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        幼兒園大班音樂(lè)教案《小熊過(guò)橋》含反思

        時(shí)間:2023-11-16 10:50:43 王娟 幼兒園教案 我要投稿
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        幼兒園大班音樂(lè)教案《小熊過(guò)橋》含反思(通用13篇)

          在快速變化和不斷變革的今天,我們的工作之一就是教學(xué),所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái),看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的幼兒園大班音樂(lè)教案《小熊過(guò)橋》含反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        幼兒園大班音樂(lè)教案《小熊過(guò)橋》含反思(通用13篇)

          幼兒園大班音樂(lè)教案《小熊過(guò)橋》含反思 1

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣,體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂(lè)。

          2、引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

          3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。

          4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

          5、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          課件、已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、談話(huà)導(dǎo)入,出示課件,引起幼兒興趣。

          2、說(shuō)兒歌,完整欣賞歌曲。

          教師范唱,幼兒拍手。

          3、隨節(jié)奏說(shuō)兒歌。

         。1)教師示范隨節(jié)奏說(shuō)兒歌的方法。

         。2)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)兒歌。

         。3)幼兒隨音樂(lè)學(xué)唱整首歌曲。

          4、引導(dǎo)幼兒用兩種動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱拍,體驗(yàn)2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。

          (1)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。

          (2)出示課件,引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

          5、幼兒學(xué)唱歌曲。

         。1)請(qǐng)幼兒完整地唱一遍。

         。2)出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察小熊過(guò)橋的表情,培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的優(yōu)良品德。

         。3)隨音樂(lè)表演。

          延伸活動(dòng):

          學(xué)習(xí)歌表演。

          請(qǐng)幼兒戴上頭飾表演,也可交換頭飾。

          活動(dòng)反思:

          1、要落實(shí)讀寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)

          讀書(shū)形式要根據(jù)兒童心理的課文的特點(diǎn),靈活多樣。我通過(guò)讓學(xué)生自讀,開(kāi)火車(chē)讀,小組輪讀,男女生競(jìng)賽讀、表演讀等多種形式,把自己的.感受帶到朗讀中,使學(xué)生從中受到教益。

          本課的重點(diǎn)要掌握6個(gè)生字的音、形、義。我先讓學(xué)生觀察,講講寫(xiě)字要注意的地方,跟老師書(shū)空后再寫(xiě)到田字格中,把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握落到實(shí)處。

          2、要用豐富多彩的語(yǔ)言進(jìn)行組織教學(xué),及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

          一年級(jí)小朋友注意力容易分散,在進(jìn)行組織教學(xué)及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)引導(dǎo)時(shí),忌語(yǔ)言單調(diào),用命令式的口氣,宜用激勵(lì)的方法,用豐富多彩的語(yǔ)言吸引學(xué)生。

          3、要有扎實(shí)的基本功,給學(xué)生起好模范作用。

          俗話(huà)說(shuō):“要給學(xué)生一滴水,自己必須有一桶水”。確實(shí),要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,自身讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳各方面的能力都要過(guò)硬。在本課的教學(xué)中,我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把課文內(nèi)容板書(shū)出來(lái),板書(shū)就是一幅美麗的畫(huà),給學(xué)生以美的享受。另外,我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學(xué)生起了一個(gè)很好的示范作用。

          幼兒園大班音樂(lè)教案《小熊過(guò)橋》含反思 2

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、練習(xí)在25厘米高的平衡木上行走。

          2、知道一個(gè)個(gè)排隊(duì)走,不推擠前面的朋友。

          3、學(xué)念兒歌,初步了解故事內(nèi)容。

          4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

          5、鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志,吃苦耐勞的`精神。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          1、掌握走平衡木的要領(lǐng)。

          2、遵守活動(dòng)規(guī)則。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          平衡木小熊頭飾報(bào)紙球。

          活動(dòng)過(guò)程

          1、教師翻開(kāi)教學(xué)大書(shū),引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容,講述故事,朗誦兒歌。

          2、教師引導(dǎo)幼兒觀察小熊是怎么樣過(guò)橋的。

          ——教師示范走平衡木,告訴幼兒要領(lǐng)。

          ——熊媽媽是怎么樣過(guò)橋的?(眼睛向前看,一步一步走平穩(wěn)過(guò)來(lái)。)

          ——教師示范走平衡木,利用兒歌再次幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng)。

          3、鼓勵(lì)幼兒大膽走平衡木,練習(xí)3到4次。

          4、組織幼兒排隊(duì)走平衡木,順利安全走過(guò)后拿蘋(píng)果【報(bào)紙球】吃。

          5、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)走平衡木吃到蘋(píng)果的心情。

          教學(xué)反思

          這是一個(gè)以健康教育為主的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)游戲與兒歌的相互使用,讓幼兒輕松的掌握了走平衡木的要領(lǐng)。幼兒鍛煉了肢體動(dòng)作,也學(xué)習(xí)到了新兒歌。

          根據(jù)我小班幼兒年齡偏小的特點(diǎn),我準(zhǔn)備了每人一個(gè)小熊頭飾,激發(fā)幼兒的積極參與熱情;顒(dòng)前,閱讀了教學(xué)大書(shū)的內(nèi)容,了解了小熊過(guò)橋的故事,會(huì)朗讀兒歌,然后帶幼兒到準(zhǔn)備好的場(chǎng)地練習(xí)走平衡木。小班的幼兒要練習(xí)好多次才能掌握基本動(dòng)作,我把它做為重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)幾次。在朗朗的兒歌聲中,幼兒不知不覺(jué)就掌握了走平衡木的要領(lǐng)。我再增加過(guò)橋摘蘋(píng)果的游戲環(huán)節(jié),小朋友情緒更加興奮,活躍,在愉快的摘蘋(píng)果活動(dòng)中結(jié)束了游戲。

          在這次的活動(dòng)中,幼兒的積極性高,對(duì)走平衡木的基本動(dòng)作都掌握較好。達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo),也突破了重難點(diǎn),順利完成了游戲活動(dòng)。

          幼兒園大班音樂(lè)教案《小熊過(guò)橋》含反思 3

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能在高25cm,寬15cm的平衡木上走。

          2、通過(guò)有趣的情境,感受體育游戲的快樂(lè)。

          3、逐步養(yǎng)成勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

          4、樂(lè)意參與游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

          5、培養(yǎng)幼兒集體活動(dòng)意識(shí)和互相謙讓的良好品德。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          平衡木,大積木若干,洋娃娃一個(gè),小熊頭飾一個(gè)。

          《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)磁帶。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、準(zhǔn)備活動(dòng)-洋娃娃和小熊跳舞。

         。1)出示洋娃娃,告訴幼兒"洋娃娃有許多好朋友,都是可愛(ài)的小熊,你們想不想來(lái)做她的小熊朋友。"

         。2)放音樂(lè)《洋娃娃和小熊跳舞》,老師拿著洋娃娃,幼兒隨著音樂(lè),圍在老師身邊自由地跳一跳。

          2、游戲活動(dòng)-小熊過(guò)橋。

          (1)介紹游戲內(nèi)容:這里有一座小橋,河對(duì)岸住著洋娃娃,小熊想到洋娃娃家去玩,就必須從橋上走過(guò)去,你們瞧,小熊是怎樣過(guò)橋的教師戴上頭飾邊念兒歌,邊走過(guò)平衡木。教師對(duì)小朋友說(shuō):你們敢過(guò)這個(gè)小橋嗎?我們來(lái)試一試吧。

