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幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《小螃蟹找工作》（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《小螃蟹找工作》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《小螃蟹找工作》 1
活動目標(biāo)：
1、能根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇合適的工作，感受小螃蟹找到合適工作后的快樂心情。
2、了解動物的特殊本領(lǐng)與各類工作的關(guān)系。
3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動重點難點：
1、重點：理解故事，根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為小螃蟹找工作。
2、難點：了解動物特殊本領(lǐng)與各類工作的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件：《小螃蟹找工作》、動物職業(yè)介紹所背景
活動過程：
一、謎語導(dǎo)入
身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
提問：
1、你們猜猜這個小動物是誰呢?
2、那你們知道螃蟹身體上都有些什么奇特的地方呢?
小結(jié)：小螃蟹有八條腿，兩個大鉗子，嘴里還能吐泡泡呢，本領(lǐng)可大了。
二、為螃蟹找工作
過渡語：螃蟹媽媽有三個孩子，三個孩子的本領(lǐng)都很大，有一天呀，孩子們對媽媽說：我們已經(jīng)長大了，想找一份合適的工作了。
1、猜猜-講講
你們能猜到小螃蟹們可能到哪里去找工作了呢?(鼓勵幼兒大膽想象表達)
2、看看-說說
師：那我們一起去看看小螃蟹到底都去了哪里找工作了?
(1)出示圖片一：猜猜這里是什么地方呢?小螃蟹為什么要到理發(fā)店找工作呢?
小結(jié)：因為小螃蟹長了兩對大螯，這兩對大螯象兩把剪刀一樣，所以當(dāng)理發(fā)師最合適不過了。很多小動物都愿意來找小螃蟹理頭發(fā)。
(2)出示圖片二：這里你們都去過嗎?我們通常去這里干什么呢?猜猜螃蟹到這里想找一份什么樣的合適工作呢?
小結(jié)：原來小螃蟹在飯店里找到了工作，他用八只手來幫忙，一手拿飯菜、一手拿毛巾、還用大螯開瓶蓋，本領(lǐng)可真不小，有了小螃蟹的幫忙，飯店的生意可紅火了，來飯店吃飯的人也越來越多，找到了合適的工作，小螃蟹可真開心。
(3)出示圖片三：還有一只小螃蟹，走著走著來到了一家日用品商店，他看到洗衣粉、洗潔精的袋子上到處都是泡泡，小螃蟹突然想到了什么?
小結(jié)：原來小螃蟹嘴里會吐泡泡的，這個本領(lǐng)幫助它找到了做廣告的工作。它自己覺得這個工作是適合自己的，三個孩子都找到了合適的工作，別提多開心了!
三、拓展延伸
小螃蟹有自己特殊的`本領(lǐng)，動物世界里的其他小動物也有自己的本領(lǐng)，他們得知小螃蟹找到了合適工作的消息后，他們都替小螃蟹高興，于是他們也想要找份合適的工作，那我們一起去動物職業(yè)介紹所看看都有哪些小動物要找工作呢?
出示ppt，交流討論
提問：你想為哪個小動物找工作呢?你覺得它做什么工作最合適?為什么?
小結(jié)：謝謝你們幫助這么多動物找到了合適的工作，小動物們很開心，幫助別人的同時，我們自己也覺得很開心。
幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《小螃蟹找工作》 2
設(shè)計意圖
本次談話活動的設(shè)計靈感來自于故事《小螃蟹找工作》，類似的題材還有很多，如《動物職業(yè)介紹所》，假如純粹地進行故事教學(xué)，我感覺對幼兒的挑戰(zhàn)不大，因此，萌發(fā)了設(shè)計以故事為背景線索的談話活動的想法。
活動目標(biāo)
1.能圍繞“小螃蟹找工作”這一中心話題大膽表達自己的見解。
2.積極參與討論，愿意為堅持自己的觀點嘗試辯論。
3.能專心傾聽，樂意動腦，積極參與談話活動。
4.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
活動準(zhǔn)備
1.與談話內(nèi)容有關(guān)的課件(小螃蟹，小螃蟹做餐廳服務(wù)員、理發(fā)師，小螃蟹的信件以及小螃蟹做幼兒園保安)。
2.哭臉、笑臉席卡，用于辯論的評分表和獎勵貼。
活動過程
一、謎語導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗
謎語：身穿硬袍，手拿剪刀，走路橫跑，嘴吐白泡。(打一動物)
提問：你是怎么猜出來的?(出示小螃蟹課件，驗證猜謎結(jié)果。)
過渡語：小螃蟹覺得自己已經(jīng)長大該獨立了，準(zhǔn)備到職業(yè)介紹所找一份工作。
提問：你知道有哪些職業(yè)嗎?
