實用的幼兒園大班教案模板10篇
作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的幼兒園大班教案10篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容
秋葉
教學(xué)目標
1、學(xué)會歌曲《秋葉》并掌握其三拍子節(jié)奏。
2、能用合適的肢體語言表現(xiàn)樹葉在風(fēng)中飄落的形態(tài)。
3、通過歌唱、朗誦等藝術(shù)活動感知秋天，從而喜歡秋天。
教學(xué)重點
教學(xué)難點
1、三拍子的把握。
2、對秋天的認識與感知。
教學(xué)準備
多媒體設(shè)備（課件），碰鈴。
教學(xué)過程
步驟
教師活動
學(xué)生活動
反思
組織教學(xué)
教學(xué)常規(guī)
師生問好。
師生問好。
導(dǎo)入
今年的天氣一直是暖洋洋的，但秋天還是悄悄地來到了我們身邊，小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你們從哪些跡象可以看出，可以感受到秋天的到來？
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豐收，樹葉的色彩變化，大雁南飛……
新課教學(xué)
1、天空 秋天的天空很高，很藍，藍藍的天空飄著幾朵白云，抬頭深深地吸一口氣：“哇！好清爽！”真是秋高氣爽。偶爾還有大雁飛過。
2、秋收 水稻成熟了，金黃的稻穗把農(nóng)民伯伯的笑容都點燃了，還有累累碩果，換回了他們一年辛勤的汗水。
3、秋景 欣賞紅葉黃葉圖片，秋天，樹葉被霜染上了五彩斑斕的顏色，給山川丘陵穿上了一件花衣。這時，一陣風(fēng)吹過，樹葉從樹上飄落下來了。
4、兒歌 樹葉娃娃，媽媽抱大。只會拍手，不會說話。秋風(fēng)羞它，臉兒紅了。一個一個，跳到地下。
5、古詩 有人不喜歡秋天，覺得秋天沒有春天百花的燦爛，沒有夏天林木的蔥郁，也沒有冬天冰雪的晶瑩，但有人卻喜愛秋天，因為秋天有金色的收獲，有多彩的樹葉。
6、歌曲 小朋友們也喜歡秋天，喜歡秋天的樹葉。
1、天上大雁飛過。
2、水稻成熟了，橘子熟了。
3、楓葉紅了，樹葉黃了，隨風(fēng)一片一片飄落下來了。
4、跟著老師念兒歌。
5、念一念古詩，感受詩的意境。
6、學(xué)習(xí)歌曲。
A、先感受歌曲的節(jié)奏，試著擊掌練習(xí)。
B、跟著音樂學(xué)唱歌曲。
C、用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)歌曲。
D、用碰鈴敲擊強拍。
課題延伸
一分耕耘，一分收獲。學(xué)習(xí)也是如此，只有在平時努力學(xué)習(xí)，才能收獲好成績。
從秋天的收獲想到學(xué)習(xí)。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標：
1．感受自己成長中的快樂。
2．培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
3．讓幼兒了解，比較小時候與現(xiàn)在的變化。
活動準備：
小朋友小時候的照片、鏡子、各種圖形寶寶若干，口才大比拼表格一張。
活動過程：
一、講述活動：請你說一說
1．教師出示相片，鏡子讓幼兒自己觀察小時候的自己和現(xiàn)在的自己有什么變化。
指導(dǎo)語：老師手中的相冊里面都是你們小時候的照片，老師發(fā)現(xiàn)你們和以前不一樣了，我們班的小朋友長大了，很能干，會做的事情比以前多了，你們的牙齒、頭發(fā)、身高也有了變化，穿的衣服也跟以前不一樣了，你們以前的牙齒是長多了還是……頭發(fā)長了嗎？個子長高了嗎？穿的衣服是短的還是長的，等一下老師請小朋友看了小時候的照片以后說一說，他小時候是怎樣的，看那個小朋友看得最認真，最仔細。
①、幼兒看照片。
2．請幼兒說一說自己小時候是怎樣的，“我小時候是……樣子的”“我小時候穿的……”說句子。
�、�、教師請幼兒一個個講述。
�、�、教師總結(jié)幼兒小時候的變化。
2．請幼兒說說現(xiàn)在的自己是怎樣的。
指導(dǎo)語：小朋友你們都知道你們小時候是怎樣的，那老師想知道你們現(xiàn)在是怎樣的，是長高了，能干了，還是像以前一樣，你們穿的衣服、褲子、鞋子……是長了……還是？你們學(xué)會了哪些以前不會做的事情，如：自理能力、平時表現(xiàn)、穿衣、吃飯等）
