關于幼兒園教案范文匯總5篇
作為一名老師，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的幼兒園教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教案 篇1
一、主題的產生：
在前一個階段中，我們和孩子們一起進行了《兩只小手》的主題活動，在這個過程中，孩子們對他們兩只小手上的十個手指發(fā)生了興趣，尤其是大拇指，因此我們決定順應孩子的興趣，進行《拇指貝貝》的主題活動。
二、主題目標：
知道自己的名字，學著做手指謠的動作。
三、主要活動
計劃表：
活動一：
游戲《我叫┅┅》
游戲：全班
自由活動：分組指導
語言、藝術
角色、運動
活動二：
游戲《寶寶不見了》
游戲：全班
自由活動：分組指導
語言、藝術
角色、運動
活動三：
體育活動《寶寶不見了》
體育游戲：全班
自由活動：分組指導
語言、藝術
角色、運動
活動四：
兒歌《大拇指》
語言活動：全班
自由活動：分組指導
語言、藝術
角色、運動
活動五：
歌曲《大拇指，你在哪里？》
音樂活動：全班
，主題活動《拇指貝貝》 游戲：分組、個別
語言、藝術、運動
活動六：
兒歌《兩個老老頭》
語言活動：全班
自由活動：分組指導
語言、藝術
角色、運動
活動七：
游戲《小鉤子》
體育游戲：全班
自由活動：分組指導
語言、藝術
角色、運動
四、活動記錄：
活動一：游戲《我叫┅┅》
哦主題活動《拇指貝貝》 活動前，我給自己的大拇指畫上了有趣的臉譜 。
活動開始后，我豎起我的大拇指，一邊讓他做“彎腰”、“搖晃”的動作，一邊對大家說：“咳，大家好！我是大拇指！小朋友好！”孩子們一見都非常開心，也紛紛效仿我的動作，豎起大拇指，“彎彎腰”、“點點頭”的動起來了。
見此情景，我一邊給孩子們的大拇指上畫上臉譜，一邊讓孩子的大拇指和我的大拇指“碰碰頭”，然后讓他們和旁邊的小朋友一起玩。大家玩得非常
五、反思：
在手指上畫臉譜是孩子們從來也沒有經歷過的，所以他們見我大拇指上的臉譜非常開心，也模仿我的樣子，做起了手指游戲，我也正是利用了孩子喜歡模仿的特點，在師生、生生的互動中，讓孩子們體驗著大家一起做游戲的樂趣。
六、延伸活動：《戴“帽子”》
這天，大班的老師給我們送來了一包“妙脆角”（一種膨化小零食）。我打開來準備給孩子們吃的時候，發(fā)現(xiàn)這種小零食做得像一頂頂三角形的“小帽子”，于是我靈機一動，拿出一個對大家說：“這個東西真有趣，像什么？三角形的小帽子。小帽子，小帽子，給我的指寶寶戴一戴�！�
說完，我把“小帽子”套在大拇指上，一邊套一邊說：“哎呀呀，太小了，大大的腦袋套不下�！苯又矣职选靶∶弊印碧自谑持干�，一邊套一邊說：“哎呀呀，太小了，尖尖的腦袋套不下�！比缓�，我又用同樣的方法，把“小帽子”套在中指和無名指上說：“哎呀呀，太小了，扁扁的腦袋套不下�！薄鞍パ窖�，太小了，圓圓的腦袋套不下。”當套到小指時，“小帽子”一下子套上去了，于是我高興得說：“套上了，套上了，這是我的小帽子。點點頭，彎彎腰，小指小指戴帽子�！边@時孩子們早已忍耐不住了，大聲說：“我也要！我也要！”我說：“那好，伸出你的小手指，我來給它戴帽子�！�
于是，我逐一給孩子們的小手指戴上“帽子”，一邊套一邊讓孩子們跟著我說：“點點頭，彎彎腰，小指小指戴帽子�！焙⒆觽冮_心的向同伴動著自己戴著“帽子”的小手指。
七、反思：
本階段我們的主題活動是《兩只小手》，孩子們對于自己的手還有比較感性的認識，相反對手指的概念就差多了，但他們愿意模仿成人的動作，例如：豎豎大拇指、做做“1”等。而且這時孩子們的思維特點是直覺行動性的，如果我們成人用動作或是創(chuàng)設一定的游戲情景，是很容易幫助孩子進行記憶的。上述這個案例就是最好的說明。
在隨機的游戲中，我創(chuàng)設了一定的情節(jié)，將每個手指擬人化的變成一個人，然后利用孩子已有的生活經驗“戴帽子”，來給五個手指“戴帽子”。在這個過程中，我并沒有要求幼兒學說手指的名稱，而是在游戲的過程中只強調了“小指”這個名字，或許孩子們不一定能正確說出“小指”的名字，但對“小指”已有了感性的認識，當我再提起“小指”時，他們一定不會伸錯手指的。
情景一：
請寶寶用大拇子變戲法，寶寶很開心，他們用自己的大拇子變出了許多可愛的東西。樂樂的大拇子變成了可愛的小鳥；東東的大拇子變成了望遠鏡;………君君走到我跟前邊做邊說：“我的大拇子一個是爸爸，一個是媽媽在點點頭”，“君君真聰明”我肯定了她的話并在全班的小朋友面前表揚了她，大家都伸出大拇子子點點頭，（這時我在自己的大拇子上畫上老爺爺，）我用驚奇地口吻說“是誰呀”，寶寶說：“這是老爺爺”，“是呀”我就學著寶寶的樣子一邊念兒歌一邊做動作，寶寶特別感興趣，于是，我給每個寶寶的大拇子上畫上了老爺爺，他們邊做動作邊念兒歌，一會兒就把兒歌學會了。
情景二：
今天是復習兒歌“兩個小老頭”，事先我為每個寶寶準備了手指偶，手指偶上面畫上老爺爺，寶寶帶上手指偶很開心，也特別興奮。我想這次活動一定很理想，可是寶寶帶上指偶后把所有的注意力集中在玩指偶的上面，（只有幾個寶寶跟著老師一起復習兒歌）我很生氣的收掉了他們手上的指偶，寶寶這時注意力才集中起來，才開始跟著我一起
八、主題活動《拇指貝貝》反思：
