殼特征。
3.鼓勵(lì)幼兒用簡單的線條和鮮艷的色彩裝飾蝸牛,并在畫紙的空余位置添畫更多的蝸牛朋友。
四、欣賞評議
1.在草地背景圖上展示作品,幼兒互相欣賞。
師:這些蝸牛有大有小,五顏六色的,真漂亮啊!蝸牛喜歡生活在哪里呢?我們一起把它們放到草地上吧!你最喜歡哪只小蝸牛,為什么?它的身體上有哪些好看的線條和顏色?2播放音樂《蝸牛和黃鸝鳥》,幼兒模仿蝸牛自由地跳舞;顒(dòng)延伸:
1.將不同的蝸牛圖片放在班級美工區(qū)里,提供水粉顏料、水粉筆、棉簽等,鼓勵(lì)幼兒看一看、畫一畫,滿足幼兒用不同材料來創(chuàng)作蝸牛的愿望。
2.在美工區(qū)提供各色彩泥和塑料葉子,供幼兒制作蝸牛。
幼兒園教案:懶惰的小蝸牛 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀看課件,引導(dǎo)幼兒圍繞情節(jié),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開討論,感受努力的艱辛和成功的喜悅,懂得堅(jiān)持的重要。
2、利用教材的情感因素,以境激情,引發(fā)幼兒獲得不同的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課前使幼兒了解蝸牛,知道蝸牛的一些基本特征;
2、課件:《小蝸牛》
活動(dòng)過程:
一、點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)小蝸牛,談話引出主題
師:你們瞧,這是誰?它的表情是怎么樣的?它為什么不開心呢?(幼兒猜想) 那到底是為什么?還是讓我們一起來看看吧!
二、觀看課件,引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開講述
1、第一次觀看前半段,“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹上打落”引發(fā)情感體驗(yàn):小朋友,你看懂了嗎?看了這個(gè)片子,你心里有什么感覺?(幼兒講述)
噢!你們看了以后都覺得很難過!是什么事讓你們覺得很難過呢?(幼兒討論)
那還有些什么事讓我們覺得難過呢?讓我們再來看一次!
2、第二次觀看前半段,(幼兒邊看,教師邊講述重點(diǎn)段)
。1)自主討論:蝸牛想做一件什么事?它為什么想要爬上大樹?(爬上高高的大樹,看地更遠(yuǎn))一路上發(fā)生了什么事?遇到了哪些困難?
根據(jù)幼兒回答逐一打出相關(guān)圖片,并提問講述。
小動(dòng)物超過它(為什么它總是被小動(dòng)物超過呢)小蝸牛是怎么爬的,我們來學(xué)一學(xué)吧。ㄓ變号c教師表演爬得很慢、感覺很累)它的速度這么慢,想要爬上那么高的一棵大樹,容易嗎?
那它有沒有停下來呢?(雖然它總是被小動(dòng)物超過,可它還是繼續(xù)爬)
喝露珠(它為什么只喝一點(diǎn)露珠)小蝸牛連一點(diǎn)吃的東西都沒有,多可憐呀!
寫信(小蝸牛在給誰寫信?它會(huì)說些什么?如果你是小蝸牛,你會(huì)?你們在難過、 傷心、一個(gè)人很孤單的時(shí)候,最想告訴誰?怎么說)
用樹葉當(dāng)被子(小蝸牛連被子都沒有,可憐嗎)
被螳螂打落(螳螂看起來是怎么樣的?它把小蝸牛怎么樣了)
(2)點(diǎn)擊課件,同時(shí)出現(xiàn)五幅圖片,引發(fā)幼兒情感體驗(yàn):師:小蝸牛想為夢想努力,可是卻碰到了這么多的困難,最后還被螳螂一掌打了下來,這時(shí)候,它的心情會(huì)是怎么樣的?
。3)激發(fā)討論:
那它會(huì)繼續(xù)下去嗎?這樣吧,我們和旁邊小朋友互相討論討論! (教師參與幼兒的討論)
師:討論得怎么樣了?誰愿意把你的想法告訴大家?
你認(rèn)為蝸牛會(huì)不會(huì)繼續(xù)努力?為什么?
3、在幼兒充分辯論的基礎(chǔ)上,觀看后半段錄像
。1)師:我們現(xiàn)在有兩種不同的意見,小蝸牛到底繼續(xù)下去還是放棄了呢?讓我們接著看下去;
。2)提問:
小蝸牛被誰救上來了?小蜘蛛會(huì)對它說些什么?(如果你是小蜘蛛,你會(huì)對小蝸牛怎么說) 請個(gè)別幼兒上來學(xué)小蜘蛛,對小蝸牛說一說鼓勵(lì)的話,
小蝸牛聽了小蜘蛛的話,是怎么做的?(一邊唱歌,一邊前進(jìn))
原來小蝸牛選擇了繼續(xù)努力,最后怎么樣了?(爬上了樹頂,成功了)
三、經(jīng)驗(yàn)遷移,懂得堅(jiān)持的重要,培養(yǎng)抗挫心理 師:你們看,小蝸牛遇到了這么多困難,都能堅(jiān)持下去,那你們以后碰到困難,會(huì)怎么做呢?(不怕困難,堅(jiān)持到底)
師小結(jié):對,做什么事只要我們堅(jiān)持下去,就能象小蝸牛一樣,獲得成功!
