幼兒園小班《認識9》教案（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班《認識9》教案，歡迎大家分享。
幼兒園小班《認識9》教案 1
活動目標：
認識數字9，感知9的形成和實際意義。
能將數字9與相應的實物進行匹配。
引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
能積極思考，提高理解與運算能力。
活動準備：
教具：主題圖兩幅，操作圖兩幅，5——9的數字卡片。
學具：操作材料。
活動過程：
探究活動
1、感知9的形成。出示主題圖一：“圖上有幾匹馬?用數字幾表示?”教師再添上一匹，“現在是幾匹馬?用數字幾表示?”出示數字9，“看9像什么?它跟幾長的像?”引導幼兒比較9和6的區(qū)別。說說9還可以表示什么?
2、出示主題圖二�！皥D上有什么?有什么?還有什么?它們是由哪些圖形組合出來的.?各有幾個?用數字幾表示?”(8個三角形，8個圓形，8個長方形。用數字8 表示。)教師再添上一棵樹，一只蝴蝶，“現在圖上的實物能用8表示嗎?為什么?說說9是怎樣形成的?”引導幼兒說出8添上1是9。
3、出示5——9的數卡請幼兒按從小到大的順序排列，邊排邊講述，啟發(fā)幼兒說說為什么讓5排在最前面?
幼兒操作練習。
1、數數小雞有幾只，把表示小雞數量的數字圈起來。
2、將數字與相應數量的實物畫線連起來。
評議活動
幼兒講講自己操作中的發(fā)現。
教學反思：
通過這次活動，讓我感受到：要組織好一次數學活動，我們一定要盡量做到寓教于樂、生動有趣，充分調動幼兒的積極性、主動性，并能注重幼兒的個別差異，提出不同的要求，讓每個幼兒的知識、能力都能在原有水平都能得到提高。其次，教師引導的策略是尤為的重要，教師在活動過程中，要時刻明確活動的目標，既然給孩子創(chuàng)設學習的情境，就要圍繞教學目標和課堂中產生的問題，恰到好處地引導幼兒去探索、思考和解決這些問題，為幼兒學習數學服務。
幼兒園小班《認識9》教案 2
教學目標：
1、讓學生在實際情境中數數量是8.9的物體，體會8和9的基數含義。
2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0～9各數的大小，知道8.9的序數含義。
3、培養(yǎng)學生初步的收集信息、處理信息的能力。
4、結合8和9的學習，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學重點：
學生能正確數出數量是8和9的物體的個數，會讀、會寫數字。
教具、學具準備：
1、布置學生課前收集8和9的數據。
2、計數器、學習紙。
教學過程：
一、激趣導入
利用我縣正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8.9的`認識。激發(fā)學生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。
二、探究新知
（一）教學8.9的基數含義
1、教學主題畫。（引導學生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。主題圖為師生提供了數量為8.9的物體有：讓學生切實感受到7后面再增加1是8，8后面增加1是9，如數蝴蝶的只數時先讓學生數出花壇周圍的8只，再數樹外面又飛來的1只，使學生感受到9是在8后面增加1后得到的數）
a.校園兩旁有8棵樹。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。d.黑板下擺放著9盆花。
e.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學生數以上“8.9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。
蝴蝶只數難數一些，可以讓同學在小組內互相數一數，然后教師再引導同學按一定順序（從上到下）數一遍，每數一只，就做上一個記號。
2、展示課前每人收集的數量是8.9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關于8和9的數據，先在小組內向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學都把自己收集的數據張貼在教室四周，全班同學自由交流、評議。