小結(jié)：醫(yī)生是一種職業(yè)、教師是一種職業(yè)、廚師是一種職業(yè)，生活中有許多種職業(yè)。
(評析：讓幼兒猜謎語并談?wù)撚心男┞殬I(yè)，調(diào)動幼兒原有的對螃蟹和對職業(yè)的認知經(jīng)驗，為之后的討論、辯論服務(wù)。)
二、引發(fā)辯論，各抒己見
1.以故事為線索。引出談話主題。
出示小螃蟹在餐廳當(dāng)服務(wù)員的課件，討論小螃蟹是否適合做餐廳服務(wù)員，并陳述理由。
2.調(diào)整座位，引發(fā)辯論。(按照辯論賽的形式分成面對面的兩組，幼兒選擇笑臉和哭臉席卡就座，分成正方、反方兩組。)
出示小螃蟹做理發(fā)師的課件，提問：假如小螃蟹去做理發(fā)師，你認為適合嗎?為什么?
過渡并提問：有的人認為合適，有的人認為不合適，各有各的想法、各有各的道理，大家都來說一說、講一講。(出示笑臉、哭臉的席卡)對于小螃蟹做理發(fā)師，合適還是不合適，你們心里有選擇了嗎?請用最快的速度搬起你的椅子，坐到放有相應(yīng)席卡桌子的`外側(cè)。
引導(dǎo)語：小螃蟹做理發(fā)師，合適還是不合適，請說出你的理由。哪一組講得好、講得有道理，小螃蟹就聽誰的，還會送上糖果獎勵貼。
幼兒辯論后，教師小結(jié)：小螃蟹做理發(fā)師到底合適不合適，你們說的都很有道理，小螃蟹也不知道到底聽誰的，于是只好又去找工作。
(評析：以故事背景為線索，討論小螃蟹當(dāng)餐廳服務(wù)員是否合適，為幼兒提供了學(xué)習(xí)的支架。緊接著撤走支架，放手讓幼兒以小螃蟹做理發(fā)師是否合適展開簡單辯論。辯論在原則上要有正方、反方，同時要能抓住對方發(fā)言的漏洞進行反駁。為了讓此環(huán)節(jié)更適合教學(xué)、更適合幼兒，這里教師只要求孩子能講出自己的觀點并陳述理由。辯論不是目的，而是一種教學(xué)手段，是讓幼兒有充分的機會表達自己的想法。同時，教師以調(diào)整座位和獎勵貼紙等多種策略來鼓勵幼兒想說、愛說、多說，辯論的形式符合大班幼兒的年齡特征，能掀起活動高潮。)
三、閱讀信件，了解小螃蟹的工作
過渡語：那小螃蟹找到合適的工作了嗎?你們想知道嗎?小螃蟹寫來了一封信，信里會給我們答案，我們一起來讀信吧!
1.出示小螃蟹做幼兒園保安的課件。
提問：從照片上看，小螃蟹從事的是什么職業(yè)?猜一猜，它能做些什么呢?
2.讀小螃蟹的信，了解它的工作。
總結(jié)：如果我們也像小螃蟹一樣，把自己的長處用對用好，也能獲得成功。
(評析：讓幼兒觀看小螃蟹的工作照，猜測小螃蟹在幼兒園當(dāng)保安可以做些什么，再次結(jié)合中心話題給幼兒提供交流的機會。)
四、出示圖片，嘗試串編故事
師：小螃蟹第一次想當(dāng)餐廳服務(wù)員，后來想當(dāng)理發(fā)師，但都有合適和不合適的地方，找工作沒有成功。后來終于發(fā)揮特長，成為一名出色的動物幼兒園的保安。如果我們把這個過程連起來編一編、講一講，就是一個非常有趣的故事——《小螃蟹找工作》。大家來試一試哦!
幼兒串編故事，請1名～2名幼兒講給大家聽，并鼓勵幼兒回家把故事講給爸爸媽媽聽。
(評析：本活動始終以幼兒談話在前，到此環(huán)節(jié)才將故事從幕后推到了臺前。如此環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，讓幼兒走進主動學(xué)習(xí)的情境，充分表達了自己的見解。)
活動反思
在活動中也存在著很多的不足之處，從整堂活動來看，為其他動物找工作的這個部分，孩子們的合作意識還沒有完全體現(xiàn)，沒有過多的討論與協(xié)商，整個活動幼幼互動沒有充分地體現(xiàn)。
如果要針對這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話，可以在每組設(shè)置一個職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動物要找工作，這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿，自由選擇想要找的小動物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設(shè)計得都一樣。
幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《小螃蟹找工作》 3
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件
活動過程：
一、引導(dǎo)活動，激發(fā)興趣。
小朋友，我們來玩一個猜猜看的游戲吧!看誰最快猜出這是什么動物(什么動物身穿硬袍，什么動物手拿剪刀，什么動物走路橫跑，什么動物嘴巴吐泡泡。)
二、設(shè)置疑問討論——小螃蟹找工作
小螃蟹長大了，想找一份工作。于是，他來到了商業(yè)街。
師：請看這條商業(yè)街有一些什么店?你們認為小螃蟹適合哪些工作?為什么?
