幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的熱脹冷縮》（精選10篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的熱脹冷縮》，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的熱脹冷縮》 篇1
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒對熱脹冷縮這一科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣。
2、初步感知生活中的熱脹冷縮。
3、了解人們可以利用熱脹冷縮的道理解決實際問題。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
5、喜歡參與游戲，體驗。
活動重難點：
培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣
熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識
活動準(zhǔn)備：
1、燒杯10個；
2、大燒杯配小口玻璃瓶，瓶口套小氣球1套；酒精燈酒精燈架各一
3、平口玻璃瓶11個
4、扁乒乓球11個
5、充氣氣球11個
6、開水兩瓶
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，這節(jié)課老師要跟你們一起玩很多有趣的游戲，想玩嗎？（想）
好，那么老師要提醒小朋友，只有認(rèn)真聽、仔細看、還要動腦想，才能玩得好，也會越玩越聰明。
二、進入新課
�。◣煶鍪緹崴浚�
問：小朋友知道，瓶里裝的是什么水嗎？（開水）
師：對，是很熱很熱的水（板書：熱re），為了讓小朋友看的清楚，老師就用來表示溫度高的熱。（畫圖）
�。ǔ鍪舅郏�
問：那么這個摸起來冰涼的槽里裝的是什么水呢？（冷水）
師：不錯，（板書：冷leng），我們用表示溫度低的冷。（畫圖）
今天我們就一起來玩變冷變熱的游戲。
三、示范演示
1、演示實驗一
在教小朋友玩游戲之前，老師先給你們變個魔術(shù)。
�。ǔ鍪練馇颍�
問：看，老師手上拿的是什么？（氣球）
（再出示平口杯子）
問：用這個杯子能把氣球吸起來嗎？請一個小朋友來試試。（不能）再請一個小朋友試試。（還是不能）
看來這個杯子不怎么聽話，老師來試試。師做禮貌狀：杯子杯子，我是魔術(shù)師，請把氣球吸起來（佯裝側(cè)耳聽杯子說話：你說什么？告訴我個秘密？好�。牶笞餍老矤睿汉玫模x謝你告訴我。）
（往平口杯里倒開水）
教師自言自語：往杯里倒些開水，要讓杯子變熱，嗯，好燙，杯子已經(jīng)熱了，可以把開水倒掉了，再來用變熱的杯子吸。
（用受熱的平口杯子吸氣球）（吸氣球成功，幼兒雀躍）
2、解釋現(xiàn)象
�。�1）提問：
小朋友，你知道剛才為什么你們不能吸住氣球，而老師卻能把氣球吸起來嗎？
引導(dǎo)幼兒表達自己的觀察，明白是因為老師往杯子里倒了熱水。
�。�2）解釋現(xiàn)象
小朋友知道為什么杯子變熱就可以吸住氣球呢？（不知道）
老師告訴你：因為杯子遇到熱水就變大了，（板書：在下畫大杯子）我們把變大的杯口壓在氣球上；過一會兒，杯子冷了，又變小了，（板書：在下畫小杯子）越來越冷，越來越小，這樣就把氣球吸住了。
3、演示實驗二
我們把氣球套在空玻璃瓶口，再來玩?zhèn)�瓶子吹氣球的游戲，小朋友想想，怎樣可以把這個氣球吹起來呢？（幼兒自由說，激發(fā)幼兒的科學(xué)幻想）
現(xiàn)在看看老師是怎樣做到的。
�。訜岵Ａ浚�
問：加熱瓶子氣球怎樣了？（變大）。（板書：在下畫大氣球）
再問：如果現(xiàn)在想把氣球變小，你們有辦法嗎？（幼兒自由說）
（往玻璃瓶上倒冷水）
問：往瓶子上倒冷水，氣球怎樣？（變�。ò鍟涸谙庐嬓馇颍�
4、小朋友，通過剛才的兩個游戲，你知道了什么？（讀兒歌：世間物，真奇妙，遇熱大，遇冷小。）
四、幼兒操作實驗
現(xiàn)在我們分小組玩游戲，請小朋友注意輕拿輕放玻璃杯，不要摔碎，還要小心不要被熱水燙傷。教師巡回指導(dǎo)。
五、總結(jié)發(fā)現(xiàn)
1、指導(dǎo)填寫觀察記錄表
�。娔X課件出示記錄表）
2、結(jié)論：通過這個圖畫表，我們可以看出
東西遇熱會變大，遇冷會變�。ò鍟捍骴a小xiao）
這種遇熱變大，遇冷變小的現(xiàn)象，我們叫它熱脹冷縮。（板書：脹縮）
六、拓展延伸
1、很多東西都會熱脹冷縮，如做水管用的金屬、做門用的木材、甚至鋪馬路用的水泥都會熱脹冷縮。聰明的人會利用熱脹冷縮來解決平時遇到的很多難題呢。請看：（視頻）
問：小朋友，熱脹冷縮是不是很神奇。（板書：神奇的）齊讀題目：神奇的熱脹冷縮
2、小朋友，考考你：為什么超市里賣的礦泉水、可樂、媽媽買的醬油、醋等瓶子都不裝滿呢？
3、知道了物體可以熱脹冷縮，我們就要注意：沒有剝殼的雞蛋不要放在微波爐里加熱，否則會變成炸蛋；袋裝的牛奶或者蓋著蓋子的東西不要放在微波爐加熱，防止爆炸。
七、結(jié)束語
通過今天的游戲，小朋友已經(jīng)知道了熱脹冷縮的秘密，只要留心觀察，我們會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，也一定會越來越聰明。
幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的熱脹冷縮》 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)知識：通過教學(xué)使學(xué)生知道空氣、固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)；
2、過程方法：讓學(xué)生主動參與設(shè)計、體驗和自己動手進行空氣及固體的熱脹冷縮的實驗；
3、情感態(tài)度價值觀：享受實驗成功時的喜悅心情，意識到我們生活中處處都有科學(xué)的存在。
二、教學(xué)重、難點：
重點：經(jīng)歷對空氣、固體熱脹冷縮性質(zhì)探究的過程。
難點：引導(dǎo)學(xué)生運用材料，探究空氣的熱脹冷縮性質(zhì)。
三、教時安排：
一課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）、分組器材：
�、盘栂洌�2只癟的乒乓球；
�、铺栂洌�1只充氣的氣球、1只和充氣的氣球同樣大小的鐵圈；
�、翘栂洌鹤灾频墓腆w熱脹冷縮演示儀；帶氣球的平底燒瓶1只、自制的氣體熱脹冷縮演示儀、攝子鉗、棒狀溫度計。
�。�2）、演示器材： 固體熱脹冷縮演示儀、有關(guān)熱脹冷縮投影片。
�。ㄒ唬�、游戲?qū)胄抡n，探究空氣的熱脹冷縮性質(zhì)。
1、大家都玩過吹肥皂泡。誰有本事來吹一個大肥皂泡？
2、請一同學(xué)吹肥皂泡，大家要仔細觀察肥皂泡的變化。想一想，肥皂泡為什么會慢慢變大？傾聽學(xué)生發(fā)言后（板書：空氣）
3、剛才同學(xué)們用嘴吹的方法造肥皂泡，現(xiàn)在不能用嘴吹，也不能用打氣筒之類的器具，你們能再造一個肥皂泡嗎？請在小組中討論一下，準(zhǔn)備怎樣造？等會兒把方法介紹給大家聽，比一比哪組方法能成功。
4、教師演示：老師也有一個辦法，看能不能造出肥皂泡？ （老師拿出帶吸管的燒瓶，管口上繞有一些棉線，在管口上蘸一些肥皂水，然后用手在燒瓶上一捂，吸管上口就出現(xiàn)了肥皂泡。）
5、誰能揭開老師利用了什么科學(xué)知識？請動動腦筋，說得讓大家都聽得懂。熱的手與肥皂泡之間是誰在起作用？怎樣使肥皂泡更大？（老師演示，把帶吸管的燒瓶放入有熱水的水槽中，肥皂泡漸漸變大。）