3、擺學具。
從學具中數出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
�。ǘ┙虒W8.9的順序
1、出示計數器，教師逐一撥珠，讓學生數。當撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
2、出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調整，讓學生通過填空，熟記0～9各數的順序。
填好后再讓同學們順著數一遍，倒著數一遍。
最后可以讓小組內的同學看著直尺上的數，提幾個問題，讓學生間互問互答。
�。ㄈ┙虒W比較7.8.9的大小
1、出示點子圖。
先讓學生數出這三幅點子圖的點子數，然后讓學生說出很快數出點子數的方法。
2、比較7.8.9的大小。讓學生獨立完成，讓學生說明理由。請同學們從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：
7＜8，8＜9，7＜9，8＞7，9＞8，9＞7 3、用“＞”、“＜”號寫出兩個數之間的大小關系。讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。
三、演練提高
做改編題（每個學生發(fā)一練習紙）。小黑板出示畫有十盆花的圖X左數第8盆開了（X）朵花。開了8朵花的是第（X）盆。給左邊的8個花盆涂上紅色。給從左數第9個花盆涂上綠色。
教材提供的這部分內容過于簡單，所以將這部分內容作了一些調整，設計了將8.9的基數、序數含義糅合在一起的練習，讓學生通過此練習，弄清8.9的序數含義，又將它與基數含義區(qū)分開來。此練習雖有一些難度，但由于有6.7的序數含義的認識作基礎，所以一般學生都能正確地完成這個作業(yè)。
四、總結拓展
把做好的練習展示，講評。對完成好的學生作業(yè)，教師給予獎勵，并將學生每一次的獎品放入成長紀錄袋。
五、板書：8.9的認識
7＜8，8＜9，7＜9，8＞7，9＞8，9＞7。
幼兒園小班《認識9》教案 3
【教學目標】
1、讓學生在實際情境中數數量是8.9的物體，體會8和9的基數含義；
2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0——9各數的大小，知道8和9的序數含義；
3、結合8和9的學習，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
【教學重點】
8和9的順序及基數序數的含義及8和9的寫法。
【教學難點】
8和9基序數的含義及區(qū)別
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
師：同學們從開學到現在，你們認識幾個數字寶寶了？現在你們大聲呼喊它們出來好不好？
�。ǘ嗝襟w顯示1~7和0的`活潑可愛的八個數字寶寶）
師：前兩天，這些數字寶寶之間發(fā)生了矛盾；大家想不想知道它們在爭吵什么呢？（數字7跳出來得意地說：“我最大！”還指著0說：“尤其是你，表示一個物體也沒有，你最小！”數學8和數字9一起走過來大聲說：“叫你驕傲自大，看看我們是誰？我們都比你大�！保�
師：你們認識他們嗎？今天我們就一起來認識8和9.（板書課題：8和9的認識）
二、合作交流，探究新知
1、教學數序
�。◣煶鍪窘滩�53頁主題圖）
師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？先自己數一數，說一說。師：誰愿意和大家說一說？
師：你是怎樣數的？
2、說說生活中的8和9師：老師這里有兩張圖，請小朋友們幫老師數一數，每張圖上有幾個圓點子？
師：想一想，生活中哪些東西還可以用8或9來表示？
3、動手操作感知8和9
（1）師：小朋友們說得真好！生活中有許多的8和9。
�。�2）師：（出示ppt直尺圖）同學們，來看看這根直尺。
師：我們知道，在尺子上，從0開始，越往后面的數越怎么樣？我們看看8和9都是排在后面的，所以8和9說她們都比7大是不是胡說的��？對，8和9比7大。
�。�3）師：（貼點子圖進一步引導學生比較7.8.9的大�。⿴煟簞偛旁诒容^大小中，小朋友們表現很出色
4、指導書寫
師：我們已經認識了8和9，如果還能漂亮的書寫8和9，那就太厲害了！同學們想學嗎？“８”象娃娃。從右上碰線到左線成半圓，拐向右下面成圓碰右線，下線、左線，在向上，在中線以上和原線相交，最后，線到右上角附近稍離起筆處為止。不封口�！埃埂毕蛏鬃印Ｔ谏细癞嬕粋�四面碰線的附近向下角附近向左下面一真線到底線中間。
