幼兒園大班《瓜》教案（精選15篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班《瓜》教案，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班《瓜》教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、練習(xí)側(cè)走的能力及動作的協(xié)調(diào)性。
2、探索用身體各部位夾球側(cè)行的方法以及與同伴合作方式。
3、讓孩子們認(rèn)識到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的，跟同伴合作會得到更多的幫助，更多的樂趣。
4、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
活動準(zhǔn)備：
1、人手一只球 2、籮筐四只 3、螃蟹頭飾一個(gè)
活動過程：
一、熱身運(yùn)動
1、教師提問：我是螃蟹媽媽，那你們是誰啊?現(xiàn)在跟著螃蟹媽媽一起去做
運(yùn)動(側(cè)著慢行，雙手平舉、快行、踢腿等)。那螃蟹是怎么走路的?
2、現(xiàn)在我們沿著線慢慢的側(cè)行，好，現(xiàn)在加快速度側(cè)行，回到原點(diǎn)，集合。請?bào)π穼殞殏兏鴭寢屪隆?/p>
二、探索練習(xí)：
1、教師：那兒有一堆瓜，請?bào)π穼殞殏儼阉鼈冞\(yùn)回家，但是運(yùn)的時(shí)候不能用到我們的大鉗子，你想怎么樣來運(yùn)?想好之后，請?bào)π穼殞毭咳巳ツ靡粋�(gè)瓜(強(qiáng)調(diào)不能用手)，然后沿著線把它們運(yùn)回家。
2、集合，請個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范，請?bào)π穼殞殏冋f說剛才是怎么樣運(yùn)瓜的?
3、教師：現(xiàn)在請?bào)π穼殞殏冊龠\(yùn)一次瓜，這次用的方法要和剛才的不一樣。
三、合作運(yùn)瓜
1、教師：剛才是一位小螃蟹運(yùn)瓜，現(xiàn)在請兩位螃蟹寶寶合作運(yùn)瓜，我們的鉗子還是不能碰到瓜，想想看，可以怎么運(yùn)?(運(yùn)的時(shí)候注意兩位寶寶的步子要整齊，大家要一起走，不能讓瓜掉下來)。
2、個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范。
3、再次練習(xí)，請?bào)π穼殞氂煤蛣偛挪灰粯拥姆椒ㄟ\(yùn)瓜，看哪一隊(duì)寶寶運(yùn)的又快有穩(wěn)。
四、游戲運(yùn)瓜比賽
1、教師：剛才我們學(xué)會了合作運(yùn)瓜，現(xiàn)在請寶寶們分成四隊(duì)，看哪一隊(duì)的寶寶先把瓜運(yùn)回家，在運(yùn)的時(shí)候，惡魔的大鉗子不能碰瓜，也不能讓瓜掉下來，一定要沿著線側(cè)行，明白了嗎?
2、再次比賽。
五、結(jié)束
1、教師小結(jié)：剛才寶寶們表現(xiàn)的都很不錯(cuò)，現(xiàn)在跟著媽媽做一下放松運(yùn)動(題腿、轉(zhuǎn)頭，扭腰)。
2、現(xiàn)在請寶寶們把瓜搬回家吧。
活動反思：
《綱要》中還指出：“建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律。” 這節(jié)課中，我在這個(gè)方面做的不錯(cuò)，孩子的健康活動常規(guī)培養(yǎng)得相當(dāng)好，收放自如，自由活動時(shí)能放開來活動，集中交流時(shí)，都做到聽教師指令迅速安靜集合，每個(gè)孩子都能很專心地聽講。
小百科：螃蟹（páng xiè）屬軟甲綱，十足目，是甲殼類動物，身體被硬殼保護(hù)著，靠鰓呼吸。在生物分類學(xué)上，它與蝦、龍蝦、寄居蟹是同類動物。
幼兒園大班《瓜》教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、探索用身體各部位夾球側(cè)行的方法。
2、增強(qiáng)動作的協(xié)調(diào)性，體驗(yàn)與同伴合作的快樂。
活動準(zhǔn)備：
人手一只球、籮筐四只、螃蟹頭飾一個(gè)活動過程：
一、熱身運(yùn)動
1、跟著螃蟹媽媽一起運(yùn)動（側(cè)著慢行，雙手平舉、快行、踢腿等）。
2、練習(xí)沿著線慢慢地側(cè)行、加快速度側(cè)行。
二、探索練習(xí)
1、請?bào)π穼殞殗L試運(yùn)瓜（球），但不能用到大鉗子（手）
2、請個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范。
3、幼兒再次練習(xí)。
三、合作運(yùn)瓜
1、幼兒嘗試合作運(yùn)瓜。
提示幼兒運(yùn)的時(shí)候步子要整齊，不能讓瓜掉下來。
2、個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范。
3、再次練習(xí)。
四、游戲運(yùn)瓜比賽
五、結(jié)束
1、放松運(yùn)動
2、請幼兒將瓜搬回家。
幼兒園大班《瓜》教案 篇3
一、活動目標(biāo)
1．練習(xí)繞口令，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音"關(guān)（guan）","夸（kua）"，"瓜（gua）"，感知繞口令的韻味。
2．通過看圖文以及輪流接念的方式學(xué)習(xí)繞口令。
3.樂意參與游戲活動。
二、活動準(zhǔn)備
1．圖片：冬瓜、西瓜若干。
2．文字標(biāo)記：西關(guān)隊(duì)、東關(guān)隊(duì)、夸各若干。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繞口令，感知繞口令的韻味。
2.活動難點(diǎn)：發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音。
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察圖文、注意傾聽、積極參與游戲，在看圖文、玩游戲的活動中學(xué)會準(zhǔn)確念讀繞口令。
四、活動過程
1．游戲?qū)虢淮?guī)則：老師把"關(guān)"字說給一排的第一個(gè)人聽，一直往下傳，傳到最后一個(gè)人時(shí)大聲念出，若念對那全體幼兒就跟著練習(xí)發(fā)"關(guān)"字的音。（同樣方法練習(xí)發(fā)"夸、瓜"字的音。）
2．學(xué)習(xí)繞口令。
�。�1）教師朗誦繞口令。（提示幼兒聽一聽繞口令中有剛才我們傳字游戲中的哪個(gè)字）
�。�2）繞口令講了些什么？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）
�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒朗誦繞口令1到2遍。
3．繞口令游戲
�。�1）分組開展游戲。
將小朋友分成"東關(guān)隊(duì)"、"西關(guān)隊(duì)"兩隊(duì)，采用輪流念繞口令的方法，進(jìn)行游戲活動。（提示幼兒念繞口令時(shí)，聲音響亮、清楚、正確的一隊(duì)就添上一個(gè)瓜，如果說錯(cuò)了，就不給瓜。最后，數(shù)一數(shù)、比一比、哪一隊(duì)的瓜最多，就是勝利的生產(chǎn)隊(duì)。）