6、如果老師把燒瓶放入冷水中，這肥皂泡又會發(fā)生什么變化？
（師繼續(xù)演示，肥皂泡漸漸縮小了。）
7、大家明白這個游戲中的科學(xué)道理嗎？
�。ǘ�、利用多種材料，探究空氣的熱脹冷縮性質(zhì)。
1、剛才老師用手捂、用熱水使肥皂泡變大；用冷水冷卻使肥皂泡縮小，同學(xué)們能不能利用這冷熱的變化來設(shè)計幾個有趣的實驗？
2、我們準(zhǔn)備了一些工具，有熱水瓶、水槽、鐵盆、鹽水瓶、氣球、鐵圈、乒乓球等，大家可以借助這些材料設(shè)計實驗、完成實驗。各組先確定研究的問題，然后考慮一下需要用到的材料以及方法。
3、小組討論。
4、小組匯報：哪個小組來說說你們組的實驗方案。
5、分組實驗：請1號同學(xué)主持實驗，其他同學(xué)配合。如果你們的實驗驗證了你們的假設(shè)，組長可到黑板上給你們小組加一個紅五星。
估計學(xué)生會設(shè)計以下實驗：
（氣球先放入熱水中、然后用鐵圈套；接著再把氣球放入冷水中、也用鐵圈套。）
�。可咸讱馇颍缓蠓謩e把套有氣球的燒瓶放入盛有熱水、冷水的500毫升燒杯中。）
�。ò�2只癟的乒乓球，其中一只乒乓球刺有小孔，先后放入盛有冷水、熱水的500毫升燒杯中。）
6、匯報交流：小組里先交流一下，然后挑選一個你們認(rèn)為做得最滿意的，想想怎樣匯報？哪個組先來說說？
7、播放“空氣熱脹冷縮課件”，讓學(xué)生形象地看到空氣熱脹冷縮的變化過程。
8、小結(jié)：剛才大家設(shè)計了、做了實驗，你能綜合一下說說實驗的結(jié)果嗎？
事實證實了我們的想法是正確的，氣體受熱，體積會增大；氣體受冷后，體積會縮小。（板書 熱脹 冷縮）
�。ㄈ�、探究固體是否能熱脹冷縮。
1、提問：我們已經(jīng)知道液體、空氣都能熱脹冷縮，那么固體是否能熱脹冷縮呢？
2、你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計實驗。
3、讓學(xué)生打開⑶號箱，用“自制的固體熱脹冷縮演示儀”（一個鐵做的墊圈，一塊釘有2枚小鐵釘?shù)哪景澹?枚小鐵釘之間的距離與墊圈的直徑相等。）做實驗。
4、教師用固體熱脹冷縮演示儀做演示實驗。
5、匯報實驗現(xiàn)象及結(jié)果。
6、小結(jié)。
�。ㄋ模㈧柟虘�(yīng)用：同學(xué)們知道了熱脹冷縮的性質(zhì)后能幫老師解決問題嗎？
1、看投影片思考：
�。�1）、為什么夏天自行車車胎容易爆裂？
�。�2）、出示南京長江大橋圖。為什么橋面上要留“脹縮縫”？
�。�3）、為什么冬季電線拉得緊緊的，而夏季卻會下垂松松的呢？
2、嘗試：用溫度計分別測試熱水、冷水的水溫；然后猜測一下：溫度計是利用什么原理制成的？講講你的理由。
3、在日常生活中還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象。
�。ㄎ澹�、總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)你懂得了什么？還有什么不明白的地方嗎？
（六）、課后延伸：
鋼筆帽擰不開時，你想什么辦法擰開它。
幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的熱脹冷縮》 篇3
教學(xué)目的：
指導(dǎo)兒童通過實驗自己認(rèn)識物體有熱脹冷縮的性質(zhì)；
物體熱脹冷縮給社會生產(chǎn)和生活帶來的危害，了解人們對物體熱脹冷縮性質(zhì)的利用和對危害的防止；
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)技術(shù)為人類服務(wù)的意識和科學(xué)創(chuàng)造的本領(lǐng)。
教學(xué)方法：
實驗法 即通過觀察發(fā)現(xiàn)問題 經(jīng)過思考做出假設(shè) 設(shè)計實驗驗證假設(shè) 得出結(jié)論
教學(xué)過程：
檢查引入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過實驗和學(xué)習(xí)知道了液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，課后老師布置的作業(yè)，要大家回去自己做實驗來試一試空氣和固體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)，你們的實驗都做了沒有？
生：做了。
師：今天都帶來了嗎？
生：帶來了。
師：現(xiàn)在，請大家先分小組里進行交流。交流的內(nèi)容是講一講你做的是什么實驗？怎樣做的？實驗的結(jié)果怎樣？（教師巡視）
生：（小組交流）
師：現(xiàn)在請部分同學(xué)到講臺上來，向全班同學(xué)進行實驗匯報。先說明你做的是什么實驗，再邊講邊做實驗，說明實驗的結(jié)果。
現(xiàn)在，請一位同學(xué)來匯報空氣的實驗。
生：我的實驗是用乒乓球來做的。有一次，我在打乒乓球時不小心把乒乓球踩癟了。后來，我?guī)Щ丶胰�，放在開水里一燙，結(jié)果乒乓球癟的地方鼓起來了。這證明乒乓球里的空氣受熱以后，體積脹大了，把癟的地方推出來了。
師：下面再請一位同學(xué)來向大家匯報。
生：為了查明空氣有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)，我拿來一個塑料瓶，把它捏扁以后，擰緊蓋子，再把它放在熱水里（邊講邊實驗），捏扁的地方鼓起來了，放在冷水里，中間又癟了下去。這兩個實驗說明了空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后會縮小。
師：他的實驗做的很好�，F(xiàn)在再請一位同學(xué)向大家匯報。
生：我用一個套有塑料袋的瓶子（邊講邊實驗），把瓶子放到熱水里，塑料袋鼓起來了（鼓得不明顯），把它再放進冷水里，塑料袋就癟下去了（也不明顯）。這說明空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
師：這位同學(xué)的實驗設(shè)計是對的。但是它的裝置太小了，而且有漏期的地方，同學(xué)們不容易看清楚�，F(xiàn)在，老師這里也有一個實驗，它的構(gòu)造同這位同學(xué)的設(shè)計差不多，可效果更明顯一些�，F(xiàn)在，就讓他再給大家做一遍（教師出示實驗裝置）。這是一只玻璃瓶，瓶口套了一只癟的氣球，實驗時請大家注意氣球發(fā)生什么變化，想一想，為什么會這樣？
生：（把玻璃瓶放入熱水里）
生：氣球鼓起來了。
生：（把玻璃瓶放在冷水里）
生：氣球癟下去了。
師：這些現(xiàn)象說明了什么？
生：說明了空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。
師：剛才同學(xué)們匯報的都是有關(guān)空氣的實驗。現(xiàn)在老師也來為大家做一個空氣有沒有熱脹冷縮性質(zhì)的實驗（板書：空氣）。
大家看這個實驗裝置，這根細玻璃管里有一滴紅墨水，玻璃瓶里是空氣，現(xiàn)在老師用手掌的熱來加熱玻璃瓶里的空氣，請大家注意玻璃管里紅墨水滴的位置發(fā)生了什么變化（邊講邊演示）。
生：我看見原來在下面的紅墨水滴上升了。
師：誰能講一講，這滴紅墨水上升的原因是什么？
生：因為老師的手捂住了玻璃瓶，瓶里的空氣受了熱，體積脹大了，推動了紅墨水，使紅墨水滴的位置上升了。
