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        幼兒園大班語言墨梅教案

        時間:2022-11-07 09:27:24 幼兒園教案 我要投稿

        幼兒園大班語言墨梅教案(精選10篇)

          在教學工作者開展教學活動前,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的幼兒園大班語言墨梅教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        幼兒園大班語言墨梅教案(精選10篇)

          幼兒園大班語言墨梅教案 篇1

          設計意圖:

          古詩是我國優(yōu)秀文化的瑰寶之一,《墨梅》是元代詩人、畫家王冕的一首題畫詩,詩人贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德,實際上借梅自喻,表達了自己的人生態(tài)度以及不向世俗獻媚的高尚情操。詩句簡練,言淺意深。活動中我將注重讓孩子觀察畫面,在欣賞圖畫的基礎上理解詩意。讓孩子輕松地學習古詩,激發(fā)學習古詩的興趣,領略古詩文獨有的意境之美。

          活動目標:

          1.學習古詩,在欣賞圖畫的基礎上理解詩意。

          2.嘗試根據(jù)圖文,正確、有感情的朗誦古詩。

          3.憑借古詩詩句,感受古詩美的意境。

          活動準備:

          1.梅花圖片,墨梅圖。

          2.課件。

          活動過程:

         。ㄒ唬┏鍪久坊▓D片,認識梅花,激發(fā)孩子的興趣。

          教師:冬天是梅花盛開的時候,梅花有許多枝干,沒有葉子,有白色的、黃色的、粉色的,還有紅色的,散發(fā)出淡淡的香味。

         。ǘ┬蕾p墨梅圖,了解作者與古詩名字含義。

          1.了解古詩題目含義。

          教師:我們一起來欣賞一下這幅墨梅圖,你知道為什么叫墨梅圖嗎?墨梅就是用水墨畫成的梅花。

          2.了解古詩作者。

          教師:你知道這幅畫是誰畫的嗎?

         。ㄈ┬蕾p圖文課件,理解古詩內(nèi)容,學習古詩。

          1.幼兒欣賞課件。

          教師:原來這是一首題畫詩,是詩人王冕為自己畫的一幅墨梅題的詩。

          2.嘗試根據(jù)圖文,學習古詩。

          教師:請小朋友來說說看,你在畫中看到了什么?分別說說每幅圖都說了什么?

          4.解釋古詩意思。

          教師:你現(xiàn)在站在小溪頭,鼻翼間卻有香氣飄逸;你現(xiàn)在來到了林間,那香氣依然追隨。即使你回到家里,心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時,無論何處,每個人都能聞到那梅花的香味。

          5。感受古詩意境。

          教師:你聞到的是怎樣的梅香?請小朋友閉起眼睛想象做了一個深呼吸,聞到那香氣了嗎?

         。ㄋ模﹪L試用自己的方式吟誦、演唱古詩詞。

          1.教師根據(jù)圖譜有感情的朗誦古詩一遍。

          2.幼兒多形式朗誦古詩。

          3.集體完整吟誦古詩。

          活動延伸:

          區(qū)域活動:在美術區(qū)進行墨梅畫。

          附:

          我家洗硯池頭樹,

          朵朵花開淡墨痕;

          不要人夸好顏色,

          只留清氣滿乾坤。

          幼兒園大班語言墨梅教案 篇2

          教學內(nèi)容:

          生字教學,預習古詩,學習《墨梅》,悟出學習方法。

          教學目標:

          學習生字詞,領悟?qū)W習古詩的方法,正確理解古詩的意思,體會詩句所表達的思想感情。

          教學過程:

          一、出示課題,導入

          新課。

          1、齊讀課題。

          2、思考:讀后你知道了什么?(這課書要學習三首古詩。)讀后你想到了什么?(我們想到了過去學習的古詩、詩人的介紹……特別想知道古詩三首指的是哪三首?是誰寫的?詩的內(nèi)容是什么?詩人想表達什么感情?)

          3、明任務:這三首古詩分別是元代、清代和明代著名的詩歌。詩人分別是王冕、鄭燮和于謙。通過學習古詩,我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容,體會詩人所表達的思想感情,還要領悟?qū)W習古詩的方法,以便能夠獨立學習更多的古詩,賞析祖國語言文字之美。

          二、指導預習。

          1、借助漢語拼音讀準字音。

          洗硯池

          千錘萬鑿

          焚燒

          乾坤

          2、朗讀古詩。

          3、聯(lián)系注釋,想想每句詩的意思,不理解的詞語或者劃下來。

          4、分組交流自己查找到的有關資料。

          三、檢查預習。

          以讀準字音、質(zhì)疑為重點。

          四、學習《墨梅》

          1、了解詩人解詩題。

          (1)這首詩的作者是誰?

         。2)《墨梅》作者:元代著名畫家王冕。

          王冕(公元1287--1359)我國元代著名畫家。字元章,號煮石山農(nóng),諸暨人(今浙江紹興)。

          (3)這首詩的題目是什么?(墨梅。這是一首題畫詩。墨梅,顧名思義,即為用水墨畫的梅花。)

         。4)從題目上,你知道了什么?還想知道什么?(知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的?墨梅有什么特點?詩人為什么要寫《墨梅》這首詩?要表達自己什么樣的感情?)