兩節(jié)活動教師很形象的給孩子創(chuàng)設了外界環(huán)境，可是效果就不同。這是因為孩子的年齡小，尤其是托班的孩子，他們的注意力是不隨意的、短暫的，他們喜歡擺弄物品，常常被這些好玩的玩具所吸引。老師給他們準備的紙偶——老爺爺，很有趣，孩子特別的喜歡，所以他們把注意力都集中在玩紙偶上，通過兩節(jié)活動，給我一個啟示：教育教學活動除了給孩子提供有趣的環(huán)境和表達表現(xiàn)外，還應該考慮孩子的本身的年齡特點，這樣孩子的學習效果會更好。在《拇指貝貝》這個主題活動中，我們用擬人化的手法，將手指變成“寶寶”、“老老頭”，又用形象化的手法將手指變成了“小鳥”、“望遠鏡”、“小鉤子”等，而這些東西又都是孩子能夠接觸到的，使得他們在游戲活動中更有興趣也更愿意和老師一起玩手指游戲了。從中也讓我們更了解了對于小年齡的孩子來說：形象、生動、有趣的游戲活動使孩子和你的距離會越來越近的。
幼兒園教案 篇2
幼兒園拼音聲母zcs教案。拼音的重要性不用多說，拼音學習是語言學習的基礎，只有學好了拼音，才能學好語言，拼音由聲母和韻母組成，教師們可以根據(jù)幼兒的進度一點一點的學習。1 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學引入
聲母，是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一齊構成一個完整的音節(jié)。其他漢藏語系語言也有類似的結構。一般由輔音充當，即首輔音。輔音的主要特點是發(fā)音時氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。聲母通常響度較低、不可任意延長、而且不用于押韻。
2 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學目標
1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
3 幼兒園拼音聲母zcs教案：重點難點
教學重點
1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
教學難點
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。
幼兒園拼音聲母zcs教案：課前準備
1、3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
2、幼兒課前復習之前學過的拼音。
3、教學課件準備。
4 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學過程第一課時
一、復習引入，談話激情。
我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？
二、學習聲母“zcs”的發(fā)音。
1、學習z的讀音
�。�1）出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）
�。�2）出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
�。�3）聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。
�。�4）學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。
�。�5）老師小結發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
�。�6）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
2、學習c的讀音
�。�1）出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
�。�2）試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
�。�3）學生練讀，體會發(fā)音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、 學習s的讀音
（1）蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。
出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
�。�2）試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
（3）學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。
4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？
三、識記聲母“zcs”的形。
1、我們在座的`每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？
2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。
四、拼讀音節(jié)
1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習拼讀）
4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節(jié)組詞。重點指導zuo的讀音。
五、 指導書寫
1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的�？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。