�、�、請幼兒講述現(xiàn)在的自己。
�、凇⒔處熆偨Y(jié)幼兒小時候和現(xiàn)在的變化。
二、游戲：口才大比拼。
1．把幼兒分成兩組[蘋果組（Apple）、雪梨組(Pear)]
2．讓幼兒用“我小時候……現(xiàn)在……”說出自己的變化。
①、每組每個小朋友都要用“我小時候……現(xiàn)在”說句子，說完整的可選擇一個圖形寶寶，并說對圖形寶寶的名稱，就可獲得圖形寶寶一個。（一個圖形寶寶算一分）
�、凇⒖茨墙M小朋友得到的圖形寶寶最多，就是冠軍，將會得到我們的禮品。
�、�、如不保持安靜，離開椅子或講小話的則扣除本組圖形寶寶。
幼兒園大班教案 篇3
設(shè)計意圖：
泥鰍是我們身邊常見的動物之一，也是幼兒園的自然角中經(jīng)常投放的，孩子們常常喜歡站在旁邊看泥鰍，但卻不敢給泥鰍換水，換水的時候泥鰍跑出來了，有的女孩子嚇得尖叫，不敢靠近，更不敢捉泥鰍。根據(jù)孩子們喜歡觀察又害怕泥鰍的特點，我設(shè)計了科學(xué)活動《捉泥鰍》，消除幼兒對動物的恐懼心理，鼓勵幼兒大膽勇敢地與動物交往。
活動目標：
1、在探究活動中發(fā)現(xiàn)粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。
2、認識泥鰍的外形特征，初步了解其生活習(xí)性。
3、消除對動物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動物交往。
4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備：
1、泥鰍每組五到六條，
2、操作材料每組一份(包括：毛巾、網(wǎng)兜、食品夾、一次性手套、保鮮袋、筷子)，
3、實物投影儀，塑料筐、記錄表格
活動過程：
一、出示泥鰍，激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣。
1、師：今天，黃老師帶來了一群動物朋友，猜猜，是誰?
小結(jié)：這是一群調(diào)皮可愛的小泥鰍。
2、教師和個別幼兒嘗試捉泥鰍，讓孩子感知泥鰍不可怕，從而激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣和勇氣。
3、請幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗，說說用什么方法能捉住泥鰍。(教師肯定孩子的想法。)
二、介紹材料，幼兒第一次探索：使用什么材料能將泥鰍捉住。
1、師：剛才，小朋友說了很多的方法，使用許多的材料能將泥鰍捉住，黃老師也準備了一些工具有……(逐一介紹材料)，請你用這些材料來試一試，玩一玩，用什么材料可以把泥鰍捉起來。請你把捉到的泥鰍放到綠色的框子里。
2、幼兒操作。(放背景音樂《捉泥鰍》)
3、互相交流捉泥鰍的經(jīng)驗。
師：你捉到泥鰍了嗎?你用什么方法把泥鰍捉起來的?
出示“捉泥鰍紀錄表”，集體記錄能夠捉起泥鰍的工具。
看著記錄表集體說說操作結(jié)果。
4、教師小結(jié)：
毛巾等材料表面比較粗糙，碰到滑滑的泥鰍，能增加摩擦力，這樣泥鰍很容易捉起來;
而網(wǎng)兜、保險袋他們都有一個兜，能將泥鰍兜住，所以也能捉起泥鰍。
三、幼兒第二次探索：用什么材料捉泥鰍最快最方便。
1、設(shè)疑：用哪種方法捉泥鰍最快最方便?(幼兒自由猜測)
2、幼兒第二次操作(放背景音樂捉泥鰍)，教師鼓勵幼兒每一種工具都玩一玩，比一比到底哪一種最快最方便。
3、幼兒交流操作經(jīng)驗。
師：剛才，你們把每一種工具都試過了嗎?到底哪一種最快最方便呢?
4、捉泥鰍比賽。
根據(jù)幼兒的回答 ，每一種材料選一個代表進行比賽，其他幼兒當評委，使用哪一種材料的幼兒第一個捉起，哪種材料就最快。
5、教師小結(jié)：通過比賽，我們可以看到，用毛巾來捉泥鰍是最快最方便的，而用網(wǎng)兜也很方便，因此，賣魚的地方都用網(wǎng)兜來捉。
四、簡單認識泥鰍。
1、了解泥鰍身上有粘液，及作用。
師：小朋友，剛才我們玩了捉泥鰍，你們高興嗎?泥鰍為什么會那么難捉?(身上有粘液)泥鰍身上滑滑的粘液有什么用呢?(減少摩擦、保護自己)
2、認識泥鰍身上其它的寶貝及他們的作用。(采用實物投影儀)
頭上有眼睛、腮(呼吸)
身上有花紋、鰭
3、簡單了解泥鰍的生活習(xí)性。
泥鰍喜歡生活在什么地方?
