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        中班下學期社會教案《大灰狼該不該救》

        時間:2024-11-01 11:19:38 藹媚 幼兒園教案 我要投稿
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        中班下學期社會教案《大灰狼該不該救》

          作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的中班下學期社會教案《大灰狼該不該救》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        中班下學期社會教案《大灰狼該不該救》

          中班下學期社會教案《大灰狼該不該救》 1

          活動目標:

          1.積極參與大灰狼是否該救的討論,能大膽地與同伴進行辯論。

          2.思考大灰狼該不該救的理由,能用語言清楚地表達自己的想法。

          3.初步理解狼的行為習性和有關生態(tài)平衡的出淺知識。

          活動準備:

          教學掛圖《大灰狼該不該救》;教學CD《大灰狼該不該救》;閱讀材料2《大灰狼該不該救》。

          活動過程:

          1.情境導入。

          (1)教師出示教學掛圖,并模擬狼的叫聲,提問:這是什么地方?是誰發(fā)出這樣的聲音?你認為可能發(fā)生了什么事?

          (2)教師播放教學CD,幼兒帶著問題傾聽故事。

          2.理解故事。

          (1)教師出示問題:你聽到了什么?原來,是老狼掉進了陷阱在呼救,你們說要不要救它?

          (2)教師再次播放教學CD,讓幼兒在對故事比較了解的基礎上,認真思考,并做出自己的判斷。

          3.展開討論。

          (1)幼兒自由結伴組成若干小組,圍繞問題暢談想法:要不要救老狼?為什么?

          (2)幼兒分成"要救大灰狼"和"不救大灰狼"兩組,每組幼兒在組內(nèi)闡述自己的觀點,教師參與兩組的討論,了解幼兒的想法。

          (3)持不同意見的兩組,各自說出本組的意見。

          (4)教師作為參與討論的一員,談自己的想法:狼是肉食動物,但我們不能因為狼吃小動物而隨便捕殺狼,這樣會造成自然界生物鏈的斷鏈和生態(tài)的不平衡。野生動物是人類的`朋友,我們應該和它們和平相處。

          活動建議與提示

          1.活動中的討論環(huán)節(jié),教師可將自己作為討論小組中的一員,與幼兒一起充分發(fā)表自己的看法。

          2.在語言區(qū)提供閱讀材料2《大灰狼該不該救》,請幼兒自主閱讀并完成提示內(nèi)容。

          3.活動后,教師可以提供有關動物方面的百科全書請幼兒閱讀,使他們能從多方面了解動植物與人類之間的依存關系,了解隨意捕殺野生動物對生態(tài)環(huán)境會造成破壞,對人類的生存環(huán)境也會造成傷害,使幼兒對如何保護狼等肉食動物有新的認識。

          中班下學期社會教案《大灰狼該不該救》 2

          設計意圖:

          在深入開展主題活動的過程中,幼兒的理解是每一個問題都有每一個問題的固定答案。但是本次活動嘗試:在沒有固定答案的問題上引導幼兒,通過同伴間的討論來獲取問題的結果。選擇大班幼兒科學領域的環(huán)保問題為切入點,開展本次語言活動。有以下重點:一是在情境中引導幼兒進入問題,發(fā)現(xiàn)問題;二是在假設中解決問題,鼓勵幼兒大膽假設,暢所欲言;三是嘗試假設各種結論推理來思考問題;四是開展游戲了解大自然的秘密。

          活動目標:

          1、通過小組間的討論初步知道一些有關生態(tài)平衡的最粗淺的知識,萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識,培養(yǎng)幼兒在小組中積極討論的熱情與習慣。

          2、鼓勵幼兒發(fā)散性思維,分組討論后每一位成員都嘗試用語言清楚的表達自己的想法,培養(yǎng)幼兒在小組中找到自己的觀點。

          3、引導幼兒學會傾聽積極開展小組間交流,進一步喜歡小組間有目的的交流。

          活動準備:

