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北師大版一年級上冊語文教案《詠鵝》教學設計（精選10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的北師大版一年級上冊語文教案《詠鵝》教學設計，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊語文教案《詠鵝》教學設計 1
一、課文說明
《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。
二、教學目標
1.認識本課的10個生字，會寫7個字。
2.指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學生學習古詩的興趣。
三、教學準備
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.圖片。
四、教學時數(shù)
2課時
五、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)情感，導入新課。
1.同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，你們想知道它是誰嗎？那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？
2.出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，我長得漂亮嗎？你能說說我長得什么樣嗎？我在干什么？
3.（放錄音）你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎？
�。ǘ⿲W習新課。
1.對照拼音初讀古詩，讀準、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。
2.檢查讀的效果。
�。�1）難讀字音：項
�。�2）易讀錯字音：曲、撥、波
3.同桌互相檢查，指名讀。
�。�1）朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內交流再全班交流）
�。�2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和教師幫幫你。（學生質疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導）
�。�3）大家說得那么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
4.（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀）
（2）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。
（3）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學生評議）
5.（1）現(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）。
�。�2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）
（3）播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的`成果。
6.（1）大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體會朗讀、練習背誦）
（2）多種形式的讀、背。（領讀、跟讀、誦讀、賽讀等）
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同學們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了�。ǚ配浺簦┩瑢W們，你們讀得真棒！我聽了非常感動！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達出來呢？
第二課時
（一）復習。
1.朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）
2.學習生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。（抽讀生字卡片）
�。ǘ┬率凇�
1.認識新筆畫：豎折折鉤。
出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個，帶領學生書空。
2.學習寫字。
�。�1）出示：馬、烏、鳥、寫
觀察：在這些字中，有我們新學的筆畫嗎？請你找出來。（學生找出來后，教師用彩筆標出）