五、設(shè)疑，結(jié)束活動。
師：今天我們玩了捉泥鰍，還認識了我們的泥鰍朋友，我們把泥鰍放到自然角里飼養(yǎng)，看一看他們喜歡吃什么。
幼兒園大班教案 篇4
設(shè)計背景：
在為中班主題《我愛我家》選擇素材的時候，我找到了這本兒童圖畫書，初讀《火焰》，與其說是感動，不如說震動，它擯棄了傳統(tǒng)歌頌?zāi)赣H的溫柔和慈愛，以滌蕩起伏的故事情節(jié)，蒙太奇般的畫面，表現(xiàn)了一個狐貍媽媽為營救自己的孩子所表現(xiàn)的堅韌、剛毅和機智。
讀完故事每個人不禁要問：狐貍媽媽為什么要帶著孩子離開自己的家園呢？是誰使狐貍媽媽冒著這么大的風(fēng)險去營救孩子呢？如果狐貍媽媽在半途中遇險，或者紅毛最終沒能回到媽媽的身邊該是怎樣的命運呢？從中對人與自然如何和諧相處又會引發(fā)更多的思考，這似乎已經(jīng)超出了《我愛我家》的話題，進入了另一個主題。
在選與不選的猶豫中，我對主題的開展重新開始思考，感到世界萬物都有著千絲萬縷的的聯(lián)系，任何主題都會與其他主題關(guān)聯(lián)，開展主題的本意，就是讓孩子的學(xué)習(xí)與他們的實際生活體驗相聯(lián)系，而不是封閉在特定的環(huán)境里，尋找主題關(guān)聯(lián)的線索，會使我們的教與學(xué)更為豐滿，視野更開闊，兒童發(fā)展和生成新主題的空間也會更大。
活動目標：
1、 理解狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的勇敢和機智，進一步萌發(fā)愛媽媽的情感。
2、 積極參與討論，愿意表達自己的想法。
活動準備：
1、 放大的圖畫書多媒體課件。
2、 有樹林背景的包裝紙。
3、 紙印狐貍媽媽和她的孩子、紅色橙色的炫彩棒、寶貼。
4、 幼兒調(diào)查過媽媽保護自己的小故事。
活動過程：
一、回憶前期經(jīng)驗，引入主題：
提問：你們愛自己的媽媽嗎？如果碰到危險，你的媽媽會怎么做呢？說說媽媽保護你的故事吧�。ㄓ變鹤杂烧�?wù)摚哼^馬路、生病照顧等……）
小結(jié)：天下所有的媽媽都最愛自己的寶寶。今天我也請來一位媽媽，看看她是誰？PPT1——它是狐貍媽媽，名字叫火焰，猜猜她的名字為什么叫“火焰”？
小結(jié)：原來火焰媽媽身上的顏色和火焰一模一樣。帶音樂背景的PPT2——火焰不是熊熊燃燒的火，而是一只火紅色的狐貍媽媽，她帶著2個寶寶住在安靜的大森林，日子過得很快樂。
PPT3不知從什么時候起，森林里傳來了一些奇怪的聲音，有時候很奇怪的事情。 “嗚……咯嚓咯嚓！”“咯吱咯吱……嘩啦啦啦！”
提問：出了什么事？（火車開進了大森林，電鋸把一棵棵大樹砍倒了，火焰媽媽心里感到很緊張，覺得這里變得不太安全了，還是趕快帶著寶寶搬家吧！誰知一不留心，啊呀，一個寶寶掉進了陷阱）PPT4 ◎ 提問：什么是陷阱？（獵人故意挖的一個地洞）
PPT5 原來獵人挖了一個陷阱，把小狐貍抓走了，準備去賣掉賺錢，這下糟糕啦，狐貍媽媽會怎么樣？她會丟下自己的孩子不管嗎？如果你被壞人抓走了，你的媽媽會怎么樣？
PPT6——勇敢的火焰媽媽不會放棄，她悄悄地跟著獵人來到家里，你們找到寶寶在哪里嗎？（觀察畫面背景）
提問：小狐貍被獵人關(guān)在籠子里，你們看見獵人家里還有什么？
獵人發(fā)現(xiàn)了火焰媽媽，馬上追了出去，想抓住大狐貍，火焰媽媽趕緊逃，逃到了很遠很遠的地方，她有沒有救出自己的狐貍寶寶？還要繼續(xù)去救嗎？
火焰媽媽一定要救出自己的孩子才離開大森林，看上去白天不行，只能什么時候去救？
PPT7——看見火焰媽媽嗎？
火焰媽媽剛走到獵人家門口，就被==發(fā)現(xiàn)了，汪汪汪叫著沖過去，帶急促音樂的PPT8、9、10、11火焰媽媽快跑、跳過籬笆；快一些、穿過森林；再快一些，踏過小河；跨過鐵軌，終于甩掉了兩條兇惡的==。
提問：雖然火焰媽甩掉了兇惡的==，但是有沒有救出小狐貍？怎么辦？有辦法嗎？（小狐貍在獵人手里有危險，火焰媽媽肯定要拼命救出自己的孩子
PPT12——獵人的獵狗被火焰媽媽消滅了，氣壞了，他們躲在樹后，用==瞄準了火焰媽媽�；鹧鎷寢屨玖艘粫䞍海D(zhuǎn)身就跑到很遠很遠的地方去了，她還會回來救寶寶嗎？會走掉嗎？火焰媽媽究竟到哪里去了呢？幫她想想還有什么辦法？
二、討論交流，操作表現(xiàn)：
火焰媽媽說：“大山里有很多很多的狐貍朋友，你們愿意幫我一起把所有的大狐貍小狐貍叫來嗎？一起把壞蛋獵人趕跑吧！
1、出示有樹林背景的包裝紙：要把狐貍的皮毛涂成什么顏色？（像火焰媽媽一樣的顏色）