          2、講解詩意。

         。1)教師范讀。

          (2)指名學生讀。

         。3)學生借助字典、辭典進行自學。(初步理解字在詩中的意思,提出不懂的地方。)

         。4)教師點撥前兩句:我家洗硯池邊樹,朵朵花開淡墨痕。

          A.指名試讀。

          B.理解字義。

          洗硯池:畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法,池水因此變成黑色。

          淡墨痕:淡墨,水墨畫中將墨色分為幾種,如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

          C.理解詩句的意思。(我家洗硯池邊的這棵梅樹,朵朵花開顯出淡淡的墨痕。)

          D.進一步理解。

          這兩句詩寫了梅的什么特點?(突出了它淡淡的色彩。)

          從哪個詞可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)應該怎樣讀出來呢?(自由讀、指名讀、評讀)讀至此,產(chǎn)生疑問--難道梅只有這樣一個特點嗎?

          E.教師點撥后兩句:不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。

         。5)用學習前兩句的方法學習后兩句。

          A.指名試讀。

          B.理解字義。

          清氣:清香的氣味。這里指純潔的人品,高尚的節(jié)操。

          乾坤:天地,人間。

          C.詩句的意思。(不圖人們夸贊它顏色的鮮艷,只求飄散的清香充滿天地。)

          D.進一步理解。

          墨梅還有什么特點?(清香的氣味)

          這是一首題畫詩,詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫?(淡淡的色彩、清香的氣味。)作者這樣描寫,表達了詩人怎樣的思想感情呢?(這首題畫詩,是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊,而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神,抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。)

          詩人運用了什么方法寫出梅花的特點,表現(xiàn)了詩人的情懷?(開頭兩句,由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩,聯(lián)系非常自然,也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的清香作者一語雙關,以物喻人,表明了詩人的人品與節(jié)操。)

          3、朗讀全詩。

          4、總結(jié)全詩:

         。1)這首詩描寫了什么?有什么特點?

          (2)這首詩表達了詩人什么樣的思想感情?

          (3)想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作?

          5、指導學生練習朗讀。

          6、總結(jié)回憶古詩的學習方法。

          請大家回憶我們是怎樣學習《墨梅》這首古詩的?

         。ㄖ娙恕⒔庠婎};抓字眼、明詩意;想意境、悟詩情。)

          五、作業(yè):

          1、背誦《墨梅》。

          2、運用學習古詩的方法自學后兩首古詩,提出不懂的問題。

          幼兒園大班語言墨梅教案 篇3

          教養(yǎng)目標

          學會本課生字,認識乾坤兩個字。能正確講寫:焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿

          有感情的朗讀詩歌,背誦并默寫課文。

          體會作者借物言志的表達方法。

          了解詩歌的大意,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷。

          繼續(xù)增加學生的語言積累,繼續(xù)發(fā)展學生的語言感悟能力。

          重難點

          在了解詩的大意的基礎上,有感情的朗讀和背誦。

          課前準備

          投影圖,練習用的文字投影片,配古樂的課文朗誦錄音。

          課時:

          三課時

          教學過程

          第一課時:

          導入新課

          板書新課并指名讀。

          請學生結(jié)合以往的學習經(jīng)驗,說說古詩的特點。

          檢查預習。

          分別指名讀三首詩,檢查字音是否準確以及讀得是否熟練。

          請學生為生字注音,并書寫。

          展示預習資料。

          (1)、作者的生活年代、生平故事。

          (2)、其他的詩。

          講讀《墨梅》

          聽配樂課文朗讀。

          指名讀注釋,理解詩句。

          重點討論學生預習時提出的問題:

         。1)、淡墨痕是什么意思?怎樣理解梅花開了,和淡墨痕的關系?

         。2)、顏色是指什么的顏色?一般會有什么顏色?

          (3)、清氣是什么?

         。4)、為什么作者說只留清氣滿乾坤?

          指導朗讀

          (1)、學生自練。

         。2)、教師指導練習。

          (3)、當堂背誦。

          檢查背誦,練習反饋。

          作者用梅花贊美注重_______,而不注重_________的人。

          背誦《墨梅》。

          第二課時:

          課前復習。

          背誦《墨梅》。

          作者用梅花比喻什么樣的人?

          回憶方法。

          講讀課文《竹石》、《石灰吟》。

         。ㄒ唬、講讀《竹石》。

          聽配音朗誦。

          指名讀注釋,理解詩句。

          四人小組討論仍然沒弄懂的質(zhì)疑。

         。1)、什么咬定了青山不放松?

         。2)、竹子為什么不生長在泥土里,而要立根于巖石中呢?

          (3)、東西南北風是什么風呢?

          重點討論,你覺得詩人寫竹石是不是只為了寫竹石呢?他其實是在寫誰?為什么他不直接寫呢?

          指導朗讀,背誦。

          (二)、講讀《石灰吟》

          聽指名朗讀。

          根據(jù)注釋,理解詩句。

          把仍未理解的詩句在小組中提出,共同解決。

          重點討論:

         。1)、石灰在成為建筑材料之前經(jīng)歷了哪些考驗?

         。2)、作者寫石灰其實是想寫誰?寫什么品格?

          指導朗讀、背誦。

          第三課時:

          課前復習

          1、竹石的特性與人_____精神相近。

          石灰的特性與人_____精神相近。

          2、背誦《竹石》、《石灰吟》

          歸納總結(jié)。

          古詩除了第一節(jié)課所提到的特點,還具有哪些特點?

          這課書所學的三首古詩,都是明寫什么,暗寫什么?

          其共同特點都用物的什么特點贊美人的什么?

          運用特性比喻精神注意什么?