四、體驗(yàn)成功的喜悅,為小蝸牛的成功祝賀, 點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)小蝸牛的笑臉
師:你們瞧,小蝸牛現(xiàn)在的心情變得怎么樣了?(變好了!開心了)你們的心情呢?(很高興)那就讓我們帶著好心情去給小蝸牛祝賀吧!
幼兒園教案:懶惰的小蝸牛 篇10
設(shè)計(jì)意圖:
在幼兒美術(shù)教學(xué)中,泥工教學(xué)作為其中一個(gè)重要組成部分,深受幼兒喜愛。通過泥工教學(xué)活動(dòng),不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能,并能增強(qiáng)幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性,促進(jìn)其智力的發(fā)展。本學(xué)期以來我們在美術(shù)活動(dòng)中以泥工為主,孩子們初步掌握了捏、團(tuán)、搓、壓等技能,學(xué)會(huì)了搓面條、團(tuán)湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等,在此基礎(chǔ)上我還結(jié)合小班孩子愛動(dòng)物的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。
2、初步了解蝸牛的外形特點(diǎn),感受泥工活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
橡皮泥、火柴若干,PPT課件,背景音樂、草地背景圖
活動(dòng)重難點(diǎn):
幼兒用搓、卷的技巧制作蝸牛殼的技巧。
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┬蕾p蝸牛圖片,激起興趣。
1、出示蝸牛身體圖片
師:小朋友猜猜看,這是誰呀?
2、出示完整蝸牛圖片
師:那我們跟小蝸牛打個(gè)招呼吧:小蝸牛,你好呀!
師:我們來看看,小蝸牛它長什么樣呢?
師總結(jié):小蝸牛有細(xì)細(xì)長長的身體,一頭大,一頭小。長著長長的觸角,背上還背著一座小房子呢。
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1、示范講解蝸牛背上“小房子”。
師:小朋友,觀察的可真仔細(xì)。看,這是什么(出示橡皮泥)今天,老師用橡皮泥來變出一座小房子,小朋友看好嘍,開始變魔術(shù)啦!按暌淮,搓一搓呀搓成條,搓成條后卷一卷,從里到外卷一卷,緊緊卷成小房子。瞧,小房子變好了,漂亮嗎?
師:老師是怎樣做出來的呀?(請個(gè)別幼兒說)師帶領(lǐng)幼兒一起空手練習(xí):搓一搓,搓一搓呀搓成條,搓成條后卷一卷,緊緊卷成蝸牛小房子。恩,小朋友呀真能干,現(xiàn)在拿起一團(tuán)橡皮泥,一起來做蝸牛背上的小房子吧。
幼兒集體操作:做“小房子”,教師巡回指導(dǎo)(結(jié)合兒歌制作)
師:好,小朋友,房子做好了沒呀,我們來看一看,誰的大,誰的小呀?為什么他的大,他的小呢?(個(gè)別幼兒回答)
師總結(jié):我們把房子打開來看一看(比較橡皮泥的長短)。秘密就藏在這里:原來呀,這個(gè)橡皮泥搓的細(xì)又長,房子就會(huì)變大哦。
示范講解蝸牛的身體的制作
師:我們做好了蝸牛的小房子,身體還沒有呢,趕緊來做吧。我們現(xiàn)在要換一種橡皮泥的顏色了哦。蝸牛的身體是一頭大一頭小!按暌淮暄酱瓿蓷l,一頭粗來一頭細(xì),蝸牛身體長又長”。
用牙簽來做小蝸牛頭部的觸角和眼睛
師:看,現(xiàn)在,小蝸牛還缺了什么呀?
幼兒:觸角、眼睛。
師:對了,小蝸牛的觸角可是很重要的,因?yàn)槲伵5挠|角就好像盲人的拐杖,是用來觸摸著走路的!靶∥伵T谧呗返臅r(shí)候呀,如果用觸角接觸到障礙物,就會(huì)立即轉(zhuǎn)變前進(jìn)的方向。觸角怎么做呢,老師就請火柴棍來幫忙。拿起兩根火柴棍,插在蝸牛的頭上,做觸角,還有眼睛。
。ㄈ┯變翰僮,教師巡回指導(dǎo)(播放背景音樂)
師:這只蝸牛寶寶很想找朋友,我們來幫他做一些小伙伴好嗎?橡皮泥、牙簽是做蝸牛寶寶的,小朋友不能吃,不能往地上扔,不和別人爭搶好嗎?
1、教師和孩子一起制作蝸牛,注意用兒歌引導(dǎo)幼兒。
2、教師重點(diǎn)幫助能力差的幼兒。
。ㄋ模┱故咀髌
1、幼兒送蝸牛寶寶回家(放在樹葉上),滲透幼兒保護(hù)動(dòng)物的情感。
師:這么多的蝸牛寶寶出來散步已經(jīng)很久了,有些累了,我們把它們送回家吧。來,跟蝸牛寶寶說再見吧。
活動(dòng)延伸:
自編故事:《小蝸牛去旅行》
師:小蝸牛在新家里住了一段時(shí)間后,覺得有點(diǎn)悶,想到外面去走一走,請幼兒講一講自己制作的小蝸牛要到哪里去?去干什么?
教學(xué)反思:
這從一個(gè)側(cè)面反映出中班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟,教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,可以從平面開始逐步過渡到立體,隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
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