2、操作表現(xiàn)：
如果已經(jīng)象火焰的顏色了，就和狐貍媽媽站在一起，遠遠地望過去像什么？（像一片火紅火紅的火焰，把壞蛋獵人嚇跑。）
三、 播放PPT13：
壞蛋獵人從來沒有看見那么多火紅火紅的狐貍，他們以為著火啦，嚇得趕快逃跑了，火焰媽媽終于救出了自己的小寶寶，在安靜的大山里快樂的生活著，再也沒有壞獵人來傷害他們了，好朋友，謝謝你們的幫助�。◤堎N布置幼兒的作品）帶音樂的PPT14共同欣賞
活動反思：
第一次進行試教，發(fā)現(xiàn)幼兒與教師互動氣氛不濃厚；起初覺得也許是試自己不熟悉的班級，師生缺乏親近感；但是細細思量，發(fā)現(xiàn)問題其實出在自己身上。把一個充滿溫情的故事演繹得平淡無奇，教師缺乏熱情，如何感染幼兒投入故事情景呢？ 要把語言活動上出彩，首先，教師自己必須深深地挖掘故事題材的內(nèi)涵和中心思想，吃透教材才能把握好教學(xué)過程。于是，我重新拾起這本充滿溫柔慈愛的歌頌?zāi)笎鄣墓适聢D畫書，細細品味其間的故事內(nèi)涵，越讀越有感覺，越讀越有味道……
目標定位一為“閱讀驚險的故事情節(jié)，體會狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的堅韌和機智，進一步萌發(fā)愛媽媽的情感。”“驚險”意味著教師必須帶著強烈的情感，去影響感染孩子，而“堅韌”和“機智”則需要教師在講述中必須賦予角色的.正面情感，從而體現(xiàn)作者的意圖。 作為執(zhí)教者，我應(yīng)該充分調(diào)動自己的全方位的教育手段，如：肢體語言、情感起伏、表情變換、語氣語調(diào)的抑揚頓挫等……以此帶動幼兒的情緒，隨著故事情節(jié)的推進而跌宕起伏，從而真正烘托出故事的真正含義。教師的角色要學(xué)會靈活轉(zhuǎn)換，可以“跳進”或“跳出”，一會兒變成機智勇敢的火焰媽媽，一會兒又可以變成“旁白”，控制住節(jié)奏。 同時，我重新反思了一些重點提問，特別是劃紅線的問題，一定要反復(fù)強調(diào)，甚至重復(fù)問2次，這樣既能加強語氣語調(diào)，形成夸張強化，又能留給幼兒一個思考的空間，融合在整個過程中。“火焰媽媽”或著急、或焦慮、或擔心、或勇敢無畏……等表情，要在教師的臉上表情、肢體語言等方面充分體現(xiàn)出來，這樣才能在活動中形成高潮，水到渠成。
反復(fù)問孩子“還要不要救自己的孩子？”，其實是體驗?zāi)笎鄣囊环N潛臺詞，，不是靠教師簡單的說教，而是要靠教師的點撥，才能讓幼兒產(chǎn)生共鳴。只有把故事情節(jié)交代清楚，幼兒的情感才能得到充分激發(fā)，關(guān)鍵是如何找到目標、如何在過程中落實，這樣才能達成作者創(chuàng)作這個故事的心愿，也才能真正推動和達成孩子的發(fā)展。 由于這個活動內(nèi)容較多，故事要交代的情節(jié)也比較復(fù)雜，一波三折，因此，作為教材的研讀者，我一定要學(xué)會取舍；如何取舍呢？關(guān)鍵要揣摩作者的意圖，他想告訴孩子什么？那么教師才能把目標在過程中落實好。把需要的東西取下，不需要擴散的舍去，這樣，“火焰媽媽”的形象和性格會更加豐滿。
幼兒園大班教案 篇5
活動目標：
1、喜歡故事，體會對朋友依戀的感情，嘗試說說自己的友情。
2、樂意幫助尋找"襪子"，并仔細解讀畫面，提高觀察、記憶等綜合能力。
活動準備：
一、解讀封面、引出活動：
1、襪子，是一個陪伴的朋友。
我?guī)Я艘粋�故事，故事的名字是《永別了襪子》
大家有穿襪子嗎？為什么要穿襪子呢？（保暖）那這本書里的襪子到底是什么呢？
二、看書聽賞、引發(fā)理解：
1、你覺得要丟掉"襪子"嗎？
我們來看看這本書，看看這個故事，說這個故事的是這個男孩，這個男孩說 我養(yǎng)了一只兔子我叫它襪子，它和其它的兔子不同，它的兩只耳朵耷拉著，像一雙襪子，所以我叫它襪子襪子是一直陪著我的朋友，在我很小的時候它就跟著我了，但是最近我發(fā)現(xiàn)它笨頭笨腦的，也不會踢球也不會打牌，我決定扔了它孩子們，每個小朋友小時候都是一些玩具陪伴著自己，你還記得你小時候有什么玩具嗎？
大家說說自己小時最愛玩的玩具這個男孩說要把襪子扔了，你們覺得要不要扔呢？
2、你的朋友還在嗎？
男孩說我決定在今天帶襪子散步的時候順便扔了它，但是襪子不知道，它以為我們只是在樹林里溜達溜達，順便撿點花花草草搭個小木屋什么的，一路上襪子慢慢騰騰的，如果我的襪子可以飛跑起來。兩只耳朵迎風(fēng)飄起來那肯定會帥極了，可是我的襪子依然是在慢騰騰的，所以我決定扔了它.
