【實(shí)用】幼兒園大班教案模板集錦7篇
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，初步學(xué)跳雙圈集體"筷子舞"。
2、通過(guò)使用道具，嘗試探索"筷子舞"的舞蹈動(dòng)作。
3、表現(xiàn)舞蹈歡快、熱烈的情緒。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前讓幼兒欣賞樂(lè)曲，并準(zhǔn)備好配套磁帶或CD。
2、每人一副筷子（兩雙一捆，用橡皮筋扎緊，尾部系上綢帶），幼兒腰扎紅腰帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、跟隨音樂(lè)拍手。
2、學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。
�。�1）自由創(chuàng)編男、女小朋友的舞蹈造型動(dòng)作（預(yù)備動(dòng)作）。
（2）探索在身體不同位置敲擊筷子的動(dòng)作。
師：小朋友，筷子可以在胸前敲，還可以在身體的什么位置敲呢？
�。�3）和老師一起練習(xí)在身體不同位置敲擊筷子的動(dòng)作。
�。�4）看兩位教師完整示范1~16小節(jié)的舞蹈動(dòng)作。
�。�5）男女小朋友分別學(xué)習(xí)1~16小節(jié)的舞蹈動(dòng)作。
（6）站成雙圈（女內(nèi)、男外），完整地跳1~16小節(jié)的舞蹈動(dòng)作。
�。�7）聽17~24小節(jié)的音樂(lè)，看教師的舞蹈示范動(dòng)作。
�。�8）學(xué)做17~24小節(jié)舞蹈動(dòng)作。
3、完整地跳雙圈集體舞。
（1）第一、第二遍注意動(dòng)作合拍。
�。�2）第三、第四遍，逐步能有表情地跳舞。
幼兒園大班教案 篇2
一、情境導(dǎo)入：
1、出一動(dòng)物謎語(yǔ)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出謎底。
2、根據(jù)謎底引導(dǎo)幼兒走進(jìn)小動(dòng)物的世界：“聽音辯物”環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)主角閃亮登場(chǎng)。
教師：小熊、大象、梅花鹿來(lái)闖關(guān)，小朋友們準(zhǔn)備，我們一起來(lái)闖關(guān)。
二、第一關(guān)：
“找規(guī)律”：運(yùn)用數(shù)學(xué)中的序列，將小動(dòng)物進(jìn)行一定順序的排列，組合為一組，幼兒通過(guò)細(xì)致的觀察，找出規(guī)律，得出答案。
1、請(qǐng)幼兒觀察PPT中的小動(dòng)物：如，小熊、大象、梅花鹿；小熊、大象、？。
2、教師提問(wèn)：你看見了什么？下一個(gè)是誰(shuí)？
3、分組討論：小動(dòng)物變化花樣排列順序。幼兒分組找規(guī)律，得出答案積分鼓勵(lì)。
4、對(duì)號(hào)入座：活用“找規(guī)律”知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物來(lái)闖關(guān)。PPT出示小動(dòng)物的排列順序，請(qǐng)幼兒觀察，找出規(guī)律后，對(duì)號(hào)入座。
教師：在日常生活中，小朋友做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中類似的規(guī)律。
三、第二關(guān)：
“集合數(shù)數(shù)”：用集合的概念，訓(xùn)練幼兒對(duì)數(shù)量的敏感度，幫助幼兒構(gòu)建歸類、統(tǒng)整的知識(shí)基礎(chǔ)。
1.出示圖示，鼓勵(lì)幼兒識(shí)別圖示內(nèi)容。
2.舉例說(shuō)明，結(jié)合PPT課件加強(qiáng)幼兒理解圖示內(nèi)容。
3、分組討論：小動(dòng)物變化花樣來(lái)集合。幼兒分組得出正確答案并積分鼓勵(lì)。
4、集合數(shù)數(shù)：活用“集合”知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物來(lái)闖關(guān)。PPT出示小動(dòng)物的集合，請(qǐng)幼兒觀察，并正確集合。
教師：在小動(dòng)物闖關(guān)活動(dòng)中，我們不僅掌握了本領(lǐng)，而且一起玩了游戲。下次闖關(guān)更精彩！
四．活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒利用課余時(shí)間，完成相關(guān)操作單。提示：此教案有配套的課件
幼兒園大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
能夠辨出音樂(lè)中每個(gè)樂(lè)句末的重音。