分析字形，比較這四個字的異同。（讓學生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導書寫：先書空數(shù)遍強化字的筆順，讓學生明白每一筆在格中的位置，再指導書寫。
（2）用同樣的方法學習“毛、車、火”。（觀察：與前面學的幾個字有什么不同）
3.指導學生在寫字本上寫。
（三）知識延伸。
讓學生將課前找的一些五言詩和同學交流，按照課上所學的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀，畫一畫，體會體會。
一年級上冊語文教案《詠鵝》教學設計 2
教學目標
1、通過朗讀，理解古詩大意，感受古詩美。
2、充分發(fā)揮學生的想象力，感受作者對鵝的喜愛之情。
3、在美的感受中加深學生對生活與自然的熱愛。
教學重難點
充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境 。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，導入新課
（出示課件。）
師：同學們，這幅畫漂亮嗎？這首詩背過了嗎？
師：這是唐朝詩人駱賓王七歲時寫的一首詩。讓我們一起來誦讀一遍，好嗎？
師：這首詩大家最熟悉不過了，有的同學甚至三歲就會背誦了。誰來介紹一下這首詩的作者？
師總結：
駱賓王，幼年就資質穎悟，聰慧過人。7歲時即景賦《詠鵝》詩，一時傳遍鄉(xiāng)閭，譽為神童。晚年參加徐敬業(yè)揚州起事，并寫下了著名的《計武氏檄文》。
二、指導朗讀，講解詩意
師：誰來說說這首詩的意思？
生：寫出了駱賓王對鵝的喜愛之情。
生：寫出了鵝可愛的樣子……
師：大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
1、注詞釋義
詠鵝：用詩詞來贊美鵝。
項：頸的后部。這里代指脖子。
撥：劃。
掌：詩中指鵝的腳掌。
2、古詩今譯
鵝，高昂著頭頸朝著天，唱著歌。白色的羽毛悠悠浮動在綠水上，紅色的'鵝掌劃動著清清的水波。
3、名句賞析
首句連用三個“鵝”字，表達了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個“鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。
次句“曲項向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態(tài)�！扒棥倍中稳甍Z向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌。
三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波�！薄案 薄皳堋眱蓚�動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)�！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。
頭一句三個鵝字，寫出了孩子們初見鵝時的驚喜。接下來的三句話，寫活了鵝的神態(tài)。那一群白鵝悠閑地游來游去，正昂著頸高叫著，像是在談天，像是在對唱，更像是在向天歌唱。它們在水中游來游去，潔白的身體浮在綠水中，紅紅的鵝掌向后輕輕撥動著清清的河水，蕩起一片漣漪。這是一幅多么輕松、快樂、自由，多么純真美麗的畫面��！
三、全課小結
一年級上冊語文教案《詠鵝》教學設計 3
教學目標
1、認識本課的9個生字。會寫4個字。
2、指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、引導學生欣賞鵝的形態(tài)、動作，感受鵝的美好形象，產生對鵝的喜愛之情，使學生受到美的教育。激發(fā)學生學習古詩的興趣。
教學重點
1、感受鵝的美好形象，培養(yǎng)讀詩的興趣。
2、會寫4個字，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
教學難點
按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
多媒體課件、錄音機、生字卡片、圖片。
教學時數(shù)
2課時。
教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┎轮i導入
1、同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，你們想知道它是誰嗎？那就請大家先猜個謎語吧，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來啊啊啊。快快猜猜我是誰？
2、出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，“我”長得漂亮嗎？你能說說“我”長得什么樣嗎？“我”在干什么？
3、（放錄音）你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到我們在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩嗎？