�。◣煼秾懀鷷�，然后描紅，最后在田字本上分別寫兩個）
三、鞏固訓練、應用新知
同學們都很棒，寫得非常認真。老師為大家準備了一個小游戲，分成兩個組。比比看哪個組的小朋友更聰明。
1、轉一轉
同學們，看老師手上這個轉盤。上面有我們熟悉的十個數字寶寶0到9，我們首先請一位小朋友上來轉動轉盤，指針指著的數字，小朋友們就要在黑板上的日字格中書寫出來，并隨意喊出一位坐著所轉數字序數位的同學，如果書寫錯誤或者喊的同學不是那個序數就要為大家表演一個節(jié)目。
四、總結延伸
師：同學們，數字當中的奧秒真是神奇無比，其樂無究，讓我們一起在數字王國中努力探索吧！
幼兒園小班《認識9》教案 4
教學目標：
1、在具體情境中認識負數，感受負數的實際意義；會正確讀寫正、負數；初步感知正、負數可以表示兩種相反的關系；知道負數都小于零，正數都大于零。
2、體驗生活與數學的聯系，會用正負數的知識解釋生活現象。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣引入
(多媒體出示沈陽大雪時的一幅照片)
師:這是沈陽大雪時的一幅照片。猜猜看,這時的氣溫可能是多少度?(指名口答)
（評：以溫度引入負數，符合學生的認知特點。“猜溫度”既能服務于本節(jié)課的教學重點，又有利于激發(fā)學生的學習熱情。）
二、借助經驗，自主探究
1、 認識溫度計
師:在日常生活中,人們往往借助溫度計來測量溫度。(多媒體出示溫度計圖)你了解溫度計嗎?把你了解的情況和大家交流一下，好嗎？
�。簻囟扔嬌嫌袃煞N計量單位：一種是攝氏度，一種是華氏度。我國統(tǒng)一使用攝氏度。
師：[多媒體出示標有沈陽溫度讀數（零下20℃）的溫度計]誰能讀出圖中沈陽的溫度？說一說你是怎樣看出來的？（指名口答）
師：（多媒體依次出示讀數為零下22℃、零下18℃的溫度計圖）這時的溫度又是多少呢？你能說說是怎樣看出來的嗎？
[評：認識溫度計是本環(huán)節(jié)的教學要點，而正確地讀出溫度計所示的零下溫度又是本節(jié)課的教學難點。通過零下20℃、零下22℃、零下18℃的對比練習，既突出教學要點，又能有效地突破教學難點。]
2、教學例1、
(1)教學正、負數讀寫法
談話：同學們，我們幅員遼闊，南方和北方在氣溫上有很大差異。當沈陽還是千里冰封的世界時，南京和�？诘臍鉁赜质嵌嗌倌�？我們一一下。（多媒體出示三幅溫度計圖：沈陽零下20℃；南京0℃；�？诹闵�20℃）
師：從這幾幅圖中，你能看出南京和�？诘臍鉁貑�？你能說說怎樣看出來的嗎？你還能得到哪些重要的數學信息？（小組討論、指名匯報交流。）
師：沈陽和�？诘臍鉁匾粯訂幔繛槭裁�？
你能用自己喜歡的方式表示這兩個不同的溫度嗎？（學生記錄后，展示、交流。）
師：數學語言需要交流，交流就要符號統(tǒng)一。（展示并板書-20℃、+20℃）這是科學家規(guī)定的記錄方法。
講解：“-”是負號，“+”是正號，要寫得小一點。-20℃讀作負二十攝氏度； +20℃讀作正二十攝氏度。+20℃也可以簡單記作20℃。
�。�2）練一練。
�。ǘ嗝襟w出示標有吐魯番盆地某一天最低氣溫和最高氣溫的溫度計圖：零下9℃、零上27℃）
師：你能用剛才的方法把它們記錄下來嗎？
[評：通過練一練，既可以使學生更為準確、熟練地掌握零上溫度和零下溫度的表示方法，又為引入例2起到過渡作用。]
3、教學例2、
（1）出示例2、
師：吐魯番盆地的早晚溫差非常大。人們常這樣來形容：“早穿棉襖午穿紗、圍著火爐吃西瓜”。這與它的地理特征有很大關系。（出示例2：珠穆朗瑪峰比海平面高8844米；吐魯番盆地比海平面低155米。）
�。�2）教師講解“海拔”的含義。
�。�3）你能用以上的方法表示出這兩個海拔高度嗎？（學生獨立完成后，指名口答。板書：8844米、-155米）
�。�4）練一練。
�。ǘ嗝襟w出示：讀一讀下面的海拔高度，說一說分別是高于海平面還是低于海平面？
黑海海拔高度是-28米。
馬里亞納海溝最深處的海拔是-11034米。
(評：兩道例題兩個層次，例1通過讓學生觀察、討論、交流等數學活動，初步感知負數，并掌握負數的表示方法；例2教師則完全放手，讓學生根據例1中溫度的表示方法，類推出海拔的表示方法。教學方法一詳一略，一扶一放。)
三、抽象概括，溝通聯系。
1、揭示概念。