根據(jù)教師提供的圖片，感知和了解音樂(lè)并用肢體動(dòng)作和樂(lè)器演奏表現(xiàn)音樂(lè)中樂(lè)段之間的變化。
感受音樂(lè)歡快激烈的風(fēng)格，體驗(yàn)與朋友們一起隨音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)《斗牛士進(jìn)行曲》、鈴鼓、沙錘、碰鈴、
斗牛士圖片、小號(hào)等。
活動(dòng)過(guò)程
1、欣賞A段音樂(lè)，感受A段音樂(lè)中每個(gè)樂(lè)句末的重音，并用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)。
�。�1）師：你們知道斗牛這個(gè)游戲嗎？
�。�2）出示斗牛士圖片，分析圖片，講解斗牛玩法。
�。�3）引出"加油"的西班牙語(yǔ)--"歐類"
�。�4）在教師的語(yǔ)言提示下，隨音樂(lè)在句末重音外喊出"歐類"。
2、再次欣賞A段音樂(lè)，用拍椅子的動(dòng)作和"歐類"語(yǔ)言進(jìn)一步表現(xiàn)句末的重音外。
師：斗牛士聽到你們的加油聲，更來(lái)勁了，可是老師好像聽見你們的小椅子也想玩這個(gè)游戲，也想喊加油，你們想想怎么樣讓它們發(fā)出聲音？有什么辦法？
3、教師運(yùn)用身體動(dòng)作，隨音樂(lè)做出加油、士兵吹小號(hào)，鮮花的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的動(dòng)作提示初步感受全曲的旋律變化。（放完整的斗牛士進(jìn)行曲）
�。�1）師：斗牛場(chǎng)上的比賽越來(lái)越激烈了，除了有觀眾朋友們?yōu)樗麄兒凹佑停�有誰(shuí)會(huì)為斗牛士喊加油呢？小朋友注意看。
（2）出示圖片，按音樂(lè)的順序排列。
�。�3）幼兒跟隨老師一起聽音樂(lè)并做相應(yīng)的動(dòng)作。
4、幼兒分組隨音樂(lè)演奏樂(lè)器，表現(xiàn)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。
師：老師這準(zhǔn)備了許多的樂(lè)器，我們可以利用它們來(lái)斗牛士加油。
活動(dòng)反思
《斗牛士進(jìn)行曲》選自法國(guó)著名作曲家比才為其歌劇《卡門》創(chuàng)作的序曲，由于該樂(lè)曲的節(jié)奏感強(qiáng)，旋律激昂，它的整體音響形象容易給幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的共鳴，容易讓幼兒產(chǎn)生興趣，因此此次活動(dòng)孩子很感興趣，整個(gè)活動(dòng)氛圍愉悅、輕松，接下來(lái)我就這次活動(dòng)的組織進(jìn)行反思。
興趣是幼兒最好的老師，只有當(dāng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣被誘發(fā)、激勵(lì)起來(lái)后，才會(huì)快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)，充分尊重幼兒的意愿。在師的引導(dǎo)下，每位幼兒都愿意把自己聽到的想到的與小朋友共同快樂(lè)的分享。能很好的用動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的理解。他們?cè)诼犞邢搿?dòng)中樂(lè)、玩中學(xué)，充分體驗(yàn)到音樂(lè)的歡快優(yōu)美，徜徉在音樂(lè)的海洋中。
此次活動(dòng)的重、難點(diǎn)為：初步感知A段音樂(lè)中每個(gè)樂(lè)句末的重音。為突破重、難點(diǎn)，我進(jìn)行了五次欣賞樂(lè)曲A段，且每次欣賞目標(biāo)層層遞進(jìn)，由老師帶領(lǐng)直至孩子自己找到重音，活動(dòng)中，大部分孩子都能掌握樂(lè)曲末的重音。整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松、愉悅，教師與幼兒進(jìn)行了有效地互動(dòng)，讓幼兒置身于音樂(lè)游戲的樂(lè)趣中，并且教師大方、夸張的表演成功吸引幼兒的注意力，讓幼兒也能大膽地進(jìn)行表演。
本活動(dòng)是節(jié)欣賞課，我改變了以往枯燥乏味的欣賞。通過(guò)集體、自由活動(dòng)充分的讓幼兒在創(chuàng)編中熟悉樂(lè)曲旋律，并能按一定的節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)�；顒�(dòng)中，我最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和參與性，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣。本活動(dòng)還有個(gè)亮點(diǎn)就是利用打擊樂(lè)器來(lái)取代每段音樂(lè)的不同，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程起到了很好的輔助作用。孩子們聽覺、視覺、動(dòng)覺都積極調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分融合到音樂(lè)中．課件的正確運(yùn)用，使本堂課更有吸引力。