�。ǘ┏踝x識字
1、自由讀詩。
用自己喜歡的方法讀：輕讀、默讀、大聲朗讀；請教老師、同學；同桌互讀；借助拼音讀等等。
2、同桌互相檢查：在讀準、讀好生字的基礎上完整地讀出古詩。
3、檢查交流生字的掌握情況。
（1）難讀字：清（后鼻音）。
（2）易錯字：曲、浮、波。
�。�3）朗讀古詩，檢查字音。
誰愿意把古詩讀一讀？大家當評委，看他讀得怎么樣。（重點糾正字音）
�。ㄈ┰僮x入情
1、分組朗讀交流，再全班交流。
（1）朗讀古詩。
（2）你讀懂了什么？和同學說說。
�。�3）你還有哪些不懂的.問題？提出來，讓同學和老師幫幫你。
�。�4）大家說得這么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的節(jié)拍。只有按節(jié)拍朗讀，才能讀得更好聽，才能在讀中體會詩的意境。
2、按詩的節(jié)拍朗讀古詩。
�。�1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽錄音。（播放古詩畫面，配樂朗讀）
�。�2）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？試著一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。
�。�3）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫面，配樂朗讀，學生評議）
3、感受詩的意境。
�。�1）現(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜地聽配樂朗讀錄音，想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面。
�。�2）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（提示：唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）
�。�3）播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知、想象的成果。
4、朗讀體會，練習背誦。
�。�1）大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情會怎樣呢？駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的動人畫面，又是在什么樣的思想感情中吟出了這首詩？
�。�2）多種形式的讀、背。（領讀、跟讀、誦讀、賽讀等）
�。ㄋ模┱n堂小結
同學們，你們讀得真棒，大白鵝都忍不住要夸夸你們了！（放錄音）同學們，你們讀得真棒！我聽了非常高興！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來呢？
第二課時
�。ㄒ唬z查復習
1、朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）
2、檢查認字情況。
�。�1）抽讀生字卡片：詠、曲、向、歌、浮、綠、紅、清、波
�。�2）游戲：給生字找家。
�。ㄕn前在黑板上貼示生字的拼音，并設計成房子的形狀；課上將生字卡片發(fā)給學生，要求按拼音將相應生字貼上去。）
（3）給生字找朋友。（聯(lián)系生活實際，進行口頭組詞練習。）
�。ǘ⿲懽�
1、明確要求。
留下“曲、向、紅”三個生字卡片，明確這四個字要求能認會寫。
2、合作學習。
讀字音看字形，說說你有什么好辦法記住它們的音、形以及它們在田字格中的位置。（提示方法：形近字比較、熟字帶新字、兒歌謎語記憶法、字理識字等等）
3、匯報交流。
讓學生根據(jù)自己已有的生活和學習自己的看法，只要是自己動腦筋思考的，都可以給予肯定，以培養(yǎng)學生的自學能力。
4、指導書寫。
在學生說的基礎上老師進行補充強調，并書空強化字的筆順，然后練寫兩個，注意寫字和執(zhí)筆的姿勢。
曲：筆順是從外到內，最后封口；里面的橫寫在橫中線上。
向：與“白”字比較字形和筆順，聯(lián)系“口”字記憶。
紅：認識新部首絞絲旁，知道名稱、學習寫法、了解意義；注意左右結構的字在田字格中的位置。
（三）鞏固練習
1、聽寫。老師讀拼音，學生寫生字：曲、向、紅。
2、給生字組詞，能寫的就寫出來。
曲（）向（）紅（）
3、有感情地齊讀詩歌，能背的就背。
�。ㄋ模┬〗Y
一年級上冊語文教案《詠鵝》教學設計 4
教學活動設計小班語言《詠鵝》
活動名稱：語言《詠鵝》
活動目標：
1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎上，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩意。