(讓幼兒根據(jù)生活已有經(jīng)驗大膽的說出小螃蟹適合哪種工作職業(yè))
播放課件：
1、小螃蟹來到理發(fā)店。發(fā)生了什么事情?(幼兒討論)
教師小結(jié)：小螃蟹的腳又多又尖，理發(fā)時會把顧客的臉抓破，當(dāng)理發(fā)師不太合適。
2、小螃蟹來到飲食店，發(fā)生了什么事?
教師小結(jié)：小螃蟹吐的泡泡很像酒的'泡沫，使人看了不舒服，所以這份工作也不適合。
3、圍繞主題分析討論。
小螃蟹花了好多時間。也沒有找到合適的工作。他很擔(dān)心，他想請小朋友動動腦筋，幫他找到合適的工作。(幼兒擴散討論)
幼兒出主意為螃蟹找合適的工作。
4、小螃蟹來到了洗滌用品店
這家店是賣什么東西呢?(豐富詞匯：洗滌用品)小螃蟹找到了適合自己的工作。
三、完整播放故事。
剛才小朋友動腦筋想辦法，為小螃蟹找到了合適的工作�，F(xiàn)在在我把它編成了故事。下面我們一起來看看吧。
教師小結(jié)：小螃蟹在找工作過程中多次遇到困難，可他沒有灰心，而是堅持繼續(xù)找工作。最終找到了合適自己的工作。我們小朋友要向他學(xué)習(xí)。
四、運用經(jīng)驗，遷移感情。
教師演示課件：別的小動物聽說你們幫小螃蟹找了這么好的工作。他們也想請你們幫忙。
我們來開職業(yè)介紹所，看看他們有什么本領(lǐng)，介紹一份合適的工作給他們。
游戲：職業(yè)介紹所(連線)。
五、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達自己的愉快心情。
附參考故事：
愛吐泡泡的小螃蟹長大了，他想去找一件工作。
他來到理發(fā)店，揮動大螯為顧客理發(fā)，小螃蟹剪發(fā)又快又好�？墒切◇π返哪_又多又尖，理發(fā)時把小狗的臉抓破了，當(dāng)理發(fā)師就不太合適，他只能再去尋找別的工作。
小螃蟹到飯店去做服務(wù)員，他端著菜走得又快又穩(wěn)，一對大螯像鉗子開啤酒瓶蓋可方便了。啤酒瓶里冒出許多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒著泡泡，小兔看見了皺起了眉頭。
小螃蟹沿著街道走呀走，來到一家洗滌用品商店。
小螃蟹瞪大了，眼睛細看。發(fā)現(xiàn)白貓洗衣粉的塑料袋上有那么多的泡泡，他一邊看一邊吐起泡泡，老板看到了很高興的說：你在我店里做廣告員會很合適呢，貓老板請螃蟹坐在店門口，手里拿著各種肥皂粉，嘴里吐出一串串的泡泡，泡泡在陽光下閃閃發(fā)光，吸引了許多小動物來買洗衣粉，生意可好啦!