          (2)幼兒排隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)過(guò)平衡木,教師站在一旁觀察。

         。3)討論:你是怎么走的'?小結(jié):兩臂側(cè)平舉,眼睛看前面。

         。4)幼兒再走一次平衡木,老師站在一旁重點(diǎn)幫助個(gè)別較膽小的幼兒。

          (5)幼兒多次練習(xí)走平衡木過(guò)小橋。

          3、放松活動(dòng)。

          教師帶領(lǐng)幼兒在河對(duì)岸,與洋娃娃一起手拉手,跳一跳圓圈舞。

          評(píng)價(jià):表?yè)P(yáng)大膽走過(guò)小橋、身體不搖晃的幼兒。

          反思:

          在這次的活動(dòng)中,幼兒的積極性高,對(duì)走平衡木的基本動(dòng)作都掌握較好。達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo),也突破了重難點(diǎn),順利完成了游戲活動(dòng)。

          幼兒園大班音樂(lè)教案《小熊過(guò)橋》含反思 4

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能用普通話(huà)有感情的朗誦兒歌,理解兒歌的內(nèi)容。

          2、感受小熊過(guò)橋的心情,體驗(yàn)小熊在同伴的鼓勵(lì)下由害怕到勇敢的情感變化過(guò)程。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          背景圖,小熊、鯉魚(yú)、烏鴉、圖片一套。幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、教師和幼兒談話(huà),引出小竹橋的特征。

          1、昨天我們?cè)跇窍峦媪俗擢?dú)木橋的游戲,你還走過(guò)一些什么樣的橋呢?

          2、教師出示小竹橋的圖片,幫助幼兒用語(yǔ)言描述小竹橋的特征。

          3、教師出示小熊圖片,模仿角色聲音有表情的導(dǎo)入活動(dòng)。教師:我是小熊,我要過(guò)小橋,會(huì)發(fā)生什么事情呢?下面請(qǐng)聽(tīng)兒歌《小熊過(guò)橋》。

          二、教師有表情的朗讀兒歌,幼兒仔細(xì)傾聽(tīng),完整感知兒歌的內(nèi)容。

          三、分段欣賞兒歌:

         。ㄒ唬┏鍪颈尘皥D一理解兒歌內(nèi)容;

          1、師說(shuō)第一段兒歌:小竹橋,搖搖搖,有只小熊來(lái)過(guò)橋。立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑!皨寢?zhuān)瑡寢專(zhuān)銇?lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋!

          2、問(wèn):當(dāng)小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么樣的感覺(jué)?頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣?小熊是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。(師指導(dǎo)朗讀)

          3、師:那接下來(lái)小熊怎樣呢?我們來(lái)看看第二幅圖。

         。ǘ┏鍪颈尘皥D二

          1、教師邊出示圖片,邊有表情地朗誦兒歌的第二段。河里鯉魚(yú)跳出水,對(duì)著小熊高聲叫:“小熊,小熊,別害怕,眼睛向著前面瞧!”一二三,向前跑,小熊過(guò)橋回頭笑,鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。

          2、問(wèn):誰(shuí)聽(tīng)到小熊的聲音?它是怎么說(shuō)的?

          3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦:小熊,小熊,別害怕,眼睛向著前面瞧。

          4、小熊過(guò)橋了嗎?它是怎樣過(guò)的?

          5、教師:小熊過(guò)橋后是怎么做的?鯉魚(yú)看了樂(lè)得怎么樣?

          6、幫助幼兒學(xué)習(xí)朗誦:一二三,向前跑,小熊過(guò)橋回頭笑,7、幼兒完整地學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

          8、討論:你們喜歡詩(shī)歌中哪一個(gè)小動(dòng)物,為什么?小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋?

          9、小結(jié):小熊在小鯉魚(yú)的幫助下,終于勇敢的過(guò)了橋。(進(jìn)行品德教育,讓幼兒理解朋友有困難是需要幫助的,而幫助別人也是快樂(lè)的。)

          10、活動(dòng)延伸:分角色表演此詩(shī)歌。

          活動(dòng)反思

          《小熊過(guò)橋》這首兒歌雖然內(nèi)容較長(zhǎng),但這首兒歌富有情趣。根據(jù)我班幼兒的`實(shí)際情況,我在活動(dòng)中運(yùn)用了相應(yīng)的圖片,讓孩子進(jìn)行理解。而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,讓幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋的心情來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí),整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),觀察討論,體驗(yàn)的過(guò)程來(lái)快樂(lè)學(xué)習(xí)。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服,別人遇到困難應(yīng)鼓勵(lì)幫助的道理。

          幼兒園大班音樂(lè)教案《小熊過(guò)橋》含反思 5

          設(shè)計(jì)意圖:

          在一次體育游戲中練習(xí)走木梯,部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行,尤其有少數(shù)女孩沒(méi)有人扶住更不敢邁步。根據(jù)幼在體育活動(dòng)中,尤其是在有一定挑戰(zhàn)性的器械運(yùn)動(dòng)中顯示出膽小、害怕的心理,我選擇了兒歌《小熊過(guò)橋》,通過(guò)小熊過(guò)橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過(guò)理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌,從而體會(huì)小熊過(guò)橋的心情,不畏懼困難勇敢克服害怕心理,大膽參加有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.體會(huì)小熊過(guò)橋的心情,不畏懼勇敢克服害怕心理。

          2.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)念兒歌。讀準(zhǔn):"竹""聲""睛"等字音。

          3.能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行表演。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

          教師:熟悉兒歌《小熊過(guò)橋》。

          幼兒:觀看過(guò)水流湍急的河水,玩過(guò)獨(dú)木橋。

          物質(zhì)材料準(zhǔn)備:木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等;手偶若干;環(huán)境準(zhǔn)備:小熊過(guò)橋的情景;在活動(dòng)區(qū)提前投放小熊木偶、

          活動(dòng)過(guò)程:

          手偶表演,激發(fā)幼兒興趣。

          1.討論:你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎?

          2.教師隨故事表演木偶。

          二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。

          1.播放課件《小熊過(guò)橋》,幼兒觀看,并引導(dǎo)幼兒討論:

          (1)小竹橋,搖搖搖,有誰(shuí)來(lái)過(guò)橋?

         。2)小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)?心情怎樣?

         。3)小熊不敢過(guò)橋,誰(shuí)看見(jiàn)了?它們是怎樣對(duì)待小熊的?

         。4)聽(tīng)到烏鴉和流水的嘲笑聲,小熊是這么做的?誰(shuí)跳出來(lái),用什么方法鼓勵(lì)小熊大膽過(guò)橋?

         。5)小熊是怎樣過(guò)橋的?鯉魚(yú)樂(lè)的怎么樣?

          三、學(xué)念兒歌《小熊過(guò)橋》。

          1.教師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶。

          2.教師有感情的朗誦兒歌。

          3.播放課件《小熊過(guò)橋》,幼兒集體朗誦。(2次)

          4.教師與幼兒接龍朗誦兒歌。(1次)

          5.遮蓋部分兒歌,教師幼兒交換角色進(jìn)行。(2次)

          四、幼兒隨教師一起進(jìn)行表演

          1.將椅子擺一排,請(qǐng)一個(gè)幼兒扮演小熊(戴頭飾),全班一起朗誦。(老師操作烏鴉、流水)

          2.全班幼兒操作手偶表演兒歌。

          五、教育幼兒在體育游戲時(shí),大膽按照老師的要求練習(xí),向小熊學(xué)習(xí)。對(duì)于膽小的小朋友,我們要想小鯉魚(yú)一樣給予熱心的鼓勵(lì),讓他們慢慢勇敢起來(lái)!