2、用動作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。
3、體驗文學、動作、色彩等藝術美帶來的愉快心情。
活動準備：
1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。
2、人手一盒彩筆，白紙一張。
活動過程：
1、課前我們先做個手指游戲《一座小橋》。
2、復習歌曲《蘋果》。
�。�1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。
�。�2）進行歌表演。
3、欣賞歌曲《詠鵝》。
�。�1）集體念古詩《泳鵝》。
�。�2）傾聽欣賞歌曲。
�。�3）討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。
�。�4）重復傾聽。進一步感受其優(yōu)美旋律。
�。�5）邊聽歌曲，邊做即興動作。
在歌曲錄音的反復播放中，學生即興畫出歌曲的內容，并在畫完后，邊看自己的.作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達活動帶來的愉悅。
在活動的開始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓學生觀察、欣賞的方式，感知畫面的內容，并根據(jù)古詩內容進行提問，讓學生對古詩內容有一定的了解。 在活動的最后環(huán)節(jié)，可以讓學生欣賞歌曲《詠鵝》。
活動反思：
本次活動主要目標是讓學生在學會古詩的基礎上進行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓學生用身體動作加以表現(xiàn)，從而理解曲調，教連貫的進行演唱。這種曲調的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多學生發(fā)表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優(yōu)美、很特別。但我考慮到讓孩子進行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時，我請學生創(chuàng)編簡單的動作，然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動作進行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。
一年級上冊語文教案《詠鵝》教學設計 5
活動目標：
1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎上，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩意。
2、用動作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。
3、體驗文學、動作、色彩等藝術美帶來的愉快心情。
活動準備：
1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。
2、人手一盒彩筆，白紙一張。
活動過程：
在《楊柳青》樂曲聲中進教室。
1、復習歌曲《小蝌蚪》。
�。�1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。
�。�2）進行歌表演。
2、欣賞歌曲《詠鵝》。
�。�1）集體念古詩《泳鵝》。
�。�2）傾聽欣賞歌曲。
（3）討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。
�。�4）重復傾聽。進一步感受其優(yōu)美旋律。
�。�5）邊聽歌曲，邊做即興動作。
在歌曲錄音的反復播放中，學生即興畫出歌曲的內容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達活動帶來的愉悅。
在活動的開始環(huán)節(jié)，采用讓學生直接觀察、欣賞《學生用書》的方式，感知畫面的內容，并根據(jù)古詩內容進行提問，讓學生對古詩內容有一定的了解。在活動的最后環(huán)節(jié)，讓學生欣賞歌曲詠鵝。
活動反思：
《詠鵝》是一首深受孩子喜愛的唐詩，詩中的小白鵝形象生動，情境的'描述雖然寥寥幾筆，但富有情趣，想像的空間很大；歌曲的旋律天真活潑、簡單易學。詞曲結合在一起，展現(xiàn)在我們面前的是一幅有聲有色的畫面。
這首歌曲基本上沒有什么難度，孩子很容易學會，所以在設計教學時，我把創(chuàng)作表現(xiàn)作為重點，目的就是想利用兒童思維的特點，啟發(fā)他們運用多種形式來對歌曲的情境進行感悟和探索。其實做法只是在“學科綜合”的理念下，通過分組的形式，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好以及特長，自由選擇表現(xiàn)形式。