師：對的�，F(xiàn)在老師再用冷水使瓶里的空氣受冷，大家再看紅墨水滴的位置發(fā)生什么變化（邊講邊演示）？
生：看到玻璃管里的紅墨水滴下降了。
師：你能不能講一講，這是什么道理？
自然教案－熱脹冷縮
標(biāo)簽：幼兒園小班教案,幼兒園中班教案, 自然教案－熱脹冷縮,
生：老師用冷水使玻璃瓶受冷，瓶里的空氣受冷體積縮小，所以玻璃管里的水滴的位置下降了。
師：對的。我們一起做了四個實驗，實驗的結(jié)果都看到了一個相同的現(xiàn)象：空氣受熱以后，它的體積脹大了；受冷以后，它的體積縮小了（板書：體積脹大、體積縮�。�。同學(xué)們，通過對空氣的實驗，告訴了我們什么？
生：它告訴我們，空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
師：除了空氣以外，科學(xué)家也對其他的氣體做了實驗，實驗結(jié)果也是這樣；它們受熱以后體積脹大，受冷以后體積縮小，這些實驗結(jié)果告訴我們：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)（板書：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)）。
下面請一位同學(xué)向大家匯報固體有沒有熱脹冷縮性質(zhì)的實驗。
生：我的實驗是為了查明固體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。我有一支鋼筆，筆套擰不開了，我把它泡在熱水里，過了一會兒，把鋼筆拿出來，輕輕一擰就擰開了。這證明固體受熱以后體積會脹大。
師：再請一位同學(xué)來做實驗。
生：我有一粒鋼珠和一只玩具鐵鍋（邊講邊演示），我在鐵鍋中間打了一個孔，這粒鋼珠剛好能通過這個孔。現(xiàn)在我把鋼珠放在酒精燈上加熱，再放到鐵鍋的孔里，它通不過去了。把鋼珠放進冷水里受冷，再放到鐵鍋孔里，鋼珠有能通過小孔了。
師：你的實驗說明了什么？
生：我的實驗說明了固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
師：他的實驗設(shè)計得很好，同學(xué)們一定看得很清楚�，F(xiàn)在老師再請一位同學(xué)來為大家做實驗匯報。
生：我的實驗是為了查明固體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。我有一個鋁環(huán)（邊講邊實驗），我把它放在紙上，再在鋁環(huán)的邊上畫上兩條線，然后把鋁環(huán)放在火上烤，等熱了以后再放到紙上去比較。
師：這位同學(xué)的想法是好的，但是用畫好的兩條線來比較受熱后的鋁環(huán)體積是否脹大，坐在下面的同學(xué)看不清。老師也有一個用鋁環(huán)做的實驗，但是不用畫線比較的方法，而是在木板上釘兩只釘子（出示實驗裝置），釘子間的距離剛好能讓鋁環(huán)通過。用這個方法來檢驗鋁環(huán)體積的變化，同學(xué)們看起來會很明顯。下面就請這位同學(xué)把老師設(shè)計的實驗做給大家看好嗎？
生：好。
生：現(xiàn)在把鋁環(huán)放在酒精燈上加熱（邊講邊演示），再放到鐵釘之間，鋁環(huán)通不過去。把鋁環(huán)放進冷水里使它受冷，取出來放到兩釘之間，鋁環(huán)又能通過了。
師：這個實驗說明了什么？
生：這說明鋁環(huán)受熱以后體積脹大了，鋁環(huán)受冷以后體積縮小了。
師：你們做了幾個固體熱脹冷縮性質(zhì)的實驗�，F(xiàn)在老師也來做個實驗給大家看看（出示實驗裝置）。這是一根鋁條（板書：鋁條），它也是固體。老師把鋁條放在架子上，一端是固定的，另一端是不固定的，鋁條可以在這里滑動，并且它頂著一根指針，如果鋁條受熱后體積脹大，指針就會怎樣？
生：指針就會被頂起
來。
師：如果鋁條體積縮小了，指針又會怎樣？
生：指針就會下降。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在指針在什么地方？（演示實驗）
生：指針停在紅標(biāo)記上。
師：現(xiàn)在老師給鋁條加熱，指針會發(fā)生什么變化？
生：我看見了，指針在向上升。
師：指針上升，說明了什么？
生：說明鋁條受熱后體積脹大了。
師：對（板書：體積脹大）�，F(xiàn)在老師用冷水冷卻鋁條，指針會發(fā)生什么變化？
生：指針下降了。
師：這是什么原因？
自然教案－熱脹冷縮
標(biāo)簽：幼兒園小班教案,幼兒園中班教案, 自然教案－熱脹冷縮,
生：說明鋁條受冷體積縮小了。
師：說得很對（板書：體積縮�。�。我們做了鋁條的實驗，同學(xué)們做了鋁環(huán)和鋼珠的實驗，大家想一想，這些實驗結(jié)果說明了什么？
生：說明了固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
師：對（板書：固體有熱脹冷縮的性質(zhì)）。我們經(jīng)過兩節(jié)課的實驗和研究，做了水、酒精這些液體的實驗；也做了空氣的實驗；又做了鋼珠、鋁環(huán)、鋁條等固體的實驗，這些實驗，能不能給它下一個總的結(jié)論？
生：液體、固體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
師：誰能把這個結(jié)論再簡化一下？
生：物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
師：這個結(jié)論下得好，既簡潔，又概括了主要內(nèi)容（板書：一般物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)）。請大家一起讀這個結(jié)論。
生：（朗讀結(jié)論）
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道，一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。物體熱脹冷縮的性質(zhì)與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系是非常密切的。比如我們平時用的體溫計（出示體溫計），它就是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的'。生活中，有時瓶蓋擰得太緊了，我們可以把瓶蓋放在熱水里泡一下或在火上烤一烤，就可以輕松地把它擰開。這就是利用瓶蓋受熱以后，體積脹大而做到的。
這里有兩張圖（出示掛圖），一張是夏天畫的，一張是冬天畫的。你們看一看，想一想，哪一張是夏天畫的，哪一張是冬天畫的，并講講道理。
生：這兩張畫的不同地方在電線桿上，上面一張畫的電線是下垂的，下面一張的電線是繃緊的。由此可以確定上面一張是夏天畫的，因為夏天氣溫比較高，電線遇熱后伸長，電線桿之間的距離是固定的，所以，電線下垂。下面一張是冬天畫的，冬天氣溫比較低，電線受冷體積縮小，結(jié)果電線被繃緊。
師：你說得很好。我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了熱脹冷縮的知識，還自己設(shè)計驗證了熱脹冷縮的實驗。熱脹冷縮的知識在生產(chǎn)和生活中是很有用處的。這種現(xiàn)象也是到處存在的。我們今后要經(jīng)常注意觀察，哪些地方有熱脹冷縮的現(xiàn)象？哪些工作要利用熱脹冷縮的性質(zhì)？哪些地方要防止產(chǎn)生熱脹冷縮而造成危害？不僅要觀察，而且要思考。
幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的熱脹冷縮》 篇4