          1、畫有大森林場景的屏風式背景一幅,背景分三塊可以逐漸拉開展示。

          2、竹編籠子一只,門為活動式可拉開,籠子里掛一只可以活動的狼。

          3、音樂有狼的聲音、森林音樂。

          4、《狼該不該救》的課件。

          5、動物胸卡

          活動過程:

          一、感受情境,引起興趣。

          師:今天,老師把小朋友分成四個小組,討論一個問題。

          師:聽!森林里傳出來好聽的音樂! (一會開始有救命的聲音,幼兒隨音樂欣賞優(yōu)美的音樂欣賞,開始有救命的聲音,幼兒停下來,教師引導幼兒靜下來,仔細聽是什么聲音)

          二、提出問題,小組內(nèi)自由發(fā)言,再選出代表說出本小組的意見。

          師:小朋友原來是狼被吊在樹上,正在大叫救命呢?我們要不要救他呀?下面每一個小組的小組長和同伴商量一下,然后把你們組的意見告訴大家。

          幼:

          1、我們一組認為:不要救,它有尖尖的牙齒,尖尖的爪子,會吃小動物;

          2、我們二組認為:不要救大灰狼,因為《東郭先生與狼》的故事,狼很沒有良心,東郭先生救了她它還吃掉東郭先生,所以不救它;

          3、我們?nèi)M認為:不要救它,因為老狼專動壞心眼,要吃掉小兔子、羊)

          4、我們四組認為:應該救的,他也是稀有動物,我們也要保護他的。

          三、問題的中間部分

          師:小朋友們仔細聽一下第四組的想法好嗎?(要求幼兒注意聽,他認為要救大灰狼,很特別,仔細聽一聽。)

          幼:

          1、我認為:可以救大灰狼(因為現(xiàn)在狼已經(jīng)被吊在樹上肯定很后悔,心里一定在想,以后我再也不欺負小動物了!以后,如果我在森林里遇到困難,說不定狼還會回來幫我呢,狼知道報恩的)

          2、我認為要救狼,因為可以讓他參加雜技表演

          3、我也想就狼。因為狼會救人的`,狼在森林里撿到一個女孩,還喂她奶呢!就是那個叫狼孩的,對吧。

          4、我覺得殺了狼很可憐,還救救它吧,我要環(huán)保就用該救它。

          四、問題告一段落

          師:有的小朋友認為要殺狼,而且有殺狼的理由;有的小朋友認為不要殺他,也有它的理由。這樣吧,認為、應該救狼的小朋友舉手(認為要救的小朋友舉手)認為不要救大灰狼的舉手(認為不救的舉手),那我們少數(shù)服從多數(shù),我們來討論不救老狼(把大灰狼關進去)大灰狼被關進籠子的消息越傳越遠,森林里的小動物兔媽媽知道了,它們拍手說“太好了太好了。這下我們的敵人越來越少了,以后,我們可以生好多好多的小兔寶寶,小兔寶寶長大也可以生好多地小兔寶寶,以后地球上就是我們兔子的天地了。

          師:小朋友,仔細聽現(xiàn)在我們來小組討論:地球上到處是兔子,好不好?

          幼:

          1、我認為地球上都是小兔子太好了,因為我們劉老師就是屬兔子的,這樣我可以帶幾只自小兔子回家,劉老師教我學本領,我教小兔子學本領,很好呀。

          2、我也認為好,因為兔子白白的毛,很可愛,我喜歡兔子的毛可以做漂亮的衣服。

          3、我認為地球上都是兔子不好。菜場的菜都被兔子吃掉了,我們吃什么

          五、現(xiàn)在有好多的小朋友想法和大家不同了

          現(xiàn)在又有兩種看法,都有各自理由。

          不管怎么樣大灰狼吃兔子是事實,可能大灰狼吃兔子也有自己的理由,下面我們來看課件:(誰都不救大灰狼,蜘蛛博士找到男孩、女孩,請他們?nèi)ゾ痛蠡依恰4蠡依强蓱z的叫聲嚇跑了小男孩。蜘蛛說:“不要怕,大灰狼不吃人,是童話,寓言故事中把大灰狼描寫的很可怕”。狼聽后告訴孩子們:我已經(jīng)五天沒有抓到野兔了,餓極了。孩子們說:你真壞,兔子沒有傷害你?大灰狼無奈的說: 我是食肉動物,從來不吃蔬菜水果,就像你們?nèi)艘粯与y道你們沒有吃過兔子等等一些小動物嗎? 蜘蛛博士說:我們是不過是一群微不足道的小動物,人類才可怕呢,他們不斷的殺害我們就像這只狼。森林里的動物都是人類的朋友,我們需要愛的滋潤。)

          六、小組間深入討論。

          師:聽了之后小朋友有什么,有沒有新的想法?

          幼:

          1、狼已經(jīng)幾天沒有吃凍西,肚子餓了才吃小動物的。不要抓狼,因為兔子越來越多,這樣也不好,要是大灰狼和兔子的數(shù)量差不多就好了

          2、狼要吃東西的所以沒有辦法,他是食肉動物,就像我們?nèi)艘粯右詵|西,不吃東西就俄死一樣

          3、我們?nèi)祟愐渤匀忸悾蝗粫鄙贍I養(yǎng)的

          師:現(xiàn)在大家都同意放了老狼,有沒有不同意的,F(xiàn)在老師也知道原來世界上許多動物都是相互聯(lián)系的,就像狼吃兔子,兔子的數(shù)量就不會越來越多。我們 的生態(tài)就會平衡一樣。這個問題包括很多知識,我們小哦朋友多看看書,VCD 獲得的知識越多,,道理就會懂得越清楚

          七、利用兒歌,幼兒分組組織游戲。

          大森林,真奇妙,動物植物真正多。

          你我他都不能少,誰強誰弱比比看,今天我能抓住誰。

          每組選一個小朋友說兒歌,聽完兒歌小朋友邊追逐,邊看清自己所要抓的動物在那里,并想辦法抓住他;ハ鄼z查是否抓對。

          延伸活動:

          今天我們各個小組表現(xiàn)的非常出色,活動結束后小朋友再繼續(xù)找其他你覺得有知識的哥哥姐姐討論一下:狼該不該救?纯从袥]有意想不到的收獲。

          中班下學期社會教案《大灰狼該不該救》 3

          活動目標:

          1、知道狼是食肉動物,初步理解浪的行為習性和有關生態(tài)平衡的粗淺知識。

          2、對動物保護有興趣,能用語言清楚表達自己的`想法。

          活動準備:

          教學掛圖!洞蠡依窃摬辉摼取

          活動重點:理解浪的行為習性和有關生態(tài)平衡的粗淺知識。

          活動過程:

          1、情境導入:

          出示圖:(模擬狼的叫聲)“這是什么地方?”“聽這是什么聲音?猜猜發(fā)生了什么事?”

          2、聽故事:

          “原來老狼掉進了陷阱在呼救,你們說怎么辦?”

          3、問題討論:

         。1)圍繞問題談說想法:“要不要救大灰狼,為什么?”

          (2)幼兒分成救和不救兩組,在小組內(nèi)擺開自己的觀點。

         。3)教師參與兩組之間,了解幼兒的想法。

          4、闡述觀點:

         。1)幼兒分別發(fā)表自己的想法。

          (2)教師談自己的想法:狼是食肉動物,但我們不能因為狼吃小動物而隨便亂捕殺,這樣會造成自然界生物鏈的斷裂和生態(tài)的不平衡,野生動物是人類的朋友,應該和它們和平共處。

          中班下學期社會教案《大灰狼該不該救》 4

          一、活動目標

          1、初步知道一些有關生態(tài)平衡的最粗淺的知識,萌發(fā)初步的環(huán)保意識。

          2、鼓勵幼兒發(fā)散性思維,并能用語言較清楚地表述自己的想法。

          3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。

          二、重點與難點

          重點:通過討論,理解狼不該殺的原因。

          難點:初步讓幼兒懂得任何事物的存在都有有利與不利的一面,進行辨證思維的啟蒙。

          三、設計思路

          一個完整的生態(tài)系統(tǒng)中,包括綠色植物、動物、微生物、無機環(huán)境這四個部分。在這個結構中它們互相依賴進行著能量的傳遞,缺少一方面,大自然就將失去平衡。