如在朗誦創(chuàng)作組中，我引導孩子采用提問的方式進行朗誦，將已有知識運用到現(xiàn)實生活中，效果不錯。在歌舞創(chuàng)作組中，我為孩子提供鵝的頭飾及皺紋紙，孩子們在表演中利用頭飾、皺紋紙自制道具，增加了舞臺的氣氛，而這種表演方式讓他們興趣倍增。
一年級上冊語文教案《詠鵝》教學設計 6
【教學目標】
1.知識與技能：①理解詩中塑造的昭君形象，深入理解杜甫在詩中的情感②掌握詩中所用技巧和手法
2.過程與方法：抓住詩句，把握作者思想感情，探究詩歌主旨
3.情感態(tài)度價值觀：通過討論喚起學生對歷史人物的關注及思考
【教學重點】深入理解杜甫在詩中的情感
【教學難點】感受詩人的怨憤之情，品味詩歌沉郁頓挫的風格
【教時安排】一課時
一、導入
課前播放《昭君出塞》主題曲《傾心相許》。
同學們知道課前老師播放的歌曲是什么嗎？昭君出塞的故事可以說是家喻戶曉。昭君出塞的悲劇也是歷代文人常常詠嘆的題材，其中杜甫的《詠懷古跡》（其三）最為深刻感人，并被譽為詠昭君詩之絕唱。今天我們就來學習這首詩。（板書課題）
二、相關背景及解題
1、我們先來看一段動畫視頻《昭君出塞》，以便更好地了解一下這首詩。
2、解題
接下來看一段名人介紹《詠懷古跡》的視頻。
三、美讀詩文
1、聽視頻朗讀，感受詩歌的情感基調（課件：視頻朗讀）
要求：A多媒體播放朗讀，讓學生注意朗讀語調和情感，并與自己課前試讀對比一下，找出自己的不足。B明確詩歌的情感基調
明確：詩歌基調：沉郁怨憤。
2、學生自由朗讀
要求：
A、學生自由讀，一邊朗讀，揣摩作者的感情
B、結合課下注釋理解詩文大意，并找出本詩的詩眼。（怨恨）
C、指名學生朗讀，同學點評
3、學生個別讀。（何宇、陳玲）（黃玲玲）（課件：視頻朗讀）
四、合作探究、品味情感，歸納主旨
討論：昭君有何怨恨？為什么怨恨？你是從那些詩句中讀到的？（出示課件）
預設：【生1：我認為她怨畫師。因為畫工把她畫丑了，讓她見不到皇帝。
生2：她一個人孤零零地遠嫁匈奴，想回家卻不能回家。
師：嗯，很好。誰還有嗎？
生3：老師，我認為她也怨恨皇帝。其實她心里很明白，一個小小的畫師怎么會有那么大膽，還不是皇帝昏庸，才導致了她的悲劇。
生4：老師，我看過史書說昭君遠嫁匈奴以后，非常思念故鄉(xiāng)，然而多次上書希望回故鄉(xiāng)看看，都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了，她還要按照當?shù)氐牧曀自偌藿o匈奴王的兒子，直至最后身死異國。這種與華夏倫理綱常相悖的習俗，誰能接受得了啊。昭君又怎能不怨恨啊！
師：說得非常好。匈奴的這種習俗真的令人無法接受，那種痛真的足以摧折人心！她有怨恨那是必然的。概括起來她的怨有著幾個方面：（課件）
遠嫁異邦，遠葬他鄉(xiāng)，月魂空歸，思念故鄉(xiāng)的幽怨及對畫師的無恥行為和對皇帝昏庸的怨恨
師：你是從那些詩句中讀到的？（課件）
生：明確：一去紫臺連塑漠，獨留青冢向黃昏。
畫圖形是春風面，環(huán)佩空歸月夜魂。
播放《昭君出塞琵琶曲》
《五更哀怨曲》王昭君
一更天，最心傷，爹娘愛我如珍寶，在家和樂世難尋；如今樣樣有，珍珠綺羅新，羊羔美酒享不盡，憶起家園淚滿襟。
二更里，細思量，忍拋親思三千里，爹娘年邁靠何人?宮中無音訊，日夜想昭君，朝思暮想心不定，只望進京見朝廷。
三更里，夜半天。黃昏月夜苦憂煎，帳底孤單不成眠；相思情無已，薄命斷姻緣，春夏秋冬人虛度，癡心一片亦堪憐。
四更里，苦難當，凄凄慘慘淚汪汪，妾身命苦人斷腸；可恨毛延壽，畫筆欺君王，未蒙召幸作鳳凰，冷落宮中受凄涼。
五更里，夢難成，深宮內院冷清清，良宵一夜虛拋擲，父母空想女，女亦倍思親，命里如此可奈何，自嘆人生皆有定。
討論：詩人詠嘆昭君其人其事，寄寓了作者怎樣的情感？
�。ㄌ崾荆郝�(lián)系寫作背景與杜甫身世）
寫作背景：唐玄宗天寶五年，作者西入長安，羈留十年，才做了個看管兵甲器杖的小官。安史之亂爆發(fā)后，他前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。作者曾因上疏救宰相觸怒唐肅宗，差點獲刑。雖然獲救，卻終被疏遠。作者寫這首詩時，安史之亂雖然結束，但社會仍然動蕩不安，戰(zhàn)爭也接連不斷，詩人依舊客居他鄉(xiāng)，漂泊西南，有家難歸。（出示課件）
預設：生1：我認為二人遭遇上相似。
師：具體闡述一下。
生1：王昭君貌若天仙，卻被宮廷畫師毛延壽畫得丑陋無比，據(jù)說被畫成了一幅克夫相，使得漢元帝忽視了她的存在，最后被遠嫁匈奴，死葬異地，實為凄慘；杜甫胸懷大志，飽讀詩書，卻在長安困頓了十年左右，雖當過小官，但仕途坎坷，淪落憔悴，終病死舟中，遭遇不好。二人在這方面很相似。
師：闡述的的很好，足見你的涉獵之廣，很棒。其他同學找到兩人身上的相似之處了嗎？