�。�2）教師和幼兒扮演角色，輪流接說繞口令，使幼兒進(jìn)一步了解游戲規(guī)則。
教師：西關(guān)隊(duì)種冬瓜。
幼兒：東關(guān)隊(duì)種西瓜。
教師：西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的西瓜大。
幼兒：東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大。
�。�3）分組一對一開展游戲。
分別請兩隊(duì)的幼兒，一對對地輪流接說繞口令。
教師和其他幼兒評判，教師分別在黑板上添畫冬瓜和西瓜。
教師帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)"東關(guān)隊(duì)"的西瓜和"西關(guān)隊(duì)"的冬瓜數(shù)量，評出勝利者，并給予掌聲獎(jiǎng)勵(lì)。
交換生產(chǎn)隊(duì)，游戲重新進(jìn)行。
4．小結(jié)你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字？（關(guān)、夸、瓜）教師小結(jié)：原來，繞口令是由許多讀音相近，容易混淆的字詞組成的句子，念起來較拗口，念快時(shí)容易念錯(cuò)，只要我們平時(shí)多多練習(xí)就會讀得又快又準(zhǔn)又好。
五、評價(jià)要素
1．是否積極主動參與游戲。
2．是否念準(zhǔn)、念清楚易混淆的字。
六、活動建議
1．日常生活動經(jīng)常與孩子玩繞口令游戲。
2．家長與孩子在家中玩類似游戲。
附：繞口令
瓜兒大西關(guān)隊(duì)種冬瓜，東關(guān)隊(duì)種西瓜。
西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的西瓜大，東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大。
冬瓜大，西瓜大，西瓜大，冬瓜大，今年的瓜兒個(gè)個(gè)大。
幼兒園大班《瓜》教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、理解故事，感知胖和瘦、有大又圓、又細(xì)又長等，感知學(xué)習(xí)反義詞。
2、借助提問和畫面提示，比較故事畫面中的異同，感知黃瓜和西瓜的生長過程。
3、樂意將故事內(nèi)容編進(jìn)歌曲里，并大膽演唱歌曲。
4、讓幼兒了解瓜的特征。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒用書人手一本。
2、帶有瓜字的詞卡。
活動過程：
一、通過提問的方式引出主題。
師:小朋友，你的爺爺奶奶長的是什么樣子的？你們的爺爺奶奶會種瓜嗎？今天我們一起來閱讀一個(gè)有趣的故事《種瓜》。
二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀，初步感知故事內(nèi)容。
師：畫面上有誰？他們長得是什么樣子的？爺爺奶奶在干什么呢？他們種的是什么東西？
三、教師展示畫面，教師邊提問邊講述，引導(dǎo)幼兒閱讀畫面，感知理解故事內(nèi)容。
師：畫面上的奶奶和爺爺長的是什么樣子的？他們的身體有什么不一樣的？
教師閱讀畫面上的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒跟述，講述瘦爺爺?shù)男袨椤?/p>
師：觀察地里的瓜子，說說，瓜子怎樣了？
師：胖奶奶的瓜子發(fā)芽了，瘦爺爺也得瓜子怎樣了？鼓勵(lì)幼兒講述畫面內(nèi)容。
教師采用同樣的方式，引導(dǎo)幼兒講述種子開花以及種子結(jié)果的情景。
四、看圖完整閱讀故事，感知故事中相同和不同的地方，感知認(rèn)識胖瘦等反義詞。
1、教師完整講述故事，在講述的過程中采用等待和放慢速度等方式引導(dǎo)幼兒跟述。
2、啟發(fā)幼兒自己觀察畫面，說說：在這個(gè)故事里，有哪些地方是一樣的？哪些地方是不一樣的？
3、教師：你覺得這個(gè)故事的什么地方比較有趣？
4、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀故事畫面。
5、教師：胖和瘦是一對反義詞，除了說“胖奶奶”和“瘦爺爺”，還可以說什么？你還知道哪些反義詞？鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用反義詞組詞，豐富幼兒對相反概念的認(rèn)識、理解和運(yùn)用。
五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子成長的特點(diǎn)，判斷猜測瓜果的名稱。
1、教師描述植物的特點(diǎn)，幼兒猜測。使幼兒進(jìn)一步了解瓜果的生長特點(diǎn)。
2、教師講述植物的特點(diǎn)，幼兒猜測是誰種的瓜。
六、音樂活動：胖奶奶和瘦爺爺。引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲《王老先生》的樂曲，仿編胖奶奶和瘦爺爺。
幼兒園大班《瓜》教案 篇5
【活動目標(biāo)】
1、探索兩人合作用身體夾球側(cè)身前行的方法，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性，體驗(yàn)與同伴間合作游戲的快樂。
2、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
3、通過小組合作的形式，運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。
4、主動參與活動，體驗(yàn)活動的快樂及成功的喜悅。
【活動準(zhǔn)備】
皮球、籃筐
【活動過程】
一、熱身運(yùn)動
1、我們今天來學(xué)一學(xué)小螃蟹，螃蟹走路是怎么走的?
2、現(xiàn)在我們先來做一做熱身運(yùn)動：小螃蟹，真奇怪，橫著走路橫著跑，看到貝殼撿一撿，看到蝴蝶跳一跳，看到小蝦扭扭腰，你說有趣不有趣。
二、探索練習(xí)
第一次探索
1、我知道小螃蟹們的本領(lǐng)都很大，今天呀就請小螃蟹們幫助螃蟹媽媽來運(yùn)瓜，好不好?
2、要求：
(1)運(yùn)瓜的時(shí)候要2個(gè)人合作。
(2)瓜很脆弱，掉到地上就碎掉了，所以不能讓瓜掉到地上。
(3)不能用大鉗子來運(yùn)瓜。
3、幼兒自主合作探索多種運(yùn)瓜的方法，教師巡回觀察。
4、請個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范：剛才你們是怎樣運(yùn)瓜的?
小結(jié)：原來，兩個(gè)人合作運(yùn)瓜有那么多辦法，可以面對面運(yùn)瓜，可以背對背運(yùn)瓜，還可以面對背運(yùn)瓜，小螃蟹們可真聰明，想出了那么多好辦法!
第二次探索
1、剛才有些小螃蟹在運(yùn)瓜的'時(shí)候呀，把瓜掉到地上了，現(xiàn)在請小螃蟹們再運(yùn)一次瓜，看看哪一對小螃蟹運(yùn)的又快又穩(wěn)又安全。
2、幼兒探索，教師觀察。
3、請個(gè)別幼兒交流示范：你們用了什么辦法讓自己運(yùn)的又快又穩(wěn)又安全的?