          活動(dòng)延伸:

          將紙偶投放到語(yǔ)言區(qū),讓幼兒講述小熊過(guò)橋的故事或表演兒歌。

          教學(xué)反思:

          在本次活動(dòng)中,本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小,因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問(wèn),以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解,也不能較好的用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒(méi)有較好的讓幼兒充分了解小熊在過(guò)橋時(shí)的心理變化,由于沒(méi)有實(shí)物體驗(yàn),因此幼兒也只能通過(guò)自己的'感覺(jué)來(lái)判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面還是有所欠缺,在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚(yú)的做法上讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)時(shí),本班的幼兒基本能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),但是卻不能完整的說(shuō)出為什么。在活動(dòng)過(guò)程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒(méi)有較好的考慮,互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少,沒(méi)有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過(guò)小竹橋時(shí)的心情,在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過(guò)游戲的形式讓幼兒親身體會(huì),在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          幼兒園大班音樂(lè)教案《小熊過(guò)橋》含反思 6

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌,體驗(yàn)小熊過(guò)橋以后的自豪的心情,增強(qiáng)自信、勇敢、不怕困難的精神。

          2.能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用繪畫(huà)、粘貼等方式制作簡(jiǎn)易的小圖書(shū),表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解,體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。

          3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

          4.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.相關(guān)教師教學(xué)資源。

          2.兩三個(gè)竹子并排固定做成的“小竹排”。

          3.裁好的白紙、小動(dòng)物圖片、小場(chǎng)景圖片、水彩筆、剪刀、油畫(huà)棒、訂書(shū)機(jī)。

          活動(dòng)過(guò)程

          (一)導(dǎo)入活動(dòng)

          引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過(guò)“小橋”進(jìn)入活動(dòng)室入座,提示幼兒講一講自己過(guò)橋有什么感覺(jué)?自己還知道什么樣的橋?

          1.逐幅出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察并創(chuàng)造性的講述詩(shī)歌內(nèi)容。

          引導(dǎo)語(yǔ):

          (1)小朋友看這條河上架著一座什么橋?

          (2)小朋友想一想小竹橋走上去會(huì)有什么感覺(jué)?

          (3)大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)過(guò)橋?

          (4)原來(lái)是小熊來(lái)了,小朋友看小熊過(guò)橋害不害怕?你是從哪里看出來(lái)的?

          (5)看見(jiàn)小熊走在橋上搖搖晃晃,誰(shuí)看見(jiàn)了?他們會(huì)怎樣笑話(huà)小熊呢?

          (6)這時(shí),要是有人來(lái)幫幫小熊就好了,大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?

          (7)啊,原來(lái)是鯉魚(yú),鯉魚(yú)有什么辦法來(lái)幫小熊過(guò)橋呢?

          (8)鯉魚(yú)不能來(lái)扶小熊,只能鼓勵(lì)小熊勇敢些,不要怕,眼睛看著前方,你們看,小熊是怎樣向前走的?

          (9)小熊過(guò)了橋心里高不高興?小朋友是怎樣看出來(lái)的?鯉魚(yú)高不高興?鯉魚(yú)高興

          是什么樣子?(在此過(guò)程中讓幼兒嘗試學(xué)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作)

          2.逐次展示課件,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意,嘗試用規(guī)范的句子來(lái)編詩(shī)歌。

          (二)情景表演:教師利用小竹橋的道具,采用表演的形式引入主題,激發(fā)幼兒興趣。

          教師根據(jù)詩(shī)歌的第一段內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演,著重表現(xiàn)小熊站在橋上左右搖晃、不敢過(guò)橋的樣子。

          請(qǐng)幼兒也來(lái)真實(shí)感受小竹橋的特性,然后進(jìn)行表演,鼓勵(lì)幼兒與教師表演的不一樣。

          (三)利用教師教學(xué)資源學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌內(nèi)容,進(jìn)一步體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。

          1.教師和幼兒一起欣賞詩(shī)歌。

          2.可根據(jù)需要設(shè)計(jì)提問(wèn):小熊過(guò)橋遇到了什么困難?當(dāng)他遇到困難時(shí),烏鴉、河水是怎樣做的?誰(shuí)鼓勵(lì)了小熊?小熊是怎樣過(guò)橋的?

          3.幼兒有表情的跟隨教師教學(xué)資源朗誦詩(shī)歌,體會(huì)作品語(yǔ)言的優(yōu)美、明快,加深對(duì)情節(jié)的印象。

          4.引導(dǎo)幼兒理解,朋友有困難是需要幫助的,而幫助別人也是件快樂(lè)的事。

          (四)集體制作圖書(shū)。

          1.教師和幼兒一起討論:一本書(shū)應(yīng)該有什么?(封面、封底、頁(yè)碼等)封面上應(yīng)該有什么?(書(shū)名、作者等)

          2.提出建議:將詩(shī)歌內(nèi)容制作成圖書(shū),怎樣分工?(一人一句話(huà))怎樣制作呢?(可以畫(huà)可以粘)怎樣合作完成?(分小組)

          3.循環(huán)播放詩(shī)歌,幼兒分組合作制作圖書(shū)。教師提示幼兒:每組中有做封面的、封底的,有做每句詩(shī)歌的`,有編頁(yè)碼的,有構(gòu)圖的、有涂色的,有裝訂的等。

          (五)小組之間交換欣賞自制的圖書(shū),體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。

          (六)活動(dòng)延伸:幼兒可將自己制作的小圖書(shū)投放到閱讀區(qū),供全班幼兒欣賞和分享閱讀。

          教學(xué)反思

          《小熊過(guò)橋》這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌,關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事,詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來(lái)勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難,獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程。困難源于生活,借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅,活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。

          這首兒歌幼兒很喜歡,與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中,兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口,便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較多,較長(zhǎng)。因此,為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位;顒(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

          活動(dòng)開(kāi)始,我就帶領(lǐng)幼兒過(guò)小橋,讓幼兒自己體驗(yàn)過(guò)小橋的心情。提出問(wèn)題:剛才你們?cè)谶^(guò)小橋時(shí)心情怎么樣的?今天有只小熊也要來(lái)過(guò)一過(guò)小竹橋,猜猜小熊過(guò)橋會(huì)碰到什么事情呢?提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件:對(duì)于“頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑”,畫(huà)面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn):一只烏鴉邊飛邊叫,橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容,又形象又富有情趣。在針對(duì)兒歌的最后一句:“小熊過(guò)橋回頭笑,鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖”,畫(huà)面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊,半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚(yú),再配上老師聲情并茂的朗誦,使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩(shī)歌中,在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最后,幼兒在理解的基礎(chǔ)上,通過(guò)動(dòng)作并把兒歌表演出來(lái),請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演小熊、鯉魚(yú)、烏鴉、流水一起有節(jié)奏的念兒歌。

          本次活動(dòng)我采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法,真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位;顒(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶。通過(guò)活動(dòng),讓幼兒懂得要相信自己,遇到困難要勇敢面對(duì),并想辦法解決,不事事依賴(lài)別人。