一．教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積這種變化叫熱做熱脹冷縮。
2、許多液體受熱后體積會變大，受冷后體積會縮小。
過程與方法：
1、改進實驗以達到更好的的實驗效果
2、制造一個簡易的觀察水體積變化的裝置。
3、用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）
情感態(tài)度價值觀：意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運用到日常的生產(chǎn)生活中。
二．教學(xué)重點：
探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)
三．教學(xué)難點：
能設(shè)計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四．教學(xué)準(zhǔn)備：
為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水、課件
為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體
五．教學(xué)過程：
（一）情境引入， 引導(dǎo)學(xué)生猜測
1、出示一瓶水、飲料。
上課前老師和大家說一個奇怪的現(xiàn)象。你們想聽嗎？老師去買飲料，但我卻發(fā)現(xiàn)所賣的瓶裝飲料沒有裝得滿滿的（課件），這是為什么呢？大家想知道是為什么嗎？
2．學(xué)生猜測。
�。ǘ┣宄挠^察水受熱或遇冷后體積的變化
冷熱會對液體有影響嗎？要想知道這個答案，我們就通過實驗來找出答案。
師出示同樣的兩套裝置，把它們放進溫度不同的兩杯熱水中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象？
1.師：通過氣球皮鼓起來的程度，我們無法判斷著兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下材料燒杯、燒瓶、玻璃細管、膠塞。
請同學(xué)們小組內(nèi)研究討論一下，怎樣把這些實驗材料組裝成實驗裝置？
學(xué)生小組研究討論后并試驗組裝
2.組織學(xué)生匯報交流
3.師問：細玻璃管起到作用 ？紅墨水能發(fā)揮什么作用？可不可以不用？小組討論。
4.交流討論結(jié)果。
5.提出實驗要求：
�。�1）小組內(nèi)要有分工合作
�。�2）仔細觀察水柱是怎么變化的
�。�3）作好記錄
�。�4）注意安全小心熱水
6.教師巡視指導(dǎo)
7.組織學(xué)生匯報交流
問：液面是怎樣變化的？變化過程是怎樣的？
細玻璃管里液先慢慢上升，后快速上升，再慢慢上升，然后停止上升，最后慢慢下降 ，怎么解釋這種現(xiàn)象？
通過實驗我們大家知道了什么？
8.那么水受冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？
9.組織學(xué)生匯報
10.小結(jié)：我們把水受熱體積膨脹遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫水的熱脹冷縮。（板書：熱脹冷縮）
�。ㄈ┯^察其他液體的熱脹冷縮
1.師：除了水你還知道那些液體？你們自己帶來了什么液體。
用同樣的方法，看看你們自己帶來的液體是不是和水有一樣的性質(zhì)。
2.小組匯報實驗情況：是用什么液體？實驗看到了什么現(xiàn)象，說明了這種液體有什么性質(zhì)？
3.歸納總結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)許多液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？
4.小結(jié)：像酒精、醋、食油、豆奶和飲料等液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）
（四）總結(jié)
1．現(xiàn)在誰來和大家說說瓶裝的液體為什么都沒有裝滿呢？
2．請大家看看這瓶紅茶和水，為什么紅茶比水留空的空間更多呢？
像生活看似平常的小事，如果細細想來，還真的有怎么多科學(xué)道理。生活中的科學(xué)真是隨處可見呀。希望大家在以后遇到這樣的問題，也能想今天一樣認(rèn)真思考，積極動手，你將會發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。
幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的熱脹冷縮》 篇5
活動目標(biāo)：
通過科學(xué)小實驗觀察物體熱脹冷縮這一科學(xué)現(xiàn)象，對科學(xué)活動感興趣。
活動重點：
觀察物體熱脹冷縮這一科學(xué)現(xiàn)象。
活動難點：
對科學(xué)活動感興趣。
活動準(zhǔn)備：
實驗材料：透明容器、溫度計；癟可樂瓶，開水，溫度計每組一支
活動過程：
一、乒乓球變圓了。
教師演示將踩癟的可樂瓶放在開水中，請幼兒觀察癟的部位發(fā)生變化的神奇現(xiàn)象。
師：小朋友你們看到了什么？
想一想，可樂瓶會發(fā)生什么的變化？
為什么可樂瓶會鼓出來？
二、溫度計的變化。
1、教師操作，幼兒觀察溫度計液面高度，并記錄數(shù)值。
提問：未插入前溫度計的度數(shù)是多少？
溫度計插入熱水中有什么變化？
溫度計插入冷水中有什么變化？在冷水中慢慢加入熱水，溫度計的度數(shù)又有什么變化？
2、給自己測量體溫，感受熱脹冷縮現(xiàn)象。
�。�1）提示：你有沒有量過體溫？
在身體的什么位置量？
怎樣測量體溫？
怎樣看刻度？
�。�2）教師提示操作步驟，幼兒兩人一組給自己測量體溫（宜采用腋下測量體溫），對比體溫表前后液面的高度差距。
幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的熱脹冷縮》 篇6
活動目標(biāo)
1、通過合作探索、操作實驗、能積極探索空瓶吞蛋和瓶子吹氣球的方法，初步感知熱脹冷縮現(xiàn)象的存在。
2、認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，并能大膽地用語言描述自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)。
3、能主動探尋，敢于推測，并樂于實驗，體驗成功的喜悅。
重點難點
重點：能積極探索空瓶吞蛋和瓶子吹氣球的方法，初步感知熱脹冷縮現(xiàn)象的存在。
難點：理解空氣的壓強原理
活動準(zhǔn)備
1、《西游記》片段，空氣寶寶圖片，氣球，一個已有蛋的瓶子
2、煮熟了的剝好皮的鵪鶉蛋若干、飲料瓶、足量的熱水，帶冰的冷水等
活動過程
（一）出示動畫片和蛋寶寶，導(dǎo)入空瓶吞蛋，引起興趣。
師：《西游記》中孫悟空用什么方法打敗的金角大王呢？
幼：用一個神奇的瓶子把壞人吸入瓶中。
師：老師今天也帶來了一個神奇的瓶子，她是蛋寶寶的家，看！蛋媽媽在家里等著他呢，可是蛋寶寶太胖了回不了家，幫幫他怎樣安全的回到家呢？
師：剛才蛋媽媽告訴老師秘密，要找冒著仙氣的水來把房子泡一下，再把蛋寶寶放到門口自己就會進去了。我們現(xiàn)在來試試
�。ǘ┙處熝菔究掌客痰巴暾^程，幼兒仔細觀察。
引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)想。