2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）
3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
幼兒園拼音聲母zcs教案。拼音的重要性不用多說，拼音學習是語言學習的基礎，只有學好了拼音，才能學好語言，拼音由聲母和韻母組成，教師們可以根據(jù)幼兒的進度一點一點的學習。5 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學過程第二課時
一、復習導入新課
1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）
上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！
2、復習聲母z、c、s及相關音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！
二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si
1、讀準音
�。�1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）
�。�2）學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。
�。�3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
（4）zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。
�。�5）練讀zi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。
C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。
D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。
E、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
2、認清形
（1）比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
�。�2）在桌面上書空。
�。�3）讀讀比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
6 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學過程第三課時
一、復習z、c、s及整體認讀音節(jié)
做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）
二、看圖讀詞語
1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？
2、拼讀詞語卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4、說說你在家里已經會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？
三、認讀字詞，讀兒歌。
1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。
2、課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：
�。�1）不會讀的字用記號標出來。
�。�2）想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？
3、師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調號等。
4、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。
5、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。
6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。
7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。
8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。
四、擴展活動
數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學課上過了幾座橋？
幼兒園教案 篇3
活動目標：
1、初步熟悉旋律及歌詞，用對歌的形式較清楚地學唱歌詞，唱準6 1 6 1 2之處。
2、在問答游戲活動中，學習記憶歌詞內容。
3、在學歌過程中，體驗與教師對歌的樂趣。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動準備：
蛤蟆圖片。
活動過程：
1、幼兒觀察圖片，進一步感知蛤蟆的外形特征，在教師的提問引導下，對歌曲有初步的興趣。
師：小朋友，看這是誰？再仔細看看，蛤蟆長得什么樣？
師：那老師出幾個問題，看看你們能不能回答出來。