          幼兒園大班音樂(lè)教案《小熊過(guò)橋》含反思 7

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          大班幼兒具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力,能明確表達(dá)自己的意思,不會(huì)跑題,有一定的擴(kuò)散性思維能力,能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),敘述創(chuàng)編的能力,根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、能用普通話(huà)獨(dú)立清晰的朗誦兒歌。理解兒歌的內(nèi)容和意義。

          2、能分析模仿各種動(dòng)物講話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

          3、理解兒歌主題,知道遇到問(wèn)題要勇敢面對(duì),遇到困難要勇敢克服,別人遇到困難時(shí)要幫助。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):幼兒能用不同語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)不同角色的對(duì)話(huà)。

          難點(diǎn):提高幼兒朗誦詩(shī)歌的水平及對(duì)文學(xué)作品的表現(xiàn)力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          《小熊過(guò)橋》的課件小熊頭飾

          活動(dòng)過(guò)程

          1、導(dǎo)入

          用小熊過(guò)橋的課件引入

          2、教師將詩(shī)歌編成故事講述一遍給幼兒聽(tīng)。

          3、教師出示小熊頭飾有感情的朗誦詩(shī)歌,用不同語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出不同角色的說(shuō)話(huà)特點(diǎn)。

          4、教師結(jié)合課件中的圖畫(huà)提問(wèn):

         。1)小熊為什么不敢過(guò)橋?

          (2)小熊不敢過(guò)橋時(shí)誰(shuí)譏笑他?怎樣譏笑他的

         。3)小熊遇到困難時(shí)怎么樣了?

         。4)后來(lái)鯉魚(yú)是怎樣鼓勵(lì)小熊的?

         。5)小熊怎樣走過(guò)橋的?

          5、教幼兒朗誦詩(shī)歌:在朗誦過(guò)程中,要求讀準(zhǔn)句子中后面押韻的音,兒童用什么語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)不同角色的對(duì)話(huà),由兒童自己選擇不做統(tǒng)一要求,以發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性。

          6、引導(dǎo)幼兒討論:學(xué)了這首詩(shī)歌你明白了什么道理?

          7、組織幼兒進(jìn)行情景表演,教師引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行表演。

          教學(xué)反思

          《小熊過(guò)橋》的目標(biāo)是讓幼兒更好的學(xué)習(xí),理解詩(shī)歌,并用表情、語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn),從而培養(yǎng)幼兒勇敢的.個(gè)性品質(zhì)。圍繞活動(dòng)的目標(biāo),首先我以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)。詩(shī)歌的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我運(yùn)用了課件,幻燈片以及詩(shī)歌的朗誦音樂(lè),幫助孩子進(jìn)行理解,教學(xué)課件的直觀形象引起了幼兒很大的興趣,對(duì)理解詩(shī)歌的內(nèi)容也起到了很大的作用。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我采用了整體感知—分段學(xué)習(xí)-集體表演的教學(xué)方法。

          首先,幼兒欣賞課件,整體感知了這首詩(shī)歌,對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了初步的了解;然后利用幻燈片分段學(xué)習(xí),理解每段詩(shī)句的內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容;然后請(qǐng)幼兒一邊朗誦詩(shī)歌,一邊加上自己創(chuàng)作的動(dòng)作進(jìn)行表演。

          本次活動(dòng)改變了傳統(tǒng)的“教師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的方法,真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位,課件引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,為幼兒朗誦表演做了鋪墊,幻燈片的圖片演示,加深鞏固了幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解,幼兒自己創(chuàng)編的動(dòng)作生動(dòng)形象,充分發(fā)揮了創(chuàng)造性,最后,教師的總結(jié)提問(wèn)激發(fā)了幼兒勇敢、有愛(ài)心的美好的個(gè)性品質(zhì)。

          幼兒園大班音樂(lè)教案《小熊過(guò)橋》含反思 8

          一、教學(xué)理念

          《小熊過(guò)橋》是花城出版社小學(xué)音樂(lè)教材第九冊(cè)第四課,歌曲故事性很強(qiáng),旋律流暢質(zhì)樸,音樂(lè)形象鮮明。

          然而,歌曲旋律中的“回旋曲式”蘊(yùn)含著難度較高的重復(fù)和對(duì)比的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系。在長(zhǎng)期的教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn),老師們?yōu)榱送黄圃撾y點(diǎn),常采用注入式的教學(xué)模式,這樣把學(xué)習(xí)變成了單純積累知識(shí)和訓(xùn)練記憶的過(guò)程。內(nèi)容極為豐富的小學(xué)音樂(lè)教材,被支離破碎地分析、講解以及缺乏感性理解的機(jī)械背誦所代替,造成了“呆板、繁瑣、片面、低效”的弊端,壓抑了兒童身心的健康發(fā)展。

          針對(duì)這一現(xiàn)象,我從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,寓知識(shí)與技能學(xué)習(xí)于音樂(lè)游戲活動(dòng)之中,在綜合了布魯納結(jié)構(gòu)主義發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、個(gè)性化教學(xué)模式、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)論、情境教學(xué)法等理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)和小學(xué)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn),以及教師自身特點(diǎn),運(yùn)用音樂(lè)戲劇化教學(xué)模式:創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)入角色驗(yàn)證總結(jié)直覺(jué)判斷理性分析

          通過(guò)創(chuàng)設(shè)鮮明的角色形象,輔之以生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言,借助于音樂(lè)的藝術(shù)感染力,讓學(xué)生溶入扮演的角色之中,以激發(fā)和維持學(xué)生的注意力和好奇心,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),最終發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并得出結(jié)論和規(guī)律。最終自主發(fā)現(xiàn)并真正體會(huì)“回旋曲式”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程中,培養(yǎng)合作的集體主義精神,懂得如何與他人合作,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)集體、熱愛(ài)生活的情感和在困難面前做勇敢自信的人。

          2、過(guò)程與方法:通過(guò)角色扮演、歌唱、自制樂(lè)器伴奏等形式,體驗(yàn)感受音樂(lè)的變化與歌曲情緒變化的關(guān)系,由直覺(jué)判斷到理性總結(jié)歸納,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。

          3、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)歌唱《小熊過(guò)橋》,通過(guò)學(xué)習(xí)了解樂(lè)曲《小熊過(guò)橋》的曲式結(jié)構(gòu),體會(huì)“回旋曲”的曲式結(jié)構(gòu),能進(jìn)行創(chuàng)編并用不同的手法表現(xiàn)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和情緒特點(diǎn)。

          三、教學(xué)分析

          五年級(jí)學(xué)生能聆聽(tīng)、分析、思考音樂(lè),并且掌握了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,能用各種形式表現(xiàn)音樂(lè)。根據(jù)小學(xué)生思維活躍、感知力強(qiáng)的特點(diǎn),教師運(yùn)用音樂(lè)戲劇化教學(xué)模式,通過(guò)設(shè)計(jì)各種情境,形成各種形式的對(duì)比分析,讓學(xué)生自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)扮演各種角色來(lái)感性地認(rèn)識(shí)音樂(lè)的內(nèi)在關(guān)系,了解回旋曲式的結(jié)構(gòu),體會(huì)小熊由害怕到勇敢跑過(guò)小橋的心理變化。同時(shí),學(xué)生在這種意境中學(xué)習(xí)知識(shí)、領(lǐng)悟音樂(lè)的情感,并自由地與周?chē)娜讼嗷プ饔,以提高自主和合作的精神?/p>