師：剛才蛋媽媽偷偷的告訴老師，其實這個冒著仙氣的水就是我們平時喝的熱水，小朋友們來猜猜瓶子為什么放到熱水里蛋寶寶就自己進入瓶子里呢？
�。ㄈ┕膭钣變焊鶕�(jù)推測方法進行實驗探索，教師總結(jié)熱脹冷縮原理。
(1)幼兒動手操作嘗試。(提醒幼兒安全問題熱水不要燙到)
師：現(xiàn)在蛋寶寶的朋友們也來了，請小朋友們也幫助他們安全的回到家里，注意冒著仙氣的水是很燙的不要灑
（2）實驗中教師提問，幫助幼兒更好的感受
“放到熱水的時候瓶子是不是很熱？拿出來之后是不是沒有剛才熱水中的時候熱？”
(3)請成功地將蛋吸入瓶中的一組幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)及操作過程
幼：把空瓶子放入熱水中一會后，迅速把瓶蓋擰下來放上蛋，蛋被吸入。
�。�4）展示空氣寶寶圖片歸納總結(jié)熱脹冷縮現(xiàn)象
剛才，蛋媽媽告訴了老師這個小秘密。原來，空氣寶寶有一個很大的本領(lǐng)，熱的時候會變胖，冷的時候會變瘦，叫做“熱脹冷縮”。一開始，瓶子里和外面的空氣寶寶溫度一樣所以一樣大，用熱水加熱后，瓶子里的空氣寶寶會變胖。當(dāng)瓶子冷了后，瓶子里的空氣寶寶變瘦，瓶子里有更多的空間所以外面的空氣寶寶想再進來，蛋被擠進瓶里了。這就是空氣寶寶的大本領(lǐng)讓蛋寶寶成功的回家了。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)幼兒運用熱脹冷縮的現(xiàn)象來分組探索用瓶子吹氣球
1、教師參與幼兒探索并強調(diào)安全。
2、請操作成功的小組分享操作過程和闡述理由
幼:瓶子加熱后空氣寶寶變胖，就把氣球撐起來了
3、師：那怎么樣才能用瓶子把氣球熄滅呢？幼兒嘗試
4、請操作成功的小組分享操作過程和闡述理由
幼：瓶子冷了后空氣寶寶變瘦，空氣寶寶就變小了，氣球就癟了
（五）帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)并尋找生活中的熱脹冷縮
師：空氣寶寶的大本領(lǐng)，熱的時候會變胖，冷了會變瘦，明白了這個道理讓我們一起來想想生活中有哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象呢？
師總結(jié)：自行車夏季容易爆胎，雞蛋在熱水中燙下會容易剝皮，罐頭用熱水熱下容易開瓶等
活動總結(jié)
本次活動最明顯的特點是圍繞“發(fā)現(xiàn)問題—作出假設(shè)—實驗驗證—得出結(jié)論”探究空氣熱脹冷縮的性質(zhì)，這一現(xiàn)象在生活中十分常見，但是卻難以直觀生動的向幼兒展現(xiàn)這一抽象概念。本次活動用充滿童趣、幼兒易懂的語言和采用“先扶著走—邊扶邊放—完全放手”直觀的教學(xué)策略解決了這一難題。實驗過程中，幼兒體驗了成功的喜悅也嘗到了失敗的滋味，在失敗中找原因解決問題。但教師要注意一定把握好熱水的溫度和提醒幼兒安全。
幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的熱脹冷縮》 篇7
一、 教學(xué)內(nèi)容
本教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本自然常識四年級第一學(xué)期第九單元《熱脹冷縮》中關(guān)于水、空氣（氣體）和銅球（固體）有熱脹冷縮的性質(zhì)。它是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了前一單元《加熱和傳熱》的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。
熱脹冷縮現(xiàn)象在日常生活中時有發(fā)生，如加熱的水壺會溢出來；熱水瓶蓋有時會跳起來；大熱天自行車車胎會脹爆；冬天的電線會縮緊而繃直。本單元以日常生活中的常見現(xiàn)象為例，喚起學(xué)生探究物體熱脹冷縮現(xiàn)象的興趣，讓學(xué)生初步學(xué)會用實驗方法研究水、空氣、銅球熱脹冷縮的性質(zhì)，并能推測一般物體都有這種的性質(zhì)。因而在生產(chǎn)上和生活中要注意物體熱脹冷縮性質(zhì)的影響，想法利用這一性質(zhì)。
安排這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生認(rèn)識日常生活中水、空氣（氣體）和銅球（固體）有熱脹冷縮的性質(zhì)，使學(xué)生的認(rèn)識逐漸由具體向抽象過渡，推理出一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)；還能為學(xué)生今后進一步認(rèn)識物體的熱脹冷縮的性質(zhì)，及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，運用實驗和推理的科學(xué)方法進一步認(rèn)識事物等知識提供鋪墊；更能使學(xué)生深切感知到科學(xué)知識來源于生活實踐，學(xué)了科學(xué)知識又可以運用于生活實踐，科學(xué)就在我們身邊，從而進一步激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，用好科學(xué)的興趣，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、 教學(xué)目標(biāo)
通過深入認(rèn)識教材，結(jié)合學(xué)生的實際，本課我設(shè)定了以下三維目標(biāo)：
1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
①體會到科學(xué)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣；
�、谀軆A聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點，樂于交流，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識；
�、塾幂^為清晰的語言表達出個人想法，描述本組實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
2、科學(xué)探究目標(biāo)：
�、僭谇榫持邪l(fā)現(xiàn)問題，體會科學(xué)探究的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力；
�、诹私饪茖W(xué)探究的一般方法：提出問題、制定方案、實驗驗證、歸納分析。
3、科學(xué)知識目標(biāo)：
�、僭诨顒又懈惺芩⒖諝夂豌~球有熱脹冷縮的現(xiàn)象；
②能夠運用一些身邊材料，按照自己的方式進行驗證，認(rèn)識一般情況下，物體受熱膨脹，遇冷收縮。
三、 教學(xué)對象
四年級的學(xué)生，他們對自然界的好奇心，探究自然奧秘的愿望，相對于小學(xué)階段低年級的學(xué)生來說，有了進一步的發(fā)展，在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)經(jīng)歷了一系列有系統(tǒng)的觀察活動，他們對自然科學(xué)課也產(chǎn)生了一定的興趣，小組合作學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚，敢于提出不同見解，愿意合作交流。通過一次次的親歷活動，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度得以不斷端正，科學(xué)探究能力得以鍛煉和不斷提高。