幼兒園大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)5的加法，并復(fù)習(xí)鞏固5以內(nèi)各數(shù)的加法運(yùn)算。
2、能根據(jù)指定的算式，畫出三幅圖表示算式的意義。
3、知道要愛護(hù)自己的操作用書，保護(hù)畫面的整潔。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、趣味練習(xí)
2、幼兒用書，幼兒人手一支筆。
3、操作材料(看算式畫圖)
活動(dòng)過(guò)程
一、輪船開來(lái)了。
1、出示輪船開來(lái)了的三幅圖，請(qǐng)幼兒先說(shuō)出圖意，然后再用一道算式2+3=5表示這件事。
2、啟發(fā)幼兒思考：2+3=5這道算式，除了表示輪船開來(lái)了這件事，還能表示什么事?
鼓勵(lì)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，講述多種能用這道算式表示的事件。
3、鼓勵(lì)個(gè)別幼兒將自己想出的內(nèi)容畫下來(lái)。
師幼共同講述、檢查幼兒繪畫內(nèi)容是否能用2+3=5表示。
二、操作活動(dòng)。
1、看圖列加法算式。
引導(dǎo)幼兒打開觀察幼兒用書，觀察圖片的變化，并列出相應(yīng)的加法算式。
2、看算式寫答案。
(1)看數(shù)序排列填空，并寫出標(biāo)記圖。
(2)看算是畫圖。引導(dǎo)幼兒讀一讀算式，然后在下面三個(gè)方框中畫出三幅圖，表示算式的意思。
三、評(píng)價(jià)活動(dòng)
1、教師請(qǐng)幼兒介紹操作活動(dòng)中，看某道算式所畫的圖片內(nèi)容，師生共同檢查。
引導(dǎo)幼兒了解：有許多不同的事情，只要它們的數(shù)量變化是一樣的，都可以用同樣的一道題表示。
2、表?yè)P(yáng)操作活動(dòng)專心、書面整潔的幼兒，鼓勵(lì)幼兒按戶自己的幼兒用書。
幼兒園大班教案 篇5
活動(dòng)意圖：
本活動(dòng)是從蒙氏工作中紅棒的延伸——紅棒十字架引出的。蒙臺(tái)梭利教具目標(biāo)單一的特點(diǎn)，使孩子們獲得的經(jīng)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)有序的。利用這一契機(jī)來(lái)開展科學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒初步感受了什么是平衡。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試改變兩端積木重量，探究平衡方法。
2、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)的精神和態(tài)度。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
紅藍(lán)棒“3”四根、紅藍(lán)棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
進(jìn)行三次活動(dòng)：第一次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念;第二次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)改變支點(diǎn)使紅藍(lán)棒保持平衡;第三次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍(lán)棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡。通過(guò)i次試驗(yàn)，幼兒掌握了試驗(yàn)的基本規(guī)則和記錄的初步方法。
此次活動(dòng)讓幼兒探索如何改變紅藍(lán)棒“3”兩側(cè)的重量，讓紅藍(lán)棒達(dá)到平衡。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長(zhǎng)的一邊。
活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶并鞏固上次實(shí)驗(yàn)結(jié)果與經(jīng)驗(yàn)。
教師：上次我們做的平衡實(shí)驗(yàn)得到什么結(jié)果了呢?