          四、教學(xué)重難點(diǎn):

          掌握音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu),體會(huì)音樂(lè)的變化,能用不同手法表現(xiàn)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和情緒。

          五、教學(xué)課時(shí):

          一課時(shí)

          六、教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬┙M織教學(xué):

          1、在教師帶領(lǐng)下,學(xué)生自覺(jué)地隨著音樂(lè),邁著輕盈的腳步走入教室。

          2、教師用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)說(shuō):春天到了,樹(shù)木發(fā)了新芽,小河唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌,小動(dòng)物們都跑出來(lái)聚會(huì),一邊說(shuō)一邊帶上熊媽媽的頭飾。課堂頓時(shí)不同了!許多學(xué)生都叫道:我是小白兔、我是小貓、我是大老虎。

          3、讓學(xué)生自選頭飾,隨著音樂(lè)而動(dòng),在春天的大森林里小動(dòng)物們聚會(huì)。【設(shè)計(jì)意圖】這是教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境階段,是啟始階段,教師提供了一個(gè)新異的、多感官的刺激,激起學(xué)生的興趣,把學(xué)生帶入豐富的想像之中,為下面學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生做鋪墊。

         。ǘ⿲(dǎo)入新課:

          1、老師(熊媽媽?zhuān)┱f(shuō):我的兒子小熊是個(gè)勇敢的大孩子了,一天小熊對(duì)我說(shuō):“媽媽?zhuān)液眯┤兆記](méi)看見(jiàn)奶奶了,我想去看看奶奶!蔽艺f(shuō):“好啊,你去的時(shí)候,幫我把一個(gè)神秘禮物帶去給奶奶!路上要注意安全呀!”小熊抱起禮物盒子,說(shuō):“媽媽?zhuān)易吡!”說(shuō)完小熊就出發(fā)了。你們知道,路上發(fā)生了什么事情嗎?教師(熊媽媽?zhuān)┎シ拧缎⌒苓^(guò)橋》視頻故事。

          2、(師):誰(shuí)能告訴我,路途中發(fā)生了什么事情?(生):一條小河擋住了小熊的去路,他看見(jiàn)一座晃悠悠的小竹橋。他很害怕,想要媽媽抱他過(guò)河。烏鴉和河水都笑話(huà)小熊。小鯉魚(yú)鼓勵(lì)小熊,讓小熊鼓起勇氣。最后,小熊鼓起勇氣,終于走過(guò)了這座小橋。【設(shè)計(jì)意圖】了解故事情節(jié),初步熟悉歌曲旋律。這對(duì)理解該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)有重要的作用。同時(shí),鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納和表達(dá)的能力。

          3、欣賞并學(xué)唱《小熊過(guò)橋》,體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)。

          (1)欣賞音樂(lè)。(師):怎么用音樂(lè)表現(xiàn)這個(gè)戲劇化的故事情節(jié)呢?

         。ǖ谝槐椋├蠋煋Q上小熊的頭飾,根據(jù)音樂(lè)的變化,做不同的表演。每次到A部時(shí),老師做同樣的動(dòng)作,B、C部用不同的動(dòng)作,通過(guò)肢體語(yǔ)言暗示學(xué)生音樂(lè)曲式的變化。(第二遍)(師):歌曲是6/8拍子,既有一種好像在竹橋上搖晃的感覺(jué),也表現(xiàn)小熊緊張的心情。請(qǐng)同學(xué)們扮演小熊,聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行表演。

          表演后,老師抓住能夠撲捉到音樂(lè)曲式變化的同學(xué),讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的理解。

          【設(shè)計(jì)意圖】利用孩子年齡特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的形象思維,通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言來(lái)讓孩子體會(huì)回旋曲式結(jié)構(gòu)。

          (2)學(xué)唱歌曲《小熊過(guò)橋》。

          A部分視唱,分清三個(gè)A的不同處,并把它唱準(zhǔn)。BC兩段用LU跟鋼琴模唱。用手號(hào)輔助唱準(zhǔn)八度音程。在熟練掌握節(jié)奏及音準(zhǔn)后,學(xué)唱歌詞。

          【設(shè)計(jì)意圖】這首歌曲難點(diǎn)在于節(jié)課件奏變化多,由于教師在講故事到欣賞,讓學(xué)生多次聽(tīng)賞了歌曲的旋律,幫助學(xué)生熟悉歌曲,因此很好的解決了學(xué)唱的困難。

          4、創(chuàng)編并表演音樂(lè)劇《小熊過(guò)橋》。

          分五個(gè)小組,根據(jù)歌曲的情節(jié),創(chuàng)編并表演音樂(lè)劇《小熊過(guò)橋》

          在語(yǔ)言、圖畫(huà)、音樂(lè)等情境鋪墊下,同學(xué)們根據(jù)自己的想象分組排演了《小熊過(guò)橋》的音樂(lè)劇。學(xué)生在編排音樂(lè)劇的時(shí)候,許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)有一個(gè)部分重復(fù)了幾次,而且在五個(gè)小組中有四個(gè)組編排的音樂(lè)劇都分別采用了相同的手法表現(xiàn)重復(fù)出現(xiàn)的A部,來(lái)強(qiáng)調(diào)主部。【設(shè)計(jì)意圖】這是教學(xué)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題環(huán)節(jié)和進(jìn)入角色環(huán)節(jié)。學(xué)唱歌曲和創(chuàng)編、表演中,老師一直在做鋪墊,就是為了讓學(xué)生自主的、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并有興趣探索問(wèn)題的答案。另外,創(chuàng)編和排演音樂(lè)劇有利于學(xué)生進(jìn)入角色,更深入的體會(huì)歌曲、表現(xiàn)歌曲,并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

         。ㄈw納提煉

          1、了解和體會(huì)回旋曲式的`結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(師):那到底這個(gè)音樂(lè)特點(diǎn)是什么?(生1):6/8拍子,表現(xiàn)了晃晃悠悠的小竹橋,也表現(xiàn)了小熊害怕的心理。(生2):歌曲中有一個(gè)部分出現(xiàn)了三次,三次基本一樣,又有一點(diǎn)不同。另外兩個(gè)部分和它分完全不同。(師):我這里有一些圖式,你能在黑板上擺一擺,來(lái)表示這種曲式嗎?(生):【設(shè)計(jì)意圖】由直覺(jué)判斷到理性分析,讓學(xué)生從形象思維中歸納、思考,總結(jié)出音樂(lè)的特點(diǎn)。(師):那讓我們一起討論,哪種演唱形式用在歌曲的哪一部分合適,師生跟隨伴奏按照自己選擇的演唱形式進(jìn)行演唱。(方法一)齊唱學(xué)生齊唱教師齊唱(方法二)合唱獨(dú)唱(男生)齊唱獨(dú)唱(女生)合唱

         。ㄋ模(yàn)證及運(yùn)用

          1、(師)帶上熊奶奶的頭飾,說(shuō):熊奶奶可高興了,她打開(kāi)小熊帶來(lái)的神秘禮物。展示盒內(nèi)物品:一次性紙杯和一條橡皮筋。原來(lái),森林里要舉行春天音樂(lè)會(huì),每個(gè)人都要制作一件樂(lè)器,你們幫幫小熊,這個(gè)杯子和皮筋有什么用呢?