然而，熱脹冷縮現(xiàn)象雖然是和生活息息相關(guān)的內(nèi)容，且通過上一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于熱的三種傳遞方式也具備了一定的基礎(chǔ)知識，但由于學(xué)生的生活實際和年齡特點，決定了學(xué)生對此方面觀察不夠，甚至很少去思考。為此，對四年級的學(xué)生來說，從他們的思維發(fā)展情況上看，學(xué)習(xí)理解尤其是使學(xué)生的認(rèn)識逐漸由具體向抽象過渡，推理出一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，就存在一定的難度。
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要更強烈”。心理學(xué)研究也表明，對于兒童來說，態(tài)度的形成需要實踐的過程，技能的培養(yǎng)需要反復(fù)的模仿練習(xí)，而知識的獲取主要通過感性經(jīng)驗的積累。兒童常常依賴動手操作來認(rèn)識和理解世界，因此，在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情境，用豐富多彩的學(xué)生親歷活動充實教學(xué)過程就顯得十分必要，教師通過組織一個個科學(xué)探究活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中，獲得感受、體驗并內(nèi)化，有利于學(xué)生抽象概念的理解。這樣的學(xué)習(xí)也符合增強學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的要求，并能使科學(xué)探究活動成為新課程實施的主要形式有所體現(xiàn)，而不再是口號。
四、 教學(xué)策略（方法）
建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過自主行為建構(gòu)而獲得的。結(jié)合這一理論，以及根據(jù)學(xué)生素質(zhì)特點，結(jié)合教材內(nèi)容，我對本課的教學(xué)設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)采用了情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)和突出自主探究、自主交流、對話的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個十分典型的 “實驗觀察——發(fā)現(xiàn)——推測——證實” 的科學(xué)探究過程，從而讓學(xué)生自己去解決和感悟水、空氣和固體的熱脹冷縮性質(zhì)這些問題。這對他們形成科學(xué)的研究思想和方法有很大的幫助。我將教學(xué)過程設(shè)計成了以下環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，別有匠心。滿滿一壺冷水，放在火上燒，水還沒有開，壺水卻溢出來了。通過提供感知，產(chǎn)生認(rèn)知失衡，為什么水沒開就溢出來激發(fā)思維、爭論，培養(yǎng)探求欲望。
2、探究學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：在課堂活動中，要讓學(xué)生真正成為探究的主人，通過學(xué)生的親歷活動，讓他們自己發(fā)現(xiàn)，自己解決問題。帶著這樣的理念，我重點引導(dǎo)學(xué)生對固體的熱脹冷縮性質(zhì)進行探究。
空氣、固體的熱脹冷縮現(xiàn)象，我們?nèi)庋劭床怀鰜�，但是通過啟發(fā)引導(dǎo)利用一些科學(xué)的方法讓這些細微的變化呈現(xiàn)出來，針對前期的實驗現(xiàn)象，大膽進行推測其他固體的熱脹冷縮性質(zhì)。我以為，大膽的猜測并不等于“瞎蒙”、“亂猜”，它是建立在學(xué)生認(rèn)識了水、空氣和銅球熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)知經(jīng)驗和觀察、感知基礎(chǔ)上進行的。通過小組同學(xué)的合作，充分自主地進行實驗方案的設(shè)計，加強交流，不斷完善；從而讓學(xué)生的探究活動達到高潮，體驗到探究的樂趣，享受實驗成功時的喜悅。
在整個探究過程中，教師始終把握“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，突破“教師中心”，盡可能多地給學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)材料，給與充足的活動時間，放手給學(xué)生，在強調(diào)動手實踐的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的理解和體驗，使學(xué)生對探究活動的得失形成理性的思考，以突出交流活動的結(jié)構(gòu)性探究作為基本教學(xué)方式。
探究實驗中，引導(dǎo)學(xué)生不僅注意發(fā)生的現(xiàn)象，還要進一步作出思考和分析，最終形成自己的認(rèn)識。
實驗結(jié)束后，讓學(xué)生進行交流和回報，并鼓勵學(xué)生運用自己的方式進行匯報，在交流中就探究的過程進行一定的闡述，從而，提高學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行綜合分析和概括的能力。因為在尋求科學(xué)表達的同時，也是學(xué)生在進行科學(xué)的思考。
3、解決問題，拓展延伸，解釋生產(chǎn)生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象。目的是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，用科學(xué)知識養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。因為科學(xué)探究的意義在于實踐應(yīng)用，而不是停留在發(fā)現(xiàn)和理解上。
課堂是一個緊湊的空間，每個設(shè)計都應(yīng)該不露痕跡，每個活動都要給學(xué)生帶來思考和觸動。我努力這么做。
五、 教學(xué)過程
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、 通過觀察、設(shè)計實驗、交流，了解水和空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2、 通過推理、驗證活動，認(rèn)識銅球和其他固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
3、 在探究活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、描述等探究意識和探究能力。
4、 通過探究實驗、交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗科學(xué)探索的樂趣。
（二）活動設(shè)計