          能力訓練

          自學收集的其他托物言志的詩歌。

          分組向同學介紹。

          按詩意給《墨梅》配畫。

          連線:梅堅忍不拔

          竹忠貞不屈

          石灰凌霜傲雪

          幼兒園大班語言墨梅教案 篇4

          教學目標

          1.學會詩中“硯、冕、乾、坤”這樣四個生字,理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、好顏色、清氣、滿乾坤”等詞。

          2.能借助工具書自身解釋王冕的《墨梅》,體會詩中梅的特點和品性。

          3.能聯(lián)系詩人的生平,感受詩人借詠梅來表達自身品格高潔、孤傲的胸襟。

          重點能借助工具書自身解釋王冕的《墨梅》,體會詩中梅的特點和品性。

          難點感受詩人借詠梅來表達自身品格高潔、孤傲的胸襟。

          教學過程

          一、導入新課。

          梅花歷來是詩人們吟誦的對象。一二年級時,我們讀王安石的《梅花》(齊讀)五年級時我們讀《雪梅》(齊背)這節(jié)課,我們讀的是元朝著名畫家、詩人王冕的《墨梅》,說到王冕,他還是我們家鄉(xiāng)人呢?(同學補充注釋處的內(nèi)容)

          你對這個詩題“墨梅”是怎么理解的?

          王冕一生喜好梅花,種梅、詠梅又工畫梅。他曾在自身隱居的居所旁種梅千株,稱為“梅花屋”。而說到“墨梅”,這里還有一個故事呢,北宋時候,有一位叫仲仁的人,又名華光和尚,一日,他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā),創(chuàng)作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實就是用水墨畫成的梅花。

          王冕畫過許多幅墨梅,畫家不只喜歡畫畫,還喜歡在畫面空白處題上一首詩,幾句話,以留下當時的心情感受。今天我們要讀的這首詩就是王冕留在其中的一幅墨梅畫的詩。

          二、初讀古詩,讀準古詩。

          1.齊讀,讀準確。

          2.指讀,讀準確。

          3.再讀,讀出節(jié)奏來。

          4.讀出平仄變化來。

          我家——洗硯池——頭——樹,

          朵朵花——開——淡墨痕——

          不——要人——夸——好顏——色,

          只留——清——氣滿乾——坤——

          三、解釋古詩。

          1.王冕畫中的這株梅花長在哪里?

          2.為何把池子稱為“洗硯池”呢?(補充:寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學書,池水盡黑”的傳說。這里化用這個典故。)

          3.讀著這首詩,想著畫中的梅花,你看到這株梅花了嗎?喜歡這株梅花嗎?

          4.交流,在交流中理解古詩:

          “朵朵花開淡墨痕”

          花開時那花兒的顏色(不濃艷),就像(用含著許多水的墨汁點染上去)一樣。既沒有(桃花那樣嬌艷),也沒有(杏花那樣如霞般粉紅)。[可讓同學填寫。]

          朗讀表示花開色淡如墨痕的樣子。

          “只留清氣滿乾坤”

          理解“乾坤”(“乾”即天,“坤”即地,“乾坤”即天地)

          想象你此刻身在何處,聞到那香氣了嗎?(在對話中體會“滿乾坤”中無處沒有,無人不知的意蘊。)可這樣設置對話:你現(xiàn)在站在小溪頭,鼻翼間卻有香氣飄逸;你現(xiàn)在來到了林間,那香氣依然追隨。即使你回到家里,心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時,無論何處,每個人都能聞到那梅花的香味。

          朗讀,表示梅花的香氣到處都是的情景。

          我想問問大家,你聞到的是怎樣的梅香?(在交流中理解“清氣”,聯(lián)系其他植物的香,如桂花、梔子花的香,比較體會其中那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點,并能用“清”來組詞,如“清幽、清淡、清雅”等來形容梅香。)

          這種梅香,在王安石的詩中用另一個詞來形容,那就是“暗香”(讀王安石的《梅花》)

          朗讀表示梅香清雅的特點。

          小結(jié):這梅,色淡、氣清。

          “不要人夸好顏色”

          知道句中的“顏色”指梅花的色彩。

          體會梅花品格的高貴、高潔,不在意他人的夸耀,更不需要他人的奉承。

          5.朗讀,讀出梅花的特點,讀出自身對梅花的喜愛。

          6.背誦古詩。

          四、深入體會詩意。

          1.王冕為何如此喜歡梅花呢?為何種梅三千株,還自稱為“梅花屋主”?讀了這首詩,你知道原因了嗎?

          2.交流,知道王冕喜歡的是梅的高潔、清雅,不計名利的品格。

          3.補充王冕的生平資料。(詳見和件)

          4.讀著這些王冕的生平簡介,你是否對王冕,對這墨梅有了更深的體會?

          5.交流,在交流中抓住其中的“淡”與“清”,知道其中有“淡泊”“清高”之意。

          6.所以同學們,王冕寫《墨梅》這首詩,僅僅是為了表示梅花的淡雅高潔的品性嗎?(不是的,他更是為了通過這首詩來表述自身的胸懷,他也如梅花那般品性高潔、流露了自身不逐名追利、孤芳自賞的性格。)

          7.這首詩講述的其實是自身的志趣,志向。這就是“詩言志”。

          8.讓我們再來朗讀這首詩,讀出王冕的志趣和高貴品性來。

          五、安排作業(yè):

          默寫古詩。

          寫一段評價梅花或王冕的話。

          幼兒園大班語言墨梅教案 篇5

          教材分析:

          體會詩人不同流合污,堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情,以及鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。

          教學目標:

          能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學會本課2個生字。理解詩句中的詞語,并說說詩句的意思。體會作者表達的思想感情,并受到自然美和藝術美的熏陶。

          教學重難點:

          理解古詩的同時,想象意境,體會作者的感情。體會兩首詩在寫作上的特點。

          教學構(gòu)想:

          品讀古詩,指導學生朗讀古詩,體會古詩所表達的思想感情。

          教學準備:

          電腦課件

          教學時間:

          2課時

          第一課時

          教學內(nèi)容:

          學習《石灰吟》、《墨梅》。

          學生學習過程:

          一、談話引入,接題解題

          1、你記得我們學過哪些古詩?背給大家聽一聽。今天我們要來學習兩首新的古詩。明代詩人于謙寫的《石灰吟》和元代詩人、書畫家王冕寫的《墨梅》。

          2、老師布置你們搜集了于謙和王冕的資料,我們一齊來交流一下。

          3、解題

          《石灰吟》題中“吟”是古典詩歌的一種形式。相傳有一天,于謙在石灰窯前看師傅們煅燒石灰,只見一堆堆青黑色的山石經(jīng)過熊熊烈火焚燒后變成了白色的石灰,他深有感觸,便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的.詩篇。那年于謙才12歲!赌贰肥窃娙说囊皇最}畫詩,即題詠自己所畫梅花的詩作。墨梅指只有水墨不用顏色畫成的梅花,看上去十分高雅大方。

          二、初讀課文

          1、自由讀詩,要求讀準字音

          2、檢查自讀情況

          三、理解詩意,品讀吟誦《石灰吟》

          1、小組合作學習,可借助工具書或其他參考書初步弄懂詞句及詩的意思,不理解的作上記號。

          2、小組匯報交流

          3、看圖想象意境,體會作者感情

          (1)山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景是怎樣的?

          (2)作者見此情景有什么表現(xiàn)?會怎么想?怎么說?怎么做呢?

          4、指導朗讀

          石頭是那樣不畏“千錘萬擊”和“烈火焚燒”,縱然粉身碎骨也要在世間留下潔白干凈的石灰。想一想,詩人借石頭表明自己怎樣的志向?應用什么語氣讀?(詩人借石頭表明自己不同流合污的志向。堅定的語氣朗讀。

          5、練讀,個人展示評議,集體朗讀。

          6、小結(jié)。

          四、總結(jié)學法,自學《墨梅》

          1、總結(jié)《石灰吟》的學習方法。

          2、《墨梅》這首詩由生自學,教師巡視指導

          3、師生交流討論

          (1)吾:我 淡墨痕:淡淡的水墨痕跡

          清氣:清香的氣味 乾坤:天地

          (2)看圖想象,作者畫的梅花有什么特點?為什么他畫梅花“不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤”?在梅花身上寄寓了作者怎樣的情操?

          (3)熟讀吟誦。

          4、小結(jié)

          作業(yè)設計:

          背誦古詩,做《同步》。

          板書設計:

          石灰吟 墨梅

          第二課時

          教學內(nèi)容:

          復習鞏固兩首古詩。

          學生學習過程:

          一、復習檢查

          1、指名朗誦《古詩兩首》。指導讀好詩句的節(jié)奏和重音。

          2、想象古詩意境,提示應用什么語氣來朗讀。

          3、說說這兩首詩的大意及表達的感情。

          二、熟讀成誦

          1、有感情地朗讀,體會作者的感情。

          2、這兩首詩在寫法上有什么共同特點?

          3、自由練讀,個人展示評議,集體朗讀背誦。

          三、拓展詩境

          1、出示描寫梅花的詩詞

          2、師范讀,指導朗讀

          3、嘗試背誦

          四、指導書寫生字

          作業(yè)設計:

          完成練習

          板書設計:

          石灰吟 墨梅

          幼兒園大班語言墨梅教案 篇6

          教材說明:

          本課選了三首古詩,三首詩都是詠物言志詩。它們所寫的事物不同,但都抒發(fā)了詩人做一個高尚正直的人的堅定志向。

          《墨梅》是一首題畫詩,是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。詩的大意是:我平常畫畫洗硯的水池邊上有一顆梅樹,那一朵朵盛開的梅花,是用淡淡的墨汁點化而成。它不需要人們夸贊它的顏色鮮艷,只求在天地間留下清香的正氣。全詩表現(xiàn)了詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔品格。

          《竹石》也是一首題畫詩,是詩人為自己所畫的竹石畫而題寫的。詩的大意是:竹子抓住青山毫不放松,它的根牢牢扎在巖石縫中。千種磨難萬種打擊仍然堅忍不拔,不管你刮的是什么風,。全詩表現(xiàn)了詩人那種剛烈、堅韌,不畏任何艱險、不怕任何打擊的硬骨頭精神。

          《石灰吟》的大意是:經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭,對烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上,粉身碎骨也不怕。全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

          教學目標:

          1、學會3個生字,認識“乾、坤”兩個字。能正確讀寫下列詞語:焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文。

          3、了解詩歌的大意,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領悟本課借物言志的表達方法。

          教學重點:

          指導學生有感情地朗讀古詩。

          教學難點:

          學習詠物言志的寫法。

          教學設計:

          一、導入

          1、憶古詩,激發(fā)興趣。

          同學們,古詩是我國古代文化中的一塊瑰寶,那么你都會背誦哪些古詩句呢?

          2、憶學法,遷移舊知,為自學古詩做好鋪墊。

          今天我們再來學習幾首古詩。先請同學們回憶一下,我們以前是怎樣學習古詩的?