幼兒：在紅藍(lán)棒“4”的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。
老師出示紅藍(lán)棒“4”，一個(gè)小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍(lán)棒平衡。
2、介紹本次實(shí)驗(yàn)。
教師：今天我們換一根紅藍(lán)棒3，我們要將支點(diǎn)放在紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”之間，你們猜猜會(huì)怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)
幼兒：那肯定不平衡。
教師：我們來(lái)試試看啊。(把紅藍(lán)棒“3”擺在支點(diǎn)上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡?
幼兒：要在短的那邊多放積木。
幼兒：要在長(zhǎng)的那邊多放。
幼兒：應(yīng)該是在短的那邊多放吧?
教師：為什么你認(rèn)為是在短的那邊多放呢?
幼兒：那我就不知道了。
幼兒：我覺得是要在長(zhǎng)的那邊多放，因?yàn)槟沁呴L(zhǎng)。
幼兒：你沒看見那邊沉啊?肯定得少放。
教師：你們想不想親自試一試呀?
3、介紹實(shí)驗(yàn)規(guī)則和記錄時(shí)的注意事項(xiàng)。
教師：到底怎么才能讓這個(gè)不平衡的紅藍(lán)棒達(dá)到平衡呢?我們做試驗(yàn)需要注意哪些問(wèn)題呢?
幼兒：積木的兩邊要對(duì)齊。
教師：你是說(shuō)積木的邊要和紅藍(lán)棒的邊對(duì)齊嗎?
幼兒：對(duì)，要不就不準(zhǔn)了。
幼兒：要放在支點(diǎn)的中間，要不就不穩(wěn)了。
幼兒：要把“2”和“3”的那個(gè)線和紅藍(lán)棒“1”那兒對(duì)齊。
教師：剛才小朋友們說(shuō)的這些規(guī)則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍(lán)棒的兩邊對(duì)齊，支點(diǎn)(紅藍(lán)棒“1”)放在藍(lán)色段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”的分界線對(duì)齊，而且要放在支點(diǎn)的中間，還要記下真實(shí)結(jié)果。
幼兒：同意。
4、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
教師提醒幼兒邊實(shí)驗(yàn)邊記錄結(jié)果。
第一組：幼兒①把三角積木對(duì)著2、3之間的線放好，幼兒②歪著頭看了看：“行了�！庇變孩倌靡粔K放在長(zhǎng)邊，幼兒②拿一塊放在短邊，幼兒①又拿一塊放在短邊，紅藍(lán)棒的短邊翹起來(lái)了，兩邊基本平衡了，幼兒②在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒①就在長(zhǎng)邊放兩塊積木，幼兒②往右邊放兩塊積木，還是長(zhǎng)邊低，她們倆說(shuō)：“怎么回事?”于是又拿一塊往長(zhǎng)邊放，長(zhǎng)邊更低了。幼兒②說(shuō)：“不對(duì)，長(zhǎng)邊太沉了，得往這邊放�！闭f(shuō)著拿起長(zhǎng)邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍(lán)棒平衡了……
第二組：幼兒③和④都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒有記錄結(jié)果。教師：“你們發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果了?”幼兒⑧：“短邊總是比長(zhǎng)邊放的多一塊。”幼兒④：“不是多一塊�！苯處煟骸暗降锥鄮讐K?”幼兒③：“就是多一塊�！庇變孩苷f(shuō)：“不對(duì)。”教師：“你們?yōu)槭裁磿?huì)記不住了?”幼兒③：“忘了記錄了�！苯處煟骸澳銈儼l(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，也挺好的。不過(guò)還是要將結(jié)果記錄清楚，才能驗(yàn)證你們的發(fā)現(xiàn)呀�！�
5、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。
老師請(qǐng)每一組幼兒把成功的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。
教師：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?和你們最開始猜想的一樣嗎?
幼兒：和我猜想的一樣，長(zhǎng)的那邊積木少。我猜想對(duì)了。
教師：那為什么長(zhǎng)的那邊積木少呢?如果我再往長(zhǎng)的這邊多放會(huì)怎么看，本來(lái)長(zhǎng)的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉?
教師：可為什么長(zhǎng)的這邊會(huì)沉下去呢?