          我們平時常對幼兒講要保護動物、保護地球,但是我們很難將生態(tài)平衡的深奧道理對幼兒講清楚。

          在該活動中,我們試圖通過生態(tài)結構中食物能量的傳遞關系來解釋每種動物存在都有其合理性,從中讓幼兒懂得一些簡單的生態(tài)平衡道理。該活動以開放性的提問為主,教師不強求幼兒統(tǒng)一的答案,培養(yǎng)幼兒求異及創(chuàng)新精神。

          四、活動準備

          1、畫有大森林場景的屏風式背景一幅,背景分三塊可以逐漸拉開展示。如圖所示:上掛一只可活動的狼。

          2、竹編籠子一只,門為活動式可拉開。

          3、音樂磁帶一盤(歡快的音樂及狼的叫聲)。

          4、 "狼該不該救"的VCD一盤,播放VCD的影碟機一臺。

          五、活動過程

          1、感受情景,引起興趣。

          師:聽!森林里傳來多好聽的音樂。◣ьI幼兒步入森林場景,傾聽鳥語蟲歌,突然傳來呼救聲)是誰在叫救命呀?

          2、提出問題,自由發(fā)言。

          師:噢!原來是狼被吊在樹上,正在大叫救命呢!我們要不要救他呀?

          也有自己的理由。這樣吧!認為要救狼的小朋友舉手(認為要救的幼兒舉手),認為不要救大灰狼的舉手(認為不救的幼兒舉手),那我們少數(shù)服從多數(shù),我們就要來討論不要救老狼吧。ń處熯呎f邊放下大灰狼關進籠子),大灰狼被關進籠子的消息越傳越遠,森林里的小動物兔媽媽知道了,她們拍手說:"太好了。太好了。這下我們的敵人越來越少,以后呀,我們可以生好多好多的小兔寶寶,小兔長大再生很多小兔,以后呀!地球就成了我們兔子的天地了!"

          我們來討論一下,地球上到處都是兔子,好不好?

          師:現(xiàn)在又有兩種想法,認為好不好都有自己的理由。不管怎樣,大灰狼吃兔子是事實,肯讓大灰狼吃兔子也有自己的理由,我們一起來看一段VCD,可能你就會有新的想法。

          3、欣賞VCD,深入討論。

          幼兒集體觀看VCD(VCD內(nèi)容附后)

          師:看了以后,你們有什么新的'想法呀?

          老師總結:哦!現(xiàn)在大家都同意放了老狼,有沒有不同意的呀?沒有的話那我們就放了它吧。◣煱牙侠菑幕\子里貼在森林背景上),那現(xiàn)在我們知道了,原來世界上許多動物都是相互聯(lián)系的,就象狼吃兔子,兔子的數(shù)量就不會越來越多了,這個問題對于我們小朋友來說是挺難的,以后呀!我們再多看看書,看看有關的VCD,知道的知識越多,這個道理就會懂得越清楚。

          4、組織游戲,加深認識

          游戲目的:加深幼兒對生態(tài)平衡中簡單的食物鏈的認識。

          游戲準備:紙制背心人手一份(前后畫有動物的圖案)

          游戲規(guī)則:看清自己是什么動物,聽完兒歌后,追逐自己所要吃的動物并把他抓住。

          游戲過程:

          1)選擇并穿戴好自己要求扮演的動物紙制背心。

          2)傾聽老師念兒歌:

          大森林,真奇妙,動物植物真正多,你我他呀都不能少,誰強誰弱比比看,今天我能抓住誰?

          3)聽完兒歌,小朋友邊追逐,邊看清自己所要抓的動物在哪里,并想法抓住他。

          4)抓住自己要吃的動物后,互相檢查是否抓住。

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