          知詩人,解詩題;抓字眼,曉詩意;入意境,悟詩情。

          二、授新

         。ㄒ唬赌贰

          1、個人自學

          依照學法自學《墨梅》

          2、小組交流

          學生在小組內(nèi)進行自學合作探究,提出不懂得問題。教師深入小組,適當指導。

          3、大組匯報

          學生按照剛才總結(jié)的學法,依次匯報。結(jié)合查閱的資料、結(jié)合插圖等等,尤其是對重點字意詩意,說一說、議一議,互動補充。

          4、誦讀感悟

          在理解詩句含義、初步體會思想感情的基礎上,指導有感情的朗讀。先自由練讀,再指名糾正示范,然后再試讀。使得熟讀成誦,并能有感情的背誦。

         。ǘ吨袷贰妒乙鳌

          在有了學習《墨梅》的經(jīng)驗方法的基礎上,自學并匯報這兩首古詩。

         。ㄈ⿲懛

          引導學生學習借物言志的寫法:綜合來看這三首詩,都是寫物的,作者分別描寫了它們的什么特點?僅僅是贊美它們嗎?作者借這個物抒發(fā)怎樣的情感、贊美怎樣的精神?

          三、鞏固

          用不同形式背誦三首古詩,注意難寫易錯字和標點符號。

          四、拓展

          搜集交流托物言志詩,如《青松》(陳毅)、《梅花》(王安石)等。

          教學反思:

          1、讓學生在課前按照學法進行充分的預習,這樣可以讓學生在課堂上直接把三首古詩一起交流,節(jié)省時間,提高課堂效率。

          2、在理解古詩詩意的時候,不要求逐字逐句的解釋,只要說出大意即可。

          3、在交流匯報的時候,形式不要過于單一、三首詩同一個模式匯報下來,要讓學生采用自己喜歡的方式交流匯報。

          4、對古詩的朗讀練習還不夠到位,一定要保證充分的讀的時間,多讀、熟讀、有感情的讀、有感情的背誦。

          5、朗讀、背誦古詩的形式也要靈活多樣。

          6、可以擴展第二課時作為古詩背誦大賽,摘抄積累,模仿創(chuàng)作,激發(fā)學生對古詩產(chǎn)生濃厚的興趣。

          幼兒園大班語言墨梅教案 篇7

          我任教的班級是一個語文基礎較好的孩子。這個班級的孩子從三年級開始,我就開始訓練他們的朗讀能力,培養(yǎng)他們的自學預習能力,讓孩子多積累,多閱讀。所以在教學《墨梅》一詩時,我想讓語文課堂體現(xiàn)開放襟懷,把課外的相關知識引進課內(nèi),使古詩的教學變得“充實”“厚實”起來。所以我在課前預習時讓學生搜集各種與梅花有關的資料,有詩人的背景資料,有關于梅花的詞語、名句積累,還有描寫梅花的詩詞……將課外搜集的資料與課內(nèi)學習相結(jié)合進行教學,給語文的課外延伸提供了很大的空間。

          教學板塊一:欣賞美圖,激趣揭題

          1、欣賞一組梅花圖。(出示課件)

          2、讓學生用一個詞語來贊美梅花。(生自由說)

          3、出示一組贊美梅花的詞語讓學生誦讀。

          4、介紹詩人,揭示詩題:

          美好的事物總是讓人喜歡的。自古以來,有很多文人墨客也很喜歡梅花,他們寫詩贊美梅花的顏色、香氣、品格,王冕也格外喜歡梅花,(板書:王冕,)他的屋前屋后種了許許多多梅花,取名為“梅花屋”,并稱自己為“梅花屋主”。王冕還十分擅長畫梅花,被人稱為“畫梅圣手”。這就是王冕畫的一幅梅花圖,(出示墨梅圖)詩人還為自己畫的這幅梅花圖寫了一首題畫詩《墨梅》板書:題畫詩今天,我們就來學習一起來欣賞這幅畫,學習這首詩。板書:墨梅王冕

          5、看著這幅畫,想想詩的題目“墨梅”是什么意思?水墨畫的梅花。

          過渡語:這幅梅花圖與我們先前看到的梅花有什么不同呢?(生答師板:艷麗、淡雅)王冕為什么會喜歡這種淡雅而不艷麗的梅花呢?相信大家學完這首詩就會明白啦!

          (設計意圖:通過欣賞梅花、贊美梅花來調(diào)動學生學習興趣,豐富學生語言積累,自然地引出詩人,揭示課題,并結(jié)合出示的墨梅圖解題、質(zhì)疑,水到渠成地進入新課的學習。這樣的開頭既激發(fā)學生的學習興趣,又豐富了學生的語言積累,還培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑能力,起到了一箭三雕的作用。)

          教學板塊二:自讀古詩,自主質(zhì)疑

          1、學生自由朗讀古詩,質(zhì)疑(出示要求)

         。1)用“/”劃出古詩的停頓,按照停頓將詩讀正確,讀流利;

         。2)找出自己不理解的詞語用“?”標出。

         。ㄔO計意圖:這一環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生學有目標。培養(yǎng)學生的自學能力和質(zhì)疑能力。)

          教學板塊三:匯報交流,讀懂詩意

          1、匯報交流,指導誦讀

         。1)請生劃節(jié)奏并誦讀,再讓全班聽課文的范讀、指名讀、齊讀,然后讓學生變換多種方式讀,如:豎排讀,去掉標點讀(告知古人寫詩讀詩是從右往左開始的,是沒有標點的)……

         。2)有時我們可以根據(jù)個人感悟來進行個性化的誦讀,讀詩也是一樣的,要讀出我們自己的味道。如果我想要表現(xiàn)王冕很自豪地說這棵梅花樹是他家的,就可以重讀哪個詞語的讀音(示范)……想要表現(xiàn)每一朵花就要重讀哪個詞語(指名讀)……(讓學生自由練讀處理重音)再指名2個讀。

          (3)這樣你會填空式地讀,據(jù)詩意選擇詩句讀……

         。ㄔO計意圖:通過多種形式的誦讀達到熟讀成誦這一目的,并滲透對詩意的理解,從而完成教學目標1)

          過渡語:啊,真了不起!大家都會背誦啦!