小結(jié)：原來，我們側(cè)身前行運(yùn)瓜是最快的，但是要注意兩個(gè)小螃蟹的步子要一致，才能又快又穩(wěn)又安全的運(yùn)瓜。
4、請幼兒練習(xí)側(cè)身前行運(yùn)瓜的方法(在練習(xí)時(shí)注意幼兒出汗情況，提醒出汗的幼兒擦汗并稍作休息)。
三、游戲：螃蟹運(yùn)瓜
游戲規(guī)則：兩人合作運(yùn)瓜，不能用手碰瓜，從起點(diǎn)出發(fā)，到達(dá)終點(diǎn)后把瓜放到終點(diǎn)處的籃筐里，然后手心貼手心側(cè)行回到起點(diǎn)處，拍第二對小朋友的手后，第二對出發(fā)，最先把瓜全部運(yùn)到終點(diǎn)處籃筐內(nèi)的小組獲勝。
四、放松運(yùn)動
小螃蟹們圍成一個(gè)大圓圈，扭扭腰、捶捶背、捏捏肩。
【活動反思】
《綱要》中還指出：“建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律�！� 這節(jié)課中，我在這個(gè)方面做的不錯(cuò)，孩子的健康活動常規(guī)培養(yǎng)得相當(dāng)好，收放自如，自由活動時(shí)能放開來活動，集中交流時(shí)，都做到聽教師指令迅速安靜集合，每個(gè)孩子都能很專心地聽講。
幼兒園大班《瓜》教案 篇6
教學(xué)目的：
1、集中檢測與分散隨文識字相結(jié)合的方法來認(rèn)識本課生字，讓學(xué)生運(yùn)用“認(rèn)想寫用”的方法獨(dú)立識字。辨別形近字“瓤”與“嚷”；聯(lián)系上下文理解詞語意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中體會爺爺?shù)纳屏�、寬容的美好心靈，從中受到感染和熏陶。感受農(nóng)村淳樸熱情的民風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)多種識字方法，聯(lián)系上下文理解詞語意思。
2、有感情地朗讀課文，體會人物的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，西瓜圖片。
教學(xué)過程：
課前活動：
師在黑板上畫一圓：瞧，這是什么？我可不是普通的圓，我是神奇的魔法圈。我會變，我飛到天上，變成了什么？（太陽、月亮、氣球、飛碟…）——想得妙，想得巧，老師也沒有想到…
鉆到水里，我變成了什么？（救生圈、魚泡泡、水母、海龜…）
咱們峨眉三小的孩子們的想象真豐富，愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，只要想象有據(jù)，就是正確的。相信咱們二九班一定會出現(xiàn)很多愛因斯坦。
一、想象引題
瞧，神奇的魔法圈跳到瓜地里變成了什么？變成了一個(gè)大西瓜。（師貼西瓜圖）
——這又大又圓的西瓜，味道一定不錯(cuò)，吸引了許多小客人（放蟋蟀、青蛙的叫聲、動物咬西瓜的聲音）聽，誰來了？它們來干嘛？它們也想吃西瓜，這可不行，我們得去守著，一起去看瓜。
1、生齊讀課題，師正音。手指“看”，這是一個(gè)多音字，在這兒它應(yīng)讀作“kān”，師板書音節(jié)，生再讀課題�！x準(zhǔn)了。
2、“看”什么意思？（守護(hù)）如學(xué)生答不上，則問：看過家嗎？看家什么意思？（守護(hù)著家），是啊，那看瓜的意思是——守護(hù)著瓜，帶著你的理解，再讀課題。
二、初讀了解
師過渡語：怎么看瓜？（師做疑惑的樣子）讓我們走進(jìn)這片碧綠的瓜地，一起去感受看瓜的情景！
1、生自由讀
請孩子們自由小聲地讀課文，聽清楚要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的字，用自己熟悉的方法認(rèn)識它們。小聲讀自己的。
2、檢測字詞
師過渡語：孩子們讀得好認(rèn)真，瞧，西瓜熟了，咱們一起去摘瓜。（出示課件“摘瓜游戲”）
①認(rèn)：（摘瓜讀詞）西瓜里都藏著詞，會“認(rèn)”的孩子就可以把西瓜抱回家。（暑假——讀得響亮，讀出熱辣辣的感覺朦朧——讀出輕柔來，朦朦朧朧的感覺偷瓜、巡視、
好嘛——老師問好嗎，學(xué)生答好嘛，老師聽出嘛在這兒是輕聲。催著——注意讀準(zhǔn)字音，讀出急切的感覺。）
認(rèn)字吃瓜：摘瓜累了吧，老師請大家吃西瓜解解渴吧�。ㄕn件演示一個(gè)大西瓜分成幾瓣的動態(tài)過程）點(diǎn)擊其中一瓣，西瓜跑出來，上面帶著生字，男女生賽讀，看誰的反應(yīng)快，誰先讀出生字，西瓜就送你吃。（賣、任、務(wù)、計(jì)、渴、算、摘）
�、谙耄汉⒆觽儠J(rèn)了，這些字你會寫嗎？仔細(xì)看，你覺得哪個(gè)字最難寫？
——咱們二九班的孩子真能干，都不怕寫字，這個(gè)選擇的權(quán)力就交給你了。
學(xué)生選項(xiàng)簡單的說：——孩子你真能干，你知道筆畫越少的字越難寫。
學(xué)生選項(xiàng)繁雜的寫：——孩子你真厲害，我看出來了你對寫字非常有研究，這個(gè)字可難寫了。
（根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊課件出示田字格中相應(yīng)的生字）請生觀察：認(rèn)真看，仔細(xì)想，（課件出示“想”）寫這個(gè)字該注意些什么？生回答——觀察很認(rèn)真，想得很細(xì)致。
�。ㄕ埳^察田字格的生字，說說哪個(gè)字最難寫。師根據(jù)學(xué)生回答選擇一個(gè)生字教寫。）孩子，你真會觀察，看老師怎么寫。師在田字格里范寫生字，學(xué)生在本子上臨寫。想。
③寫：咱們來寫一寫，師帶學(xué)生在黑板上書空范寫。
�、苡茫耗隳苡盟鼇碚f一句話嗎？指導(dǎo)用所寫生字說話。孩子你說的真完整啊。
孩子你不僅知道了這個(gè)詞語的意思，還能還能準(zhǔn)確的運(yùn)用，老師佩服你。
師總結(jié)：現(xiàn)在咱們已經(jīng)會用認(rèn)—想—寫—用的方法識字了，它是一種非常好的識字方法，可以指導(dǎo)我們獨(dú)立識字，以后可要多用這種方法喲！
3、讀了課文，你知道文中有哪些人物？師板書（我、爺爺、四喜、水生）他們之間發(fā)生了什么事？
三、精讀理解
1、學(xué)習(xí)第二自然段：爺爺?shù)芥?zhèn)上去賣瓜，看瓜的任務(wù)交給誰？——
大家都主動爭取地去，文中有個(gè)詞語叫——自告奮勇。（出示詞卡，生齊讀）
讀出自告奮勇的語氣：（點(diǎn)擊課件出示句子）
A——孩子，我覺得你還不夠主動積極，看瓜的任務(wù)還不能交給你�？垂系娜蝿�(wù)交給誰呀？
B——再請生讀。——自信十足！——勇敢的孩子！——好！有自信�。ǖ诙䝼�(gè)學(xué)生如讀得好，則說：你一定是你們班的朗讀明星。
師說：聽了你們讀，老師也想看瓜了，聽老師讀。師范讀句子。）
C——你們能像老師這樣讀嗎？一二組讀，三四組讀；比老師讀得還好，大家一起讀。
乖孫子，你們真能干！好哇，現(xiàn)在看瓜的任務(wù)就交給你了，我可以放心地賣瓜去了。
2、第三自然段：（舒緩音樂）美麗的夏夜，朦朧的月光下，是一片碧綠的瓜地，我坐在瓜地邊看著地里一個(gè)個(gè)又大又圓的西瓜，心里樂滋滋的。
今天爺爺一定賣了不少錢吧，我得好好看著這些瓜啊。
這時(shí)，河邊一陣陣歡笑聲傳來，發(fā)生了什么事？默讀第三自然段，邊讀邊想。
A、請生回答：發(fā)生了什么事？——會讀書！——會思考！
B、理解調(diào)虎離山計(jì)
師——當(dāng)我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)大西瓜不見了時(shí)，才明白——噢，我中了他們的“調(diào)虎離山計(jì)”�。c(diǎn)擊課件“調(diào)虎離山計(jì)”變大變紅）