探究水、空氣的熱脹冷縮性質(zhì)
學(xué)生活動
指導(dǎo)要點
觀察：加熱的水壺。
思考交流：為什么水沒開就溢出來了？
討論設(shè)計：你能用什么方法來驗證你的推理？
交流：
水遇冷體積又會怎樣呢？
實驗：實驗驗證自己的預(yù)想，并做好實驗記錄。
交流：交流實驗結(jié)果。
自行歸納：
出示媒體教師進一步歸納總結(jié)。
誰來說說水還沒有開，壺水卻溢出來了的原因？
能想個法讓大家每個人看清楚空氣會不會熱脹冷縮？
交流總結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生觀察：滿滿一壺冷水，放在火上燒，水還沒有開，壺水卻溢出來了。并由此產(chǎn)生問題：水受熱時，體積有什么變化？
教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用提供的實驗材料設(shè)計探究實驗方案，自己探究，經(jīng)歷提出問題，進行預(yù)想，設(shè)計實驗，實驗驗證的過程。
在交流實驗方案過程中要讓學(xué)生說出理由。
在交流之后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生完善實驗方案，提高實驗的說服力。
在驗證實驗過程中教師應(yīng)巡視指導(dǎo)。
交流驗證結(jié)果時，要讓學(xué)生完整地交流實驗過程的發(fā)現(xiàn)。
幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的熱脹冷縮》 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)知識：通過教學(xué)使學(xué)生知道水以及其它液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)；
2、過程方法：讓學(xué)生主動參與設(shè)計、體驗、自己動手進行物體熱脹冷縮的實驗；
3、情感態(tài)度價值觀：進一步激發(fā)學(xué)生自行探究物體熱脹冷縮的興趣和欲望。
二、教學(xué)重、難點：
重點：經(jīng)歷對水以及其它液體熱脹冷縮性質(zhì)探究的過程。
難點：引導(dǎo)學(xué)生運用材料，設(shè)計、體驗水及其實液體熱脹冷縮的性質(zhì)。
三、教時安排：
一課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）、分組器材：冷水、熱水瓶、酒精、黃酒、菜油、醬油、醋等液體，500毫升燒杯2只、1只自制的液體熱脹冷縮小藥瓶。
�。�2）、演示器材：自制的液體熱脹冷縮演示儀、熱水瓶、熱得快電熱器。
五、教學(xué)過程：
（一）、實驗導(dǎo)入新課，探究水的熱脹冷縮性質(zhì)。
1、把熱得快電熱器插進灌滿水的熱水瓶里，水還沒開時提問：請同學(xué)們仔細觀察，看到什么現(xiàn)象？熱水瓶里的水怎么會多出來，這是什么原因？
2、聽取學(xué)生意見。
3、提問：日常生活中同學(xué)們還見過類似的現(xiàn)象嗎？
4、啟發(fā)：有的同學(xué)說是水受熱體積脹大了，是真的水受熱體積脹大了嗎？怎樣設(shè)計一個實驗來驗證我們剛才的假設(shè)呢？
5、四人小組討論并設(shè)計實驗方案：需要哪些材料？應(yīng)注意什么問題。
6、小組匯報實驗方案。
7、演示實驗：在燒瓶內(nèi)放進冷水，為了看得更清楚，我們在水中加入1~2滴紅墨水，然后把插有細玻璃管的膠皮蓋蓋住瓶口，把一條線系在吸管上，標(biāo)出水位的高度。然后把燒瓶放進盛有熱水的500毫升燒杯中，仔細觀察水柱發(fā)生什么變化。
8、分組實驗。
同學(xué)們能否利用桌上的材料，以小組為單位按自己設(shè)計的方案做實驗?zāi)�？（每個組有一個裝滿紅水的小藥瓶，在瓶塞上鉆個眼，穿上一根空圓珠筆芯，并在圓珠筆芯上加一個能上下移動的白色線圈。）
教師邊巡視邊輔導(dǎo)，糾正錯誤動作。
9、匯報：通過實驗大家看到了什么？請同學(xué)們把實驗經(jīng)過和發(fā)現(xiàn)談一談。（液柱有什么變化？這證明了什么？）
思考：“熱脹”是什么意思？沒有加進水，怎么體積會增大？
10、能從水的體積變化推測這盆水的冷熱嗎？
11、看到水受熱后體積脹大，我們馬上又會產(chǎn)生一個想法，誰能說說產(chǎn)生什么想法？（水受冷后體積會縮小嗎？）
12、根據(jù)這個問題我們應(yīng)該怎么辦？哪位同學(xué)幫助老師來設(shè)計一個實驗，證明水受冷后體積會縮�。�
13、分組實驗：（注意把線系在液柱的高度上）
14、匯報實驗經(jīng)過。
15、小結(jié)：以上兩個實驗證明了什么？我們知道水是液體，裝同樣多的水，裝松一點，體積就大；裝緊一點，體積就小。通過研究我們已經(jīng)知道水有熱脹冷縮的性質(zhì)，同學(xué)們看到老師講臺上的各種液體，你還有什么想法嗎？
�。ǘ⒀芯科渌后w的熱脹冷縮性質(zhì)。
1、啟發(fā)：同學(xué)們，我們桌子上的“水的熱脹冷縮的裝置”，能用來研究其它液體是否熱脹冷縮的問題嗎？
2、液體的種類很多，今天老師給大家準(zhǔn)備了黃酒、菜油、醬油、醋等液體，你們想研究什么？你們小組選定了研究內(nèi)容后，請把小藥瓶內(nèi)的紅墨水與老師的液體對換，大家互相協(xié)作，比一比哪個小組完成的最好。
3、小組實驗。（分組實驗時播放輕音樂，音樂停，大家就停止實驗。實驗成功了，組長可到黑板上加一個紅五星。）
4、小組匯報：描述酒精、黃酒、菜油、醬油、醋等液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。
�、侔鍟営洠簩W(xué)生描述現(xiàn)象中心詞；
�、谥笇�(dǎo)整理：其它液體也會熱脹冷縮；
5、小結(jié)：
�、磐ㄟ^這些實驗?zāi)阏J(rèn)為驗證了你的什么假設(shè)？
�、圃谌粘Ｉ钪心氵�見過哪些熱脹冷縮現(xiàn)象。
�、悄阏J(rèn)為牛奶、飲料、酒精會熱脹冷縮嗎？
我們這節(jié)課主要探索了液體的熱脹冷縮性質(zhì)。熱脹冷縮現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏噙\用，只要你仔細看，認(rèn)真想，大膽做，就能揭開它們的奧妙。例如，路旁架設(shè)的電線，為啥總是松松地垂懸著，不繃緊？咱校園里新鋪的水泥地，為啥每鋪一塊總留一道窄溝？家里的熱水瓶蓋，為什么常從熱水瓶口跳起來？等等。我們下節(jié)課再一起討論好嗎？
�。ㄈ⒄n堂小結(jié)：
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？
幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的熱脹冷縮》 篇9
我的說課內(nèi)容是人教版五年級下冊，第二單元第四課《空氣的熱脹冷縮》。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面來闡述。
一、教材分析
本課是在指導(dǎo)學(xué)生研究了液體的熱脹冷縮之后，這節(jié)課讓學(xué)生開始關(guān)注并研究空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，由于空氣是肉眼看不見的，怎樣借助其他物體的變化而間接地“觀察”到空氣體積的變化，是觀察方法設(shè)計的難點，不過，有了前面液體體積變化觀察的經(jīng)驗，學(xué)生們在設(shè)計觀察方法時會從前面的經(jīng)驗中等到啟發(fā)并進行遷移。在探究中培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關(guān)。