          2、設問質(zhì)疑,引導理解

          現(xiàn)在,老師還想考考大家,看大家是否真正明白了這首詩中的一些重點詞語及詩句的意思?請仔細聽題:

         。1)、誰知道王冕畫的這株梅花生長在哪里?你是從哪里知道的?(看課文,圈畫理解詞語“吾家、洗硯池”,你們知道這是哪里嗎?(出示課件)介紹“洗硯池”,這洗硯池明明是王羲之家的,王冕為什么說“吾家洗硯池”?(因為王羲之與王冕同姓,所以王冕感到很自豪想說八百年前和王羲之是一家,所以他說“吾家洗硯池”,同時王冕也是想說他要像王羲之學習)(出示課件)你知道硯是什么樣子的?(出示課件)有什么作用?(寫毛筆字磨墨用的文具,多數(shù)用石做成,)請看:這是不同形狀的硯,我們來了解一下中國的“四大名硯”!俺帯笔沁@首詩的一個生字,你們看,這是“硯”字不同字體的寫法,它是一個左形右聲的字。(出示課件)教學觀察示范寫“硯”,再練習正確書寫。

         。2)、誰能告訴老師王冕畫的梅花樹上的梅花有什么特點?你是從哪里看出來的?(看課文,重點圈劃詞語“淡墨痕”)板書:淡墨

         。3)、王冕為什么只用淡淡的墨痕來畫梅花呢?板書:清氣(看課文,重點圈劃理解詞語“清氣、滿、乾坤”,為什么這兒的“流”字不用“留”?(書寫)

         。ㄔO計意圖:通過老師設問學生回答的形式,檢測學生自主解疑的效果,完成教學目標2)

          老師小結(jié):古人以詩言志,大家看在這首詩中王冕在哪里表明了自己的志向?詩的前兩行是寫什么?(是直接描寫梅花的特點。)

         。ㄔO計意圖:通過老師設問學生回答的形式,讓學生明白詩的整體結(jié)構(gòu),為下面的教學做好鋪墊。)

          教學板塊四:閱讀拓展,感悟詩情

          過渡語:王冕為什么說“不用人夸好顏色,只流清氣滿乾坤”是表明詩人的志向呢?想要言什么志?請聽老師講幾則有關他的小故事,相信你就會明白詩人的心思啦!師講故事,提要求:讓學生認真傾聽并思考以下問題:你看到了一個怎樣的王冕?(生自由答)

          “不用人夸好顏色”表達什么樣的志向?“只流清氣滿乾坤”表達什么樣的志向?(生答后師板書:淡泊名利、潔身自好)(指著板書小結(jié):王冕借墨梅的“淡墨”表達了自己淡泊名利、“清氣”潔身自好,不與世俗同流合污的高尚品格)

          4、老師小結(jié):王冕曾說:畫梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清。他已與墨梅融為一體,墨梅的品格就是作者的人品。王冕借墨梅的品格來抒發(fā)自己的志向,這種寫法叫做:托物言志(板書:托物言志)

         。ㄔO計意圖:通過教師講故事讓學生思考和交流,讓學生自主地感悟詩人的品質(zhì),幫助學生理解詩人借梅自喻,托物言志,表達了自己淡泊名利、潔身自好、不與世俗同流合污的高尚品格,完成教學目標3和4的教學)

          教學板塊五:拓展延伸,總結(jié)升華(10)

          過渡語:像這樣托物言志的詩還有很多。請大家將課前收集到的有關梅花的詩詞與周圍的同學分享,也可以選擇一首你最喜歡的讀給旁邊的同學聽(強調(diào)讀好停頓),也可以說一說作者贊美了梅花的什么品格?作者想借梅花來表明自己的什么志向?

          1、學生與同學進行分享交流。

          2、指名學生分享課前收集的有關梅花的詩詞。

          3、老師也收集了兩首寫梅花的詞,讓我們讀一讀吧!(教師出示課件)引讀:王冕的《白梅》和陸游的《卜算子·詠梅》

          師小結(jié):下課后,有興趣的同學可以去研究一下陸游的《卜算子·詠梅》,看看贊美了梅花的什么品格?作者想借梅花來表明自己的的什么志向?今天的作業(yè)是:(教師出示課件)

          1.作業(yè):自己動手畫一畫梅花,把它做成書簽,題上你喜歡的一首梅花詩,把它自己的好朋友!

          2.將有關梅花的詞語和詩詞收集起來,辦一期以“梅花”為主題的手抄報。

          3、老師總結(jié):

          同學們,今天這節(jié)課我們一起讀了有關梅花的詩詞,重點學習了王冕的題畫詩――《墨梅》,知道詩人王冕畫梅吟詩,不僅僅因為他――喜愛梅花,更重要的是,他想借梅花表達自己淡泊名利、潔身自好的高貴品質(zhì)。在今后的學習生活中,我們也可以像王冕一樣借“松、竹、梅”歲寒三友,來表達高潔的志向;借“泥土”來抒發(fā)自己謙遜的情懷;借“蠟燭”來頌揚無私奉獻的精神。我們也可以學習梅花,像梅花一樣——潔身自好!像墨梅一樣——只流清氣滿乾坤!

          最后老師想將歌曲《紅梅贊》送給大家,衷心地希望大家像紅梅一樣堅強不屈,像紅梅一樣放光彩!