師引導(dǎo)學(xué)生理解：師指著“調(diào)虎離山”說，老虎生活在什么地方��？老虎多威風(fēng)啊，小動物們都怕它，就想辦法把老虎從山里給引開，這就是調(diào)虎離山計(jì)。
在課文中虎是誰？山又是什么地方？——聰明的孩子，會聯(lián)系課文內(nèi)容來理解詞語的意思。這里的“調(diào)虎離山計(jì)”是什么意思？四喜、水生用計(jì)謀，把我的注意力引離瓜地，趁機(jī)去摘瓜，這就是他們的“調(diào)虎離山計(jì)”�。ㄉR說）
刺猬也會偷瓜，多么有趣的事啊！咦，我的兩個(gè)大西瓜怎么不見了呢？這兒沒有小刺猬啊，我恍然大悟——引讀：噢！我中了他們的調(diào)虎離山計(jì)�。◣煄幼饕x）
我可是自告奮勇地幫爺爺看瓜啊，現(xiàn)在瓜丟了，這可怎么跟爺爺交待啊？我心里難過極了——（師帶動作引讀）：噢！我中了他們的調(diào)虎離山計(jì)！
C、如果你就是文中的我，現(xiàn)在心情怎么樣？生氣！氣憤！——是啊，我生氣了，大聲嚷（生氣表情）——引讀“誰偷瓜呢？”
出示“嚷”：這個(gè)字念什么？出示“瓤”：這個(gè)呢？仔細(xì)看，它們的偏旁有什么不同？（瓜和口是形旁，表示他的意義，“瓤”與瓜有關(guān)，“嚷”與口有關(guān)。）——聰明的孩子，真會想，會用形旁（偏旁）表意的特點(diǎn)區(qū)別形近字。
“嚷”（字體變紅）與口有關(guān)，嚷就是喊叫的意思，誰來大聲地嚷一嚷？
請生讀句子：（提示學(xué)生加上動作表情）孩子我們直接讀嚷的內(nèi)容就可以了。
——我聽出了你的生氣，但還不夠大聲，誰再來讀？（老師指導(dǎo)時(shí)提醒學(xué)生不要把提示語讀大聲）
——你來嚷，你來大聲嚷，你再大聲嚷。（連續(xù)抽三四個(gè)孩子讀。）
——我聽出了你的憤怒！你臉上的表情說明你非常生氣。（如第二個(gè)學(xué)生還沒讀出來，則說：老師也想讀讀，師范讀。
——你們生氣時(shí)會做什么動作？加上你的動作來讀。（請一生帶動作讀）
——誰還想試？孩子們站起來，帶著你們動作和表情一起讀。
�、蹘焼枺何衣牫隽四銈兊膽嵟�，我認(rèn)為四喜、水生偷了我的瓜。你們認(rèn)為是偷嗎？
請生發(fā)表意見：
生A——是偷。
生B——不是偷。如學(xué)生這樣回答，則問，有不同意見嗎？（是偷）
師：為什么認(rèn)為是偷？（因?yàn)樗南�、水生沒有經(jīng)過我和爺爺同意，就悄悄摘走了瓜，所以認(rèn)為是偷。孩子，什么叫“偷”？
我們問問字典公公是怎樣說的——
“趁人不注意拿走別人的東西，據(jù)為己有�！彼南�、水生摘瓜有沒有經(jīng)過我的爺爺?shù)耐�？（沒有，所以四喜、水生的行為是偷）
同樣的事，爺爺是怎么認(rèn)為的呢？正巧這時(shí)爺爺回來了，我們?nèi)ヂ犅牋敔斣趺凑f？
1、學(xué)習(xí)第四自然段
�、僬n件出示爺爺?shù)脑挘荷R讀。
②引導(dǎo)學(xué)生理解爺爺?shù)脑?/p>
師：對于這件事，爺爺認(rèn)為不算偷，他將西瓜送給大家吃。（板書“送”）聽，爺爺這樣說——師范讀爺爺?shù)脑�。（注意讀出爺爺?shù)恼Z氣。）
他們喜歡我的瓜說明我的瓜好嘛！——爺爺?shù)墓显鯓雍�？是啊，爺爺是個(gè)種瓜專家，他種的瓜——（引讀）“個(gè)大，瓤紅，味道甜”，大家都愛吃。（此時(shí)出示句子引導(dǎo)學(xué)生朗讀）
③看圖（師指課件爺爺圖），想想爺爺會怎樣地對我說？（課件出示句子）請生回答。
A、爺爺對我說：“孩子們玩得口渴了吃個(gè)瓜不算偷。河里搖船的人累了，停下來，摘個(gè)瓜解渴，也不算偷。他們喜歡我的瓜說明我的瓜好嘛！”（笑著，大方，慈祥，摸著我的頭，寬容，慢慢地說等）先請一生回答，再問爺爺還會怎樣對我說？
——如第一個(gè)學(xué)生沒讀出爺爺?shù)恼Z氣：這位爺爺太年輕了，像我這樣才是上了年紀(jì)的老爺爺。
——誰再來？（請第二個(gè)學(xué)生讀）如學(xué)生讀出則說——爺爺，你今年七十還是八十了？多么和藹可親的爺爺��！
如學(xué)生沒讀出爺爺語氣，則說——聽，爺爺來了，師范讀。誰能像爺爺這樣說——生再讀。
——爺爺還會怎樣地說？自由地讀出你的感受。
�。ㄕ�2個(gè)學(xué)生回答并讀爺爺?shù)脑挕晃挥H切的爺爺；我看到了一位慈祥的爺爺。——感受到了，寬容大方的爺爺。這里，如果學(xué)生故意裝出了爺爺?shù)恼Z氣，要加以表揚(yáng)：“你看這位爺爺，不但XX（學(xué)生說的詞如親切，和藹等），神態(tài)像了，動作像了，連聲音也像了�！遍_玩笑的說，“爺爺，你今年七十還是八十了？”多么和藹可親的爺爺�。�
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
A、引讀第五自然段
聽了爺爺?shù)脑�，我明白了（語氣輕緩），原來（出示課件）引讀————原來爺爺賣瓜不僅是為了賣錢，也是為了方便別人。（板書：方便別人）
師：因?yàn)闋敔敺N的瓜個(gè)大，瓤紅，味道甜，所以鄉(xiāng)親們特別喜歡，爺爺?shù)墓峡倳u個(gè)好價(jià)錢。可是爺爺種瓜不只是為了賣錢，還是為了方便別人。你覺得這是位怎樣的爺爺？（善良、大方、有愛心…）多么善良、大方的爺爺啊，在爺爺心里，鄉(xiāng)親們吃個(gè)瓜是很平常的事，不算偷。
B、爺爺?shù)纳屏�、大方感染了我，此時(shí)我還生氣嗎？（不生氣）高興地向瓜地深處喊道
——“喂，四喜，水生，你們出來吧！一起來吃瓜！”孩子們請看圖，我是怎么喊的？誰來學(xué)著喊一喊？請生讀——你們還想試嗎？全班帶動作讀。
C、對比讀。
剛才，我發(fā)現(xiàn)瓜丟了時(shí)，還生氣地大聲嚷：——“誰偷瓜呢？”
現(xiàn)在，聽了爺爺?shù)脑挘腋吲d地向瓜地深處喊道：——“喂，四喜，水生，你們出來吧！一起來吃瓜！”
瞧，四喜、水生在那兒呢（師指著臺下），我們一起熱情地邀請他們——師帶動作引導(dǎo)學(xué)生讀。
結(jié)尾一：（總結(jié)提升，點(diǎn)題）多難忘的看瓜經(jīng)歷啊！
引讀：小的時(shí)候，暑假一到，我便催著爸爸把我送到鄉(xiāng)下，去幫爺爺看瓜。至今，我還記得第一次看瓜的情景。
師——那香甜可口的西瓜，那調(diào)皮可愛的小伙伴，還有那善良、大方的爺爺都深深地留在了我的腦海中。至今，我還記得第一次看瓜的情景。
結(jié)尾二：拓展想象：總結(jié)提升，點(diǎn)題。
孩子們請看圖，（手勢示意看圖）想一想：四喜、水生聽到我熱情的喊聲后會怎么做？畫面上將會出現(xiàn)一幅怎樣的情景？
師：多難忘的看瓜經(jīng)歷�。�
引讀：小的時(shí)候，暑假一到，我便催著爸爸把我送到鄉(xiāng)下，去幫爺爺看瓜。至今，我還記得第一次看瓜的情景。那是因?yàn)猷l(xiāng)下有
師——那香甜可口的西瓜，那調(diào)皮可愛的小伙伴，還有那善良、大方的爺爺都深深地留在了我的腦海中。至今，我還記得第一次看瓜的情景。
課文通過“我”在地里看瓜的經(jīng)歷，表現(xiàn)了鄉(xiāng)下人熱情、淳樸的民風(fēng)。第1—2自然段交代了故事發(fā)生的背景。第3自然段寫“我”中了村里小孩的“調(diào)虎離山計(jì)”，看丟了兩個(gè)大瓜。第4—5自然段是事情的結(jié)尾，寫爺爺回來后說的話以及“我”的看法轉(zhuǎn)變�！拔摇笔钦n文的線索，課文的中心人物應(yīng)該是爺爺。爺爺身上有許多優(yōu)秀品質(zhì)：勤勞，種瓜技術(shù)高，寬容熱情淳樸。
全文以孩子的中吻講述了一個(gè)寬容他人，關(guān)心他人的生動故事，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實(shí)，人物形象鮮明，引人深思，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。