         。ㄉ⿲W(xué)生表現(xiàn)得很新奇,每個(gè)學(xué)生都拿著杯子和皮筋進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn),并不時(shí)的觀察別人,有些學(xué)生還互相討論。同學(xué)們都自覺(jué)地傾向于制作簡(jiǎn)易的樂(lè)器,并熱烈地討論,并更加仔細(xì)地聽(tīng)辨樂(lè)器發(fā)出的聲音。通過(guò)自己的反復(fù)的測(cè)試、聽(tīng)辨、討論,發(fā)現(xiàn)

          當(dāng)杯子口箍上皮筋時(shí)發(fā)出的聲音最好聽(tīng),因?yàn)楸又虚g是空的,撥動(dòng)皮筋便產(chǎn)生了共鳴,這樣的聲音最好聽(tīng)。

          【設(shè)計(jì)意圖】成就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成,其基礎(chǔ)是好奇心以及向同學(xué)和老師顯示求知的欲望。整個(gè)過(guò)程教師無(wú)需做過(guò)多的說(shuō)明,學(xué)生通過(guò)自主地學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)物理原理。知識(shí)產(chǎn)生了橫向聯(lián)系。

          2、用自制樂(lè)器為《小熊過(guò)橋》伴奏,強(qiáng)化體會(huì)回旋曲式。

          3、五個(gè)小組各司其職,扮演不同的角色和任務(wù),完整演繹音樂(lè)劇《小熊過(guò)橋》。

          一組負(fù)責(zé)打擊樂(lè)伴奏、二組負(fù)責(zé)演唱、三組負(fù)責(zé)扮演小烏鴉、四組負(fù)責(zé)扮演河水,五組負(fù)責(zé)扮演小鯉魚(yú),一人扮演小熊、一人扮演熊媽媽、一人扮演熊奶奶,教師負(fù)責(zé)旁白。

          【設(shè)計(jì)意圖】提供反饋。讓學(xué)生舉一反三,把剛得來(lái)的理論套用已感知過(guò)的音樂(lè)中,通過(guò)驗(yàn)證進(jìn)行自我總結(jié),并將知識(shí)的掌握情況反饋給教師。

         。ㄎ澹┫抡n。聽(tīng)音樂(lè)走出教室。

          七、教學(xué)反思

          1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在直接經(jīng)驗(yàn)、感性實(shí)踐和藝術(shù)欣賞中掌握音樂(lè)知識(shí)。

          本課教學(xué)中,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和編排設(shè)計(jì)各種情境,先是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美良好的外部環(huán)境,然后播放小熊過(guò)橋的故事,在這里通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的了解有助于理解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。接下來(lái),通過(guò)肢體表現(xiàn)、學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編音樂(lè)劇等形式,從教材中心出發(fā),在語(yǔ)言、圖畫(huà)、音樂(lè)等情境鋪墊下,一步步地展現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生去琢磨、領(lǐng)悟,學(xué)生們通過(guò)直覺(jué)體驗(yàn),不僅獲得對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí),而且獲得對(duì)事物本質(zhì)及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí),因此很容易的認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)了回旋曲式的特點(diǎn)。這是“情感意向”,不是圖解式的機(jī)械運(yùn)用情境,而是把情境作為一個(gè)整體展現(xiàn)在學(xué)生眼前,激起學(xué)生的“情緒體驗(yàn)”,從而有效地促進(jìn)知識(shí)、技能的掌握,激發(fā)學(xué)生的真切情感,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力,啟迪思維。

          2、通過(guò)角色扮演喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

          學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的是激發(fā)和維持學(xué)生的注意力,是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。在本課中教師強(qiáng)調(diào)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生能從解決問(wèn)題本身體會(huì)到“發(fā)現(xiàn)”的樂(lè)趣,力圖喚起學(xué)生的好奇心(喚起感知、喚起探究、喚起變化力),使學(xué)習(xí)突出針對(duì)性,并建立自信心從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化

          3、教師綜合能力在整個(gè)教學(xué)模式中要注意的問(wèn)題。(1)老師的課堂提問(wèn)藝術(shù)非常重要。在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)中,老師很巧妙的問(wèn)“怎么用音樂(lè)表現(xiàn)這個(gè)戲劇化的故事呢?”“那到底這個(gè)音樂(lè)特點(diǎn)是什么?”因?yàn)榍懊娴匿亯|讓學(xué)生很放松、很投入,教師抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),在關(guān)鍵的時(shí)候巧妙的發(fā)問(wèn),使孩子們的興趣得到有效地釋放。另外,教師通過(guò)提問(wèn)和答疑的教學(xué)過(guò)程,創(chuàng)設(shè)學(xué)生的滿(mǎn)意感,使學(xué)生維持一種持續(xù)的動(dòng)機(jī),教師必須考慮在引起和持續(xù)內(nèi)部動(dòng)機(jī)與運(yùn)用適當(dāng)?shù)耐獠繌?qiáng)化之間保持巧妙的平衡。

          (2)課堂組織能力和調(diào)控能力是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。運(yùn)用戲劇化音樂(lè)教學(xué)模式,很容易造成課堂教學(xué)的凌亂和松散,不能做到收放自如而影響教學(xué)效果。因此,教師不僅要具備現(xiàn)代教育思想、教育觀念,和較高的教育教學(xué)水平,還要具備較高的課堂組織能力和調(diào)控能力。

          幼兒園大班音樂(lè)教案《小熊過(guò)橋》含反思 9

          活動(dòng)目標(biāo):

          理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情的朗讀。

          讓幼兒感受小熊過(guò)橋的心情,懂得要勇敢、自信地克服困難。

          知道在別人遇到困難時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)幫助,而不譏笑。

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

          幼兒走過(guò)獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。

          物質(zhì)準(zhǔn)備:

          課件《小熊過(guò)橋》、小熊一個(gè)。

          活動(dòng)過(guò)程;

          1、談話(huà),引起幼兒興趣。

          教師:你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎?再走得時(shí)候有什么感覺(jué)?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)并交代兒歌的名稱(chēng))

          2、欣賞兒歌,初步了解兒歌內(nèi)容。

          教師:(1)小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺(jué)?

         。2)頭上烏鴉在干什么?橋下流水怎么樣的?小熊怎么說(shuō)的?

          (3)小熊過(guò)橋后是怎么做的?鯉魚(yú)看了樂(lè)得怎么樣?

          3、教師教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小熊過(guò)橋》

          4、討論:你們喜歡兒歌中哪一個(gè)小動(dòng)物,為什么?小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋?幼兒回答,教師總結(jié)。

          5、游戲:走獨(dú)木橋。

          活動(dòng)反思:

          1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

          2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中,教師做了充分的準(zhǔn)備,除了恰倒好處的.運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的小木橋,使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性,加上可插圖片的教具演示,使得孩子們的眼球深深的被吸引。

          3、在活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的,例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí),幼兒的回答是多種多樣的,有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過(guò)去,有的說(shuō)爬過(guò)去,還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因?yàn)樘釂?wèn)的開(kāi)放,孩子們的思維不受任何限制,可以大膽的想象。

          4、孩子們?cè)谡麄(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議,聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法,讓孩子們自主的選擇表演的角色,使孩子們活動(dòng)的更加自由,更加開(kāi)心。

          幼兒園大班音樂(lè)教案《小熊過(guò)橋》含反思 10

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)有表情、有節(jié)奏地朗讀兒歌,理解兒歌的意義。

          2.能在體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情的基礎(chǔ)上,用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作加以表達(dá)。

          3.懂得要相信自己,不要事事依賴(lài)別人。

          4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

          5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          帶幼兒去走平衡木、蕩橋、布置橋的情境、小熊、鯉魚(yú)圖片

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、師扮小熊過(guò)橋、

          鼓勵(lì)幼兒大膽想象,大膽表述老師表演的內(nèi)容。

          “小朋友,請(qǐng)你們猜一猜,老師扮演的小熊剛才在做什么事?成功了嗎?”