師（指板書）：這里有許多數量，如果把它們的單位名稱去掉，就得到一個個的數。你能把這些數分分類嗎？
師：像-20、-9、-155這樣的數都是負數。你還能說出幾個負數嗎？能說得完嗎？
像+20、27、8844這樣的數都是正數。你還能說出幾個正數嗎？能說得完嗎？
揭示課題（板書）。
2、介紹負數產生的歷史。
（多媒體出示教科書第九頁“你知道嗎？”）
3、認識0與正、負數的關系。
師：你認為0是正數還是負數呢？理由是什么？（小組討論、指名匯報結果）
0與負數比、0與正數比，大小有什么關系？（指名回答）
[評：揭示正負數時，讓學生經歷 “具體——抽象（由具體數量抽象出數）”的過程，符合兒童認知規(guī)律；讓學生列舉正、負數，可以初步感知正數的個數和負數的個數都是無限的。]
四、鞏固練習，應用拓展。
1、選擇合適的溫度連一連。（多媒體出示教科書練習一第四題）
2、你知道這些溫度嗎？讀一讀。（教科書練習一第五題）
3、你能在溫度計上表示出這些溫度嗎？（多媒體出示地圖，閃爍溫度：石家莊﹣5℃、長春﹣10℃、杭州5℃、桂林10℃）
（讓學生在練習紙上完成后，比一比這幾個城市溫度的高低。）
4、小明的一則。
今天天氣很熱,大約有10℃。好多愛美的'女士為了避暑都打上了遮陽傘。
我跟著爸爸來到他上班的冷食加工廠，一進加工車間，感到涼颼颼的，估計溫度大概有-15℃。爸爸打開冷柜，馬上有一股寒氣襲來，我猜冰柜里的溫度大約有8、9℃吧。
回來的路上，碰到了同學，我們就聊開了。洪軍說：前幾天，他們全家到泰山旅游，爬上了海拔﹣1545米的山頂；曉玲說：他們全家去了連云港,聽說連云港海的最低處是海拔34米呢!
這則中有些數據不符合實際情況，你能找出來嗎?你知道怎么改嗎？
五、全課。
師：這節(jié)課我們一起認識了負數。你有哪些收獲，分享，好嗎？
六、拓展延伸。
讓學生課外注意觀察身邊的事物，搜集一些可以用負數表示的數量。
總評：
課程標準提出：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。本節(jié)課體現了如下特點：
簡約。緊緊圍繞教學目標來確定教學主線。讓學生在具體情境中認識負數，感受負數的實際意義；在引導學生創(chuàng)造的基礎上，教學正、負數的表示方法；讓學生聯系生活感知正數和負數意義相反、相互依存的關系……使人感到簡潔、明快。
貼切。數學知識源于生活經驗。老師注意尋找貼近學生生活的數學素材，設計符合學生年齡特點的數學活動。使得學生樂學、深思，真正成為課堂的主人。
課始，老師讓學生猜測沈陽大雪時的溫度；接著自然地將溫度計引出，并讓學生自主交流溫度計的有關知識；……既可以消除學生對教學內容的陌生感，同時也能激發(fā)學生的求知欲，使得學生積極參與數學活動。使人感到真切、自然。
充實。數學重在思考。認識負數時，借助溫度計和海拔，引導學生通過看一看、猜一猜、說一說、議一議等數學活動，從不同的角度感受負數、理解負數，并用所學知識解決生活中的實際問題。從而讓學生經歷了“感知——探索——建構——應用”的認知過程，有利于增強認識，落實目標。使人感到實在、高效。
和諧。關注學生學習過程。老師注意給學生廣闊的思維空間，鼓勵學生盡情地表達自己的意見與想法。例如：“你了解溫度計嗎?把你了解的情況和大家交流一下，好嗎？”、 “你能說說是怎樣看出來的嗎？”、“ 你能用自己喜歡的方式表示嗎？”、“你有哪些收獲，分享，好嗎？”……有利于學生自主參與知識的形成過程，從而形成平等、自由、和諧的學習氛圍。使人感到輕松、流暢 。
幼兒園小班《認識9》教案 5
教學目標：
1、使學生認識8、9和10;
2、理解它們表示的數量;
3、會用手指頭表示8、9和10;
4、會寫8、9和10。
教學重、難點：
寫8、9和10。
教學準備：
1、課件、貼紙、數字卡片8、9和10、可數的`物件教學時間：學習8、9和10 20分鐘，寫8、9、10 15分鐘，5分鐘互動
教學過程：
一、復習
1、(出示課件)數喜羊羊，青蛙，鴿子。
2、看尺子填數字。
3、數珠子。
4、看點點寫數字。
二、新授
1、(出示課件)數一數操場上有多少人吊環(huán)?有多少朵花?有多少人踢球? 分別引出8、9、10。
2、指名生上來寫數字。
3、指名根據數字畫點點。
4、指名用手指表示數字。
5、1什么1，棍子1、2什么2，鴨子2、
3什么3，耳朵3、4什么4，帆船4、
5什么5，鉤鉤5。6什么6，大肚6。
7什么7，拐杖7。8什么8，眼鏡8。
9什么9，汽球9。10什么10，棍子打棒球。
6、搶答某數的前后是幾?