生2：二人都在思念家鄉(xiāng)吧。你看，“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏”，一“去”一“留”，運用了對比和襯托的手法，表明了王昭君人雖遠去，但心留在了家鄉(xiāng)，所以她應該在思念故園。還有一句“環(huán)珮空歸夜月魂”，似乎是說她的魂魄在月夜之下獨自回到家鄉(xiāng)。作者寫首詩時，安史之亂雖然結束，但社會仍然動蕩不安，戰(zhàn)爭也接連不斷，詩人依舊客居他鄉(xiāng)，漂泊西南，有家難歸。
師：說的很正確。（學生搶著答）
生3：老師，我認為他們都愛國。我們剛剛學過的《秋興八首（其一）》與本詩同作于大歷元年的秋天，其中有兩句詩“江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰”，“波浪”、“風云”語帶雙關，暗含著對國事的憂慮，這足以說明他愛國。
師：剛才學生能把從《秋興八首（其一）》學到的知識遷移到《詠懷古跡》上來了，真是讓我吃驚。我太欣慰了。哪位同學又找到了他們的相似之處？
生4：我認為二人都怨恨皇帝。要是不是皇帝昏庸，昭君也不會遠嫁異域，也不會有環(huán)佩空歸事情發(fā)生吧。同樣，要是不是皇帝昏庸，不辨忠佞，他也不會被疏遠，社會也不會一直動蕩不安，只是他飄泊半生，有家難回。
師：真是有理有據(jù)，讓人無可辯駁。其他同學找到還能找到嗎？
生5：老師，我認為他們二人一定都很孤獨寂寞。
師：何以見得？
生5：“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏”，想想王昭君一個人在塞北大漠，身邊一個親人也沒有，夠孤獨的，夠寂寞的。杜甫到了晚年還那樣的輾轉漂泊，身邊也沒有親人的消息，后來他的好朋友嚴武也死了，孤獨寂寞也是一定的。
師：說得好�？磥�，王昭君與杜甫身上的相似點還真不少，如果再挖掘下去，一定還能找到相似的地方，限于時間關系，我們就探討到此。找到了二人的相似點，由此可知作者在詩中寄寓了怎樣的情感？那位同學來概括一下？
歸納詩歌主旨（提示：通過什么內容，抒發(fā)了詩人什么情感）
詩歌主旨：這首詩通過詩人詠嘆王昭君的怨恨，表達了詩人對昭君的同情，也寄寓詩人懷才不遇、故鄉(xiāng)難回的深沉怨恨。
昭君詩人
絕代佳人，入宮見妒才華橫溢，入朝見妒
畫圖省識，遠離漢宮 不分忠佞，無辜遭貶
身死異國，環(huán)珮空歸漂泊西南，有家難歸
�。ㄇлd之怨）（深沉怨恨）
小結：這首詩讓我們感覺到詩人在詠嘆王昭君不幸的同時也在感慨自己的'不幸，在表達王昭君千載之怨的同時，也在暗中表達自己內心的深沉怨恨。
五、佳句賞析
首聯(lián)：群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村
�。ㄌ崾荆嚎蓮男揶o、詞語和表現(xiàn)手法的角度來賞析）
生1：我認為“赴”字用的很傳神，能讓人產生聯(lián)想。荊門是昭君的故鄉(xiāng)，作者用一個“赴”字就賦予了群山以意識和生命，讓群山也知道荊門出現(xiàn)了昭君，它也迫不及待想去見一樣。我還體會到其中蘊含了詩人的贊美之情。
師：很好。你的想象力太豐富了，老師都沒想到這一點。
生2：這一句運用了擬人手法，再現(xiàn)了一幅雄奇壯麗的圖景，使全詩氣勢磅礴，可算得上本句的點睛之筆。
師：賞析得非常好。
生3：這句詩運用了烘托的手法，突出了昭君的奇美與堅強。
總結：詩歌的主旨是昭君的“怨恨”,但一開始并未直接寫,而是寫昭君的出生地，通過詠江山之奇絕引出歌詠的對象，進而烘托佳人的奇美和堅強，接著詩人運用對比和反襯手法，用兩聯(lián)寫昭君的悲劇及其根源,為點明“怨恨”做鋪墊,最后在尾聯(lián)明確點出昭君的怨恨,將感情推向高潮。
六、作業(yè)布置
1、比較閱讀
（提示：要知內容，在體味情感）
一身歸朔漠，數(shù)代靖兵戎；和親功績贊美
若以功名論，幾與衛(wèi)霍同。
（在這首詩中，昭君成了一個為了民族團結欣然和親的巾幗英雄。）
——————————————————————————
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。
一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。內心怨恨同情
畫圖省識春風面，環(huán)珮空歸月夜魂。
千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。
2、課后可搜集有關昭君詩來比較
板書設計：
詠懷古跡（其三）
杜甫
昭君懷古傷己詩人
絕代佳人，入宮見妒才華橫溢，入朝見妒
畫圖省識，遠離漢宮不分忠佞，無辜遭貶
身死異國，環(huán)佩空歸漂泊西南，有家難歸
千載之怨深沉怨恨
主旨悲昭君以自悲
一年級上冊語文教案《詠鵝》教學設計 7
活動目標：
1、在理解詩意的基礎上，能夠誦讀古詩。
2、邊模仿動作邊誦讀古詩，體驗古詩誦讀的樂趣。
活動準備：
多媒體“詠鵝”；圖片“詠鵝”，句卡；用綠色紙圍成一個小“池塘”；鵝的頭飾，腳掌。
活動過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
1、鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！