幼兒園大班《瓜》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
理解課文內(nèi)容，感受農(nóng)村淳樸熱情的民風(fēng)，體會爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
充分朗讀感受農(nóng)村淳樸熱情的民風(fēng)。體會爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們愛吃水果嗎？在夏天里我們常吃的一種水果是——西瓜。（畫出西瓜）今天，我們和一個(gè)小朋友要去瓜地執(zhí)行任務(wù)——看瓜。（板書課題）
齊讀課題。誰能告訴老師看瓜的“看”是什么意思？這個(gè)字還有另外一種讀音，讀什么？
二、初讀課文，提出要求。
生讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
三、教學(xué)生字。
剛才，同學(xué)們在讀課文時(shí)是不是發(fā)現(xiàn)有許多陌生的面孔？哦，原來還有生字朋友沒認(rèn)識呢？我們趕緊認(rèn)識它們吧！
課件出示：看 瓤 暑 假 催 巡朦 朧 中 調(diào) 嚷 偷 嘛 賣
1、指名讀，開火車讀。
2、請小老師教學(xué)生字。
3、區(qū)別形近字。
瓤嚷買賣
4、 出示詞語，結(jié)合課文理解。
暑假朦朧巡視
讀詞語，并在文中找出相關(guān)語句，學(xué)生自學(xué)詞語意思。
5、找學(xué)生板書生字“渴、摘”。
交流要注意的筆畫。
四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、同學(xué)們一會兒認(rèn)識這么多生字真了不起�，F(xiàn)在，讓我們來看看，誰的課文讀得好。
指名分段讀，其余學(xué)生邊聽邊標(biāo)段落序號。
2、生評價(jià)讀書效果。
五、自由讀文，理清思路。
1、生自由讀課文。
2、讀完課文，你弄明白一些問題了嗎？下面我們一起來思考。
（1）我問什么去看瓜？你從書中什么地方讀出來的？找出來讀一讀。
課件出示此句。
創(chuàng)設(shè)情境幫助指學(xué)生理解“自告奮勇”。
理解了詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀爺孫對話。
（2）我接受了任務(wù)，緊接著發(fā)生了什么事？生回答問題。
我為什么說自己中計(jì)了？結(jié)合書中語句來回答。
中計(jì)后，我的心情怎樣？誰能讀出這種語氣？
�。�3）我看到他們這樣做很生氣，那爺爺是什么態(tài)度呢？他是怎么認(rèn)為的？
自讀下面的內(nèi)容，找出關(guān)鍵語句讀一讀。
課件出示整段話。
學(xué)生用自己的語言說一說。
�。�4）我明白了爺爺?shù)脑拞幔磕銖哪膬嚎闯鰜淼模?/p>
�。�5）那我為什么還要看瓜呢？
六、拓展延伸。
聽了爺爺?shù)脑挘沂窃趺醋龅�？指名讀最后一句。
假如第二天四喜、水生又來了，我會怎么做呢？大家想象一下。
幼兒園大班《瓜》教案 篇8
活動目標(biāo)：
1.練習(xí)鉆的動作，鍛煉追逐，躲閃等動作的敏捷性。
2.體驗(yàn)活動的驚險(xiǎn)與快樂。
3.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。
4.樂于參與體育游戲，體驗(yàn)田鼠偷瓜的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
若干只皮球。貓頭鷹頭飾若干，田鼠頭飾若干。六把椅子和一根牛皮筋圍成的瓜地。里面放上皮球，表示西瓜。
活動過程：
一、活動導(dǎo)入
念“小老鼠，吱吱叫，愛吃麥子愛吃米，吱吱叫，這邊找找，吱吱叫，那邊瞧瞧！”邊念邊做基本動作。
T秋天來了，瓜地里豐收了，到處都是又香又大的瓜果。小老鼠眼饞嘴饞，紛紛出來活動了。他們念著，“小老鼠，吱吱叫，愛吃麥子愛吃米，吱吱叫，這邊找找，吱吱叫，那邊瞧瞧！”
T：小朋友來跟我一起念這個(gè)小兒歌。
T：今天我們小朋友都是一只只小老鼠，那小老鼠們，我們現(xiàn)在要去干什么呢？
二、基本部分。
1.教師用兩把椅子拉一根高度為80cm 的皮筋。提問：前面有個(gè)洞，我們怎么樣才能通過它呢？（引導(dǎo)正面鉆的動作）
2.幼兒嘗試鉆過山洞。提示動作要領(lǐng)；身體和頭都不能碰到山洞的石壁。
3.教師逐步降低山洞的高度。直至50cm。引導(dǎo)幼兒不斷壓低自己身體去鉆爬。
T：對啦，我們要去偷瓜了。我們要去一個(gè)大瓜地偷瓜，可是我們在去大瓜地的路上遇到了一個(gè)大山洞，我們應(yīng)該怎么辦？
T我們要爬過去，但是也要記得不能碰到山洞石壁的，不然我們是不是就要受傷了呀
T哎，現(xiàn)在山洞變得更小更低了，我們要壓低身體才能過去。在過山洞的時(shí)候，頭和身體都不能到山頂?shù)呐?/p>
三、游戲“田鼠偷瓜”。
請一名幼兒戴上貓頭鷹頭飾，蹲在地瓜周圍假裝睡覺。其他幼兒假扮田鼠，一邊念兒歌“貓頭鷹，睡大覺，田鼠輕輕鉆進(jìn)田，偷了西瓜快快跑。”一邊念，一邊鉆進(jìn)田地抱起一個(gè)西瓜就跑。兒歌念完的時(shí)候，貓頭鷹驚醒，大叫一聲“是哪個(gè)在偷瓜！”站起來去抓田鼠。被抓住的田鼠停止游戲一次。跑回田鼠家的田鼠繼續(xù)游戲。
T：好了，我們現(xiàn)在終于來到了這片大瓜地上了。上面有好多大大的西瓜呀！小老鼠們想不想去偷瓜呢？！
T可是有貓頭鷹在旁邊守著呢，這可怎么辦呢？！
T：好，我們現(xiàn)在先請新老師來幫我們示范一下，怎么樣可以偷偷地不被貓頭鷹發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入瓜田偷瓜！
�。ㄒ粋�(gè)老師當(dāng)貓頭鷹，其余做小老鼠，念兒歌“貓頭鷹，睡大覺，田鼠輕輕鉆進(jìn)田，偷了西瓜快快跑。”念三遍，貓頭鷹醒了，叫一聲“是哪個(gè)在偷瓜！”站起來去抓田鼠。有一只田鼠被抓到，停一次游戲，其余沒被抓到的回到老鼠家。）
T：剛才新老師在玩的時(shí)候是不是從柵欄下面鉆過去的呀？小朋友待會兒鉆過這個(gè)線的時(shí)候，要跟過山洞一樣，不能碰到繩子。我們在鉆的時(shí)候還要念“貓頭鷹，睡大覺，田鼠輕輕鉆進(jìn)田，偷了西瓜快快跑�！蹦钊椤Ｈ橹笳l醒了呀？對，貓頭鷹醒了之后要說什么？說了之后才能去抓老鼠的。
T：如果被貓頭鷹抓的老鼠，就要把西瓜放回瓜地，然后站到旁邊去，停止游戲一次，其他的沒被抓到的老鼠呢，就回到老鼠家，把西瓜放好，再回來偷瓜。
T：好，小朋友先來跟我念兒歌“貓頭鷹，睡大覺，田鼠輕輕鉆進(jìn)田，偷了西瓜快快跑。”
T好，下面老師再請三只小老鼠，一只貓頭鷹，先來玩玩看這個(gè)游戲。
T：好，現(xiàn)在呢，我們先請小黃鼠來來玩這個(gè)游戲。小紅鼠呢在旁邊為他們念兒歌，再看他們有沒有什么地方犯規(guī)了。待會兒我們再輪換過來。
教學(xué)反思：
《田鼠偷瓜》是大班的一節(jié)體育活動。本活動重點(diǎn)是要練習(xí)幼兒正面屈膝鉆的正確姿勢。作為大班的幼兒，對鉆的動作應(yīng)是不陌生的。根據(jù)他們的身體發(fā)展情況，雖有了一定的動力定型，但還不鞏固。肌肉感覺有了發(fā)展，控制能力有了加強(qiáng)，大、小肌肉群也發(fā)展地較好。在平時(shí)日常生活中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多幼兒非常愛鉆洞。雖然在動作上表現(xiàn)比較放松、協(xié)調(diào)、連貫和準(zhǔn)確，但是多為手腳并用貼地爬行，或者橫沖直撞不管不顧，很少去注意對身體的控制，并運(yùn)用技巧爬行。所以我將本活動重點(diǎn)定位于：探索正面屈膝鉆的動作。把難點(diǎn)定為：能有意識地控制身體，保持身體蜷縮狀態(tài)鉆過山洞。