幼兒：因?yàn)檫@邊木頭多，就重唄。
教師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了平衡的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
幼兒：紅藍(lán)棒短的一邊放的積木多，長(zhǎng)的一邊的積木少，紅藍(lán)棒“3”就平衡了。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)的生成來(lái)源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單一的目標(biāo)特點(diǎn)，將蒙氏教具固有的操作靈活運(yùn)用，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用紅藍(lán)棒開展科學(xué)探究活動(dòng)“平衡實(shí)驗(yàn)”，使它成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具。這是一個(gè)沒有采用標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具的平衡活動(dòng)。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探索和嚴(yán)肅認(rèn)真的眼神里，我們看到了幼兒敢于實(shí)踐和實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索兩邊各放幾塊積木，可以使紅藍(lán)棒平衡，在操作、記錄和經(jīng)驗(yàn)整合中，他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
不足之處：
由于支點(diǎn)的受力面積比較大，積木也不完全等重，所以得出的結(jié)論不會(huì)完全精確，只能是模糊的描述總結(jié)：紅藍(lán)棒短的一端添加的積木多，長(zhǎng)的一端添加的積木少，才能使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡。所以工具的嚴(yán)謹(jǐn)性稍微差了一些。
小百科：實(shí)驗(yàn)，指的是科學(xué)研究的基本方法之一。根據(jù)科學(xué)研究的目的，盡可能地排除外界的影響，突出主要因素并利用一些專門的儀器設(shè)備，而人為地變革、控制或模擬研究對(duì)象，使某一些事物（或過(guò)程）發(fā)生或再現(xiàn)，從而去認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、自然性質(zhì)、自然規(guī)律。
幼兒園大班教案 篇6
活動(dòng)來(lái)源： 在主題活動(dòng)“我想飛”實(shí)施的過(guò)程中，孩子們對(duì)飛的'概念有了明確的認(rèn)識(shí)，他們通過(guò)自己的收集資料、交流探討等形式了解了哪些東西是能飛的，哪些東西是不能飛的，為了讓這些零碎的東西整合為孩子自己內(nèi)心的經(jīng)驗(yàn)，我覺得有必要來(lái)把它設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的集體活動(dòng)，讓孩子通過(guò)活動(dòng)來(lái)有所提升。另外，大班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類，但是對(duì)二次分類可能就會(huì)出現(xiàn)困難。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們對(duì)某一事物也許明白，卻無(wú)法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過(guò)活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按物體的某一特征分類后，再按另一特征重新分類，或?qū)σ逊值膬深愇锲吩俅畏诸悺?/p>
2、提高多角度思考問(wèn)題的能力。
分析：這兩個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”；難點(diǎn)是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是我的活動(dòng)過(guò)程：
準(zhǔn)備：
1、繪制12張實(shí)物卡片。
2、師幼共同收集各種小件商品的包裝，并貼上價(jià)格標(biāo)簽�；顒�(dòng)前將商品陳列在一個(gè)貨架上，并用布蓋好。
過(guò)程：
1、 會(huì)飛和不會(huì)飛。
――我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多會(huì)飛的東西，老師這里有許多卡片，要請(qǐng)小朋友看一看是些什么東西，然后把他們分成兩個(gè)部分。
――教師逐一出示卡片，幼兒指認(rèn)后進(jìn)行第一次分類，并說(shuō)明分類的標(biāo)準(zhǔn)。（會(huì)飛的和不會(huì)飛的）