          二、學(xué)習(xí)兒歌。

          1、掛圖1.2.3,教師朗誦

         。1)提問(wèn):誰(shuí)來(lái)過(guò)橋?過(guò)什么橋?

          小熊走到橋上去,橋就怎么樣?

          小熊的身體怎么樣?它的.心里又怎么樣?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):立不穩(wěn),站不牢、心亂跳)

          為什么心會(huì)亂跳?

          誰(shuí)來(lái)了?它是怎么做的?這樣做讓小熊覺(jué)得怎么樣?

          小熊心里怎么樣?它是怎么做的?

         。2)請(qǐng)小朋友也來(lái)做做小熊過(guò)橋的動(dòng)作,把它緊張、害怕的心情表現(xiàn)出來(lái)。

          2、掛圖4.5.6

         。1)提問(wèn):小熊不敢過(guò)橋了?請(qǐng)小朋友想個(gè)辦法幫助小熊過(guò)橋?

          (2)教師朗誦兒歌

         。3)提問(wèn):是誰(shuí)來(lái)幫助小熊?鯉魚(yú)怎么對(duì)小熊說(shuō)?

          小熊成功了嗎?過(guò)了橋,它是怎么做的?

         。4)請(qǐng)小朋友來(lái)做做小熊勇敢過(guò)橋的動(dòng)作。

          三、學(xué)習(xí)整首兒歌

          “請(qǐng)小朋友跟老師一起,看著圖,將小熊過(guò)橋的故事講下來(lái)!保ńY(jié)合PPT圖片)

          四、幼兒操作小圖片,增強(qiáng)對(duì)兒歌的記憶

          “老師為小朋友準(zhǔn)備了小熊過(guò)橋的圖片,每個(gè)人六張圖片,可是這些圖片沒(méi)有標(biāo)數(shù)字,請(qǐng)小朋友自己找,按順序排出來(lái),再念給你的好朋友聽(tīng)!

          五、談話(huà)提升

          “小熊過(guò)橋遇到了困難是怎樣克服困難的?是誰(shuí)幫助了它,怎樣幫助的?”

          小結(jié):小朋友平時(shí)遇到困難的時(shí)候,也要想辦法克服困難,不能老想著要讓媽媽替你做。能干的小朋友可以象鯉魚(yú)那樣,想出辦法幫助別人。

          活動(dòng)反思:

          《小熊過(guò)橋》這首兒歌內(nèi)容有趣,朗朗上口。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我知道孩子都會(huì)很喜歡這首兒歌。但是這首兒歌內(nèi)容比較多、比較長(zhǎng),是一個(gè)故事形式的兒歌。因此需要事先豐富孩子們一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。首先在晨間戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)我讓孩子們走一走獨(dú)木橋和鐵索橋,讓他們體驗(yàn)過(guò)獨(dú)木橋的感受。為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌,我讓孩子們逐段欣賞兒歌視頻,結(jié)合提問(wèn),讓孩子在欣賞、思考、回答問(wèn)題等一系列活動(dòng)中,逐漸理解兒歌內(nèi)容。在此過(guò)程中,還結(jié)合肢體動(dòng)作,讓孩子將小熊“立不穩(wěn),站不牢,心亂跳”在橋上“喊媽媽”的緊張樣子表現(xiàn)出來(lái)。之后還讓孩子扮演角色,如林佳慧扮演害怕的小熊,王默然扮演愛(ài)幫助人的小鯉魚(yú)。這兩人個(gè)孩子將小熊和鯉魚(yú)的形象表演得很到位,令觀眾都為小熊捏一把汗。同時(shí)更牢固地記住了兒歌內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中采用了分段教學(xué)的方法,讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,幫助幼兒學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中按一定的節(jié)奏和口吻朗誦兒歌,讓幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情。在孩子初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上我還給兒歌配上了相應(yīng)的動(dòng)作,在動(dòng)作的提示下逐步的掌握了詩(shī)歌的內(nèi)容。但在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒還是掌握的不夠好一節(jié)課下來(lái)只有幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒會(huì)基本念出來(lái),那些能力弱的幼兒還不能很好的掌握,需要在以后的活動(dòng)中加強(qiáng)鍛煉。在活動(dòng)最后我請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演,他們非常感興趣。有的幼兒表演的非常出色。在表演中也讓幼兒體驗(yàn)與同伴一起表演的樂(lè)趣,懂得要相信自己,不要事事依賴(lài)別人。并對(duì)兒歌又有了進(jìn)一步的鞏固和加深。

          幼兒園大班音樂(lè)教案《小熊過(guò)橋》含反思 11

          設(shè)計(jì)思路:

          我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線(xiàn)索,采取擬人化的手法,通過(guò)明快的節(jié)奏,通過(guò)畫(huà)面從而展現(xiàn)出小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)。有趣的情節(jié)畫(huà)面,能觸動(dòng)幼兒的感情,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮。小熊不敢過(guò)橋的時(shí)候在想誰(shuí)?烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?小熊最后能過(guò)橋嗎?這些問(wèn)題都會(huì)引起幼兒的好奇,促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩(shī)歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫(huà)面,都非常適合幼兒的閱讀水平。

          這是一個(gè)通過(guò)小熊從不敢過(guò)橋,到通過(guò)自己的努力敢于過(guò)橋,前后不同的心理活動(dòng)對(duì)比,萌發(fā)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的個(gè)性。結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況,不但提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,而且還為幼兒積累了一定聽(tīng)故事和閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn),我在設(shè)計(jì)中并從技能,能力和態(tài)度等方面,提出了本次活動(dòng)的.目標(biāo),遵循感受理解,體驗(yàn)遷移,想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)說(shuō)等多種感官,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情的朗讀。

          2、讓幼兒感受小熊過(guò)橋的心情,懂得要勇敢、自信地克服困難。

          3、知道在別人遇到困難時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)幫助,而不譏笑。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒走過(guò)獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。

          物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《小熊過(guò)橋》、小熊一個(gè)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、談話(huà),引起幼兒興趣。

          教師:你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎?再走得時(shí)候有什么感覺(jué)?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)并交代兒歌的名稱(chēng))

          2、欣賞兒歌,初步了解兒歌內(nèi)容。

          教師:(1)小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺(jué)?

         。2)頭上烏鴉在干什么?橋下流水怎么樣的?小熊怎么說(shuō)的?

         。3)小熊過(guò)橋后是怎么做的?鯉魚(yú)看了樂(lè)得怎么樣?