小螃蟹給媽媽寫一封信，親愛的媽媽，我找到了自己最合適的工作，我很快樂。
活動反思：
在活動中也存在著很多的不足之處，從整堂活動來看，為其他動物找工作的這個部分，孩子們的合作意識還沒有完全體現(xiàn)，沒有過多的討論與協(xié)商，整個活動幼幼互動沒有充分地體現(xiàn)。
如果要針對這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話，可以在每組設(shè)置一個職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動物要找工作，這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿，自由選擇想要找的小動物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設(shè)計得都一樣。
幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《小螃蟹找工作》 4
活動目標(biāo)：
1、理解故事情節(jié)，了解螃蟹的特點及其及與各類工作的關(guān)系。
2、感受小螃蟹找到合適工作后的快樂心情。
活動準(zhǔn)備：
1、小螃蟹若干個。
2、小圖片若干：小螃蟹、圖書館、飯店、食品店、醫(yī)院、服裝店、賣肥皂的商店等。
3、故事磁帶。
活動過程：
一、螃蟹登場
在小花鴨的音樂聲中，小朋友跟著老師入場。
問：小朋友，我們剛剛唱的是迷路的小花鴨，我們知道小花鴨是在池塘邊迷路的，那有沒有小朋友知道池塘里有什么別的小動物呢？（幼兒答：小蝦、小魚、小螃蟹）
問：你們想不想看小螃蟹呢？（幼兒答：想）
二、看看螃蟹長得什么樣。
1、出示小螃蟹，讓幼兒觀察螃蟹的外形，發(fā)現(xiàn)螃蟹會吐泡泡的特點。
問：小朋友，你們看小螃蟹有幾只腳啊？答：有八只腳
問：小朋友，你們看小螃蟹在干什么�。看穑何铱匆娝谕屡菖菽�
2、小朋友們，你們喜歡小螃蟹嗎？小螃蟹可愛不可愛呢？
答：我們很喜歡小螃蟹，小螃蟹非常的可愛。
3、那今天齊老師就給你們帶來小螃蟹的故事。
問：小朋友們你們想不想聽小螃蟹的故事呢？答：想聽。
三、聽故事。
聽故事錄音，理解故事內(nèi)容。
1、小螃蟹到過哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合它？
答：小螃蟹到過理發(fā)店、圖書館、飯店、食品店、服裝店找工作。
因為小螃蟹有兩個螯，所以這些地方都不適合它。
2、最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他？
答：最后，小螃蟹找到了一份吹泡泡的工作，因為小螃蟹天生就會吐泡泡，所以這個工作很適合它。
3、小螃蟹找到合適的工作后，心情怎么樣？它給媽媽的信上是怎么說的？
答：小螃蟹找到和適的'工作后，心情很好。它給媽媽的信上是說我很好，我現(xiàn)在很開心。
四、游戲：動物職業(yè)介紹所
1、出示“大象、小貓、大公雞、小猴子、小兔子”的頭飾，讓幼兒幫助這些小動物找工作。
問：小朋友們，今天來了一些朋友，讓我們看看是那些小動物好不好？答：好。（大象、小貓、大公雞、小猴子、小兔子）
2、小朋友們，我們可愛的小螃蟹找到了工作，那么別的小動物也想找工作，相信我們聰明的小朋友一定能幫它們找到工作的是不是呢？
3、讓幼兒積極的說己的想法。
五、模仿小螃蟹走路
1、小朋友們，我們的小膨蟹是不是很勇敢啊，而切不怕困難的一直找工作。就讓我們來學(xué)習(xí)小螃蟹吧。
2、讓我們一起學(xué)小螃蟹走路吧
3、模仿螃蟹獨特的行走姿勢，在音樂聲中表現(xiàn)螃蟹獨特的動態(tài)特征。
兒歌：螃蟹一呀爪八個，兩頭尖尖這么大個，眼一瞇，脖一縮，爬呀爬呀爬上坡
幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《小螃蟹找工作》 5
目標(biāo)
1.理解故事情節(jié)，了解螃蟹的特點及其與各類工作的關(guān)系。
2.感受小螃蟹找到合適工作后的快樂心情。
準(zhǔn)備
1.小螃蟹若干個。
2.小圖片若干：小螃蟹、圖書館、飯店、食品店、醫(yī)院、服裝店、賣肥皂的商店；袋鼠、大象、青蛙。
3.故事磁帶。
過程：
1.觀察螃蟹。
出示小螃蟹，讓幼兒觀察螃蟹的外形，發(fā)現(xiàn)螃蟹會吐泡泡的特點。
有一只小螃蟹想找份合適的工作，你會幫他找什么工作?為什么?
小螃蟹找到工作了嗎?你們猜他找到了什么工作?
2.聽故事。
聽故事錄音，理解故事內(nèi)容。
�、傩◇π返竭^哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他?
②最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他?
③小螃蟹找到合適的工作后，心情怎么樣?他給媽媽寫的信上是怎么說的?