         。ㄔO計意圖:通過拓展閱讀,讓學生進一步感悟借物言志的表達方法,并豐富學生的課外閱讀,豐厚我們的語文課堂,將語文學習向課外延伸,完成教學目標5的教學)

          板書設計:

          題畫詩

          墨梅淡墨清氣托物

          王冕淡泊名利潔身自好言志

          幼兒園大班語言墨梅教案 篇8

          教學目標

          1、學會詩中“硯、冕、乾、坤”這四個生字,理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、

          好顏色、清氣、滿乾坤”等詞。

          2、能借助工具書自己解釋王冕的《墨梅》,體會詩中梅的特點和品性。

          3、能聯(lián)系詩人的生平,感受詩人借詠梅來表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。

          教學重難點:

          1、能借助工具書自己解釋王冕的《墨梅》,體會詩中梅的特點和品性。

          2、感受詩人借詠梅來表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。

          教學過程

          一、導入新課

          1、板書:梅

          梅花,開放在萬花凋零的嚴寒季節(jié),傲冰斗雪。她既有冰肌玉骨的仙姿,又能先于眾花報春,寒氣越重,他的清香越芬芳。因此梅花歷來都是詩人們吟誦的對象。這節(jié)課,我們讀的就是元代著名畫家、詩人王冕的《墨梅》。

          補充板書:墨

          2、了解詩人

          說到王冕,相信大家都不陌生,在已經(jīng)學過的課文《少年王冕》中我們就認識他了,誰可以向我們大家介紹介紹?

         。ǔ鍪荆和趺,字元章,號竹齋,元代著名畫家、詩人。他一生愛好梅花,種梅、詠梅又畫梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株,稱為“梅花屋”,所以王冕又別號“梅花屋主”。)

          3、如此愛梅的王冕,一生畫過許多幅墨梅,他不僅喜歡畫畫,還喜歡在畫面空白處題上詩,以留下當時的心情感受。今天我們要讀的就是王冕為這幅墨梅畫所提的詩

          4、解題

          看著這幅畫,想想詩題“墨梅”是什么意思?(用水墨畫成的梅花)

          小結(jié):今天我們就一起來欣賞這幅畫,學習這首詩。

          二、初讀古詩

          1、出示古詩,自讀

          我們知道,古人寫詩有五言、七言,《墨梅》就是一首標準的七言絕句,請同

          學們試著準確而有節(jié)奏地來讀這首詩。

          2、自由練習,再指讀,齊讀。

          三、解釋古詩

          1、同學們能把古詩讀得有節(jié)奏、有韻味,真棒!現(xiàn)在請你聯(lián)系古詩,想想、說說王冕筆下的這株梅花究竟有什么特點呢?

          生交流,出示:生長地點 —— 洗硯池頭

          形 態(tài) —— 個個花開

          顏 色 —— 淡墨痕

          氣 味 —— 清氣

          交流提問:

         。1)王冕為什么要強調(diào)“吾家”呢? (驕傲自豪)

          生讀詩句

         。2)出示墨梅圖

          這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?(素潔、淡雅、不俗氣)

          (2)我想問問大家,你聞到的是怎樣的梅香?

          (3)請大家閉起眼睛想象,此刻你做了一個深呼吸,聞到那香氣了嗎?

          你現(xiàn)在站在小溪頭,鼻翼間卻有香氣飄逸;你現(xiàn)在來到了林間,那香氣依然追隨。即使你回到家里,心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時,無論何處,每個人都能聞到那梅花的香味。真是“不要人夸顏色好,只流清氣滿乾坤!

          2、這是一株什么樣的梅花呢?

          板書:(素潔淡雅、高潔不俗、不要稱贊、不計名利)

          現(xiàn)在你可以聯(lián)系古詩的內(nèi)容,嘗試用自己的話,完整地說說這是一株什么樣的梅花嗎? (生說詩意)

          3、同學們真是了不起,在不知不覺中都已經(jīng)能把整首古詩的意思用自己的話語表達出來了,而且還為我們大家解釋了古詩中的一些字詞。但是老師覺得有兩個詞是值得提出來和大家重點說說的,出示“流”“滿乾坤”

          流:流溢 滿:彌漫

          乾坤:乾即天,坤即地,乾坤即天地

          4、自己試著聯(lián)系詩句,說說你眼前的這株梅花。

          5、齊讀古詩

          讓我們一起邊讀古詩邊想象這株“色淡氣清”的梅花。

          四、借物喻人、托物言志

          1、同學們,王冕之所以寫《墨梅》這首詩,僅僅是為了表現(xiàn)梅花的色談氣清嗎?曾經(jīng)有人用這樣的一句話來稱贊王冕:(出示)畫梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清。你是如何理解的呢?可以聯(lián)系你預習時查找的資料,也可是借助老師提供的資料,同桌討論討論。

          色淡——清雅高潔

          氣清——淡泊清高、不計名利

          2、補充王冕的生平資料。

          3、讀著王冕的簡介,你是否對王冕,對這墨梅有了更深的體會?

         。ㄍ趺釋懨坊ㄉ瓪馇,不在意別人的夸耀,更不需要別人的奉承。其實是在寫自己品行高潔,不計名利)

          4、王冕為何如此喜歡梅花呢?為何種梅三千株,還自稱為“梅花屋主”?學了這首詩,你知道原因了嗎?