三、作業(yè)寫
8、9、10各寫了5排。
教學反思：8很多孩子寫不好，有的能連寫，有的不能連寫。9的孩子寫得真的像個球。有部分孩子把10寫反。
幼兒園小班《認識9》教案 6
活動目標：
1、認識數字8、9、10并了解其意義。
2、認識數字8、9、10，能夠將數字與相應數量的物體匹配。
3、培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、大數字卡片1-10（2套）
2、果樹3棵
3、蘋果8個 4、梨9個 5、桃子10個
活動過程：
1、“拍手應數字”復習數字1-7 2、參觀果園導入活動，認識數字8、9、10
�。�1）認識數字8、9、10，,初步感知數量8、9、10。
�。�2）請幼兒說說水果可以用幾表示？例：出示數字8，說出8可以表示什么？
3、幼兒操作練習
�。�1）請幼兒給相應的水果送上數字。
（2）請幼兒聽聲音匹配相應數字。
4、游戲：“1234567”
�。�1）介紹游戲規(guī)則：“我們圍成圓圈邊走邊唱歌曲《1234567》，當老師說3個小朋友是一家時，大家就要找三個小朋友，抱在一起組成一個家�！�
（2）幼兒游戲3-4遍，教師引導能力較弱的幼兒找朋友。
5、游戲：“數字蹲蹲”
介紹游戲玩法：老師選4個小朋友分別拿上7-10的數字卡，教師手拿數字卡7，為游戲開頭，如“數字7蹲，數字7蹲，數字7蹲完數字9蹲”“數字9蹲，數字9蹲，數字9蹲完數字8蹲”以此類推，直至4位小朋友全蹲完。
6、教師總結，結束活動
活動反思：
雖說每堂課都會有瑕疵，但只要善于反思修正就是在進步，所以在后面的復習中，我會盡量填補一下之前課堂中有些沒講到的內容和單獨指導學習進度稍慢的幼兒。增強鞏固幼兒所學的.知識，是每天都要進行的事，教師的持之以恒才能讓幼兒的知識開出花，結上豐碩的果實。
幼兒園小班《認識9》教案 7
教學目標
1、使學生正確地數出數量是9的物體的個數，會讀、寫數字9。正確區(qū)分9的基數概念和序數概念。
2、使學生掌握9以內數的順序、會比較9以內數的大小、掌握9的組成。
3、初步培養(yǎng)學生的聯想能力和類推能力。
4、結合主題圖，教育學生從小要勇敢。
教學重點
掌握9的組成和9的寫法。
教學難點
正確書寫數字9。
教學過程
一、復習導入
1、復習8以內數的組成
老師分別出示卡片，請一組同學回答，其他同學當裁判。
2、學生在桌子上擺數字卡片（0到8），邊擺邊讀。
問：7的前面是幾？7的后面是幾？
比4大1的數是幾？比4小1的數是幾？
和6相鄰的數是幾和幾？
8去掉1是幾？8添上1呢？
今天我們就來認識9。（板書課題：9的認識）
二、指導探索
師：你想學習9的哪些知識？
1、學習數數9
（1）投影出示主題圖
學生自己觀察圖，敘述圖的意思。（可以采用同桌互說，再指名說的方法。結合圖的內容教育學生從小要勇敢。）
老師在學生說的基礎上小結：圖上有9個人、9棵向日葵，這些人和物的數量都是9，都可以用9來表示。（出示印刷體的9）這就是9，和我們學過的哪個數字比較像？（出示6）
（2）你能用學具表示9嗎？
學生擺學具。（9根小棒、9個圓片、9張卡片等）
�。�3）讓學生結合生活實際，用9說一句話。
2、學習9以內數的順序和比較大小
老師撥珠，學生數數。
問：8添上1是幾？9去掉1是幾？9應該排在幾的后面？
請學生拿出尺子看一看。
老師出示直尺圖，學生按順序讀出尺子上的刻度。（正讀、倒讀）
問：8的后面是幾？9的前面是幾？
老師出示點子圖。
問：8和9比誰大？8和9的中間應該寫什么符號？（板書“＜”＝為什么？9和8的中間呢？（板書“＞”）
你知道比9小的數還有誰嗎？學生舉例（0到7之間的數）
3、教學9的組成
師：9可以分成幾和幾？學生可以先擺圓片，然后在書上填空；能力強的同學也可以不擺學具，直接填出9的組成。
集體交流。
問：怎么填不容易重復和遺漏。
師生共同總結出9的.組成。
板書：
學生記憶9的組成：生生對口令。
4、9的基數含義和序數含義
投影出示48頁的小象圖。學生獨立完成后集體訂正。