3.游戲：動物職業(yè)介紹所。
出示袋鼠、青蛙、大象的小圖片，以他們也想找工作引發(fā)游戲活動“動物職業(yè)介紹所”。
創(chuàng)設(shè)游戲情景：以小組為單位，自由選擇場地。
讓幼兒分析動物的不同特點，尋找他們的特長，為它們尋找合適的工作。
交流討論結(jié)果，鼓勵幼兒大膽表達自己的見解，只要是合適的，均予以肯定。
建議：在活動前，有意識地引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍成人的勞動特點，并鼓勵幼兒和同伴交流有關(guān)內(nèi)容。
附：小螃蟹找工作
愛吐泡泡的小螃蟹長大了，他想去找一件工作干干。
他來到理發(fā)館，揮動大螯為顧客理發(fā)。小螃蟹剪發(fā)又快又好，可是電吹風(fēng)的熱氣烤得他很難受，嘴里的泡泡都吐不出來了。
小螃蟹到圖書館去當(dāng)圖書管理員，他為小朋友送上書和畫報。小螃蟹有許多手，一次可以拿許多書�？墒�，他的大螯一不小心就把書撕破了，嘴里的泡泡又弄濕了書。
小螃蟹到飯店去做服務(wù)員，他端著菜走得又快又穩(wěn)。一對大螯就像鉗子，開啤酒瓶蓋可方便了。啤酒瓶里冒出許多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒著泡泡。小螃蟹想，來吃飯的小朋友看到自己一個勁兒冒泡泡，會不高興的，還得另外找一個工作。
小螃蟹走到食品店門口，他想，我會冒泡泡，別人會以為我很饞，我還是去請醫(yī)生治一治，不再吐泡泡了再來吧。
醫(yī)院的`醫(yī)生對小螃蟹說，螃蟹都會吐泡泡，這不是病。你耐心地去找，一定會找到適合自己的工作。
小螃蟹走到服裝店門口，看著漂亮的衣服，擔(dān)心自己的大螯會撕破衣服，還擔(dān)心吐出的泡泡會弄濕了衣服。
小螃蟹沿著街道走啊走，來到賣肥皂和肥皂粉的商店，他想，“這才是適合我干的工作�！彼梅试硭党鲆粋�個大泡泡。大泡泡像氣球一樣飄在商店門口，把大家都吸引來了。顧客真多啊，小螃蟹心里快活極了。小螃蟹給媽媽寫了一封信：“媽媽，我找到了工作，每天都很快活……”
幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《小螃蟹找工作》 6
活動目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容，感受小螃蟹找工作的過程及其心情變化。
培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
引導(dǎo)幼兒認識到每個人都有自己的長處，要自信地面對挑戰(zhàn)，勇于嘗試。
活動準(zhǔn)備：
《小螃蟹找工作》繪本或PPT課件
小螃蟹、裁縫店、理發(fā)店、圖書館等場景圖片或道具
角色頭飾（小螃蟹、裁縫、理發(fā)師、圖書管理員等）
活動過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
通過謎語或圖片引入小螃蟹角色，激發(fā)幼兒興趣。
提問：“小螃蟹想去找工作，它會遇到哪些有趣的事情呢？我們一起來聽聽故事吧！”
二、講述故事
教師邊展示PPT或繪本邊生動講述《小螃蟹找工作》的故事。
在講述過程中，適時停頓，引導(dǎo)幼兒猜測小螃蟹的下一步行動或感受，并鼓勵幼兒用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。
三、角色扮演
分發(fā)角色頭飾，邀請幼兒選擇自己喜歡的角色進行扮演。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)進行簡單的對話和動作表演，加深對故事內(nèi)容的理解。
四、討論分享
提問：“小螃蟹最后找到了什么樣的工作？為什么它適合這份工作？”
引導(dǎo)幼兒討論：“你有沒有遇到過像小螃蟹一樣需要嘗試不同事情才能找到適合自己的情況？你是怎么做的？”
強調(diào)每個人都有自己的長處和短處，重要的是要勇敢嘗試，相信自己。
五、總結(jié)提升
總結(jié)故事中的道理，鼓勵幼兒在生活中也要像小螃蟹一樣，勇于嘗試新事物，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛能。
布置小任務(wù)：回家后和家人分享《小螃蟹找工作》的故事，并討論自己長大后想做什么工作，為什么。
反思：
本次《小螃蟹找工作》的語言教學(xué)活動，通過生動的.故事講述和角色扮演，不僅激發(fā)了幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了他們的想象力和表達能力。在活動過程中，幼兒積極參與，對故事情節(jié)充滿了好奇和期待，能夠較好地理解并復(fù)述故事內(nèi)容。同時，通過討論分享環(huán)節(jié)，幼兒也深刻體會到了每個人都有自己的長處和短處，要自信地面對挑戰(zhàn)，勇于嘗試。