2、過程與方法：觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。準(zhǔn)確描述和交流實驗現(xiàn)象，嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。
3、情感、態(tài)度、價值觀：對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。
三、教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象
教學(xué)難點：觀察空氣體積變化的方法設(shè)計、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象
四、教學(xué)準(zhǔn)備
為每組準(zhǔn)備：燒瓶、熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球。
五、說教學(xué)方法：
設(shè)疑激趣、分組實驗、小組討論交流
六、教學(xué)過程
1、設(shè)疑激趣，引入新課
觀看視頻，引出問題、提示課題。
2、探究新知：空氣受熱受冷后體積的變化研究
假設(shè)→制定實驗方案→交流實驗方案，確定方法→分組實驗→交流、討論→分析小結(jié)（空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮�。�。
3、學(xué)以致用：怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象
1）、模擬空氣“微�！边\動的游戲。
2）、交流：從游戲中我們明白了什么？
4、課堂延伸:癟了的乒乓球放在熱水中泡一泡，為什么就會鼓起來？
幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的熱脹冷縮》 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
一、科學(xué)概念：
1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
2、許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。
二、過程與方法：
1、改進實驗以達到更好的實驗效果。
2、制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。
3、用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。
三、情感、態(tài)度、價值觀：意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運用到日常的生產(chǎn)和生活。
【教學(xué)重點】
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
【教學(xué)難點】
能設(shè)計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。
為全班準(zhǔn)備：
多種瓶裝和盒裝的液體。
【教學(xué)過程】
活動一：水的體積變化的觀察
觀察：冷水變成熱水后水面的變化
教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現(xiàn)象
�。▽W(xué)生看現(xiàn)象進行描述）
再出示同樣的兩套實驗裝置，把它們放進溫度不同的兩個大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)自己的猜測進行描述）
請兩位同學(xué)上來看一下，你們看到了什么？
�。▽W(xué)生根據(jù)現(xiàn)象描述）
師：換過來看一下，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個燒杯的水熱呢？
�。A(yù)設(shè)：通過實驗學(xué)生不能清楚進行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）
研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化
1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設(shè)計一個實驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并思考這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？
2、小組討論、完善實驗方案。
師：那在做實驗時，我們該注意些什么呢？
�。á傩〗M要分工合作。
�、谧屑氂^察水柱有什么變化？
�、圩龊糜涗�。
④注意安全，小心熱水。）
3、學(xué)生實驗（老師巡視、指導(dǎo)）
4、學(xué)生匯報交流。
小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹。
師：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？（學(xué)生簡單說明）
5、學(xué)生實驗。
6、小組匯報實驗情況
小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。
活動二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來實驗。
4、小組匯報實驗情況你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì)？
�。ㄓ辛怂疅崦浝淇s實驗的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，并讓學(xué)生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。）
5、歸納總結(jié)： 通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？
小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）
拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢？
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的認(rèn)識。）
【幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的熱脹冷縮》（精選10篇）】相關(guān)文章：
《熱脹冷縮》說課稿（通用12篇）04-29
神奇的燈04-23
幼兒園大班的評語08-23
幼兒園大班評語精選15篇02-28
幼兒園大班評語(精選15篇)01-12
銀匠的神奇經(jīng)歷04-23
神奇的房子作文04-01
神奇的剝殼法01-19
幼兒園大班畢業(yè)的評語06-26
幼兒園大班睡前故事（精選18篇）04-02