2、幼兒與教師玩問答游戲，初步學習有節(jié)奏地念歌詞。
�。�1）師：一只蛤蟆幾張嘴？（幼兒答：一只蛤蟆一張嘴）
師：接下來我會提什么問題？
幼兒猜測問題。
師：幾只眼睛幾條腿？（幼兒答：兩只眼睛四條腿）
還會有什么問題呢？
幼兒繼續(xù)猜測。
師：蛤蟆怎樣跳下水呀，蛤蟆跳下水叫的啥，蛤蟆跳下水叫的啥？
教師揭示歌詞：乒乒乓乓跳下水呀，蛤蟆跳下水叫爸爸，蛤蟆跳下水叫媽媽。
（2）在教師的引導下，幼兒學習有節(jié)奏的念歌詞：乒乒乓乓跳下水呀，蛤蟆跳下水叫爸爸，蛤蟆跳下水叫媽媽。（教師完整的提問，幼兒完整的回答）
�。�3）在教師的提問引導下，明確蛤蟆叫聲處的歌詞及節(jié)奏。
師：蛤蟆是怎樣叫的呢？呱呱，咕兒呱。
幼兒有節(jié)奏地念蛤蟆叫聲：呱呱，咕兒呱。
�。�4）教師請個別幼兒進行問答游戲。
3、完整地演唱歌曲讓幼兒欣賞。教師先完整地演唱第一段，再完整地演唱第二段。
教師唱到“蛤蟆跳下水”的地方與幼兒互動，讓幼兒跳進手做成的水里。
4、幼兒用對歌的形式學唱歌曲。
�。�1）、唱著問，幼兒唱著答，練習對歌。
�。�2）、師生跟隨琴聲，練習問答式對歌。
5、幼兒分組隨琴聲練習對歌。
幼兒兩兩商量，一問一答。
6、與客人老師進行互動。
幼兒問，老師們回答。
活動反思：
活動中為了達到第一個目標：唱準6 1 6 1 2之處。我設計了一個小游戲，與幼兒一起玩青蛙跳水的游戲。請每個幼兒用手指來做蛤蟆跳水的動作，我的手做湖面，與幼兒互動，幼兒一個個的跳的同時，我在唱著“蛤蟆跳下水”的樂句。幫助幼兒在游戲中保持傾聽的興趣。因此幼兒在演唱過程中，基本上都能唱準這一樂句。由于幼兒在平時習慣了用一些簡單的語句回答問題，因此幼兒在回答第一句時“一只蛤蟆幾張嘴”時總是會忘記“一只蛤蟆一張嘴”中的“一只蛤蟆”而用“一張嘴”來代替，在歌曲中間部分的3、4兩句樂句后面和前面部分都是“蛤蟆跳下水”，幼兒又只唱一句，這是我預先沒有猜測到的。如果在這里我的提示性動作能夠明確些，能夠幫助幼兒比較完整地演唱歌曲了。
當我請許恩琦上來和我一起對唱時，他在第4樂句停頓了一下，而劉宇軒馬上用太好的口氣幫助其糾正，第二次當我請劉宇軒來演唱時，他同樣也范了相同的錯誤，而同伴沒有糾正他而是耐心地等待他想出正確的歌詞。我抓住時機讓他體會這種感受。本次活動也因此升華了教育的價值。
幼兒園教案 篇4
情景描述：
隨著社會生活現(xiàn)代化進程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的潛在危險日益突出，像火災、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險時刻威脅著年幼的孩子。幼兒園的幼兒年齡小，還處在未成年期，缺乏生活經驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。然而，孩子的安全是幼兒園的首要任務，我們不可能整天跟著孩子轉，只有教給他們學會自我保護的能力。在圍繞著幼兒園課題“充分挖掘幼兒、家庭、社區(qū)的教育資源促進幼兒的社會性發(fā)展”這一主線，我設計了本次社會活動——《神奇的電話號碼》，通過豐富多彩、形式多樣的教育活動，讓每個幼兒都能真正動起來，使每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問題時會使用這些號碼，增強幼兒的自我保護意識。
首先，在本次活動開展的過程中，我充分考慮幼兒的學習特點，注意內容的綜合性、趣味性，寓教于生活和游戲之中。
評價分析：
活動中，我觀察到我班幼兒已掌握了初步的報警知識，便設置了游戲活動—— “打電話”。打電話是小朋友常見而感興趣的,所以，整個學習過程中幼兒熱情高漲,興趣很濃，積極參與整個游戲活動,樂意的表現(xiàn)自己,達到了活動目標,學具的提供滿足了孩子動手的需要。從而，讓幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學習的主人，發(fā)揮主體作用，使報警知識得到強化、內化。
其次、為幼兒提供相互交往、共同活動的機會與條件。
新《綱要》指出：“教師應努力建構積極、有效的師幼互動。”在活動中，我為幼兒創(chuàng)設寬松自由、積極互動的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、引導幼兒與別人討論，充分調動幼兒看、聽、說、動腦等各種感官進行探究問題。
當老師提問：“該怎么辦，我們一起來想想辦法？”“我們應該怎樣正確撥打電話呢？”……讓幼兒相互討論，教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。連平時膽小的孩子都忘乎所以地和同伴討論，幼兒充分體驗語言交流的樂趣，發(fā)展了口語表達能力。
所思所悟：
總的來說,整個活動是成功的，能以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習，使幼兒從中學會正確分析情況，避免傷害，遇到緊急情況時會求援，這樣，才能使幼兒更好地掌握自我保護知識。當然也存在不足之處，在教學中有時出現(xiàn)幼兒的課堂常規(guī)稍差，有待加強培養(yǎng)、訓練。
通過這次活動得到一些收獲,在今后的活動中,從內容的確定到環(huán)境創(chuàng)設,再到過程的實施,都應當鼓勵幼兒主動的參與。只有這樣,才能為幼兒提供更加廣泛、自由的探索空間,才能真正體現(xiàn)幼兒的主體性,使其成為學習的主人!