然而，在反思中也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分幼兒由于害羞或不夠熟悉角色，表現(xiàn)得較為拘謹。未來可以通過更多的前期準(zhǔn)備和角色介紹，幫助幼兒更好地融入角色。此外，在討論分享環(huán)節(jié)，雖然大部分幼兒都能積極發(fā)言，但仍有少數(shù)幼兒較為沉默，需要教師在日常教學(xué)中多關(guān)注這些幼兒的表達需求，給予更多的鼓勵和引導(dǎo)。
總之，本次教學(xué)活動達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也為今后的教學(xué)活動提供了寶貴的經(jīng)驗和反思點。
幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《小螃蟹找工作》 7
活動目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容，感受小螃蟹在尋找工作過程中遇到的挑戰(zhàn)與堅持。
培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力，鼓勵幼兒根據(jù)故事情節(jié)進行合理推測和講述。
引導(dǎo)幼兒認識到每個人都有自己的長處，應(yīng)該自信地面對自己的不同，并嘗試找到適合自己的位置。
活動準(zhǔn)備：
《小螃蟹找工作》繪本或PPT課件
動物頭飾（小螃蟹、圖書館管理員、理發(fā)師、服務(wù)員等）
背景音樂
圖畫紙、彩筆等繪畫材料
活動過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
通過謎語或圖片引入小螃蟹角色，激發(fā)幼兒興趣：“身穿硬殼袍，手拿大剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。猜猜我是誰？”
引導(dǎo)幼兒討論小螃蟹的特點，為后續(xù)故事做鋪墊。
二、講述故事
利用繪本或PPT，邊講述邊展示畫面，引導(dǎo)幼兒認真傾聽。
講述過程中，適時提問，如：“小螃蟹為什么想找工作？”“它去了哪些地方找工作？遇到了什么困難？”鼓勵幼兒參與討論，發(fā)表自己的看法。
三、角色扮演
分發(fā)動物頭飾，邀請幼兒選擇自己喜歡的角色進行角色扮演，重現(xiàn)故事中的場景。
通過角色扮演，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解，同時鍛煉幼兒的表演能力和團隊合作精神。
四、創(chuàng)意表達
引導(dǎo)幼兒思考：“如果你是小螃蟹，你還會去哪里找工作？你會怎么做？”鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，進行自由創(chuàng)作。
提供圖畫紙和彩筆，讓幼兒畫出自己想象中的小螃蟹找工作的場景，并嘗試用語言描述出來。
五、總結(jié)分享
請幾位幼兒分享自己的創(chuàng)作和想法，教師給予積極的反饋和鼓勵。
引導(dǎo)幼兒總結(jié)故事寓意，強調(diào)每個人都有獨特之處，要自信地面對自己的不同，努力尋找適合自己的位置。
反思：
本次《小螃蟹找工作》的.語言教學(xué)活動，通過生動有趣的故事講述、角色扮演和創(chuàng)意表達等多個環(huán)節(jié)，不僅激發(fā)了幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣，還促進了幼兒想象力、語言表達能力和社會情感的發(fā)展。在活動過程中，我觀察到幼兒們積極參與，勇于表達自己的想法，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們通過親身體驗，更加深刻地理解了小螃蟹在尋找工作過程中的不易與堅持。
然而，我也意識到在活動設(shè)計中存在一些可以改進的地方。例如，在講述故事時，可以更加注重引導(dǎo)幼兒進行深度思考，比如通過提問“小螃蟹為什么最終能成功找到工作？”來引導(dǎo)幼兒認識到自我認知、堅持不懈的重要性。此外，在創(chuàng)意表達環(huán)節(jié)，雖然提供了繪畫材料，但也可以考慮增加更多元化的表達方式，如口頭講述、故事講述等，以更好地滿足幼兒的不同需求。
未來，我將繼續(xù)探索更多適合幼兒的語言教學(xué)活動形式，注重活動的趣味性和教育性相結(jié)合，努力為幼兒創(chuàng)造一個更加豐富多彩的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。
幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《小螃蟹找工作》 8
活動目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容，感受小螃蟹在尋找工作過程中遇到的不同挑戰(zhàn)和最終的成功。
培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和想象力，能夠圍繞“找工作”這一主題進行簡單的討論和角色扮演。
