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        幼兒園中班科學(xué)教案《磁鐵》含反思

        時(shí)間:2021-10-27 12:11:39 幼兒園教案 我要投稿

        幼兒園中班科學(xué)教案《磁鐵》含反思

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編幫大家整理的幼兒園中班科學(xué)教案《磁鐵》含反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        幼兒園中班科學(xué)教案《磁鐵》含反思

        幼兒園中班科學(xué)教案《磁鐵》含反思1

          游戲準(zhǔn)備

          配套材料:條形磁鐵2塊、環(huán)形磁鐵2塊、分類(lèi)盒1個(gè)、鐵屑2盒、魔法盒1個(gè)、骰子1個(gè)、迷宮圖卡1套、太陽(yáng)系圖卡1套、操作記錄表32張、探索圖冊(cè)《磁鐵找朋友》。

          園所自備:

          其他形狀的磁鐵(如U形磁鐵)、鐵球、回形針、布條、白紙等。

          游戲方法

          玩法一:淘寶

          取一些自然界的沙粒,用磁鐵在其中來(lái)回移動(dòng)?茨苷业侥男┛梢员淮盆F吸住的“寶貝”。

          玩法二:找好朋友

          (1)將分類(lèi)盒里裝滿物品,如回形針、小圖釘、羽毛、布?jí)K、石頭、紙片、細(xì)繩等。

          (2)用磁鐵分別靠近物品,看看哪些會(huì)被磁鐵吸引,哪些不會(huì)(如圖2)

          (3)根據(jù)磁鐵與分類(lèi)盒中物品不同的反應(yīng)將材料進(jìn)行分類(lèi)。

          玩法三:回形針走迷宮

          將回形針?lè)旁诿詫m圖上,把磁鐵放在迷宮圖卡的反面,通過(guò)移動(dòng)磁鐵帶動(dòng)回形針走迷宮(如圖3)

          玩法四:太陽(yáng)系

          將鐵球放在太陽(yáng)系圖卡上,把磁鐵放在太陽(yáng)系圖卡的反面,通過(guò)移動(dòng)磁鐵改變小球的位置(如圖4)

          游戲價(jià)值

          1、在游戲中培養(yǎng)分類(lèi)與比較的能力。

          2、通過(guò)探索了解磁鐵吸鐵的特性,通過(guò)游戲與實(shí)驗(yàn)的方法了解磁的穿透性。

          3、激發(fā)探索磁力現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)關(guān)注周?chē)挛锏牧?xí)慣。

          4、在探究中發(fā)展溝通能力。

          5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

          教學(xué)反思:

          今天的活動(dòng)時(shí)科學(xué)《磁鐵找朋友》,磁鐵對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生,是生活中比較常見(jiàn)的。今天的科學(xué)活動(dòng)主要讓幼兒對(duì)磁鐵的想象感興趣,并初步了解不同形狀的磁鐵都能吸鐵和鐵制品的特性。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究,親歷科學(xué)探究的過(guò)程。幼兒用磁鐵玩一玩,吸一吸。去感知磁鐵的性質(zhì),幼兒再通過(guò)自己的觀察結(jié)果,會(huì)生成很多有關(guān)磁鐵的問(wèn)題。充分讓幼兒自己探究并在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。特別是我在問(wèn)他們?yōu)槭裁床荒芪紬l時(shí),有幾個(gè)小朋友告訴我說(shuō),我能吸住布條,從而使讓我能為下一步隔著物體吸鐵有了明確的指引。

          在實(shí)驗(yàn)操作時(shí),小朋友能認(rèn)真參與到實(shí)驗(yàn)中,但是出現(xiàn)過(guò)于關(guān)注實(shí)驗(yàn),等實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,才發(fā)現(xiàn)忘記記錄了。說(shuō)明小朋友還不太習(xí)慣記錄,在日常的教育教學(xué)中,記錄這種方法用得太少了,以后要讓小朋友多記錄。

        幼兒園中班科學(xué)教案《磁鐵》含反思2

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、通過(guò)操作探索,充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。

          2、能用記錄、言語(yǔ)的方式表述探索的結(jié)果。

          3、能積極參與探索活動(dòng),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

          4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

          5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):通過(guò)操作探索,充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。