――請(qǐng)幼兒為這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了的符號(hào)標(biāo)記。
實(shí)錄：由于幼兒已經(jīng)有了前一階段的收集資料以及交流探討的過(guò)程，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子表現(xiàn)出了相當(dāng)高的一致性，沒有什么疑惑。但是，當(dāng)請(qǐng)孩子們?yōu)檫@兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)符號(hào)標(biāo)記時(shí)孩子們有些困難，他們都會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“會(huì)飛的和不會(huì)飛的”，卻不知道怎么用符號(hào)來(lái)表示。于是，我就多增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們來(lái)進(jìn)行充分的討論、交流。孩子們各抒己見，張健說(shuō)：“我畫一個(gè)翅膀表示會(huì)飛的，畫腳表示不會(huì)飛的�！笨墒邱R上就有聲音反駁了：“會(huì)飛的也有腳的�！痹瓉�(lái)是見多識(shí)廣的包誠(chéng)。聽聽他的意見吧：“我也畫翅膀表示會(huì)飛的，不會(huì)飛的就在翅膀上打個(gè)叉�！边@個(gè)方法得到了大多數(shù)孩子的認(rèn)同�？墒�，善動(dòng)腦筋的華銳超小朋友有自己的想法：“我想畫一只小鳥表示會(huì)飛的，畫一只小雞表示不會(huì)飛的�！闭婧醚剑壹皶r(shí)地給予他鼓勵(lì)和贊賞的掌聲，有了他的影響，很多孩子說(shuō)出了不同的符號(hào)，有的說(shuō)畫飛機(jī)表示會(huì)飛的，畫汽車表示不會(huì)飛的；有的說(shuō)畫星星表示會(huì)飛的，畫小草表示不會(huì)飛的……各種不同的思維火花進(jìn)行碰撞并激發(fā)出更加強(qiáng)烈的創(chuàng)想之火。
分析：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間，就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。另外，分類標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)不僅僅局限于孩子的操作和語(yǔ)言，我們都知道孩子有一百種語(yǔ)言，怎樣才能更好地激發(fā)孩子的思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性成了我們老師現(xiàn)在不斷追求的教育效果。所以，通過(guò)這樣的一個(gè)討論，呈現(xiàn)在我們面前的將是一個(gè)豐富多采的表達(dá)方式的體現(xiàn)。
2、天生的和人造的。
――這12張卡片還可以換一種分的辦法。怎樣分呢？
――教師出示“天生的和人造的”兩種標(biāo)記圖“人和機(jī)器人”，啟發(fā)幼兒注意這些物體有的是天生的，有的是人造的，按此標(biāo)準(zhǔn)重新進(jìn)行分類。
――請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作，集體檢驗(yàn)，明確分類的標(biāo)準(zhǔn)。
分析：幼兒對(duì)剛才的“會(huì)飛的和不會(huì)飛的”理解上比較直觀形象，但對(duì)現(xiàn)在的“天生的和人造的”可能就缺乏一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，理解上不是很容易，正因?yàn)檫@樣，老師才會(huì)出示標(biāo)記圖，讓孩子有一個(gè)更清晰的思路。更何況，要讓孩子從剛剛的一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換到另一個(gè)完全不同又不甚理解的分類標(biāo)準(zhǔn)上去，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的困難，現(xiàn)在有了標(biāo)記的提示，無(wú)疑給孩子降低了難度。
3、超市管理員。
――小朋友學(xué)會(huì)了分卡片的本領(lǐng)，超市里的叔叔阿姨要請(qǐng)你們幫忙整理商品。
――揭示貨架。超市里有哪些商品？每種商品的價(jià)格是多少？
――按物體的一個(gè)特征分類。這些商品一樣嗎？請(qǐng)把一樣的放在一起。
――幼兒進(jìn)行第一次分類活動(dòng)，并說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)。（用途）