引導(dǎo)幼兒認識到每個人都有自己的長處，應(yīng)該自信地面對挑戰(zhàn)，努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
活動準(zhǔn)備：
《小螃蟹找工作》繪本或PPT課件
小螃蟹、圖書館管理員、理發(fā)師、服務(wù)員等角色的頭飾
背景音樂及道具（如圖書、剪刀、圍裙等）
活動過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
教師以謎語形式引入：“身穿硬殼袍，橫著到處跑，鉗子一對大，游泳卻不妙�！币龑�(dǎo)幼兒猜出謎底——小螃蟹，并引出故事主題《小螃蟹找工作》。
二、講述故事
使用繪本或PPT，邊展示邊講述《小螃蟹找工作》的故事。注意語速適中，情感豐富，引導(dǎo)幼兒觀察畫面細節(jié)，理解小螃蟹的心情變化及遇到的困難。
三、討論分享
提問：“小螃蟹都嘗試了哪些工作？為什么這些工作都不適合它？”引導(dǎo)幼兒分析小螃蟹的特點和每項工作的要求。
“最后小螃蟹找到了什么工作？它是怎么做到的？”鼓勵幼兒思考并回答，強調(diào)自信與堅持的重要性。
四、角色扮演
分配角色頭飾，邀請幼兒選擇自己喜歡的角色進行角色扮演，重現(xiàn)故事中的某個場景或創(chuàng)編新的工作場景。
表演結(jié)束后，組織幼兒分享自己的感受和體驗，教師給予正面反饋和指導(dǎo)。
五、總結(jié)提升
總結(jié)故事寓意，強調(diào)每個人都有獨特的才能和價值，應(yīng)該勇敢地嘗試，不怕失敗，最終會找到適合自己的位置。
鼓勵幼兒在日常生活中也要像小螃蟹一樣，自信地面對挑戰(zhàn)，發(fā)揮自己的長處。
反思：
在本次《小螃蟹找工作》的語言活動中，通過生動的故事講述和豐富的角色扮演，孩子們不僅享受了故事的樂趣，還深刻體會到了自信與堅持的重要性�；顒又�，孩子們積極參與討論，大膽表達自己的想法，展現(xiàn)了良好的`語言表達能力和想象力。同時，通過角色扮演，孩子們進一步加深了對故事內(nèi)容的理解，學(xué)會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了同理心和合作精神。
然而，我也意識到在活動過程中，部分孩子在角色扮演時略顯羞澀，未能完全投入到角色中。這提示我在未來的活動中需要更加注重營造輕松愉快的氛圍，鼓勵每個孩子都能勇敢地展現(xiàn)自己。此外，對于故事寓意的挖掘還可以更加深入，通過更多的互動環(huán)節(jié)，讓孩子們在體驗中更加深刻地理解并內(nèi)化這些道理�？傊�，這次活動是一次有益的探索，為我今后的語言教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。
幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《小螃蟹找工作》 9
活動目標(biāo)：
能夠理解故事內(nèi)容，感受小螃蟹在尋找工作中遇到的困難和堅持不懈的精神。
培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和想象力，鼓勵幼兒根據(jù)故事情節(jié)進行簡單創(chuàng)編。
引導(dǎo)幼兒認識到每個人都有自己獨特的能力和適合的工作，增強自信心和自我認知。
活動準(zhǔn)備：
《小螃蟹找工作》繪本或PPT課件
小螃蟹、理發(fā)師、圖書管理員等角色頭飾
圖畫紙、彩筆等繪畫材料
活動過程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
教師出示小螃蟹的圖片或模型，引起幼兒興趣，提問：“小朋友們，你們知道小螃蟹有什么特別的地方嗎？它今天想去做什么呢？”引出故事主題。
講述故事：
教師使用繪本或PPT，生動地講述《小螃蟹找工作》的故事。在講述過程中，注意引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解小螃蟹每次嘗試新工作時的情景和心情變化。
討論與分享：
故事講完后，組織幼兒討論：“小螃蟹都嘗試過哪些工作？為什么這些工作都不適合它？最后它找到了什么工作？”
鼓勵幼兒分享自己的感受和想法，引導(dǎo)幼兒理解每個人都有自己擅長的`事情。
角色扮演：
邀請幼兒選擇自己喜歡的角色（小螃蟹、理發(fā)師、圖書管理員等），進行簡單的角色扮演游戲。通過游戲加深幼兒對故事內(nèi)容的理解，并鍛煉幼兒的表演能力。
創(chuàng)意繪畫：
提供圖畫紙和彩筆，讓幼兒畫出自己心目中的小螃蟹或者它找到的新工作場景。鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作屬于自己的故事畫面。
總結(jié)與延伸：
教師總結(jié)活動內(nèi)容，強調(diào)每個人都有自己的優(yōu)點和特長，只要努力尋找，就能找到適合自己的工作。
鼓勵幼兒回家后與家人分享這個故事，并思考自己將來想做什么工作。
反思：