樹越來越多，走著走著我們來到了森林的深處，我確定襪子找不到回家的路了，我跟襪子說你今天不能跟我回家了，可是無論我怎么說襪子總是抿著它小小的嘴看著我，一刻也不離開我我突然想到了一個辦法，我從身上拉了一根毛線，這樣它就不能跟著我了，于是我頭也不回的就跑了，可是我跑著跑著我就又想起了襪子，一只兔子在黑黑的森林里會有什么情況，我念念不忘我的襪子，所以我就跑回樹林，可是糟了，等我回去襪子不在了大家說襪子發(fā)生了什么情況呢？
三、觀察圖示、尋找"襪子"1、樹林里的"襪子"在哪兒。
于是他在森林里大聲的喊著襪子，但是森林里一點襪子的聲音也沒有，他嚇壞了心想我一定要找到襪子，走著走著發(fā)現(xiàn)了四塊草地，襪子到底在哪塊草地上呢？
要幫小男孩找到襪子，必須要有過目不忘的本身，一會我線索，大家一起幫小孩子找到襪子線索1：襪子是在森林里丟掉的（去掉沒有樹林的草地）現(xiàn)在大家一起每四個人分成一組，手拉手坐到一起，用顏色給自己的隊起上名字，回答正確隊來前面拿小雪花，一個雪花一分，看看哪隊能贏線索2有一塊草地是有兩棵樹，這塊草地上是沒有襪子走著走著又出來5號和6號草地線索3 有骨頭的草地可能有襪子 留下2號和5號線索4 有較多棵樹的草地上有襪子 5號2小木屋的"襪子"在哪兒。
有五個小木屋，來看看襪子的腳印是在幾號小木屋里3、兔群里的"襪子"在哪兒。
四、找到襪子 回家小男孩終于找到了襪子，抱起襪子就說我們回家吧，我把襪子一下子背起來，襪子好像聰明了好多，抱緊我的頭我就跑起來，襪子的耳朵像兩只襪子迎風(fēng)飄起來，帥極了，于是我大聲說，襪子請你永遠別離開我！
五、這本書的名字是《永別了襪子》剛才開始問的，小時候經(jīng)常陪你玩的玩具想起來了嗎？以后你念念不忘的東西還會有很多，小時候你念念不忘的朋友現(xiàn)在還在嗎？
幼兒園大班教案 篇6
活動目標：
1、欣賞各種各樣的花瓶
2、通過欣賞和與教師的對話，體驗不同造型和裝飾所帶來的美感。
3、對操作活動感興趣，能細心地裝飾。
活動準備：
各種花瓶若干。
1、展示四個在造型和裝飾方面比較獨特的花瓶，激發(fā)幼兒欣賞興趣。
“這是什么?”
“這些花瓶美嗎?”
2、引導(dǎo)幼兒進行欣賞和表述。
“你喜歡哪一個花瓶?為什么?”
“你覺得這個花瓶那里最美?”
讓幼兒暢所欲言的表述，在幼兒需要幫助時進行啟發(fā)：“哦，你喜歡它的造型呀，你能模仿一下它的姿態(tài)嗎?”
“你覺得這樣的造型像什么?”
“這個花瓶上用了那些顏色?這些顏色用在一起好看嗎?給你什么感覺?”
教師小結(jié)。
3、出示其他花瓶圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞，豐富幼兒欣賞經(jīng)驗。
“這個花瓶是什么樣子的?”“你喜歡它嗎?為什么?”
4、幼兒嘗試使用各種形式創(chuàng)作花瓶。
“今天我們欣賞了各種花瓶，我們也要來自己裝飾花瓶�？梢杂镁�描裝飾畫的方法、水粉畫的方法還有直接在瓶子上裝飾的方法，小朋友們可以自由選擇一種自己喜歡的方式進行創(chuàng)作�！薄巴瓿傻淖髌房梢苑旁谡故緟^(qū)展覽�！�
幼兒進行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
5、評價活動。
幼兒相互欣賞作品，體驗成功的快樂。
“今天我們創(chuàng)作了一個自己的花瓶，感覺怎么樣?”