          3、教師教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小熊過(guò)橋》

          4、討論:你們喜歡兒歌中哪一個(gè)小動(dòng)物,為什么?小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋?幼兒回答,教師總結(jié)。

          5、游戲:走獨(dú)木橋。

          活動(dòng)延伸:

          在活動(dòng)區(qū)投放小熊、小鯉魚(yú)等動(dòng)物頭飾,讓幼兒分角色表演兒歌內(nèi)容。

          活動(dòng)反思:

          《小熊過(guò)橋》這首兒歌雖然內(nèi)容較長(zhǎng),但這首兒歌富有情趣。根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況,我在活動(dòng)中運(yùn)用了相應(yīng)的課件,讓孩子進(jìn)行理解。而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,讓幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋的心情來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí),整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),觀察討論,體驗(yàn)的過(guò)程來(lái)快樂(lè)學(xué)習(xí)。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服,別人遇到困難應(yīng)鼓勵(lì)幫助的道理。

          幼兒園大班音樂(lè)教案《小熊過(guò)橋》含反思 12

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

          2、體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情,并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

          3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)2、課件3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、觀看課件,與幼兒談話(huà),理解、感知兒歌的內(nèi)容。

          二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容,進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。

          1、教師有表情的完整朗誦兒歌,幼兒欣賞。

          2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。

          A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。

          B學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話(huà):媽媽?zhuān)瑡寢尶靵?lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋;好孩子,別害怕,眼睛向著前面瞧,一步步向前走,一定能夠走過(guò)橋。

          三、朗誦兒歌,創(chuàng)編動(dòng)作。

          1、集體朗誦兒歌。2、加上動(dòng)作和表情。

          四、分角色表演。

          五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的'好孩子。

          教師:你們喜歡小熊嗎?為什么?

          六、:唱一唱歌曲《小熊過(guò)橋》

          因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽(tīng)的兒歌,有人把它編出了好聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)跟著音樂(lè)唱一唱,表演表演吧。

          活動(dòng)反思:

          1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位;顒(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

          2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中,教師做了充分的準(zhǔn)備,除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的小木橋,使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性,加上可插圖片的教具演示,使得孩子們的眼球深深的被吸引。

          3、在活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的,例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí),幼兒的回答是多種多樣的,有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過(guò)去,有的說(shuō)爬過(guò)去,還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因?yàn)樘釂?wèn)的開(kāi)放,孩子們的思維不受任何限制,可以大膽的想象。

          幼兒園大班音樂(lè)教案《小熊過(guò)橋》含反思 13

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          本班幼兒在遇到困難時(shí)不能很好的面對(duì)總是希望得到教師、父母的保護(hù)。因此本次在讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)知道應(yīng)該怎樣面對(duì)困難,并能夠通過(guò)自己的努力克服困難。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、理解兒歌內(nèi)容,能用普通話(huà)有感情的朗誦兒歌,體驗(yàn)對(duì)比小熊從不敢走過(guò)橋到勇敢過(guò)橋的心理活動(dòng)。

          2、感受小熊過(guò)橋的心情,懂得碰到困難要勇敢并通過(guò)自己的努力克服困難。

          3、培養(yǎng)幼兒用音樂(lè)形式將兒歌表達(dá)出來(lái)。

          4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

          5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

          在活動(dòng)過(guò)程中要讓幼兒理解并感受小熊過(guò)橋當(dāng)時(shí)的心理變化。并能夠用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。了解在小熊遇到困難時(shí)烏鴉、鯉魚(yú)分別是怎樣做的.。當(dāng)小朋友遇到困難時(shí)又應(yīng)該怎樣做。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、背景圖,小熊、鯉魚(yú)、烏鴉圖片。

          2、小熊、鯉魚(yú)、烏鴉漢字卡片

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、談話(huà)導(dǎo)入:

          教師提問(wèn):“小朋友,你看過(guò)什么樣的橋呀?大家去走過(guò)橋嗎?”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的橋和走過(guò)的橋是什么樣子的。教師出示背景圖!敖裉煊兄恍⌒芤^(guò)橋,可它要過(guò)的是一座小竹橋。”教師提問(wèn):

         。1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒(méi)有欄桿)

          (2)如果走在這座小竹橋上感覺(jué)怎樣?(搖搖晃晃的)

         。3)小熊過(guò)橋時(shí)心里會(huì)怎樣想呢?老師講一個(gè)《小熊過(guò)橋》的故事給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

          二、講故事,幫助幼兒理解、熟悉故事的內(nèi)容,并認(rèn)讀漢字:

          1、教師出示字卡,告訴幼兒故事里有這些動(dòng)物,并引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀字卡。

          2、操作字卡,講故事再朗讀兒歌一遍。

          3、提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小熊過(guò)橋時(shí)的心情是怎樣的?從哪句兒歌里看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出(立不穩(wěn)站不牢,走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來(lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋)讓幼兒與教師一起用害怕的聲音來(lái)念一念。再次提問(wèn):小熊不敢過(guò)橋,烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑)并讓幼兒說(shuō)一說(shuō),你們覺(jué)得它們這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(不對(duì),因?yàn)樗鼈冊(cè)谛υ?huà)小熊)

          4、幼兒跟念兒歌一遍(注意用害怕的聲音,語(yǔ)氣來(lái)朗誦這一段)提問(wèn):如果你們是小熊你們敢過(guò)橋嗎?你會(huì)怎么做?小熊到最后到底有沒(méi)有過(guò)橋呢?我們一起接著往下看。

          三、欣賞兒歌第二段:

          出示圖片一邊操作,一邊有感情的朗誦第二段。提問(wèn):誰(shuí)聽(tīng)到小熊的聲音跳出來(lái)啦?(鯉魚(yú)。學(xué)習(xí)念:河里鯉魚(yú)跳出水)小鯉魚(yú)對(duì)小熊說(shuō)了什么?(小熊,小熊,不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚(yú)這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(對(duì),它在鼓勵(lì)小熊過(guò)橋)在鯉魚(yú)的幫助下小熊過(guò)橋了嗎?學(xué)習(xí)(一二三,走過(guò)橋)小熊過(guò)橋后心里是怎樣的?(很高興,開(kāi)心,學(xué)習(xí)念。小熊過(guò)橋回頭笑,鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖)小熊過(guò)橋后你們高興嗎?(高興)請(qǐng)幼兒用高興的語(yǔ)氣來(lái)念這段兒歌。

          四、完整欣賞兒歌:

          1、小熊開(kāi)始很害怕,不敢走過(guò)橋,后來(lái)在鯉魚(yú)的幫助下勇敢走過(guò)橋。那我們一起來(lái)給這首兒歌取個(gè)好聽(tīng)的名字:《小熊過(guò)橋》

          2、教師完整的朗誦兒歌,幼兒有感情的跟念。

          五、討論:小朋友,你們喜歡兒歌中哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?

          六、教師總結(jié):

          小熊在第一次過(guò)橋時(shí)很害怕,它后來(lái)克服了困難,勇敢地走過(guò)了小竹橋。以后,小朋友在遇到困難時(shí)也要勇敢地克服,要做一個(gè)不怕困難,勇敢的孩子。

          教學(xué)反思

          在本次活動(dòng)中,本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小,因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問(wèn),以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解,也不能較好的用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒(méi)有較好的讓幼兒充分了解小熊在過(guò)橋時(shí)的心理變化,由于沒(méi)有實(shí)物體驗(yàn),因此幼兒也只能通過(guò)自己的感覺(jué)來(lái)判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面還是有所欠缺,在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚(yú)的做法上讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)時(shí),本班的幼兒基本能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),但是卻不能完整的說(shuō)出為什么。在活動(dòng)過(guò)程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒(méi)有較好的考慮,互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少,沒(méi)有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過(guò)小竹橋時(shí)的心情,在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過(guò)游戲的形式讓幼兒親身體會(huì),在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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