2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）
3、游累了，我們來休息一下。
二、理解詩意，學會古詩。
將詩意編成一個小故事講給學生聽，然后引導學生講述圖片上的內容，學習古詩。
你們看這里也有幾只鵝寶寶。
池塘里住著幾只小白鵝（鵝、鵝、鵝）
它們也很喜歡游泳，每天都在池塘里游來游去，它們還喜歡唱歌，當它們想唱歌的時候，就會彎曲著脖子，高昂著頭向著天空歌唱（曲項向天歌）
它們的羽毛白白的可真漂亮，在綠綠的水里游啊游，就好像浮在水面上的小白船（白毛浮綠水）
它們的腳掌是什么顏色的呢？對，是紅紅的，紅紅的'腳掌在清澈水里輕輕撥動，游的多高興啊。（紅掌撥清波）
游啊游，唱啊唱，她們玩的可真快樂啊……
1、教師：寶貝們，它們是誰呀？（鵝鵝鵝）
2、它們喜歡游泳，還喜歡唱歌呢，它們是怎樣唱歌的呀？（它們彎曲著脖子，昂著頭向著天空歌唱。（曲項向天歌）三遍
3、它們的羽毛是什么顏色的？（白白的羽毛）哦，你們看它們在綠色的水里游著泳，就像浮在水面上的小白船（白毛浮綠水）三遍
4、它們的腳掌可真漂亮，是什么顏色的呀？（紅紅的）那它們是怎么游的呀？哦，像劃船一樣，在水里輕輕撥動。（紅掌撥清波）三遍
5、老師帶著學生分句誦讀一遍
6、教師完整的朗誦一遍，學生再說一遍。
教師：剛才我們學的是一首古詩，在我們古代唐朝有一個小朋友叫駱賓王，他很喜歡鵝，在他7歲的時候，他在池塘里第一次看見鵝，就寫了這首關于鵝的詩，這首詩的名字叫做《詠鵝》
師：下面聽老師完整的說一遍吧。
師：你學會了嗎？和我一起說吧。
看情況請學生個別誦讀
三、欣賞古詩，配合動作。
老師把這首詩做成的動畫片，你們想不想看看��？
1、欣賞古詩。
2、逐句誦讀古詩，并配合動作。
教師：寶貝們，這首詩你們學會了嗎？那和我一起邊說邊做吧。
此次誦讀要加上動作。
3、配合動作完整的誦讀古詩。
四、誦讀表演，活動結束。
教師：寶貝們，你們說真棒，做的也好，讓我們給老師表演一下吧。
一年級上冊語文教案《詠鵝》教學設計 8
活動目標：
1、能大膽表現(xiàn)鵝的基本特征及不同動態(tài)。
2、讓學生知道鵝是家鄉(xiāng)的特產之一。
活動準備：
1、白板課件，學生會念古詩《詠鵝》。
2、深藍色卡紙、白色、紅色、淺藍色、綠色油畫棒。
活動過程：
一、情景導入，引發(fā)興趣
師：今天老師帶來了一位客人，你看它是誰？
�。ň酃鉄舫鍪敬蟀座Z）大白鵝長什么樣子？
師：我們寨橋人用大白鵝燒出了一道有名的菜，叫寨橋老鵝。我們家鄉(xiāng)的漁民伯伯在韜里還養(yǎng)了很多有名的水產品，你知道嗎？
�。ㄒ龑W生講述并出示圖片）
師：古時候的詩人還特意為鵝寫了一首詩，叫《詠鵝》，你會念這首古詩嗎？
師：今天老師想把這么漂亮的鵝畫下來，我們一起來試一試好嗎？
二、欣賞感知，理解內容
教師邊用語言描述邊示范：有一個小蛋寶寶和一個大蛋寶寶，它們很孤單。小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，于是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說：“你好啊，我們做個朋友好嗎？”大蛋寶寶回答說：“好啊，朋友！”（添畫鵝的脖子）小蛋寶寶聽了很開心，它睜開眼睛（添畫），戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴（添畫并涂色）說：“你好，你好！”師：你們看，兩個蛋寶寶變成了什么？（大白鵝）師：大白鵝很開心，它神氣地伸長細細長長的'脖子，穿上紅舞鞋（添畫并涂色），張開翅膀（添畫翅膀），翹起尾巴（添畫尾巴），在水里跳起舞來了（添畫水波）！它把羽毛洗得白白的（均勻涂色），真漂亮呀！
師：這只大白鵝好神氣��！你來學一學神氣的樣子！
（引導學生觀察大白鵝伸長細長的脖子，好像很神氣地樣子。）
三、學生創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)
師：你們看，還有很多鵝也趕來跳舞了，它們是怎么跳的呀？
引導學生觀察鵝的各種動態(tài)并區(qū)分鵝的頭和身體的大小。
師：還有許多小蛋寶寶和大蛋寶寶也想變成跳舞的大白鵝呢，你們一起來幫幫它們好嗎？
提出要求：（出示圖片）鵝的頭是小蛋寶寶，身體要畫成大蛋寶寶，還要畫出大白鵝神氣地長脖子，再給它涂上白白的羽毛，最后可以添畫一些漂亮的荷葉和水草，讓畫面更漂亮！（播放音樂）
四、展示交流，體驗成功
展示作品：找找誰的大白鵝最神氣（播放音樂）我們一起來學學自己畫的大白鵝神氣的動作（特征、動態(tài)方面），邊跳舞邊念古詩。
一年級上冊語文教案《詠鵝》教學設計 9
一、教學目標:
知識與能力：
通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》體現(xiàn)中國古詩詞的韻味。
過程與方法：
激發(fā)學生學習興趣，已達到詩歌和音樂的結合，通過律動表演來感受音樂形象。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學習歌曲《詠鵝》，體現(xiàn)“鵝”的悠閑自在的形象，讓學生體會古詩新唱的韻味。