5、教學9的寫法
師：我們了解了9的含義，那么怎樣才能寫好9呢？
演示動畫“9的寫法”
學生在書上練習寫9。
三、總結質疑
師：今天我們學習了9的哪些知識？（學生自由發(fā)言）你還有什么問題嗎？
四、鞏固練習
1、練習數數、認數、讀數及數序。
學生在桌上按順序擺數字卡片（0到9），邊擺邊讀。
2、練習9的組成。
師生對口令。
3、練習寫數
老師讀數，學生書空。
板書設計
探究活動
還有幾站？
游戲目的
熟悉10以內數的減法
游戲準備
教師按一定順序設置數個站牌，上面寫好站名。
游戲過程
1、教師做車頭，數個學生跟在背后做車身，共同組成一輛“公共汽車”。
2、教師說明目的地，并要求學生數出，乘幾站才能到達目的地。“公共汽車”開動后，教師可隨時提出問題：已經過了幾站？還有幾站到目的地？
幼兒園小班《認識9》教案 8
活動目的：
通過各種感官感知9以內的數，不受物體大小、排列方式、顏色的影響，比較物體數量的多、少、一樣多。
提高幼兒思維的敏捷性。
引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
小鈴一副、數字卡片一套、幼兒按小組人數每人一套學具：有數量分別為5－9的.物品，數字卡片若干張，分組操作活動的作業(yè)、印泥、印章、筆。紙偶“小熊”、三組“泡泡”。
活動過程：
一、操作活動“比一比”
1、教師提出活動要求：每四人一組，請小朋友取出桌上的一個小碗，數一數小碗里的物體有幾個，并找出相應的數字卡片。找好后，比一比你的這兩個物品哪樣多，多幾個？哪樣少，少幾個？還是一樣多？
2、 幼兒動手操作，教師巡回指導。
3、 組織幼兒回答、提問后發(fā)幼兒說出多少、一樣多。
二、不受物體大小、排列方式、顏色的影響，感知9以內的數。
1、出示貼絨教具“小熊吹泡泡”引入活動
小熊吹泡泡，吹了三組“泡泡”（泡泡的顏色、排列形式均不同，見下圖），請小朋友仔細看看每組“泡泡”的數量，比一比哪組多？哪組少？
綠色 紅色 藍色
2、幼兒回答后，教師請幼兒點數每組“泡泡”的數量，并貼上相應的數字。
3、請幼兒說出7比8少1，8比7多1，8比9少1，9比8多1。
三、通過感官感知9以內的數
1、出示背景圖，發(fā)幼兒觀察圖中物體的數量，并說出相應的數字，比較9以內數的多、少、一樣多。
2、教師敲小鈴，幼兒拍手，拍手的次數要與鈴聲數相同，同時啟發(fā)幼兒說出小朋友拍的數與教師敲小鈴的數一樣多。
3、教師出示數字卡片，請幼兒按比數卡片多1或少1的次數拍手，同時發(fā)幼兒說出小朋友拍的數比數字卡片的數多1或少1。
四、分組操作
教師講解每組的作業(yè)要求：
第一組幼兒在帶數字的卡片上畫上相應的數量的物體，如：5。
幼兒園小班《認識9》教案 9
教學目標：
1、通過觀察動手操作讓學生初步理解左右的位置關系。
2、聯系生活實際，能解決生活中有關簡單的問題。
教學過程
一、復習導入：
1、根據畫面找出有關上下前后的關系的物體。
同桌互相說一說。
2、談話引入新課：上節(jié)課我們已經學習了有關上下、前后位置關系的知識，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習一種新的位置關系。
二、講授新知：
1．教師背對學生出示右手，問：“這是哪只手?”請學生跟著舉起自己的右手。然后，用同樣方法教學左手。
2．觀察自己的左右手，說一說我們的左右手有什么不同點，認清自己的左右手方位。
3．小游戲：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再進行反口令訓練，如：同桌口令為左手時游戲者出示右手。
4．聯系生活實際說說自己的左右手在生活中的作用。
5．小結：我們的`左右手是好朋友，生活中的許多事情離不開它們。左右這兩種位置關系也是相互依存的。
6．練習，完成“做一做”。
(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