          難點(diǎn):能用記錄、言語(yǔ)的方式表述探索的結(jié)果。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          鉛筆、積木、橡皮、回形針、鐵釘、紙片小魚(yú)、梳子、硬幣、勺子、鐵夾子、磁鐵、記錄單、磁鐵魚(yú)竿人手一份。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、開(kāi)始部分

          教師出示盤(pán)子里的材料,引起幼兒興趣。

          小朋友,請(qǐng)你看一看盤(pán)子里有些什么?請(qǐng)你玩一玩盤(pán)子里的東西,看看你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

          二、基本部分

          (一)、自由探索,激發(fā)幼兒興趣。

          1、幼兒自由操作探索,教師巡回觀察。

          2、教師與幼兒交流討論。

          3、教師小結(jié):剛才在玩的時(shí)候,小朋友發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住別的東西。

          (二)、引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的特性。

          1、出示記錄單,了解記錄方法。

          2、幼兒第二次操作,教師巡回指導(dǎo)觀察。

          3、請(qǐng)記錄完的幼兒想個(gè)辦法將記錄單貼到黑板上,并和旁邊的小朋友講一講磁鐵能和誰(shuí)做朋友。

          4、教師與幼兒共同觀察、討論記錄結(jié)果。

          5、教師小結(jié):原來(lái)磁鐵能跟鐵做的東西做朋友,磁鐵只能吸住鐵做的東西。

          (三)、提供問(wèn)題情境,擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

          1、出示游戲材料,引導(dǎo)幼兒思考。

          (1)今天我們來(lái)玩一個(gè)釣魚(yú)游戲,教師出示有磁鐵的釣魚(yú)竿、和紙做的小魚(yú)。

          (2)請(qǐng)小朋友想一想、試一試,用個(gè)什么辦法可以把小魚(yú)釣起來(lái),你可以請(qǐng)盤(pán)子里的材料來(lái)幫幫忙。

          2、幼兒第三次操作,教師巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

          3、分享交流。

          (1)你的小魚(yú)釣起來(lái)了嗎?你用了什么好方法?

          (1)請(qǐng)您邊說(shuō)邊演示一下。

          4、教師小結(jié)。

          剛才大家都想出了好辦法把魚(yú)釣起來(lái)的,原來(lái)你們是用磁鐵能吸住鐵制品的辦法把魚(yú)釣起來(lái)的,真會(huì)動(dòng)腦筋。

          三、結(jié)束部分

          分組自由活動(dòng)。

          四、延伸部分

          請(qǐng)把魚(yú)放在泥工板上,想一想,你有什么辦法可以讓小魚(yú)游起來(lái)呢?下課以后你們?cè)偃ピ囈辉嚒?/p>

          教學(xué)反思

          活動(dòng)評(píng)析及活動(dòng)反思:

          活動(dòng)評(píng)析:

          1、引導(dǎo)幼兒自由探索,讓幼兒有充分的操作時(shí)間,因此積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。而且在活動(dòng)過(guò)程中,我們并不進(jìn)行直接指導(dǎo),而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒通過(guò)直接與材料的交互作用,去發(fā)現(xiàn)、思考、解決面臨的各種問(wèn)題。

          2、引導(dǎo)幼兒在操作的的過(guò)程中注意觀察并有目的地記錄磁鐵能吸住鐵制品現(xiàn)象。引導(dǎo)過(guò)程一一轉(zhuǎn)化為問(wèn)題,因?yàn)閱?wèn)題情境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有嚴(yán)格的約束,有利于激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索。

          3、在最后一各環(huán)節(jié)中,我們并不過(guò)分關(guān)注幼兒到底掌握了哪些磁鐵的.原理,而是注重幼兒在探索過(guò)程中的自信心、獨(dú)立性及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的關(guān)于磁鐵的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移、創(chuàng)造。

          活動(dòng)反思:

          科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒,而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育,就是要提供豐富的材料,營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境,在做中學(xué),在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué),在持久、深入地探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)!毒V要》指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓所有的幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試!币虼,為了讓幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵,我為幼兒提供了充分的可供操作的實(shí)驗(yàn)材料,而且在活動(dòng)的過(guò)程中,不進(jìn)行直接的指導(dǎo),而是強(qiáng)調(diào)幼兒在與材料的交互作用中,去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問(wèn)題。

          當(dāng)然在這次教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的不足就是準(zhǔn)備的磁鐵數(shù)量不夠充分。是極個(gè)別幼兒玩得不夠盡興,在今后教學(xué)中將會(huì)做得更完善。