小百科：田鼠是倉鼠科的一類，包括五屬，與其他老鼠比較，田鼠體型較結(jié)實(shí)，尾巴較短，眼睛和耳較其他鼠科小。田鼠可在多種環(huán)境中生活。
幼兒園大班《瓜》教案 篇9
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，能講出故事的主要情節(jié)。
2、提高幼兒的語言表達(dá)能力。
3、教育幼兒不亂扔瓜皮果殼，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的行為以及生活衛(wèi)生習(xí)慣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
活動準(zhǔn)備：
圖書一本
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，引起幼兒的興趣。
師：小朋友。你們看，老師帶來了什么呀？對！這是一只西瓜，告訴你們，有個(gè)小朋友的名字叫瓜瓜，為什么叫瓜瓜呢？你沒想不想知道呀？現(xiàn)在我們一起來聽一聽，好嗎？
�。ǔ鍪緢D片，老婆婆摔交的圖片）問：圖上有誰？她怎么拉？怎么會這樣的？（鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象，說出自己的想法）
二、教師完整地講述故事一遍。提問：
1、你聽到故事里說了些什么？
2、人民為什么叫他瓜瓜？
3、瓜瓜他是怎樣吃西瓜的？吃完西瓜后他又是怎樣做的？
4、結(jié)果發(fā)生了什么事？
三、教師再次完整地講述一遍。（邊看圖邊講故事）提問：
1、瓜瓜有沒有吃到外婆的西瓜？為什么？
2、后來，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎樣想的？又是怎樣做的呢？
四、引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講述故事。
五、討論：
1、你喜歡瓜瓜嗎？為什么？
2、如果你是瓜瓜，你會怎樣做？
3、出示有關(guān)這方面的圖片。引導(dǎo)幼兒觀察，說一說圖中的小朋友誰是對的？誰是錯(cuò)的？錯(cuò)在哪兒？應(yīng)該怎樣做？（教育幼兒不要亂扔垃圾，做一個(gè)愛清潔、講衛(wèi)生的孩子。）
活動反思：
每人每天都會“生產(chǎn)”很多的垃圾，怎樣處理這些垃圾，是孩子們每天都要面對的，也是最容易忽視的一個(gè)問題。所以選用貼近幼兒生活的題材作為教學(xué)內(nèi)容，容易激發(fā)幼兒的興趣及調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒動手、動腦參與活動。
幼兒園大班《瓜》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
技能目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受農(nóng)村淳樸熱情的民風(fēng)，體會爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
充分朗讀感受農(nóng)村淳樸熱情的民風(fēng)。體會爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡吃西瓜嗎？夏天，瓜地里結(jié)滿了又大又圓的西瓜，
真惹人喜愛。到了夏天的晚上，在瓜地是看瓜可有意思了，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《看瓜》。（出示惹人喜愛的西瓜圖片）
在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。由啟發(fā)談話導(dǎo)入，同時(shí)輔以課件，由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，哪位同學(xué)愿意告訴大家課文講了一件什么事？故事中有哪些人物呢？
二、細(xì)讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們回答得真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師想考考大家的記憶力怎樣？是不是也很棒？
（出示課件，指名讀、開火車讀）
2、請同學(xué)們再讀課文，并在不懂的地方做上記號。指名分段讀課文。
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。學(xué)生自主
學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高。因此，把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生自己去探索，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，有節(jié)省了課堂時(shí)間，提高課堂效率。
三、品讀重點(diǎn)詞句，體味文章
1、小組討論，合作交流
2、集中交流，檢驗(yàn)討論效果
�。�1）“我”喜歡幫爺爺看瓜嗎？從哪兒可以看出來？哪個(gè)詞最能體現(xiàn)“我”喜歡看瓜？解釋“自告奮勇”，誰能自告奮勇地讀讀這句話？指名讀、評
�。�2）小組討論：“我”和爺爺看瓜有什么不同？出示要求：我是怎樣看瓜的，用“——”劃出相關(guān)的句子。全班匯報(bào)交流：瓜被偷了，“我”中了調(diào)虎離山計(jì)
什么是“調(diào)虎離山計(jì)”？用文中的話來說。誰能生氣地讀讀這一句？（小黑板出示句子）
板書：“我”生氣
師指導(dǎo)讀
使教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、為什么爺爺說小伙伴的行為不算偷？
4、瓜被偷了，爺爺?shù)膽B(tài)度怎樣？
出示要求：瓜被偷了，爺爺態(tài)度怎樣，用“～～～～”劃出相關(guān)的句子。師：和你旁邊的同學(xué)討論讀讀爺爺?shù)脑�，看看你讀懂了什么。
指名匯報(bào)交流板書：爺爺寬容
5、小結(jié)：爺爺把“孩子們”“河里搖船的人”都當(dāng)做朋友或者客人，愿意用自己的瓜款待他們，為他們解渴。所以爺爺種瓜不僅是
板書：種瓜不僅是為了賣錢，也是為了方便別人
6、“我”從爺爺?shù)膽B(tài)度中受到了什么影響？齊讀最后一句。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會我的心情。自主討論的方式
有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時(shí)強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。
四、鞏固課文內(nèi)容，加深理解
1、默讀課文
2、復(fù)述故事
回歸整體，認(rèn)真品味，體會文章所表達(dá)的思想感情。同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。
五、拓展延伸
爺爺多么了不起啊，種的瓜大、甜，待人還如此熱情、寬容。同學(xué)們，在別人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？