實(shí)錄：孩子們最喜歡動(dòng)手操作，有的小組的合作能力也非常強(qiáng)，在操作前他們就商量好了分類標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)記圖，并記錄了下來(lái)，如有的畫了一張嘴巴表示吃的東西，畫了一只手表示用的東西；有的干脆就畫了實(shí)物來(lái)表示各自不同的意思。他們把標(biāo)記圖貼與柜子的不同層次，并按照標(biāo)記圖來(lái)進(jìn)行分類擺放。操作過(guò)程基本上沒出現(xiàn)什么問(wèn)題。但是有的小組卻缺乏合作性，如周燁康、貢豪杰等，能力強(qiáng)的只顧著自己操作，不讓別人幫忙，能力弱的想去做卻被“拒之于門外”，導(dǎo)致無(wú)所事事，只能到其他小組“溜達(dá)”、“搗亂”。
分析：合作是一個(gè)社會(huì)人所必須具備的良好的素質(zhì)和能力。合作能力是個(gè)體成功的決定性因素。但是現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，本身與同伴合作的機(jī)會(huì)就相當(dāng)少，所以我們老師就要多創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)讓孩子體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)，并提醒孩子一些具體的“如何合作”的方法，逐漸的加強(qiáng)孩子的合作能力。
――再按另一特征給已分的物體進(jìn)行第二次分類。這些分好的商品還有什么不一樣的地方嗎？能給他們?cè)俜忠淮螁幔?/p>
――請(qǐng)兩名幼兒操作，并相互交流分類標(biāo)準(zhǔn)。
――全體幼兒檢驗(yàn)分類結(jié)果，再次明確分類標(biāo)準(zhǔn)。
實(shí)錄：由于剛才有了給卡片分類的經(jīng)驗(yàn)局限，導(dǎo)致孩子只會(huì)給這些物品重新指定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)重新為他們分類。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，一度非常地混亂，孩子沒有意識(shí)在已分好的物品中再去分，而是又混合在了一起。只有兩個(gè)小組的孩子進(jìn)行了二次分類：吳子昊一組的孩子馬上發(fā)現(xiàn)了商品上的價(jià)格標(biāo)簽的秘密，他們趕緊把一元的分在了一起，兩元、三元、五元依次類推；包誠(chéng)一組的孩子沒有按照價(jià)格來(lái)分，而是更加細(xì)化，把吃的東西里面的喝的飲料類分了出來(lái)，可真夠仔細(xì)的。我請(qǐng)吳子昊一組的孩子來(lái)介紹他們的分類標(biāo)準(zhǔn)，也把他們的經(jīng)驗(yàn)傳授給更多的孩子。并請(qǐng)孩子用語(yǔ)言來(lái)完整地表達(dá)自己的分類過(guò)程：如價(jià)格是一元的吃的東西有哪些？依次類推。接著我讓孩子再去操作一遍，這一次孩子的思路清晰了，每個(gè)小組都能有序地進(jìn)行二次分類。
分析：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中，在與材料相互作用的過(guò)程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們利用生活中孩子經(jīng)常接觸到的物品，通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[弄后，嘗試找到分類的方法，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。我想，在幼兒階段，數(shù)學(xué)不是抽象的概念，而是融合于生活，為生活服務(wù)的，利用生活中的物品來(lái)分類不僅理解了二次分類的含義，更在無(wú)形中培養(yǎng)了孩子的自我服務(wù)、整理物品的能力，更豐富了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)后的感受：在活動(dòng)過(guò)程中，我深切地感受到，教師在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到面向全體，注意個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒在各自不同水平上有所提高。根據(jù)幼兒的能力差異，引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒先觀察，再嘗試找出最好的分類方法，引導(dǎo)能力弱的幼兒在逐個(gè)嘗試后，得出二次分類的特征。另外，需要更加重視的是孩子合作能力的培養(yǎng)和小組合作型學(xué)習(xí)的模式，也是需要不斷探討的。
幼兒園大班教案 篇7
一、主題
端午節(jié)是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，它有著獨(dú)特的風(fēng)俗，如：吃粽子、賽龍舟、掛香袋、系長(zhǎng)命縷等慶�；顒�(dòng)。這些活動(dòng)都適合中班的幼兒來(lái)開展，既能鍛煉和發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，又能增進(jìn)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和興趣。同時(shí)，端午節(jié)又有著一個(gè)有名的來(lái)歷，讓幼兒了解“屈原”的故事，能激發(fā)他們初步的民族自豪感。為此，我結(jié)合一年一度的端午佳節(jié)，開展相關(guān)的主題教學(xué)活動(dòng)。