本次《小螃蟹找工作》的語言教學(xué)活動在孩子們中取得了良好的反響。通過生動的故事講述和豐富的活動形式，不僅激發(fā)了孩子們對語言學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了他們的觀察力、想象力和表達能力。在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們積極參與，通過親身體驗加深了對故事內(nèi)容的理解，同時也鍛煉了他們的社交能力和自信心。
然而，在活動過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在講述故事時，部分孩子的注意力容易分散，需要教師在講述過程中更加生動有趣，以吸引他們的注意力。此外，在創(chuàng)意繪畫環(huán)節(jié)，雖然大部分孩子都能積極參與，但也有少數(shù)孩子表現(xiàn)出一定的畏難情緒，這需要教師在平時的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和自信心。
總的來說，本次教學(xué)活動達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也提醒我們在未來的教學(xué)中要更加注重細節(jié)，關(guān)注每一個孩子的成長需求，為他們提供更加個性化、有針對性的教育。
幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《小螃蟹找工作》 10
活動目標(biāo)：
聆聽并理解《小螃蟹的探險之旅》故事，感受小螃蟹勇敢探索的精神。
激發(fā)幼兒的語言表達欲望，鼓勵他們用自己的話復(fù)述故事片段。
引導(dǎo)幼兒認識到面對困難時應(yīng)保持積極態(tài)度，勇于嘗試新事物。
活動準(zhǔn)備：
自制《小螃蟹的探險之旅》故事繪本或PPT
小螃蟹手偶或圖片
探險主題的背景音樂
彩色卡紙、剪刀、膠水等手工材料
活動過程：
情境導(dǎo)入：
教師手持小螃蟹手偶，以小螃蟹的口吻與幼兒打招呼，激發(fā)幼兒的好奇心：“嗨，小朋友們！我是小螃蟹，今天我要帶你們?nèi)ヒ粋�神奇的地方探險，你們愿意和我一起去嗎？”
故事講述：
在探險主題的背景音樂中，教師開始講述《小螃蟹的探險之旅》故事。故事中小螃蟹遇到了各種挑戰(zhàn)，如穿越密林、越過小溪等，但它都勇敢地克服了困難，最終找到了寶藏。
故事回顧與討論：
故事講完后，教師引導(dǎo)幼兒回顧故事情節(jié)，提問：“小螃蟹在探險過程中遇到了哪些困難？它是怎么解決的？你覺得小螃蟹是一個怎樣的.小動物？”
鼓勵幼兒積極發(fā)言，分享自己的感受和想法。
復(fù)述與創(chuàng)作：
請幾位幼兒嘗試用自己的話復(fù)述故事中的某個片段，教師給予肯定和鼓勵。
接著，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作屬于自己的“小螃蟹探險故事”片段，可以用圖畫或簡單的文字記錄下來。
手工制作：
提供彩色卡紙、剪刀、膠水等材料，讓幼兒制作小螃蟹探險時可能遇到的障礙或?qū)毑�，如小樹、小溪、寶箱等�?/p>
幼兒完成后，可以展示自己的作品，并簡單介紹它的用途或背后的故事。
總結(jié)與寄語：
教師總結(jié)本次活動，強調(diào)小螃蟹勇敢探險的精神，鼓勵幼兒在生活中也要勇于嘗試新事物，面對困難時保持積極態(tài)度。
以溫馨的話語結(jié)束活動：“小朋友們，你們都是勇敢的小探險家！希望你們在未來的日子里，也能像小螃蟹一樣，勇敢地邁出每一步，發(fā)現(xiàn)更多的美好和奇跡！”
反思：
本次《小螃蟹的探險之旅》語言活動在輕松愉快的氛圍中圓滿結(jié)束。通過故事講述、討論分享、復(fù)述創(chuàng)作和手工制作等多個環(huán)節(jié)，不僅讓幼兒充分感受到了小螃蟹勇敢探索的精神，還激發(fā)了他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。同時，活動也促進了幼兒之間的交流與合作，增強了他們的團隊意識和集體榮譽感。
然而，在活動過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在故事講述環(huán)節(jié)，部分幼兒的注意力容易分散，需要教師在講述時更加生動有趣，同時適時地提問和引導(dǎo)，以保持幼兒的專注力。此外，在手工制作環(huán)節(jié)，雖然大部分幼兒都能積極參與并完成作品，但也有少數(shù)幼兒表現(xiàn)出一定的挫敗感，這提示我們在未來的教學(xué)中要更加注重個體差異，為不同能力的幼兒提供適宜的支持和幫助。
總之，本次教學(xué)活動為幼兒提供了一個展示自我、表達創(chuàng)意的平臺，也讓我們看到了孩子們無限的潛力和可能性。在未來的教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索更多有趣、有效的教學(xué)方法，為幼兒的全面發(fā)展貢獻更多的力量。
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