幼兒園大班教案 篇7
活動目標：
1、萌發(fā)對自然現(xiàn)象的興趣和探究欲望。
2、知道風(fēng)的形成原理，探索產(chǎn)生風(fēng)的各種方法。
3、初步了解風(fēng)與人類的關(guān)系。
活動準備：
1、已經(jīng)有過玩風(fēng)車的經(jīng)驗。
2、每組一筐能產(chǎn)生風(fēng)的物品。
活動過程：
1、幼兒回憶自己玩風(fēng)車的感受。
“今天早上我們一起玩了風(fēng)車，你們的風(fēng)車是不是都轉(zhuǎn)起來了？你是怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的呢？”“那為什么你跑或者用嘴吹時風(fēng)車就會轉(zhuǎn)了呢？”（小結(jié)：是風(fēng)讓小風(fēng)車們轉(zhuǎn)起來的。）
2、用筐內(nèi)物品探索產(chǎn)生風(fēng)的方法。
�。�1）幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。
“那現(xiàn)在教室里有沒有風(fēng)呢？我們小朋友能不能想辦法變出風(fēng)來？老師為你們準備了很多東西，你們也可以用這些東西去試一試，看能不能變出風(fēng)來。”
�。ㄗ栽u：注重觀察和傾聽，把握教學(xué)契機蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：教師要練就一雙像鷹一樣的眼睛，而這雙眼睛不應(yīng)該只盯著看“我教的孩子們會了沒有？”“孩子們是不是按老師的規(guī)定在活動？
”……應(yīng)該以發(fā)展的眼光去看待幼兒，關(guān)注他們活動的過程，在孩子們的活動中去看、聽、交流和思考，只有注意觀察兒童的言行舉止了，注意傾聽兒童的言語、交淡了，注意思考孩子的實際水平和發(fā)展進程了，才能把握幼兒的情緒表現(xiàn)、心理需要、能力水平，然后“針對兒童去做”，開出“調(diào)理配方”，充分體現(xiàn)引導(dǎo)者、幫助者、教育者的作用，以滿足幼兒發(fā)展的需求。這樣真正收到“實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)……”“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的育人目標。在方面我深有體會，因為在試教這堂課時，我只注意了讓幼兒自由探索和討論，而沒有能認真地去傾聽和指導(dǎo)，于是到頭來，還是白忙一場，沒能針對幼兒出現(xiàn)的問題來進行下面的教學(xué)，從而使整個教育教學(xué)活動陷入了教師無法把握的境地。在后來經(jīng)過了反思，我注意了這一問題，在這個環(huán)節(jié)中注意仔細傾聽和指導(dǎo)幼兒，從而使得下一環(huán)節(jié)中有了可抓住的教育方向，更使我的教學(xué)具有了針對性和目的性。）
�。�2）幼兒講述�！罢l來說說剛才你玩了什么？怎么變出風(fēng)的？”（小結(jié)：小朋友用捏一捏、扇一扇、壓一壓、吹一吹、抖一抖的方法都變出了風(fēng)。）
�。�3）師生共同小結(jié)風(fēng)的形成原理。
�、佟拔覀儎偛庞眉埳�、用嘴吹就讓周圍的空氣動起來，空氣一動起來就有了風(fēng)�！�
②“那你們想一想我們怎樣才能讓風(fēng)大一點？怎樣讓風(fēng)小一點？”（小結(jié)：當我們用很大的力氣去扇、壓、捏的時候風(fēng)就會很大；當我們用很小的力氣去扇、壓、捏的時候風(fēng)就會很小。）
�。ㄗ栽u：給機會讓幼兒自由探究，主動學(xué)習(xí)對于兒童來說，外面的世界就是一個神秘的未知世界，有許多讓他們感到新奇的事物和現(xiàn)象，都能激發(fā)他們的好奇心，讓他們想去自己試一試。在過去我們會用一種簡單化的教育方式——老師的直接告知來讓幼兒獲取知識，而忽視了兒童在教育過程中的主動探究。《綱要》指出要強調(diào)幼兒的主動學(xué)習(xí)，還指出：“科學(xué)教育要盡量讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”、“應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”、“應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”。所以，在這堂課的設(shè)計中我就選用了幼兒生活中常見的物品，專門拿出了時間，給幼兒以自由探究的空間。課中，我沒有直接告訴幼兒怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)，而是用了一定的時間讓幼兒用我為他們準備好的材料來自己探索、發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生風(fēng)的方法，在之后提出的怎樣讓風(fēng)能變大、變小的問題時，我又讓幼兒自由的探索、發(fā)現(xiàn)，加之一個游戲，大家在輕松愉快的氛圍中總結(jié)、驗證了難以用語言表達出來的科學(xué)現(xiàn)象。這正如皮亞杰所說的，兒童獨立摸索，看起來是“浪費”了時間，實際上恰恰是贏得了時間。）