          (王冕喜歡的是梅的高潔、清雅的品格,希望自己也能像梅花那樣)

          小結(jié):對呀。ò鍟┩趺嵋雅c墨梅融為一體,墨梅的形象就是作者的形象。這首詩表面是在寫墨梅,其實講述的是詩人自己的志趣,志向。想想我們之前學習的《石灰吟》也是如此,像這一類的古詩就是就是“托物言志”。

          小結(jié):一朵朵色淡氣清的梅花在詩人的筆下凝成的是一個個清雅高潔、淡泊清高、不計名利的人,我們喜歡梅花,就要學習梅花,像墨梅一樣只流清氣滿乾坤!讓我們記住“畫梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清!弊詈笞屛覀冊賮砝首x這首詩,讀出王冕的志趣和高貴品性來。

          幼兒園大班語言墨梅教案 篇9

          教學要求:

          1 、學會本課生字詞,能有感情地朗讀課文。

          2 、通過自讀自悟,能理解詩句中詞語的意思,體會作者表達的思想感情。

          3 、憑借古詩詩句,感受古詩美的意境,是學生受到自然美和藝術美的熏陶。

          教學準備:

          1 、課前請學生搜集王冕的資料

          2、 制作好課件

          教學時間:

          一課時

          教學過程 :

          課前請一學生介紹一下本首詩的作者王冕

          一、同學們,今天我們就來學習王冕寫的《墨梅》(電腦出示全文),先聽老師把這首詩讀一遍。

          二、1、你們也試著讀讀,看看能否讀通,開始。

          2、好,能讀通嗎?那錢老師來考考大家(電腦出示詞語)。

          吾家洗硯淡墨痕乾坤

          誰來讀一下,讀對了其余同學跟讀兩遍。

          3、齊讀古詩。

          三、看來通過第一遍讀大家已經(jīng)把這首古詩讀通了,收獲挺大的。

          下面,錢老師再讓大家大聲地、自由地讀讀這首詩,看看自己能讀懂哪些,當然有問題也可提出來,好不好?開始

          四、大家讀得很認真,有收獲嗎?也有問題吧?這樣,錢老師給大家一個機會,把你的收獲(當然也包括問題)在小組里交流交流、討論討論,你們說好不好?暢所欲言吧!

          五、同學們討論得非常熱烈,有幾個小組特別的投入,錢老師要表揚他們。下面,我們就來匯報一下討論的結(jié)果。

          還有沒有什么疑問?錢老師有一些問題,不知大家愿不愿意回答?

          六、1、請同學們仔細看圖(電腦出示《墨梅》圖),這畫的梅花有什么特點?

          2、看著這樸實的梅花,想想梅花有哪些品性。

          3、王冕擅長繪畫,他為什么尤其喜歡畫梅花呢?

          4、王冕自學成才,鄙視權貴,在素潔的梅花身上寄寓了作者怎樣的情操?

          5、對啊,這素潔的梅花不正是詩人鄙視俗流,貞潔自守高尚情操的寫照嗎?

          七、同學們,再讓我們一起來讀這首詩,從中領悟作者所要表達的思想感情。

          八、說說本首詩與《石灰吟》在寫法上有什么相同點。

          九、欣賞課外的兩首托物言志的古詩,學生進行自讀自悟(電腦出示兩首古詩)。

          梅花

          墻角數(shù)枝梅,

          凌寒獨自開。

          遙知不是雪,

          為有暗香來。

          竹石

          咬定青山不放松,

          立根原在破巖中。

          千磨萬擊還堅勁,

          任爾東西南北風。

          幼兒園大班語言墨梅教案 篇10

          教學目標

          1、知識目標:通過反復誦讀詩歌,欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。

          2、能力目標:增強學生的朗讀能力。

          3、德育目標:體會詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品

          4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標:培養(yǎng)學生的審美情趣

          教學難點:

          體會詩人的卓爾不群的氣節(jié)和品格。

          教學重點:

          理解本圖題詩的詩情畫意。

          教學準備:

          課件

          教學過程:

          一、導入新課:

          1、同學們,我們常聽人說起歲寒三友這個詞,誰愿意告訴老師歲寒三友具體指什么?

          2、你們見過梅花嗎?(出示圖片)

          3、都說梅是傲骨的象征,更是高潔操守的象征,“零落成泥碾作塵,只有香如故”,歷代有志之士,謳歌梅禮贊梅,王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅,贊梅的上乘之作,今天們一起來體味那絕美的詩篇。

          4、板書課題。(出示古詩)

          二、初次朗讀詩歌,解決生字新詞

          1、讓學生默讀課文,找出不認識或不理解的字詞。

          2、小組討論交流,自學字詞。

          3、出示字詞,檢查自學情況。

          三、熟讀詩歌,理解詩文

          1、這首詩的題目是什么?從題目上,你知道了什么?你還想知道什?(學生交流后老師點擊重點問題學生讀一遍)

          2、好,帶著這些疑問大聲朗讀詩歌

          3、小組討論古詩意思。

          4、匯報交流詩意。

          5、引導分析墨梅特點及精神

          6、詩人真是光贊美梅花嗎?他為什么要做這首詩呢?出示作者的資料,學生讀一讀。交流做詩的原因及目的。

          7、認真欣賞圖畫,說說你對他的理解。

          8、再讀詩歌,體會感情。

          四、 回顧反思:

          1、“歲寒三友”的象征了怎樣的精神:

          (明確:“竹”是有氣節(jié),象征詩人“任而東南西北風”的氣概;松:不畏風霜,生機勃勃,象征詩人的錚錚鐵骨;梅:超凡脫俗,象征了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。)

          2、請學生說說“歲寒三友”對自己的啟示。

          五、布置作業(yè):

          1、默寫古詩。

          2、積累與梅花有關的古詩。

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