(2)自己為中心，說說自己左右前后同學的名字，再說說自己從前往后、從左往右是第幾人。
7．同桌面對面伸出右手，互相握一握。然后，面對面互相說一說自己的左右邊各有什么。
8．小結：我們的左右手是固定不變的，但是當我們改變方向的時候，左右兩邊的位置是發(fā)生變化的。我們應該根據方向的變化認清左右兩邊。
三、鞏固練習：
1．寫一寫，把4寫在8的左邊，把2寫在8的右邊。
2．說一說你的相鄰同學都有誰。
3．教科書練習二第4題。先由教師指定一組學生進行示范練習，加強學生的綜合方位感。然后學生自由組合進行鞏固練習。
4．教科書練習二第5.6題。
四、課堂小結：
這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？
板書
認識左右
左
右
幼兒園小班《認識9》教案 10
教學目標
1、使學生能夠熟練地數出數量是9和10的物體的個數。理解9.10每個數的具體含義，會讀、會寫這兩個數，知道10以內數的順序，會比較9.10大小。
2、從實物到抽象的過程，通過觀察，比較，操作，交流，建立數感，培養(yǎng)學生觀察能力和動手能力。
3、讓學生積極主動參與教學活動，感受數學與實際生活的密切聯系，獲得成功體驗，增強自信心。
教學重點
能夠熟練地數出物體的個數，理解9.10的具體含義
教學重點9.10的書寫
教學準備
10個圓片、10個小棒、課件
教學過程
�。ㄒ唬⿵土暸f知5 2 0 6 3 7 4 1 8師：一共有幾個數？從左數第5個數是幾？請你幫他們排排隊？
可以怎么排？還可以怎么排呢？
生：0 1 2 3 4 5 6 7 8，還可以倒著數8 7 6 5 4 3 2 1 0師：那8后面是幾呢，我們今天一起來認識兩個新朋友9.10
�。ǘ┏浞指兄�，新授
出示主題圖
看前面你都看到了什么？
生：有9棵小樹，9個小朋友玩旋轉飛椅
師：同學們找的真仔細，那我們今天一起來認識數字9，你可以拿出9個學具用自己喜歡的方式擺一擺嗎？
教師巡視，學生展示
師：雖然我們用不同的方式表示，但是他們的數量都是9個，所以可以用一個數來表示，是幾呢
生：9師:那比9多1的數是幾呢生：10師：我們一起來看看，你看到了什么
生：10個小朋友玩飛機，小女孩在跳格子1 2 3 4 5 6 7 8 9 10。
師：很好，這就是我們認識的新朋友數字10，那現在用你的10個學具擺一擺吧
教師巡視，學生展示
(三）書寫
那我們現在看一看怎么書寫9和10 9 10書寫指導，學生范字展示。
（四）鞏固練習師：同學們學的真不錯
1、那我們看看這個題
仔細觀察，認真填寫
2、出示尺子練習題
觀察尺子，有些數溜走了，你能幫老師找回來嗎？
學生補充尺子上的數
仔細觀察，從左到右的數是怎么排的呢，從右到左呢
生：由大到小
師：同學們學的真棒，那我們生活中哪里看到他們了呢
學生舉例，火箭發(fā)射時
師：數學在我們生活中多有用啊，通過尺子，我們學到了這么多數學知識，真了不起
那通過這把尺子你能知道他們的大小關系嗎
生：9＜10
3、老師出一道題考考大家
看都有什么水果，一共有幾個水果呢
�。ㄎ澹┛偨Y
這就是我們今天認識了兩個新的小朋友9和10
板書設計
認識9和10 ，9＜10
《認識9和10》教學反思
《9.10的認識》這節(jié)課，學生完成認數、讀數、寫數的任務都很輕松，順利完成這節(jié)課。
對于這節(jié)課，首先，對于備課不僅是備教材，還要細心觀察每一個學生，多和學生交流。其次，要了解學生，保持一顆童心。作為老師，轉換自己看世界的視角，成為學生中的一員，將有助于我們更好地引導學生，使課堂真正成為孩子學習的樂園。最后，相信學生，把舞臺留給學生。在這節(jié)課前，我是猶豫甚至有些擔心的，可是，學生的表現給我上了一課，只要準備充分，定位合理，學生完全能夠充分發(fā)揮自己的潛能�？此撇淮_定的課堂，把空間留給學生，也就把創(chuàng)造力、想象力、自學能力都帶到了學生身邊。