3、初步了解風(fēng)的用途和危害。
�、佟帮L(fēng)在我們生活中有哪些用呢？”
②“風(fēng)有這么多好的地方，那它有沒有不好的時候呢？”
�、邸皠偛盼覀冃∨笥颜f了風(fēng)在很多時候都對我們有很多好處，但它也有不聽話的時候，會給人類帶來很多災(zāi)難。那我們平時應(yīng)該怎樣做才能減少風(fēng)的危害呢？”
�。ㄗ栽u：培養(yǎng)環(huán)境保護意識和行為大自然以其無比寬廣和慈愛的胸懷，在每個季節(jié)都向孩子們獻出妙趣橫生的禮物——雪、雨、風(fēng)、霧等等，還有光、熱、水、土、動植物等，孩子們用它們做游戲，感受、體驗和發(fā)現(xiàn)著自然界的變化和奇妙。而這些自然要素在與人類長期共處中也產(chǎn)生了各種依存關(guān)系�！毒V要》中指出：“在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為”。因此，我們就應(yīng)該從孩子們在生活中經(jīng)歷過、有經(jīng)驗的事開始，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，培養(yǎng)他們對環(huán)境的關(guān)愛之情。）
幼兒園大班教案 篇8
活動目標：
1、在邀請的過程中，了解周圍成人的職業(yè)，激發(fā)對勞動者的尊敬和欽佩。
2、自主邀請，滿足自主的愿望，體驗自主的快樂。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、喜歡參與游戲，體驗。
活動準備：
1、幼兒在活動前，已了解過周圍成人的職業(yè)。
2、幼兒已有自主邀請的經(jīng)驗。
3、教師收集各種職業(yè)人員的圖片并制作成課件。
活動流程：
一、幼兒介紹
1、自己知道的周圍成人的職業(yè)名稱和工作內(nèi)容。
2、教師運用課件，幫助幼兒介紹。
二、幼兒討論
1、個人講述自己最想了解的職業(yè)
2、共同選擇2-3個想了解的職業(yè)
一、邀請負責人推選
1、幼兒按自己想了解的職業(yè)進行分組。
2、每組推選1-2名負責人。
二、幼兒自主商量邀請方法，教師從旁協(xié)助。
1、邀請方法：邀請信、電話、派代表等。
2、邀請內(nèi)容：邀請信內(nèi)容；電話及代表邀請的發(fā)言內(nèi)容。
三、確定完成邀請的時間。
活動效果：
“五一”節(jié)快到了，班上正結(jié)合著“勞動節(jié)”的到來，進行著“節(jié)日里不休息的人”的主題活動。在活動中孩子們對各行各業(yè)叔叔阿姨的職業(yè)非常地感興趣。他們常常會圍在貼有自己收集的各行各業(yè)叔叔阿姨的工作照片的圖板前指指點點，議論紛紛。
這天敏敏又帶來了一張照片，照片上一個英武的消防員正站在消防車前，敏敏將照片貼上圖板。他一貼好，就有幾個孩子馬上圍上前去，指著照片，議論著消防員的著裝，消防設(shè)備等等，臉上流露著想要了解消防員的迫切神情，當他們自己的討論不能滿足求知欲時，于是他們來尋求老師的幫助了。
活動“這次邀請誰”就由此而引發(fā)。在活動的過程中，孩子們圍攏在“圖板”前，主動告訴老師自己感興趣、想要了解的職業(yè)；他們用自己掌握的方法，討論決定邀請哪些職業(yè)的叔叔阿姨；當決定后，他們又自主地討論邀請的方法和決定去邀請的小朋友。
孩子在整個活動中，充分展現(xiàn)著他們的自主意識與自主能力。
在隨后的邀請活動中，被邀請的叔叔阿姨被孩子真誠的童言稚語所感動，來到幼兒園，為孩子介紹了他們的職業(yè)，滿足了孩子想了解的愿望。
通過這次活動，孩子們對周圍成人的職業(yè)，對他們的勞動過程更感興趣了，常常在言語和行動中表露出他們對成人勞動的尊敬和欽佩。
幼兒園大班教案 篇9
活動目標
1.能細致觀察樹葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征，初步了解葉脈的作用。
2.能較清楚的講述自己觀察到到現(xiàn)象，對植物產(chǎn)生興趣。
活動準備
1.課件：圖片-樹葉（8、9）
2.涂色：樹葉