幼兒園教案 篇5
活動目標
1、通過多種活動幫助幼兒深對作品的體驗和理解，充分感受散文的語言和意境美，提高幼兒的審美官幼。(重點)
2、根據(jù)散文內容和樹葉的特征展開想象，在聽聽、想想、做做等活動中，學習仿編散文。(難點)
3、關心，幫助別人朗愿望柵撼。
活動準備
(一)場景布置：
1．一棵大樹，小河，花園。
(二)幼兒表演：
1．服裝，道具。
2、幼兒表演。
(三)各種實物小樹葉若干。
(四)創(chuàng)編活動：
1．幼兒每人—個水果板(有蘋果、樹葉、菠蘿、香蕉、桃形狀)—個盤子，內放４－5種小動物和小樹葉圖片。
2．—棵大樹的枝干。
�。ㄎ澹┱n件。
活動過程
�。ㄒ唬┮鹩變号d趣
今天老師帶來了—個小秘密，在我的手掌中，能猜出來是什么?(請幼兒回答。教師雙手合攏，掌中有一片樹葉。)
教師出示小樹葉并提問
師：看，這是什么?幼：小樹葉。
師：風吹樹葉搖擺時，發(fā)出沙沙的聲音，好像別樹葉在說話，那么今天小樹葉想對我們說什么呢?我們一起來聽一聽吧。
(二)創(chuàng)設情景，幼兒表演散文
提問：剛才你聽到小樹葉對你說了什么?
(三)放課件，整體欣賞作品
�。�、師：老師把小樹葉的話編成了一非常美的散文，小朋友們想不想聽?
�。�、借助媒體教學，引導幼兒理解，分析作品。
提問：
ａ、散文里的我是誰，長在哪里？
ｂ、風過來對我說了一件什么事？
�。�、于是，我是怎么做的？
�。�、第二遍完整欣賞，充分感受作品的美。(放課件)
師：我們再來聽—遍這散文。(閉上眼睛，仿佛看到什么了?)
提問：
a、這散文聽起來感覺怎么樣?你感覺什么地方最美，哪一句話最美?
b、這片小樹葉美不美?你喜歡小樹葉嗎?為什么?
(四)創(chuàng)編活動
�。ǎ保┬淙~覺得幫助別人最快樂的事，后來它變成了小傘，幫助了小螞蟻，你知道小樹葉為什么變成小傘幫助小螞蟻嗎?
�。ǎ玻├蠋煟赫l能把樹葉幫助螞蟻的事情也編成好聽的散文（放課件）幼兒創(chuàng)編。
�。ǎ常⿴煟赫埿∨笥衙咳说綐湎率耙黄淙~，仔細觀察。提問：小樹葉像什么？能變成什么？可以幫助誰？
�。ǎ矗橛變盒淙~、動物、植物、人物圖片，開展操作活動，讓幼兒做做、編編、教師巡視指導，為幼兒講解思路。
�、傥沂钦l?
�、陲L過來對我說什么?
③于是，我是怎么做的?
(五)制作知識樹。
(1)分組把編好的散文貼在各種水果上：
第一、二組貼在小樹上；第三組貼在蘋果上；第四組貼在桃形板上；第五組貼在香蕉板上；第六貼在菠蘿上。
(2)每組小組長收集各種水果板，用絲帶穿起來，制成不同的水果型的書。
(3)幼兒和老師一起布置知識樹，活動結束。
散文：
小樹葉
我是—片小樹葉，長在河邊的—棵大樹上。
風吹過來對我說：有一只小蜜蜂，采了一天的花蜜，在飛過小河的時候，跌落在水面上。于是，我隨著風飄落下來，變成了一只小船，救起了那只落水的小蜜蜂。
仿散文：
小樹葉
我是—片小樹葉長在河邊的—棵大樹上。
風過來對我說：有一只小螞蟻，找了一天的糧食，在回家的時候，天下起雨來了。于是，我隨著風輕輕飄落，變成了一把小傘，讓螞蟻撐著回家。
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