指名說。是啊，幫助了別人，快樂的是自己！希望每個(gè)同學(xué)都能播撒快樂的種子，讓身邊的人快樂起來。
新課程的理念之一就是讓教育回歸生活�，F(xiàn)實(shí)生活如果與教學(xué)聯(lián)系在一起，就變成課程資源。尋找課文內(nèi)容與學(xué)生生活的相通之處，能引起學(xué)生情感上的共鳴。
幼兒園大班《瓜》教案 篇11
活動目標(biāo)：
1、練習(xí)兩個(gè)人近距離雙手互相傳球。
2、發(fā)展與同伴的合作能力，體驗(yàn)競賽游戲的樂趣。
活動重點(diǎn)：
學(xué)會雙手近距離傳球。
活動難點(diǎn)：嘗試從頭頂上傳球活動準(zhǔn)備：皮球16個(gè)，籮筐8個(gè)，分別放在場地的兩端，一端的籮筐各裝4個(gè)皮球。
活動過程：
導(dǎo)入活動：
1、小朋友們，排成早上早操的隊(duì)形，排成四排，跟著老師做熱身運(yùn)動。（教師直接帶領(lǐng)小朋友們做熱身運(yùn)動）
2、情境導(dǎo)入：現(xiàn)在是個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯們收獲了很多很多的瓜，我們都是農(nóng)民伯伯的小助手，今天我們就幫他們來運(yùn)瓜。
主體部分：
1、要求小朋友們把瓜從這個(gè)籮筐運(yùn)到對面的那個(gè)籮筐。提問小幫手們，覺得有哪些運(yùn)瓜的方
2、小幫手們有很多的方法，那我們先來試試用雙手從胸前運(yùn)球這個(gè)方法。
�。ㄌ崾荆簬煟盒褪謧�?nèi)绻銈冊谶\(yùn)瓜的過程中把瓜掉在了地上，那么瓜會怎么樣啊？幼：會碎掉，會變壞……師：所以小幫手們在運(yùn)送的過程中注意要雙手“運(yùn)瓜”，兩只手拿著瓜，把它傳給下一個(gè)小幫手。（教師做下示范））
3、進(jìn)行運(yùn)瓜練習(xí)
師：好�，F(xiàn)在小幫手們面朝老師（教師站到另一個(gè)方向，使小朋友們呈側(cè)身站的形式）來試試（四組小朋友各自試一下雙手近距離傳球，傳完一輪后教師指出錯(cuò)誤之處）
師：剛才老師看了一下小幫手們運(yùn)瓜……現(xiàn)在我們再來試一下。
4、進(jìn)行運(yùn)瓜比賽
師：好，現(xiàn)在小幫手們已經(jīng)做得非常好了，我們來比一比哪組的小幫手更能干好不好？老師先來給小幫手們分一下組，你們是綠葉組，你們是黃樹葉組，你們是小花組，你們是白云組。（讓小朋友再明確下自己的組別，加強(qiáng)競爭意識）
教師發(fā)現(xiàn)運(yùn)瓜比賽中的不足之處，指出，再來比一輪。
延伸部分：提問：如果瓜長在很高的地方，誰來告訴我該怎么運(yùn)呢？（引導(dǎo)幼兒用不同的方式運(yùn)瓜）
教師示范從頭頂運(yùn)球：小幫手們我們來試試這樣運(yùn)球。（小朋友練習(xí)從頭頂傳球）但是注意，在傳球的過程中，我們小幫手的身子是不能轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，而且腳要牢牢的站在地上，不能跳不能跑，只能用雙手將瓜運(yùn)送給下一個(gè)小幫手。（同樣是先練習(xí)，然后各組進(jìn)行比賽）
結(jié)束部分：小朋友合力將物品放回原處，整隊(duì)回教室。
幼兒園大班《瓜》教案 篇12
活動意圖：
幼兒對家鄉(xiāng)的揚(yáng)子鱷，銀杏都了解！那我想讓幼兒對家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——吊瓜及吊瓜子也要有一定的了解。首先知道吊瓜長在什么地方，初步了解吊瓜怎么播種及收獲，知道吊瓜子從哪里來并經(jīng)過一定的加工才能吃，并對于家鄉(xiāng)人種特產(chǎn)產(chǎn)生自豪感！
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識家鄉(xiāng)的特產(chǎn)—吊瓜，知道吊瓜生長地方。
2、了解吊瓜及吊瓜子的形狀。
3、品嘗吊瓜，產(chǎn)生自豪感。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種瓜子、吊瓜、及吊瓜子及圖片
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：到網(wǎng)上或書上查找圖片
活動重點(diǎn)：
知道吊瓜長出吊瓜子
活動過程：
一、出示照片，導(dǎo)入課題
1、出示各種瓜子，你們吃過這些瓜子嗎？它們長在什么地方呢？（逐一提問）最后出示吊瓜子，你們知道這是什么瓜子嗎？那它長在什么地方呢？
2、認(rèn)識吊瓜出示吊瓜圖片。我們的吊瓜子住在吊瓜肚子里。你們想知道吊瓜長在什么地方嗎，請幼兒把了解到的吊瓜說給大家聽一聽。
二、觀看錄象，農(nóng)民伯伯種吊瓜
1、完整播放錄象，初步了解吊瓜生長的地方剛才我們看到農(nóng)民伯伯種吊瓜，你看到吊瓜長什么樣了？
2、進(jìn)一步了解吊瓜及吊瓜子的特征吊瓜是什么形狀，它的穿的是什么顏色的衣服呢？了解吊瓜長出之前吊瓜架上的葉子
3、播放農(nóng)民伯伯收吊瓜，把吊瓜子從吊瓜里撥出來，認(rèn)識吊瓜子的形狀
4、觀看錄象吊瓜子撥出之后經(jīng)過加工包裝變成我們現(xiàn)在吃到的吊瓜子！
三、品嘗吊瓜子
1、幼兒自己嘗試撥吊瓜子，請個(gè)別幼兒示范
2、教師示范撥吊瓜子
3、和小朋友一起分享品嘗說說吊瓜子的味道！
四、小結(jié)
請幼兒回家和爸爸媽媽去實(shí)地看看吊瓜子的播種或者到加工廠看看！
活動反思：
在課堂教學(xué)中，開放的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒尋找和介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、贊美家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、推銷家鄉(xiāng)的特產(chǎn)等活動，讓幼兒在形式多樣的活動中獲得更多的有關(guān)的特產(chǎn)知識，充分讓幼兒感受到了家鄉(xiāng)的美麗與富饒。
幼兒園大班《瓜》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，使學(xué)生懂得要珍惜別人的勞動成果，做錯(cuò)事要勇于主動承認(rèn)錯(cuò)誤。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“摸瓜”和“送瓜”時(shí)的動作、表情、心理活動的描寫，體會人物的情感變化。
3、收集身邊的小故事，從故事中感悟道理。
4、認(rèn)識本課3個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，體會人物的情感變化，感悟道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合生活中自己身邊的小事談感受。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)方法：
自讀感悟、讀說結(jié)合。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，喜歡吃西瓜嗎?談一談吃西瓜的感受吧!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)西瓜的文章。
板書課題：摸瓜。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、默讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?