3.每人一片梧桐葉。幼兒用水彩筆，蠟筆。
涂色
活動過程
1.欣賞樹葉-圖片
教師：小朋友，你們看這些樹葉漂亮嗎？你認識這些樹葉嗎？
�。魅~，銀杏葉，梧桐葉。）
提問：仔細看看，樹葉上有什么？
�。ㄒl(fā)對葉脈的關(guān)注。）
2.觀察梧桐樹葉的葉脈，探索其結(jié)構(gòu)。
�。�1）教師：我們仔細看看梧桐樹葉的葉脈到底是怎樣生長的。
請每人拿一片樹葉觀察
（啟發(fā)幼兒觀察葉子的正面，反面。）
（2）觀察交流
教師：小朋友看清楚了嗎？說一說葉脈是什么樣的。
�。�3）認識主脈和側(cè)脈
提問：你發(fā)現(xiàn)葉脈了嗎？有幾根非常明顯的葉脈？
�。ǜ嬖V幼兒是主脈）
主脈是從哪里生長出來的？一直長到什么地方？
除了主脈，還有其他的葉脈嗎？
�。ㄗ層變褐朗莻�(cè)脈）
側(cè)脈是怎樣生長的？
�。�4）仔細觀察細脈
教師：除了主脈和側(cè)脈，還有其他的葉脈嗎？
你看到什么啦？你發(fā)現(xiàn)了葉脈的什么秘密？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒順著葉柄向下看，發(fā)現(xiàn)葉脈由粗到細、像許多的管子連接在一起、像一張大網(wǎng)等秘密。）
3.討論葉脈的作用。
�。�1）提問：葉脈為什么會長得像一張網(wǎng)？
為什么會粗細連在一起，一直生長到葉片的各個部分？
葉脈有什么用？
�。�2）小結(jié)：植物通過根在泥土里吸收水分和養(yǎng)料，然后傳送到身體的各個部分。
為了傳送養(yǎng)料，植物從根的末端開始，經(jīng)過莖到葉子的位置，這些管子藏在莖里面，
平時是看不見的，但是到了葉子里面就變成了更細更小的分叉的管子，它們就是葉脈，
我們從外面就能看到。
支撐葉子：葉脈就像我們身體里的骨頭，把葉子支撐起來。
4.知識拓展
�。�1）教師：除了梧桐樹葉長有葉脈，其他的樹葉也有葉脈嗎？
幼兒自己選擇不同形態(tài)的葉子進行觀察、比較。
�。�2）討論交流：它們有葉脈嗎？它們的葉脈是怎樣生長的？和梧桐樹葉的葉脈一樣嗎？
�。�3）小結(jié)：樹葉的形狀不同，葉脈生長的形狀也會不同，但是它們都會有葉脈，
葉脈可以幫助樹葉輸送養(yǎng)料和水分，還可以起到支撐樹葉的作用。
5.涂色：樹葉
引發(fā)幼兒對植物的學(xué)習(xí)興趣。
幼兒園大班教案 篇10
活動目標
1．理解故事內(nèi)容，對故事中有關(guān)復(fù)制的情節(jié)感興趣。
2．感受故事幽默，夸張的特點。
3．能大膽想象，和同伴分享交流自己的想法。
4．通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5．萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點、難點
1、 讓幼兒知道復(fù)制是怎么一回事。
2、 發(fā)展幼兒自己的想象力和幼兒語言表達能力。
活動準備
1、 實物：小水缸、米、碗。
2、 圖片：老伯伯、財主、管老爺、十個官老爺爸爸、十只金元寶人物、故事ppt、音樂。
活動過程
一、產(chǎn)生懸念。
1、 逐一出示10個小人，請幼兒數(shù)一數(shù)。
2、 小朋友，你有幾個爸爸?可是官老爺卻一下子有10個爸爸，這是怎么回事呢？
二、引出“寶缸”，對故事的情節(jié)感興趣。
1、 老師講故事并與幼兒討論故事情節(jié)。分成四部分：
1老伯伯挖到寶缸。
2大財主請寶缸。
3官老爺把寶缸抬回家。
4官老爺爸爸掉進寶缸。
三、完整傾聽故事，理解復(fù)制。
1、 結(jié)合ppt,完整欣賞故事。
2、 知道一個變成很多個一模一樣的東西，這個過程就是復(fù)制。
四、理解故事內(nèi)容。
1、 完整的欣賞故事一遍，說說小水缸是一只怎樣的缸？
2、 誰先看上了這只寶缸？王八皮為什么想搶而沒有搶到？
3、 王八皮想出了一個什么壞主意?
4、 為什么官老爺也喜歡這只寶缸?
5、 為什么官老爺會有這么多的爸爸?
6、最后有人拿到寶缸了嗎？為什么？
五、思維拓展
1、如果你有一只這么神奇的小水缸、你想復(fù)制什么來幫助別人呢？你能把它編成故事講給大家聽？
2、最后請幼兒將自己編的故事講給好朋友聽。
教學(xué)反思
這次教學(xué)活動我覺得語言提問不夠精煉，還有些問題回答不當，追問的比較少，還有我發(fā)現(xiàn)我更多的是在重復(fù)幼兒的回答，而沒有提煉，提煉性總結(jié)性的語言不多，有些追問沒有追到底，語言不夠精煉，比較啰嗦，這些都要在平時中積累經(jīng)驗，讓自己更好的上好每一節(jié)課。
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