當然這節(jié)課也有許多不足，如：寫10的指導，因為1和0的寫法都學過，在寫之前，應讓學生先回顧一下1和0的書寫要領，教師再小結一下10的.書寫要領，這樣學生的印象會更深。在今后的教學中我也要注意自己說話的語氣與語調，改掉平音說話，提高學生的學習興趣。
以上就是我對“認識9.10”這一課的反思，我想，在以后的教學中，我們不僅要抓住學生們的心理特點，關注他們的學習成果，更要尊重他們在學習中所表現的情感和態(tài)度，重視學生的個性發(fā)展。
幼兒園小班《認識9》教案 11
教學目標：
1、學生能熟練的數出8和9、會讀、會寫這兩個數，并會用它們表示物體的個數或事物的順序和位置。
2、引導學生經歷知識的形成過程，掌握6—9數的順序，會用“>”、“<”、“=”這些符號比較它們的大小。
3、通過具體情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到“熱愛大自然、保護環(huán)境”的教育。
教學重點：
會用8、9表示物體的個數，掌握6-9的數序。
教學難點：
能工整地書寫8、9。
課前準備：
教學掛圖、圓片、計數器、點子圖、小黑板
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
師：（出示53頁的主體圖）當你來到這樣一個花園里，你有什么感覺？
二、探究體驗
1、8和9的認識
師：在這樣美麗的花園中你都發(fā)現了什么？
師整理板書：大樹（圖） 蝴蝶（圖）
小花（圖） 花盆（圖）
漢字（圖） 人（圖）
數一數、擺一擺：請 大家用小圓片擺出和花一樣多的數量？（8個）
再添一個是多少？（9個） 師板書：8和9
2、掌握數的順序，比較熟的大小。
請大家拿出計數器，在計數器上撥出8和9，和同學們說說你是怎樣撥的？
匯報交流。
引導學生說清自己的'想法：先撥7個珠子，在撥上1個珠子，就是8個，8個珠子，再撥上1個珠子就是9個珠子。
請同學們數一數54頁直尺圖上的數字，并觀察點子圖，你能發(fā)現什么？
匯報交流，引導學生說出：直尺圖上的數字從左向右每次多一，從右向左數，是每次少一；我知道了點子圖也是從左向右每次多一，從右向左數，是每次少一；我還知道9比8大，7比8小。
3、完成54頁中間的4道填空題。
讀算式板書：7<8 8<9
8>7 9>8
師引導學生觀察這4道題，發(fā)現每豎行對著的這兩道題之間的關系。
4、感受8和9的基數意義和序數意義的區(qū)別。
指導學生給54頁蝴蝶涂色。
5、寫數字：師示范書寫，并講解要領。
三、鞏固練習
1、完成練習8的第1題，讓學生鞏固1-9的順序，學會正數和倒數。
2、完成練習8的第2題，問：你是怎樣連的？
四、家庭作業(yè)
你發(fā)現生活中8和9還可以表示什么？說一說。
教學反思:
1.在教授學生能正確的數出數量是8和9的物體個數時，我充分利用了掛圖,創(chuàng)設情景，使學生在有趣的情景中正確的數數量是8和9的物體個數。并且我在指導學生看圖時，有意的培養(yǎng)學生有序的看圖，有序的數數的方法。
2.在教授8和9以內的數的順序時，我使用了直尺。學生通過學習直尺上的0-9的數字很直觀的掌握了8和9以內的數的順序。并且我安排學生看著直尺整著和倒著數直尺的數。
3.在比較9以內的大小時，我使用了掛圖、點子圖和計數器。使學生在比較了8和9的大小后，非常直觀的了解到9大于8，8小于9。
4.在教授8和9的寫法時，我采用先在黑板上示范，再讓學生書空，最后才在課本上描紅。這樣安排符合小學生的認知規(guī)律。學生掌握的比較好。
5.在教授“幾”和“第幾”時，我采用了做游戲的方式，讓班級中的一個小組起立，聽老師口令，“請從前往后的第8個同學站起來！”“請從前往后的8個同學站起來！”這樣的安排，學生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區(qū)別。
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