二、主題目標(biāo)：
1、知道端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，樂(lè)于了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗和來(lái)歷，樂(lè)于參與一些節(jié)日準(zhǔn)備和慶�；顒�(dòng)。
2、對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化感興趣，產(chǎn)生初步的民族自豪感。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、 科學(xué)區(qū)：投放艾草和菖蒲。陳列不同造型的香袋。
2、 美工區(qū)：放置制作長(zhǎng)命縷和紙粽子的材料。
3、 閱讀區(qū)：張貼有關(guān)端午節(jié)的字條，讓幼兒認(rèn)讀。
4、 表演區(qū)：提供扎頭的布條和紙棒，供幼兒表演賽龍舟。
四、家長(zhǎng)工作：
1、 和孩子一起收集有關(guān)端午節(jié)風(fēng)俗的圖片、資料，向孩子講述端午節(jié)的風(fēng)俗。
2、 帶孩子購(gòu)買艾草和菖蒲、粽子、香袋、咸鴨蛋等過(guò)節(jié)物品。
3、 和孩子一起觀看有關(guān)節(jié)日慶�；顒�(dòng)的報(bào)道。
4、 參加班級(jí)的包粽子活動(dòng)。
五、活動(dòng)安排：
活動(dòng)一 端午節(jié)的風(fēng)俗和來(lái)歷
目標(biāo)：
1、 知道端午節(jié)的日期，了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗和來(lái)歷。
2、 對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生初步的興趣，對(duì)屈原產(chǎn)生崇敬之情。
幼兒表現(xiàn)：
當(dāng)我在給孩子講《屈原》的故事時(shí)，他們都聽得非常的認(rèn)真，睜著大眼睛滿臉一副敬佩的樣子。當(dāng)聽到屈原投江的
情景時(shí)，都不約而同地發(fā)出“啊”的驚嘆聲和遺憾聲。有的孩子還爭(zhēng)著要把自己從家長(zhǎng)處聽到的關(guān)于端午節(jié)的來(lái)歷
和風(fēng)俗說(shuō)出來(lái)。
活動(dòng)二 艾草和菖蒲
目標(biāo)：
觀察艾草和菖蒲的外形，了解它們?cè)诙宋绻?jié)期間的特殊用途。
幼兒表現(xiàn)：
班上有四個(gè)幼兒特地讓家長(zhǎng)去市場(chǎng)購(gòu)買艾草和菖蒲，我把它掛在教室內(nèi)外。孩子們感到很新鮮，他們以前看到過(guò)，但是卻叫不出名，更不知道它的實(shí)際含義是什么，所以都紛紛問(wèn)我。我向他們解釋和介紹了艾草和菖蒲的名稱和端午節(jié)用來(lái)辟邪的用意。對(duì)于辟邪孩子們都不太懂，但他們知道這肯定是一種挺厲害的東西，就象一把劍一樣。關(guān)于名稱，有一個(gè)幼兒?jiǎn)栁遥耗囊粯邮前�？哪一樣是菖蒲？我�?dāng)時(shí)一下子蒙住了，的確課前我沒仔細(xì)去查過(guò)資料，于是我就請(qǐng)小朋友幫忙去問(wèn)問(wèn)爺爺奶奶或爸爸媽媽。小朋友們樂(lè)意地接受了任務(wù)，下午當(dāng)大人來(lái)接孩子時(shí)，他們都急著詢問(wèn)，但當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)們也都被問(wèn)住了。
活動(dòng)三 粽子香袋
目標(biāo)：
1、 感受粽子香袋的美。
2、 在探索中學(xué)習(xí)疊制錐體技能。
3、 養(yǎng)成做事細(xì)心的習(xí)慣。
幼兒表現(xiàn)：
幼：“瞧！我包的粽子大吧�！�
幼：“我包的粽子可結(jié)實(shí)了�！�
幼：“我們的粽子五顏六色的真漂亮，啊嗚！咬一口�！�
……
幼：“哇！老師把我們紙做的粽子串起來(lái)了，好漂亮��！”
幼：“這個(gè)是我做的�！�
幼：“我的也有的，好幾個(gè)呢！”
幼：“我們的教室真漂亮��！別的班級(jí)肯定沒這么漂亮�！�
家長(zhǎng)反映：
當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，他們走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)了懸掛在梁上的一串串粽子香袋，都說(shuō)很漂亮，很多家長(zhǎng)饒有興趣地湊近摸摸。孩子們也非常積極地拉著大人參觀自己的作品，一臉的自豪感。家長(zhǎng)們都說(shuō)班級(jí)的環(huán)境非常漂亮，非常美。
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