二、教學重點：
體會歌曲中鵝的音樂形象，悠閑自在。
三、教學難點：
休止符的用法，并引導學生用優(yōu)美的'歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
四、教材分析：
1、《詠鵝》歌曲是四二拍，音域控制在六度以內，沒有大的跳進。曲調簡單，清新優(yōu)美，朗朗上口。讓學生在聽覺，視覺的欣賞中加以朗誦，呤唱。使之感到《詠鵝》這首歌中那特有的栩栩如畫的美境，天真活潑的童趣。從而提高學生的審美情趣。
2、學情分析及策略：一年級的學生活潑好動，集中注意力學生的時間不是很長，因此課堂不能太死板。應通過多種形式的活動來啟發(fā)和誘導，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力和想象力。
五、教學方法：朗誦法、欣賞法、教唱法、聆聽法、呤唱法、表演法。
六、教學過程：
1、以情感為紐帶，組織教學。游戲歌《幸福拍手歌》部分。師生唱歌問好，快樂的音樂課開始，激趣導入，新歌學唱。
3、導入新課：
�、賻煟翰乱粋�謎語，聽好了“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。”打一種動物。出示白鵝圖片，觀察白鵝形象特點，說出白鵝最喜歡做什么?(游泳)請學生來表演它們怎么游泳的。請學生模仿白鵝走路的樣子。
�、谝鲴樫e王，為白鵝寫了一首詩《詠鵝》(板書課題)請學生把這首詩朗讀一遍，老師再帶著道具朗讀一遍。
�、蹘煟耗銈冎绬�?古詩不僅可以用來朗讀，還可以用歌聲來表現(xiàn)呢。今天，我們就一起來學習，由這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。跟著老師，學唱歌曲。
�、苷埬信瑢W分小組到講臺上來演唱。(拿上小樂器)老師要給予表揚鼓勵。
七、全課小結
師：這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都喜歡這個朋友。那么我給你們留個課外作業(yè)，回家后找一找還有沒有與鵝有關的詩或者兒歌，下節(jié)課我們帶到學校來，與同學分享。
一年級上冊語文教案《詠鵝》教學設計 10
教學目標
1．知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2．能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。
3．利用自己喜歡的方法識記10個生字。
教學重難點
1、朗讀指導
2、利用熟字鞏固6個單韻母
教學準備
掛圖、生字卡片、詞語卡片、有關音樂
教學過程
一、自學檢測。
1、教師：今天老師給大家?guī)砹艘环制恋膱D畫，讓我們去看看畫上都有什么？ 注意觀察圖畫時要有順序。（出示掛圖）
�。ㄒ龑Ш⒆诱f完整的話，盡量用美的語言來表達看到的。）
2、指名，試借助拼音讀古詩唐代文學家駱賓王的作品《詠鵝》（板書課題，貼“鵝”字，齊讀課題，隨文學習“鵝”字）。
二、自主學習
1、出示自學提綱
�。�1）、讀一讀古詩，讀準字音，說一說駱賓王是怎樣來描繪鵝的？
�。�2）、再讀古詩，復習單韻母，勾畫含有單韻母的生字學習認讀、記憶。
�。�3）、學習書寫田字格生字。
2、學生自主學習。
三、合作探究
（一）指導朗讀，感知詩歌大意。
1、老師范讀，感知詩歌大意
2、指小組朗讀古詩，要求把詩歌的.每一個字讀準。
�。�1）抽生讀（評價字音，糾正字音）
（2）學生齊讀
3、說一說，初步感知大意。
�。�1）師：同學們讀得真是太準了，現(xiàn)在請大家自由朗讀詩歌，邊讀邊想，你喜歡大白鵝嗎？為什么喜歡呢？
指導朗讀。（白、紅、綠、青波重讀。）
延伸：大白鵝向著天唱歌，都會唱些什么呢？（同步出示“歌”字，隨文識字。）
抽生回答，并口頭組詞。
�。�2）教師小結：大白鵝呀，大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀！
（3）抽生帶著感情讀詩歌。
�。�4）全班齊讀
師：我聽到好多的孩子讀得可有感情了，那就請全班同學帶著對大白鵝的喜愛之情齊讀詩歌。
（二）、識記生字。
1、匯報圈畫的生字。抽生讀、教讀、
2、認讀生字“紅”“綠”。
3、老師指讀生字卡片（向、白、毛、水）抽生認識
4、抽生組詞，教師出示詞語
四、總結全文，拓展延伸
1、學生朗讀詩歌
2、師：駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂，詩歌原來這樣有趣，可以用這樣少的字表達這么美麗的畫面，真希望孩子們好好學習，以后也寫好多好多這樣美麗的詩歌。
五、堂清檢測：
1、拼音節(jié)，連線。
歌 綠 鵝 紅
lǜ é hóng gē
2、有感情的朗讀古詩。
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