3、再讀課文，理清文章思路。
三、精讀課文，體會情感變化。
1、讀課文，體會小伙伴想出辦法摸瓜時(shí)的高興心情。
2、默讀“摸瓜”部分，畫出表現(xiàn)人物的動作、表情、心理活動的句子，體會當(dāng)時(shí)的心情。
3、為什么送瓜?體會情感變化。
第二課時(shí)
一、擴(kuò)展延伸，練習(xí)說話。
1、文中的人物給你留下什么印象?
2、如果換作你，你會怎么做?說一說。
二、認(rèn)讀生字。
三、布置作業(yè)。
自讀課本《說聲“對不起”》。
附板書設(shè)計(jì)：
準(zhǔn)備摸瓜
摸瓜 摸瓜經(jīng)過 鄉(xiāng)情淳樸
往回送瓜 人情濃郁
請我們吃瓜
幼兒園大班《瓜》教案 篇14
教材分析：
這首兒歌的題材源于生活，句子簡短、語言樸實(shí)又非常具有韻律美，這樣的兒歌不僅能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合小班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，發(fā)展口語表達(dá)能力”的要求。
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識各種瓜類，知道它們的名字。
2、能力目標(biāo)：能有節(jié)奏地朗誦兒歌，正確發(fā)音guā。
3、情感目標(biāo)：喜歡念兒歌，感受兒歌的韻律美。
重點(diǎn)：能有節(jié)奏、完整地朗誦兒歌。
難點(diǎn)：能清楚、正確地發(fā)準(zhǔn)guā音。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中吃過、見過多種瓜類。
2、材料準(zhǔn)備：
�。�1）娃娃木偶一個(gè)。
�。�2）冬瓜、西瓜、甜瓜、南瓜、黃瓜、苦瓜、絲瓜、哈密瓜的圖片。
活動過程：
一、觀看木偶表演
1、“娃娃去買瓜，想買什么瓜呢？”（請幼兒自由表述，啟發(fā)幼兒說出自己吃過的、或在菜場、或在水果店里看到過的瓜。）
2、“聽聽，小娃娃到底買了什么瓜？”（教師邊操作木偶，邊有節(jié)奏地朗誦兒歌一遍。）
3、“你剛才聽到小娃娃買了哪些瓜？你認(rèn)識這些瓜嗎？”（根據(jù)幼兒的回答出示瓜的圖片，要求幼兒能用兒歌里的句子進(jìn)行回答，如果孩子沒有回答完整，師再示范朗誦一遍。）
4、教師再次完整朗誦，請幼兒說說：“小娃娃先買了什么瓜再買了什么瓜？”（請幼兒上來幫助給小圖片按順序排好隊(duì)，教師有意識地把圖片按段落進(jìn)行擺放。）
（師：調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)參與活動，引導(dǎo)幼兒通過傾聽、問答、觀察、排圖等活動，說出各種瓜的名稱，感知理解兒歌的內(nèi)容。
幼：能根據(jù)兒歌內(nèi)容進(jìn)行回答，借助圖片復(fù)習(xí)對各種瓜的認(rèn)識，初步感知理解兒歌的內(nèi)容。）
二、學(xué)習(xí)節(jié)奏地朗誦兒歌
1、“瓜娃娃買了什么瓜，我們一起來說一說。”（請幼兒看小圖片跟著老師一起按兒歌韻律有節(jié)奏地說出各種瓜的名稱。）
2、“兒歌的名字叫《瓜娃娃》，我們看著圖片完整地來念一念�！保◣熡滓黄饘W(xué)念2—3遍，放慢速度，指導(dǎo)幼兒念準(zhǔn)guā音。）
3、“瓜娃娃要和小朋友玩捉迷藏了，你能把藏起來的瓜娃娃大聲地念出來嗎？”（根據(jù)孩子記憶的情況，師逐一撤掉圖片，如先藏起一個(gè)、兩個(gè)，再藏起三、四個(gè)，直至把小圖片全部撤掉。）
4、請幼兒完整地邊念兒歌邊拍手。
�。◣煟哼\(yùn)用手指點(diǎn)圖拍節(jié)奏、“捉迷藏”、邊念邊拍手等方式，激發(fā)幼兒參與朗誦的熱情，以幫助幼兒有效地記憶與有節(jié)奏地朗誦兒歌，感受兒歌的韻律美。
幼：從依賴圖片朗誦，到撤圖朗誦，在挑站自己過程中學(xué)習(xí)獨(dú)立有節(jié)奏地朗誦兒歌，感受兒歌的韻律美。）
三、根據(jù)圖片，給水果、蔬菜分類
1、“朗誦這首兒歌，你發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方？”（啟發(fā)幼兒說出：有許多瓜）
2、（出示許多瓜的小圖片）“這么多的瓜，你知道哪些瓜是水果，哪些瓜是蔬菜嗎？”（請幼兒按水果、蔬菜給瓜分分類。）
�。◣煟阂龑�(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)給水果和蔬菜分類，向幼兒初步滲透水果和蔬菜的概念。
幼：知道兒歌中的各種瓜有的是水果，有的是蔬菜。）
活動延伸：
在會念兒歌的基礎(chǔ)上，嘗試用打擊樂器為兒歌配上節(jié)奏。提供各種瓜的替代玩具（或小圖片）和小籃子，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行情境表演。
幼兒園大班《瓜》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確地認(rèn)讀本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話語言的優(yōu)美。
3、能讀懂課文，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)會愛和感激。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，美讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會、激發(fā)愛的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體。
教學(xué)過程：
一、講故事激趣引入。
1、今天，老師要講一個(gè)童話故事，同學(xué)們想聽嗎？（出示課件，講課文中的童話）
2、聽了這個(gè)有趣的童話故事，你有什么感受？（瓜娃娃多么懂事、可愛）
3、這么美好動聽的童話故事，你們想學(xué)嗎？（想）我們就一起來學(xué)習(xí)課文第15課（板書：瓜娃娃打電話）
二、讀通課文，自主識字
1、把圈出的生字娃娃大聲地讀給同桌聽，不會的互相教教。
2、檢查識字情況（出示課件）
三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容
1、老師范讀課文，學(xué)習(xí)傾聽，并想一想：刮風(fēng)下雨了，葉子、瓜娃娃都在干什么呢？
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段（出示課件）
A、指名讀第一自然段（多種形式讀）想：葉子在干什么呢？
B、出示課件，觀看后冬瓜秧的“爬、招、點(diǎn)”等動詞說明了什么？這時(shí)的心情怎樣？
C、生再帶著高興的感情讀第一自然段。
3、學(xué)習(xí)第二段
A、出示課件，找學(xué)生讀課文，大家思考：瓜娃娃再干什么？
B、瓜娃娃跟根媽媽說了些什么呢？
C、出示課件，傾聽瓜娃娃給根媽媽說的話。
D、分角色讀課文。
四、學(xué)生回憶母愛——暢想；
1、同學(xué)們，你們喜歡瓜娃娃嗎/為什么？
2、我們班像瓜娃娃這樣的孩子也有許多，誰能說一說你平時(shí)是怎樣愛媽媽的？
五、聽歌曲《世上只有媽媽好》
六、小結(jié)
在我們的成長中，豈止只有媽媽的付出，還有爸爸、爺爺、奶奶、老師的關(guān)愛。孩子們，我們一定要愛那些哺育我們成長的人，只有人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的生活，我們的世界才會更美好。
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